前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇期末考試挑戰(zhàn)書范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

期末考試挑戰(zhàn)書范文第1篇

初三、三班的全體同學們你們好！

在剛剛結束的期末考試中，在你們全體同學的努力下，你們取得了優(yōu)異的成績，在初四的四個班中，你們遙遙領先，我們深感佩服。

但是，“物競天擇，適者生存”，在競爭中我們不斷壯大，在競爭中我們更加優(yōu)秀，在競爭中我們笑傲群雄！相信充滿競爭的校園定會煥發(fā)無限生機，相信充滿挑戰(zhàn)的班級定會創(chuàng)造更多驚喜。在此，我們全體同學向你們鄭重的發(fā)出挑戰(zhàn)！

曼德拉曾經說過：“人生最偉大的光輝不在于永不墮落，而在于墮落后總能再度升起?！蔽覀儠_地分析這次考試的缺點和不足，在超過你們的方面我們將努力保持，與你們有差距的方面我們將加緊彌補。相信我們會更加努力，永不言敗。

“暗淡輕黃體性柔，情疏幾跡遠只留香。何須淺碧深紅色，自是花中第一流?！蔽覀儾磺笊钌系呐时?，只求學習上戰(zhàn)勝你們，再苦再累，只是一剎那。我們堅信：吃得苦中苦，方為人上人。勝不驕，敗不餒，人生就是在競爭中奮發(fā)的。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。我們將以最飽滿的學習熱情、最昂揚的斗志投入到學習中去，以最刻苦的努力和最踏實的拼搏攻克學習上的難關，以最積極的進取心和最堅定的信念向著勝利前進?！扒趭^，刻苦，踏實”的學風是我們前進的保障，頑強的毅力和強大的班級凝聚力是我們力量的源泉。課堂上我們會比你們更活躍；自習上我們會比你們更安靜；衛(wèi)生我們打掃的會比你們更干凈；

相信各項標準我們都會比你們更高，我們決不會在任何方面服輸。沒有什么可以阻止我們，沒有什么可以難倒我們！我們必將贏取勝利！

希望你們同樣以充分的準備迎接我們的挑戰(zhàn)，以積極的聲音回應我們的挑戰(zhàn)！競爭中我們是對手，學習中我們是朋友！通過相互提醒，相互幫助， ( ) 相信我們將會獲得共同的進步！

古人云：天行健，君子當自強不息。生命的意義在于追求，生命的價值取決于奮斗。我們將與你們展開激烈的競爭。

我們深信，我們是在暴風雨中永遠挺立的那一棵常青松，

我們是百煉成鋼的強者，

勝利終將屬于我們！

挑戰(zhàn)書是號角，對于貴班，這是賽前的鼓氣。

挑戰(zhàn)書是壓力，對于我班，這是賽前的動力。

我班愿同貴班結成友好的對手，攜手并進，共創(chuàng)輝煌。

“東隅已逝，桑榆非晚?！跋嘈拍銈兡苄?！

“干將發(fā)硎，有作其芒。”堅信我們更行?。?/p>

“沒有最好，只有更好。”我們會更優(yōu)，我們會更強，我們會更棒?。?！

我們對著挑戰(zhàn)說：讓暴風雨來得更猛烈些吧！

我們對著自己說：看考場逐鹿，我笑傲江湖！

號角已經吹響，巨輪即將啟航，一切的自豪和榮譽掌握在我們自己的手中。勝敗兵家不可期，一鼓作氣爭旌旗。明天的收獲來源于今天的播種，拼搏奮斗將鋪成我們前行的道路。讓我們用最完美的行動，做到：良心無愧，青春無悔！

初三一班全體同學

2012、10

期末考試挑戰(zhàn)書范文第2篇

重慶市梁平縣 重慶市梁平縣梁山小學四年級二班 劉怡 轉眼間，一個學期又快要結束了，我們學生的“大敵”——期末考試馬上就要向我們發(fā)“挑戰(zhàn)書”了。同學們，做好準備迎戰(zhàn)了嗎?

要想擊敗考試，在考試中打一場大勝仗，就要準備好以下的幾種“工具”：第一、要有刀槍不入的“保護膜”——教科書上的所有知識。如果有了這刀槍不入的保護膜，你就能在夠在考試中的基礎題里面得上高分。如果你沒有這一樣法寶，就會變得不堪一擊。我們復習功課時可不能忘記準備它喲!第二、要有攻擊“敵人”(書本外知識)的“手槍”——豐富的語文、數學、自然、環(huán)保等課外知識。考試中一般都會有幾道考我們知識面、生活常識等的題目。這些題，是我們要想取得高分，拉開分數距離的“敵人”。當然，也許你看了許多課外讀物，但一樣要小心啰，別把它們只放在書本上而不裝到自己的腦子里喲!第三、要有迎接考試的“火眼金睛”——豐富的臨考經驗，千萬別讓考題中的文字游戲把你戲弄了，也一定不要落入考題中設下的陷阱中去。我們在考試時，一定要把眼睛睜大些，看清題目，認真思考，不要走馬觀花。第四、絕對不能忘記帶齊自己的寫作工具，鋼筆、鉛筆、橡皮擦、直尺、改正紙等是一樣也不能少的。如是你忘了某一樣，而考試上偏偏又要用到那一種工具，你就只好找人借，這就需要耗費時間;如果你借不到，那你只有被扣分的份了。

同學們，記清楚考試時要準備的東西了沒有?可千萬別忘記了喲!

指導教師：何萬蓮

能用充分的想象,把常見的考試,用生動活潑的語言形象的描述出來,使人讀后引起對考試的重視.能引起同齡人的共鳴.

期末考試挑戰(zhàn)書范文第3篇

一、當前農村小學生的語文作業(yè)的現(xiàn)狀

1、作業(yè)內容過于枯燥，缺乏趣味性。當前農村小學的語文教師給學生布置的作業(yè)任主要是抄寫生字詞和做練習冊，這種情況與當前的一些學者提倡的語文教育的原則是脫節(jié)的，且這種作業(yè)模式過于枯燥，學生每天只是重復著繁瑣的抄寫，只是單純地鞏固了學生的基礎知識，沒有很好地鍛煉學生的綜合能力，同時它也極大的扼殺了小學生的好奇心、想象力、創(chuàng)新思維的發(fā)展等。久而久之，讓正處于好奇心強的小學生對語文產生學習的興趣。

2、作業(yè)主觀題的答案過于標準化，教師評價過于單一。當前小學語文作業(yè)的很多主觀題的答案都設有標準答案，老師評價學生的基本以答案為標準，這種評價方式導致很多小學生產生了語文題目無從下手的錯覺，進而對學習語文產生了恐懼感。然而新課改提出的小學教育應是啟迪學生思維、幫助學生掌握較為熟練的閱讀和文字表達能力的教育。如若我們在啟迪思維的主觀題中設置了標準答案，一方面導致學生在面對試題時，只是急功近利地尋找最可能是標準答案的想法，導致教條化；另一方面這種做法極有可能把學生原本很開闊的思維僵化為對具體答案的琢磨揣測。

3、學生對作業(yè)的態(tài)度不夠端正，大多處于應付狀態(tài)。由于當前小學生的課后作業(yè)過多，很多學生無法按時完成，所以他們都選擇借班上學習好的同學的抄，以便應付老師的檢查。

4、家長對孩子的作業(yè)關心程度低。伴隨著改革開放的深入，我國的經濟結構迅速變化，經濟發(fā)展的快速與城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，很多農村學生的父母都選擇了外出打工，孩子得到的家庭教育很少，所以家長對孩子的作業(yè)關心度是比較小的，導致孩子讀書意識淡薄。

二、造成當前農村小學生的語文作業(yè)現(xiàn)狀的主要原因

1、作業(yè)題目只重“工具性”而忽視“人文性”。當前的語文設計的作業(yè)很大程度只是注重其“工具性”，而忽略了語文的“人文性”，特別是農村的學校，它們的師資力量遠不及城市的，且很多農村的小學教師得到培訓的機會少，很多教師還是沿用以前的教學理念，把中學語文僅僅看成一種工具，片面強調其實用功能，嚴重忽視或者曲解了語文課程的人文精神。所以很多農村語文教師布置的作業(yè)仍是簡單的抄寫生字詞或完成一些設有標準答案的練習題。他們這么所主要是為了應付考試，他們的目標焦點是知識與技能，狹隘地認為課程就是教材，語文教育只教書本的知識，而很少去根據學生的個性發(fā)展需要去培養(yǎng)學生的興趣愛好。他們只把分數作為衡量教學質量的標準，所以作業(yè)只是一味的練習些知識要點，并沒有多給學生講些關于文學方面的常識，所以把語文作業(yè)顯得比較枯燥，導致很多學生都對該學科失去了學習興趣。

2、作業(yè)評價過于單一。當前我國實行普遍的應試教育，以考試成績作為衡量學生的標準。教師的目的就是想方設法提高學生考試成績，而學生則以努力學習提高自己的考試成績?yōu)樽罱K目的，從筆者所了解到的情況來看，大多數教師和學生的教育和學習目標是應付考試和獲取高分。抄寫生字詞和做練習冊，就能完全應對考試了，學生很喜歡這種模式，教師也很喜歡這種模式，家長完全可以不用監(jiān)督和指導學生的作業(yè)。而且作業(yè)里面的題目一般都是有標準答案，老師對學生的評價只有“對與錯”之分，對學生的書寫、情感、思維等方面的評價很少，這種評價模式過于單一，不利于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。筆者認為當前的小學語文教育應該嘗試走一條“成績考查、能力考試和思維考量”相結合的考試改革之路。這樣才能更好地在語文教學中體現(xiàn)“人文性與工具性的統(tǒng)一”的理念。

3、匱乏的家庭教育環(huán)境影響了學生對語文作業(yè)的態(tài)度。家庭是學生成長的首要環(huán)境。其中，家庭教育是子女受到的第一教育，父母是孩子的啟蒙老師。但從筆者所了解到的情況卻不容樂觀：現(xiàn)在很多農村家庭的父母由于忙于生計或其它原因而常年在外打工，把孩子留在家中或跟隨親人在家生活、學習，對孩子的教育指導比較少，這時很多父母選擇會選擇在物質多做彌補，不斷增加給孩子的零花錢等物質方面的享受，久了讓學生養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢等陋習，并直接導致“讀書無用論”的錯誤思想。這種現(xiàn)象持續(xù)久了容易導致學生對學習失去自覺性、主動性，進而對學習失去興趣孩子性格容易變得孤僻，進而產生厭學心理。特別是有些孩子由于長期跟父母分隔，缺少父母的關愛，易產生逆反心理，在學習上往往缺乏熱情和愛心，進取心、上進心不強，當然對平時的語文作業(yè)也只是隨便應付態(tài)度了。

三、應對之策

針對當前農村小學語文作業(yè)現(xiàn)狀，為了更好地開展教育教學，筆者就以上存在的問題提出以下幾點建議：

1、作業(yè)的趣味性、知識性、探索性融為一體?！芭d趣是最好的老師”，學生對語文作業(yè)有興趣，有助于為學生持續(xù)學習減輕疲勞感，讓學生不會感到學習負擔過重，使學生主動地、愉快地、全神貫注地長期堅持學習下去，以便取得最佳學習效益，所以設計好作業(yè)題目是語文教育工作者的一項重要任務。那么如何設計好一份語文作業(yè)呢？筆者認為好的語文作業(yè)應具備有以下幾點：一，題目要有趣味性；二，題目要有知識性；三，題目應有探索性。

2、作業(yè)評價應走綜合評價模式。當前小學語文的作業(yè)評價模式過于單一，應對小學生的作業(yè)進行比較全面的評價。為此，筆者認為當前的小學語文教育應該嘗試走一條“成績考查、能力考試和思維考量”相結合的考試改革之路。所謂“成績考查”，就是取消“一考百了”的方式，將平時成績綜合進行考評；所謂“能力考試”，注重語文能力的培養(yǎng)，重在說、讀、寫的能力；所謂“思維考量”，指的是期末考試擺脫教材束縛，一方面考查學生基礎語文知識的熟練程度，一方面考查學生運用語文進行理解和寫作的水平。這樣，學期考能力，屬于定量考試；期末考水平，屬于定性考試。分數兩相結合，來避免當前語文教學中各類問題。