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初中歷史復(fù)習(xí)策略范文第1篇

第一，要夯實(shí)基礎(chǔ)，熟悉教材?；A(chǔ)知識(shí)是歷史考試的“本”和“源”?？v觀近年中考試題，試卷難度適中，基本史實(shí)的再現(xiàn)是考察的重點(diǎn)。從以往考生情況來看，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的同學(xué)在做試卷時(shí)由于翻書所用時(shí)間太長，題目都做不完，哪還有時(shí)間去思考能力題和全面檢查試卷。因此熟悉甚至能記憶基本史實(shí)，將會(huì)大大減少翻書時(shí)間，提高答題速度。但中考在即，要求每位學(xué)生都能熟悉所有知識(shí)要點(diǎn)似乎不現(xiàn)實(shí)，由于是開卷，所以能夠在最短的時(shí)間內(nèi)找到知識(shí)點(diǎn)的位置也可以加快答題速度，而且還可以提高答卷的質(zhì)量，這就要求對(duì)課本非常熟悉。建議可以讓學(xué)生多看每?jī)?cè)課本之前的目錄，在講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可讓學(xué)生比賽誰最先在書中查到，借此幫學(xué)生熟悉課本，引導(dǎo)學(xué)生把書前目錄與教材內(nèi)容相結(jié)合并理解目錄、使用目錄。

第二，努力吃透《中考考試綱要》。復(fù)習(xí)時(shí)要始終抓住綱要，以綱要復(fù)習(xí)為主，切忌面面俱到，沒有重點(diǎn)，綱要上沒做要求的不講，只講綱要上提到的知識(shí)點(diǎn)。但在前期復(fù)習(xí)時(shí)可能綱要還沒有，可以先參照去年的綱要，等新綱要發(fā)下來再對(duì)照補(bǔ)缺補(bǔ)差。

第三、精心設(shè)計(jì)試題，認(rèn)真評(píng)講。各種形式的練習(xí)是歷史復(fù)習(xí)中不容忽視的重要形式。但教師要避免搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其是后期模擬考試不易多，有的放矢地進(jìn)行模擬訓(xùn)練。認(rèn)真研究中考試卷，每套試題精心篩選，一套試題最好限制一節(jié)課完成（平時(shí)時(shí)間緊，相對(duì)而言中考時(shí)間就會(huì)比較充裕），要求做到選擇題不看書，這樣可以節(jié)省時(shí)間完成后面的綜合題，評(píng)講試卷時(shí)切忌就題論題，把現(xiàn)成答案寫給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。教師應(yīng)教給學(xué)生一些解題的方法，掌握竅門，比如答列舉題和材料題時(shí)，可讓學(xué)生學(xué)會(huì)看分值答要點(diǎn)；回答綜合題時(shí)語言要準(zhǔn)確，邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。另外，最好要求學(xué)生訂正試卷時(shí)用不同顏色的筆，這樣比較醒目，而且將所有試卷保留，作為自己的復(fù)習(xí)資料。

第四，關(guān)心熱點(diǎn)，關(guān)注生活。從近年歷史開卷考試以來，中考試卷都出現(xiàn)了一些較為靈活的題型，它似貼近生活實(shí)際，關(guān)注日常生活中的時(shí)政熱點(diǎn)問題。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中可以通過報(bào)紙、電視、廣播、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界、關(guān)注時(shí)代的發(fā)展變化。聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行歸納、分析和比較，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己試著發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

第五，教會(huì)方法，注重知識(shí)聯(lián)系。在復(fù)習(xí)中，一定要注意知識(shí)間的聯(lián)系。學(xué)生要自始至終與老師同步，在老師的帶領(lǐng)下使自己思路拓寬，能力增強(qiáng)。對(duì)教材沒直接涉及的知識(shí)深層次分析，加強(qiáng)聯(lián)系，課堂上學(xué)生要把要點(diǎn)記下來，課下復(fù)習(xí)時(shí)還必須再消化，做到能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這是加強(qiáng)聯(lián)系、拓展知識(shí)、提高能力較為有效的途徑。因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

初中歷史復(fù)習(xí)策略范文第2篇

一、基本練習(xí)型實(shí)驗(yàn)

1、測(cè)量工具的使用練習(xí)。包括刻度尺測(cè)長度，溫度計(jì)測(cè)物體的溫度，天平測(cè)質(zhì)量，彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的大小，電流表測(cè)電流，電壓表測(cè)電壓等等。這類復(fù)習(xí)的基本要求是會(huì)觀察、會(huì)用、會(huì)讀、會(huì)記錄?？梢圆扇?duì)比的方法復(fù)習(xí)。如天平和彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)比，電流表和電壓表對(duì)比。找出它們相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)。

2、設(shè)計(jì)電路、連接電路、畫電路圖。這類實(shí)驗(yàn)的基本要求是能識(shí)別電路的連接方式和組成，能找出電路連接中的錯(cuò)誤。可采用一題多變，舉一反三的方法。例如，將連接電流表或電壓導(dǎo)線改變位置，來判斷電流表或電壓表測(cè)哪部分電路中的電流和哪部分電路兩端的電壓?；蛘吒淖冸妷罕淼奈恢脕砼袛嗷瑒?dòng)變阻器滑片移動(dòng)時(shí)，電流表和電壓表示數(shù)的變化等等。

二、測(cè)量型實(shí)驗(yàn)

這類實(shí)驗(yàn)是以測(cè)量某個(gè)重要物理量為目的，它是初中物理實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是復(fù)習(xí)過程中的難點(diǎn)。它包括平均速度的測(cè)量、密度的測(cè)量、滑輪組機(jī)械效率的測(cè)量、伏安法測(cè)電阻、伏安法測(cè)小燈泡的功率等等 。

對(duì)這類復(fù)習(xí)的基本要求是知道實(shí)驗(yàn)原理，明確實(shí)驗(yàn)器材及合理的實(shí)驗(yàn)步驟。知道實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量哪些物理量，并能利用物理公式對(duì)測(cè)量的物理量進(jìn)行處理， 得到被測(cè)物理量。

在復(fù)習(xí)這類實(shí)驗(yàn)時(shí)，還應(yīng)做進(jìn)一步的思考。例如（1）給出的器材是否合理？如沒有天平或量筒如何測(cè)物資的密度？沒有電流表或電壓表怎樣測(cè)導(dǎo)體的電阻？（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的誤差能正確分析，并知道減小誤差的方法。

這類實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)方法宜采取個(gè)個(gè)突破，抓住每個(gè)實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生平時(shí)易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題逐一解決。

例1測(cè)量鹽水密度，擬有下列實(shí)驗(yàn)步驟：

A. 把玻璃杯中的鹽水倒入量筒中一部分，記下量筒中鹽水的體積。

B. 把玻璃杯中的鹽水倒凈后，用天平稱出空玻璃杯的質(zhì)量m1。

C. 把量筒中的鹽水倒入空玻璃杯，稱出它們的質(zhì)量m2。

D. 在玻璃杯中盛鹽水，用天平稱出它們的質(zhì)量m3。

E. 用天平稱出玻璃杯和杯中剩下鹽水的質(zhì)量m4。

為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，請(qǐng)從上述實(shí)驗(yàn)步驟中選出最佳的實(shí)驗(yàn)步驟序號(hào)，按順序排列是 。根據(jù)你選的實(shí)驗(yàn)步驟，鹽水的密度表示為 。

解析：選擇最佳的實(shí)驗(yàn)步驟，要從減少實(shí)驗(yàn)誤差入手分析。本題提供的步驟中，有兩種方案能測(cè)出鹽水密度：（1）A、B、C；（2）D、A、E。在第（1）種方案里，用量筒能較準(zhǔn)確的測(cè)得鹽水的體積（步驟A），但在把量筒中的水倒入玻璃杯時(shí)（步驟C），總有少量鹽水會(huì)粘附在量筒壁上，使量筒里不可避免地有些“剩水”，這時(shí)用天平稱出的鹽水質(zhì)量（步驟B、C）偏小，從而使測(cè)得的鹽水密度偏小，如果采用這種方案來測(cè)油、膠水等粘性較強(qiáng)的液體密度，測(cè)得的誤差會(huì)更大。而第（2）種方案，就不存在由于鹽水的粘附造成的“剩水”差異，這樣測(cè)得的鹽水密度相對(duì)來說誤差較小，實(shí)際上，用這種方案可以測(cè)任何液體的密度。尤其是測(cè)油、膠水等液體的密度，其優(yōu)越性就更突出了。

比較測(cè)液體密度的這兩種方案，顯然第（2）種方案比第（1）種方案更有科學(xué)性，是本題的最佳答案，由此得出測(cè)得的鹽水密度為（m3-m4）/V 。

例2為了測(cè)定額定電壓為6V、額定功率約為2瓦的小燈泡的額定功率，實(shí)驗(yàn)提供的器材有：滑動(dòng)變阻器、開關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干，還有可供選擇的器材：6V和9V電源各一個(gè)，量程為0.6安和3安得電流表一個(gè)，量程為3伏和15伏的電壓表一個(gè)。

（1） 實(shí)驗(yàn)時(shí)電源應(yīng)選 ，電流表的量程選 ，電壓表的量程應(yīng)選 。

（2） 如果實(shí)驗(yàn)電路如圖所示，閉合開關(guān)時(shí)電壓表的示數(shù)是4伏，則變阻器滑片應(yīng)向 端移動(dòng)。當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時(shí)，若電流表的示數(shù)為0.32A，則小燈泡的額定功率為 。

解析：（1）選擇器材的規(guī)格應(yīng)從估算電路中的電流和電壓入手：當(dāng)小燈泡兩端（電壓表上示數(shù)）為6伏，通過小燈泡的電流（電流表上示數(shù)）約為I=P/U=2瓦/6伏=0.33安。

因電源的電壓必須大于小燈泡兩端電壓，因此選9伏電源，在選擇電流表量程時(shí)，應(yīng)考慮到被測(cè)電流或被測(cè)電壓不得超過電流表或電壓表量程，且要求電表指針偏轉(zhuǎn)角度盡可能大些以便于讀數(shù)，因此電流表的量程應(yīng)選0～0.6安，電壓表的量程應(yīng)選0～15伏。

三、觀察、研究、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)

這類實(shí)驗(yàn)是以觀察物理現(xiàn)象，驗(yàn)證物理規(guī)律為目的。它對(duì)認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象和理解物理規(guī)律有著十分重要的作用。這類實(shí)驗(yàn)包括觀察水的沸騰、研究液體的壓強(qiáng)、凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)、研究電流和電壓、電阻的關(guān)系等等。

這類實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要解決的問題是，認(rèn)清實(shí)驗(yàn)的主要過程及應(yīng)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，明確是怎樣通過分析、推理、歸納而得出的物理規(guī)律。

這類實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)采取圖型配合文字表述，并利用數(shù)學(xué)直角坐標(biāo)系的方法直觀的呈現(xiàn)物理量的表化規(guī)律，學(xué)生更容易理解，記憶的更扎實(shí)，復(fù)習(xí)效果更好。

初中歷史復(fù)習(xí)策略范文第3篇

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、策略、優(yōu)化、效率

在新課標(biāo)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的要求下，歷史復(fù)習(xí)課是否有效，核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。具體看是否能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索；能否鼓勵(lì)學(xué)生的合作交流。

當(dāng)前的初中歷史復(fù)習(xí)課，不少教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，存在“費(fèi)時(shí)多，收效少”的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為三大方面：一是教師追求知識(shí)層次目標(biāo)多，著眼能力層次目標(biāo)少。二是教師在備復(fù)習(xí)課時(shí)，以備教材為主，而備學(xué)生的意識(shí)不夠，學(xué)生的主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。三是做練習(xí)題多，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)少。

究其原因，筆者認(rèn)為主要是復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想不夠明晰。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者對(duì)“如何提高初中歷史復(fù)習(xí)效率”進(jìn)行了探索，認(rèn)為可以從以下方面入手：

一、對(duì)復(fù)習(xí)課進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的定位。

復(fù)習(xí)課難上，關(guān)鍵在于如何使一節(jié)課下來，每位學(xué)生都有收獲，使中下層生搞懂，尖子生不浪費(fèi)時(shí)間。若復(fù)習(xí)課僅定位于解決幾個(gè)題目，以題講題，這樣的定位就比較低。因此教師要合理定位，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)課的重心。一是要領(lǐng)會(huì)歷史考試要求，幫助學(xué)生樹立必勝的信心。二是復(fù)習(xí)計(jì)劃制定要重知識(shí)基本結(jié)構(gòu)的梳理、重歷史思想方法的滲透、重新課程理念的灌輸。復(fù)習(xí)本就是一個(gè)“串點(diǎn)成線”的過程，教師要將一顆顆散落的珍珠串成美麗的項(xiàng)鏈，梳理知識(shí)基本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生在頭腦中建構(gòu)起良好的知識(shí)體系。能靈活地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃作出調(diào)整，切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果，關(guān)注學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

歷史課堂教學(xué)過程要抓住重點(diǎn)，在合理分析的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生的主動(dòng)探索、固有經(jīng)驗(yàn)達(dá)到難點(diǎn)的突破。在教學(xué)過程中教師給學(xué)生明確指出這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，解決問題有的放矢。并讓學(xué)生明確地帶著重、難點(diǎn)直奔本節(jié)課復(fù)習(xí)的主題，在重、難點(diǎn)已確定，方法已明晰的前提下，自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主總結(jié)，高效地開展歷史復(fù)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生把握好復(fù)習(xí)策略。

1、鞏固知識(shí)，以練為主。鞏固知識(shí)是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)把引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)作為鞏固知識(shí)的主要策略——“精講多練”。復(fù)習(xí)時(shí)，教師除了幫助學(xué)生理清要點(diǎn)，說明常見錯(cuò)誤的防止和糾正策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí)。讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識(shí)，獲得提高。這樣，也有利于教師自己適當(dāng)減輕自身的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該慎重地思考“練什么”和“怎么練”的問題。同時(shí)，做題是歷史復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，千萬不能讓學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)付的心理、完成任務(wù)的心理，而要學(xué)生以追根刨底、弄懂弄透的決心，力爭(zhēng)解決一道題，帶動(dòng)一類題，弄透一大塊的復(fù)習(xí)觀。

2、查漏補(bǔ)缺，調(diào)查為先。查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容，所以，在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中的“漏”和“缺”非常重要。在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)十分重視補(bǔ)“缺漏”和糾錯(cuò)誤。摸清“缺漏”和常見的錯(cuò)誤，平時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的問題不失為一個(gè)好方法；在復(fù)習(xí)課之前，作些摸底調(diào)查也非常必要。了解到學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際情況，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，找準(zhǔn)各知識(shí)點(diǎn)容易出錯(cuò)的地方，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

3、發(fā)展提高，思維為先。發(fā)展提高是復(fù)習(xí)的又一重要目的。但發(fā)展提高，不是讓你搞一些又繁又難的題目去“整”學(xué)生，而是要真正提高學(xué)生的思維品質(zhì)。通過復(fù)習(xí)在鞏固知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)讓大多歷史生除了在知識(shí)技能方面有所發(fā)展和提高外，更主要的，應(yīng)該讓學(xué)生在思維方面有所發(fā)展、有所提高，特別要注意發(fā)展提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索歷史規(guī)律、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題和綜合應(yīng)用的能力。要讓學(xué)生在這些方面有所發(fā)展、有所提高。

三、重視復(fù)習(xí)課的全過程。

1、優(yōu)化復(fù)習(xí)課的例題、習(xí)題。在復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，由典型例題出發(fā)，編制題組，優(yōu)化例題、習(xí)題，將基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與綜合解題能力的培養(yǎng)一體化，一方面可以強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的靈活性訓(xùn)練，另一方面也可以使培養(yǎng)綜合運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題的能力形象化、具體化，提高復(fù)習(xí)效率。

2、細(xì)化復(fù)習(xí)課的全過程。復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)要詳細(xì)明了，具有趣味性和挑戰(zhàn)性。筆者們老師要有自己復(fù)習(xí)的意圖與設(shè)想，大膽改革知識(shí)的系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理重組，著重解決好兩個(gè)問題：一是在知識(shí)盤點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，若基礎(chǔ)差，要加大力度，若基礎(chǔ)好，盡量將知識(shí)點(diǎn)串連在題目中落實(shí)。二是在復(fù)習(xí)課中要授與學(xué)生思考問題的角度、方法，落實(shí)思想方法的滲透。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮讓不同的學(xué)生都有所收獲，問題設(shè)計(jì)要有層次性，結(jié)論要有開放性。不要只設(shè)計(jì)一些低層次的問題（基礎(chǔ)題可另外限時(shí)完成），要更多、更細(xì)的設(shè)計(jì)讓不同的學(xué)生有不同的結(jié)論的好問題。

3、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與。教師面對(duì)的是認(rèn)知、思維、歷史學(xué)習(xí)等方面存在差異的學(xué)生，這些差異不能簡(jiǎn)單的視為“好與壞”、“強(qiáng)與弱”，因此在選題時(shí)避免選擇需要特殊背景知識(shí)才能解決的習(xí)題，選題時(shí)要考慮學(xué)生的認(rèn)知特征和已有的歷史經(jīng)驗(yàn)，給他們提供適當(dāng)機(jī)會(huì)來表達(dá)自己的歷史才能。所選習(xí)題的背景知識(shí)要符合學(xué)生的實(shí)際水平，所選習(xí)題的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)科學(xué)、題意明確，不產(chǎn)生歧義，讓每個(gè)人都高興地參與到歷史活動(dòng)中來，讓每個(gè)人智慧的細(xì)胞都迸發(fā)光芒。既要有效地關(guān)注了歷史中的重要基礎(chǔ)知識(shí)，又給不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)現(xiàn)。

4、重視復(fù)習(xí)課的課堂小結(jié)。課堂小結(jié)是復(fù)習(xí)課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)?！澳阌惺裁词斋@？”等一些大包圍小結(jié)，會(huì)讓學(xué)生回答漫無目的，毫無方向性。筆者認(rèn)為這種小結(jié)不適合復(fù)習(xí)課，根本達(dá)不到歷史復(fù)習(xí)課小結(jié)的目的。教師應(yīng)該與學(xué)生一起共同具體地歸納本節(jié)復(fù)習(xí)課的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用的歷史思想方法，使解題方法清晰而牢固地留在學(xué)生腦海里的作用。因此， 教師在復(fù)習(xí)課結(jié)束前的小結(jié)要做到細(xì)致、深入、具體，真正的達(dá)到既概括知識(shí)又總結(jié)出學(xué)習(xí)方法的目的。

總之，為了提高初中歷史復(fù)習(xí)課的效率，教師們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善與創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用歷史復(fù)習(xí)課的有效策略，真正提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

初中歷史復(fù)習(xí)策略范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；史料運(yùn)用；思維能力；階段性培養(yǎng)

初中歷史教師在教學(xué)中不僅要注重對(duì)學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)，而且需要注重對(duì)學(xué)生史料運(yùn)用能力的階段性培養(yǎng)。

一、初中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用能力階段性培養(yǎng)的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的歷史興趣

教師在開展初中歷史教學(xué)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多歷史知識(shí)內(nèi)容非常枯燥乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都不高，嚴(yán)重影響教學(xué)大綱目標(biāo)的完成，這時(shí)運(yùn)用史料給學(xué)生講解歷史知識(shí)，有利于激發(fā)敘事的歷史興趣，積極參與到初中歷史課堂中。教師結(jié)合課本中有趣的歷史材料，將課堂內(nèi)容變得更加豐富有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高初中歷史教學(xué)有效性。同時(shí)，教師還可以緊跟時(shí)代步伐，利用互聯(lián)網(wǎng)的快捷方式，下載更多與歷史課堂有關(guān)的史料內(nèi)容，將豐富、形象、感人的史料展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)思維的發(fā)揮，為增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，奠定良好的基礎(chǔ)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中歷史教師在教學(xué)中引用歷史史料，教會(huì)學(xué)生從史料中提取問題精髓，改變傳統(tǒng)的歷史固定思維模式，提升學(xué)生的歷史思維能力，這也是初中歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)習(xí)和品鑒歷史史料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地探索歷史問題，教會(huì)學(xué)生通過對(duì)史料的分析，逐漸汲取歷史知識(shí)的精華，在不斷努力中獲取最有價(jià)值的歷史知識(shí)和歷史信息，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)通過歷史史料來分析歷史問題和解決歷史問題，進(jìn)而真正尋找到歷史發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。初中教師在傳授不同歷史知識(shí)時(shí)需要不斷選用不同類型的歷史史料，在不同課型的實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的歷史思維反復(fù)訓(xùn)練，不斷提升歷史思維能力和認(rèn)知水平。

二、初中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用能力階段性培養(yǎng)的策略

1.新授課中史料運(yùn)用能力的培養(yǎng)

對(duì)于初一剛接觸歷史知識(shí)的學(xué)生來說，初中教師需要重點(diǎn)把握對(duì)歷史史料的選用，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的范圍選擇恰當(dāng)?shù)臍v史史料，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，選用恰當(dāng)貼切的材料來幫助學(xué)生分析歷史課本知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)擁有良好的第一印象，為后期更好地開展歷史做鋪墊，切不可將歷史課堂變?yōu)閼?yīng)試教育的場(chǎng)所，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。雖然教材內(nèi)容上有許多史料的鏈接，但是需要學(xué)生搜索，無法真正保證每位學(xué)生都能更多地了解史料內(nèi)容。因此，教師可以選擇一些以文字、圖片、音像和視頻為主的史料，將枯燥的歷史知識(shí)變得形象直觀，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，抽象思維能力和情感思維能力的教學(xué)目標(biāo)。

2.復(fù)習(xí)課中史料運(yùn)用能力的培養(yǎng)

面對(duì)中考的巨大壓力，教師需要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用更簡(jiǎn)便的復(fù)習(xí)方法來掌握已經(jīng)學(xué)過的歷史知識(shí)，在中考中取得真正勝利，考進(jìn)理想的大學(xué)。這時(shí)，就要求教師結(jié)合歷史史料知識(shí)將整個(gè)初中歷史內(nèi)容串聯(lián)起來，舉例說明每個(gè)時(shí)期發(fā)展的典型歷史史料，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地記住各個(gè)時(shí)期發(fā)展的特點(diǎn)，真正在理解基礎(chǔ)上掌握知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生能夠快速、高效地掌握歷史知識(shí)。

總之，在初中歷史教學(xué)中，教師需要多運(yùn)用歷史史料開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和歷史發(fā)展能力，不斷提升歷史素養(yǎng)。

初中歷史復(fù)習(xí)策略范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中歷史；生本理念；運(yùn)用

生本理念是讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的教學(xué)觀念?？墒窃诔踔袣v史的教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生布置對(duì)應(yīng)的小組任務(wù)，讓學(xué)生配合完成，課堂上的認(rèn)真思考，促使學(xué)生在歷史課堂的學(xué)習(xí)中獲得綜合能力的提升。教師要切實(shí)設(shè)計(jì)好以生為本的教學(xué)手段，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣，而且借由歷史科目的學(xué)習(xí)形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、以生為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性

1.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在歷史教學(xué)中突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要地位，促使學(xué)生在生本理念中獲得學(xué)習(xí)能力的提高，是每位歷史教師應(yīng)盡的義務(wù)。基于生本理念的基礎(chǔ)上，要求教師在歷史課堂上可以使用生本教育的方式，吸引學(xué)生的參與熱情，關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考技能的培育。所以，歷史教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要了解學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)水平，考慮如何在課堂教學(xué)上貫徹生本理念，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.采取教學(xué)措施

歷史教師在教學(xué)活動(dòng)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)適合學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，促使學(xué)生在課堂上的思索中獲得能力的提高。例如，在教學(xué)《的爆發(fā)》時(shí)，教師要知道學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，指引學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前背景下國際局勢(shì)和國內(nèi)局勢(shì)的沖突，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生完成本單元的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的熱情，讓學(xué)生借由課堂上的認(rèn)真思考獲得學(xué)習(xí)技能的提高。

二、突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)地位

1.關(guān)注學(xué)生思考能力的培養(yǎng)

在初中歷史的教學(xué)活動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得歷史能力的提高。教師要尊重學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生完成課堂上的教學(xué)任務(wù)。教師要學(xué)會(huì)從其他角度帶領(lǐng)學(xué)生探尋處理問題的思路，改善從前的歷史教學(xué)手段，還要指引學(xué)生把握其他的歷史記憶策略，努力提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)學(xué)生思考能力的基礎(chǔ)上，教師還要指導(dǎo)學(xué)生做好本單元的復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)取讓學(xué)生體會(huì)歷史知識(shí)的記憶

過程。

2.指引學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)

初中歷史教學(xué)的任務(wù)就是指引學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)之前就做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，有助于歷史教師在教學(xué)的時(shí)候有充足的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行探討。而課前作業(yè)的設(shè)計(jì)，就要求教師掌握班里學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，聯(lián)系下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，爭(zhēng)取讓學(xué)生在做好課前預(yù)習(xí)工作的時(shí)候可以提高思考水平。比如，在復(fù)習(xí)《文明的沖撞和交融》這一專題的內(nèi)容時(shí)，教師在復(fù)習(xí)課還沒開始的時(shí)候，讓學(xué)生提前做好自己的復(fù)習(xí)安排，而且布置對(duì)應(yīng)的歷史作業(yè)給學(xué)生練習(xí)，有助于教師復(fù)習(xí)工作的進(jìn)行。

三、利用多媒體教學(xué)手段提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)技能

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中歷史的教學(xué)活動(dòng)中，教師要學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)的手段指引學(xué)生歷史內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)《》的時(shí)候，歷史教師能夠?qū)⒂耙曎Y料《》中的部分場(chǎng)景放在學(xué)習(xí)幻燈片中，這些形象的歷史場(chǎng)景好像將學(xué)生帶進(jìn)當(dāng)年那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)里，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就可以在課堂教學(xué)的時(shí)候認(rèn)真思索，討論戰(zhàn)爭(zhēng)狀況。

2.有助于學(xué)生的課堂交流

采用多媒體的教學(xué)手段，可以縮小時(shí)空上的差別，生動(dòng)形象地展示從前的畫面，減小學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史內(nèi)容的困難。此外，課堂教學(xué)中多媒體幻燈片的使用，大大地協(xié)助了歷史教師將寶貴的課堂時(shí)間，放在學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)技能的培育中，豐富了歷史課堂的知識(shí)內(nèi)容，營造了有趣的歷史教學(xué)氛圍，又讓學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)有了更深的思考?；诙嗝襟w教學(xué)，歷史教師要學(xué)會(huì)依據(jù)課堂內(nèi)容之間的聯(lián)系，展開其他的內(nèi)容研究，幫助學(xué)生整理歷史知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的思考技能，有助于學(xué)生的課堂交流，在研究之中善于使用歷史的角度看待學(xué)習(xí)中的問題。

在初中歷史的教學(xué)活動(dòng)中，教師要學(xué)會(huì)依據(jù)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平的高低，學(xué)會(huì)讓學(xué)生做歷史課堂的主人，依據(jù)學(xué)生目前的歷史學(xué)習(xí)水平使用對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過與同學(xué)的配合學(xué)習(xí)，可以在歷史課堂上自主研究問題，提升處理問題的技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成終身學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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