前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇給老師的心里話范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

給老師的心里話范文第1篇

甘肅省玉門市第一小學(xué)四（三）班 吳孟?@

指導(dǎo)教師 景麗萍郵編735211

景老師，我有許多心里話想跟你說。但由于膽小，一直不敢開口。借這次寫作文的機(jī)會(huì)，我就把心里話全說出來。

由于班上學(xué)生多，您每天都要不厭其煩地把說過的話重復(fù)好幾遍，口干舌燥的您來不及喝一口水，便又接著給我們上課。晚上，您顧不上休息，又去辦公室給我們批閱作業(yè)。老師！您每天都在默默無聞地為我們服務(wù)，真是太辛苦了?？茨刻烀γβ德档臉幼樱倚睦锞陀幸环N說不出的感動(dòng)，真想快點(diǎn)長(zhǎng)大，為您分擔(dān)一絲辛勞。

給老師的心里話范文第2篇

一、帶著愉悅的心情上路，快樂寫日記

日記是記載個(gè)人心事、心里話的一種方法。對(duì)于中年級(jí)小學(xué)生來說，他們也許沒有多少煩心的心思，但多少有點(diǎn)心里話。如果能讓小學(xué)生每天自覺動(dòng)筆寫日記，真實(shí)地反映學(xué)習(xí)中的快樂、收獲、疑問，那將是多么美好的事?。?/p>

我每接一個(gè)新班時(shí)，都鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，給我寫心里話，我把這項(xiàng)活動(dòng)作為收集學(xué)生信息和了解學(xué)生習(xí)作的途徑。我曾這樣對(duì)學(xué)生說：我能看出，同學(xué)們都很喜歡老師，信任老師，都很想把心里話說給老師聽，老師也很想多聽聽同學(xué)們的心里話，但是這樣直白地表達(dá)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是有的同學(xué)當(dāng)著老師的面不太好意思，如果同學(xué)們能把心里話寫在紙上，直接交給老師，那么，老師就能利用晚上的時(shí)間，細(xì)細(xì)地看同學(xué)們的心里話了。一石激起千層浪，從此，我每天都能收到一沓大大小小的紙片。上面有寫一兩句話的，有寫三五句話的，也有寫一大段話的。對(duì)那些真實(shí)表達(dá)思想，如實(shí)表明看法的學(xué)生，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。漸漸地、漸漸地，學(xué)生們體驗(yàn)到寫心里話的，享受到寫話的樂趣，寫日記便成了孩子們平時(shí)快樂的事！

二、欣賞沿途精彩的風(fēng)光，實(shí)話實(shí)說

校園生活是教師十分熟悉和了解的，所以十分有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛校園的一草一木、一事一物。每接一個(gè)新班，我都設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)校園生活的快樂。我經(jīng)常組織學(xué)生開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，并且努力讓每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，如：用眼看一看，用耳聽一聽，用鼻嗅一嗅，動(dòng)手做一做，用心想一想……活動(dòng)中學(xué)生盡情展示自我，切身地體驗(yàn)過程。課內(nèi)，讓學(xué)生積極參與到各科教學(xué)的過程之中：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，制作手工，扮演角色，游戲競(jìng)賽等。根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。如：游戲“傳話”（每組選一名代表上臺(tái)，每人一張寫好數(shù)字518的紙條。代表看好后，輕聲傳給同桌。這樣，依次向前傳。傳得既快又正確組為勝。結(jié)果四組傳出不一樣的答案：第一組：“我一半”；第二組：“五（1）班”；第三組：“是個(gè)數(shù)字518”；第四組：“518”）游戲前告訴學(xué)生游戲的規(guī)則、過程，游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中悟出的道理（如：通過“傳話”游戲?qū)W生明白了：話要聽清楚了再傳，不然會(huì)鬧出許多笑話的）。這樣，學(xué)生玩得好，說得好，寫起作文來也有興趣。另外我還根據(jù)一年中不同節(jié)日特點(diǎn)有布置的開展活動(dòng)，如：元宵節(jié)——玩兔燈；植樹節(jié)——植樹；端午節(jié)——學(xué)包粽子；中秋節(jié)——吃月餅賞月等等。此外，面對(duì)課堂外涌現(xiàn)的大量信息資源，我用心去捕捉。如：我最喜歡的電視節(jié)目、我最喜歡的節(jié)目主持人、我最喜歡讀的書等等，這樣讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不只是“一心只讀圣賢書”還要“兩耳聞聞窗外事”，激發(fā)他們說真話、說實(shí)話情趣。

三、體驗(yàn)成長(zhǎng)的艱辛快樂，學(xué)做真人

農(nóng)村孩子雙休日除了完成教師布置的少量作業(yè)外，大部分時(shí)間就是玩。而農(nóng)村孩子的父母雙休日休息的不多，一年中數(shù)得過來的幾天休息，不是忙農(nóng)活，就是忙家務(wù)。多數(shù)孩子感受不到父母工作的辛苦。為此我將“作文與做人”結(jié)合起來，有意識(shí)地組織開展一些活動(dòng)，如：今天我當(dāng)家；我看父母一天都干了啥；我和爸爸（媽媽）一起種菜……這樣在培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)能力、生活自理能力、做家務(wù)的本領(lǐng)的同時(shí)，更讓他們體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，快樂，做一個(gè)堂堂正正的人。

四、參與社會(huì)生活，知道生活即作文

我經(jīng)常帶學(xué)生“看”社會(huì)，讓他們切切實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)從生活中吸取創(chuàng)作素材。如指導(dǎo)他們做一些社會(huì)調(diào)查，了解身邊的人和事，如利用身邊資源了解工廠造成河道污染的情況，關(guān)注馬路邊提前退休的“打牌族”的生活，教他們仔細(xì)觀察體驗(yàn)后作文，學(xué)生有話可說，說得真切。社會(huì)生活五彩繽紛，我引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì)，布置一些社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生廣泛地參與到社會(huì)生活中去。如利用雙休日讓學(xué)生去敬老院給孤寡老人送溫暖；去公園或其他公共場(chǎng)地打掃衛(wèi)生；調(diào)查采訪自己感興趣的人或事；去工廠募捐（當(dāng)時(shí)學(xué)校一位女教師的妹妹大學(xué)沒畢業(yè)便得了白血病，她家庭經(jīng)濟(jì)狀況不是太好的，加之該患者又是本校畢業(yè)的學(xué)生。結(jié)果學(xué)生自發(fā)組織，寫了橫幅及募捐說明，去了工廠、醫(yī)院、街道。他們的舉動(dòng)感動(dòng)所有的人，結(jié)果募得善款上萬(wàn)元）；去菜場(chǎng)賣菜；找人簽名，每人需簽滿20人以上等。為完成這些作業(yè)，學(xué)生必須與許多人交往，在此過程中，他們可能會(huì)遇到許多問題，在克服這些問題的時(shí)候，他們會(huì)有各種體驗(yàn)，這都為學(xué)生創(chuàng)造了寫作的源泉。漸漸地，他們知道許多作文材料都來源于生活，生活即作文。

五、領(lǐng)略峰頂?shù)臒o限風(fēng)光，感受“我作文我快樂”

成功是巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向第二次，第三次的成功邁進(jìn)，從而調(diào)動(dòng)了他們的寫作積極性。作文教學(xué)中，我充分發(fā)揮作文成果的激勵(lì)作用，讓學(xué)生從中體會(huì)成功的快樂，“讓成功激勵(lì)成功”，讓學(xué)生知道“我作文我快樂”！

“準(zhǔn)備一百頂高帽，送給學(xué)生。”這對(duì)我們作文評(píng)價(jià)的啟發(fā)尤其大。教師采用賞識(shí)評(píng)價(jià)，能為各類不同學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的快樂。過去我憑借分?jǐn)?shù)，后來我又依賴等第，想把激勵(lì)的問題解決好?？伞皟?yōu)、良、及格、不及格”只能對(duì)片段和結(jié)果的評(píng)價(jià)，卻不能反映全貌。我想這樣的評(píng)價(jià)還是太簡(jiǎn)單，于是我為每個(gè)學(xué)生在班級(jí)作文園地種下一棵小小的快樂成長(zhǎng)樹，把他們平時(shí)作文中取得的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成功都掛到樹上。如：作文中用上一個(gè)好詞語(yǔ)，就掛一片綠葉；用上一個(gè)優(yōu)美的句子，就畫上一根枝條；用上好的段落，就使小樹長(zhǎng)高一截、長(zhǎng)壯一圈。這樣每次作文后，每個(gè)學(xué)生的“快樂樹”都有變化，有的越來越茂盛，以至于到最后許多學(xué)生的“快樂樹”枝繁葉茂了。學(xué)生都有成功的快樂，人人感受到“我作文我快樂”！

給老師的心里話范文第3篇

最近學(xué)生的表現(xiàn)不是太好，為了弄清孩子心里的想法，我決定對(duì)他們進(jìn)行了解。今天英語(yǔ)課上，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，咱們相處快一年了，老師特想聽聽你們對(duì)老師的心里話，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己的心里話寫在紙上交給老師，好嗎？”同學(xué)們都很樂意，紛紛寫了起來。

課下我把學(xué)生寫的內(nèi)容一一過目，孩子們都從自己的角度看問題，反映問題，把自己的所看、所想、所聞、愿望、要求、困惑告訴老師，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋?？春蠼o我很大的震撼，讓我激動(dòng)了好一陣子，孩子們是把我當(dāng)成他們的朋友、知己。有些建議提得也很有道理，讓我對(duì)待教學(xué)、對(duì)待學(xué)生的方向更明朗了。

看來平時(shí)是我太小看孩子們了，沒有設(shè)身處地地感受學(xué)生的喜怒哀樂，此時(shí)我才真正體會(huì)到，作為老師要善于傾聽孩子的心聲，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候他們的心聲就是我們的努力方向呀！

與學(xué)生做個(gè)“知心朋友”，讓學(xué)生樂意把心里話對(duì)你訴說。少年人很多的煩惱與憂愁，其實(shí)在于他們的內(nèi)心和行為得不到成人的理解。有人把“課堂傾聽”貼切地稱為“師生的心靈之約”。新課程新理念下指導(dǎo)的教師，不應(yīng)是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者，而應(yīng)是學(xué)生的朋友，而且要做學(xué)生的知心朋友，要多和學(xué)生交往，了解他們對(duì)人生的態(tài)度、對(duì)未來的向往，也了解他們對(duì)教材的理解、對(duì)教師的看法。善于傾聽的教師，在學(xué)習(xí)上是學(xué)生們佩服崇拜可以共同探討協(xié)商的偶像，在生活中是學(xué)生們可以求助、可以信賴、可以交心的大朋友。教師要放下架子，蹲下身子，主動(dòng)地和學(xué)生交朋友，積極參與或贊同學(xué)生的一些建議、意見。教師要經(jīng)常有意做個(gè)求助者，向?qū)W生征求意見或?qū)で髱椭寣W(xué)生深切地感覺你真心把他當(dāng)朋友，你就是他興趣相投、志同道合的朋友，這樣他就可以向你敞開心扉。在課下和學(xué)生單獨(dú)交談時(shí)，要注意循序漸進(jìn)的策略，可以先和學(xué)生拉拉家常話，隨便聊聊班級(jí)或家庭的情況，也可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的淺白問題，如“老師這樣講課，你能適應(yīng)嗎？”、“我想組織一次競(jìng)賽活動(dòng)，你有什么好建議？”等，引導(dǎo)學(xué)生把真實(shí)想法、看法告訴你，在友善、溫情的氣氛中，逐漸做深入的交流。學(xué)生只有在把你當(dāng)成知心朋友時(shí)，才愿意把心里話對(duì)你說。傾聽，就是為了了解學(xué)生的真實(shí)心聲，從而給疑惑者以解釋，給困難者以援助，給失落者以鼓勵(lì)，給徘徊者以心靈的點(diǎn)撥。因此，教師在耐心傾聽時(shí)，還要特別注意抓住對(duì)方反映出的問題，予以靈活巧妙的引導(dǎo)或化解，要設(shè)身處地感受學(xué)生的體驗(yàn)，用真摯感情引起學(xué)生的共鳴。

我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是一道獨(dú)特的風(fēng)景，作為教師要看到每一片綠葉，把飽含智慧的愛獻(xiàn)給所有的學(xué)生，用真誠(chéng)的傾聽和正確的引導(dǎo)來滋潤(rùn)每一片綠葉，愿花更多的時(shí)間去傾聽學(xué)生們心中的快樂、困惑和疑問，與其一道解決問題并幫助其發(fā)揮自身的價(jià)值，從而讓所有的孩子健康快樂地成長(zhǎng)。

那么，老師怎樣去做孩子心聲的傾聽者呢？

第一，在課堂上，老師要做孩子思想的傾聽者。孩子的思想往往是幼稚的、零碎的、簡(jiǎn)單的，但這些都是他們發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，老師在課堂上要有意識(shí)去傾聽孩子的某種觀念和思想。曾有一位英語(yǔ)老師，每節(jié)英語(yǔ)課上他都鼓勵(lì)孩子們多說題目的分析過程，而且他總是專心地聽每一位孩子說完自己的見解，經(jīng)過他的不懈努力，班上的不少同學(xué)都學(xué)會(huì)了不同題型的解題本領(lǐng)。其實(shí)，課堂上老師傾聽孩子的心聲是對(duì)孩子最好的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子會(huì)在老師的傾聽中發(fā)現(xiàn)自己的思維價(jià)值。在課堂上，老師傾聽孩子的聲音，不但是給孩子創(chuàng)造了表達(dá)的機(jī)會(huì)，而且點(diǎn)燃了他們創(chuàng)新思維的火花。

第二，在課堂外，老師要做孩子成長(zhǎng)聲音的傾聽者。孩子的成長(zhǎng)過程其實(shí)是身心裂變的過程，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中往往充滿著疑慮和困惑，隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，他們也學(xué)會(huì)了將自己的心事放到自己的日記中，這時(shí)老師就應(yīng)該成為學(xué)生成長(zhǎng)的向?qū)В脤捜莸男娜グ莺⒆?，要以真誠(chéng)的傾聽贏來孩子的信任，要走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，并要把握好最佳時(shí)機(jī)與孩子們進(jìn)行心與心的交流。對(duì)孩子們的喜怒哀樂都要去做全面了解，為孩子們的成長(zhǎng)提供幫助，這時(shí)的老師不應(yīng)是三尺講臺(tái)上的發(fā)號(hào)施令者，而應(yīng)該成為孩子們的知心朋友，這樣就會(huì)彰顯出傾聽孩子心聲的神奇魅力。

給老師的心里話范文第4篇

走進(jìn)了兒童的世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來每個(gè)兒童都有自己“說話”方式，就像來自不同地方的人一樣，每個(gè)人都有自己的方言。美術(shù)教學(xué)中如何“說話”呢？我覺得至少要做到以下三點(diǎn)：

一、學(xué)生“有話可說”

要想讓學(xué)生有話可說，首先就應(yīng)該給學(xué)生自由的話語(yǔ)權(quán)，話語(yǔ)權(quán)很重要，沒有了話語(yǔ)權(quán)，就不可能也更加沒有機(jī)會(huì)能聽到學(xué)生畫里的話！就拿我教過的三年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生來說，他們每天都有說不完的“話”，不管是上課發(fā)言還是自由創(chuàng)作練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)有很多“話”，記得在《怪獸奇想》那一課上，當(dāng)我問通過變形夸張、添加組合誰(shuí)能設(shè)計(jì)出一個(gè)新奇有趣的怪獸時(shí)，就有很多學(xué)生舉手，幾乎每個(gè)學(xué)生都想把自己心里的怪獸說出來，再到后面自己介紹作品時(shí)，也有很多同學(xué)想介紹自己的怪獸，像這種情況在其他的課程中都有，如果教師在這個(gè)時(shí)候不耐下心來給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì)，或者覺得他們說的都是錯(cuò)的是廢話阻止他們說，對(duì)他們想說的想表達(dá)的“話”都一概而論或不以為然，那根本就不可能達(dá)到童“話”教學(xué)的效果，因?yàn)閷W(xué)生沒有得到自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，老師不愿意聽又不讓學(xué)生去說，學(xué)生會(huì)變得不會(huì)說不敢說，這樣沒有了自己的想法，得不到應(yīng)有的發(fā)言空間，又怎么能要求學(xué)生在畫畫時(shí)能說出心里話呢？那還能談得上童“話”教學(xué)嗎？

二、學(xué)生“有畫可說”

讓學(xué)生“有畫可說”，就是在制定創(chuàng)作要求時(shí)要給足學(xué)生“畫”語(yǔ)權(quán)，很多美術(shù)老師害怕學(xué)生畫的效果不好跟主題無關(guān)，就在設(shè)計(jì)作業(yè)要求的時(shí)候加上了很多條條框框，或者干脆有的老師就拿出幾張范畫讓學(xué)生模仿，這種條條框框和“范畫式教學(xué)”讓學(xué)生失去了畫語(yǔ)權(quán)，阻止了學(xué)生自由想象的可能，沒有了畫語(yǔ)權(quán)的學(xué)生不能隨心所欲自由自在地表現(xiàn)自己，在畫畫的時(shí)候也更多的沒有機(jī)會(huì)說出心里話，如果像這樣長(zhǎng)此以往的話，學(xué)生會(huì)忘記怎么去用畫筆說出心里話，這種情況不是我們想見到的，美術(shù)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)會(huì)“說話”有思想的學(xué)生，所以為了避免這種事發(fā)生，教師務(wù)必做到把畫語(yǔ)權(quán)也還給學(xué)生，讓學(xué)生有自由表現(xiàn)的空間，讓他們有“有畫可說”的權(quán)利。

三、教師如何去說

針對(duì)教師如何去說，首先就要做到在平時(shí)授課時(shí)，盡量使用兒童化的詞語(yǔ)，可以把一些長(zhǎng)問題、難問題用兒童化的詞語(yǔ)化小化簡(jiǎn)，也可以在講課的時(shí)候把一些專業(yè)名詞替換成兒童能聽懂的話，比如對(duì)“夸張簡(jiǎn)化”里的夸張從專業(yè)的角度來解釋就是：運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)效果的表達(dá)。這種解釋方式學(xué)生是聽不懂的，但在美術(shù)教學(xué)中又不能跳過這兩個(gè)方法，畢竟這是常用的繪畫方法，面對(duì)類似的情況，教師就可以利用兒童化的語(yǔ)言來解釋“夸張簡(jiǎn)化”的意思：夸張就是多畫一點(diǎn)，就如同加法一樣，而簡(jiǎn)化就是少或者是省略，如同減法樣。這樣一個(gè)加法一個(gè)減法學(xué)生們自然也就懂了，因?yàn)榧訙p對(duì)于他們來說是很熟悉的容易理解的。

會(huì)使用兒童化的詞語(yǔ)之后，要想學(xué)會(huì)說話，其次就要學(xué)會(huì)用有溫度的語(yǔ)言來進(jìn)行交流，這里“有溫度的語(yǔ)言”是指，一切能使學(xué)生感受到成功的喜悅或能重拾信心的話，比如在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生都覺得自己畫得不好，或者沒有其他小朋友畫得好，這時(shí)我們可以用一些話去鼓勵(lì)他，可以對(duì)他說“你真有想法，真是太有趣了，繼續(xù)加油，老師相信你”等類似這種話來增強(qiáng)他的自信心，讓他敢畫并且相信自己會(huì)越畫越好。再比如對(duì)于一些進(jìn)步的學(xué)生或者是很認(rèn)真的學(xué)生，我們可以用一些贊美的語(yǔ)言，讓他感受到成功的快樂。

這樣把兩個(gè)權(quán)利還給學(xué)生，在擁有了說話的權(quán)利之后，教師又用兒童化的詞語(yǔ)和有溫度的語(yǔ)言來進(jìn)行交流，這種教師的“會(huì)說”會(huì)讓學(xué)生在畫畫的時(shí)候也“會(huì)說”，而學(xué)生“會(huì)說”才讓我們有機(jī)會(huì)能欣賞到他們“說”出的內(nèi)心世界。

兒童擁有的知識(shí)雖少，但眼里的世界卻是豐富多彩變幻萬(wàn)千的，他們用小眼睛來觀察這大千世界，用畫筆來感受知世界并說出心里的話，如果說在兒童進(jìn)行繪畫時(shí)，我們強(qiáng)加給他們過多的技巧與方法，這就等同于在他們剛剛學(xué)會(huì)說話時(shí)，要求所說的話必須帶上“主、謂、賓”，假設(shè)你非要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那么兒童豐富的想象力和靈感也會(huì)被這些標(biāo)準(zhǔn)給泯滅，我們要的是兒童畫畫的“話”，它不一定很標(biāo)準(zhǔn)，可以像亂說話一樣，因?yàn)樵诤⒆拥氖澜缋?，這種真實(shí)的表達(dá)才是“標(biāo)準(zhǔn)”才最“像話”，而不像我們所想的樣因?yàn)椤皹?biāo)準(zhǔn)”才真實(shí)，藝術(shù)追求的本質(zhì)是隨心所欲表現(xiàn)真實(shí)的感受，能表現(xiàn)出孩子內(nèi)心話的作品，才是最好最像話的作品！

給老師的心里話范文第5篇

作者/ 沈 紅

伏爾泰曾說過：“耳朵是通向心靈的道路。”學(xué)校德育工作紛雜，而學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，十個(gè)手指都有長(zhǎng)短，更何況是學(xué)生，個(gè)別差異性是十分顯著的。再加上每個(gè)學(xué)生都有其不同的家庭背景和社會(huì)背景，使得在教育上加大了難度。教師要了解每個(gè)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，傾聽是最好的方法。

一、傾聽的重要作用

1. 增強(qiáng)學(xué)生的自信，滿足自尊的需要

心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。在教育過程中，教師要樹立這樣的觀念：教師和學(xué)生是平等的，人人都有自己的價(jià)值和尊嚴(yán)，都有被尊重和信賴的心理需要。耐心傾聽學(xué)生的心聲，是對(duì)學(xué)生人格的尊重，是維護(hù)學(xué)生自尊，使其獲得滿足感、自信心和安全感的重要保障。

可是我們很多老師，總認(rèn)為自己很忙，聽學(xué)生喋喋不休地訴說，簡(jiǎn)直是在浪費(fèi)時(shí)間，把學(xué)生到嘴邊的話頂了回去，把學(xué)生置之一邊，更不愿意去了解學(xué)生的內(nèi)心，傾聽他們的想法，把學(xué)生的自尊擱淺。殊不知，不懂得尊重，不會(huì)傾聽，怎能洞察學(xué)生的心理，進(jìn)行有的放矢的教育呢？只有學(xué)會(huì)了傾聽，才能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)懷。他們才愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候正是教師走進(jìn)學(xué)生心靈，使教育初見成效的時(shí)候。

2. 促成情緒的宣泄，博取學(xué)生的信任

若一個(gè)人心里有煩惱或困惑，心里有怒氣和怨言，不把它傾訴出來，往往會(huì)表現(xiàn)得很極端，或是郁郁寡歡，或是會(huì)產(chǎn)生一些極端的做法；而一旦找人傾訴，把一切不愉快發(fā)泄出來以后，可能一切都煙消云散了。學(xué)生同樣如此，他們也會(huì)有各種各樣的煩惱，這種煩惱甚至影響了他們的學(xué)習(xí)和生活。而老師給他們提供傾訴的機(jī)會(huì)，就能撫慰學(xué)生的心情，促使他們?cè)谛怪羞M(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，從而博取學(xué)生的信任，使學(xué)生愿意親近你，什么事都肯講給你聽，給教育帶來轉(zhuǎn)機(jī)，這樣學(xué)生就能比較客觀地對(duì)待和處理事情。

3. 贏得教育的契機(jī)，開啟學(xué)生的心靈

卡耐基曾說過：“注意地聽別人說話，這不僅是一種得到人敬仰的最簡(jiǎn)單的方法，而且還是一種引起別人說話的有效妙策?！苯處熤鲃?dòng)、耐心、投入地傾聽學(xué)生訴說，不僅表明老師對(duì)學(xué)生的尊重，取得學(xué)生的信任，還能使教師掌握更多的信息，從而贏得教育的契機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生說出心里話，開啟學(xué)生的心靈。

二、傾聽的有效策略

1. 轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造平等的氛圍

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”新課程背景下的教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的師生觀，不應(yīng)該再是高高在上的審判長(zhǎng)，盛氣凌人地詢問學(xué)生，而是應(yīng)該放下老師的架子，平等地與學(xué)生對(duì)話，友愛地對(duì)待學(xué)生。一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種平等、融洽、輕松、和諧的談話氛圍，讓學(xué)生“親其師，信其道”，愿意向您傾訴，愿意敞開自己的心扉。

2. 掌握心理，注意談話的技巧

作為一個(gè)教師，要想教好學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，單靠教師的一片熱誠(chéng)是不夠的，還必須掌握學(xué)生的心理，了解學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，懂得心理學(xué)的知識(shí)，還得注意和學(xué)生談話時(shí)的技巧，這樣學(xué)生才可能接納你，向你敞開心扉。

傾聽學(xué)生的談話，場(chǎng)所的選擇是非常重要的，一般情況下，教師不要選擇同學(xué)們都在場(chǎng)的教室里，這樣學(xué)生會(huì)比較尷尬，有的學(xué)生可能為了維護(hù)自己的自尊而故意不說真話，這樣教師就永遠(yuǎn)傾聽不到學(xué)生的心聲，永遠(yuǎn)也走不進(jìn)學(xué)生的心靈。和學(xué)生談話的地點(diǎn)，一般可以選在辦公室、教室走廊、操場(chǎng)等，甚至是放學(xué)的路上都可以，這樣學(xué)生就會(huì)顯得比較放松，消除了一切戒備心理，完全向老師敞開心扉。

3. 提供途徑，搭建傾訴的平臺(tái)

教師想要了解學(xué)生的心理，除自己平時(shí)細(xì)心地觀察，跟他們談話外，還要想方設(shè)法多為學(xué)生創(chuàng)造一些吐露心聲的機(jī)會(huì)，搭建一些便于他們傾訴的平臺(tái)。學(xué)生在平等、安全的環(huán)境下，就容易敞開自己的心扉、吐露自己的心聲。

可以采用書信的方式和學(xué)生交流。中國(guó)最古老的交流方式，就是書信往來，那一封封信箋，寄托著多少的情意，那一封封信箋，帶去多少的期待。陶行知先生也經(jīng)常利用文字去教育學(xué)生及子女，尤其是以書信教育更為多。文字那極富感染力的表情達(dá)意的工具，有時(shí)甚至比當(dāng)面的話語(yǔ)更奏效、更具有親和力。而在當(dāng)今信息如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)里，書信傳情仍然功不可沒，是別的交流方式所無法替代的。有些話當(dāng)面講不好意思，唯獨(dú)讓它變成一句句優(yōu)美、委婉的詞句才能更好地表達(dá)。如今的寫信方式，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)書信外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)的電子信箱，發(fā)送電子郵件的方式與之交流。學(xué)生一旦有什么問題要請(qǐng)教，有什么心里話要說，不但可以寫在紙上給老師，還可以利用電子信箱，發(fā)郵件給老師。教師可以將自己的電子郵箱地址給學(xué)生，也可以在班中設(shè)立一個(gè)信箱，加一把鑰匙，由專門的學(xué)生看管，給學(xué)生搭建一個(gè)寫信式的傾訴平臺(tái)。這樣可以讓我們深入地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，做出及時(shí)的挽救，也讓我更真更快地從學(xué)生那聽取意見及建議，進(jìn)行及時(shí)的自我反省，以求達(dá)到更好的教育效果。

還可以采用聊天的方式和學(xué)生交流。聊天可以分成兩種形式，一種是面對(duì)面地聊天，一種是借助于網(wǎng)絡(luò)聊天工具，如：QQ、聊天室、BBS論壇跟帖式等等。面對(duì)面地聊天，學(xué)生會(huì)感到老師非常的親切，拉拉家常，談天說地，摒棄了老師嚴(yán)肅的一面，拉近了師生間的距離，學(xué)生會(huì)把老師當(dāng)作朋友一樣對(duì)待，以后自然而然愿意將自己的心里話告訴老師。當(dāng)然還有一種網(wǎng)絡(luò)式的聊天，更能讓學(xué)生對(duì)老師吐真心話，在靜悄悄的電腦旁，在孤獨(dú)的內(nèi)心世界中，總想找一個(gè)傾訴的對(duì)象，此時(shí)教師的適當(dāng)介入，就能起到非常好的效果。教師可以組織班中的學(xué)生建立一個(gè)QQ群，把原本散亂地在QQ里亂聊的同學(xué)，都集中到本班群中，這樣教師能很快地獲悉班級(jí)成員的一些動(dòng)態(tài)，一些想法和做法。然后有些同學(xué)可以通過私聊的方式直接與老師聯(lián)系，向老師傾訴。當(dāng)然也可以組織學(xué)生上一些有意義的學(xué)生論壇，在那種氛圍中，對(duì)學(xué)生的幫助很大。