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給老師的臨別贈(zèng)言范文第1篇

口語(yǔ)交際能力是在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中形成的，口語(yǔ)交際的課堂教學(xué)旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)的與實(shí)際生活相似的交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和溝通應(yīng)對(duì)的能力，提升學(xué)生的人際交流素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用口語(yǔ)在小學(xué)畢業(yè)之際向同學(xué)、老師表達(dá)自己的“臨別贈(zèng)言”，激發(fā)戀戀不舍的同學(xué)之情和對(duì)老師的感激之情。說(shuō)“臨別贈(zèng)言”做到感情真摯，寫(xiě)“臨別贈(zèng)言”做到文從字順。

2.在相互贈(zèng)送“臨別贈(zèng)言”的過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交際，提高“臨別贈(zèng)言”的交際表達(dá)水平。

【教學(xué)過(guò)程與意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情境，回眸生活

1.教師談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們一起走過(guò)了六個(gè)年頭，六年的時(shí)光真是彈指一揮間，太多太多的情景值得我們?nèi)セ貞?，值得我們將它銘刻在?nèi)心深處，成為那最為珍貴的收藏！今天老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，想看嗎？就讓我們伴隨著音樂(lè)輕輕地走進(jìn)那美好的記憶吧！

2.用PPT圖片呈現(xiàn)六年來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的圖片，每張圖片下有一句反映圖片主要內(nèi)容的話。

3.啟發(fā)同學(xué)談感受：同學(xué)們，這一張張照片勾起了我們多少溫暖的回憶啊，六年間，你們有珍貴的回憶嗎？你想起了什么人？什么事？你有什么感想？請(qǐng)用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)（讓多一些學(xué)生說(shuō)說(shuō)，注意把控住說(shuō)話的長(zhǎng)度）。

【“臨別贈(zèng)言”這個(gè)話題需要調(diào)動(dòng)學(xué)生六年的積累，激活學(xué)生多年的生活，才會(huì)讓“贈(zèng)言”閃爍著真情眷戀的光彩。根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，首先用語(yǔ)言描述將學(xué)生引入回憶的情境，接著用珍貴的照片再現(xiàn)學(xué)生六年學(xué)習(xí)生活的一些生動(dòng)瞬間。在一幅幅直觀形象的畫(huà)面中，學(xué)生的記憶會(huì)被喚醒，思緒的閘門(mén)會(huì)被打開(kāi)。學(xué)生一句句飽含著真摯、純真的情感的話語(yǔ)，又豐富了情境的內(nèi)涵，口語(yǔ)交際的教學(xué)活動(dòng)就在這樣的情境中展開(kāi)。】

二、明確話題，打開(kāi)思路

1.教師引導(dǎo)談話，讓學(xué)生說(shuō)畢業(yè)之際最想說(shuō)的話：同學(xué)們，還有一個(gè)多月你們就要離開(kāi)母校了，就要告別同學(xué)了，你們一定是依依不舍，一定有許多話要說(shuō)，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？老師給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備，看誰(shuí)的思維最敏捷。

【“能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求，要想達(dá)成這一目標(biāo)，必須在平時(shí)的教學(xué)中不斷滲透，加強(qiáng)訓(xùn)練。】

2.學(xué)生選擇說(shuō)話的對(duì)象，說(shuō)自己想說(shuō)的話。

3.教師談話，將學(xué)生引向“臨別贈(zèng)言”：我看很多同學(xué)剛才都在不停地說(shuō)著自己想說(shuō)的話，有的似乎還沒(méi)有說(shuō)完呢！我給大家一個(gè)建議，請(qǐng)大家把“千言萬(wàn)語(yǔ)”變成幾句話，作為“臨別贈(zèng)言”送給你想送的人。

4.引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)教材，閱讀教材上《臨別贈(zèng)言》的要求，明確什么是“臨別贈(zèng)言”，弄清“臨別贈(zèng)言”要求說(shuō)些什么。

根據(jù)討論板書(shū)：臨別贈(zèng)言　互相勉勵(lì)　美好祝愿

【先放手讓學(xué)生嘗試著說(shuō)想說(shuō)的話，學(xué)生說(shuō)也是在營(yíng)造一種情境。在學(xué)生說(shuō)得多、說(shuō)得雜的情況下，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生引向怎樣作“臨別贈(zèng)言”，并通過(guò)讓學(xué)生閱讀教材，弄清“臨別贈(zèng)言”的要求，把握臨別贈(zèng)言主要應(yīng)該說(shuō)些什么，以幫助學(xué)生打開(kāi)“臨別贈(zèng)言”的思路?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)必須要引導(dǎo)學(xué)生弄清交際話題的要求，這樣做有助于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成?！?/p>

三、交際實(shí)踐，真誠(chéng)互動(dòng)

1.教師啟發(fā)引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道了怎樣進(jìn)行臨別贈(zèng)言，現(xiàn)在請(qǐng)大家靜靜地想一想，你準(zhǔn)備給哪些人送上“臨別贈(zèng)言”？準(zhǔn)備贈(zèng)什么言？

2.學(xué)生確定贈(zèng)言對(duì)象，讓學(xué)生充分地向?qū)ο笳f(shuō)自己的贈(zèng)言。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：剛才大家的臨別贈(zèng)言都贈(zèng)送給誰(shuí)了？贈(zèng)言說(shuō)的是哪個(gè)方面的內(nèi)容？感覺(jué)贈(zèng)言怎么樣？（主要是送給好朋友和同學(xué)的，內(nèi)容主要是鼓勵(lì)和祝愿。）

討論時(shí)板書(shū)：給好友　給同學(xué)

4.教師小結(jié)后引導(dǎo)學(xué)生拓寬贈(zèng)言的范圍：剛才不少同學(xué)都把自己的贈(zèng)言送給了好朋友和同學(xué)，正如大家所說(shuō)，這些贈(zèng)言大部分是在給朋友、同學(xué)鼓勁，也有的是表達(dá)祝愿的。其實(shí)臨別贈(zèng)言的范圍還可以更大些，想一想還有哪些方面的內(nèi)容也是可以作為臨別贈(zèng)言的？

學(xué)生討論還可以作為臨別贈(zèng)言的內(nèi)容（感謝和關(guān)心、難忘的幫助、美好的懷念、共同的經(jīng)歷、深厚的友誼等）。

根據(jù)學(xué)生的討論，教師板書(shū)：感謝　關(guān)心　幫助　懷念

5.學(xué)生再一次選擇確定一個(gè)或多個(gè)對(duì)象，按照新的贈(zèng)言范圍，短時(shí)間準(zhǔn)備后，再一次向一個(gè)或多個(gè)朋友和同學(xué)贈(zèng)送“臨別贈(zèng)言”。并邀請(qǐng)接受贈(zèng)言的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到同學(xué)贈(zèng)言的心情和感受。

6.教師小結(jié)后引導(dǎo)學(xué)生給老師送上“臨別贈(zèng)言”：六年的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們朝夕相處，互相幫助，結(jié)下了深厚的友誼，剛才“臨別贈(zèng)言”深深地打動(dòng)了每一個(gè)人。我相信大家對(duì)六年來(lái)教過(guò)自己的老師也一定想留下自己的肺腑之言。

板書(shū)：給老師

7.學(xué)生小組互動(dòng)討論，確定給哪位老師送上“臨別贈(zèng)言”，再討論一下“贈(zèng)言”的內(nèi)容。然后學(xué)生給老師送“臨別贈(zèng)言”。

8.教師從“感情真摯”這一方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)：你給老師的贈(zèng)言多么打動(dòng)人，說(shuō)明你和老師的感情很深，我們都好感動(dòng)??！

板書(shū)：感情真摯

引導(dǎo)學(xué)生扣住“感情真摯”去評(píng)價(jià)給老師的“臨別贈(zèng)言”：你覺(jué)得他給老師“臨別贈(zèng)言”表達(dá)得怎么樣？有什么建議嗎？

9.教師小結(jié)過(guò)渡，引導(dǎo)同桌之間相互贈(zèng)言：看得出，對(duì)老師的贊美之詞的確都是出自你的內(nèi)心，你給老師的贈(zèng)言對(duì)我們所有的老師都是一種鼓舞，我代表老師們謝謝你！我有緣能成為你的小學(xué)老師，我感到很榮幸。孩子們，在那么多的同學(xué)中，你與他有幸成為同桌，這也是十分難得的事情??！馬上就要分別了，同桌之間也作一個(gè)“臨別贈(zèng)言”吧？

10.同桌向全班同學(xué)匯報(bào)“臨別贈(zèng)言”，并說(shuō)說(shuō)送給同桌這樣“贈(zèng)言”的緣由。邀請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)同桌的相互“贈(zèng)言”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【口語(yǔ)交際課不是口語(yǔ)交際知識(shí)課，口語(yǔ)交際課堂上最要緊的是，要讓學(xué)生盡快地進(jìn)入口語(yǔ)交際的實(shí)踐，實(shí)踐是提高學(xué)生口語(yǔ)交際應(yīng)對(duì)能力最有效的途徑。在這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)踐是通過(guò)雙向互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這里“臨別贈(zèng)言”有著明確的交際對(duì)象，“贈(zèng)言者”和“受贈(zèng)言者”之間、小組成員之間的互動(dòng)，對(duì)同學(xué)的“臨別贈(zèng)言”作評(píng)價(jià)、提建議，都是有效的交際互動(dòng)，飽含真誠(chéng)情感的“贈(zèng)言”互動(dòng)，是在給口語(yǔ)交際實(shí)踐錦上添花。有效的雙向互動(dòng)，而非單一的自白講述，才是真正的口語(yǔ)交際課。因此，口語(yǔ)交際課并不需要令人眼花繚亂的復(fù)雜環(huán)節(jié)，這樣可以節(jié)省大量的時(shí)間，讓學(xué)生在雙向互動(dòng)中進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐?！?/p>

四、寫(xiě)下贈(zèng)言，升華真情

1.教師談話引導(dǎo)，讓學(xué)生寫(xiě)下“臨別贈(zèng)言”：同學(xué)們的“臨別贈(zèng)言”說(shuō)得多好啊！此時(shí)此刻，我們的心情都是一樣的激動(dòng)，如果我們十年、二十年后還能再看到我們說(shuō)的這些話，那該是件多么幸福的事！有什么辦法嗎？（寫(xiě)下來(lái)）好，讓我們動(dòng)筆把自己的“臨別贈(zèng)言”寫(xiě)下來(lái)吧，也可以直接寫(xiě)到同學(xué)和老師的“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”上，當(dāng)然，你也可以留個(gè)備份——抄在你的本子上，你就可以永遠(yuǎn)留在自己身邊細(xì)細(xì)品味了。

2.老師給大家寫(xiě)了一則贈(zèng)言：你們是明天的希望，你們是國(guó)家的棟梁，希望你們追求真理，志在四方，永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)歌唱。

出示留言，請(qǐng)一位學(xué)生讀。讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)。

3.教師引導(dǎo)談話，提出書(shū)寫(xiě)“贈(zèng)言”的要求：這條“贈(zèng)言”我很滿意，原因有兩個(gè)：一是表達(dá)了我的真情實(shí)感；二是做到文從字順。大家在書(shū)寫(xiě)“臨別贈(zèng)言”時(shí)也要努力做到這兩點(diǎn)。當(dāng)然書(shū)寫(xiě)贈(zèng)言還要注意格式和行款，最后不要忘了簽上自己的名字，留下贈(zèng)言的時(shí)間，請(qǐng)仔細(xì)看屏幕上的格式示例。

4.《歌聲與微笑》音樂(lè)聲起，學(xué)生書(shū)寫(xiě)“臨別贈(zèng)言”。寫(xiě)好后讓一些同學(xué)誦讀自己的“臨別贈(zèng)言”。

給老師的臨別贈(zèng)言范文第2篇

當(dāng)時(shí)不明白，現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來(lái)卻發(fā)現(xiàn)，無(wú)論你在哪家企業(yè)，周?chē)鶗?huì)有職場(chǎng)植物人。他們或有背景，或家底豐厚，裁員是裁不到他們頭上的，即便失業(yè)也不是什么了不起的大事，所以，他們對(duì)待工作異常麻木。

而我，有一段時(shí)間，也成了職場(chǎng)植物人。那是剛畢業(yè)的時(shí)候，整整三個(gè)月，工作仍然沒(méi)有著落。正當(dāng)我躲在房間長(zhǎng)吁短嘆的時(shí)候，表哥來(lái)探望爸媽，笑著說(shuō)：“到我那里去上班吧，我公司雖然不大，但養(yǎng)她還是沒(méi)問(wèn)題的。”我便“厚顏”地被表哥“養(yǎng)”著，什么也不用做，只需要天天去打卡簽到，家里有事，還可以早退。起初我挺開(kāi)心的，都說(shuō)職場(chǎng)驚險(xiǎn)，我的生活怎么像海子的詩(shī)里面所說(shuō)的“面朝大海，春暖花開(kāi)”呢？

好日子只維持了三個(gè)月。一個(gè)周末表嫂來(lái)家里串門(mén)，見(jiàn)到我驚訝地說(shuō)：“你表哥不是說(shuō)單位挺忙的，所有人都周末加班嗎？不但這樣，他這段時(shí)間晚上都很晚回來(lái)呢?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)有啊，我每天都準(zhǔn)時(shí)回家。”

不料，晚上老爸狠狠地斥責(zé)了我一頓。原來(lái)，我說(shuō)者無(wú)心，表嫂卻是聽(tīng)者有意，以為表哥在外面有人了，回家找表哥鬧去了。事實(shí)上，確實(shí)是公司事多，表嫂到公司去查，確實(shí)有一大幫人在加班?！拔以趺床恢腊。俊蔽殷@訝不已。老爸嘆了一口氣說(shuō)：“表哥說(shuō)你剛畢業(yè)，什么也不懂，其他人知道你們的關(guān)系，更不會(huì)叫你做事了。”

那一夜，我睡不著，想起了老師的贈(zèng)言，不曾想我現(xiàn)在真的變成了一個(gè)“職場(chǎng)植物人”，什么也不干，什么也干不了，還可笑地信奉“平平淡淡才是真”。

第二天，我給表哥打了個(gè)電話，除了感謝他的照顧之外，我真誠(chéng)地辭去了工作。我告訴表哥，不管我以后是否有成就，都應(yīng)該趁著年輕有所追求，有所拼搏。表哥只說(shuō)了一句：“你長(zhǎng)大了，恭喜你！”

給老師的臨別贈(zèng)言范文第3篇

【關(guān)鍵詞】班主任；交流

【Abstract】Teacher and student communication and exchange,is to carry out the work and teaching students the importance of ideological and moral construction of one of the ways to make good use of class activities,participate in activities to carry out prospect of a solution exchange,the exchange notes,reviews the exchange,"chat" exchanges,in connection with The exchange of students and establish the image and credibility,build a harmonious teacher-student relationship and create a good atmosphere for teaching and ideological work, to work smoothly for the class basis.

【Key words】Teacher; exchange

【中圖分類號(hào)】G625.1【文章標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1326-3587（2011）04-0020-02

交流就是彼此間把自己有的知識(shí)、思想等提供給對(duì)方，以獲得廣泛的知識(shí)、求得相互的理解。在教育教學(xué)中，師生的相互溝通交流不僅僅是通過(guò)民主式的、朋友式的、零距離的交談，達(dá)到融洽師生關(guān)系，疏導(dǎo)學(xué)生思想，轉(zhuǎn)化學(xué)生言行的教育方式。特別是班主任與學(xué)生之間的交流應(yīng)是多層面的、多渠道的、全方位的。只要有學(xué)生在的地方，就會(huì)存在著其形式多樣，內(nèi)容豐富，自在靈活的交流。

一、積極參與學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行交流

班主任在與學(xué)生在一起參加活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)只要“老班”一出現(xiàn)，同學(xué)們就會(huì)“退避三舍”，其中最主要的原因就是平時(shí)班主任與學(xué)生接觸較少，高高在上。因此，在課間活動(dòng)或課外活動(dòng)期間，班主任要積極參與到學(xué)生中間來(lái)，和同學(xué)們一起打會(huì)兒乒乓球，體育課上，和同學(xué)們一起打一會(huì)兒籃球，玩幾下足球;在活動(dòng)動(dòng)課上，積極參加同學(xué)們的科技制作模擬實(shí)驗(yàn)，拉拉二胡，彈彈琵琶;假日里，多和學(xué)生聯(lián)系，組織同學(xué)們們開(kāi)展郊游或者做一些公益活動(dòng)……此時(shí)的“老班”不用裝扮，在他們的眼里、心里就已經(jīng)是老朋友了?！袄习唷钡难哉勁e止，就是他們學(xué)習(xí)的榜樣;“老班”的話語(yǔ)，就是流淌在他們心頭的甘泉?！敖逃裏o(wú)痕”的境界在這時(shí)就會(huì)自然顯現(xiàn)。

二、積極開(kāi)通“眉目交流”通道

“眼睛是心靈的窗戶”，班主任在班級(jí)工作時(shí)，在班內(nèi)、校內(nèi)、校外等地方，注重開(kāi)展同學(xué)生的眉目交流，這就是心靈的交流，情感的傳遞，是一種十分有效的交流方式。當(dāng)“老班”的一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一個(gè)贊同的默許、一個(gè)提醒的暗示，傳遞給學(xué)生一個(gè)只有兩人世界才知道的信息?！袄习唷痹诎抵锌隙怂膭?lì)了他，他就會(huì)顯得自在、得意，他也會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，奮發(fā)努力“老班”在暗中提醒了他，鞭策了他，他無(wú)需為在他人面前丟丑而難堪，他也會(huì)自悟自省。教育就是要向春風(fēng)化雨那樣，既滋潤(rùn)萬(wàn)物又不傷根系?！按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲”，師生間的融洽和默契由此建立，師生間的情義也會(huì)由此加深。

三、精心設(shè)計(jì)文字進(jìn)行交流

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的某一方面，或褒獎(jiǎng)、或勉勵(lì)、或交換意見(jiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

1、作業(yè)本批示。老班在自己所兼任的學(xué)科教學(xué)中，在批改作業(yè)的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出來(lái)的思想情況、心理情況等，及時(shí)地進(jìn)行交流?；蛄攘葦?shù)字、或三言兩語(yǔ)，為下一段單獨(dú)談話建立話題和創(chuàng)設(shè)情境。

2、筆記本贈(zèng)言。作為班主任，要經(jīng)常和語(yǔ)文老師交流，多看看學(xué)生的作文和學(xué)習(xí)心得筆記，通過(guò)這些來(lái)了解學(xué)生的思想動(dòng)向。在學(xué)生的筆記本上適時(shí)的寫(xiě)上一些語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)言，作為鼓勵(lì)或鞭策。

3、臨別贈(zèng)言。有些學(xué)校根據(jù)自己的教師水平、教學(xué)規(guī)律，或者是進(jìn)行階段性教學(xué)，或者是“跟班走”。每到一學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，“老班”和自己的學(xué)生都要“分別”，在“分別”的時(shí)候，班主任要抓住這一“黃金時(shí)期”，給每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)好臨別贈(zèng)言。老班精心撰寫(xiě)一些寄托真情的文字，或者短小精悍，寥寥數(shù)字，或者語(yǔ)重心長(zhǎng)，長(zhǎng)篇交流。這種書(shū)面交流，任何一個(gè)學(xué)生拿到手中，都會(huì)激動(dòng)一陣子，甚至當(dāng)著永恒的紀(jì)念珍藏起來(lái)，他們會(huì)感到這是“老班”的無(wú)價(jià)饋贈(zèng)、“老班”對(duì)他們的真情關(guān)愛(ài)，會(huì)從內(nèi)心深處感激“老班”?！袄习唷泵銊?lì)的話語(yǔ)，會(huì)讓他們感受春風(fēng)拂面般的溫暖。

四、“閑談”式交流要融入學(xué)生之中

1、自然地卷入“閑談”現(xiàn)場(chǎng)，融洽“閑談”的氣氛，創(chuàng)設(shè)“閑談”情景。

作為班主任，常常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生閑談熱烈的時(shí)候，“老班”一出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)“三緘其口”，這是因?yàn)椤袄习唷睕](méi)有全面、準(zhǔn)確地理解學(xué)生談話的意圖，師生思想感情交流不暢，就容易破壞和終止“閑談”場(chǎng)面。久而久之，學(xué)生不信任你，心里話不往外掏，加大了師生間的“鴻溝”。“老班”應(yīng)回顧自己近來(lái)一段時(shí)間的工作情況，找一找是什么原因造成學(xué)生在教師面前“冷場(chǎng)”，借機(jī)交流溝通，消除誤解。

2、適時(shí)地發(fā)掘“閑談”的話題，引深“閑談”內(nèi)容。

適時(shí)，就是根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的談話內(nèi)容、心理因素和閑談氣氛，選擇得體的話題，再借“話”說(shuō)“話”，把閑談推向更深的層次。

世博會(huì)期間，學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間談?wù)摰膸缀醵际巧虾Ｊ啦?，每?dāng)我們?cè)谝黄鹩懻撌啦┬侣劦臅r(shí)候，學(xué)生都津津有味討論每一個(gè)國(guó)家館的經(jīng)典設(shè)計(jì)?？墒?，我們知道，我們不可能到哪里現(xiàn)場(chǎng)去看看，我就向他們推薦了一個(gè)有名的網(wǎng)站，看了幾天之后，他們十分興奮，我就抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解每一個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情，聯(lián)系該國(guó)家館建設(shè)的主旨和形式，是怎樣表現(xiàn)本國(guó)的特色的?；蛘哒{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，寫(xiě)出想象作文或者心得體會(huì)。并趁機(jī)把話題引向知識(shí)與能力，前途與未來(lái)等問(wèn)題上，鼓勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獲取知識(shí)、信息的能力，以便更好適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。

3、保持閑談的健康性和教育性。

給老師的臨別贈(zèng)言范文第4篇

前天學(xué)了《送東陽(yáng)馬生序》這篇文章后，我想了很多，作者余濂是明初的散文家，他被譽(yù)為”開(kāi)國(guó)文臣之首”，可誰(shuí)想到這樣一個(gè)偉人背后卻有那么多的心酸事，年輕的他為了求學(xué)，不惜在冬天雪地里穿著破鞋去上門(mén)請(qǐng)教老師，為了能學(xué)到知識(shí)他面對(duì)老師的責(zé)罵卻是“禮愈至，色愈恭”，滿腹經(jīng)論讓他覺(jué)的自己很富有，他不與別的富家子弟比吃穿，只想多學(xué)知識(shí)，這是怎樣的一種境界?。?/p>

而后文所說(shuō)的“太學(xué)生”不是與現(xiàn)在的我們一樣嗎？從小出生在父母的呵護(hù)中，像一朵溫室之花，不用擔(dān)心

衣，食，住，行，照理來(lái)說(shuō)我們比宋廉幸運(yùn)的多了，我們更應(yīng)該好好讀書(shū)，有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但像宋濂一樣能干出一番事業(yè)的人又有多少呢？大多數(shù)的學(xué)生整天只和別人比吃，穿，對(duì)于自己的成績(jī)卻不消一顧，每逢考試都只想多抄幾道題目，卻不肯自己好好用功，可悲呀！父母養(yǎng)育了我們這么多年，含辛路苦，只希望兒女都能成龍成鳳，出人頭地，可是反而弄巧成拙，這能怪誰(shuí)，只能怪我們自己，光口頭說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大想要一份好的工作，能出人頭地，可是做的卻與說(shuō)的相反，天上不會(huì)掉下黃金的，一切只能靠我們自己。

送東陽(yáng)馬生序讀后感600字（二）

《送東陽(yáng)馬生序》中說(shuō)的是作者宋濂自己的求學(xué)故事。是作者給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈(zèng)言。書(shū)中描寫(xiě)了作者艱苦的求學(xué)歷程。書(shū)中的作者是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

首先，作者小時(shí)家里很窮，沒(méi)有書(shū)讀，就去借書(shū)，之后拿來(lái)抄寫(xiě)。其次，成年后，又跑到百里以外去請(qǐng)教先生。最后，在冬天，又不得不冒著風(fēng)雪去求學(xué)。他這種不畏艱辛，知難而進(jìn)，好學(xué)上進(jìn)，樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)精神值得我們學(xué)習(xí)。

文中作者以第一人稱，敘述了自己求學(xué)的艱辛經(jīng)歷，從而勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。文中通過(guò)，自己的衣食住行與同舍生的比較，表明了作者的觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響，成功的重要因素，是求學(xué)者的態(tài)度。要“勤且艱”，要勤奮，也要舍得吃苦，要有恒心與毅力。

這篇文章也勉勵(lì)我，要勤奮學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。告誡我，要珍惜現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)！

送東陽(yáng)馬生序讀后感600字（三）

讀書(shū)的目的是什么？很多時(shí)候我們老師（包括家長(zhǎng)）對(duì)學(xué)生灌輸?shù)氖且环N功利的東西。為了工作，為了生存，為了離開(kāi)農(nóng)村，為了過(guò)上幸福（物質(zhì)上）的生活……

教育應(yīng)該是為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基，為學(xué)生有質(zhì)量的生命奠基。讀書(shū)能夠帶來(lái)很多功利性的東西，但這并不是讀書(shū)的目的和結(jié)果。

在教《送東陽(yáng)馬生序》中，宋濂的讀書(shū)經(jīng)歷應(yīng)該給我們很好的啟示。在封建社會(huì)，學(xué)而優(yōu)則仕，在宋濂看來(lái)并沒(méi)有把讀書(shū)當(dāng)作解決自己生存的手段，他說(shuō)“以中有足樂(lè)而不知口體之奉不若人也”，這“樂(lè)”是一種讀書(shū)之樂(lè)，是一種精神之樂(lè)，是一種收獲之樂(lè)。

宋濂開(kāi)篇即說(shuō)“余幼時(shí)即嗜學(xué)，家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，即日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約，以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。”宋濂是怎么讀書(shū)的？借別人的書(shū)，無(wú)論天多寒冷，都要在規(guī)定的期限內(nèi)完成。宋濂從一開(kāi)始就顯示出了一些成大事者必有的素質(zhì)：好學(xué)上進(jìn)，講信用，積極主動(dòng)，能吃苦，能堅(jiān)持。

再來(lái)看我們的說(shuō)教，學(xué)生始終處在重壓如同面臨幾座大山，哪來(lái)的愉悅之感，哪來(lái)的讀書(shū)之趣？

作為教育工作者，如果我們不能明白這個(gè)道理，如果我們還是停留用讀書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)利誘上，那么我們的觀念已經(jīng)嚴(yán)重停滯在以后?；A(chǔ)教育課程改革綱要和中長(zhǎng)期發(fā)展綱要都要求我們要德育為先，育人為本。對(duì)學(xué)生說(shuō)實(shí)在的話，對(duì)學(xué)生的精神引導(dǎo)，讓學(xué)生處在正確的價(jià)值觀中去學(xué)習(xí)，不僅對(duì)現(xiàn)在，對(duì)將來(lái)也是很有必要的。

給老師的臨別贈(zèng)言范文第5篇

搞笑高中畢業(yè)留言寄語(yǔ)【最新版】

1. 畢業(yè)、就像一個(gè)大大的句號(hào)。

2. 畢業(yè)，我說(shuō)是結(jié)束，你卻說(shuō)是成熟。

3. 記得在畢業(yè)典禮上說(shuō)來(lái)不及說(shuō)的話。

4. 那天，經(jīng)過(guò)母校，聽(tīng)到熟悉的下課低聲，仿佛看見(jiàn)了我們天心玩耍的場(chǎng)面。

5. 看著空蕩蕩的宿舍和柜子，總覺(jué)得留下了什么，原來(lái)我留下了我對(duì)你們的思念。

6. 你至少要給我一個(gè)襯托的借口，讓我明白所謂的幸福。

7. 我們?cè)谳p霧繚繞之際分別。露，瑩瑩的，像你純真的眼睛;霧，蒙蒙的，像我濃濃的離愁。

8. 只是畢業(yè)而已，現(xiàn)在我們就開(kāi)始感慨離別，若有心，地理距離不是問(wèn)題。

9. 我一向很理智唯獨(dú)這次沒(méi)有。

10. 室友，對(duì)不起，以前我天天欺負(fù)你，現(xiàn)在分開(kāi)了，以后再也不能了。

11. 即使不能親眼看你走，我也要面朝你離去的方向眺望遠(yuǎn)方。

12. 畢業(yè)了，不再為作業(yè)，論文煩惱了，可卻要面臨更加艱巨的挑戰(zhàn)。

13. 六年的記憶，忘了吧。只為會(huì)笑的明天，不帶走任何牽連、一點(diǎn)思念。只是不想流淚。

14. 什么是母校，就是那個(gè)你一天罵他八遍卻不許別人罵的地方。

15. 我用一麻袋的錢(qián)上學(xué)，換了一麻袋書(shū)。畢業(yè)了，用這些書(shū)換錢(qián)，卻買(mǎi)不起一個(gè)麻袋。

16. 牽起你的手微笑，讓全世界都知道，你是我一生中最大的驕傲。

17. 愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

18. 就讓我再多望一眼，就一眼，我不想丟掉這段回憶。

19. 畢業(yè)了，沒(méi)有所謂的逃課了，給自由和散漫道別了。

20. 畢業(yè)我們默默地回首，六年的時(shí)光就這樣從指縫間流走了。你會(huì)哭嗎?我已潤(rùn)濕了眼眶。

搞笑高中畢業(yè)留言寄語(yǔ)【優(yōu)秀版】

1. 炸掉學(xué)校是沒(méi)畢業(yè)孩紙的夢(mèng)。

2. 畢業(yè)典禮一過(guò)，就真的結(jié)束了，青春。

3. 最后一節(jié)課老師坐在凳子上和我們說(shuō)，你們?cè)倏纯磿?shū)吧，我再看看你們。

4. 抽屜空了，往日的教室靜了，初一的我們，畢業(yè)了。一切都走遠(yuǎn)了，一切都走散了。

5. 畢業(yè)了，在那校園里面還殘留著我們多少身影，還有多少回憶，而我們卻要離開(kāi)。

6. 我們不得不分離，輕聲地說(shuō)聲再見(jiàn);心里存著感謝，感謝你曾給我一份深厚的友誼。

7. 下輩子，還做同學(xué)。

8. 畢業(yè)照上，并沒(méi)有我們燦爛的笑容。因?yàn)槲覀兗磳⒎蛛x。

9. 大學(xué)思念如影隨形，一步步緊跟著我的回憶。

10. 等過(guò)完這個(gè)夏天，我們教室又坐滿了人，只是不再是我們了。

11. 畢業(yè)離別時(shí)的傷感?；ハ嗟巧想x開(kāi)的車(chē)輛。充滿傷感的車(chē)站。飛馳而過(guò)的站牌。

12. 畢業(yè)離別時(shí)的傷感。飛馳而過(guò)的站牌。充滿傷感的車(chē)站?；ハ嗟巧想x開(kāi)車(chē)。

13. 大學(xué)里有課樹(shù)叫高數(shù)，很多人都掛在上面。

14. 人世滄桑，豈能沒(méi)有分別的痛苦時(shí)刻?為了事業(yè)，我們讓離別的淚盡情飄灑。

15. 但是，面對(duì)3年的同學(xué)，許多熟悉而又陌生的面孔，這一輩子，可能也是最后一次見(jiàn)到了。

16. 再深情望一眼，曾經(jīng)充滿回憶的校園。

17. 我們用雙手緊緊地握別，讓感覺(jué)在手中輕輕撩過(guò)，共享一份難忘的溫馨。

18. 四年的不離不棄，四年的風(fēng)雨同舟，謝謝一路有你相伴。

19. 青春迫不及待地?fù)]手告別，把未做好準(zhǔn)備的我們推向了長(zhǎng)大。

20. 不管你奔赴海角天涯，也不管離別會(huì)有多久，我會(huì)等待等待。

搞笑高中畢業(yè)留言寄語(yǔ)【經(jīng)典版】

1、畢業(yè)這天遇見(jiàn)愛(ài)，卻不得不在明天開(kāi)始與這份真情分離。

2、熟悉的學(xué)校，熟悉的班級(jí)，熟悉的同學(xué)，熟悉的老師，這次，真的說(shuō)再見(jiàn)了。

3、那年。我們畢業(yè)了。瘋癲病也治好了。

4、人之將畢業(yè)，其言也善。

5、不說(shuō)再見(jiàn)，我們后會(huì)有期。

6、那一天我們畢業(yè)了，各自向著自己的目標(biāo)努力發(fā)展，而使我們就像那平行線終究不會(huì)交集的。

7、前排的你，后排的我，一起的走過(guò)的無(wú)悔青春歲月。留下彼此的墨跡留下我們各自的想念。

8、從別后，憶相逢。幾回魂夢(mèng)與君同。今宵剩把銀缸照，猶恐相逢是夢(mèng)中。

9、今年我們畢業(yè)了，瘋癲病也治好了。

10、世間有許多美好的東西，但真正屬于自己的卻并不多。

11、初夏的回憶，可以再重演一遍嗎?

12、認(rèn)識(shí)你是我的歡樂(lè)，離開(kāi)你是我的痛苦。對(duì)于即將的離別，支持著我的是對(duì)于重逢的期盼。

13、畢業(yè)了，我們說(shuō)好不哭泣，可散伙飯那天眼淚卻不聽(tīng)話的流出來(lái)了。

14、初中快畢業(yè)了三年時(shí)光。

15、同學(xué)們，畢業(yè)那天，該哭就哭，該笑就笑，該鬧就鬧，該表白的表白，該擁抱的擁抱。

16、同桌至上，這個(gè)夏天，我們不畢業(yè)。

17、很多年后，我們把這個(gè)夏天叫做“那年夏天”，但是那年夏天，我們?cè)Φ煤苊?，很絢爛。

18、畢業(yè)了，一定不許哭，一起微笑的滾出校園。

19、同桌，沒(méi)我在身邊嘮叨，會(huì)不會(huì)有些不習(xí)慣。

20、再執(zhí)著的未來(lái)，也會(huì)有以往;再優(yōu)美的旋律，也會(huì)有情殤。

 

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