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高考指導(dǎo)范文第1篇

一、高考英語(yǔ)試題的主要特點(diǎn)

想在高考中取得好成績(jī)，總復(fù)習(xí)確有成效，但還必須對(duì)高考試題的主要特點(diǎn)有一個(gè)清楚的了解。

1. 試題的基本難度不變

英語(yǔ)試題在題型、難度、測(cè)試范圍及區(qū)分度上都將與近幾年一致，因?yàn)闊o(wú)論全國(guó)試題或地方自命試題都是按考試大綱命制的。隨著新教材的使用和新課標(biāo)的執(zhí)行，高考英語(yǔ)肯定會(huì)有變化，但基本的考點(diǎn)、題型不會(huì)有大的變化。

2. 重視實(shí)際使用英語(yǔ)能力的考核

現(xiàn)在的高考主要考查語(yǔ)言運(yùn)用，即在實(shí)際生活中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。換句話說(shuō)，如果你的聽(tīng)力好，閱讀強(qiáng)，寫(xiě)作也不錯(cuò)，那在英語(yǔ)高考中就能拿一個(gè)高分。如果你只知道一些語(yǔ)法知識(shí)的細(xì)枝末節(jié)，聽(tīng)、讀、寫(xiě)都沒(méi)怎么練，那你在高考中肯定是英雄無(wú)用武之地，分?jǐn)?shù)上不去。

3. 突出語(yǔ)篇的作用，在活的情景中考查

所謂突出語(yǔ)篇的作用，即通過(guò)語(yǔ)篇考查聽(tīng)、讀、寫(xiě)的能力，而不是孤立的、無(wú)上下文的單句式的考查。

4. 考英語(yǔ)還要考思維能力和綜合文化素質(zhì)

英語(yǔ)卷不僅僅在考英語(yǔ)，幾乎每一個(gè)試題都滲透著對(duì)觀察、分析、記憶、想象、推理、判斷和綜合能力的測(cè)試，以及對(duì)學(xué)生全面文化素質(zhì)的考查。試卷中主要試題都是在對(duì)話和短文中進(jìn)行考核的，都有具體的語(yǔ)境，都需要分析、推測(cè)和概括。所以，只會(huì)死背句型不善推理判斷，記憶不準(zhǔn)確，知識(shí)面又窄，這樣的學(xué)生在高考面前就會(huì)顯得力不從心。

5．閱讀理解能力是重點(diǎn)檢查的能力

高考對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸項(xiàng)能力的測(cè)試并非均衡對(duì)待，而是按照教學(xué)大綱的要求，突出對(duì)閱讀能力的測(cè)試。這不僅表現(xiàn)在閱讀理解題在試卷中占的比重最大（40分），還表現(xiàn)在閱讀能力是決定聽(tīng)力、完形填空、書(shū)面表達(dá)、單項(xiàng)填空等題型答題效果的最基本的能力。此外，閱讀是目前中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方式，又是獲取較綜合、較復(fù)雜、較深刻信息的手段，突出考察閱讀能力是完全正確的。

6．強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握

高考作為一種選拔性的考試，雖然有難題，但主要考的仍是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。基礎(chǔ)的東西掌握好了，才可能把試卷中的中低檔題做對(duì)，也才有可能攻克由諸項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)綜合而成的難題。高考成績(jī)的高低，主要取決于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。那種在總復(fù)習(xí)中一味追求難題、怪題，而忽視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與基本技能訓(xùn)練的做法，是與高考命題主導(dǎo)思想背道而弛的。

二、高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

1. 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

所謂自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生具有學(xué)好英語(yǔ)的欲望，在老師的指導(dǎo)下能自己確定目標(biāo)，自己安排進(jìn)程，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，自己尋找材料，自己監(jiān)督自己，自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。課上課下聽(tīng)老師的話是對(duì)的，但要有主動(dòng)性，做學(xué)習(xí)的主人。

堅(jiān)持實(shí)踐第一，以使用英語(yǔ)為主。簡(jiǎn)明扼要地對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的，但決不能用太多的時(shí)間去鉆研語(yǔ)法規(guī)則。應(yīng)該把大部分時(shí)間用在閱讀、寫(xiě)作和聽(tīng)力練習(xí)上，即應(yīng)用語(yǔ)言上，尤其要加大和突出閱讀的訓(xùn)練。使用英語(yǔ)的能力是在使用英語(yǔ)的實(shí)踐中產(chǎn)生和提高的，并不是靠老師講會(huì)的。English is best learnt when always used in meaningful communication.學(xué)習(xí)英語(yǔ)要堅(jiān)持模仿為主，理論分析為輔，不要過(guò)分鉆研為什么。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，采取“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的態(tài)度，一味在那里琢磨理論，而不是抓緊時(shí)間動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)，找出文章趕緊看看或打開(kāi)錄音機(jī)聽(tīng)聽(tīng)。這樣的同學(xué)最終使用英語(yǔ)的能力不會(huì)有大的提高。

2. 抓好基礎(chǔ)題

無(wú)論什么考試，基礎(chǔ)的東西都是最重要的。英語(yǔ)高考也不例外?？忌鷳?yīng)努力做到保證拿到基礎(chǔ)題的分，力爭(zhēng)難題的分。在復(fù)習(xí)中，一定要結(jié)合實(shí)際情況安排練習(xí)的難度。如果水平不是很高，就一定要以練習(xí)基礎(chǔ)題為主，不要嫌容易，不要跟別人攀比，要把基礎(chǔ)詞匯、基本句型弄扎實(shí)，做到懂、會(huì)、熟，越臨近高考越要降低難度。有的人認(rèn)為做多難的練習(xí)就能達(dá)到多高的水平，其實(shí)并不是這樣，這也取決于原來(lái)的基礎(chǔ)。

3. 把《考試大綱》上的詞匯表掌握好

詞匯表是高考命題的基礎(chǔ)，是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的詞匯。詞匯表上的許多名詞可歸類為閱讀詞匯，這類詞知道意思會(huì)拼寫(xiě)即可。但動(dòng)詞、介詞、連詞及其他常用名詞等則必須做到四會(huì)。學(xué)習(xí)詞匯表不要照搬詞典，詞典的解釋太繁雜了，高考用不上。

4. 重視總結(jié)做題規(guī)律和擴(kuò)大知識(shí)面

背誦短文、例句甚至例題好處甚多，天天練，最終會(huì)見(jiàn)成效。但不要渴望迅速成功，因?yàn)檎Z(yǔ)言的提高是個(gè)慢工夫，停一天等于前三天白練，只有那些堅(jiān)持不懈、埋頭苦干、永不退縮的人才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。

三、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)歸納與整理

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要記憶的東西很多，而且很繁雜，所以要及時(shí)整理與歸納，從而使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。下面從幾個(gè)方面做簡(jiǎn)單的示范，希望能起到拋磚引玉的功效。

（一）名詞的單復(fù)數(shù)

1. 名詞變復(fù)數(shù)的特殊形式：child—children， foot—feet， man—men， mouse—mice， stomach—stomachs， tooth—teeth， woman—women， sheep—sheep， deer—deer， Chinese—Chinese， a man doctor—men doctors， a woman doctor—women doctors， looker-on—lookers-on， grown-up—grown-ups.

誤：There are many woman teachers in my school.

正：There are many women teachers in my school.

2. ?？疾豢蓴?shù)名詞：advice， baggage， equipment， information， luggage， furniture， fun， weather，

knowledge， jewelry， progress.

誤：What a fine weather it is!

正：What fine weather it is!

3. 可數(shù)不可數(shù)均可，但意思不同：experience 經(jīng)歷（可數(shù)），經(jīng)驗(yàn)（不可數(shù)）；room 房間（可數(shù)），空間（不可數(shù)）；exercise 練習(xí)（可數(shù)），鍛煉、運(yùn)動(dòng)（不可數(shù)）。

誤：Visiting the Great Wall is unforgettable experience to me.

正：Visiting the Great Wall is an unforgettable experience to me.

4. 只能修飾可數(shù)名詞的有：few， a few， many， a great / good many， a large number of…

誤：There are a great deal of people living there.

正：There are a good many people living there.

5. 只能修飾不可數(shù)名詞的有：little， a little， much， a large amount of， a great / good deal of…

誤：There is a large number of water in the hole.

正：There is a great deal of water in the hole.

6. 可數(shù)不可數(shù)都可修飾的有：a lot of， lots of， plenty of， a large quantity of， large quantities of。如：

There are plenty of trees along the river.

There is a large quantity of snow on the top of the mountain.

7. 只有復(fù)數(shù)形式的名詞有：trousers， clothes， socks， shorts， goods， thanks， congratulations， belongings…

誤：A pair of trousers are hanging over there.

正：A pair of trousers is hanging over there.

8. 復(fù)數(shù)形式單數(shù)意思的有：plastics， news， politics， physics， mathematics…

誤：The news are exciting.

正：The news is exciting.

9. 復(fù)合名詞的復(fù)數(shù)形式：girl friends， boy students， women teachers， men workers， passers-by， go-betweens， grown-ups。

誤：There’re many boys students in my class.

正：There’re many boy students in my class.

10. 名詞作主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)：police， cattle， clothes， goods。

誤：Cattle sells well at that market.

正：Cattle sell well at that market.

11. 幾個(gè)應(yīng)該特殊注意的名詞：people（民族，人）; village（村莊，村民）; man（男人，人類）; youth（年輕人，青年男子，青春）。

誤：The Chinese are peace-loving people.

正：The Chinese are a peace-loving people.

（二）冠詞的使用

1. 必須加the的有以下幾種情況。

（1）特指某（些）人或某（些）物。如：

I have a pen. The pen is lost.

（2）談話雙方所共知的物體。如：

Look at the blackboard.

（3）序數(shù)詞、形容詞最高級(jí)前。如：

She is the best student in my class.

（4）世界上獨(dú)一無(wú)二的物體。如：

The earth moves around the sun.

（5）表方位的名詞前。如：

The sun rises in the east and sets in the west.

（6）形容詞前表一類人。如：

The rich are not always happy.

（7）樂(lè)器前。如：

He is playing the piano now.

（8）山脈、河流、海洋、群島前。如：

China is on the east of the Pacific Ocean.

（9）same， only， very前。如：

It’s the very book I’m looking for.

（10）by the +計(jì)量單位。如：

The workers are paid by the hour.

2. 不用冠詞的情況有以下幾種。

（1）表泛指的名詞前。如：

Do you like music?

（2）三餐前。如：have breakfast / lunch / supper / dinner…

（3）棋類、球類運(yùn)動(dòng)前。如：

Almost all the boys in my class love playing football.

（4）表官銜、職位的名詞前。如：

He was made monitor of the class.

（5）Child as he is中的child名詞前。如：

Student as he is， he never obeys the teacher.

（三）代詞的使用

1. it， that， one， the one， the ones， those

My pen was lost. I cannot find it. （同一物體）

My pen was lost. I have to buy a new one. （同類不同一）

The population of Shanghai is much larger than that of Tianjin. （不可數(shù)名詞）

This pen is not the one I lost yesterday. （特指）

The pens are not the ones I lost yesterday.

The pens are not those I lost yesterday.

2. each， either， both， neither， every， all

Trees are planted on either / each side of the street.

Trees are planted on both sides of the street.

Trees are planted on every / each side of the square.

Trees are planted on neither side of the street.

Trees are planted on all sides of the square.

3. any， either

I have three books and you can choose any one.

I have two books and you can choose either one.

4. another， the other， the others， others

Another student came in.

I have two brothers. One is a teacher. The other is a doctor.

Suppose there are 50 students. Some students (20) are playing football on the playground. Others (20) are doing their homework in the classroom.

The other students (30) are playing football on the playground.

The others (30) are playing football on the playground.

5. none， nothing， nobody， neither

（1）—How many students are there in the classroom?

—None.

（2）—Is there anybody in the classroom?

—Nobody.

（3）—Is there anything in the room?

—Nothing.

（4）—Would you please lend me some ink?

—Sorry， but I have none left myself.

高考指導(dǎo)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高考 歷史 真題訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）02-0114-01

高三歷史復(fù)習(xí)如何高效，成為每個(gè)歷史老師高度關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。為此學(xué)校也高度重視高三備考復(fù)習(xí)，多次派老師到外地學(xué)習(xí)，接受專家培訓(xùn)。目的就是為了使高三學(xué)生在學(xué)習(xí)中能盡量少走彎路 ，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。那么怎樣才能搞好高三歷史復(fù)習(xí)呢？高三歷史備考復(fù)習(xí)， 歷來(lái)都是以高考為指揮棒，遵循三輪復(fù)習(xí)法，只是復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練很難完成。近幾年的高考出題，大多為能力性考查，單純以課本為主，很難讓學(xué)生掌握知識(shí)，達(dá)到能力訓(xùn)練。我認(rèn)為做高考真題，從一個(gè)新的角度去切入問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，認(rèn)真訓(xùn)練，方能提高學(xué)生的概括總結(jié)能力以及分析解決歷史問(wèn)題的能力。下面就高三歷史復(fù)習(xí)，如何做高考真題訓(xùn)練，達(dá)到復(fù)習(xí)高效訓(xùn)練 ，談一些自己不成熟的看法。

一、依托高考真題，重新整合教材，訓(xùn)練學(xué)生概括能力

歷史知識(shí)龐雜凌亂，學(xué)生綜合概括能力差，是歷史課復(fù)習(xí)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。比如對(duì)均田制這一歷史知識(shí)，如何讓學(xué)生透徹掌握，我們看如下案例：

案例一：均田制

1.（ 2014年海南卷4）北朝推行均田制，規(guī)定年滿15歲男子依照制度占有一定數(shù)量的耕地，按戶繳納賦稅，并要求男子達(dá)到15歲，女子達(dá)到13歲，必須嫁娶，不得拖延。均田制的目的是：（ ）

A. 抵制土地兼并 B.促進(jìn)人口增長(zhǎng) C.增加財(cái)政收入 D.穩(wěn)定個(gè)體小農(nóng)

2.（2013年全國(guó)文綜課標(biāo)二卷25）漢唐制定的土地法規(guī)，限制私有大土地的發(fā)展，宋代一改此法，“不抑兼并”，據(jù)此可知宋代（ ）

A.中央集權(quán)弱化 B.流民問(wèn)題嚴(yán)重 C.土地兼并緩和 D.自耕小農(nóng)衰退

3.（2010年海南歷史3）北魏至唐前期實(shí)行均田制，宋代以后歷朝都未實(shí)行統(tǒng)一的土地分配制度，上述變動(dòng)主要是由于（ ）

A.小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 B租佃關(guān)系盛行

C.土地的高度集中 D.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平提高了

4.（2009年寧夏文綜26）北魏首創(chuàng)均田制，隋至唐初一直沿用，均田制下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的主要形式是（ ）

A.眾人集體生產(chǎn) B.田莊規(guī)模生產(chǎn) C.個(gè)體農(nóng)戶耕作 D.官府募民耕作

以上是近幾年高考真題，我們羅列出來(lái)，讓學(xué)生集中訓(xùn)練，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這四題內(nèi)容之間的聯(lián)系，從問(wèn)題到答案都是圍繞均田制推行的時(shí)間，目的以及經(jīng)營(yíng)方式等，比如一二三題中都圍繞均田制的目的“抑制土地兼并”，然后結(jié)合課本讓學(xué)生全面總結(jié)。我們對(duì)均田制問(wèn)題重新整合，概括如下：

（1）均田制是北魏孝文帝開(kāi)始推行，一直沿用到唐朝前期。

（2）實(shí)施的背景;北魏統(tǒng)一黃河流域后，政府手中掌握了大量的無(wú)主荒地，北方出現(xiàn)了民族大融合，統(tǒng)治者也逐漸學(xué)習(xí)吸收漢族的先進(jìn)文化制度。

（3）實(shí)施的目的：促進(jìn)荒地開(kāi)發(fā)?；謴?fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增加政府財(cái)政收入。

（4）基本內(nèi)容：把國(guó)家掌握的土地按人口和年齡分配給農(nóng)民，種植谷物和桑麻，禁止和限制土地買賣。

（5）作用：一定程度上限制了土地兼并，穩(wěn)定了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，緩和了社會(huì)矛盾。促進(jìn)了生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展，增加了政府收入，加強(qiáng)了中央集權(quán)，促進(jìn)了北方各民族的“封建化”和民族大融合。

（6）崩潰的時(shí)間和原因：唐中期以后，土地買賣頻繁，貴族官僚地主大量兼并土地，自耕小農(nóng)破產(chǎn)流亡，政府手中無(wú)地可以分配，均田制遭到破壞。

這樣，學(xué)生一看一目了然，對(duì)知識(shí)就能全面掌握，而且形成完整的知識(shí)體系，有利于提高學(xué)生的概括能力。

二、探究高考真題，科學(xué)有效復(fù)習(xí)，提升學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題的能力

高考是選拔性考試，要求考察學(xué)生分析認(rèn)知問(wèn)題的能力。由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力不夠，考試中常常出錯(cuò)。通過(guò)高考真題的訓(xùn)練探究，有針對(duì)性的有效復(fù)習(xí)，可以提升學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題的能力。就“分封制與郡縣制”問(wèn)題，看案例：

案例二：分封制與郡縣制

1.（2010年全國(guó)新課標(biāo)文綜卷25題）柳宗元在《封建論》中評(píng)價(jià)秦始皇廢分封，行郡縣說(shuō)：“其為制，公之大者也.....公天下之端自秦始”?？たh制為“公天下”之開(kāi)端，主要體現(xiàn)在（ ）

A.百姓不在是封君的屬民 B.更有利于皇帝集權(quán)

C.制度法令統(tǒng)一D.依據(jù)才干政績(jī)?nèi)蚊夤倮?/p>

2.（2011年）董仲舒認(rèn)為孔子撰《春秋》的目的是 尊天子、抑諸侯、崇周制而“大一統(tǒng)”，以此為漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)服務(wù)，從而將周代和漢代的歷史聯(lián)系起來(lái)。西周時(shí)代對(duì)于秦漢統(tǒng)一的重要?dú)v史影響在于（ ）

A.構(gòu)建了中央有效控制地方的制度B.確立了君主大權(quán)獨(dú)攬的集權(quán)意識(shí)C.形成了天下一家的文化心理認(rèn)同 D.實(shí)現(xiàn)了國(guó)家對(duì)土地人口的控制。

3.（海南卷）秦統(tǒng)一后，“廢分封，立郡縣”，確立專制集權(quán)制度，但皇帝之子、弟封王，一直延續(xù)到明清?！胺馔踝拥埽詾槠练保菤v代分封子弟的主要理由。血緣分封長(zhǎng)期存在說(shuō)明（ ）

A.分封制有利于政權(quán)長(zhǎng)期穩(wěn)定 B.血緣分封是中央集權(quán)的基礎(chǔ)

C.分王子弟是皇權(quán)的一種體現(xiàn) D.周代制度受到歷代政權(quán)推崇

通過(guò)以上案例，結(jié)合中學(xué)歷史課本，我們認(rèn)真探究這三道高考真題，不難發(fā)現(xiàn)這些題著重考查分封制和郡縣制的內(nèi)容，難度在區(qū)分分封制和郡縣制的差異，分封制注重血緣，郡縣制注重才干?！肮煜轮_(kāi)端”“大一統(tǒng)，天下一家”思想與確立皇帝專制集權(quán)相一致，“封王子弟”血緣分封長(zhǎng)期存在都是皇權(quán)的一種體現(xiàn)。從文明發(fā)展的角度看，郡縣制取代分封制，這種變化的積極意義主要在于促使中國(guó)古代政治從血緣政治向官僚政治轉(zhuǎn)變。通過(guò)這樣科學(xué)有效的指導(dǎo)復(fù)習(xí)，學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題的能力自然會(huì)得到提升。

三、高考真題訓(xùn)練，完善解題技巧

學(xué)會(huì)考試，掌握解題技巧，是高考成功的階梯和方法?？聪旅姘咐?/p>

案例三：1.（2012年24）漢武帝設(shè)置十三州刺史以監(jiān)察地方，并將豪強(qiáng)大族“田宅逾制作為重要的監(jiān)察內(nèi)容，各地財(cái)產(chǎn)達(dá)300萬(wàn)錢的豪族被遷到長(zhǎng)安附近集中居住。著表明當(dāng)時(shí)（ ）

A.政權(quán)的政治與經(jīng)濟(jì)支柱是豪強(qiáng)大族 B.政治權(quán)力與經(jīng)濟(jì)勢(shì)力嚴(yán)重分離 C.抑制豪強(qiáng)是緩解土地兼并的重要措施 D.經(jīng)濟(jì)手段是鞏固專制集權(quán)的主要方式。

2.（2012年海南5）北宋初期，行使監(jiān)察職能的御史彈劾官員很少涉及宰相。至北宋中期，御史則與宰相“分為敵壘，以交戰(zhàn)與廷”。這種現(xiàn)象反映了（ ）

A.官僚內(nèi)部斗爭(zhēng)集中于相位之爭(zhēng) B.宰相位尊權(quán)霸的傳統(tǒng)開(kāi)始改變

C.專制權(quán)力得到進(jìn)一步強(qiáng)化 D.監(jiān)察官員與宰相權(quán)力基本對(duì)等。

高考指導(dǎo)范文第3篇

只讀一遍的題型

對(duì)于許多同學(xué)來(lái)說(shuō)，這種題型是最難的，因?yàn)橹挥新?tīng)一次的機(jī)會(huì)，而且這種題型出現(xiàn)在聽(tīng)力部分最開(kāi)始，如果這個(gè)題型沒(méi)有做好，對(duì)后面的考試可能會(huì)造成一定的心理影響。所以這種題型非常重要，做好了后面答題時(shí)會(huì)更有信心，做不好可能會(huì)灰心。

實(shí)際上，這種題型相對(duì)后面的題型來(lái)說(shuō)比較容易，因?yàn)樵诼?tīng)力考試開(kāi)始之前會(huì)有試音環(huán)節(jié)，在這個(gè)時(shí)間同學(xué)們不能動(dòng)筆，但是可以看題。這時(shí)候閱讀最開(kāi)始這部分的題干以及進(jìn)行“猜”題是非常重要的，即通過(guò)選項(xiàng)和題干來(lái)預(yù)測(cè)場(chǎng)景。當(dāng)聽(tīng)力錄音閱讀題目要求以及例題時(shí)，大家就可以進(jìn)行“劃”的步驟。這個(gè)步驟是最為重要的一個(gè)，因?yàn)檫@可以幫助大家迅速定位接下來(lái)要聽(tīng)的重點(diǎn)。比如2016年北京卷的這道題。

What is the woman doing now？

A. Eating.

B. Going home.

C. Having group study.

通過(guò)題干，首先你應(yīng)該劃出的重點(diǎn)是woman。這道題雖然表面上考的是聽(tīng)力，但實(shí)際上考查的是大家對(duì)聽(tīng)力場(chǎng)景的還原――這位女士正在做什么？那肯定會(huì)有人問(wèn)她正在干什么，然后她才會(huì)回答出來(lái)。有同學(xué)會(huì)問(wèn)這一系列的邏輯思維是從何而來(lái)的？實(shí)際上就是靠筆者之前講的培養(yǎng)聽(tīng)力備考習(xí)慣訓(xùn)練出來(lái)的。下面來(lái)看一下聽(tīng)力原文。

M： Where are you heading in such a hurry？

W： I&apos；m heading home.

M： Are we still going to have group study tonight？

W： Yeah. I&apos；m just going home to have something to eat. Then， I&apos；ll be back.

M： OK. See you then.

所以這道題的答案就是woman說(shuō)的“回家”，即B選項(xiàng)。

以上便是只一遍的題型的解題技巧，需要說(shuō)明的是，這種題型一般不會(huì)太難，考生只要在試音環(huán)節(jié)能進(jìn)入狀態(tài)，考試的時(shí)候不浮躁，基本上就能拿到滿分。有兩點(diǎn)需要注意：一是注意同義詞的替換，例如上文中head和go的替換；二是答案出處不定，現(xiàn)在有一些只聽(tīng)一遍的題型在聽(tīng)力原文中會(huì)讓第一個(gè)出現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容作為正確答案，大家不要落到“最后說(shuō)出來(lái)的才是正確答案”這一慣性思維中。

讀兩遍的題型

這種題型也是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的。首先這種題型的對(duì)話或者獨(dú)白會(huì)讀兩遍，基本上就是“一遍做，二遍查”的套路。這種題型與上文只讀一遍的題型答題技巧一致，關(guān)鍵在于“猜”和“劃”。比如2015年北京卷的這組題。

Where is the foreign language section？

A. In Row 3.

B. In Row 5.

C. In Row 7.

What does the man decide to borrow？

A. Novels.

B. Biographies.

C. Magazines.

聽(tīng)力原文：

W： May I help you？

M： Yes， please. I&apos；m a new student， and I want to borrow some books.

W： Sure. What books do you want？

M： Are there any biographies of George Washington？

W： Let me check it for you on the computer. Oh， there are five of them.

M： Can you tell me where they are？

W： Of course. They are in the biography section， in row 3.

M： Oh， thank you. Are there any French novels？

W： Yes， I think so. They are over there in row 7. That is where our foreign language section is.

M： And the magazines？

W： They are in row 5.

M： OK， thank you. By the way， how many books can I borrow at a time？

W： Two at most and you can keep them for three weeks.

M： Thank you. I&apos；ll borrow two biographies today.

W： OK， go in and get them. Bye for now.

M： Bye.

這里的“劃”指的是從題干中劃出關(guān)鍵詞，然后在聽(tīng)力原文中這個(gè)關(guān)鍵詞附近找選項(xiàng)詞。第一題中的foreign language，還有第二題中的man和borrow，都是需要注意的關(guān)鍵詞。在上面的聽(tīng)力原文中可以發(fā)現(xiàn)，在關(guān)鍵詞附近能很輕易地得到答案。和第一種題型類似，這里也有同義替換，可以看到，foreign language在聽(tīng)力原文中用了更為具體的French替換。而這個(gè)發(fā)現(xiàn)同義替換的思維事實(shí)上就是通過(guò)“猜”的練習(xí)積累得來(lái)的。比如你看到了題干中的foreign language section，在聽(tīng)錄音之前，就應(yīng)該能夠猜到：也許不會(huì)有人問(wèn)外語(yǔ)書(shū)在哪里，問(wèn)題很有可能會(huì)具體到哪一門外語(yǔ)。這時(shí)第一個(gè)映入你腦海的詞也許是English，盡管這和你最后聽(tīng)到的French不一樣，但有這樣的猜測(cè)后，你做題的思路就會(huì)變得更加清晰。大家可以多做題，多訓(xùn)練。第二題則需要根據(jù)劃出的關(guān)鍵詞仔細(xì)聽(tīng)原文的答案，不要被magazine等內(nèi)容干擾，也許你沒(méi)聽(tīng)之前會(huì)有猜測(cè)，比如man說(shuō)了三個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容，最后選了一個(gè)，但最終“猜”還是要靠聽(tīng)錄音來(lái)驗(yàn)證。

無(wú)題干的題型

這可能是最難的一種題型，因?yàn)橹挥羞x項(xiàng)沒(méi)有題干，而且每個(gè)選項(xiàng)在聽(tīng)力錄音中都會(huì)出現(xiàn)。解答這種題型需要做的事情是“記”，筆記必不可少，因?yàn)轭}干問(wèn)題最后才說(shuō)出，你不知道哪個(gè)信息點(diǎn)會(huì)變成問(wèn)題，所以需要將之前對(duì)話的關(guān)鍵詞都記錄下來(lái)，這樣才能增大做對(duì)的概率。比如2015年上海卷的這道題。

A. Take her bicycle to the repair shop.

B. Leave her bicycle outside.

C. Clean the garage after the rain stops.

D. Check if the garage is dry.

聽(tīng)力原文：

M： Look！ It&apos；s going to pour. You&apos；d better put your bike in the garage.

W： Why bother， it&apos；s been through a lot worse and it still works fine.

Q： What will the woman most probably do？

這樣的對(duì)話并不是很長(zhǎng)，能把所有的句子記錄個(gè)大概即可，解答這道題的關(guān)鍵是第二句話中的why bother，所以答案為B。這里需要特別注意的是，因?yàn)槊康李}與每道題之間間隔時(shí)間較短，所以務(wù)必在做題前先讀選項(xiàng)，這樣會(huì)為你省下很多時(shí)間，否則會(huì)造成手忙腳亂，極易忙中出錯(cuò)。要做到快速閱讀選項(xiàng)，還需要自己平時(shí)提高閱讀速度。

這種題型不需要?jiǎng)澇鲫P(guān)鍵詞，答題關(guān)鍵在于從左推右或從右推左，即表格兩列互為另一列的提示詞。比如上表中第16題需要填的內(nèi)容是什么name，第19題需要填的是什么problem，name和problem這些詞在聽(tīng)力原文中出現(xiàn)時(shí)，意味著對(duì)應(yīng)空格的答案即將出現(xiàn)。一般高考題中，會(huì)考一個(gè)姓名拼寫(xiě)題，每個(gè)字母的發(fā)音聽(tīng)對(duì)，首字母大寫(xiě)即可；會(huì)考一道數(shù)字題，需要辨別的一般是/i?n/和/i/的發(fā)音，比如thirteen/thirty的辨別；其余的題目，只能通過(guò)大家平時(shí)對(duì)于單詞的積累作答了，有一些高頻單詞需要著重復(fù)習(xí)，比如星期、月份的拼寫(xiě)。需要注意的是：這種題型的答案在聽(tīng)力原文中不一定按照順序出現(xiàn)，比如可能先填出第19、20題，再填出第16、18題，最后填出第17題。所以一定要充分利用這種題型給出的20秒讀題時(shí)間，先通讀，然后對(duì)每一個(gè)空填寫(xiě)什么有一個(gè)大概的猜測(cè)，比如第16題填人名、第17題填數(shù)字。

Cell Phone Repair Form

Customer&apos；s Name Thomas 16

Telephone No. 17

Time of Purchase 18 1st， 2015

Problem Screen went 19

Solution （解決方案） 20 it up and check the inside

總的來(lái)說(shuō)，做聽(tīng)力考試題時(shí)，一定要充分利用好時(shí)間，提前看題干，劃出關(guān)鍵詞，做合理猜測(cè)，仔細(xì)聽(tīng)原文、找答案。最后，筆者祝大家高考聽(tīng)力不丟分，都能夠金榜題名。

高考指導(dǎo)范文第4篇

    的教師喜歡在考試之前加大訓(xùn)練程度,覺(jué)得練得多才能保證成績(jī)。實(shí)際上,如果在考前隨意加大運(yùn)動(dòng)量,就會(huì)造成學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都是疲勞狀態(tài),從而產(chǎn)生關(guān)節(jié)、肌肉勞損或者是過(guò)度疲勞,降低神經(jīng)體統(tǒng)興奮性,還會(huì)降低動(dòng)作的爆發(fā)性及肌肉的收縮速度。此外,如果考生在考前進(jìn)行了大量的重復(fù)性低質(zhì)量動(dòng)作練習(xí),只能是浪費(fèi)時(shí)間,還不利于將學(xué)生的心理及生理都調(diào)整到較好的狀態(tài)。所以,教師進(jìn)行考前訓(xùn)練的時(shí)候,應(yīng)注意提高選連強(qiáng)度,重視進(jìn)行課后肌肉牽拉運(yùn)動(dòng),從而有效促進(jìn)肌肉進(jìn)行舒張,加大肌肉彈性,快速回復(fù)肌肉疲勞,確保學(xué)生可以以最佳體制狀態(tài)、最佳技術(shù)狀態(tài)、最佳心理狀態(tài)進(jìn)行考試。

    (二) 有效進(jìn)行心理疏導(dǎo),提高學(xué)生信心

    每年考試之前,一些體育考生就會(huì)出現(xiàn)心理茫然、情緒低落、患得患失的心理狀況,這是學(xué)生沒(méi)有足夠自信心的表現(xiàn),尤其是在平時(shí)的專業(yè)及文化課考試中成績(jī)都很好、非常希望考上大學(xué)的考生身上更容易出現(xiàn)。針對(duì)這種情況,教師可以通過(guò)這樣幾種方式對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo):①同學(xué)生進(jìn)行深入的談話,促使其正確看待自身成績(jī)及狀態(tài),用往屆學(xué)生與其比較相似的狀況最終獲得成功的例子激勵(lì)學(xué)生,讓考生產(chǎn)生希望,提高自信;②選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)際進(jìn)行考試模擬測(cè)試,測(cè)試過(guò)程中可以智慧的降低難度,或者謊報(bào)測(cè)試結(jié)果,這樣就會(huì)穩(wěn)定學(xué)生的心理,更加充滿希望,從而提高訓(xùn)練激情;③高考之前應(yīng)強(qiáng)化模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,在組織方面盡量接近高考,不因天氣的變化而變化,嚴(yán)格按照高考要求進(jìn)行測(cè)驗(yàn),從而有效提升學(xué)生的應(yīng)試能力。完成測(cè)驗(yàn)以后,應(yīng)針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),從而加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試技巧;④確保生活規(guī)律及休息時(shí)間的基礎(chǔ)上,考前教師應(yīng)全面考慮考試期間學(xué)生的作息時(shí)間,然后進(jìn)行調(diào)整,如果條件允許,可以提前10天進(jìn)入相應(yīng)考點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的適應(yīng)性訓(xùn)練及測(cè)試,讓考生充分熟悉考試程序及場(chǎng)地,而使其生活規(guī)律慢慢適應(yīng)高考安排,這種方式能夠很好的降低學(xué)生心理壓力,增強(qiáng)學(xué)生自信心。

    (三) 科學(xué)增加營(yíng)養(yǎng),盡量避免傷害事故

    高考之前的訓(xùn)練期間,應(yīng)科學(xué)增加學(xué)生營(yíng)養(yǎng),促使學(xué)生疲勞感的消失。考前考生應(yīng)多吃一些魚(yú)、雞蛋、豆制品等高蛋白實(shí)物,科學(xué)減少食用脂肪,不能使用太多肉類,避免增加體內(nèi)酸性。多吃一些新鮮的蔬菜和水果,這些食物中含有豐富的維生素及礦物質(zhì),適量的服用一些維生素B及維生素C。適量的增加一些水分,可以和一些淡鹽水或者白糖水,從而有效補(bǔ)充水分及礦物質(zhì),保持充沛的精神及體力。

    高考之前,必須對(duì)考試場(chǎng)地進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的檢查,特別注意避免在訓(xùn)練時(shí)發(fā)生一些傷害事故,科學(xué)預(yù)見(jiàn)在訓(xùn)練當(dāng)中可能出現(xiàn)的事故,并采取相應(yīng)措施進(jìn)行避免。如果在訓(xùn)練中發(fā)生傷害事故,將會(huì)造成不可挽回的損失。

    二、 考前一周對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整與指導(dǎo)

    在考試前一周的時(shí)間當(dāng)中,教師應(yīng)積極對(duì)學(xué)生在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)當(dāng)中的問(wèn)題進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺,力求各項(xiàng)技術(shù)都能夠達(dá)到完美。在訓(xùn)練的強(qiáng)度及量度上盡量“小”,這樣才能充分保證考生們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候能夠具有充沛的體力。考生到達(dá)相應(yīng)的考點(diǎn)之后,應(yīng)選擇距離考點(diǎn)比較近,住宿環(huán)境比較安靜的場(chǎng)所,嚴(yán)格要求學(xué)生遵照考試時(shí)間進(jìn)行作息,并按照考試時(shí)間安排相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。將住所安排好之后,教師可以帶著學(xué)生們熟悉場(chǎng)地,快速適應(yīng)考試拍到的軟硬度、起終點(diǎn)、籃球、折回跑、專項(xiàng)場(chǎng)地等等。奔赴考點(diǎn)之前檢查學(xué)生相應(yīng)的考試證件,生活用品、明確考試安排,從而使學(xué)生能夠不被其他因素影響考試水平。

    結(jié)論:

    組織學(xué)生參加高考活動(dòng)是一項(xiàng)非常特殊和復(fù)雜的工作,體育考生的考前調(diào)整及指導(dǎo)直接關(guān)系到學(xué)生在考試中的心態(tài)及成績(jī),因而相應(yīng)的老師必須在身體及心理兩方面都對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整及指導(dǎo),這樣才能讓考生以最佳狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng),最終取得良好成績(jī)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]國(guó)家體育總局健身氣功管理中心.健身氣功·八段錦[M].北京:人民體育出版社,2003

高考指導(dǎo)范文第5篇

【高考真題】

閱讀下面的文字，完成l4-l6題。

銹損了的鐵鈴鐺（有刪節(jié)）

宗璞

①秋天忽然來(lái)了，從玉簪花抽出了第一根花棒開(kāi)始．那圓鼓鼓的潔白的小棒槌，好像要敲響什么，然而它只是靜靜地綻開(kāi)了，飄散出沁人的芳香。這是秋天的香氣，明凈而豐富。

②本來(lái)不用玉簪棒發(fā)出聲音的，花園有共同的聲音。那是整個(gè)花園的信念：一個(gè)風(fēng)鈴，在金銀藤編扎成的拱形門當(dāng)中，從纏結(jié)的枝葉中掛下來(lái)。這風(fēng)鈴很古老，是鐵鑄的，鐫刻著奇妙的花紋。鈴中的小錘很輕巧，用細(xì)鏈懸著，風(fēng)一吹，就搖擺著發(fā)出沉悶的有些沙啞的聲音。春天和布谷鳥(niǎo)悠遠(yuǎn)的啼聲作伴，夏天緩和了令人煩躁的堅(jiān)持不懈的蟬聲，秋夜蟋蟀只有在風(fēng)鈴響時(shí)才肯停一停。小麻雀在冬日的陽(yáng)光中嘰嘰喳喳，歪著頭對(duì)準(zhǔn)風(fēng)鈴一啄，風(fēng)鈴響了，似乎在提醒，沉睡的草木都在活著。

③“鐵鈴鐺!”孩子們這樣叫它。他們跑過(guò)金銀藤編扎的門，總要伸手撥弄它。勉兒，孩子中間最瘦弱的一個(gè)，常常站在藤門近處端詳。風(fēng)鈴是勉兒的爸爸從一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度帶回的。從他裝滿問(wèn)號(hào)的眼睛可以看出，他覺(jué)得這鈴很神秘。

④風(fēng)鈴那沉悶又有些沙啞的聲音，很像是富有魅力的女低音，又像是一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。

⑤勉兒常常夢(mèng)見(jiàn)那總不在家的爸爸。勉兒夢(mèng)見(jiàn)自己坐在鐵鈴鐺的小錘上。抱住那根細(xì)鏈。打秋千似的，整個(gè)鈴鐺蕩過(guò)來(lái)又蕩過(guò)去，蕩得高高的!他掉下來(lái)了，像流星劃過(guò)一條弧線，正落在爸爸的書(shū)桌上。各種書(shū)本圖紙一座座高墻似的擋住他，什么也看不見(jiàn)。爸爸大概到實(shí)驗(yàn)室去了。爸爸說(shuō)過(guò)，他的書(shū)桌已經(jīng)夠遠(yuǎn)，實(shí)驗(yàn)室還更遠(yuǎn)，在沙漠里。沙漠是偉大的。

⑥“爸爸!”勉兒大聲叫。他的喊聲落在花園里，驚醒了眾多的草木。小棒槌吃驚地綻開(kāi)了好幾朵。紫薇懷疑地?fù)u著―簇簇有皺折的小花帽。馬纓花到早上才有反應(yīng)。在初秋的清冷中，它們只剩了寥寥幾朵，粉紅的面頰邊緣處已發(fā)黃，時(shí)間確實(shí)不多了。

⑦“你在這里!鐵鈴鐺!”勉兒上學(xué)時(shí)照例招呼老朋友。他輕輕撫摸鈴身，想著它可能累了。

⑧風(fēng)鈴忽然搖動(dòng)起來(lái)，幅度愈來(lái)愈大，素來(lái)低沉的鈴聲愈來(lái)愈高昂、急促，好像生命的暴雨盡情沖瀉，充滿了緊張的歡樂(lè)。眾草木用心傾聽(tīng)這共同的聲音，花園籠罩著一種肅穆的氣氛。勉兒也肅立。那鈴勇敢地拼命搖擺著，繼續(xù)發(fā)出洪鐘般的聲響。聲響定住了勉兒，他有些害怕。

⑨“它把自己用得太過(guò)了?！弊限笔且?jiàn)過(guò)世面的。

⑩好一陣，勉兒才邁步向?qū)W校走去。隨著他遠(yuǎn)去的背影，風(fēng)鈴逐漸停下來(lái)，聲音也漸漸低沉，最后化為一聲嘆息。不久，嘆息也消失了，滿園里彌漫著玉簪花明凈又豐富的香氣。

[10]勉兒從學(xué)?；貋?lái)，走過(guò)花園，風(fēng)鈴沉默著。那吊著小錘的細(xì)鏈僵直了，不再擺動(dòng)，用手拉，也沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜。他自己的心懸起來(lái)，像有一柄小錘，在咚咚地敲。

[11]他沒(méi)有弄清到底發(fā)生了什么事，便和媽媽一起到沙漠中了。無(wú)垠的沙漠，月光下銀子般閃亮。爸爸躺在一片亮光中，微笑著，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。

[12]他是否像那個(gè)鐵鈴鐺，盡情地唱過(guò)了呢？

[13]勉兒累極了，想帶著爸爸坐在鈴上回去。他記得那很簡(jiǎn)單。但是風(fēng)鈴只懸在空中，小錘子不垂下來(lái)。他站在爸爸的書(shū)桌上，踮著腳用力拉，連鏈子都紋絲不動(dòng)。鈴頂綠森森的，露出一絲白光。那是裂開(kāi)的縫隙。鏈子和鈴頂粘在一起，銹住了。

[14]如果把它掛在廊檐下不讓雨淋，如果常常給它擦油，是不是不至于？

[15] “它已經(jīng)很古老了，總有這么一天的?！眿寢寚@息著，安慰勉兒。

[16]花園失去了共同的聲音，大家都很惶惑。玉簪花很快謝了；紫薇的縐邊小帽都掉光了；馬纓只剩了對(duì)稱的細(xì)長(zhǎng)葉子敏感地開(kāi)合，秋雨在葉面上滑過(guò)。

[17]那只銹損了的鐵鈴鐺被取下了，賣給了古董商。勉兒最后一次抱住它，大滴眼淚落在鈴身上，經(jīng)過(guò)綠銹、裂縫和長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線路波紋，緩緩地流下來(lái)。

14． 怎樣理解第l3自然段“他是否像那個(gè)鐵鈴鐺，盡情地唱過(guò)了呢”在文中的含意？（4分）

15． 請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)劇拌F鈴鐺”在文中的意義。（6分）

16． 請(qǐng)分析最后一段畫(huà)線句子的妙處。（6分）

【答題誤區(qū)】

回答這樣的試題，不少考生的得分很低。其主要原因，一是理解句子不懂得抓住“關(guān)鍵詞”，聯(lián)系上下文轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思（如揭示警策句的哲理，句子的象征含義或雙關(guān)意；還原修辭句的本義等）；二是不懂得理解詞句要遵循“詞不離句，句不離文”的原則，在理解詞語(yǔ)的含義時(shí)，不單是解釋詞語(yǔ)，還要注意結(jié)合語(yǔ)境反復(fù)體味重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境里的意義和作用。

如上述第14題，有的考生就是未能注意到“鐵鈴鐺”在文中的象征含義，導(dǎo)致答案五花八門，答非所問(wèn)。

第15題，我們看到有的考生想當(dāng)然地生拉硬扯，不懂得結(jié)合文本理解其中的含義。

第16題，不少考生沒(méi)能從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上加以思考，以致答案不全面而被扣分。

以上問(wèn)題都是考生不懂得閱讀規(guī)律，“跟著感覺(jué)走”的結(jié)果。要提高答題準(zhǔn)確率還需學(xué)會(huì)答題技巧，善于借助原文內(nèi)容，把握答題的要領(lǐng)。

【答題思路】

下面我們?yōu)榇蠹医榻B這類試題的答題思路。

上述第14、15題這種“詞語(yǔ)或句子的含意是什么？或有什么意蘊(yùn)？”題型，考查詞句含意的往往是：①生動(dòng)、形象、含蓄的句子；②運(yùn)用了藝術(shù)手法的句子（如修辭、象征、襯托等），“鐵鈴鐺”在文中有象征意義。③在文中起關(guān)鍵作用的句子，“鐵鈴鐺”是文章的線索。解題時(shí)要先從詞句的表層含意理解，再聯(lián)系前后文，看看段意，就可以得出答案。

【規(guī)范答題】1． 指出象征含義；2. 指出詞語(yǔ)體現(xiàn)的思想感情（聯(lián)系主旨）；3． 整合概括為平實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言（主謂句表達(dá)）。

【參考答案】14. 爸爸就像鐵鈴鐺那樣“盡情地唱過(guò)”，在艱苦的環(huán)境中忘我工作，透支健康甚至生命，體現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

15. 鐵鈴鐺是全文的線索，實(shí)寫(xiě)鈴鐺虛寫(xiě)爸爸；鐵鈴鐺的命運(yùn)象征爸爸的命運(yùn)；鐵鈴鐺寄寓了勉兒和爸爸之間的深厚情感。

第16題是一道“品味重要句子和賞析作品豐富內(nèi)涵的能力”的鑒賞題。對(duì)作品語(yǔ)言的品味主要有三種思路：一是注意揣摩語(yǔ)言的修辭，理解其表達(dá)作用；二是注意揣摩語(yǔ)言的組合關(guān)系理解文章表現(xiàn)的內(nèi)容；三是要揣摩語(yǔ)言的情味看出作者的用意和態(tài)度。對(duì)于修辭含義的理解，要根據(jù)修辭的主體及修辭句子涉及的相關(guān)內(nèi)容，篩選相關(guān)信息，概括作答。

【規(guī)范答題】1. 判斷手法，文中具體語(yǔ)句，表達(dá)效果。運(yùn)用了……手法（技巧），表達(dá)了……（內(nèi)容），有……效果。2. 跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問(wèn)題）。3. 舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）。4. 按照題目要求，整理提取有效的信息。

【參考答案】以勉兒淚落鈴鐺這一生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)收束全文；委婉含蓄地抒發(fā)了他對(duì)爸爸的懷念和傷痛之情；深化意蘊(yùn)，余味無(wú)窮。

做這類題要仔細(xì)分析題目要求，挖掘隱含信息，然后綜觀全文，整體感知作品的思想內(nèi)容，情感思路，再根據(jù)文脈合理推斷，組織語(yǔ)言，寫(xiě)出答案。