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建筑材料課件范文第1篇

關(guān)鍵詞：建筑材料；專業(yè)基礎(chǔ)課；教學(xué)方法

當(dāng)前，在中職學(xué)校課堂存在一些異?，F(xiàn)象，教與學(xué)存在較突出的矛盾，如有些教師抱怨上中職學(xué)校學(xué)生的課很困難，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足;上課不專心，理解能力欠佳，存在較普遍的厭學(xué)現(xiàn)象。中職學(xué)校課堂互動氣氛很不活躍，或無序，效率低。特別是一些理論性比較強的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生更是經(jīng)常開小差，課堂紀(jì)律松散，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的意識較薄弱。中職學(xué)?！督ㄖ牧稀肥翘骄扛鞣N建筑材料的組成、結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)與加工方法和建筑材料的技術(shù)性能、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗極其如何合理應(yīng)用的學(xué)科，它是建筑類專業(yè)學(xué)生重點開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，教師通過本課程教學(xué)，能夠為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打牢必要的基礎(chǔ)知識，并且培養(yǎng)學(xué)生一定的動手能力和實驗技能，也為今后開展建設(shè)工程實踐打下較為堅實的理論基礎(chǔ)。本課程內(nèi)容廣泛、概念多、專業(yè)術(shù)語多，而且涉及相關(guān)學(xué)科也較多，綜合性、理論性、實踐性都很強，因而，要教好這門課程必須付出大量的辛勞和智慧，要求教師除了要有扎實的專業(yè)理論功底，還必須有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和生產(chǎn)實訓(xùn)技能。教師要善于研究專業(yè)教材特色和學(xué)生特點，營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)有效地組織教學(xué)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，使其能緊緊跟上教師的上課節(jié)奏，認真做筆記，提高教學(xué)效果。筆者在長期教學(xué)中，就如何做好《建筑材料》課程教學(xué)組織、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量等方面進行長時間的探索思考，總結(jié)形成了一套經(jīng)過實踐檢驗非常有效的教學(xué)方法。

一、以講授與欣賞活動為主的教學(xué)法

該方法要講究語言和表現(xiàn)藝術(shù)，要求語言生動形象、富有感染力，條理清楚、通俗易懂，還要準(zhǔn)備大量專業(yè)相關(guān)的圖片、影像等資料以表現(xiàn)材料的震撼，做到知識性與趣味性有機統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！督ㄖ牧稀肥且婚T理論性及實踐性均很強的主干課程，教師倘若只是按照教學(xué)大綱要求和課本章節(jié)內(nèi)容進行照本宣科，其結(jié)果肯定是平淡枯燥，難于讓學(xué)生上課精力集中，也無法實現(xiàn)引起共鳴，其結(jié)果必然是激發(fā)不了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。針對課程特點，教師課前一定要花大力氣認真?zhèn)湔n，大量搜集整理各種相關(guān)資料，認真準(zhǔn)備教學(xué)文件。好的開始是成功的一半，特別是第一節(jié)課，巧妙的開講可以讓學(xué)生感受學(xué)科的魅力，激發(fā)他們探究知識的欲望?！督ㄖ牧稀返谝还?jié)課是緒論課，緒論課不僅要講授課程的知識要點，而且要通過介紹建筑材料的發(fā)展史及對人類社會的貢獻等專業(yè)特色來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？梢园选督ㄖ牧稀肪w論課變成展示建筑材料在推動人類社會文明與進步中地位、作用與貢獻的窗口，可以舉例說明建筑材料在社會經(jīng)濟發(fā)展和人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?，讓學(xué)生認識到我們的起居離不開建筑材料，城鄉(xiāng)建設(shè)、交通物流離不開建筑材料……一句話人類離不開建筑材料，從而提高學(xué)生對學(xué)好這門課程的意愿和熱情。

例如教師在講述建筑材料發(fā)展史的時候，很有必要舉些著名建筑工程、材料趣聞軼事、建筑大師成長故事，讓學(xué)生增加專業(yè)認同感?？梢酝ㄟ^圖文并茂給學(xué)生展示我國現(xiàn)存古代最長的石橋——安平橋以及我國現(xiàn)存最大的道教石雕——老君造像，并告訴這座橋就位于我們福建省晉江市安海鎮(zhèn)，這尊石雕是座落于福建泉州清源山老君巖。還可以利用多媒體播放舉世文明的建筑工程影像資料，例子從介紹北京故宮談到法國盧浮宮，從介紹上海金茂大廈談到臺北101大廈，從介紹埃菲爾鐵塔談到悉尼歌劇院，從介紹國家體育場鳥巢談到國家游泳中心水立方等等。通過一個個生動形象的工程實例，向?qū)W生展示了宏偉壯觀建筑所采用的結(jié)構(gòu)形式及其所使用的建筑材料的類型，讓學(xué)生真實感受建筑材料和建筑文化的魅力，使學(xué)生從課程學(xué)習(xí)被動、教材內(nèi)容乏味的認識誤區(qū)中走出來，第一節(jié)課就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生潛心學(xué)習(xí)本課程的興趣，這樣的教學(xué)方式成效顯著。

二、以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)法

該方法通過巧設(shè)課程案例與課堂討論的有機結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)互動，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生求知欲望和積極的思維，有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)法是根據(jù)課程實際內(nèi)容巧妙地運用實際工程案例，由教師引導(dǎo)介紹、分析和設(shè)計，接著讓學(xué)生參與，在分析具體工程案例的過程中開展啟發(fā)式教學(xué)活動。學(xué)生針對所給的案例材料主動思考，進行比較、分類、分析、歸納與綜合，特意安排案例讓學(xué)生獨立思考，透過工程現(xiàn)象看本質(zhì)，從而有利于培養(yǎng)他們分析和解決工程實際問題的能力。案例教學(xué)成功與否在于課程案例的設(shè)計，應(yīng)以工程實踐所用建筑材料為主線，根據(jù)教學(xué)目的進行巧妙的構(gòu)思，編制出具有實用性的工程案例。例如，在講解《建筑材料》中石灰這一章節(jié)時，教師但凡設(shè)計這樣一個案例：教室里使用石灰砂漿抹面的墻面上一段時間后出現(xiàn)了許多不規(guī)則的網(wǎng)狀裂紋，有甚于此，在個別部位還發(fā)現(xiàn)凸出的放射狀裂紋。據(jù)此教師可以給學(xué)生引出以下問題:（1）出現(xiàn)網(wǎng)狀裂紋的原因是什么?（2）出現(xiàn)發(fā)射線裂紋的原因又是什么?之后引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，接著組織學(xué)生分組交流討論。

組織形式可以多種多樣，一般以5至6人分組討論效果較佳。討論結(jié)束后，各小組派代表表達看法，最后由教師一一點評，進行答疑解惑，告訴同學(xué)們出現(xiàn)網(wǎng)狀裂紋的原因是石灰在凝固過程中蒸發(fā)游離水引起尺寸和體積的收縮，而出現(xiàn)發(fā)射線裂紋則的原因則是配制石灰砂漿時所用的石灰中混雜了火石灰。這2個問題學(xué)生明白了，又提出新的問題，如石灰砂漿抹面的墻面除上述問題外，還可能出現(xiàn)什么問題及其產(chǎn)生原因，以及工程技術(shù)人員應(yīng)該如何解決上述問題等等。這些問題迎刃而解以后，教師又可刨根問底，進一步提出為什么在使用石灰時通常必須摻入砂、紙筋等填充材料的問題，讓學(xué)生再次陷入深思，引導(dǎo)學(xué)生從石灰的硬化原理中找答案。采用諸如此類的案例教學(xué)，師生互動，不斷地演繹出許許多多專業(yè)問題，由淺入深，從易到難，這樣有利于加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，非常有效地提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力。

三、以直接感知與實際訓(xùn)練為主的教學(xué)法

該方法通過實驗、參觀、實習(xí)、社會實踐等以學(xué)生為主體的實踐性活動，做到理論緊密聯(lián)系實際，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力，主要包括實驗教學(xué)、參觀教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、直觀演示等方法?！督ㄖ牧稀氛n程牽涉知識面廣，涵蓋了十多個系列上百個材料品種，內(nèi)容繁雜抽象，概念多，很有必要導(dǎo)入實踐教學(xué)，建材實驗和實地參觀能夠形象直觀地將一些難以理解的課程知識點具體化，便于學(xué)生理解掌握。一要重視實驗教學(xué)。實驗是《建筑材料》課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實驗，把學(xué)生通過課堂教學(xué)獲得的抽象的理論知識具體化、形象化，進而加深他們對建筑材料性能的理解，有力地培養(yǎng)學(xué)生動手能力和試驗技能。譬如，在水泥試驗中，通過試驗測定建筑水泥的標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、凝結(jié)時間，然后檢驗水泥的安定性和強度；通過直觀的混凝土試驗，學(xué)生容易掌握普通混凝土拌合物試樣制備和混凝土拌合物和易性的測定方法和步驟；在瀝青試驗中，學(xué)生掌握了石油瀝青的針入度、延度和軟化點等三大技術(shù)指標(biāo)及其測定方法。從實際效果來看，科學(xué)安排實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)建筑材料十分有效的途徑之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和分析問題解決問題的能力。二要重視參觀或?qū)嵱?xùn)教學(xué)。百聞不如一見。

學(xué)期初可以組織學(xué)生參觀水泥廠、混凝土預(yù)制廠、建材市場、建筑工地，使之對建筑材料有一個初步的感性認識，對今后的深入學(xué)習(xí)將大有益處。在學(xué)期末可再次組織參觀，使得認識進一步提升，學(xué)生往往能產(chǎn)生更為深刻的印象，不斷地在實踐中學(xué)習(xí)建材知識。如果條件許可，應(yīng)安排學(xué)生到實訓(xùn)工廠或建筑工地跟班學(xué)習(xí)實踐，這樣能把課堂上理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實踐的感性認識有機結(jié)合，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，特別是通過專業(yè)實訓(xùn)使學(xué)生加深對建筑材料與施工、工程質(zhì)量之間關(guān)系的理解，有利于學(xué)生樹立正確的從業(yè)理念和建筑安全意識。三要重視能工巧匠的經(jīng)驗教學(xué)?？筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，篩選在某一個門類有特殊專長、實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員或能工巧匠帶著建筑材料實物來課堂現(xiàn)身講解，結(jié)合自身工程經(jīng)驗，增加學(xué)生對建筑材料在實際工程中的實用知識，這樣有利于提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的教學(xué)法

現(xiàn)代信息技術(shù)的引入為教學(xué)提供了大量的信息資源，尤其要用好多媒體教學(xué)，增強感性認識，擴大教學(xué)信息量，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。美國教育心理學(xué)家布魯納認為，要完成學(xué)校教育教學(xué)所安排的教學(xué)計劃，達到既定的教學(xué)目標(biāo)，必須有合適而強大的教學(xué)媒體。傳統(tǒng)的教學(xué)方式習(xí)慣于口述模式，教學(xué)信息量有限，教學(xué)效率不高。與其相比，多媒體教學(xué)容易表達一般教學(xué)手段難以表達的內(nèi)容，能夠以生動活潑的畫面取代抽象的概念，有利于學(xué)生通過教師展示的直觀動態(tài)畫面，非常輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)簡單易懂，使得教學(xué)過程事半功倍。《建筑材料》課程具有內(nèi)容多、知識更新快的特點，而且涉及到各式各樣的建筑材料，傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生沒有機會看到全部實物，比較缺乏清晰的感性認識。

與其相比，多媒體課件可采用大量的圖片信息來彌補這方面不足，例如教師盡可能多地展示各種水泥、混凝土、鋼材、木材、石材、墻體材料、屋面材料、防水材料、裝飾材料實物照片，吸引眼球，可以給學(xué)生一種強烈的視覺沖擊，“認識廬山真面目”，十分有利于加深學(xué)生對材料性能的認識和掌握，收到良好的教學(xué)效果。再比如，講授硅酸鹽水泥與摻混合材硅酸鹽水泥性質(zhì)的時候，教師可以讓學(xué)生通過多媒體視頻觀看一個實例:在建造某水塔時，原設(shè)計應(yīng)用硅酸鹽水泥進行滑模施工，意外情況發(fā)生了，施工過程因硅酸鹽水泥用光，施工負責(zé)人不加思索地采用礦渣硅酸鹽水泥代替，更為糊涂的是，沒有及時放慢施工速度，這一嚴(yán)重錯誤的施工方法導(dǎo)致施工中水塔倒塌、人員嚴(yán)重受傷的事故。從這個多媒體視頻案例表明:建筑材料在建筑工程中有著舉足輕重的地位，建筑材料選擇正確與否，直接影響到建筑物建設(shè)質(zhì)量與使用功能，也關(guān)系到人們健康安全問題。因此學(xué)好建筑材料這門課對今后從業(yè)相當(dāng)重要，無知將導(dǎo)致安全隱患或事故。

近年來隨著科技的發(fā)展，建筑材料發(fā)展迅猛，各種新型建筑材料如雨后春筍。這就要求專業(yè)教師加強學(xué)習(xí)、更新知識、與時俱進，及時了解建筑材料發(fā)展趨勢和現(xiàn)代化工程實例，補充更新課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面，提高教學(xué)質(zhì)量。同時要加強教學(xué)方法的研究，理論聯(lián)系實際，科學(xué)合理地組織教學(xué)，增強教學(xué)過程的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動性，千方百計營造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，全力以赴使《建筑材料》教學(xué)水平再上一個新臺階。

參考文獻：

[1]王剛.建筑材料課教學(xué)新方法探討[J].成都大學(xué)學(xué)報，2005，24，（3）:227-229.

[2]水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、凝結(jié)時間、安定性檢驗方法（GB/T1346—2011）[S].北京：中國標(biāo)準(zhǔn)出版社，2011-10-01.

建筑材料課件范文第2篇

關(guān)鍵詞：《建筑材料》；課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)手段改革；教材改革

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0217-02

建筑材料是建筑工程的物質(zhì)基礎(chǔ)，是決定工程質(zhì)量、工程造價及使用壽命的重要因素?！督ㄖ牧稀纷鳛榻ㄖこ碳夹g(shù)及其相關(guān)專業(yè)的一門主干課程，在整個教學(xué)結(jié)構(gòu)中起著舉足輕重的作用。高職院校作為生產(chǎn)一線高技能人才的培養(yǎng)基地，面對新材料、新技術(shù)、新設(shè)備及新理論不斷出現(xiàn)的現(xiàn)狀，及時合理地調(diào)整教學(xué)計劃，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)出高質(zhì)量的建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才已成為建筑類院校共同面臨的課題。筆者經(jīng)過多方調(diào)研并結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗提出以下幾方面的建議意見。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

目前大多數(shù)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下建立的，而這已與目前高職院校教學(xué)的特點嚴(yán)重脫節(jié)。為了滿足建筑行業(yè)對高技能人才的需求，適應(yīng)建筑材料行業(yè)的迅猛發(fā)展，充分體現(xiàn)高職教學(xué)的特色，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定必須聯(lián)系實際且有針對性和目的性。我們對建筑工程中所用的材料和試驗檢測技術(shù)進行了深入的調(diào)研，認真總結(jié)了建筑現(xiàn)場試驗檢測的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)了國家及行業(yè)的最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程，收集并閱讀了大量的資料。在充分調(diào)研和綜合分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)的需求、培養(yǎng)目標(biāo)及建筑材料的發(fā)展趨勢，結(jié)合實際教學(xué)實踐條件，制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。新標(biāo)準(zhǔn)對建筑材料知識結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，突出教學(xué)重點及難點，將課程的理論教學(xué)、實驗教學(xué)和綜合實驗實訓(xùn)三大環(huán)節(jié)融為一體，提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目的是在有限的時間里，用最有效的方法，使學(xué)生認識材料，理解概念，掌握基本性能，學(xué)會材料的檢測技能，在今后的建筑工程實踐中具有正確選擇、組配、檢驗和應(yīng)用建筑材料的能力。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容改革

近幾年雖然《建筑材料》在課堂增加了一些建筑工程中常用材料內(nèi)容的介紹，但是從整體上來講，《建筑材料》課程教學(xué)內(nèi)容仍是以建筑材料基本理論為主，教學(xué)內(nèi)容還是陳舊的，實用性不強，同其他課程之間的斜街和配合也較差，更甚者有的教師一份教案能用好幾年，教材很多年不更新，新知識新理論不能及時地教授給學(xué)生，這就導(dǎo)致了教學(xué)難以滿足高等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力的基本要求。

高職學(xué)生學(xué)習(xí)建筑材料的主要目的是學(xué)會如何應(yīng)用材料，而不是深入地研究材料，需要的知識面較寬，但內(nèi)容不宜很深，所以對于教材內(nèi)容可以講解得淺一些、范圍廣一些，但知識更新要快，及時地跟上建材市場、工程應(yīng)用的變化，以及規(guī)范的更新，以增加學(xué)生畢業(yè)后的工作適應(yīng)性。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)出實用性、先進性及動態(tài)性的特點。目前就土建專業(yè)來說，在完成基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)減少部分理論知識，如瀝青化學(xué)組分分析方法、水泥內(nèi)部晶體結(jié)構(gòu)、鋼材的化學(xué)成分等內(nèi)容的教學(xué)，同時加大實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)比重，并結(jié)合生產(chǎn)實踐，相應(yīng)地增加部分教學(xué)內(nèi)容，例如水泥混凝土配合比設(shè)計部分。一般的教材主要講解普通混凝土的配合比設(shè)計方法，而工程中常用的混凝土如：摻外加劑的混凝土、摻混合料的混凝土、滑?；炷恋?，教材中卻較少提及。在教學(xué)改革中，必須依據(jù)工程實際應(yīng)用，將這部分內(nèi)容增加進去，以期擴大學(xué)生的知識面，使之能更好地適應(yīng)社會需求。同時應(yīng)增加，例如新型墻體材料、新型防水密封材料、新型保溫隔熱材料和裝飾裝修材料等新型材料的講解，使學(xué)生了解掌握的知識與實際工作中用到的材料不“落伍”。

三、實踐內(nèi)容的改革

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)按部就班，教師指導(dǎo)，學(xué)生操作，學(xué)生處于被動地位，對實驗教師有一定的依賴性，缺乏獨立操作、動手的能力。而且實驗教學(xué)課時偏少，建筑材料實驗教學(xué)以常規(guī)實驗為主，各實驗之間缺乏必要的聯(lián)系，而且該課程的實驗多是驗證性實驗，并沒有把實驗課作為理論聯(lián)系實際的橋梁，也沒有把實驗課作為學(xué)生鍛煉與提高專業(yè)技能的手段。實驗課時少，使得設(shè)計性、研究性實驗無法開展，難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。隨著新材料、新工藝的涌現(xiàn)，新的實驗教學(xué)內(nèi)容及新的實驗教學(xué)方法沒能及時編入教材，導(dǎo)致理論知識和實踐知識嚴(yán)重脫節(jié)。

為此，必須加強實踐教學(xué)，增加動手能力；加大實踐教學(xué)在課程中的比例，豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容和方法。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力及理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，同時也是課堂教學(xué)的重要補充。實驗課是實踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。實驗可以通過分任務(wù)分組方式進行，學(xué)生通過實驗，不僅能驗證已學(xué)材料的性質(zhì)，還能鍛煉動手能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力以及團隊合作能力。如對水泥的“初凝”、“終凝”等一些沒有嚴(yán)格定量的概念，學(xué)生區(qū)分和掌握比較困難，通過實驗就能很好掌握。再如混凝土實驗，讓學(xué)生分組自選水泥品種，根據(jù)小組設(shè)計的混凝土種類、強度等級等性能自定方案，團隊完成，由此提高學(xué)生的操作和分析能力以及團體意識。還有鋼筋的拉伸試驗，讓學(xué)生在觀察鋼筋變化的同時注意電腦上鋼筋拉伸曲線的變化，真正理解在“彈性階段屈服階段強化階段頸縮階段”這個過程中鋼筋所表現(xiàn)出來的性能。在實驗中教師與學(xué)生互相切磋，預(yù)測試驗結(jié)果、分析試驗現(xiàn)象、總結(jié)試驗成果。在實踐教學(xué)過程中，還要求學(xué)生深入到工程實踐，以鞏固和充實課堂理論知識，做到理論與實踐有機結(jié)合。組織學(xué)生現(xiàn)場參觀實際工程，把建筑工地作為課堂，讓專業(yè)人士進行講解，加深對知識的理解；利用課余時間和假期，深入到建材市場、設(shè)計部門等進行調(diào)研，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也加深了學(xué)生對本專業(yè)的了解和熱愛。

四、教材的改革

教材內(nèi)容較散，系統(tǒng)性不強。教材內(nèi)容有待更新。建筑材料包括的種類很多，現(xiàn)行《建筑材料》教材只講述最基本的常用材料，高新材料涉及較少，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是滯后于實際工程應(yīng)用。其次教材中大多數(shù)是敘述性內(nèi)容，較為枯燥，雖然配有一些圖表，但插圖多為示意圖，不太形象直觀；表格涉及專業(yè)術(shù)語多，學(xué)生理解起來較難，更做不到融會貫通，舉一反三。最后，教材內(nèi)容繁多，針對性不強。從水泥、混凝土、鋼材到輔助材料木材、塑料、涂料等涉及上百種材料，教材并沒有針對土建工程專業(yè)的需要而重點介紹，致使學(xué)生學(xué)習(xí)時難分清主次，結(jié)構(gòu)設(shè)計時無法靈活運用材料。所以選用教材時應(yīng)先考慮以下幾點。

第一，要重點介紹對我國現(xiàn)有工程建設(shè)中最常用的結(jié)構(gòu)材料，即教材中的重點內(nèi)容是水泥、混凝土、鋼材這三部分，而這三部分中的內(nèi)容應(yīng)以材料組成結(jié)構(gòu)性能應(yīng)用為主線，對各種建筑材料的性能、應(yīng)用及相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)要求進行重點講解，其他相關(guān)內(nèi)容作簡單介紹。

第二，《建筑材料》是一門發(fā)展迅速的學(xué)科。近年來由于國家產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整，建材行業(yè)不斷革新和創(chuàng)新，新型、節(jié)能、綠色、環(huán)保的新產(chǎn)品、新材料不斷涌現(xiàn)，因此在教材上要推陳出新。教材中應(yīng)對一些混凝土的新品種、新型墻體材料和建筑功能材料及技術(shù)發(fā)展方向等最新知識加以介紹，讓學(xué)生了解和追蹤本學(xué)科國內(nèi)外的建材的最新成果和國家有關(guān)的新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范，使教學(xué)內(nèi)容與時展同步。對于粘土磚、木材、瀝青等材料要縮減其所占篇幅，可作為課后自學(xué)內(nèi)容，同時刪去已過時的或不常用的一些傳統(tǒng)材料內(nèi)容。

五、教學(xué)手段的改革

雖然多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各類教學(xué)系統(tǒng)，但目前教學(xué)手段的單一性還沒有得到根本的解決，大部分教師仍是采用“粉筆加黑板”的講課形式，即使使用多媒體教學(xué)也是簡單的文字加圖片，還是以教師講授為主，其他輔助手段應(yīng)用較少。這對于介紹材料的綜合情況尚可，卻無法詳盡地描述材料外觀、性能和其實際使用效果，學(xué)生無法通過直觀認識獲取知識，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于發(fā)揮其主觀能動性。

在教學(xué)過程中可以采用多媒體課件、實物演示、互動討論、網(wǎng)絡(luò)課堂等多種形式的教學(xué)手段，通過圖片、短片等形象、直觀地展示材料的組成、構(gòu)造以及特性和作用機理等。如墻體材料一節(jié)，將各種墻體材料介紹給學(xué)生，學(xué)生通過觀察、分析，了解實心粘土磚、多孔磚、加氣混凝土砌塊等常用墻體材料的特性及施工中應(yīng)注意的問題；對于混凝土材料，可通過在課堂上播放錄像向?qū)W生重現(xiàn)混凝土施工的整個過程。應(yīng)用多媒體手段授課，擴大了課堂信息量，拓寬了學(xué)生知識面，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于理論聯(lián)系實際。課堂教學(xué)還要針對當(dāng)?shù)爻Ｓ貌牧戏N類，進行實物樣本演示，并就如何進行“因地制宜”的設(shè)計展開啟發(fā)式課堂討論，可啟發(fā)學(xué)生的開放性、多樣性和發(fā)散性思維，有助于活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。學(xué)生可借助校園網(wǎng)方便地進行本課程的學(xué)習(xí)和相關(guān)知識點的擴充，豐富信息量，還可以直觀了解與本課程有關(guān)的工程實踐內(nèi)容、工程具體案例等實際情況，并在網(wǎng)絡(luò)上就某些知識點與教師溝通、討論和探討，有利于進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

六、結(jié)語

近年來，隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展，社會對人才的要求越來越高。高等職業(yè)技術(shù)教育必須走有自己特色的道路，才能適應(yīng)市場的變化和要求。為適應(yīng)人才市場的要求，《建筑材料》課程必須進行教學(xué)改革，而教學(xué)改革的根本就是在教學(xué)實踐中多下功夫，多想辦法。通過各種教學(xué)方法和手段的運用使得學(xué)生能夠綜合運用知識，增強動手能力，拓展知識渠道，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，也為今后的工程實踐打下堅實的理論基礎(chǔ)。

參考文獻：

建筑材料課件范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職 建筑材料 教學(xué)改革

《建筑材料與檢測》課程是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)基礎(chǔ)課，課程的主要任務(wù)是使學(xué)生獲得有關(guān)建筑材料的組成、性質(zhì)與應(yīng)用的基本知識和必要的基礎(chǔ)知識，并獲得主要建筑材料試驗的基本技能訓(xùn)練，并為今后從事專業(yè)技術(shù)工作能夠合理選擇和使用建筑材料提供基礎(chǔ)。但由于課程內(nèi)容比較枯燥，知識點之間缺乏邏輯，實踐動手要求較高等特點，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此如何對高職院?！督ㄖ牧吓c檢測》課程進行改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是目前亟待解決的問題。

一、制訂課程標(biāo)準(zhǔn)

本課程原來的教學(xué)大綱是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下建立的，與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)有很大的差異，為了充分體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)特色，緊密依托浙江中西部地區(qū)辦學(xué)的優(yōu)勢和浙江省建筑強省建設(shè)，通過對建筑材料市場和建材試驗檢測單位進行調(diào)研，參考相關(guān)課程建設(shè)資料。在此基礎(chǔ)上結(jié)合行業(yè)的需求、高職院校培養(yǎng)目標(biāo)以及建筑材料的發(fā)展趨勢，制定了本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)將理論教學(xué)、實踐實訓(xùn)二大環(huán)節(jié)有機整合，使學(xué)生做到學(xué)做合一，能夠用最短的時間按最有效的方法認識材料、掌握知識和檢測技能，便于學(xué)生能夠迅速的適應(yīng)工作。

二、選取課程教學(xué)內(nèi)容

以職業(yè)能力要求為根本，合理選擇、組織教學(xué)內(nèi)容，重點是常用工程材料成分、構(gòu)造與性能之間的關(guān)系及其變化規(guī)律，常用工程材料種類、技術(shù)性質(zhì)及標(biāo)準(zhǔn)要求，材料性能及質(zhì)量鑒定等。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)中主要崗位職業(yè)活動確定課程教學(xué)內(nèi)容，對課程的內(nèi)容精心整合和優(yōu)化。如淡化材料的原理，減少建筑塑料與建筑涂料、建筑裝飾材料內(nèi)容等，使教學(xué)活動與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，與社會需求相統(tǒng)一。具體內(nèi)容見表1。

三、豐富教學(xué)方法

1. 課堂講授

課堂講授是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂教學(xué)靈活采用教師講授、專題討論、學(xué)生講述等多種教學(xué)方法。在課堂授課過程中有針對性的引入建材行業(yè)熱門的研究成果，增加課堂講授內(nèi)容的新科技知識的含量。如在講緒論時，可適當(dāng)介紹綠色建筑材料、可持續(xù)建筑及LEED認證方面的知識，而在講授混凝土材料時則穿插一些高速鐵路高性能混凝土、高性能混凝土外加劑等方面內(nèi)容，拓展學(xué)生眼界，使學(xué)生隨時了解行業(yè)發(fā)展趨勢。每章授課內(nèi)容完成后，及時布置與本章內(nèi)容相關(guān)的思考題和討論作業(yè)，由學(xué)生自選感興趣的與工程材料相關(guān)的內(nèi)容進行討論，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、準(zhǔn)備文稿及完成題目全過程的分析問題、解決問題的能力。

2. 利用現(xiàn)代教育技術(shù)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段不斷出現(xiàn)。采用電化教學(xué)，借用幻燈投影、多媒體課件等方式，不僅可以大幅度提高教學(xué)過程中的信息傳遞量，而且還通過形象、真實地反映材料的“真面目”，從而使枯燥的理論變得通俗易懂，顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。

3. 現(xiàn)場教學(xué)法

教師在課堂講授時不應(yīng)僅僅立足于 “灌輸式”授課，應(yīng)緊密結(jié)合實際工程需要由淺入深地講授教學(xué)內(nèi)容，這樣既可以滿足教學(xué)的需要，也可避免課堂教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)、乏味。如使學(xué)生對建筑材料有更好的直觀認識，應(yīng)常帶學(xué)生去商品混凝土公司、裝飾材料市場、一線施工工地參觀。這樣不僅能了解材料對實際施工的作用，而且能簡單理解材料的有關(guān)性能，使理論與實踐良好結(jié)合。

四、優(yōu)化課程考核

《建筑材料與檢測》課程是一門實踐性較強的課程，學(xué)生對理論知識是否掌握可以通過實踐得到檢驗。通過編制試題庫，實現(xiàn)教考分離.加大試驗考核比重，選取部分工程實際的材料樣品，例如不同標(biāo)號的水泥、混凝土試塊及鋼筋試件等材料實施技能考核，不僅考查了學(xué)生的理論知識和實踐動手能力，而且利于理論與實踐相結(jié)合。

五、結(jié)語

高職《建筑材料與檢測》課程工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革，以學(xué)生為本，充分利用專業(yè)現(xiàn)有的實習(xí)實訓(xùn)條件，課堂、試驗室、實訓(xùn)基地有機結(jié)合，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]王會芳. 以工作過程為導(dǎo)向的《道路建筑材料》課程設(shè)計及教學(xué)模式改革[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2011（3）：48-50.

建筑材料課件范文第4篇

關(guān)鍵詞：建筑材料；高職教育；教學(xué)改革

Discussion on teaching reform of building materials course in Higher Vocational Colleges

---------a case study of Guangdong Vocational College of Environmental Protection Engineering

Yu Su-hong

（Guangdong Vocational College of Environmental Protection Engineering ，F(xiàn)oshan 5282162 ）

Abstract： According to the characteristics and requirement of higher vocational education and talent cultivation，The problems in the traditional teaching of “building materials” for civil engineering specialty in Higher Vocational Colleges， combined with our actual situation of the construction of the “building materials” course and characteristics of the curriculum ，The problems in the course of building materials are summarized. We put forward the ideas and suggestions for the reform of the course teaching。

Key words： building materials，higher vocational education，the reform of the course teaching

一、《建筑材料》課程的地位與特點

1、課程地位

《建筑材料》課程是我院建筑工程技術(shù)、工程造價、工程監(jiān)理等土建類專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課。本課程開設(shè)的目的在于讓學(xué)生掌握建筑材料基本性質(zhì)和工程應(yīng)用，在今后的設(shè)計、施工、監(jiān)理、檢測等過程中嚴(yán)格把關(guān)建筑材料選用的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為確保建筑工程質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)，同時為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的理論基礎(chǔ)。

2、課程特點

《建筑材料》課程具有綜合性和實踐性強、邏輯性和系統(tǒng)性差、內(nèi)容廣泛、涉及學(xué)科較多、知識點分散、概念繁多等特點[1]。本課程主要以敘述性內(nèi)容為主，涵蓋了石材、石灰、水泥、混凝土、墻體材料、鋼材、木材、瀝青、塑料、復(fù)合材料等十多個材料大類，相互之間關(guān)聯(lián)不大，內(nèi)容看似簡單，但實際上枯燥繁瑣，很多知識點難以進行推理分析，諸多的數(shù)據(jù)和計算公式都源于實踐經(jīng)驗，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了困難。

二、《建筑材料》課程教學(xué)中存在的問題

目前，高職院校《建筑材料》課程教學(xué)中普遍存在以下問題：

1、學(xué)生認知有偏差

高職院校的學(xué)生往往缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)的積極性較差，但學(xué)習(xí)的目的性卻非常強，比較注重跟未來就業(yè)崗位密切相關(guān)的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和積累，對基礎(chǔ)性和綜合性知識重視不夠，加之《建筑材料》課程枯燥乏味，往往會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

2、教材內(nèi)容滯后，針對性不強

目前市面上高職高專的《建筑材料》教材琳瑯滿目，但大多沿用本科的教材，普遍存在內(nèi)容陳舊、更新滯后等缺點。隨著建筑材料、機械設(shè)備及施工工藝的發(fā)展，相關(guān)的技術(shù)規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在不斷更新，很多傳統(tǒng)建材正逐漸被新型建材取代，但很多《建筑材料》教材的內(nèi)容卻做不到及時更新，導(dǎo)致課堂教學(xué)與實際工程相脫節(jié)，如在2011版的《水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、凝結(jié)時間、安定性檢驗方法》定義標(biāo)準(zhǔn)稠度的水泥漿是試錐下沉值為30±1mm，而有的教材仍舊沿用舊規(guī)范中的值28±2mm[2]，教材內(nèi)容顯然滯后，容易誤導(dǎo)學(xué)生。

此外，《建筑材料》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不同的專業(yè)對該課程的教學(xué)要求和目標(biāo)應(yīng)該不同，但大部分的教材內(nèi)容都大同小異，針對性不強，沒有突出專業(yè)特色，很多教師反映說找不到一本合適的滿意的教材，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)不夠明確。

3、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前《建筑材料》課程仍采用傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽等“填鴨式”、“滿堂灌”的方法，多利用多媒體課件進行授課，以理論教學(xué)、文字敘述為主，很多學(xué)生缺少對建材的感性認識，普遍存在似懂非懂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，雖開設(shè)了一定量的實踐課，但仍難以調(diào)動學(xué)生對本課程的興趣，學(xué)生與老師之間缺乏良性互動，教學(xué)效果往往不佳。

4、師資隊伍不合理

我院作為一所新辦高職院校，師資力量相對薄弱，很多老師都是“從學(xué)校到學(xué)校的”應(yīng)屆畢業(yè)生，實踐經(jīng)歷匱乏，很難結(jié)合施工現(xiàn)場經(jīng)驗進行教學(xué)，理實一體化難以實現(xiàn)，影響教學(xué)效果。

5、實訓(xùn)條件不完善

目前學(xué)院已經(jīng)投入了一定量的資金來進行建筑材料實訓(xùn)室的建設(shè)，但還不夠完善，導(dǎo)致實踐教學(xué)無法順利開展。如測定水泥膠砂強度時，因缺少壓力試驗機而無法測定水泥膠砂試件的抗壓強度，只能測定其抗折強度，因此無法根據(jù)實測結(jié)果去評定水泥的強度，達不到教學(xué)目的。因?qū)嵱?xùn)場地和設(shè)備數(shù)量的限制，以十幾二十個人為一組進行試驗的現(xiàn)象時有發(fā)生，很多學(xué)生無法真正參與其中，實踐技能得不到鍛煉，導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不理想。

6、考核方式單一

目前我院《建筑材料》課程的考核采用以考查學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握程度為主的閉卷考試方法，期末成績占60%，平時成績（主要是課堂考勤、平時作業(yè)、試驗操作與試驗報告等）占40%，不夠重視對學(xué)生實踐技能的考核，學(xué)生往往眼高手低，不符合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、《建筑材料》課程教學(xué)改革的思路與建議

鑒于《建筑材料》課程的特點及教學(xué)中存在的問題，筆者認為應(yīng)重點從以下幾個方面進行本課程的教學(xué)改革。

1、加強對學(xué)生的專業(yè)教育

通過專業(yè)教育讓學(xué)生理解《建筑材料》課程在整個專業(yè)中的地位，讓學(xué)生認識到本課程的重要性，讓學(xué)生知道建筑材料是房屋構(gòu)造、建筑施工、建筑結(jié)構(gòu)等課程的理論基礎(chǔ)，在未來就業(yè)崗位中的占據(jù)重要地位，在課程講授的內(nèi)容中引入一些因建筑材料選擇使用不當(dāng)造成的工程事故實例，加深學(xué)生對本課程的認識。大學(xué)是學(xué)習(xí)專業(yè)技能的階段，更是提升自身綜合素質(zhì)、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)理念和自學(xué)能力的重要階段，大學(xué)階段的積累將是學(xué)生未來漫長一生中的寶貴財富。

2、重組教學(xué)內(nèi)容

首先應(yīng)選擇近期出版的高職高專的《建筑材料》教材。其次應(yīng)根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及當(dāng)前建筑材料在工程中的應(yīng)用和發(fā)展情況對教材內(nèi)容進行合理取舍，突出課程內(nèi)容的針對性和實用性，以滿足現(xiàn)階段的社會發(fā)展需求。最后教師應(yīng)通過網(wǎng)站、論壇、協(xié)會等各種途徑及時獲取建筑材料的最新消息，密切關(guān)注最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范的頒布與實施情況，并將新規(guī)范中的相關(guān)內(nèi)容貫穿于平時的教學(xué)中，盡可能提高教學(xué)內(nèi)容的時效性。

此外，隨著新型建筑材料不斷涌現(xiàn)，學(xué)生除了掌握常見材料的性能和工程應(yīng)用之外，更應(yīng)該讓他們在學(xué)習(xí)過程中找到本課程的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在人才培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)處理好理論教學(xué)和實踐教學(xué)、能力培養(yǎng)和知識傳授、現(xiàn)代內(nèi)容和傳統(tǒng)內(nèi)容、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的關(guān)系，不僅要提升學(xué)生的專業(yè)技能，更要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)。

3、豐富教學(xué)手段

（1）現(xiàn)場參觀實習(xí)

由于我院《建筑材料》課程開設(shè)在第一學(xué)期， 很多學(xué)生對專業(yè)認識不夠深入全面，對建筑材料存在很多錯誤的認識，因此有必要將建筑材料參觀認識環(huán)節(jié)融入課堂教學(xué)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生參觀施工現(xiàn)場和校園建筑物時應(yīng)盡可能多地給學(xué)生講解有關(guān)建筑材料的具體應(yīng)用及其注意事項、工程中因材料問題常見的各種弊病及解決方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。

（2）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是根據(jù)課程內(nèi)容，運用實際工程案例，由教師進行組織、分析和設(shè)計，然后讓學(xué)生參與，在分析案例的過程中開展教學(xué)活動[3]。例如講解混凝土和易性時，給出混凝土表面出現(xiàn)蜂窩麻面和流沙現(xiàn)象的圖片或相關(guān)施工視頻，先讓學(xué)生思考問題所在，教師再根據(jù)學(xué)生的回答進行分析，并引入混凝土和易性主要表現(xiàn)在流動性、黏聚性、保水性及影響混凝土和易性的因素，讓學(xué)生對混凝土和易性有一個更深刻的認識。再如，某工程施工中，石灰砂漿粉刷過的墻壁出現(xiàn)了鼓包開裂現(xiàn)象，分析原因是由于過火石灰引起的，可以通過對石灰進行陳伏來解決這個問題。

（3）實驗教學(xué)法

在實際工程中對于材料的檢測主要是在施工現(xiàn)場取樣后送交至專門檢測機構(gòu)。因此，學(xué)生要勝任施工現(xiàn)場的工作，不僅需要具備能在現(xiàn)場正確對材料進行取樣的能力，還要具備對檢測機構(gòu)送來的檢測結(jié)果有一定的分析和處理能力[4]，故建筑材料實驗教學(xué)顯得尤為重要。目前我院開設(shè)的建筑材料實驗項目有水泥性能檢驗、混凝土性能檢驗、砂漿性能檢驗和鋼筋力學(xué)性能檢驗。實驗過程中以小組為單位，突出“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主， 教師集中輔導(dǎo)為輔” 的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和團隊精神，提高動手能力。

（4）對比教學(xué)法

“建筑材料”課程作為一門敘述性內(nèi)容偏多的課程，為了讓學(xué)生更加直觀、感性地認識和了解各種建筑材料，教師應(yīng)盡量在課堂上展示材料樣品，讓學(xué)生對材料有一個初步的感性認識，再介紹其性能、特點和應(yīng)用等。同時運用對比的方式，讓學(xué)生掌握不同材料的共性和特性，如在介紹過火磚、欠火磚時，可直接用樣品向?qū)W生進行展示，學(xué)生通過仔細觀察這兩類磚的外觀顏色和形狀，就能很快掌握這兩類磚的特點和區(qū)別，且印象深刻[5]。

（5）課堂演示教學(xué)法

在講解某一新知識點前，盡可能收集一些樣品用于課堂演示，先讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的建筑材料有宏觀認識，通過樣品展示引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如講石灰的性質(zhì)時，可在課堂上做演示，加深學(xué)生對石灰熟化時體積膨脹較大的了解，同時也增加了課堂教學(xué)的趣味性。

4、完善師資隊伍結(jié)構(gòu)

首先應(yīng)重視對在職年輕教師的培養(yǎng)，鼓勵并支持年輕教師寒暑假期間去企業(yè)進行頂崗鍛煉，結(jié)合自己的崗位與所授課程定崗，深入一線積累現(xiàn)場經(jīng)驗，收集第一手資料，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，更能提升年輕教師在講臺上的自信心，獲得學(xué)生的信任與尊重。其次應(yīng)從行業(yè)企業(yè)引進一批具有多年工作經(jīng)驗的高工作為兼職教師，輔導(dǎo)年輕教師制定實踐教學(xué)項目、合理選取教學(xué)內(nèi)容、綜合評價學(xué)生等，企業(yè)學(xué)校共參與，切切實實根據(jù)行業(yè)企業(yè)的實際需要來培養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，讓學(xué)生知道他們所學(xué)即所需所用，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高他們對本課程的重視程度，增強他們的學(xué)習(xí)動機。

此外，任課教師特別是年輕教師要夯實專業(yè)基礎(chǔ)，注重教學(xué)能力的培養(yǎng)。任課教師對《建筑材料》課程的內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)了然于胸，在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合大專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，適當(dāng)?shù)瘜碚摬糠种v解，突出實踐教學(xué)，融理論于實踐。

5、完善實訓(xùn)條件

首先根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的實踐教學(xué)要求（實踐課時12學(xué)時，理論課時48學(xué)時）和人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定實踐教學(xué)項目。試驗課一般以小組為單位，根據(jù)具體的試驗項目一般以4～5人為一組，應(yīng)根據(jù)專業(yè)招生情況及時補充完善實訓(xùn)條件，增設(shè)實踐教學(xué)項目中必需的實訓(xùn)設(shè)備，同時根據(jù)人才培養(yǎng)評估要求配置足夠的實訓(xùn)場地，讓每一位學(xué)生都能真正參與到實踐教學(xué)項目中，通過實踐提高學(xué)生的動手能力、團隊協(xié)作能力。

6、改革傳統(tǒng)考核方式

高職教育注重對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的單一閉卷考核模式難以體現(xiàn)出學(xué)生對技能的掌握情況。為了能真正落實高職教育的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)，《建筑材料》課程考核應(yīng)采用過程考核與最終考核相結(jié)合、理論考核與實踐考核相結(jié)合的考核模式。過程考核（平時成績）主要包括學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、試驗操作、試驗報告等平時表現(xiàn)，試驗操作的權(quán)重占平時成績的50%；最終考核（期末成績）主要是指期末考核，包括理論試卷考試和實操考試，實操考試主要根據(jù)學(xué)生操作是否規(guī)范來評分，其權(quán)重占期末成績的50%。這種強調(diào)實踐技能的考核方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，加深對理論知識的理解，提高學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生對就業(yè)崗位的適應(yīng)性。

四、結(jié)束語

《建筑材料》課程改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，雖然目前在教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)方法、實操等方面作了積極的探索和嘗試，但要真正實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)還有很長的路要走。在課程改革的道路上，一方面要積極穩(wěn)妥的推進，另一方面要根據(jù)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展及時調(diào)整改革路線，以高職教育培養(yǎng)目標(biāo)為本位，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，使他們能夠勝任以后的工作。

參考文獻

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[3] 王剛.建筑材料課教學(xué)新方法探討[J].成都大學(xué)學(xué)報，2005，2 4 （3） ： 227-229.

建筑材料課件范文第5篇

各部分的教學(xué)內(nèi)容皆圍繞一條主線即：組成性質(zhì)應(yīng)用而展開。主要性質(zhì)及其應(yīng)用：通過對比，掌握不同結(jié)構(gòu)材料的不同性質(zhì)，比如混凝土、砂漿和砌筑塊材等脆性材料的抗壓性能遠優(yōu)于其抗拉性能，工程中主要作為受壓材料，如用于受壓柱和墻等，而建筑鋼材和木材等韌性材料由于具有較好的抗拉性能主要用于梁等受彎構(gòu)件或構(gòu)件的受拉部位。密切聯(lián)系工程實際：在課程教學(xué)中注意密切結(jié)合工程實例。如對一些工程質(zhì)量事故，可以分析技術(shù)上的原因，同時指出劣質(zhì)建材或偷工減料產(chǎn)生的社會根源，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和事業(yè)心。[3]通過工程材料應(yīng)用的正面和反面的案例，幫助學(xué)生認識材料性質(zhì)的優(yōu)劣對工程質(zhì)量和人民生命財產(chǎn)的重要影響。又既加深了對材料性質(zhì)和正確應(yīng)用的認識，又增強了責(zé)任感，為培養(yǎng)合格的土木工程師做準(zhǔn)備。其他材料部分對其他工程材料，如防水材料、保溫隔熱材料、吸聲隔聲材料等，結(jié)合具備各功能的基本原理介紹現(xiàn)有不同的功能材料常見品種和優(yōu)缺點，弄清如何根據(jù)不同工程應(yīng)用條件合理選用功能材料。

課堂教學(xué)理論知識的課堂講授應(yīng)該避免滿堂灌式的填鴨式教學(xué)，對課堂教學(xué)應(yīng)該進行合理的教學(xué)設(shè)計和組織，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。每節(jié)課的組織最好包括以下幾部分內(nèi)容：（1）用五至十分鐘作引言：課堂前十分鐘左右，學(xué)生大多還不能高效的接受教師所要介紹的內(nèi)容，故教師不宜直入主題，設(shè)置引言可起到鋪墊作用，使學(xué)生漸入情景，并激起其對本堂課主要講授內(nèi)容的求知欲。（2）用三十分鐘講授本堂課的重點內(nèi)容：針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可采用多種靈活的教學(xué)方法：可講授、可討論等等。（3）用五分鐘小結(jié)：小結(jié)是對本堂教學(xué)內(nèi)容的梳理和歸納，使重點更加明確。（4）用五分鐘引入下次課內(nèi)容：小結(jié)后可通過設(shè)問等方法引入下節(jié)課將要介紹的內(nèi)容，例如采用課前提問的辦法，即在本節(jié)課快要結(jié)束時，給學(xué)生們提出幾個問題，下節(jié)課講述課程新內(nèi)容前，先向?qū)W生提問，要求學(xué)生回答上一節(jié)課提出的問題，以促進學(xué)生課后通過自學(xué)獲取知識，[4]同時方便學(xué)生帶著問題提前預(yù)習(xí)。當(dāng)然每堂課的實際教學(xué)活動的開展需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的情況靈活處理。

除了時間和內(nèi)容的把握，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該遵循以下原則：（1）語速適中：教師講授的內(nèi)容對學(xué)生來說是全新的東西，特別是對于抽象或艱深的東西，學(xué)生有一個理解和接收的過程，因此，講課時忌語速過快。（2）講解準(zhǔn)確：在內(nèi)容正確的基礎(chǔ)上，教師的講解力求準(zhǔn)確。（3）力求精辟：對知識點的概括力求精辟，讓學(xué)生掌握到精髓。另外，在教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的教學(xué)情境，促使學(xué)生敢疑、善疑，探尋具有創(chuàng)新意義的新方法。教師在教學(xué)中,要盡量拋棄以“量”為主的知識觀,樹立以知識的“質(zhì)”和“結(jié)構(gòu)”為主的觀念，真正使教學(xué)成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力的有效途徑。[5]2.2課內(nèi)實驗本課程的特點是實踐性強，貼近工程實際。課內(nèi)材料試驗的進行可以幫助學(xué)生對不同材料的性質(zhì)獲得直接的感性認識，有助于其對所學(xué)理論的理解和掌握。通過對材料進行相關(guān)試驗，可以掌握基本的試驗操作和材料性能檢驗方法，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工程技術(shù)工作：材料驗收、質(zhì)量鑒定、材料試驗研究等方面，打下必要的基礎(chǔ)。對所獲得有關(guān)性質(zhì)的實驗數(shù)據(jù)，例如強度、彈性模量等有一定的感性認識，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)的設(shè)計或分析等打下基礎(chǔ)。為保證課內(nèi)試驗的教學(xué)效果，應(yīng)做好實驗組織和考核工作，細化考核指標(biāo)，保證每個學(xué)生參與實驗，在此基礎(chǔ)上，可適當(dāng)開放試驗室資源，鼓勵學(xué)有余力和有興趣的學(xué)生開展適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新性實驗。

實習(xí)現(xiàn)場施工的工程實踐是感性認識的另一重要來源。實習(xí)是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生完善相關(guān)知識體系、理論聯(lián)系實際的重要途徑。在工地上，可以看到不同材料的具體應(yīng)用、學(xué)到具體的施工操作和檢測方法、了解常見工程弊病及其解決方法等課堂上學(xué)不到的知識。其重要性不言而喻。因此，教師要本著高度負責(zé)的精神，引導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)中多觀察、勤思考、善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，做到學(xué)以致用。學(xué)科競賽與科研活動組織學(xué)生參加建筑材料方面的設(shè)計競賽，是另一種作用顯著的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。通過組織學(xué)生參加競賽可以檢驗他們對相關(guān)知識掌握的程度以及是否具有創(chuàng)新能力。通過組織參加全國“第二屆混凝土材料設(shè)計大賽”發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與熱情較高，由于有了展示和發(fā)揮的平臺，下屆學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性也明顯提高。而且通過學(xué)科競賽我們也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題，對下一步的教學(xué)也有一定的校正和促進作用。學(xué)科競賽等活動為學(xué)生提供了學(xué)以致用的平臺，經(jīng)過實踐修正的理論才能更好地指導(dǎo)實踐。學(xué)有余力的學(xué)生參與教師的科研活動，可在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解本學(xué)科的動態(tài)和前沿，學(xué)會查閱文獻、制訂方案、撰寫論文等，為日后繼續(xù)深造等積累一定的科研經(jīng)驗。此類創(chuàng)新或科研活動的開展，有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的工程技術(shù)和科研人才。

作者：劉鳳利 劉俊華 單位：河南大學(xué)土木建筑學(xué)院 開封大學(xué)土木建筑工程學(xué)院