前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇享受人生作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

享受人生作文范文第1篇

一滴水，至于它在哪條河流，它無(wú)從選擇，它成為水的那一刻在哪兒，它就注定要在那兒開(kāi)始它做為水的一生。一個(gè)人，至于降世何處，我們也無(wú)從選擇，但上帝造物的神奇就在于賦予每個(gè)人生命的平凡和平等。人在踏上人生征途的時(shí)候，上帝就已畫齊了起跑線，設(shè)置了終點(diǎn)線。零的起點(diǎn)是同等的，而征途卻是人人殊途，終點(diǎn)線也各不相同。就像隨波逐流的水，也許同出于一條河，但卻不可能都注入同一片海洋，巧合流進(jìn)了，也可能是殊途而入。河流奔流不息，人生也如江水般滾滾向前，有時(shí)激起濤天巨浪，有時(shí)卻又風(fēng)平浪靜，無(wú)聲細(xì)流。

江水奔流，河道礁石密布。礁石會(huì)將江水無(wú)情地撕成碎片，有的水流能再愈傷口，繼續(xù)奔流，而有的卻會(huì)被就此濺逝而去。人生的道路也是“礁石”密布。失敗、冷遇、挫折總是不期而至。面對(duì)這些人生道路上的絆腳石，有的人跌倒了，能再振雄風(fēng)，起身踏“石”而過(guò)；而有的或許就永趴于“石”下。河道曲復(fù)延伸，或平川直道，或又峻崖險(xiǎn)灘，人生的“河道”，也是時(shí)而一路平坦，時(shí)而又險(xiǎn)奇難測(cè)。無(wú)論河道多曲復(fù)，水始終要奔流；無(wú)論人生的“河道”多坎坷，人生始終要與時(shí)間同步流過(guò)。

水因流動(dòng)而長(zhǎng)清。流動(dòng)了，才能擺脫腐葉的束縛；流動(dòng)了，才能穿出狹隘的溝谷；流動(dòng)了才能免于湖、池的禁錮。人生也要“流動(dòng)”，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐；換種活法，也許就擁有了“柳暗花明又一村”的豁然；舍棄固執(zhí)，也許就能撥開(kāi)迷霧，看到晴天。水要清澈，就得常流不息，人生想不落伍，也要“流動(dòng)”不止，伴著時(shí)代的節(jié)拍“流動(dòng)”。

同屬一江水，就因?yàn)楦髯粤飨虿煌⒘髦敛煌暮拥溃徊煌暮拥?，注定了水流不同的命運(yùn)，有的久經(jīng)山渠峽谷，卻終究難逃“飛流直下三千尺”的惡運(yùn)，而被摔得粉碎；有的又誤流入沼澤，受污受染后，最終化身為一灘臭氣熏天的死水，與污泥同腐；還有的注入水庫(kù)，它不曾激起巨浪，也不清澈明麗。但它卻將自己的一生獻(xiàn)給了莊稼，隨陽(yáng)光蒸發(fā)于世。這怎不叫人想起那些一生拼搏卻又始終一路坎坷的人生；那些因一失足而鑄千古恨的人生；還有那些默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)卻不被人記起的人生。水流將流向何處，它無(wú)法知曉，只有流過(guò)才能明白；人生將會(huì)如何，這也是一個(gè)謎，一個(gè)無(wú)法猜度的謎，唯有“流過(guò)”才能知曉謎底。水流無(wú)畏溝險(xiǎn)谷狹焦石多，要在蒸發(fā)之前注入大海；人生也要無(wú)畏坎坷磨難，在人生隨時(shí)光流盡之前，有所作為。不要求事事竟成，但要讓它盡量精彩。卷起濤濤巨浪固然雄壯，但微波蕩蕩漾亦不失為一種寧?kù)o美。人生的酒還在飲著，人生的歌仍在唱著，人生的江水也依舊流著，伴著時(shí)間的步伐，伴著時(shí)代的節(jié)拍不息的流著……

人生需要關(guān)懷。需要欣賞。沒(méi)有這些品德的人，生活該是多么悲悵，生命該是多么毫無(wú)意義。而正在給予他人欣賞的人，內(nèi)心又是多么仁愛(ài)。給予他人欣賞不緊是對(duì)他人心靈上的鼓勵(lì)，更是對(duì)自己自身素質(zhì)的考驗(yàn)。培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞。露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰潔心誠(chéng)，四?？菘?，叢山荒蕪。”

享受人生作文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村學(xué)生；寫作興趣；基礎(chǔ)技巧

每次調(diào)研考試閱卷時(shí)，翻看學(xué)生答卷不難發(fā)現(xiàn)：內(nèi)容新穎有創(chuàng)意的作文太少了，充滿真情和活力的作文太少了；內(nèi)容俗套的“克隆”作文到處泛濫，情感空洞虛假的作文比比皆是。究其原因，現(xiàn)在我們相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校，教育教學(xué)管理不夠規(guī)范，師資力量薄弱，教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊落后，在作文課上，無(wú)視學(xué)生作文思維發(fā)展規(guī)律，把作文課教成純寫作課，使學(xué)生失去了寫作興趣。另一方面農(nóng)村學(xué)生的家庭教育大都先天不足，很大一部分農(nóng)村學(xué)生，父母在外打工，爺爺奶奶又大都受教育的程度不高，不懂得教育，不能給孩子提供適當(dāng)?shù)淖魑闹笇?dǎo)。還有一部分“留守兒童”，他們的學(xué)習(xí)更是從來(lái)無(wú)人問(wèn)津。

基于以上三方面原因，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)的學(xué)生作文能力和水平相差懸殊，農(nóng)村學(xué)生的寫作水平與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第四學(xué)段的階段目標(biāo)中寫作目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。多數(shù)學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課外閱讀量少，知識(shí)面窄，信息儲(chǔ)備量小，觀察能力不強(qiáng)，寫作技巧匱乏，用于寫作的基礎(chǔ)知識(shí)不足，導(dǎo)致他們不會(huì)作文，懼怕作文，或是作文內(nèi)容虛構(gòu)，情感虛假。而到了初中，許多語(yǔ)文教師，或是忽略這些情況，或是對(duì)這些孩子了解不夠，或是教學(xué)方法準(zhǔn)備不足，往往在一開(kāi)始教學(xué)作文時(shí)，不能有效地解決這一問(wèn)題，進(jìn)一步造成學(xué)生對(duì)作文的絕望，進(jìn)而影響他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，因此在這些學(xué)生升入初中以后，我們語(yǔ)文教師就要迅速了解他們的寫作能力、寫作水平的真實(shí)狀況，及時(shí)轉(zhuǎn)變作文教學(xué)理念和教學(xué)方法，并有針對(duì)性的采取一些必要的補(bǔ)救措施，使之快速趕上“城市孩子”。

因此，我認(rèn)為提高農(nóng)村學(xué)生寫作能力的方法和途徑,可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

一、更新理念，充分激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

作文教學(xué)的改革首先是教學(xué)理念的改變，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在七年級(jí)的教學(xué)中，我改變了命題作文的課堂教學(xué)，將每周的作文課改成了讀書寫作課。讓學(xué)生拿來(lái)愛(ài)看的課外讀物，先憑愛(ài)好自由閱讀，當(dāng)迸發(fā)出寫作激情時(shí)，自選主題和形式，作文、日記、讀后感等隨意選擇，內(nèi)容任意發(fā)揮，要求則只有一個(gè)：寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)生在閱讀時(shí)，總會(huì)找到和自己產(chǎn)生情感共鳴的事情或情節(jié)，總會(huì)找出自己喜歡的句子和篇章。此時(shí)恰恰是產(chǎn)生寫作欲望，表達(dá)自己真情實(shí)感的最好契機(jī)。好多的學(xué)生在日記里表示，我們?cè)谇楦斜磉_(dá)的過(guò)程中體會(huì)到了作文的愉悅。

由此我認(rèn)識(shí)到，更新教學(xué)理念，重視素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生內(nèi)心充實(shí)，思維活躍，認(rèn)識(shí)水平提高，情感體驗(yàn)豐富，習(xí)作興趣火花自然迸發(fā)，這樣學(xué)生才能寫出多彩多姿、生動(dòng)活潑的文章來(lái)。

二、引導(dǎo)學(xué)生體悟生活，享受人生樂(lè)趣

生活是寫作的源泉，有生活素材，作文才有內(nèi)容。很難想象一個(gè)生活單調(diào)乏味的人會(huì)寫出精彩的作文來(lái)。學(xué)生習(xí)內(nèi)容空洞，不是學(xué)生沒(méi)有生活，而是學(xué)生認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)?？傉J(rèn)為偉人、名人的故事可表可寫，而自己的故事渺小得不屑一提，豈不知自己的故事才最富有情感，才是最動(dòng)的人的。因此，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多體悟是提高學(xué)生寫作能力的一條重要途徑。我們應(yīng)指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生做生活的有心人，享受農(nóng)村純樸的風(fēng)俗民情，享受農(nóng)村優(yōu)美的田園風(fēng)光，享受三農(nóng)政策帶來(lái)的種種好處，享受家人對(duì)自己的關(guān)心、呵護(hù)和自己幫助別人時(shí)得到的快樂(lè)。在享受生活同時(shí)，又要善于觀察體驗(yàn)生活，積累生活素材，積累人生經(jīng)驗(yàn)，體悟人間真情。有了豐富的積累，表達(dá)時(shí)就可以信手拈來(lái)、聯(lián)趣成文。這就是享受人生的諸多樂(lè)趣。

三、品嘗讀書的快樂(lè)，打好寫作的基礎(chǔ)

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天，農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)相對(duì)而言更疏于對(duì)孩子的管理。農(nóng)村學(xué)生更多的時(shí)間是在電視或電子游戲中度過(guò)的，文本的閱讀量太低了，造成了寫作時(shí)內(nèi)容空洞，寫作技巧匱乏。

廣泛的課外閱讀是寫作基礎(chǔ)。首先，閱讀是喚起寫作興趣的途徑；其次，閱讀是積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作方法的重要手段。因此要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看。書是知識(shí)的海洋，具有充實(shí)人和造就人的豐富資源和強(qiáng)大魅力。凡有豐富知識(shí)的學(xué)問(wèn)家，寫作成就卓著的文學(xué)家，無(wú)一不是孜孜不倦博覽群書者。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育，也要鼓勵(lì)他們多讀書，在閱讀中感受快樂(lè)，在快樂(lè)中打好寫作基礎(chǔ)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，而且規(guī)定了要保證閱讀數(shù)量。因此應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的重要，結(jié)合實(shí)際生活激發(fā)他們讀書的興趣，多給他們創(chuàng)造讀書的條件和機(jī)會(huì)，尤其是文學(xué)名著。切不可只限于作文書及作文選刊。

四、摘抄，豐富語(yǔ)言積累；練筆，練習(xí)表達(dá)技巧

即使有了豐富的生活，如果你的語(yǔ)言貧乏，表達(dá)思想也是詞不達(dá)意。有了豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，才可能筆隨人意，甚至可以妙筆生花。所以培養(yǎng)語(yǔ)言素養(yǎng)是作文教學(xué)的主要任務(wù)。

英國(guó)作家約翰遜說(shuō)過(guò)：“為了寫作，一個(gè)人要翻遍半個(gè)圖書館才能寫成一本書?！必S富語(yǔ)言應(yīng)該是大量閱讀的目的之一。我們要鼓勵(lì)和要求學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書，摘抄優(yōu)美的文字就是豐富語(yǔ)言積累的一條有效途徑。美國(guó)作家凱爾指出：“大多數(shù)人不理解寫作是一門手藝，就像做任何其他的事一樣，你總得經(jīng)過(guò)一番學(xué)藝?！睂懽魇且婚T技能，單靠課堂作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要鼓勵(lì)和要求學(xué)生課外勤練筆，寫日記，寫感想，不拘于形式，自由表達(dá)，寫的多了，語(yǔ)言自然就靈動(dòng)起來(lái)了，表達(dá)的技巧自然也就嫻熟了。

參考文獻(xiàn)

1 中華人民共和國(guó)教育部：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2 劉錫慶朱金順：《寫作通論》

3 鐘啟泉：《語(yǔ)文教育展望》

4 陳美玲：《新課標(biāo)下的習(xí)作教學(xué)初探》

享受人生作文范文第3篇

三年級(jí)的作文教學(xué)一般存在以下幾個(gè)難點(diǎn)：

1、學(xué)生對(duì)作文的懼怕心理?！拔也粫?huì)寫”是許多學(xué)生回答老師為什么不寫作文時(shí)唯一的答案。

2、作文內(nèi)容十分貧乏。“我沒(méi)得寫”，寫作素材是所有學(xué)生共同缺乏的一大硬件。

3、作文技能普遍偏差。有許多小學(xué)生，平時(shí)不用普通話和人交流，在作文中連最起碼的敘述清楚、語(yǔ)句通順也做不到。

4、作文缺乏真情實(shí)感。不少學(xué)生作文或感情漠然，辭不言情；或筆是口非，詞不達(dá)意。寫假人假事假經(jīng)歷的“胡編式”作文，東摘西抄的“拼湊式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多。有些作文，雖然寫的是真實(shí)的事，可是沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的觀察和思考，沒(méi)有自己對(duì)事物的感受和認(rèn)識(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己情感的撞擊和參與，自然就沒(méi)有自我真情的流露和抒發(fā)。

要想改變這種現(xiàn)狀，就要做到以下幾點(diǎn)：

一、豐富生活，積累語(yǔ)言。

1、要指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。

生活是寫作的源泉，有了生活素材，寫作才有了內(nèi)容，因此要教會(huì)學(xué)生具備一雙觀察的眼睛，觀察大自然的美麗景色，享受物質(zhì)文明帶給自己的種種好處，享受人們對(duì)自己的關(guān)心呵護(hù)以及自己從對(duì)別人的幫助中得到的快樂(lè)，積累人生經(jīng)驗(yàn)。有了這些積累，表達(dá)的時(shí)候就信手拈來(lái)，涉筆成趣。比如，上學(xué)期有個(gè)“關(guān)注身邊的垃圾”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我布置了一些調(diào)查任務(wù)：我們身邊的垃圾是如何產(chǎn)生的，你的家庭垃圾都有哪些種類，這些垃圾又是如何處理的……通過(guò)一周的觀察調(diào)查，同學(xué)們做了詳細(xì)的記錄。于是在第二單元有關(guān)環(huán)境保護(hù)的習(xí)作中，學(xué)生的材料充實(shí)了，就連作文的題目也都異彩紛呈，諸如：讓垃圾去它該去的地方，垃圾你別得意，垃圾消滅戰(zhàn)等等。

2、要指導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累。

語(yǔ)言是思想的外衣，語(yǔ)言貧乏，表達(dá)就會(huì)詞不達(dá)意。有了豐富的語(yǔ)言積累，才能筆隨人意，甚至妙筆生花。英國(guó)作家約翰遜說(shuō)過(guò)：“為了寫作，一個(gè)人的絕大部分時(shí)間要花在閱讀上。一個(gè)人要翻遍半個(gè)圖書館才能寫成一本書?！必S富語(yǔ)言應(yīng)該是大量閱讀的主要目的之一。在閱讀教學(xué)中，在初步理解的基礎(chǔ)上要多做積累詞句的練習(xí)，多做熟讀成誦的練習(xí)。在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，首先培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，接著就是養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)和要求學(xué)生多做讀書筆記。

二、勤于練筆，鍛煉能力。

美國(guó)作家凱爾指出：“大多數(shù)人不理解寫作是一門手藝，就像做任何其他事一樣，你總得經(jīng)過(guò)一番學(xué)藝?！睂懽魇且婚T技能，單靠每學(xué)年16次的課堂作文是不夠的。于是，我安排學(xué)生做了許多有針對(duì)性的小練筆。如：我新買了一個(gè)提包，有一天我把它帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它的外形，闡述它的用途，小練筆“老師的手提包”就產(chǎn)生了；根據(jù)三八節(jié)女教師的活動(dòng)――姬巖一日游向?qū)W生講述姬巖美景，要求學(xué)生練筆“我聽(tīng)老師說(shuō)姬巖”；根據(jù)體育活動(dòng)“二人三足”布置小練筆“有趣的二人三足游戲”，學(xué)生有了真實(shí)的材料，寫起來(lái)就不費(fèi)工夫。久而久之，不僅消除了學(xué)生對(duì)作文的懼怕心理，又鍛煉了寫作能力，真是一舉兩得。

三、優(yōu)化作文指導(dǎo)。

1、開(kāi)源暢流，激發(fā)寫作欲望。

所謂開(kāi)源，就是作文題目要出在學(xué)生寫作的興奮點(diǎn)上。現(xiàn)在教材中的作文，大都是范圍題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，限制固然少了些，有些卻不著邊際。教師如果能根據(jù)實(shí)際自行擬題，則會(huì)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的沖動(dòng)。所謂暢流，就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生能比較順暢地表達(dá)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，老師可以以材引材：如上冊(cè)第一單元的習(xí)作要求是寫一寫自己的課余生活，我就就地取材，講了自己小時(shí)候的許多課余生活：割豬草，轉(zhuǎn)鐵圈，騎自行車。這些課余生活，學(xué)生有的熟悉，有的陌生，熟悉的就引起了他們的共鳴，而陌生的又激發(fā)了他們的好奇，總之都能促進(jìn)他們的寫作欲望。再如在組織學(xué)生完成習(xí)作《校園的一角》時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得我們的校園哪里最漂亮？因?yàn)閷W(xué)生和學(xué)校朝夕相處，對(duì)校園的環(huán)境非常熟悉，所以很快就激起他們的談話熱情。接著我利用一節(jié)語(yǔ)文課給他們充分觀察校園的時(shí)間，然后集中討論匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。這次觀察的結(jié)果可以說(shuō)是內(nèi)容豐富，五花八門。有說(shuō)操場(chǎng)挺拔的松樹(shù)的，有說(shuō)教師宿舍門前美麗的三角梅的，還有說(shuō)教學(xué)樓前那兩棵茂盛的榕樹(shù)的……一段段優(yōu)美的文字，連學(xué)生自己都難以相信這是他們眼中的校園，這就是開(kāi)源暢流的結(jié)果。

2、少些限制，鼓勵(lì)自由表達(dá)。

享受人生作文范文第4篇

筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和探索總結(jié)出以下幾點(diǎn)淺陋的認(rèn)識(shí)：

一、培養(yǎng)閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。對(duì)一件事產(chǎn)生濃厚的興趣，人們的聰明才智才會(huì)得到發(fā)揮。孔子也說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。在閱讀中，興趣是最好的引航者，以興趣為中心拓展閱讀輻射面，是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。但初中學(xué)生的閱讀興趣多半受“近期效益”的支配：訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)到、優(yōu)秀成績(jī)的獲得、老師家長(zhǎng)的贊許、同學(xué)的羨慕、競(jìng)賽或辯論獲勝的喜悅，都會(huì)驅(qū)使學(xué)生興致勃勃地去從事他們?cè)谕ǔＧ闆r也許感到枯燥的閱讀。我通過(guò)下面的措施培養(yǎng)他們的閱讀興趣：首先通過(guò)教師的言傳身教把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱讀的殿堂，通過(guò)一個(gè)富有情趣的店名，一處名勝的題詩(shī)，一次精彩的演講，一句妙趣橫生的廣告詞，一副絕妙的春聯(lián)，一曲動(dòng)聽(tīng)的歌曲，以及同學(xué)生進(jìn)行閱讀交流和閱讀評(píng)價(jià)，隨時(shí)隨地領(lǐng)略語(yǔ)文的美妙與親切，使學(xué)生徜徉在精彩的語(yǔ)文世界里，感受閱讀的美妙，領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力，接受愛(ài)與美的沐浴；其次組織各種競(jìng)賽辯論等活動(dòng)，運(yùn)用多種鼓勵(lì)形式培養(yǎng)成就意識(shí)。如恰如其分的贊揚(yáng)，當(dāng)眾誦讀等，使不同水平的學(xué)生都能獲得理想的評(píng)價(jià)，都具有進(jìn)步感與成就感。

二、閱讀方法的指導(dǎo)

對(duì)于現(xiàn)代文的閱讀一般采用四步法：第一步，快速通讀全文，整體認(rèn)讀；第二步，對(duì)照試題略讀，抓每段首句、結(jié)論句或議論抒情句，注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等；第三步，精讀，逐個(gè)解好每個(gè)答題點(diǎn)；第四步，再回讀，檢查答案是否正確。也可采用先看題目要求，再看文章，邊看文章邊做題的方式，有時(shí)比先看文章再看題目要求，后做題的方法效率高。

三、用好課本，抓好課堂主渠道

提高學(xué)生的閱讀水平，應(yīng)該憑借所選課本上的范文，以課堂為主要陣地，作為講練與學(xué)思的依據(jù)。閱讀教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)導(dǎo)讀的過(guò)程。課本上的范文都是沙里淘金，精選出來(lái)的，它們都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的憑借，它們文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，可以修身、養(yǎng)性、怡情。導(dǎo)好課本必須全面、完整、準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，必須領(lǐng)悟揣摩語(yǔ)言的妙處，必須根據(jù)范文的思路來(lái)確定教學(xué)方式及遷移模式，必須對(duì)范文的結(jié)構(gòu)能學(xué)以致用。

在課堂上我努力做好以下幾點(diǎn)：第一，閱讀前提出難易適度的目標(biāo)，使學(xué)生在閱讀中有明確的方向感，閱讀結(jié)束時(shí)有顯著的成就感；第二，善于點(diǎn)化。所謂點(diǎn)化就是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)或獨(dú)立探索過(guò)程中遇到難點(diǎn)、疑點(diǎn)時(shí)，教師巧妙的加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生吸收并消化，掌握并提高基本技能，從而達(dá)到“投石擊破水中天”的目的，以激起學(xué)生思維的漣漪。具體做法是化難為易，化繁為簡(jiǎn)，舉一反三，注重遷移，努力達(dá)到“點(diǎn)石成金”的目的；第三，師生共同交流，形成互動(dòng)。課堂上主要采用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)寬容、和諧、愉悅的課堂氣氛，提供交往和對(duì)話的自由空間，讓學(xué)生的身心得到充分的放松，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，切勿拘泥于教參的標(biāo)準(zhǔn)答案。教師應(yīng)由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生思考的激勵(lì)者，豐富學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)，獲得思維的啟迪，享受美的樂(lè)趣，心態(tài)得到解放，個(gè)性得到張揚(yáng)；第四，通過(guò)課本劇等其它文學(xué)樣式的改編進(jìn)行課堂活動(dòng)，豐富閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣。總之，課堂的主渠道途徑和方法很多，需視具體情況而定。

四、課外閱讀進(jìn)行能力遷移

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的有益拓展和延伸，對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)具有極為重要的意義。在教學(xué)中，我主要圍繞閱讀材料的選擇、課外閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成以及合理的檢查評(píng)比等四個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，最終達(dá)到能力的遷移。

閱讀材料的選擇。當(dāng)今社會(huì)可供讀物十分廣泛，如信息網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、科幻武俠小說(shuō)、笑話幽默等休閑讀物、宣傳暴力、兇殺、、迷信等書刊、古今中外名家名篇和當(dāng)前催人向上的新人新作。如果不加選擇任意閱讀，會(huì)浪費(fèi)寶貴的時(shí)間和精力，甚至個(gè)別同學(xué)還會(huì)誤入歧途。尤其是初中學(xué)生，他們的人生觀和世界觀尚未完全成熟，自控力較差，教師更應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。我認(rèn)為適應(yīng)初中生閱讀的讀物有以下幾類：第一類是指導(dǎo)學(xué)習(xí)介紹學(xué)習(xí)方法的讀物。《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)生天地》等，可以幫助學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中提高效率；第二類是指導(dǎo)寫作的讀物。《話題作文指南》、《讀寫指南》、《怎樣寫作文》等，能切實(shí)幫助學(xué)生熟悉寫作知識(shí)，提高寫作水平；第三類是優(yōu)秀的古典讀物。《唐詩(shī)三百首》、《古詩(shī)文誦讀》、《寓言故事》等幫助學(xué)生從中吸取中國(guó)古典文學(xué)的精華，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀；第四類是時(shí)代性強(qiáng)的讀物?！蹲x者》、《青年文摘》、《小說(shuō)選刊》等時(shí)代性鮮明、健康向上的讀物，能擴(kuò)大視野，豐富人生閱歷；第五類是健康的古今中外名著?！都t樓夢(mèng)》、〈〈簡(jiǎn)愛(ài)〉〉、〈〈三國(guó)演義〉〉等能提高審美能力，陶冶性情。

2課外閱讀方法的指導(dǎo)。課外閱讀要達(dá)到規(guī)范、高效，還必須講究方法?！笆苋艘贼~(yú)，不如授之以漁”，掌握科學(xué)的課外閱讀方法，不僅能為學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方法打下基礎(chǔ)，而且能夠全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。課外閱讀要根據(jù)不同的閱讀目的、內(nèi)容和個(gè)人習(xí)慣等選取恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。作為中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的目的是“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。4. 對(duì)應(yīng)題目和中心思想，檢查作文中是否明確。

五年級(jí)的作文要根據(jù)訓(xùn)練題的要求寫出成篇的文章。無(wú)論是自由擬題作文還是命題作文，學(xué)生都需要準(zhǔn)確理解題意，獨(dú)立確定中心思想，進(jìn)而依據(jù)中心思想合理地選票布局。材料選擇的恰當(dāng)不恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)安排的合理不合理，關(guān)鍵在于有沒(méi)有一個(gè)明確的中心思想，如果沒(méi)有明確的中心思想，就是我們說(shuō)的“跑題”，怎樣修改呢？我讓學(xué)生仔細(xì)思索“為什么寫”，使他們?nèi)缛~圣陶先生批示的那樣“見(jiàn)題而知，審題而立意”。長(zhǎng)期讓學(xué)生如此，就能加強(qiáng)學(xué)生審題立意的能力，就能夠抓住重點(diǎn)，寫出自己的真情實(shí)感，也清楚如何表達(dá)，也就做到中心明確了。

（二）放開(kāi)手，讓學(xué)生“模仿”

放開(kāi)手腳，讓學(xué)生大膽的去“模仿”優(yōu)秀的范文，這里的“模仿”不排除抄襲，其實(shí)教師對(duì)抄襲這一現(xiàn)象，不必為此驚慌，因?yàn)樗^的這種抄襲是模仿的組成部分，是積累的一個(gè)過(guò)程，其作用是不可忽視的。這種抄襲來(lái)得好的詞語(yǔ)，好的語(yǔ)言，好的文章結(jié)構(gòu)等，將來(lái)總有一天會(huì)變成學(xué)生自己的東西。

（三）少限制學(xué)生作文形式

享受人生作文范文第5篇

如何走進(jìn)“本色語(yǔ)文”世界呢？教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)走什么路，關(guān)鍵取決于語(yǔ)文教師，取決于語(yǔ)文教師的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)策略和教學(xué)技巧。

1. 新形勢(shì)下語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的素養(yǎng) 下面我談一下語(yǔ)文教師的教學(xué)素養(yǎng)問(wèn)題。我認(rèn)為新形勢(shì)下語(yǔ)文教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：

1.1 熱愛(ài)語(yǔ)文。作為一名語(yǔ)文教師，理所當(dāng)然要熱愛(ài)語(yǔ)文，閱讀、寫作、觀察、思考、搜集、整理，這些應(yīng)該是一名語(yǔ)文教師在課堂之外所做的最多的事情。語(yǔ)文教師不應(yīng)該只把教學(xué)視為謀生的手段，而要把教學(xué)看作實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和享受人生樂(lè)趣的方式。熱愛(ài)語(yǔ)文及熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生活對(duì)學(xué)生就有關(guān)愛(ài)之心，對(duì)作品則有欣賞之態(tài)，對(duì)工作就有熱忱之情，對(duì)同事亦有親和至力。一個(gè)語(yǔ)文教師的心態(tài)應(yīng)該是積極、樂(lè)觀、熱情、豁達(dá)的。無(wú)論這一年是否得到榮譽(yù)，無(wú)論這一屆學(xué)生的成績(jī)是否理想，只要懂得珍惜，學(xué)會(huì)善待，盡職盡責(zé)、充滿愛(ài)心地完成了自己的工作，你的生活就會(huì)因此而充實(shí)，因此而快樂(lè)。

1.2 堅(jiān)持學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的熱情和能力，教師首先要不斷學(xué)習(xí)，并且要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是廣涉博覽，是一個(gè)“雜家”，而在語(yǔ)文知識(shí)、教材分析、寫作指導(dǎo)等方面則必須是一個(gè)“專家”，要做到這兩點(diǎn)，唯有不斷學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容除了語(yǔ)文教材及其相關(guān)資料，還應(yīng)包括語(yǔ)文教學(xué)方法、教育理論和有關(guān)哲學(xué)著作。

1.3 學(xué)會(huì)關(guān)注。語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)關(guān)注世界、關(guān)注生活，更要學(xué)會(huì)關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生。語(yǔ)文教師不僅要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與技能的構(gòu)成、語(yǔ)感的形成，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、興趣、人格尊嚴(yán)、心理需求和個(gè)性差異；不僅要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，更要關(guān)注學(xué)生的課外生活。如果你學(xué)會(huì)了關(guān)注，你的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)真正體現(xiàn)一種人文性和科學(xué)性，你的教育理念就已經(jīng)達(dá)到了一種相當(dāng)高的程度。

1.4 重視創(chuàng)新。葉瀾教授曾說(shuō)：“教師只有用創(chuàng)造的態(tài)度去對(duì)待工作，才能在完整意義上懂得工作的意義和享受工作的歡樂(lè)，使教師真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。”如果一個(gè)語(yǔ)文教師長(zhǎng)期使用一種模式為學(xué)生上課，多年來(lái)一直用一種設(shè)計(jì)去教授某篇課文，這不僅是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣的罪魁禍?zhǔn)?，也是一名語(yǔ)文教師的最大悲哀，更是對(duì)語(yǔ)文教改精神的無(wú)情漠視。要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)每天都有新感覺(jué)，對(duì)每堂課都興趣盎然，教師就要不斷創(chuàng)新。更重要的是，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而教師的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性工作是教育學(xué)生的最佳榜樣，因此語(yǔ)文教師要重視創(chuàng)新。

1.5 勤于思考。語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都不能沒(méi)有思考：學(xué)習(xí)他人需要理性思維，研究教材需要集中思維，課堂導(dǎo)引需要靈活思維，課后小結(jié)需要認(rèn)真反思，教法設(shè)計(jì)需要精心構(gòu)思；觀點(diǎn)要在思考中誕生，教法要在思考中創(chuàng)新，素質(zhì)要在思考中提高，經(jīng)驗(yàn)要在思考中積累，樂(lè)趣要在思考中品味，希望要在思考中放飛；目標(biāo)是思考的起始點(diǎn)，創(chuàng)造是思考的關(guān)鍵點(diǎn)，失敗是思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，成功是思考的終結(jié)點(diǎn)。作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該勤于思考，如果真能如此，那么語(yǔ)文教師的每一程路都會(huì)有賞玩不夠的美麗風(fēng)景。

1.6 善于交流。語(yǔ)文教學(xué)是教師和學(xué)生以語(yǔ)言和形象為工具作交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中最主要的客體是定格下來(lái)的文本和變化中的生活。交流的過(guò)程是復(fù)雜的，有分歧也有共鳴，有和諧也有變奏；交流的格局是立體的，如師生間的交流、與文本的交流、與作者的交流等等；交流的方式是多樣的，可以對(duì)話、可以筆談、可以暗示、可以宣泄；交流的時(shí)空是開(kāi)放的，可以超越課堂、縱橫古今。在交流的諸方面中，最主要的是師生之間的交流。在師生交流時(shí)必須遵循一條原則，就是要有真誠(chéng)的態(tài)度和民主的作風(fēng)，最忌話語(yǔ)霸權(quán)、一言堂。作為語(yǔ)文教師，與學(xué)生交流時(shí)不應(yīng)只限于對(duì)文本的理解和評(píng)判，還要談?dòng)憣W(xué)生的生活，傾聽(tīng)他們迷惘的心聲，指引他們追尋的迷津，擔(dān)當(dāng)他們失敗的痛苦，分享他們成功的喜悅。在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中領(lǐng)悟人生的真諦，形成健全的人格，滿懷希望和信心地投身到語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活中去。

以上是有關(guān)語(yǔ)文教師素養(yǎng)問(wèn)題的六點(diǎn)要求：熱愛(ài)語(yǔ)文、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)注、重視創(chuàng)新、勤于思考、善于交流。

2. 引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“本色語(yǔ)文”世界，教師可以采取的六種策略

2.1 樹(shù)立愛(ài)心，溝通感情，推行人文關(guān)懷策略，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的優(yōu)化融合。常言道：“親其師，信其道?！比绻麑W(xué)生常懷著對(duì)語(yǔ)文老師的崇敬和感激，那么他們對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科就會(huì)十分重視，甚至于偏愛(ài)。

2.2 激發(fā)興趣，引起動(dòng)機(jī)，推行激發(fā)興趣策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)因的最大調(diào)動(dòng)。常言道：“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生在完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中能不斷感受到樂(lè)趣，那么事情往往就會(huì)有事半功倍的效果。

2.3 培養(yǎng)習(xí)慣，形成定勢(shì)，推行行為養(yǎng)成策略，發(fā)揮學(xué)習(xí)習(xí)慣的定勢(shì)效能。如果我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)以及在語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)階段中總會(huì)明白自己應(yīng)該做些什么，知道哪些習(xí)慣是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必需的，并且能夠堅(jiān)持下去，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)就是一件十分輕松的事情了。

2.4 講究教法，提高效率，推行優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)高效。在教學(xué)活動(dòng)，只要教學(xué)內(nèi)容處理得當(dāng)，教學(xué)方法設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排合理，教學(xué)進(jìn)程調(diào)控適度，就是教學(xué)的最優(yōu)化，就能提高教學(xué)效率。

2.5 認(rèn)清差異，分類指導(dǎo)，推行因材施教策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)潛能的最大開(kāi)掘。學(xué)生是存在個(gè)體差異的，我們的任務(wù)就是讓尖子生冒尖而出，讓優(yōu)等生更進(jìn)一步，讓后進(jìn)生不懈努力。如果你對(duì)學(xué)生是拿一把尺子量到低，對(duì)所有的學(xué)生提出相同的目標(biāo)，布置相同的任務(wù)，那么就會(huì)有人對(duì)此并不滿足，同時(shí)有人會(huì)對(duì)此望而卻步。為了讓每個(gè)學(xué)生都有可能摘到果子，嘗到成功的甜頭，你應(yīng)該把果子掛在不同的高度。因此我們必須要因材施教。

2.6 重視評(píng)價(jià)，加強(qiáng)激勵(lì)，推行肯定督導(dǎo)策略，促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情的不斷高漲。學(xué)生學(xué)習(xí)是需要獲得成就感的，學(xué)生的成就感多來(lái)自于教師的肯定，因此為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師是不能吝嗇自己的表?yè)P(yáng)語(yǔ)的，尤其不能忽略對(duì)學(xué)生奮斗精神的肯定。教師的評(píng)價(jià)不能只重視結(jié)果，而更應(yīng)重視過(guò)程。基于人性的弱點(diǎn)，包括優(yōu)等生在內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都會(huì)有偷懶的表現(xiàn)，教師的一時(shí)懈怠，可能會(huì)促使學(xué)生的撒謊，助長(zhǎng)學(xué)生的偷懶，這也有可能是一個(gè)惡夢(mèng)的開(kāi)始，學(xué)生的成長(zhǎng)需要老師的激勵(lì)和督導(dǎo)。因此，我們要求學(xué)生要做的，必須加以督促和檢查。

以上是我談到的六點(diǎn)教學(xué)策略：關(guān)愛(ài)學(xué)生，激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)，因材施教，肯定督導(dǎo)。

3. 20種可引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“本色語(yǔ)文”世界的教學(xué)技巧

3.1 告訴學(xué)生，每個(gè)人都不能離開(kāi)語(yǔ)文，每個(gè)人都能學(xué)好語(yǔ)文，老師相信你也能。

3.2 發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，比如品性的善良、意志的堅(jiān)強(qiáng)、追求的執(zhí)著，比如閱讀入迷、朗讀動(dòng)情、書寫工整、發(fā)言大膽、勤學(xué)好問(wèn)等等。

3.3 給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造能讓他們展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)：“你也可以像他這樣甚至比他更優(yōu)秀，只要你今后對(duì)此重視并努力?！?/p>

3.4 當(dāng)學(xué)生當(dāng)眾出丑時(shí)，教師首先保護(hù)學(xué)生的自尊，然后暗示他：“我相信你再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了，下次你會(huì)做得很好?！?/p>

3.5 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，穿插一些笑話、廣告、對(duì)聯(lián)、歌詞、故事等，并與學(xué)生一起交流、談?dòng)懩切┚实恼Z(yǔ)言、優(yōu)秀的作品和感人的故事。

3.6 把自己的文學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)（如歌唱、繪畫、書法、文學(xué)創(chuàng)作等）融進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之中。

3.7 經(jīng)常開(kāi)展一些形式多樣、富有成效的語(yǔ)文活動(dòng)。

3.8 把發(fā)問(wèn)和答問(wèn)的權(quán)利下放給學(xué)生，并給他們盡可能多的思考和討論時(shí)間，不在學(xué)生回答不上問(wèn)題時(shí)步步緊逼和馬上結(jié)束思考。

3.9 當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上打瞌睡時(shí)，不發(fā)怒，而是委婉善意地提醒他。

3.10 發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對(duì)自己所做的事不感興趣甚至反感時(shí)，馬上停止或改換方式。

3.11 下課后，不立刻離開(kāi)教室，留心是否有同學(xué)向自己投來(lái)求助的目光。

3.12 課余時(shí)間多接近學(xué)生，與他們談心，與他們娛樂(lè)。

3.13 當(dāng)學(xué)生因生病或遇到麻煩而深感無(wú)助、痛苦時(shí)，在他的作業(yè)本中夾一張紙條或用其他方式幫助他度過(guò)難關(guān)。

3.14 盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生尤其是那些確實(shí)用心對(duì)待寫作的學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)并給予充分肯定。

3.15 把學(xué)生的成功習(xí)作推薦到有關(guān)刊物上或自行編輯成冊(cè)。

3.16 經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)生：“最近看什么書？有何收獲？有何評(píng)價(jià)？”

3.17 盡可能地面批學(xué)生作業(yè)，并向他提問(wèn)。

3.18 當(dāng)學(xué)生未交作業(yè)時(shí)，首先向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)信息：“有困難嗎？我愿意幫助你！”

3.19 考試結(jié)束后，告訴有關(guān)學(xué)生：“你的成績(jī)比上次有進(jìn)步，相信你下次會(huì)有更大的進(jìn)步，你應(yīng)該在……方面做些努力！”