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學(xué)校體育范文第1篇

快樂體育是指教師正確運用適應(yīng)學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，縮短師生間的距離，喚起學(xué)生自主性、能動性，使他們快樂的參加體育教學(xué)，并從中享受體育的樂趣，以得到全面、主動、充分和諧發(fā)展的體育教學(xué)過程。簡單的說，就是在歡樂、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育、進行體育活動。

1.快樂體育特征

1.1 教學(xué)的指導(dǎo)思想上，主張以全面育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身教育，以情感教學(xué)入手，強調(diào)樂學(xué)、好學(xué)、育體與育心相結(jié)合，使學(xué)生能在一個師生間、學(xué)生間親密無間、和睦融洽的環(huán)境中，鍛煉身體、磨練意志、陶冶情操，使他們的身心得到全面和諧的發(fā)展。

1.2 教與學(xué)的關(guān)系上，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師既愛護關(guān)心和尊重每一位學(xué)生，又善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，做到教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相結(jié)合，使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的雙邊活動。

1.3 教學(xué)的觀念上，強調(diào)學(xué)校體育必須是全員的體育、成功的體育、終身的體育，體育課必須情感交融和身體發(fā)展并舉，體育教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認知、情感和身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。

1.4 教學(xué)方法上，主張啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，反對注入式的模仿教學(xué)。強調(diào)教法的靈活多樣性和學(xué)法的實用有效性，提高課堂生活質(zhì)量。

1.5 教學(xué)組織上，要"嚴(yán)而不死"、"活而不亂"，既有嚴(yán)密的課堂紀(jì)律，又不失生動活潑的教學(xué)氛圍，并強調(diào)多向交流和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

2.在學(xué)校體育中開展快樂體育的必要性

當(dāng)前的學(xué)校體育如果仍停留在注重技術(shù)技能的教學(xué)和教材、教法的研究這一層面上，那它肯定不能適應(yīng)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育這一發(fā)展的需要。學(xué)校體育應(yīng)揚棄體育學(xué)科的本位觀和技能觀，全面實施體育素質(zhì)教育，使之與社會體育接軌，為終生體育服務(wù)。

2.1 教學(xué)的整齊劃一不能滿足學(xué)生的個性發(fā)展和興趣愛好的需要。我國學(xué)校體育受傳統(tǒng)教育模式和體育評價體系的制約，在體育課和其它體育活動中，有許多學(xué)生是被動進行的，被動的體育教學(xué)嚴(yán)重地影響著快樂體育和終生體育的落實。再者，學(xué)校對學(xué)生體育意識培養(yǎng)不夠，學(xué)生對體育活動的價值認識也不夠。學(xué)生為了考試而被動進行著體育活動。學(xué)校體育的基本點應(yīng)在于給學(xué)生以寬松的體育活動環(huán)境，使學(xué)生主動，愉快地進行體育活動。

2.2 學(xué)校體育應(yīng)培養(yǎng)體育習(xí)慣，與終生體育不脫鉤。學(xué)校體育并不是體育的終結(jié)，而是體育的新起點，因為學(xué)生的成長是學(xué)校、家庭、社會三方共同影響的結(jié)果，人的一生如果想要工作好、生活好，必須致力于體育活動，致力于體育鍛煉，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這要求學(xué)校體育必須立足于現(xiàn)實，著眼于未來，擔(dān)負起承先啟后的重任。增設(shè)一些生活體育的內(nèi)容，使學(xué)生體驗到體育活動有助于學(xué)業(yè)進步，生活質(zhì)量的提高，最終使他們終生受益，達到學(xué)校體育向終生體育轉(zhuǎn)化的目的。

3.在學(xué)校體育中實施快樂體育的教學(xué)方法

"人類最大的快樂莫過于去做自己喜歡的事"，學(xué)校提倡快樂體育，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和技能，從而養(yǎng)成自覺地參加體育鍛煉的習(xí)慣。

3.1 培養(yǎng)體育興趣。"興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一"（夸美紐斯）。教師應(yīng)通過組織教學(xué)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

3.2 成功教學(xué)法。學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極體驗并對此體育活動更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出："只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。"因此，要想使學(xué)生產(chǎn)生活動興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。

3.3 愉快教學(xué)法。在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要學(xué)生在體育活動的過程中體驗到歡樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產(chǎn)生體育興趣。教師要以充沛的情感，專注的精神，優(yōu)美的動作，生動的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過程中師生之情。

3.4 激發(fā)體育動機。體育動機是選擇、激發(fā)、維持并強化一定的體育活動從而導(dǎo)向一目標(biāo)的內(nèi)在動力。體育課中可以通過目標(biāo)設(shè)置、創(chuàng)設(shè)情境、積極反饋、價值尋求等方法來提高學(xué)生內(nèi)在動機。

3.5 目標(biāo)設(shè)置。學(xué)生參加體育活動屬于有目的行為，因此，我們可以通過目標(biāo)設(shè)置來激發(fā)動機。例如在立定跳遠練習(xí)時，由于動作比較簡單，初中體育課上再出現(xiàn)時，學(xué)生就沒有多少新鮮感，如果能根據(jù)學(xué)生心理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如達到及格（或良好級、優(yōu)良級）分步組織教學(xué)，當(dāng)這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心需要時，就會使練習(xí)的進行經(jīng)常處于自我意識控制之下，提高努力程度和動機水平。

3.6 創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生上體育課，都是在教師直接設(shè)計或間接控制的情境中進行的。情境應(yīng)具有誘發(fā)動機和功能，讓學(xué)生體驗到老師的認同、悅納、內(nèi)伴之間友好、關(guān)心的感情。在學(xué)生完成動作后，老師的表情和鼓勵性語言使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興。教師善意的指點與期待，會使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意愿。他們從老師的關(guān)心與耐心中體驗到安全感，歸屬感的滿足，同伴之間的協(xié)作、幫助、尤其是在集體項目競賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作，同樣會使他們體驗到自己歸屬于某一集體，被同伴所接受的幸福感。

體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)精神情境以滿足學(xué)生因自己有勝任能力贏得相應(yīng)地位的需要。在體育教學(xué)中讓學(xué)生出來帶操做示范、當(dāng)小組長，或是對某方面突出、考試成績好的學(xué)生充分肯定或表揚以滿足學(xué)生的自尊心。

學(xué)校體育范文第2篇

英文名稱：China School Physical Education

主管單位：

主辦單位：中國大學(xué)生體育協(xié)會;中國中學(xué)生體育協(xié)會

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1004-7662

國內(nèi)刊號：11-2999/G8

郵發(fā)代號：2-438

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1981

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

學(xué)校體育范文第3篇

學(xué)校體育的地位一是指學(xué)校體育在教育中的地位，二是指學(xué)校體育在社會體育中的地位。學(xué)校體育的地位直接影響著學(xué)校體育的任務(wù)、內(nèi)容、方法，直接關(guān)系到體育可持續(xù)發(fā)展的整體戰(zhàn)略部署。一方面學(xué)校體育隨著素質(zhì)教育的全面推進和學(xué)校體育教育重心的轉(zhuǎn)移，學(xué)校體育作為社會體育和競技體育的基礎(chǔ)教育作用是毋庸置疑的，學(xué)校體育通過系統(tǒng)的教學(xué)為競技體育培養(yǎng)人才，為大眾體育人群打好體育基礎(chǔ)。目前學(xué)校體育教學(xué)的最大弊端在于重心偏后，重過去，重眼前，功利主義教學(xué)制約了學(xué)校體育的教學(xué)發(fā)展，使體育教學(xué)中現(xiàn)有的矛盾越發(fā)突出。另一方面，學(xué)校教育是一個系統(tǒng)的教育過程，學(xué)校體育的對象是正在發(fā)育的青少年，體育在學(xué)校教育中肩負著特殊的使命，有自己獨立的發(fā)展目標(biāo)，即促使學(xué)生的機體得到完美的發(fā)展。所謂的完美發(fā)展，就是使學(xué)生的身體機能、形態(tài)、心理素質(zhì)等方面得到充分、均衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展，這是學(xué)校體育的另一個目的。

二、社會體育的重要性

學(xué)校作為社會整體的一部分，學(xué)校體育理所當(dāng)然地被包括在社會體育之中，學(xué)校體育作為社會體育的一個分支或稱之為一種特殊的組織形式，具有自己的獨特性，但學(xué)校體育必然會受到社會體育的制約。同為學(xué)校體育實踐也影響社會體育的發(fā)展。它們屬于屬種關(guān)系，前者是后者的屬概念，而后者是前者的種概念，它們互相影響、互相制約。在人的一生中，學(xué)校教育處于中間環(huán)節(jié)，是連接家庭體育和社會體育的橋梁，起著承前啟后的作用。故當(dāng)我們探討體育可持續(xù)發(fā)展時，應(yīng)把學(xué)校體育和社會體育協(xié)調(diào)發(fā)展和未來的社會對人才健康素質(zhì)的需求作為考慮問題的基本出發(fā)點。

三、影響學(xué)校功能發(fā)揮的因素

我國每一個適齡兒童都要接受9~15年的教育，體育又是其中一門時間跨度最長的課程。通過長時期的體育教育，學(xué)生應(yīng)具有合理的體育知識結(jié)構(gòu)、基本技能，培養(yǎng)參與體育運動的意識及養(yǎng)成經(jīng)常參加體育運動的習(xí)慣，為進入社會參加體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)，從而使個人體育連續(xù)長期地進行。但國家體育總局于1997年對我國社會體育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)經(jīng)過學(xué)校教育后的人進入青少年時期有中斷體育活動的現(xiàn)象。在中斷體育活動的人中，20歲以下者占50.7%，30歲以下者占78.8%，說明絕大多數(shù)人并沒有養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣。

四、體育觀念陳舊

學(xué)校體育實際地位與應(yīng)有地位明顯不符，各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育管理規(guī)章貫徹不力，學(xué)校體育在學(xué)校教育中仍處于從屬地位。體育課時難以保證，體育經(jīng)費投入不足，場地設(shè)施條件較差，其根源仍是指導(dǎo)思想問題和受“應(yīng)試教育”的影響。長期以來，重智輕體的傳統(tǒng)觀念嚴(yán)重阻礙著體育的發(fā)展。加之，在我國身體條件并不影響學(xué)生升學(xué)和今后的勞動就業(yè)，故體育鍛煉被學(xué)生、家長、老師所忽視。

五、體育文化氛圍稀薄

學(xué)校體育作為體育文化傳播的主渠道，不僅要讓全體學(xué)生接受并享有體育，而且要把體育文化融入學(xué)生的體育活動實踐中，使學(xué)校體育成為真正意義上的文化活動。體育教育不僅要向?qū)W生傳授一定的體育知識技能，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，而且還要將體育作為一種思維方式、行為方式、生活方式傳授給學(xué)生，使其綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高，從而提高全民族的素質(zhì)。而現(xiàn)有的學(xué)校體育教育過分偏向于增強學(xué)生體質(zhì)，突出近期的顯性效果，忽視了體育對學(xué)生進行思想品德、意志作風(fēng)、行為習(xí)慣、生活觀念等一系列文化教育的長遠潛在。學(xué)校體育文化氛圍十分稀薄，大部分學(xué)校都是在一年一度的運動會舉辦時熱鬧一陣，而且偏重于在低運動水平的基礎(chǔ)上爭奪錦標(biāo)，長期和經(jīng)常參加課外體育鍛煉并以此提高自身文化修養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)偏少。在全球倡導(dǎo)終身教育，發(fā)達國家學(xué)校體育穩(wěn)步健康發(fā)展并有力支撐其社會體育的大潮中，我國學(xué)校體育教育的發(fā)展步伐稍顯滯后。

六、教學(xué)內(nèi)容繁雜而脫離實際

學(xué)校體育范文第4篇

1．1終身體育是學(xué)校體育的目的

學(xué)校體育的教育目的是讓學(xué)生擁有健康的身心條件，以保證日常的教育活動的正常進行，使學(xué)生在德、智、體三方面的全面發(fā)展。因此學(xué)校體育的目的不僅僅只是限制在學(xué)生在校期間的體育教育和體育鍛煉，更重要的是讓學(xué)生形成一個良好的體育鍛煉習(xí)慣，在離開學(xué)校以后，在以后的工作生活中都能夠有體育鍛煉的意識，終其一生都要接受體育教育，參加體育鍛煉。“學(xué)校體育改革以終身體育為主導(dǎo)思想，將十分注重把增強學(xué)生體質(zhì)、增進學(xué)生身心健康的階段效益與培養(yǎng)終身體育興趣、習(xí)慣和能力的長遠效益結(jié)合起來，將更好地發(fā)揮學(xué)校體育對學(xué)生身體健康、心理健康、提高社會適應(yīng)能力的作用，促進學(xué)生的個性發(fā)展;學(xué)生一旦養(yǎng)成堅持體育學(xué)習(xí)和鍛煉的意識、習(xí)慣和能力，走出校門后會自覺地參與到全民健身的隊伍中去，會成為全民健身的生力軍，有效地促進國民健身朝全民化、終身化方向發(fā)展。也只有這樣，全民健身才能更有生命力，真正成為改善人們生活方式、提高人們健康水平和生活質(zhì)量的重要途徑和手段?！币虼?，終身體育是學(xué)校體育的教育目的。

1．2學(xué)校體育是終身體育的重要環(huán)節(jié)

終身體育是學(xué)校體育教育的目的，因此，學(xué)校體育在終身體育意識形成的過程中具有十分重要的作用?！叭绻麑W(xué)校體育的作用看成是無足輕重的事，不重視學(xué)校體育，那么，學(xué)生進入成年后，體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學(xué)校這一段的事，那么，體育在教育中也就變成了插曲?！币簿褪钦f學(xué)校教育的過程中會對以后的生活產(chǎn)生十分重大的影響，體育教育也不例外。學(xué)校體育所傳授給學(xué)生的體育知識和技能，不僅僅現(xiàn)在在學(xué)生在校期間這一個階段，更重要的是在掌握必要的體育鍛煉知識和技能之后，養(yǎng)成一個科學(xué)合理的鍛煉習(xí)慣，在以后的工作生活中仍然堅持健康的原則，進行體育鍛煉，接受體育教育。“《全民健身計劃綱要》提出了對學(xué)生進行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育意識、技能與習(xí)慣的目標(biāo)，這意味著國家開始重視終身體育的教育和學(xué)生體育意識、技能、習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，學(xué)校體育要在當(dāng)前重視增強學(xué)生體質(zhì)和加強運動文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，引入終身體育為學(xué)校體育的主導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、意識、習(xí)慣和能力，真正把學(xué)校體育的階段目標(biāo)和長遠目標(biāo)結(jié)合起來，為學(xué)生奠定終身體育基礎(chǔ)，推進全民健身和終身體育發(fā)展，這的確是我國學(xué)校體育改革和發(fā)展的現(xiàn)實需要。”由此可見，學(xué)校體育是終身體育意識的重要環(huán)節(jié)。

2．學(xué)校體育在終身體育意識培養(yǎng)過程中的作用

2．1激發(fā)學(xué)生終身體育的運動興趣

學(xué)校體育教育過程中，以教學(xué)大綱規(guī)定的教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，學(xué)生以這些規(guī)定內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上還會開設(shè)一些具有地域特色的體育項目作為學(xué)校體育的教育內(nèi)容，例如，在河南省很多學(xué)校就會開設(shè)太極拳課程。學(xué)校體育具有必要的師資和場地等資源，這些都為學(xué)生在學(xué)校進行體育知識和技能的學(xué)習(xí)，以及參加體育鍛煉提供了必備的條件。在這種情況下，體育運動成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個重要組成部分，這就無形之中激發(fā)了學(xué)生運動的興趣，有良好的體育鍛煉氛圍，有專業(yè)的體育老師的指導(dǎo)，學(xué)生對體育運動產(chǎn)生了興趣，養(yǎng)成了參加體育活動的習(xí)慣，這也就激發(fā)了學(xué)生在以后的生活中形成終身體育的運動興趣。

2．2養(yǎng)成良好終身體育的運動習(xí)慣

與社會體育相比，學(xué)校體育具有一定的強制性。學(xué)校體育本身就是一種教育形式，所以每個學(xué)生都有接受學(xué)校體育教育的權(quán)利，也就是說參與到學(xué)校體育之中時每一個在校學(xué)生的義務(wù)。而且學(xué)校體育在還有一系列嚴(yán)格的考核和達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。所以，學(xué)校體育具有一定的強制性。在這種情況下，參加體育運動就不再完全是個人喜好的事情了，學(xué)校會有規(guī)定的時間和規(guī)定的體育運動項目來讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，再加上老師的指導(dǎo)。久而久之，學(xué)生就會不自覺地養(yǎng)成一個市場參加體育活動的習(xí)慣，學(xué)校體育會伴隨學(xué)校教育始終。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校，走向社會的時候這種習(xí)慣也會伴隨著它們。終身體育就是人們在終其一生的時間里都有接受體育教育和參加體育的的習(xí)慣，學(xué)校體育對終身體育的運動習(xí)慣的養(yǎng)成具有十分重要的意義。

2．3提高學(xué)生終身體育的運動能力

我們知道，相對于社會體育的自發(fā)性和隨意性，學(xué)校體育則更有組織性，而且學(xué)校體育具有專業(yè)的師資和必要的場地設(shè)施，體育教師能夠以正確的體育鍛煉方法和體育思想指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)合理的體育鍛煉，教給學(xué)生必要的運動常識和保健措施，這些都是在社會體育中很難滿足的條件。通過體育老師的專業(yè)指導(dǎo)，對學(xué)生運動能力的形成和提高都有著至關(guān)重要的作用，學(xué)生可以通過學(xué)校體育的系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，形成必要的運動技術(shù)和運動能力。這些技術(shù)和能力的形成對終身體育意識的形成具有重要的意義。學(xué)校教育過程中，人們學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能很多都會伴隨其一生，體育技能也不例外。終身體育是伴人們一生的，體育運動能力很大一部分也是在校期間形成的。因此，學(xué)校體育對終身體育運動能力的形成和提高具有總要的意義。

3．結(jié)語

學(xué)校體育范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 終身體育學(xué)校體育體育意識

終身體育，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育的含義包括兩個方面的內(nèi)容：一是指人從生命開始至生命結(jié)束中學(xué)習(xí)與參加身體鍛煉，使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內(nèi)容；二是在終身體育思想的指導(dǎo)下，以體育的體系化、整體化為目標(biāo)，為人在不同時期、不同生活領(lǐng)域中提供參加體育活動機會的實踐過程。終身體育思想提出來之后，我們很自然地想到要使學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣，就必須進行體育課堂教學(xué)改革。自然地，學(xué)校體育就成了終身體育思想與方法教育的基礎(chǔ)和實驗基地，即終身體育是體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)著學(xué)校體育在課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、教法、管理很多方面的實施。

學(xué)校體育的對象指處在6～22歲年齡段的學(xué)生。這個年齡段是從學(xué)齡兒童進入青春發(fā)育期的關(guān)鍵時期，也是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地全面鍛煉身體，促進身心健康，掌握體育的知識、技術(shù)、技能，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)體育意識的重要時期。這個時期雖然相對終身體育來說是個短期的過程，但這個時期身體生長發(fā)育得如何，直接影響著人的一生。所以，學(xué)校體育在終身體育的體系中起著承上啟下的作用，是終身體育的重要一環(huán)，是人們奠定終身體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。

一、學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)

學(xué)校的學(xué)習(xí)階段正是一個人身體發(fā)育的階段。如果少年時期身體發(fā)育得不好，如脊柱側(cè)彎、駝背、呼吸機能差等等，到了成年以后往往無法彌補，而成為終身的缺陷。這些缺陷會直接影響一個人的鍛煉意識和行為。

培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉身體習(xí)慣和能力的基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的認識能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識，充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的運動興趣，促進學(xué)生鍛煉的積極性、自覺性。

“自我體育意識”是終身體育的核心，只有樹立起自我體育意識，才能實現(xiàn)終身體育的目標(biāo)，并積極自覺地參加體育鍛煉。學(xué)校體育是學(xué)生終身體育鍛煉意識形成的基礎(chǔ)。學(xué)生要有這種意識，首先要有體育鍛煉的興趣和動機，形成滿足感，這種意識才會逐漸形成。一個好的教師要在學(xué)生了解自我、認識自己身心發(fā)展的具體狀況和身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起他對體育的興趣和愛好，提高對體育的理性認識，進而使之變被動為主動，積極自覺、主動地參加體育鍛煉，使自己成為體育學(xué)習(xí)和各種體育活動的主體。自我體育意識是在反復(fù)實踐中形成的。學(xué)生在反復(fù)的不間斷的實踐中，才能加深對體育的情感體驗，不斷提高體育水平，使體育鍛煉成為自覺主動的行為。這個過程是需要學(xué)校和教師不停對學(xué)生進行糾正和鼓勵的過程。

學(xué)生是個特殊的群體，這個群體是將從學(xué)校直接過渡到社會上的一群人。學(xué)校教育的一個重要內(nèi)容就是使學(xué)生“社會化”，使學(xué)生將來能夠適應(yīng)社會的需要，在社會的環(huán)境下生存下來。以前過于強調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，而現(xiàn)在學(xué)校體育在社會競爭越來越激烈的情況下也應(yīng)該意識到學(xué)生社會化的基礎(chǔ)，在對學(xué)生的體育成績進行達標(biāo)的同時，注意快樂體育和興趣的培養(yǎng)。

二、終身體育是學(xué)校體育的目標(biāo)

1.影響學(xué)校體育教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校體育的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠終身進行體育鍛煉，而不是達標(biāo)測試通過。因此在平時的教學(xué)內(nèi)容和形式是多種多樣而不是單一的、單純的動作練習(xí)，是由方法、意義很多方面形成的，是學(xué)生進行身體鍛煉的指導(dǎo)。

2.影響學(xué)校體育的管理。學(xué)校的管理包括器材、教師隊伍、課下活動的組織等很多方面，這些都能在點滴中影響學(xué)生終身體育的形成。

3.影響學(xué)校體育教育的思想和觀念。要想培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，學(xué)校自身的觀念和思想也要轉(zhuǎn)變。學(xué)校在平時的教學(xué)中就要灌輸給學(xué)生終身體育的思想和意識。

綜上所述，學(xué)校體育與終身體育兩者是相互影響的。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，即學(xué)校體育是一個人終身體育觀念、行為習(xí)慣、思想意識形成的基礎(chǔ)，同時終身體育為學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)確立、教學(xué)內(nèi)容實施、教學(xué)管理的進行指導(dǎo)了方向。這種相互影響的作用是以雙方共同實施為基礎(chǔ)的，尤其是學(xué)校體育，如果學(xué)校體育不以終身體育為目標(biāo)來進行教學(xué)改革，這種影響就沒有作用。所以，最根本、最關(guān)鍵的就是學(xué)校進行觀念和思想上的改變，從而上行下效，會影響到教師、學(xué)生，乃至學(xué)生家長，甚而影響到整個社會。

[參考文獻]

1.袁曉陽《高校體育教育與學(xué)生終身體育意識》[J]（《教育藝術(shù)》2005.08）