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教師崗前培訓(xùn)個人總結(jié)范文第1篇

摘要：高校教師崗前培訓(xùn)是提高教師隊伍素質(zhì)的重要舉措，是確保教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。強調(diào)了高校新任教師崗前培訓(xùn)的必要性，并結(jié)合實際，對高校新任教師崗前培訓(xùn)進行了實踐探索與總結(jié)分析。

關(guān)鍵詞 ：新建院校 新任教師 崗前培訓(xùn)

崗前培訓(xùn)是提高教師隊伍素質(zhì)的重要舉措，是確保教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我校2008年升本后，逐年引進了一大批優(yōu)秀的青年教師，通過積極探索新任教師崗前培訓(xùn)的有效途徑和方法，促進了新任教師教學(xué)發(fā)展和自有教師隊伍建設(shè)。

一、加強高校新任教師崗前培訓(xùn)的“三個需要”

1.加強崗前培訓(xùn)是貫徹落實國家法律法規(guī)的需要。為貫徹落實《中華人民共和國教師法》，國家制定了《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》，標(biāo)志著高校教師培訓(xùn)工作進一步規(guī)范化、制度化。為確保新補充到高校的教師能夠更好地履行教師崗位職責(zé)，國家制定了《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》和《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》，對高校教師崗前培訓(xùn)作出了更加明確和詳細(xì)的規(guī)定。這表明，參加培訓(xùn)尤其是崗前培訓(xùn)對高校新任教師來說不僅是權(quán)利，更是義務(wù)。

2.加強崗前培訓(xùn)是高校新任教師自我發(fā)展的需要。新任教師是高校教師隊伍的新生力量。他們眼界開闊，思維敏捷，可塑性強，在激發(fā)教師隊伍活力方面能夠發(fā)揮重要作用。但大多來自非師范類高校，教育理論功底不深，教學(xué)技能不強。加強崗前培訓(xùn)有利于縮短教學(xué)適應(yīng)期，幫助新任教師盡快完成身份和角色轉(zhuǎn)變，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.加強崗前培訓(xùn)是提高教師引進質(zhì)量的需要。在教師引進過程中，高校大多通過查閱個人檔案材料和簡單的面試來決定是否錄用，存在著對錄用對象認(rèn)識不深、了解不透等片面性弊端。崗前培訓(xùn)為深入考察了解錄用對象提供了一個很好的機會。如果高校只與通過崗前培訓(xùn)且考核合格的教師簽訂正式任用協(xié)議，這就把住了教師引進的入口關(guān)，有利于提高教師引進的質(zhì)量。

二、我校新任教師崗前培訓(xùn)的實踐探索

1.明確分工負(fù)責(zé)。建立學(xué)校和院系兩級崗前培訓(xùn)體系。校級培訓(xùn)由教師發(fā)展中心制定培訓(xùn)計劃并組織實施，院系培訓(xùn)由新任教師所屬教學(xué)單位制定培訓(xùn)計劃并組織實施。校級培訓(xùn)側(cè)重于教育教學(xué)基本理論指導(dǎo)，院系培訓(xùn)側(cè)重于教育教學(xué)實踐訓(xùn)練。這種理論聯(lián)系實際的培訓(xùn)方式有助于增強培訓(xùn)的針對性和實戰(zhàn)性，能夠快速提升新任教師教學(xué)能力。

2.精選培訓(xùn)師資。培訓(xùn)師資教學(xué)質(zhì)量直接決定培訓(xùn)效果。堅持以校內(nèi)教師為主、自有與外聘相結(jié)合遴選培訓(xùn)師資。遴選的標(biāo)準(zhǔn)是“堅持黨和國家的教育方針，能起示范作用，責(zé)任心強，具備堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)工作實踐經(jīng)驗”。建立包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)名師、骨干教師、優(yōu)秀教師在內(nèi)的穩(wěn)定的培訓(xùn)指導(dǎo)教師庫，實現(xiàn)崗前培訓(xùn)師資最優(yōu)化配置、最高效利用。

3.豐富培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容著眼于“三個基本”，即圍繞新任教師必備的基本理論、基本規(guī)范和基本技能展開。主要是四個方面，一是教育教學(xué)基本理論；二是校情校史和學(xué)校辦學(xué)理念與特色；三是基本管理制度；四是基本教學(xué)技能。

4.活用培訓(xùn)形式。靈活采用多種培訓(xùn)形式，調(diào)動教師學(xué)習(xí)積極性。如在教育教學(xué)理論知識培訓(xùn)中采取重點講授、案例分析等形式；在學(xué)校管理制度的培訓(xùn)中采取重點介紹、典型報告等形式；在課堂教學(xué)實踐培訓(xùn)中，除了試講點評，采用了示范課觀摩、優(yōu)秀教案展示以及優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)研討等形式；為了使新任教師增加對學(xué)校實驗實習(xí)實訓(xùn)場所的感性認(rèn)識，則采取了參觀考察的形式等。

5.嚴(yán)格培訓(xùn)管理。設(shè)立班主任、臨時班委和黨支部，以班級為單位組織管理，以課程為單元組織教學(xué)。為便于自學(xué)，為每位教師配發(fā)了《教師業(yè)務(wù)工作手冊》和《教學(xué)質(zhì)量管理手冊》等圖書資料。建立了考勤制度、請假制度和班級公約。改革培訓(xùn)考核制度，考核既重視理論水平又重視實踐能力，考核結(jié)果作為教師資格認(rèn)定和職務(wù)聘任的依據(jù)之一并記入個人業(yè)務(wù)檔案。編印了《鄭州科技學(xué)院崗前培訓(xùn)心得集萃》，用以鞏固培訓(xùn)成果和學(xué)習(xí)交流。

6.重視后續(xù)培訓(xùn)。一是建立青年教師助教制度，使青年教師通過為教授、副教授主講課程進行輔導(dǎo)，積累教學(xué)經(jīng)驗，提升教書育人水平；二是安排青年教師到相關(guān)教學(xué)單位承擔(dān)一定的學(xué)生管理工作，了解學(xué)生，鍛煉自己；三是安排未經(jīng)過社會實際工作鍛煉的青年教師參加為期半年以上的社會實踐活動，提高雙師素質(zhì)和實踐能力。

參考文獻

[1]高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程[EB]

教師崗前培訓(xùn)個人總結(jié)范文第2篇

  高校教師崗前培訓(xùn)心得1

  為期兩天的崗前培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，這兩天很短暫，短暫到我還來不及記清29位新同事的名字和臉龐，短暫到還沒有適應(yīng)身份轉(zhuǎn)換已經(jīng)有人在耳邊不停地喊著"崔老師";同時這兩天也很漫長，漫長到足夠讓你用一生去準(zhǔn)備，用一生去付出。

  教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，也許不是教師本身光輝，而是他面對的是人生最光輝的群體，最具希望最有活力最鮮活的對象。博達學(xué)院是我第一個工作環(huán)境，我不知道他會不會伴我一生，但我確信在這里學(xué)到的經(jīng)驗，在這里成長的每一天都將會成為我人生最寶貴的財富，感恩博達給了我成長的沃土，感恩各位老師出現(xiàn)在我生命中成為我第一批同事，同時感恩自己能夠緊握機會成全別人成就自己。就是這樣，因為我們活著，常懷一顆感恩之心，就能夠感受到幸福的降臨，就能夠感覺到生命的跳動，就能夠觸摸到每一次心跳的激動。激動"簡單做人，認(rèn)真做事".中國做人最大的智慧就是中庸，現(xiàn)在看來不過一個簡單低調(diào)是也。然而簡單不是單純，不是幼稚，不是笨拙，更不是不懂，而是一份執(zhí)著，一份認(rèn)真，一份放棄別它的勇氣。今天的社會太多的功利誘惑，太多的索取邀功，在開始動手之前首先想到的是能不能換回你的付出，而不是會不會將事情做到最好，因此唯有簡單低調(diào)做人的人，才會認(rèn)真做事，才能誠懇負(fù)責(zé)，因為他除了將事情做好什么都不會了。

  "當(dāng)好一名高校教師，做自己尊重的人".李處長的一堂驚人的人生升華課，讓我感覺到自己任重而道遠(yuǎn)。北大生命學(xué)家饒毅教授在畢業(yè)致辭中這樣說"自我尊重可能是最重要的正道".自我尊重當(dāng)然包含對自己職業(yè)的尊重，對自我選擇的尊重，對自我人生的負(fù)責(zé)。在這天我告訴自己，從此我將加入到社會，也會看到、經(jīng)歷各種離奇現(xiàn)象，知道自己更多的缺點和不足，可能還會遇到各種大災(zāi)小難，如何在誘惑中和艱難中保持人性的尊嚴(yán)，贏得自己的尊重并非易事，但卻很值。自尊支撐自由的精神、自主的工作、自在的生活。希望我們也能做到饒教授所說：退休之日，你覺得職業(yè)中的自己值得尊重；遲暮之年，你感到生活中的自己值得尊重。

  高校教師崗前培訓(xùn)心得2

  8月17日至28日，作為廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院新錄用的專任教師，我們接受了學(xué)院組織的一系列崗前培訓(xùn)，以下是培訓(xùn)后的一些體會。

  首先，培訓(xùn)扎實“有料”。王瑞芳院長和戴一峰副院長的理念溝通、院情總覽使我們認(rèn)識到獨立學(xué)院的特性、優(yōu)勢及劣勢；嘉庚學(xué)院的位置、戰(zhàn)略目標(biāo)及實施路徑等，使我們的腦海里馬上有了一幅圖景。由此樹立了危機意識，也認(rèn)識到只有通過大家的努力共同把學(xué)院辦好，才是與這個組織共同成長。

  其次，注重效率和公平，王院長在講話中多次使用“組織”一詞，讓我們體悟到院領(lǐng)導(dǎo)十分注重組織文化建設(shè)及對組織行為的引導(dǎo)和規(guī)范等，也讓我們體會到組織的強大力量，組織的合力遠(yuǎn)不是一個人的力量可比的，關(guān)鍵還在于“組織”，也即組織規(guī)范的制定及其執(zhí)行力。

  第三，作風(fēng)細(xì)膩、務(wù)實。此點從教務(wù)部、教學(xué)與科研促進部及人力資源部的報告中可以體現(xiàn)出來，其它諸如ppt技巧、教務(wù)管理系統(tǒng)等軟件的培訓(xùn)也使我們盡快熟悉了學(xué)校日常教學(xué)所需要的技巧。

  第四，注重“以心傳心”。新老教師見面會獨具特色，幾位來自一線的、已脫穎而出的老師的教學(xué)經(jīng)驗可以總結(jié)為兩個字——“用心”，工作用心處，各種自創(chuàng)或借鑒的招數(shù)用起來才到位，也才會有良好的效果。

  第五，構(gòu)建服務(wù)文化。學(xué)院各部門之間、師生之間強化了服務(wù)意識而淡化了管理的色彩，如學(xué)院盡可能為學(xué)生提供良好的服務(wù)，學(xué)院各部門為老師服務(wù)，老師為學(xué)生服務(wù)等等，服務(wù)的意識使各部門真正配合起來，順利運轉(zhuǎn)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”這一宗旨。

  總之，培訓(xùn)期間體會非常多，相信各位新同事也有同感。通過培訓(xùn)，學(xué)院的愿景、“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念及“有效教學(xué)見長”的辦學(xué)特色已得到廣泛認(rèn)同，學(xué)院已有的組織文化使新進人員在思想上與組織保持一致，也是今后工作的出發(fā)點和立腳點，培訓(xùn)的效果是好的。

  高校教師崗前培訓(xùn)心得3

  今年8月19日，我參加了地區(qū)教育局舉辦的20XX年特崗教師崗前培訓(xùn)。對于剛剛走上工作崗位的我來說，實踐經(jīng)驗還是十分缺乏，參加這樣的培訓(xùn)是十分有必要的，而聽過幾位經(jīng)驗豐富的老師講課后收獲良多。在那里感謝教育局帶給了這樣的學(xué)習(xí)機會，感謝各位老師教給了我那么多的教育方法和教育理念。

  此次教師崗前培訓(xùn)的資料十分豐富，包括師德師風(fēng)教育、教育新理念、教師職業(yè)道德規(guī)范、基礎(chǔ)課程改革狀況、教學(xué)常規(guī)、班級學(xué)生管理、教育政策法規(guī)等諸多方面的知識。雖然時間只有一天，但資料卻是充實的，對我們新教師來說必定會是終身受益的，現(xiàn)將自我的心得體會總結(jié)如下：

教師崗前培訓(xùn)個人總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】實習(xí)生教學(xué)；執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試

為了培養(yǎng)理論扎實、技能過硬、具備溝通能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力的符合社會需要的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才，各教研室在實習(xí)生教學(xué)中，不斷加強教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，積極探索教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，加強實習(xí)生基本知識、基本理論、基本技能培訓(xùn)，為執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試打下良好的基礎(chǔ)，具體實施的方法如下：

1 崗前培訓(xùn)

要求院科兩級進行崗前培訓(xùn)，院級培訓(xùn)內(nèi)容有：醫(yī)院基本情況介紹，勞動紀(jì)律，職業(yè)道德規(guī)范，傳染病防治法，病歷書寫基本要求，醫(yī)療糾紛的防范，院感知識培訓(xùn)，消防安全培訓(xùn)，實習(xí)生有關(guān)規(guī)定，學(xué)生公寓管理規(guī)定；各科室根據(jù)自己的教學(xué)計劃培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)的實施力度好，將對確保臨床實習(xí)任務(wù)的完成起到事半功倍、防患于未然的作用。通過系統(tǒng)崗前培訓(xùn)，讓實習(xí)生了解醫(yī)院的整體情況，加強了自身的安全意識，提高了個人素質(zhì)，將角色從學(xué)生轉(zhuǎn)換為醫(yī)師，完成從基礎(chǔ)理論向臨床實踐技能的轉(zhuǎn)化，使其適應(yīng)醫(yī)院新的生活，調(diào)動學(xué)生實習(xí)的積極性[1]。

2 安排帶教

安排經(jīng)驗豐富的老師帶教，帶教老師要指導(dǎo)學(xué)生病史采集方法、病歷書寫，指導(dǎo)實習(xí)生進行醫(yī)患溝通、各種申請單的書寫、查房、無菌技術(shù)、各種穿刺、手術(shù)操作，組織實習(xí)生進行疑難、危重、手術(shù)病歷討論，對各種檢查報告單收集、整理、綜合分析，對會診意見進行整理、分析等，加強了實習(xí)生基礎(chǔ)知識鞏固及臨床工作能力。

3 基礎(chǔ)理論培訓(xùn)

要求實習(xí)生每周參加全院理論課、各教研室小講座。 根據(jù)教學(xué)大綱和實習(xí)手冊要求確定講課內(nèi)容，對常見病、多發(fā)病基礎(chǔ)理論培訓(xùn)，從臨床實際工作的角度對理論知識進行歸納，以求融會貫通，突出知識的橫向聯(lián)系，開闊學(xué)生思維，以利于培養(yǎng)學(xué)生臨床分析能力。每季度各教研室再組織實習(xí)生進行三基考試，對實習(xí)生所學(xué)基礎(chǔ)知識進行檢驗，為執(zhí)業(yè)醫(yī)師理論考試作了很好的鋪墊。

4 基本技能培訓(xùn)

首先對帶教老師進行培訓(xùn)，規(guī)范教師的臨床操作技能，達到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化[2]。再由各教研室根據(jù)自身特色進行基本技能培訓(xùn)，比如：內(nèi)科學(xué)教研室加強培訓(xùn)病歷書寫、X光片閱讀、心電圖基礎(chǔ)知識、心肺復(fù)蘇術(shù)、胸膜腔穿刺術(shù)、腹腔穿刺術(shù)、骨髓穿刺術(shù)、腰椎穿刺術(shù)、全身體格檢查；外科學(xué)教研室加強培訓(xùn)穿脫隔離衣、刷手、穿手術(shù)衣、戴無菌手套、手術(shù)區(qū)消毒、鋪巾、換藥、拆線、清創(chuàng)術(shù)；通過觀看教學(xué)視頻，然后培訓(xùn)教師講解并通過教學(xué)模具演示，學(xué)生再進行操作訓(xùn)練。各臨床科室根據(jù)自身特色培訓(xùn)，比如：感染性疾病科加強手衛(wèi)生消毒培訓(xùn)，呼吸內(nèi)科加強血氣分析培訓(xùn)。參照臨床技能考核標(biāo)準(zhǔn)[3]，每次培訓(xùn)結(jié)束必須進行隨堂考核，以檢驗培訓(xùn)效果，使實習(xí)生熟練掌握技能操作，為執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考核打下良好的基礎(chǔ)。

5 教學(xué)查房

每周由教研室統(tǒng)一組織實習(xí)生進行規(guī)范的教學(xué)查房，選擇正在住院的典型病人為查房對象，分別由本系統(tǒng)臨床科室輪流查房，安排副主任醫(yī)師以上老師查房。首先，在學(xué)生匯報病史結(jié)束后，教師向?qū)W生提問或向病人追問病史的形式，補充遺漏或糾正錯誤，幫助學(xué)生掌握病史采集和書寫病歷的要點，糾正不規(guī)范的內(nèi)容；對需要保護隱私的病人，相應(yīng)的病史匯報可在示教室進行，以免病人產(chǎn)生抵觸情緒，造成不良影響，甚至醫(yī)療糾紛。然后選一兩名學(xué)生對相關(guān)體征進行檢查，教師要在床邊指出錯誤所在，并進行正確的示范操作。最后查房教師進行分析、提問、討論、歸納總結(jié)。這樣既解決課堂理論與實踐相結(jié)合的問題，又加深學(xué)生對“三基”的理解和掌握。

6 教學(xué)病例討論

教學(xué)病例討論采用以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法，每月由教研室組織實習(xí)生進行討論，主持教師為副主任醫(yī)師以上的教師承擔(dān)，以學(xué)生為主體，首先由主持教師選擇典型有助于掌握基本知識、基本理論的一份病例，由教師提出問題，然后實習(xí)生通過查閱教材和參考書，收集資料，再集中實習(xí)生展開充分討論，并作書面記錄，最后由主持教師進行歸納和總結(jié)。實習(xí)生通過這種教育模式不但充分調(diào)動了自己的主動性和積極性，也提高了自己的臨床思維能力和實踐操作能力，使自己的綜合素質(zhì)得到提高[4]。

7 完整病歷書寫

要求實習(xí)生每輪轉(zhuǎn)一個科室，必須完成3份完整病歷書寫，實習(xí)生獨立采集病史，按照《診斷學(xué)》第7版病歷書寫的基本規(guī)則和要求[5]書寫，由帶教老師修改評分后存檔，如果修改后評分低于90分，必須重新書寫，直到達到90分為止，病歷書寫的鍛煉，對執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試打下良好的基礎(chǔ)。

8 舉行臨床技能比賽

每年不定期舉行臨床技能比賽，比賽項目有：病歷書寫、心肺復(fù)蘇術(shù)、胸膜腔穿刺術(shù)、腹腔穿刺術(shù)、骨髓穿刺術(shù)、腰椎穿刺術(shù)、全身體格檢查等。比賽前制定周密的比賽規(guī)則，規(guī)定參考書、考核標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一評委，在規(guī)定時間內(nèi)完成臨床技能操作，最后評選出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎，給予一定的物質(zhì)獎勵并發(fā)給榮譽證書。舉行臨床技能比賽，培養(yǎng)了實習(xí)生臨床實踐的能力。

9 考核、鑒定

實習(xí)生每輪轉(zhuǎn)完一個科室，出科前3天內(nèi)參加出科理論考試、基本技能考核，帶教老師及時考核鑒定，集體評議，并安排不及格人員再培訓(xùn)并進行補考直到合格。實習(xí)生出科考核是對實習(xí)生階段性的學(xué)習(xí)作一個很好的檢驗，為執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試作了很好的演練。

10 開展實習(xí)生座談會

每季度及每批學(xué)生實習(xí)結(jié)束后，舉行實習(xí)生座談會，及時掌握實習(xí)生的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，加強了教學(xué)管理部門與實習(xí)生的溝通交流。了解實習(xí)生對臨床教學(xué)工作的看法及意見，認(rèn)真總結(jié)并及時改進教學(xué)方法，使實習(xí)生的綜合素質(zhì)得到不斷的提高。

參考文獻：

[1] 楊蔚平，李菊芬.P B L 教學(xué)法在高等護理專業(yè)實習(xí)生崗前培訓(xùn)中的應(yīng)用. 護理與臨床. 2007. 7：618～619

[2] 張凌琳，周學(xué)東，柳茜，于海洋.口腔臨床實習(xí)生培養(yǎng)與執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試接軌的思考與實踐.中國高等醫(yī)學(xué)教育.2011.7：70～71

[3] 教育部醫(yī)學(xué)教育臨床教學(xué)研究中心專家組編寫.中國醫(yī)學(xué)生臨床技能操作指南.北京.人民衛(wèi)生出版.2012.3

教師崗前培訓(xùn)個人總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：新進教師；教學(xué)；科研

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0024-02

近年來，隨著高校的連年擴招，學(xué)生數(shù)量有了巨大的提高，而高校原有的師資力量已遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有的需求。因此，大批青年教師被招進全國各高校以滿足師資的新老更替和發(fā)展。這些教師絕大部分是非師范院校的博士、碩士研究生，盡管學(xué)歷層次很高，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，科研能力較強，但是由于剛從受教育者變成教育工作者，角色定位發(fā)生了巨大的變換，難免存在心理不適應(yīng)的問題。同時，他們沒有經(jīng)受過嚴(yán)格的教育教學(xué)訓(xùn)練，對教學(xué)方法了解較少，教學(xué)經(jīng)驗也相應(yīng)缺乏。除了教學(xué)以外，科研也是高校的主要職能，高校要發(fā)展必須要堅持教學(xué)與科研并重。青年教師除了需要熟悉校園環(huán)境以外，還要面臨教學(xué)與科研的雙重壓力。因此，高校新進青年教師亟需通過自身努力，采取各種方法提高教學(xué)和科研能力，以便能夠迅速適應(yīng)崗位需求。

一、調(diào)節(jié)角色，轉(zhuǎn)變心理

大多數(shù)青年教師剛剛結(jié)束研究生學(xué)習(xí)生涯就來到學(xué)校工作，自身還帶有濃厚的學(xué)生氣息，要在短時間內(nèi)適應(yīng)由學(xué)生到教師身份的心理轉(zhuǎn)變是非常困難的。這種困難主要來自于對未來工作的擔(dān)憂，以至于在走上工作崗位之后往往面臨諸多困惑，包括教師角色意識淡薄、教學(xué)能力薄弱、期望值過高造成心理失衡以及教學(xué)與科研協(xié)調(diào)不好等。青年教師應(yīng)該通過自身心態(tài)的調(diào)節(jié)以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。首先，要調(diào)整積極的心態(tài)。由于年齡和閱歷的關(guān)系，青年教師往往在工作之初會因受到不少挫折而出現(xiàn)自信心受創(chuàng)、工作倦怠的問題。比如青年教師在準(zhǔn)備任職以來的第一堂課時，往往會出現(xiàn)一系列的負(fù)面情緒?；蛘咴跍?zhǔn)備課件時擔(dān)心課件是否準(zhǔn)備得很完善，是否能夠做到重點突出，吸引學(xué)生眼球；或者第一次站在講臺上，面對臺下充滿期待眼神的數(shù)以百計的學(xué)生，會不會出現(xiàn)怯場的問題，講課時又能不能做到口齒清楚，語速平緩。再有，目前許多高校在評估教師教學(xué)能力時會綜合考慮學(xué)生的意見，青年教師在面對學(xué)生評價較低時會情緒失落進而自信心嚴(yán)重受創(chuàng)。當(dāng)出現(xiàn)這樣一些負(fù)面問題時，青年教師需要做的就是正視自己所遇到的困難，準(zhǔn)確定位并且虛心學(xué)習(xí)，在面對各種壓力的時候要保持積極的心態(tài)，爭取迅速將壓力轉(zhuǎn)換為動力，以推動自身的發(fā)展；然后，要樹立高度的教師責(zé)任感。青年教師需要深刻意識到教師是人類靈魂的工程師，時刻銘記與自己接觸的是思想和心理最為敏感的青少年，自己的一句話很可能會改變一個人的一生。同時在傳授知識時要做到精準(zhǔn)，不能含含糊糊，蒙混過關(guān)。這是由于青年教師在攻讀研究生學(xué)位時往往鉆研的是更為微觀的問題，知識更細(xì)化，更深入且更專業(yè)。但是青年教師授課的對象是專業(yè)背景淺且復(fù)雜多元化的本科生，另外又不僅僅是本專業(yè)的學(xué)生，因此在面對不懂專業(yè)背景知識的學(xué)生時需要綜合多方面知識來授課。在遇到自己不明白的地方時更需要花費時間去探究清楚。所有這些都需要青年教師要有高度的責(zé)任感，在教書育人的同時加強師德修養(yǎng)，樹立崇高的職業(yè)道德，謹(jǐn)言慎行，言傳身教，成為學(xué)生的楷模。

二、積極參加崗前培訓(xùn)

為了提高教學(xué)與管理能力和順應(yīng)時展的需要，青年教師需要在崗前進行培訓(xùn)，使自己能以學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品格贏得學(xué)生的尊重與熱愛，對自己、對學(xué)生、對學(xué)校和對未來負(fù)責(zé)。通過崗前培訓(xùn)，青年教師可以了解學(xué)校的辦學(xué)理念、教育理念、傳統(tǒng)文化、發(fā)展水平、發(fā)展戰(zhàn)略、軟件硬件，進而熟悉教學(xué)環(huán)境以便教學(xué)工作的順利開展。同時，青年教師通過崗前培訓(xùn)可以熟悉教學(xué)及管理、教材教法、新課程改革等教學(xué)常規(guī)內(nèi)容以便形成自己的教學(xué)思路。因此，崗前培訓(xùn)有利于青年教師深刻認(rèn)識高校教師這一職業(yè)，初步掌握教育基本理論，學(xué)會備課、上課，樹立正確的科學(xué)教育觀及教師基本職業(yè)道德規(guī)范。青年教師應(yīng)該清晰的認(rèn)識到崗前培訓(xùn)的重要性，重視并積極參加崗前培訓(xùn)。在培訓(xùn)的時候需要以主人翁的意識和愛崗敬業(yè)的精神迅速融入學(xué)校文化，銘記學(xué)校校訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，要及時做好總結(jié)，擬定教學(xué)目標(biāo)，爭取在短期時間內(nèi)成為獨當(dāng)一面的教學(xué)能手，長期時間內(nèi)可以稱為學(xué)生心目中人格魅力高尚、教學(xué)和管理能力強的優(yōu)秀教師。

三、注重培養(yǎng)教育基本功

青年教師，尤其是畢業(yè)于非師范類院校的研究生，沒有經(jīng)過教育專業(yè)知識（如教育心理學(xué)、教育學(xué)原理等）的學(xué)習(xí)，通常存在授課經(jīng)驗匱乏甚至無授課經(jīng)歷的問題。那么要在短時間內(nèi)迅速提高自身的教學(xué)水平尤為重要。首先，最直接有效的方式就是助教和聽課。助教就是協(xié)助有經(jīng)驗的老教師上好一門專業(yè)課。通過助教，青年教師不僅可以熟悉該門專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和教學(xué)方式，還可以在老教師的言傳身教中，學(xué)習(xí)其愛崗敬業(yè)、忠于職守、甘于奉獻、為人師表、熱愛學(xué)生、誨人不倦的高尚品德以及精通業(yè)務(wù)、嚴(yán)于律己、學(xué)而不厭的進取精神。但是，近幾年高校改革中的崗位津貼以及職稱評定等各項條件均對教學(xué)工作量有定量要求，這使得不少教師過分關(guān)注自己的教學(xué)工作量，往往把助教工作當(dāng)做完成教學(xué)工作量的任務(wù)來看待，而忽視助教工作本身帶來的重要作用。因此，青年教師在擔(dān)任助教的過程中，不能僅當(dāng)做工作任務(wù)來完成，必須全身心的投入到助教工作中，爭取在有限的時間內(nèi)掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。助教工作僅僅針對一門專業(yè)課，要更快更好地掌握教學(xué)方式，提高教育能力，還可以通過廣泛聽課的方式。青年教師可以全面系統(tǒng)地聽同一課程或相近課程的教師們的課以便充實和組織教學(xué)內(nèi)容。在聽課的過程中，要用心學(xué)習(xí)其他教師是如何組織教學(xué)內(nèi)容、合理安排課堂時間、熟練運用教學(xué)技術(shù)的。同時還要盡可能多聽不同教師的課，尤其是一些優(yōu)秀教師或教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的課，要善于總結(jié)比較，博采各家教學(xué)方法之長，選擇更合理、更準(zhǔn)確、學(xué)生更愿意聽的講法，然后總結(jié)、探索并形成自己的一套教學(xué)方法。另外，青年教師還應(yīng)該多參加說課比賽。通過說課的形式可以直接獲取別人的點評，清楚認(rèn)識自己在教學(xué)水平上存在的不足，這樣才能有目的地有針對性的改進自己的教學(xué)方式，最終提高教育業(yè)務(wù)水平。

四、快速融入科研團隊，提高科研業(yè)務(wù)能力

青年教師除了搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)以外，還必須要重視科研能力的培養(yǎng)。要提高科研水平，首先要面臨的問題就是如何快速融入科研團隊。這需要青年教師先對所在院系的科研方向和科研條件要有所了解，同時還應(yīng)結(jié)合社會與國家的發(fā)展大趨勢、地方行業(yè)特色，對自己的科研方向有一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃。青年教師要盡量結(jié)合科研團隊的學(xué)科優(yōu)勢開展科研工作，以團隊研究作為基礎(chǔ)，提出獨立的科研思維與創(chuàng)新意識以便開辟新的研究方向。青年教師要清晰地認(rèn)識到自己既是相對獨立的科研個體，又是科研團隊的有效組成部分。另外，青年教師在科研工作中要具備良好的態(tài)度，強烈的事業(yè)心和進取心，要勇于探索創(chuàng)新，敢于懷疑，細(xì)心觀察，善于在微小的事物中尋求創(chuàng)新性結(jié)果，還要培養(yǎng)實事求是、不怕挫折、鍥而不舍等較高的科研素質(zhì)，這樣才能搞好教育科研，提高自身的科研能力。

五、教學(xué)與科研有機結(jié)合

高校是集教學(xué)與科研于一體的機構(gòu)，教學(xué)是高校的生命，科研則是高校的靈魂，兩者相輔相成、缺一不可。青年教師大多數(shù)既要從事教學(xué)又要從事科研，面對教學(xué)科研雙重任務(wù)，不可避免地要在教學(xué)與科研二者之間進行選擇。如何處理好二者之間的關(guān)系，一直是青年教師進入高校后都必需要面對的問題。首先，要以教學(xué)作為基礎(chǔ)。青年教師應(yīng)該清楚認(rèn)識到教學(xué)是教師的基本技能，應(yīng)該以教學(xué)為基礎(chǔ)，樹立教學(xué)第一位的觀念。教學(xué)工作可以使青年教師在向?qū)W生傳授知識的同時開拓自己的知識面，通過在備課、講課過程中遇到的問題來啟發(fā)思考，為尋找和定位科學(xué)研究方向提供一定的啟示。其次，要以科研求發(fā)展，寓教于研，科研實踐不斷為教學(xué)服務(wù)。青年教師可以在不斷的科學(xué)研究中學(xué)習(xí)和吸收新知識，接觸新事物，研究新問題，將學(xué)科領(lǐng)域最前沿的學(xué)術(shù)成果不斷地充實到自己的教學(xué)課程體系當(dāng)中。同時在教學(xué)過程中，青年教師把新知識貫穿到課堂和實踐教學(xué)當(dāng)中，既能豐富學(xué)生的知識體系，又能調(diào)動學(xué)生求知的積極性，進而提高教學(xué)效果。因此，青年教師只有不斷地創(chuàng)造性地從事科學(xué)研究，才能真正實現(xiàn)教學(xué)科研相統(tǒng)一，平衡好二者之間的關(guān)系。

六、結(jié)語

青年教師是國家高等教育的主力軍，是培養(yǎng)我國精英人才的希望。青年教師在面臨教學(xué)和科研雙重任務(wù)的重大壓力下，要清晰的認(rèn)識到教學(xué)和科研是高校教師的兩個重要職能，二者同等重要。青年教師需要通過實時調(diào)節(jié)角色轉(zhuǎn)變心理、積極參加崗前培訓(xùn)、快速融入科研團隊、教學(xué)與科研相結(jié)合等一系列方法來提高自身的教學(xué)和科研能力，以便做到教學(xué)與科研雙贏，努力成長為一名優(yōu)秀的高校教師，為我國高等教育的發(fā)展貢獻自己的力量。

參考文獻：

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[2]唐勇軍.高校新進教師快速提高教學(xué)與科研水平的方法[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010，（8）：218-220.

教師崗前培訓(xùn)個人總結(jié)范文第5篇

(一)招聘工作：

結(jié)合我院教改及師資隊伍現(xiàn)狀，制訂了《制定xx—xx學(xué)年度人才引進方案》，通過前程無憂、中國研究生人才網(wǎng)、各高校就業(yè)網(wǎng)等渠道招聘信息;選擇東北五校、山大、山師、山建筑、海大等部分重點高校參加其校園招聘會或舉辦專場招聘會;有選擇的參加了濟南、青島人才市場招聘會。

認(rèn)真完善招聘流程，一是通過多種渠道收集簡歷，及時審閱、篩選簡歷，對符合要求的簡歷盡快送用人部門再審核;二是及時組織試講，盡量減少因時間過長導(dǎo)致的人才流失;三是建立較為完善的招聘工作記錄，如各部門收取簡歷總數(shù)、同意試講/面試人數(shù)、合格人員名單等信息均建立了較為詳細(xì)的檔案，以便查詢和分析。

截止xx-3-4，我院共收到簡歷5386份，同意并通知試講727人，到校試講276人，同意錄用79人，已簽協(xié)議51人(附表)。招聘任務(wù)完成過半。

(二)新進人員接收工作：

為完成學(xué)院本年度人才引進計劃，做好新進人員接收工作，本學(xué)期主要完成了學(xué)院引進人才信息上報;大中專畢業(yè)生接收、改派、二次派遣、落戶及外地在職人員的引進;全院勞工合同的新簽、續(xù)訂、招工表勞工合同的整理歸檔四個方面的工作。截止xx-12-29，已辦理完畢32位省內(nèi)外各高校應(yīng)屆畢業(yè)生協(xié)議書。

(三)檔案管理工作：

為保證檔案的完整性、準(zhǔn)確性，人事科在完善紙質(zhì)檔案的同時，進一步建立了教職工個人電子檔案。同時，通過多次與學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心溝通交流，人事管理軟件開發(fā)工作基本結(jié)束，基本信息登陸完畢即可使用。

(四)其他日常工作：

堅持周一工作例會及每周工作總結(jié)、匯報制度，提高了工作人員的業(yè)務(wù)工作能力及理論、政策水平，明確了工作分工，增強了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。組織了暑假管理干部培訓(xùn)班，收到較好效果。完成了行政部門科室設(shè)置及科長考察、任命工作。對個別違紀(jì)人員分別作出批評教育、通報批評及解除合同等處理工作。此外，在新進教職工接收、調(diào)動、請銷假與離職管理、科室間協(xié)調(diào)等方面，人事科各位老師也做了大量工作，基本按要求完成了工作。

(五)認(rèn)真完成了院領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。

師資科

(一) 教師培訓(xùn)工作：

本學(xué)期師資科工作以教師培訓(xùn)工作為重點，逐漸探索符合學(xué)院實際的教師培訓(xùn)工作。

1、進行骨干教師精品課程培訓(xùn)

在骨干教師培訓(xùn)上，探索嘗試，組織參加了骨干教師精品課程培訓(xùn)。共有16名教師參加，教師反饋效果極好，相關(guān)總結(jié)已交學(xué)院。

2、組織新教師參加省崗前培訓(xùn)

本學(xué)期省崗前培訓(xùn)工作于8月22日-8月 27 日進行，我院共參加教師100人，89人取得合格證書。

(二) 教師考核工作、輔導(dǎo)員考核工作

為做好教師考核工作，本學(xué)期對現(xiàn)實行的教師考核辦法執(zhí)行情況進行了多方面征求意見建議，了解了教師的考核辦法執(zhí)行現(xiàn)狀，教師考核辦法，根據(jù)實際情況，進行了調(diào)整和修改，收到較好效果。

同時對重新修訂的輔導(dǎo)員考核制度的執(zhí)行情況，進行了總結(jié)。

對外聘教師和校內(nèi)兼課教師亦進行了綜合評議。最新高校人事工作總結(jié)范文

(三)教師資格認(rèn)定等工作。本年度經(jīng)過審查，共有82名教師獲得高校教師資格。順利完成其他職業(yè)資格的審核報名工作。

(四)教師進修。完成了教師在職進修的審核和管理工作，xx年共組織23名教職工進行了在職進修，收到較好效果。

(五)教師的轉(zhuǎn)正定級工作和教育人才考核工作。

本學(xué)期進行專業(yè)技術(shù)職務(wù)初級確認(rèn)24人。包括教師、實驗、圖書資料、工程四個系列。其中助教16人、助師4人、助工5人和助管1人

本學(xué)期按規(guī)定適時進行專業(yè)技術(shù)職務(wù)中級職稱確認(rèn)工作，共確認(rèn)26人，均為講師。

本學(xué)期完成上級年度考核334人

(六)職稱評審工作。xx年1月4日我院召開xx年度職稱評審工作會議。共46人參加職稱評審，通過37人。此項工作正在備案整理中。