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科普小知識范文第1篇

1、8、9月種子成熟后即可播種,次年開花;春播,當(dāng)年不易開花。播種后7天出苗,入冬稍加覆蓋防寒。依蜀葵種子多少,可播于露地苗床,再育苗移栽,也可露地直播,不再移栽。南方常采用秋播,通常宜在9月份秋播于露地苗床,發(fā)芽整齊。而北方常以春播為主。蜀葵種子成熟后即可播種,正常情況下種子約7天就可以萌發(fā)。蜀葵種子的發(fā)芽力可保持4年,但播種苗2~3年后就出現(xiàn)生長衰退現(xiàn)象。

2、露地直接播種,如果適當(dāng)結(jié)合陰雨天移栽,既可間苗,又可一次種花多年受益。蜀葵的分株在秋季進行,適時挖出多年生蜀葵的叢生根,用快刀切割成數(shù)小叢,使每小叢都有兩三個芽,然后分栽定植即可。春季分株稍加強水分管理。扦插花后至冬季均可進行。取蜀葵老干基部萌發(fā)的側(cè)枝作為插穗,長約8厘米,插干沙床或盆內(nèi)均可。插后用塑料薄膜覆蓋進行保濕,并置于遮蔭處直至生根。冬季前后應(yīng)在床底鋪設(shè)電加溫線,以增加地溫。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

科普小知識范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職；物理實驗；教學(xué)改革

Abstract: this article from the ordinary physical experiment course reform of necessity, from teaching system, teaching methods and evaluation mode discussion and study

Keywords: higher vocational; Physical experiment; Teaching reform

中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

普通物理實驗是高職院校理工類學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，該門課程在幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，掌握扎實的實驗技能，提高學(xué)生的操作能力，同時在提高學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力等方面起著重要作用。在當(dāng)前高職院校教學(xué)中，普通物理實驗室的建設(shè)相對不足，加之普通物理實驗與專業(yè)聯(lián)系不多，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，部分教師認為普通物理實驗是高職物理的補充，教學(xué)上也不夠重視。

針對普通物理實驗的現(xiàn)狀，應(yīng)該結(jié)合各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力，制定切實可行的普通物理實驗教學(xué)改革方案。

一、改革物理實驗教學(xué)體系，適應(yīng)學(xué)生的認知規(guī)律

以往的物理實驗中，一般都分為力、電、光、近代物理等模塊，在新的物理教學(xué)體系中應(yīng)根據(jù)知識掌握和能力養(yǎng)成規(guī)律建立新的教學(xué)體系，將物理實驗分為基礎(chǔ)性實驗、應(yīng)用性實驗和探究性實驗等形式。

（一）基礎(chǔ)性實驗

基礎(chǔ)實驗?zāi)芰Φ酿B(yǎng)成對后期實驗課程的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，在該模塊中，注重學(xué)生基本實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，掌握高職物理實驗的程序和要求，能夠按照要求進行數(shù)據(jù)采集、誤差分析等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析問題和解決問題的能力．讓學(xué)生自行根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炂鞑脑O(shè)計簡單的物理綜合實驗，使學(xué)生在實驗中加深對實驗原理的理解，該類實驗主要有基本測量、轉(zhuǎn)動慣量的測量、電壓表和電流表的改裝、楊氏雙縫實驗等。

（二）應(yīng)用性實驗

應(yīng)用性實驗注重物理理論在現(xiàn)代生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。在實驗內(nèi)容的選擇上側(cè)重對學(xué)生的實驗設(shè)計能力和研究能力的培養(yǎng)，注重實驗?zāi)K的靈活性、知識性、趣味性和實用性，要求學(xué)生按照要求，利用現(xiàn)有條件設(shè)計個性的物理實驗，根據(jù)實驗原理制定合理的實驗步驟并進行實驗，最后分別就實驗結(jié)果和實驗步驟進行總結(jié)和分析，改進實驗方法，不僅提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)有知識解決問題的能力，同時可以在實驗中了解現(xiàn)代物理技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的興趣，該類實驗主要有低溫超導(dǎo)、激光防偽、磁共振技術(shù)等。

（三）研究性實驗

研究性實驗注重學(xué)生創(chuàng)新能力和團隊能力的培養(yǎng)，在具體的實驗中，由學(xué)生自行組成團隊，針對現(xiàn)實中的問題，團隊共同利用課余時間自行設(shè)計實驗方案并進行實驗，通過小組共同設(shè)計實驗方案、撰寫實驗報告等形式完成實驗，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維方法和良好的團隊合作精神，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，該類課程主要包括收音機的組裝、空調(diào)模擬制冷和整流濾波等。

二、注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)、改革教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的物理實驗課程教學(xué)中，往往是按照基礎(chǔ)理論學(xué)科的教學(xué)模式，以教師為主體，注重知識的講授，要求學(xué)生按照固定的實驗步驟進行，注重學(xué)生對知識的理解和掌握，在教學(xué)中不能很好的發(fā)揮實驗課程的作用。要想真正的發(fā)揮物理實驗課程的作用，應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的教育觀念，注重學(xué)生獲取知識的主動性和綜合能力的培養(yǎng)。

（一）精心設(shè)計，充分利用好演示實驗。

在高職物理實驗教學(xué)中演示實驗處于一個非常重要的地位，是教師傳授知識的重要手段。實踐證明，通過讓學(xué)生直接感知物理實驗中的場景是最有效的學(xué)習(xí)事物發(fā)展規(guī)律和之間內(nèi)在聯(lián)系的方式，同時通過對事物的直接感知可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在演示實驗中，學(xué)生可以通過直觀的物理現(xiàn)象理解復(fù)雜的物理規(guī)律和物理知識，從而更好的掌握知識。根據(jù)認知規(guī)律，直觀的物理演示實驗可以更好的吸引學(xué)生的注意力，所以教師在教學(xué)中應(yīng)選擇合適的演示實驗，進行合理的設(shè)計，從而充分發(fā)揮演示實驗的作用。

（二）精講多練，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

該課程課時一般不多，為更好的發(fā)揮其作用，應(yīng)把握“精講多練”的原則，教師在進行實驗前的講解時，重點講解實驗設(shè)備的使用以及該實驗的重點等，鼓勵學(xué)生在嚴(yán)格按照設(shè)備操作要求的基礎(chǔ)上，正確的認識每一組數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)與實際明顯不符或偏差較大的，要進行分析，決不能忽視，教師在此過程中要進行指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和較好的實驗操作能力。

（三）結(jié)合實際，合理的選擇仿真實驗。

部分物理實驗，因受實驗時間、實驗場所、實驗設(shè)備等條件的限制，很難在傳統(tǒng)實驗室完成，在物理仿真實驗中可以很好的解決類似問題。例如真空實驗，傳統(tǒng)實驗中創(chuàng)造一個真空環(huán)境需要幾天甚至十幾天時間，但在仿真實驗中其中的過程可以大大縮短，類似的問題還有部分較復(fù)雜的實驗，學(xué)生很難一次完成全部實驗，這就可以在仿真實驗中針對其中的部分進行選擇實驗，更好的發(fā)揮物理實驗的作用。

三、注重過程，改革課程評價方法

為了加強對物理實驗的過程考核，幫助學(xué)生形成正確的實驗方法，不斷提高學(xué)生實驗技能，普通物理實驗課程的考核方式也應(yīng)該從結(jié)果考核轉(zhuǎn)為過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的方式。考核應(yīng)該從預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、操作環(huán)節(jié)和實驗報告等三個環(huán)節(jié)進行考核。

在具體的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)考核中注重考察學(xué)生對實驗原理和實驗內(nèi)容的掌握程度，從而調(diào)動學(xué)生進行實驗前預(yù)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對實驗整體有一個清楚的把握，而不是做一步看一步。在實驗操作環(huán)節(jié)的考查學(xué)生對實驗步驟的操作、實驗儀器的使用和對實驗注意事項的掌握程度；通過此項考核幫助學(xué)生提高實驗的完成質(zhì)量和效率。在實驗報告的考核中注重對學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)、實驗報告的書寫進行考核，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)實事求是的態(tài)度和提高學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Α?/p>

【參考文獻】

[1] 楊學(xué)清，房淑芬．CAI仿真在高職院校普通物理實驗中的應(yīng)用［J］．現(xiàn)代教育技術(shù)，2009（13）．

[2] 周全生．更新理念，改革高職物理實驗教學(xué)［J］．無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（3）．

科普小知識范文第3篇

第二天，我和好朋友一起走在上學(xué)的路上?！鞍?，火琰，昨天你的變身可真漂亮?。　彼m羨慕地說。“哈哈，是嗎？”“嗯?！薄斑^獎了?！币宦飞希瑲g聲笑語。

一進教室，月夜兒就過來說：“火琰、水蘭、御明、紫燕你們沒事吧？”“嗯，看來他們不準(zhǔn)備早上進行攻擊。”“對了，火琰，今天就是圣誕節(jié)了，我們想在你們家開的派對，可以嗎？”“可以啊，不過我們家很亂?！薄皼]關(guān)系，沒關(guān)系，中午我、小婕（婕心沫）、小夏（夏雪兒）一起去你們家?guī)兔κ帐?，反正今天只上半天課，又沒作業(yè)?！薄芭叮冒??！?/p>

“我們整個學(xué)會都要去哦。我們還準(zhǔn)備邀請幾位男生?！毙℃夹χf。

“邀請哪幾位？”

“皓月、宇夜、夏風(fēng)、唐青龍、蘇凈莫和夜煞?！?/p>

“好多人啊，不過人多也熱鬧。對了，要不要邀請白莫言和黑清清？”

“黑白雙子啊，可以啊。不過他們兩個……”

“湊合湊合吧，聽說他們兩個也會法術(shù)變身?！?/p>

“好吧?！蔽覀儙兹嗽谡n間吧邀請函發(fā)給了每一個人（是被邀請的）

放學(xué)后，我、水蘭、御明、紫燕、月夜兒、夏雪兒和婕心沫立刻朝著我的家奔去。本來覺得黑羽今天不會出現(xiàn)，可是……

“天使傳人，站?。　蓖蝗缓谟鸢岛鸵箵踝〉奈覀儙兹说娜ヂ贰?/p>

“你們干什么？”我擋在其他人前面。我知道，幾人之中只有我可以精靈變身，我現(xiàn)在自然要保護著其他人。

“天使傳人，把你們的精靈仙珠交出來，還可以饒你們不死。”夜冷笑著說。

“休想！可兒，準(zhǔn)備好了嗎？”

“準(zhǔn)備好了！”

“想決斗嗎？呵呵呵，真是天真?！卑敌χf，那笑聲讓人毛骨悚然。

“羽翼旋轉(zhuǎn)，可兒仙珠，炎！”我立刻變身，“魔杖！鳳鳴魔杖！”我絲毫不敢怠慢。這個暗我認識，他是我在學(xué)習(xí)魔法師的同學(xué)，不過那時候他叫司徒恬，他的法力高強，我在學(xué)院從來沒有打過他。如今，他又有夜在身邊，更加難對付。

“火琰，我也來！”水蘭說道，“六翼水，紅桃的誓言，賜予我力量！權(quán)杖！水之杖！”“水蘭，加油！”水蘭的法力不比我差，我相信她。

“呵呵呵，真是不自量力的家伙，夜，我們上！”“明白！”“黑羽怨情，黑暗旋風(fēng)！”沒想到暗那家伙上來就用黑暗旋風(fēng)，難道他想真的殺死我們嗎？要知道，黑暗旋風(fēng)不是一般的高手就可以駕馭的，會這一招的都是高手中的高手。

“炎兒炎，清清花飄！”……（由于法術(shù)太多，更何況這不是實時轉(zhuǎn)播，不具體寫全部的了，直接進入下一節(jié)）暗看了我和水蘭的起攻，笑了笑?！昂谟鹪骨椋耧L(fēng)！”水蘭和我被吹到了兩邊?！耙梗饺莼痃切∽咏唤o你了，至于水蘭，先放她一馬?！薄懊靼?！黑羽怨情，死亡光束！”我由于之前的戰(zhàn)斗，法力本來就用去了很多，加上剛才又受了傷，已經(jīng)無力抵抗。

“火琰！”水蘭驚呼，這是，水蘭的精靈雨顏的仙珠散發(fā)了紫色的光芒。“羽翼飛舞，雨顏仙珠，水！”水蘭居然也能精靈變身了，這讓我和伙伴們都很吃驚。水蘭變身完成，她的形象是這樣的：淡紫色的禮裙，戴著一個王冠，深紫色的靴子和手套，手里拿著一個魔杖——破魔魔杖。

“江兒江，幸福之光！”夜的死亡光束被阻擋住了?！盎痃?！”“炎兒炎，火琰旋風(fēng)！”隨著一陣旋風(fēng)刮過，暗和夜早已跑的無影無蹤。

科普小知識范文第4篇

關(guān)鍵詞：達克普??；十二指腸潰瘍；療效觀察

十二指腸潰瘍（duodenal ulcer，DU）是消化內(nèi)科的一種常見慢性疾病，是由于多種因素引起的十二指腸黏膜層和肌層的缺損[1]。十二指腸潰瘍與生活習(xí)慣、情緒波動、個性血型、吸煙、飲酒等的發(fā)生與反復(fù)有關(guān)。筆者于2013年1月～2015年1月用達克普隆治療十二指腸潰瘍52例并與甲氰咪胍作對照，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選擇2013年1月～2015年1月我院收治的門診患者共計52例，其中男38例，女14例。年齡18～70歲，平均年齡38.5歲。均符合下列條件：①有典型癥狀；②經(jīng)胃鏡證實為十二指腸球部潰瘍（DU）活動期；③無并發(fā)癥；④非妊娠及哺乳期婦女。病程1～10年。潰瘍發(fā)生部位分型：胃潰瘍15例，十二指腸球部潰瘍35例，混合性潰瘍2例。將患者隨機均分為兩組，治療組（達克普?。?6例，對照組（甲氰咪胍）26例，兩組患者一般資料無顯著性差異（P>0.05）。

1.2方法 治療組使用達克普隆片劑30mg，1次/d，睡前服用；對照組使用甲氰咪胍片劑，每日三餐后各服0.2g，睡前服0.4g，療程為4w。治療期間不用其他抗?jié)兯幬铩?/p>

1.3療效判斷 ①內(nèi)鏡評價標(biāo)準(zhǔn)：潰瘍消失或變?yōu)轳：壅邽橛?；潰瘍縮小或等于50%者為有效；潰瘍縮小50%或大小無變化者為無效；②癥狀改善情況：以上腹痛為觀察指標(biāo)，疼痛完全消失為顯效，明顯減輕為有效，無減輕或加重為無效。

2 結(jié)果

2.1潰瘍愈合情況 治療組愈合320例，愈合率為76.92%，總有效率為92.30%；對照組愈合16例，愈合率為61.53%，總有效率為84.62%。治療組愈合率和總有效率高于對照組，兩組比較差異有顯著性（P

2.2疼痛緩解情況 治療組顯效22例（84.62%），有效4例（15.38%），疼痛緩解率為100%。對照組顯效20例（76.92%），有效4例（15.38%），無效2例，疼痛緩解率為92.30%。兩組比較差異有顯著性（P

2.3副作用 服藥過程中，達克普隆組僅1例出現(xiàn)一過性ALT升高。甲氰咪胍組頭痛2例，腹瀉1例，均較輕，繼續(xù)服藥逐漸減輕或消失。兩組治療前后血、尿常規(guī)，肝、腎功能，心電圖均無異常變化。

3 討論

3.1病因 十二指腸潰瘍的病因及發(fā)病機制問題：消化性潰瘍的發(fā)病與多種因素有關(guān)[2]，其機制也較為復(fù)雜，概括為胃十二指腸粘膜侵襲因素和粘膜自身防御、修復(fù)因素之間失衡所致，侵襲因素主要有胃酸、胃蛋白酶、微生物、膽鹽、乙醇、藥物及其它有害物質(zhì)；自身防御D修復(fù)因素主要有粘液/碳酸氫鹽屏障、粘膜屏障、粘膜血流量、細胞更新、前列腺和表皮生長因素等。當(dāng)侵襲因素增強和自身防御D修復(fù)因素減弱時就可出現(xiàn)潰瘍。

3.2藥理作用 ①甲氰咪胍：實驗證明對基礎(chǔ)胃酸分泌物的抑制達70%，對夜間酸分泌的抑制可達90%，且對胰島素、五肽胃泌素、食物及迷走神經(jīng)興奮等所促進的胃酸分泌也有較強的抑制作用。所以，甲氰咪胍是臨床認為治療消化性潰瘍的有效藥物；②呋喃唑酮：是呋喃類廣譜抗菌藥物，實驗證明可抑制胃酸及胃蛋白酶的分泌，阻斷由于胃酸過多和胃蛋白酶被水解而對胃粘膜層和壁細胞的大量破壞，直接起到有效的保護作用[3]。由于呋喃唑酮是廣譜抗菌藥，認為該藥有抗幽門彎曲菌的作用，這也是用其治療潰瘍病的機制之一；③黃芪：含有糖類、多種氨基酸、蛋白質(zhì)，還含有膽堿、甜菜堿、葉酸、維生素P、亞油酸淀粉等。本品有益衛(wèi)固表、利水消腫、托毒生肌之功，其藥理作用以增強和調(diào)節(jié)機體免疫力，興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)，維持機體內(nèi)環(huán)境的平衡。此外，對志賀氏痢疾桿菌、大腸桿菌、金黃色葡萄球菌等有抗菌作用；④達克普?。何杆岱置谥饕怯捎诮M胺、乙酰膽堿，以及胃泌素等物質(zhì)與胃壁細胞膜上的相應(yīng)受體結(jié)合并通過細胞內(nèi)信息傳遞，最后激活H+-K+-ATP酶（質(zhì)子泵），使壁細胞內(nèi)的H+和胃內(nèi)K+交換即H+進入胃腔，進而形成胃酸。以往使用的抑酸藥多是拮抗壁細胞膜的某一受體的作用，故僅能使胃酸分泌受到部分抑制；而質(zhì)子泵抑制劑由于其阻斷胃酸形成的最終步驟，其抑酸效果比以往任何一種抑酸藥物的作用都強。達克普隆是新型質(zhì)子泵抑制劑，它的結(jié)構(gòu)特點是在結(jié)構(gòu)中導(dǎo)入了氟元素[4]，因此具有更高的生物利用度，更強的酸分泌抑制作用，更好的臨床療效。新型質(zhì)子泵抑制劑蘭索拉唑腸溶膠囊（達克普隆）能作用于胃壁細胞胃酸分泌終末步驟中的關(guān)鍵酶H+-K+-ATP，使其不可逆失去活性，能抑制胃酸的產(chǎn)生，是治療活動期十二指腸潰瘍的有效藥物，一般療程4～6w，而由克拉霉素、羥氨芐青霉索、達克普隆組成的三聯(lián)療法一周能使78%～91%的幽門螺桿菌得到根治。

3.3療效 本文用達克普隆治療DU 4w愈合率為76.92%，總有效率為92.30%，癥狀緩解率為100%。而甲氰咪胍治療愈合率為61.53%，總有效率為84.62%，結(jié)果顯示達克普隆對DU的療效優(yōu)于甲氰咪胍，兩者比較差異有顯著性。文獻報道達克普隆對DU 4w總有效率為93.7%[5]。本文結(jié)果顯示達克普隆是治療DU有效而安全的藥物，且有服用劑量小和服藥次數(shù)少的優(yōu)點，價格適中，可作為目前治療DU的首選藥物，尤其是對于難治性潰瘍和復(fù)發(fā)性潰瘍。

參考文獻：

[1]馬愛群.內(nèi)科學(xué)[M].第1版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2001：264.

[2]陳灝珠.實用內(nèi)科學(xué)[M].第10版.北京：人民衛(wèi)生出版社，1997：1572.

[3]趙凱豐，周江.新型質(zhì)子泵抑制劑-蘭索拉唑[J].新消化病學(xué)雜志，1995，3（3）：158.

科普小知識范文第5篇

[關(guān)鍵詞]普通本科院校；學(xué)分制；問題；對策

[中圖分類號]G640

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）21-0023-03

學(xué)分制起源于19世紀(jì)初德國柏林大學(xué)，19世紀(jì)中葉在美國哈佛大學(xué)正式形成。其作為教學(xué)管理制度的一種模式，是順應(yīng)現(xiàn)代教育需要而在教學(xué)改革中采取的一項重大舉措。學(xué)分制的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)自由，其核心是選修制。進一步實施和完善學(xué)分制將有效地提高我國高等教育教學(xué)的質(zhì)量，是中國教育面向世界、面向未來、適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢的迫切要求。

一、實施學(xué)分制應(yīng)具備的前提條件

（一）教育者與時俱進的思想認識是學(xué)分制改革順利進行的思想基礎(chǔ)

學(xué)分制的實施，首先需要廣大教師和管理者統(tǒng)一思想，明確了解實行學(xué)分制的目的和意義，認識學(xué)分制改革的必要性，這樣才能齊心協(xié)力，消除改革過程中的思想障礙，為學(xué)分制成功實施打好基礎(chǔ)。其次，教育者們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式往往過分強調(diào)一致性：同一批次的學(xué)生在規(guī)定的年限修完相同的課程后一起畢業(yè)。這勢必使培養(yǎng)出來的人才在種類、規(guī)格、層次上趨于單調(diào)，不能滿足當(dāng)今社會對人才多元化的需求。而學(xué)分制倡導(dǎo)一種“基礎(chǔ)加特色”的模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自由選擇科目學(xué)習(xí)，并且鼓勵有能力者在一定時間內(nèi)多修課程，提前畢業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又能使培養(yǎng)出來的人才規(guī)格多樣、特色各異，更適應(yīng)時代的要求。因此，當(dāng)前的形勢要求教育者摒棄傳統(tǒng)思想，逐步接受新的教育理念。

（二）厚德博學(xué)的教師隊伍是學(xué)分制成功實施的關(guān)鍵

學(xué)分制的實施，需要一支高素質(zhì)的師資隊伍。只有每位教師都具有比較寬厚的專業(yè)知識，較高的文化素質(zhì)和科研水平，才能開設(shè)出數(shù)量多、質(zhì)量高的選修課，才能保證學(xué)分制有厚實的選課基礎(chǔ)；只有每位教師學(xué)識淵博，具有良好的職業(yè)道德，能掌握學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律，才能指導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的政治目標(biāo)和業(yè)務(wù)目標(biāo)，才能保證學(xué)分制有高水平的導(dǎo)師指導(dǎo)。這樣就能避免掌握較大學(xué)習(xí)自的學(xué)生因為經(jīng)驗不足、選課失誤造成知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的不合理。

（三）科學(xué)高效的管理人員是學(xué)分制順利實施的組織保證

學(xué)分制改革給教學(xué)人員和管理者都帶來了嚴(yán)峻的考驗。其一，增大了教學(xué)管理的難度。具體又包括學(xué)籍管理、排課管理、教室安排、選課指導(dǎo)、成績考核、教師工作量考核、教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)質(zhì)量考核等多個方面。這就需要廣大教學(xué)管理干部不僅要用全新的觀念去認識學(xué)分制這個新生事物，而且要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，有較強的服務(wù)意識，懂科學(xué)管理方法，能熟練運用計算機信息處理等現(xiàn)代管理手段。其二，增大了學(xué)生管理難度。實行學(xué)分制必然打破以原有行政班為單位組成教學(xué)班的舊格局，而形成不分年級，不分專業(yè)，通過選課形成教學(xué)班進行教學(xué)的新格局。這種教學(xué)班將每一學(xué)期更換一次，在一種動態(tài)中形成與分解，這些學(xué)生的思想政治工作、集體活動及日常管理工作如何開展，給學(xué)生管理人員帶來了一系列新的挑戰(zhàn)。一支具有較高素質(zhì)的管理干部隊伍能夠適應(yīng)新情況，在動態(tài)的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而保證學(xué)分制順利實施。

（四）以人為本的硬件建設(shè)是實施學(xué)分制的硬件基礎(chǔ)

學(xué)分制實施后選修課大量開設(shè)，必定使課程總量成倍增加，這就要求教室的數(shù)量要充足，能夠滿足多開選修課的需要；與此同時，因為允許學(xué)生跨專業(yè)、跨年級選課，允許將前沿學(xué)科、邊緣學(xué)科及新興學(xué)科引進教學(xué)計劃，因此教室規(guī)格必須多樣化，教學(xué)設(shè)施要齊全；另外，實驗室、實習(xí)基地、計算機房以及圖書館等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，這些場所在學(xué)分制實施后要進行開放式管理，便于學(xué)生隨時到這些地方進行學(xué)習(xí)。學(xué)校的硬件建設(shè)應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求，為學(xué)分制提供以人為本的硬件基礎(chǔ)。

二、普通本科院校學(xué)分制改革實施面臨的問題

為了適應(yīng)時代潮流，給迅速發(fā)展的社會經(jīng)濟培養(yǎng)出多層次、多規(guī)格的“復(fù)合型”人才，近年來許多高校都開始了學(xué)分制改革工作，對于普通本科院校而言，在學(xué)分制實施過程中仍面臨較多具體問題。

（一）思想認識方面的問題

廣大師生對學(xué)分制缺乏全面了解，對于學(xué)分制改革的目的和意義不明確，以至于對學(xué)分制改革缺乏熱情，甚至信心不足，難以在學(xué)校上下形成一股學(xué)分制改革的熱潮。具體而言包括以下幾種情況：①高層決策人員或是過于樂觀，希望改革一蹴而就，導(dǎo)致實施方案過于激進無法實施或?qū)嵤┗靵y；或是信心不足，以至于改革力度太弱而成為一種偽學(xué)分制，即名義上是學(xué)分制但本質(zhì)上還是學(xué)年制，學(xué)生在選修學(xué)分時受到各種限制，無法提前修完學(xué)分畢業(yè)；②一線任課教師對于學(xué)分制改革抱著可有可無的態(tài)度，認為學(xué)分制的實施對于自身關(guān)系不大，因此熱情不高，這必然將影響到選修課的開設(shè)和擴充，而選修課的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)分制成功實施的重要基礎(chǔ)；③管理人員往往對學(xué)分制改革有抵觸情緒，認為改革增加了管理的難度和工作量；④學(xué)生對學(xué)分制的了解并不充分，認為學(xué)分制帶來的好處就是自由選課并能提前畢業(yè)，這往往會導(dǎo)致一種急功近利的心理，學(xué)生將通過選修一些簡單的課程湊學(xué)分，而不是根據(jù)自己的興趣方向來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（二）教師隊伍建設(shè)方面的問題

1.教師整體數(shù)量不足或?qū)I(yè)學(xué)科配置不合理

與傳統(tǒng)學(xué)年制相比，學(xué)分制改革需要新增大量的選修課，這一任務(wù)依靠學(xué)年制下原有的教師資源是無法完成的，而普通本科院校的人才引進是一個系統(tǒng)工程，很難在短時期內(nèi)實現(xiàn)教師數(shù)量的快速增加，這也意味著普通本科院校的學(xué)分制改革是一個逐步實現(xiàn)的過程，不能操之過急。

此外，絕大部分普通本科院校都具有較強的專業(yè)性特征，校內(nèi)專業(yè)學(xué)科發(fā)展不平衡是客觀存在的事實。學(xué)校中一些熱門專業(yè)的教師負擔(dān)過重，已無精力再承擔(dān)選修課程的教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)分制改革還應(yīng)該在人才引進時重視不同學(xué)科專業(yè)教師結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

2.部分教師缺乏開新課的能力

對于我國普通本科院校而言，學(xué)年制的教育管理模式仍有著根深蒂固的影響。這一模式下成長起來的大部分教師，由于本身所學(xué)過于專業(yè)化，在長期的教學(xué)實踐中也不注重知識面的拓寬，因而不能適應(yīng)新時期課程內(nèi)容不斷更新和教學(xué)方式不斷改革的需要，難以開設(shè)滿足學(xué)分制要求的高質(zhì)量選修課。

3.教師缺乏開新課的積極性

教師新開一門課程，事先需要耗費大量精力去認真準(zhǔn)備，如果沒有合理的激勵機制，這些付出往往都得不到相應(yīng)回報。而且，另一個無法回避的事實是，我國高校當(dāng)前普遍過分看重科研指標(biāo)而忽視教學(xué)要求，這必然使得教師開設(shè)新課的積極性喪失殆盡。

（三）管理人員隊伍建設(shè)方面的問題

實施學(xué)分制，無疑加大了各方面管理的難度，這就需要一支高素質(zhì)的管理者隊伍。目前的突出問題體現(xiàn)教務(wù)管理和宿舍管理兩個方面。

1.掌握信息處理技術(shù)的專業(yè)人才不足

學(xué)分制下教務(wù)管理中學(xué)籍管理、成績考核與管理、學(xué)生選課管理無一不迫切要求使用現(xiàn)代科學(xué)的管理手段――計算機信息處理技術(shù)，而在普通本科院校中，掌握這種技術(shù)的專業(yè)人才遠遠不能滿足需求。目前各高校大都通過外購教務(wù)管理信息系統(tǒng)來滿足學(xué)分制下教務(wù)管理的需求，這一做法的好處在于能夠提高效率并獲得專業(yè)化的產(chǎn)品，但問題在于學(xué)校內(nèi)部缺少專業(yè)維護人員，在信息系統(tǒng)運行過程中出現(xiàn)突發(fā)問題時無法迅速解決。這一問題時常會在學(xué)生選課系統(tǒng)運行期間明顯暴露出來：由于短時間內(nèi)參與選課的學(xué)生過多造成系統(tǒng)癱瘓，而系統(tǒng)專業(yè)維護人員無法及時到位而致使選課工作延遲。

2.宿管人員素質(zhì)有待加強

學(xué)分制實施后班級概念淡化，而宿舍將成為學(xué)生相對穩(wěn)定集中的場所，因此，學(xué)生思政工作的主陣地必然由班級向?qū)W生宿舍轉(zhuǎn)移，在這種情況下，宿管工作的重要性就日益突現(xiàn)。宿管人員素質(zhì)的高低正是宿管工作好壞的關(guān)鍵之一。目前普通本科院校的宿管人員多為臨聘人員，他們自身的文化素質(zhì)不高，只能為學(xué)生做一些后勤服務(wù)工作，而管理上一旦出現(xiàn)問題，他們往往不懂做學(xué)生的思想工作，只會交由學(xué)生工作管理部門處理，這樣勢必造成教育與管理脫節(jié)，使實際的工作效果大打折扣。另外，由于本身素質(zhì)問題，宿管人員難以在學(xué)生中樹立威信，加上有時管理中工作方法不當(dāng)，兩者之間極易產(chǎn)生矛盾，形成對立局面，使日后的工作更難順利開展。

（四）硬件建設(shè)方面的問題

近年來，為改善辦學(xué)條件，擴大辦學(xué)規(guī)模，大部分高校在硬件建設(shè)方面已經(jīng)投入了大量資金，但是以目前的情況看，離滿足實施學(xué)分制的要求仍存在一定的距離。如：（1）教室的使用率在學(xué)院規(guī)模的不斷擴大、學(xué)生人數(shù)不斷增加的情況下大多已經(jīng)趨于飽和，很難再滿足實施學(xué)分制后開設(shè)大量選修課的需要，同時，教室中原有多媒體設(shè)備在高使用率下?lián)p耗也較為嚴(yán)重，難以適應(yīng)學(xué)分制下現(xiàn)代化教學(xué)模式的需要。（2）實驗室、計算機房的使用狀況也顯得較為緊張，這些問題都將成為學(xué)分制改革的制約條件，因此，要改革順利進行，在這些硬件建設(shè)上加大資金投入也是很必要的。（3）另外，圖書館中書籍的更新速度較慢，新書供不應(yīng)求，不能滿足一些時效性較強的科類（如：計算機類）讀者的需要，無法適應(yīng)學(xué)分制模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。

三、普通本科院校學(xué)分制改革實施問題的對策

（一）統(tǒng)一思想，完善學(xué)分制改革整體方案

首先，學(xué)校高層決策人員應(yīng)充分開展調(diào)研活動，學(xué)習(xí)國外高校以及國內(nèi)先進綜合性大學(xué)成熟的學(xué)分制改革經(jīng)驗，并組織相關(guān)專家在充分研討、反復(fù)論證的前提下，制定出一套符合本校實際且相對完善的學(xué)分制改革整體方案，這一方案既不能過于激進，也不能流于形式，要保證學(xué)分制改革有計劃、有步驟的進行。其次，加大學(xué)分制改革宣傳力度，盡可能讓每一位師生都能明確學(xué)分制改革的意義所在?？梢酝ㄟ^全校大范圍的改革動員大會、各院系小范圍的研討會以及學(xué)生主題班會等相結(jié)合的方式，分析目前社會對人才需求的種類和規(guī)格的變化、目前高校辦學(xué)的發(fā)展形勢以及未來高校競爭的激烈程度，讓廣大教育者明白學(xué)分制改革是現(xiàn)代高校生存發(fā)展的必然趨勢，讓廣大學(xué)生了解學(xué)分制模式所培養(yǎng)出來的人才更適合于當(dāng)前市場經(jīng)濟的需求。最后，還應(yīng)該在全校展開改革具體實施辦法的大討論，群策群力，掀起一股學(xué)分制改革有關(guān)問題探討的熱潮。只有廣大師生思想統(tǒng)一了，全校上下形成一股凝聚力，學(xué)分制改革才有良好的思想基礎(chǔ)。

（二）有針對性的加強師資隊伍的建設(shè)

以學(xué)分制改革為目標(biāo)針對性的加強師資隊伍建設(shè)，除了要注重師資在質(zhì)和量上的提高，還要注重學(xué)科結(jié)構(gòu)的平衡，更要引入激勵與約束機制。具體而言可以從以下方面采取措施：①整體上積極引進各類人才。在引用教師時，一定要以教學(xué)需要為依據(jù)，并注重計劃性、適時性、超前性；②適當(dāng)擴大兼職教師的聘用比例。兼職教師的聘請可以為人事管理提供一定的彈性，暫時緩解整體師資不足，學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡的問題；③加強師資培訓(xùn)，提高師資質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極支持和鼓勵教師參加各種進修，多給他們提供接受繼續(xù)教育的機會，使他們不斷更新知識，提高教學(xué)能力，增強適應(yīng)性，既能多開課，又能上好課；④引進激勵機制與約束機制，提高教師開課的積極性。學(xué)?？梢愿鶕?jù)課程的性質(zhì)及其難易程度，撥給開設(shè)新課的老師一定數(shù)量的課程啟動資金，還可以將選修課開設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量作為年終考核評優(yōu)以及職稱晉升的重要參考指標(biāo)。為保證新課開設(shè)的質(zhì)量，還需要在新課開設(shè)一定期間后進行綜合評估，評估優(yōu)秀則給予一定獎勵，評估不合格則收回啟動資金。

（三）培育高效管理人員隊伍

采取的措施包括：①加強管理人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，力求使廣大管理者提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握基本的科學(xué)管理手段，能使用現(xiàn)代計算機技術(shù)提高辦公效率；②在各部門引進計算機信息管理相關(guān)專業(yè)專門人才以滿足學(xué)分制配套管理改革的需要。人才引進要有計劃，從長遠發(fā)展的角度出發(fā)，注重實用性；③采取重新設(shè)崗、定員、聘用的措施，精簡富余人員，重建宿管人員隊伍。然后，在宿管人員中開展各類培訓(xùn)，使他們的思想素質(zhì)和工作能力能得到提高。同時，我們還可以在現(xiàn)有的宿管機構(gòu)中增設(shè)宿舍指導(dǎo)員或宿舍顧問。宿舍指導(dǎo)員，可以聘請剛剛畢業(yè)的本科學(xué)生或在讀研究生。與臨聘人員相比，他們具有更高的思想政治素質(zhì)和文化層次，更強的事業(yè)心和責(zé)任心，更高昂的工作激情。由于年齡相近，他們也容易把握學(xué)生的心理特點，與學(xué)生較好地溝通，使得管理育人工作易被學(xué)生理解和支持。宿舍顧問，可聘請離退休教師，這些退休教師為教育事業(yè)奉獻了一輩子，對學(xué)校和教育事業(yè)都有著深厚的感情，熟悉學(xué)校和學(xué)生的特點，學(xué)生易接受他們的教育與指導(dǎo)。宿舍指導(dǎo)員或宿舍顧問的配置應(yīng)相對應(yīng)年級或?qū)I(yè)設(shè)置，150-200名學(xué)生配一名指導(dǎo)員和一名顧問。他們的工作對象是學(xué)生，工作地點在學(xué)生宿舍，工作時間就是學(xué)生的課余時間，應(yīng)盡可能與學(xué)生同吃、同住、同生活，指導(dǎo)學(xué)生開展各種有益、健康的文化活動。這樣一來，宿管隊伍的整體素質(zhì)將有明顯的提高，宿管工作的效果勢必有顯著改善，這也是學(xué)分制實施的一個重要保證。

（四）繼續(xù)加大對教學(xué)教輔硬件的投入