關(guān)愛他人的作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)愛他人的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
關(guān)愛他人的作文范文第1篇
甘肅省靖煤公司二中小學(xué)部二（3）班 楊淇
我最敬重的人是桐桐，他有著關(guān)愛他人的好品質(zhì)。如果大家不信，我就在這里說幾件小事，你聽聽。
有一次，我在玩籃球，不小心摔倒了，桐桐過來了，趕快把我扶起來，還問我摔疼了沒有。
關(guān)愛他人的作文范文第2篇
（廈門工商旅游學(xué)校，福建 廈門 361024）
【摘要】本文針對(duì)目前大部分職業(yè)中專（以下簡(jiǎn)稱職專）學(xué)生懼怕寫作文，一寫作文就假話連篇，胡編生造，作文內(nèi)容簡(jiǎn)單空洞，“內(nèi)心思想是一套，寫作文又是另一套”的現(xiàn)象，淺談如何通過培養(yǎng)學(xué)生的人格修養(yǎng)及良好閱讀習(xí)慣，并通過提供即時(shí)的表現(xiàn)和交流平臺(tái)等方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”的作文欲望和習(xí)慣，達(dá)到作文教學(xué)事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞 我手寫我心；熱愛生活；關(guān)愛他人；閱讀經(jīng)典；交流平臺(tái)
現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生早在1924年就指出:“我們作文，要寫出誠(chéng)實(shí)的自己的話，鳴出內(nèi)心的感興?！弊魑囊獙懗稣\(chéng)實(shí)的、自己的話。這是葉老寫作“主體論”的核心，具體地說，就是：“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則必須合于事情的真際，切乎生活的實(shí)況，假若有所感興，則當(dāng)是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然。”我覺得葉老先生所說的即是“我手寫我心”。
職專的學(xué)生為什么會(huì)懼怕寫作文，為什么一寫作文就假話連篇，胡編生造，作文內(nèi)容又總是簡(jiǎn)單空洞？我想主要有幾個(gè)方面的原因：首先，一直以來，不管愿不愿意，很多學(xué)校實(shí)施的還是應(yīng)試教育，老師為了應(yīng)考的需要，往往教給學(xué)生一些連自己也不相信的空話、假話、套話，且模式化，公式化嚴(yán)重。其次，許多職專學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀面狹窄，更主要的一點(diǎn)，是職專學(xué)生往往缺乏生活理想和目標(biāo)，缺乏生活精神支柱，對(duì)生活抱無所謂的態(tài)度。如此，他們懼怕寫作文，作文假話連篇，胡編生造也就不難理解了。
陶行知先生所說:“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”作為語文教育工作者的我們，如何教學(xué)生“做真人”？教學(xué)生在作文中“求真”，找到“我手寫我心”的方法和途徑呢？下面淺談筆者在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)。
1培養(yǎng)熱愛生活、關(guān)愛他人的人格品質(zhì)
作為職專語文老師，在教學(xué)中最艱難的事莫過于叫學(xué)生寫作文，只要一開口布置作文，下面學(xué)生就會(huì)搖頭嘆氣，他們會(huì)說：老師啊，不知道怎么寫，也真沒什么可寫的??！而一旦改作文，就該老師搖頭嘆氣了，因?yàn)榻簧蟻淼淖魑?，?nèi)容空洞，胡編生造。羅丹說：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽蚁?，我們的學(xué)生缺的就是一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。如何引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心，用心的生活參與者？我認(rèn)為首先要讓他們成為一個(gè)熱愛生活，關(guān)愛他人的人。許多職專學(xué)生，生活沒有目的，渾渾噩噩。父母老師社會(huì)給與的，接受泰然，覺得理所應(yīng)當(dāng)，但不懂感恩和回報(bào)。對(duì)周遭的人和事漠不關(guān)心。這樣的學(xué)生當(dāng)然寫不出感人的文字。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，是個(gè)長(zhǎng)得很帥的男孩，也很聰明，但是大多數(shù)上課時(shí)間他都是在睡覺。我找他談過很多次話，他都是眼神空洞，無所謂的樣子。我知道他是由單身的母親帶大的，由于生活的艱辛致使母親失去了應(yīng)有的耐心，經(jīng)常動(dòng)輒打罵他，也常常不能滿足他與其它人一樣的一些物質(zhì)欲望，如給他買名牌手機(jī)、運(yùn)動(dòng)鞋等。冬天里一個(gè)刮風(fēng)的下午，放學(xué)的時(shí)候，我將他留了下來，告訴他，我要去他家家訪，他說：“家里沒人，媽媽每天要晚上10點(diǎn)多才會(huì)回家”。我說：“我知道，我也知道你媽媽在哪里上班，我們一起去看看她吧?！彼靡回灥目斩礋o物的眼睛瞟了我一下。無奈的跟著我走。路上，我不斷的找一些話題聊天，他不是默然，就是用單音節(jié)的嗯，啊回應(yīng)我。我們來到他媽媽賣菜的小攤前，他媽媽正捧著一個(gè)保溫瓶，邊吃晚飯邊忙碌地應(yīng)對(duì)來買菜的顧客。他媽媽說她每天清晨4點(diǎn)就要起床到批發(fā)市場(chǎng)去，中午兩三點(diǎn)回家休息一下，煮點(diǎn)稀飯帶來當(dāng)晚餐，晚上為了多掙些錢，她總是市場(chǎng)中最后一批離開的，她抓著兒子的胳膊憂心的說：“我每天給他30塊錢吃飯，可是他不知道為什么還吃得這么瘦？我希望他多讀點(diǎn)書，能上大學(xué)啊。”第二天，我又找這個(gè)學(xué)生，我將他母親給我的感動(dòng)說出來。我看到他原來空洞的眼睛漸漸有了焦點(diǎn)，有了淚花。我說：你的媽媽每天工作十幾個(gè)小時(shí)，自己早中晚大多以稀飯果腹，你有沒有想過，換作是你過這樣的日子，而心中的愿望只是希望自己的小孩健康，多讀點(diǎn)書，不再重復(fù)自己的生活。而你的小孩卻像你現(xiàn)在這樣……？男孩的眼淚一下子如斷線的珍珠。從此男孩開始發(fā)奮讀書，并常常在放學(xué)、周末、節(jié)假日幫媽媽運(yùn)菜，買菜，男孩生活每天比過去辛苦，但眼睛卻比過去明亮，他還開始寫日記，對(duì)他每天遇到的人和事進(jìn)行了觀察和思考，他的日記有時(shí)候?qū)懙南裥≌f一樣，精彩極了。
學(xué)生通過在現(xiàn)實(shí)生活中的情感體驗(yàn)，品味生活中的真善美和假惡丑。所以，我們要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛他人，學(xué)生只要有與自然社會(huì)的交流，與他人的交流，就有可能產(chǎn)生個(gè)人的思想體會(huì)。作為語文教師要善于適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考，并將這些觀察思考訴諸于文字。哪怕產(chǎn)生的思想平凡且平庸，但也是個(gè)性化的，也有值得捕捉的亮點(diǎn)，能“寫出誠(chéng)實(shí)的自己的話，鳴出內(nèi)心的感興?！笔钦鎸?shí)的寫照。
2引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，讀有哲理有思辨的文章，提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)
每個(gè)人的心底都或多或少收藏著一些記憶，可能是自己切身體驗(yàn)的，也可能是通過閱讀或別人的述說等所得到的，當(dāng)這些積淀的記憶與眼前的情景產(chǎn)生共鳴，抑或是所見所聞是自己見所未見，聞所未聞的，情緒都會(huì)特別的興奮激動(dòng)，特別的需要傾訴，那么，將它們?cè)V諸文字便成了很自然的事。在職專教學(xué)中，我最大的感受不是學(xué)生的閱讀的“量”，而是閱讀的“質(zhì)”。職專的語文教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些好的書和文章，古人說“開卷有益”我覺得現(xiàn)在已經(jīng)不太適用了，由于現(xiàn)代媒介的寬廣和自由，學(xué)生常常能接觸到一些內(nèi)容低劣甚至惡俗的文字。我曾經(jīng)做過一次“統(tǒng)計(jì)”，我叫我教的三個(gè)班級(jí)的學(xué)生每人將他們正在看的和看過的書列一張清單給我，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中大部分是如《鬼吹燈》、《鬼不語》、《小戶千金》、《穿越到唐朝》、《奜少的女人》、《你擒我愿》之類的鬼怪，穿越的和所謂的言情等低俗小說，文字描述多是遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離現(xiàn)實(shí)，永遠(yuǎn)不可能在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)到的，甚至有很多不該給青少年看的直白的情愛場(chǎng)面描述。而這些內(nèi)容低劣甚至惡俗的文字勢(shì)必將學(xué)生的注意力引導(dǎo)向不切實(shí)際甚至是不健康的地方，令學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活缺乏興趣和信心。所以如何引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀也是我們職專語文老師的一個(gè)必須和艱難的任務(wù)。因此，我常常在學(xué)生中舉辦閱讀經(jīng)典文章比賽，“書香校園·名著推介”手抄報(bào)比賽等。利用各種手段和方式激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，閱讀有哲理有思辨的文章的沖動(dòng)和興趣，帶動(dòng)學(xué)生語文能力的提高和人文素養(yǎng)的提升。
3提供交流的平臺(tái)，給學(xué)生一塊可以即時(shí)耕耘的田地
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)便捷，我利用網(wǎng)絡(luò)建立了一個(gè)“我手寫我心”的博客。鼓勵(lì)學(xué)生可以隨時(shí)隨地的將所見所聞所感訴諸文字，即時(shí)的傳上來讓大家品讀、欣賞甚至點(diǎn)評(píng)。開始的時(shí)候圍觀的多，參與的少。我就帶頭將自己寫的一些文章傳上去給學(xué)生看，鼓勵(lì)他們?cè)u(píng)價(jià)，也鼓勵(lì)學(xué)生都來發(fā)表甚至轉(zhuǎn)載自己看到的好文字。這漸漸的引起許多學(xué)生的興趣。我執(zhí)教語文的一個(gè)班級(jí)，班主任由于一些原因要換人，班級(jí)的學(xué)生知道后，不舍之情溢于言表。我鼓勵(lì)學(xué)生將他們的心里話發(fā)表到博客上。果然晚上開始就有一些學(xué)生將他們的文字傳到博客上了。同學(xué)們質(zhì)樸純真的話語和情感深深的感動(dòng)了我和即將離去的班主任，有一個(gè)學(xué)生這樣寫道：“當(dāng)初，我們剛進(jìn)職專時(shí)，你是一個(gè)青澀得不像老師的老師。你跟我們說：在非正式的場(chǎng)合我們可以直呼你的名字。于是，在下課的或校外我們總喜歡搭著你的肩膀：“嘿，斌哥……在我的心里，你是個(gè)可親可敬的大哥?！边€有學(xué)生說：“自從你當(dāng)了我們的班主任，你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們班的男生大都理了像你一樣的板寸頭，不知道為什么，我們突然都覺得這種發(fā)型帥呆了，陽光爆了……斌哥，你可以不要這么帥，不要這么陽光嗎？你、你、你可以不走嗎？”還有學(xué)生寫道：“老師，您并不是一位完美的老師。我們師生之間存在著許多誤解和摩擦，我們甚至像吵架一樣，各自用最大的音量，面紅耳赤的沖對(duì)方大喊大叫過，想必是您較年輕而我又不成熟的緣故吧，我們常常會(huì)因?yàn)橐恍┦虑椋瑺?zhēng)論不休，但即使這樣，我始終覺得，你沒有用老師的權(quán)威壓制我，強(qiáng)行讓我屈服，你總是用朋友的姿態(tài)與我對(duì)話。您在我的心（下轉(zhuǎn)第294頁）（上接第285頁）中留下了抹不掉的印記。但，就因?yàn)檫@些印記，使我更忘不了您那嚴(yán)厲的批評(píng)聲，和您那與眾不同的處事風(fēng)格。學(xué)生能真誠(chéng)平等的與老師對(duì)話。真好！”說真話、訴真情、沒有一絲矯情，“情動(dòng)于心，而形于言”，曾經(jīng)的師生之情洋溢在字里行間。情感是文章的活水源頭，文章是情感流露的自然結(jié)晶。而真摯的情感來自共同的經(jīng)歷和真實(shí)的生活。朱熹“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！闭f的應(yīng)該就是這種情景吧！
關(guān)愛他人的作文范文第3篇
關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)（2021）
改革開放以來，隨著農(nóng)民工規(guī)模的擴(kuò)大，農(nóng)民工跨省，跨地區(qū)流動(dòng)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。由于父母外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童家庭教育處于普遍缺失的狀態(tài)之中。而月塘中學(xué)，正地處偏遠(yuǎn)的革命老區(qū)，經(jīng)濟(jì)非常落后，老百姓為了生活，不得不進(jìn)城打工。這對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是個(gè)可喜的表現(xiàn)，但對(duì)于教育，卻引人深思，那么多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，把打工地作為他們的第二故鄉(xiāng)，而他們的子女由于無法就近上學(xué)，只好留在家里，教育子女的重?fù)?dān)由誰來承擔(dān)?這就出現(xiàn)了亟需全社會(huì)給予關(guān)愛的特殊群體——農(nóng)村留守兒童。
留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長(zhǎng)，我個(gè)人是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教育的。
首先，建立好留守兒童個(gè)人檔案。我班有留守兒童10名，為作好留守兒童的教育工作，我通過多方了解，掌握每名留守兒童學(xué)生的家庭情況，監(jiān)護(hù)人的情況，并根據(jù)平時(shí)的觀察、了解，掌握留守學(xué)生的性格習(xí)慣，建立好個(gè)人檔案。通過觀察總結(jié)，我班留守學(xué)生性格有以下幾種類型：沉默寡言型、過渡活潑型、無拘無束型。對(duì)于沉默寡言型的學(xué)生，大多是寄養(yǎng)在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人交流的機(jī)會(huì)，從而養(yǎng)成沉默寡言的.性格，即不和同學(xué)老師交流，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對(duì)這一情況，我就經(jīng)常上課時(shí)鼓勵(lì)他們發(fā)言，鍛煉他們的膽量，并利用每周班會(huì)活動(dòng)時(shí)間，開展活動(dòng)，讓他多與同學(xué)交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了;對(duì)于過渡活潑型的學(xué)生，由于是隔代教育，往往是溺愛現(xiàn)象相當(dāng)突出、嚴(yán)重所引起，常常“自以為是”，愛排異同學(xué)，針對(duì)這類學(xué)生，我不是一味的批評(píng)，我常有意識(shí)安排他們?yōu)榧w作力所能及的事，幫助他人，讓他在幫助中體會(huì)快樂，改掉了“自以為是”的壞習(xí)慣;對(duì)于無拘無束型的學(xué)生，這類學(xué)生大多缺乏組織紀(jì)律性，無組織無紀(jì)律，想干啥就干啥，針對(duì)這類學(xué)生，我“抓住”他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行當(dāng)面全班性批評(píng)、教育，課后進(jìn)行個(gè)別交流，告訴他們，只有學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上進(jìn)步了，就會(huì)受到同學(xué)的尊重，并選他們當(dāng)紀(jì)律委員，用以約束自己的不良行為。
其次，組建學(xué)習(xí)共同體，主動(dòng)與留守兒童經(jīng)常性地進(jìn)行交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難;并且，我還經(jīng)常與這些留守兒童的父母，通過電話進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)反饋這些留守兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況，并督促留守兒童的父母平時(shí)應(yīng)多與孩子聯(lián)系和溝通，要求他們經(jīng)常與自己的孩子通電話，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和性格等方面情況。以使學(xué)校家庭對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力，盡量減少由于“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前，我班的10名留守兒童與其他學(xué)生相處融洽，學(xué)習(xí)、生活能力、性格發(fā)展等方面都呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢(shì)。
第三，留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對(duì)周圍的反應(yīng)比較敏感，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為主任應(yīng)當(dāng)采取措施，使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情結(jié)，使他們獲得愛的互需、愛的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫家信的方式，讓全班的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改?。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛他們的人親切可以的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。
總之，對(duì)留守兒童的教育作為班主任，更要具有一顆愛心，還要具有耐心。
關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)（2021）
留守兒童作為1個(gè)弱勢(shì)群體，因長(zhǎng)期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康開心成長(zhǎng)。對(duì)關(guān)愛留守兒童工作體會(huì)很深，我認(rèn)為主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
一、關(guān)注留守兒童心理健康教育
我與五(1)班XX同學(xué)結(jié)了對(duì)子，她是1個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，性格很內(nèi)向的小女孩，很少與他人交流，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對(duì)這一情況，我就經(jīng)常請(qǐng)班上活潑開朗的同學(xué)跟他一起玩，在班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)，讓他多與同學(xué)交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了。
二、關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)
XX同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)中等，完成作業(yè)時(shí)常會(huì)遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對(duì)她的情況，專門拿出方案，進(jìn)行補(bǔ)課。她的成績(jī)穩(wěn)步提高了，在外打工的家長(zhǎng)也放心了，還經(jīng)常打電話和我交流。
三、關(guān)愛留守兒童的生活
關(guān)愛他人的作文范文第4篇
其實(shí)，在這個(gè)世界上，我們有最信任的人。我們可以為他做出任何事情?？上?，事情沒有那么簡(jiǎn)單。在我們想讓他過好的日子的時(shí)候，卻永遠(yuǎn)不那么順心?？墒?，在我們覺得不開心的時(shí)候，他會(huì)默默的在我們身邊。默默的安慰著我，只因?yàn)樗俏覀冏钚湃蔚娜恕?/p>
其實(shí)，在我們這個(gè)世界上，有許多關(guān)心我們，疼愛我們的人。比如我們的父母，我們并不在意父母的關(guān)心和疼愛，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為父母的關(guān)心和疼愛都是理所當(dāng)然的。他們既生下我們，給予我們生命，他們就應(yīng)該疼愛我們，關(guān)心我們。
我們看那些他們的父母關(guān)愛他們的孩子，就會(huì)感到特別的感動(dòng)，可是，我們往往忽略了我們自己的父母。我希望那些認(rèn)為父母的關(guān)心和疼愛是理所當(dāng)然的人，能夠不要忽略自己的父母，不要再為他人的父母關(guān)心和疼愛他們的孩子而感動(dòng)，你們要想一下你們自己的父母。想想他們?yōu)槟阕隽诵┦裁矗?/p>
我們又應(yīng)該為他們做些什么？許多學(xué)生都在作文中寫道，我們要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后報(bào)答父母。為什么報(bào)答父母要長(zhǎng)大后呢？做什么事都要從小做起，從現(xiàn)在做起。我們不要求你為父母做些什么大事。我們可以幫父母做一些小事情。比如幫父母打掃衛(wèi)生，拖拖地，或者擦擦桌子。這些事情，我們都應(yīng)該會(huì)做。
如果你們幫父母做些這樣的小事，總比對(duì)父母說許多的誓言，將“長(zhǎng)大后會(huì)好好的報(bào)答父母?！边@樣的話常常掛在耳邊。
關(guān)愛他人的作文范文第5篇
一、激發(fā)寫作欲望，感受作文樂趣
作文課無非要解決“害怕寫”、“寫什么”和“怎么寫”的三個(gè)問題。學(xué)生對(duì)作文有恐懼心理，都害怕上作文課，“作文難，作文難，提起作文就犯難。”怎樣激發(fā)他們寫的欲望和樂趣，再?gòu)挠袃?nèi)容可寫到會(huì)寫作文。。
如本校老教 師朱和平老師在上《美麗的秋天》的作文教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看完兩段課件后進(jìn)行比較想象，體會(huì)到聲色兼?zhèn)涞闹匾浴ａ槍?duì)不同學(xué)生的習(xí)作層次、習(xí)作性格，進(jìn)行了有意義的內(nèi)容開掘和分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能找到自己感興趣的寫作材料，并調(diào)用自己記憶倉(cāng)庫中的相關(guān)素材，用心靈去感受體驗(yàn)，從而燃起寫作，寫出了富有真情實(shí)感的片段來。
尤美麗老師代表我校與第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、東石井林小學(xué)等“協(xié)作校”語文課堂教學(xué)聯(lián)研時(shí)，所執(zhí)教的《剪刀、石頭、布——一起來快樂習(xí)作》的作文教學(xué)中，一開始就以形象生動(dòng)的導(dǎo)入談話和有趣的游戲，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主和諧的習(xí)作環(huán)境，既拉近了師生之間的距離，又消除了學(xué)生的習(xí)作畏懼感，還大大培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)作的自信心，讓學(xué)生感覺作文就像在玩一樣輕輕松松，得到了與會(huì)者及專家的好評(píng)。
二、提供寫作內(nèi)容，講述寫作方法
一些學(xué)生之所以害怕寫作，主要是因?yàn)樗麄儾粫?huì)寫，沒內(nèi)容寫，不懂得怎樣寫。作文教學(xué)指導(dǎo)中最關(guān)鍵的便是方法上的引導(dǎo)。方法對(duì)頭，事半功倍。如我在上以“關(guān)愛”為主題的習(xí)作指導(dǎo)。我是這樣設(shè)計(jì)的。
（一）激情導(dǎo)入，確立主題
（一邊播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，一邊播放人與人之間互相幫助的圖片。）
師：聽了這首《愛的奉獻(xiàn)》，看完這些圖片，老師相信大家的感受一定很深，請(qǐng)你們把自己的感受大聲地說出來。
生：我覺得只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)更加美好。
生：我覺得被人關(guān)愛是一種美好的享受，關(guān)愛他人是一種高尚美好的品德。
生：我覺得我們需要?jiǎng)e人的關(guān)愛，別人同樣需要我們的關(guān)愛。只要你細(xì)心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的身邊有許許多多人們互相關(guān)愛的事。
……
師：是呀！正如歌中所唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。今天我們就來寫寫有關(guān)關(guān)愛的習(xí)作。
（二）、讀題審題，明確要求
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作向我們提出了什么要求？
生：要寫體現(xiàn)相互關(guān)愛的事。
生：要把事情的經(jīng)過寫清楚。
生：要注意環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫。
生：要表達(dá)真情實(shí)感。
師：在這些習(xí)作要求中重點(diǎn)要抓住什么？
生：關(guān)愛。
……
師：那么怎樣在習(xí)作中突出“關(guān)愛”這個(gè)重點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們一起來看看本單元的幾篇課文。
（三）、回顧課文，體會(huì)關(guān)愛
師：本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味，然后交流習(xí)作方法。
生：如《窮人》中的“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”這里采用心理活動(dòng)描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會(huì)到她同情窮人，關(guān)心窮人的品質(zhì)。
生：在《唯一的聽眾》中“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。” 這句話采用了環(huán)境描寫，寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。
生：在《金色的魚鉤》中“老班長(zhǎng)把魚湯讓給病號(hào)喝了，自己卻嚼草根和魚骨頭，那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)，逼真地反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志。當(dāng)病員不忍心再喝魚湯時(shí)，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”，后來病員在老班長(zhǎng)的說服下喝下了魚湯時(shí)，他“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。前后神態(tài)的強(qiáng)烈對(duì)比、鮮明映襯，把老班長(zhǎng)一心掛念革命事業(yè)上的崇高精神表現(xiàn)得十分鮮明。
……
師：你們的積累真豐富。這么多的方法我們?cè)撛趺从媚?？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行細(xì)致的描寫?
生：要選準(zhǔn)方法。
師：對(duì)了，我們要選準(zhǔn)方法進(jìn)行細(xì)致描寫。(板書：選準(zhǔn)方法 細(xì)致描寫)
（四）、聯(lián)系生活，拓寬思路
師：生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動(dòng)著我們的心，如長(zhǎng)輩與晚輩之間的，老師與學(xué)生之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的……請(qǐng)同學(xué)們把課前收集的材料或自己親身經(jīng)歷的事，用一兩句話概括，咱們交流交流。
生：有一次下大雨，我沒有帶雨傘，就站在學(xué)校大堂等雨停。黃老師下班看到后，就讓我鉆在她的雨衣后面用摩托車把我送回家。
師：是呀，師恩難忘。
生：我要寫的是我家鄰居。他不僅酷愛學(xué)習(xí)，還很有愛心。記得在四川大地震的募捐活動(dòng)中，他把自己所有零花錢都捐給四川的人們。
師：這個(gè)人真值得寫。
生：有一次，我送作業(yè)本到老師的辦公室，由于作業(yè)本太多，十幾本本子掉在地上了。正好有一位同學(xué)從旁邊路過，就幫我拾起了本子，還幫我送到辦公室。
師：這個(gè)同學(xué)真熱心，你選得非常準(zhǔn)。
……
師：同學(xué)們說得非常好，從剛才大家的交流當(dāng)中，我聽出來了，同學(xué)們能夠選擇身邊不同的人來寫。
（五）、展示片斷，捕捉亮點(diǎn)
師：現(xiàn)在同桌互相交流自己的習(xí)作。
（同桌互相交流自己的習(xí)作）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們推薦你認(rèn)為寫得比較好的片段，讀給大家聽聽。
生：我的同桌寫一位“舍己為人的叔叔”寫得非常生動(dòng)。“李叔叔像箭一樣沖到拖拉機(jī)旁邊，猛地跳上車把孩子抱住，一下子又跳到地上。”這里運(yùn)用了比喻的手法真實(shí)再現(xiàn)了人物的動(dòng)作，值得我們學(xué)習(xí)。
生：這是我的同桌寫的，寫得非常美。“外面寒風(fēng)呼嘯，風(fēng)娃娃抱著樹枝打轉(zhuǎn)，像一位位姑娘在翩翩起舞。” 我覺得這里寫得很傳神，更加襯托出媽媽對(duì)“我”關(guān)心。
生：我的同桌也寫得很動(dòng)人。“奶奶補(bǔ)得是那樣認(rèn)真，靈活的手指在來回穿梭，慈祥的眼神注視著衣服，像深深的潭水……”這里的動(dòng)作、神態(tài)描寫很細(xì)膩，能較好地表現(xiàn)人物形象。
