前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高考美術(shù)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高考美術(shù)范文第1篇

以前部分學(xué)生是因為喜歡美術(shù)怕影響文化課成績，現(xiàn)在的學(xué)生是因為文化課差而學(xué)美術(shù)。這和當(dāng)前的高中美術(shù)教育指導(dǎo)思想是分不開的。我經(jīng)常聽到高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這樣說：“這個學(xué)生成績太差了，讓他學(xué)美術(shù)去”、“你學(xué)什么美術(shù)，只有差生才學(xué)”等等，不管學(xué)生有沒有興趣、愛好，學(xué)生本身也不知道自己到底喜不喜歡美術(shù)，使有天賦、成績好的同學(xué)不敢涉足于美術(shù)課堂，與藝術(shù)失之交臂。甚至有的學(xué)校為了提高升學(xué)率，對差生實行“一刀切”改學(xué)美術(shù)，學(xué)美術(shù)已經(jīng)成為成績差的學(xué)生考取大學(xué)的捷徑了，由于美術(shù)高考文化分數(shù)要求低，為了提高升學(xué)率，讓成績差的學(xué)生學(xué)美術(shù)也是近幾年來美術(shù)考生急劇增多的一個重要原因。中國每年有多少參加美術(shù)高考的學(xué)生，目前還沒有一個準確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我依據(jù)相關(guān)媒體的報道不完全統(tǒng)計了一下，2008、2009年大概各有50萬人左右。其中參加美術(shù)高考的學(xué)生人數(shù)最多的省份當(dāng)屬山東?。?6.1萬多人，占山東參加高考人數(shù)的20%！湖北省2006～2009年以來參加美術(shù)高考的考生數(shù)分別是：2.71萬、2.56萬、2.64萬、2.6萬。湖南省2006～2009年連續(xù)四年參考人數(shù)都在三萬以上。中國目前參加美術(shù)高考的人數(shù)之巨，當(dāng)屬世界之最！這樣的現(xiàn)象與我國近十幾年來的社會經(jīng)濟和教育現(xiàn)狀的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。

在經(jīng)濟狀況能夠承擔(dān)的情況下；在“美術(shù)專業(yè)就業(yè)好”這個昨日黃花的虛幻現(xiàn)實下；在“美術(shù)院校文化要求低，好考！”的片面認識下。眾多家長和孩子找到了升入大學(xué)的救命稻草！報考美術(shù)類專業(yè)也就成了某些學(xué)生考大學(xué)的所謂“捷徑”！

當(dāng)然，我們不否定在參加美術(shù)高考的考生中也有一小部分學(xué)生確實對美術(shù)有濃厚的興趣和較好的天賦。

然而現(xiàn)實并非如此，在升學(xué)的壓力下，家長的安排下，老師的暗示下，一些利益獲得者的勸說下，對文化課學(xué)習(xí)的逃避心理驅(qū)使下，許多本身沒有什么美術(shù)天賦的孩子選擇了這樣一條荊棘叢生的艱難道路——美術(shù)高考！這是中國美術(shù)教育的悲哀！也是中國現(xiàn)行教育體制不得不面對的悲哀——有多少孩子也許有著別樣美麗夢想因此而沉淪！

目前，全國高校美術(shù)專業(yè)在湖南省的招生考試時間基本都是從當(dāng)年的元月初開始到三月結(jié)束。許多考生為了應(yīng)對美術(shù)高考，尤其是轉(zhuǎn)向晚的、學(xué)美術(shù)遲的學(xué)生不得不在高二剛剛結(jié)束就停止文化課學(xué)習(xí)，遠離學(xué)校，統(tǒng)一到長沙參加美術(shù)高考強化訓(xùn)練。近幾年來，美術(shù)高校盲目擴招，使美術(shù)考生急劇增多，為了減輕考生的負擔(dān)，很多省份實行了藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考，但還有一些省份沒有實行統(tǒng)考（比如山東），即使實行了省內(nèi)統(tǒng)考，其成績也不被省外院校所采用！這應(yīng)該是一個值得大家深思的問題。美術(shù)高考方式也越來越趨向簡單化，很多美術(shù)高校為了省事和減少考試費用，大多數(shù)學(xué)?？寄瑢?、畫照片。因此，出現(xiàn)了很多考生只會默寫而不會寫生、只會畫頭像而不會畫靜物、只會畫照片而不會畫模特等現(xiàn)象。有些美術(shù)高考班，為了提高升學(xué)率，教學(xué)生“背畫”，把機械的方法強加給學(xué)生，不惜犧牲學(xué)生的前途為代價。這樣的考生，即使是考取高校以后也得從頭再來，給高校美術(shù)教育帶來負面的影響。據(jù)筆者調(diào)查走訪部分學(xué)生，由于最初選擇學(xué)習(xí)美術(shù)是迫于無奈，為了能夠上大學(xué)讀書，只有一搏，所以在大學(xué)幾年幾乎是渾渾噩噩過來的，現(xiàn)在踏于社會感覺力不從心。面對中國現(xiàn)行教育體制下的許許多多的悲喜現(xiàn)狀，家長和孩子也只能是在被動的大環(huán)境下進行主動的選擇。

眾所周知，高中制定了高中美術(shù)欣賞課等九個模塊的教材。但卻沒有制定出一套相應(yīng)的美術(shù)專業(yè)教材出來。但是，幾乎所有的高中都有美術(shù)高考生，而高中的美術(shù)專業(yè)學(xué)生和老師卻沒有相應(yīng)的美術(shù)專業(yè)教材可循。難道不值得我們思考嗎？很多學(xué)校的學(xué)生到了高三，又要放棄文化課去學(xué)專業(yè)，進了培訓(xùn)班，抓了專業(yè)又丟了文化課。很多學(xué)校沒有給美術(shù)專業(yè)的學(xué)生分配合理的訓(xùn)練時間，整個高中階段的專業(yè)課和文化課學(xué)習(xí)不能有機地結(jié)合起來，這不能說不是一種畸形發(fā)展的高中美術(shù)教育！

每年到了1～3月間，各大考點城市的大街小巷，處處都是背著畫板提著畫箱的學(xué)生?？荚囅袷且粓鰬?zhàn)役。院校報名點排起的長龍是前哨戰(zhàn)，家長們各自的神通是技術(shù)戰(zhàn)，考場上真刀真槍的比試是白刃戰(zhàn)，考試后不時出現(xiàn)的黑幕是間諜戰(zhàn)……

高考美術(shù)范文第2篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；高考；教學(xué)措施

高考美術(shù)生是在愈演愈烈的高考競爭中日益壯大的一個群體，他們在近幾年的增幅是非常驚人的。這一方面與越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)密切相關(guān)，另一方面也是因為相對于普通的文化生，藝術(shù)生在文化課方面的要求是相對比較低的，這無疑給那些想上相對教好院校但文化課薄弱的學(xué)生提供了機會，所以美術(shù)生在局部地區(qū)呈迅速增長的趨勢。相對于文化生來說，美術(shù)生需要準備自己的文化課和美術(shù)專業(yè)課。美術(shù)專業(yè)課能否過線是美術(shù)生能否進入專業(yè)類院校的第一步，因此，對于高中美術(shù)生的培養(yǎng)，必須要從高考要求出發(fā)來對學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)，扎實學(xué)生的技能，為學(xué)生順利通過專業(yè)課考試打下堅實的基礎(chǔ)。從一般的安排來看，美術(shù)高考分為省聯(lián)考和?？純刹糠郑诵目疾榈膶W(xué)生技能是素描、速寫和色彩三部分，個別院校會結(jié)合自己的辦學(xué)特色有所增加。據(jù)此，高考美術(shù)教學(xué)的核心就是要不斷地提高學(xué)生在素描、速寫和色彩三方面的理論和技能，立足于學(xué)生們?nèi)旮咧袑W(xué)習(xí)時間來制定合理的計劃，這樣才能夠提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生高考打下堅實的基礎(chǔ)。筆者現(xiàn)結(jié)合自己的實踐就這一問題談?wù)勛约旱囊恍┱J識。

一、早摸底，針對性落實

相對于普通的文化生，美術(shù)生需要把時間分配成文化課學(xué)習(xí)和美術(shù)專業(yè)課學(xué)習(xí)，這兩部分是都需要參加高考的，所以他們學(xué)習(xí)的時間緊、任務(wù)重。而且高中美術(shù)生的一部分是上了高中以后才選擇學(xué)習(xí)美術(shù)，這就意味著學(xué)生的層次是參差不齊的，教師必須要針對學(xué)生實際早摸底，結(jié)合學(xué)業(yè)任務(wù)和學(xué)習(xí)時間來安排教學(xué)進度。對此，美術(shù)教師在接班以后就要結(jié)合學(xué)生名單來了解學(xué)生專業(yè)課的層次。可以結(jié)合中考美術(shù)成績來大致了解他們的水平，關(guān)鍵是清楚哪些學(xué)生是零基礎(chǔ)新加入的，哪些是有些底子的，再結(jié)合上課學(xué)生繪畫過程和作品水平進行驗證，對于學(xué)生層次了解清楚以后再進行分組，教學(xué)過程中在安排不同的任務(wù)和學(xué)習(xí)要求，這樣不同層次的學(xué)生都能夠得到教師的關(guān)注，保證了教學(xué)的有效性。

二、重視理論知識的學(xué)習(xí)

很多學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往錯誤地認為美術(shù)課就是進行專業(yè)技能的訓(xùn)練，就是畫畫，實際上美術(shù)理論的學(xué)習(xí)在學(xué)生技能提高的過程中起著非常重要的作用。美術(shù)理論對學(xué)生們繪畫語言的發(fā)現(xiàn)有著極大的幫助，學(xué)生如果沒有理論的指導(dǎo)就缺乏指引方向，繪畫理論來源于實踐也是對于學(xué)生實踐最好的指導(dǎo)，同時理論也是思想的體現(xiàn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者對于卓越孜孜不倦的追求。所以，教師在美術(shù)教學(xué)中必須要引導(dǎo)學(xué)生重視理論的學(xué)習(xí)，使他們不斷提高個人的理論水平，用理論來指導(dǎo)自己的繪畫。特別是日常學(xué)習(xí)中應(yīng)用較多的理論詞匯，如“觀察”“透視”“結(jié)構(gòu)”“素描”等概念必須要給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生理解透，這樣學(xué)生在繪畫實踐中才能夠找到規(guī)律，不斷提高自己的技能。

三、狠抓學(xué)生基本功

高中美術(shù)教學(xué)不僅僅是為學(xué)生美術(shù)高考做準備，還要為學(xué)生未來進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以基本功對于美術(shù)學(xué)生們來說就非常重要了。然而，事實上，學(xué)生在高一和高二階段因為沒有高考的壓力，很多時間都是在文化課學(xué)習(xí)上，專業(yè)課學(xué)習(xí)時間相對較少，在上課的過程中部分學(xué)生因為沒有升學(xué)的壓力也不重視基本功的學(xué)習(xí)，這無疑會埋下隱患。另外，學(xué)生到了高三以后往往是寄希望于輔導(dǎo)班集訓(xùn)的反復(fù)訓(xùn)練來提高，但是很多這樣的教育機構(gòu)更多的是靠押題、猜題在備考，缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，往往就是長時間、高強度的反復(fù)訓(xùn)練來磨練學(xué)生們技能，而學(xué)生在繪畫細節(jié)方面的問題往往得不到有效的糾正。細節(jié)決定命運，美術(shù)繪畫更是如此。所以從入學(xué)伊始，教師就要從細節(jié)著手來培養(yǎng)學(xué)生，對于一些重要理論一定要反復(fù)強調(diào)最終落實到學(xué)生的日常行動中；素描、速寫和色彩訓(xùn)練在按部就班進行的過程中也要穿行，組織學(xué)生進行細節(jié)訓(xùn)練，如眼部繪畫，來考查學(xué)生的基本功，并且要認真組織好期中、期末考試和階段性測試，來幫助學(xué)生們完善細節(jié)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力

隨著高考改革的逐步推進，現(xiàn)在美術(shù)高考考試的內(nèi)容也逐漸固定，一般來說考試的內(nèi)容就是學(xué)生三方面的技能，即素描、速寫和色彩，出題方式現(xiàn)在主要是寫生和默寫兩種。這對于學(xué)生來說備考應(yīng)該非常明確了，據(jù)此，教師在教學(xué)的過程中，可進行歷年試題分析、高考試卷分析和模擬考試等系統(tǒng)訓(xùn)練，這時教師要正確引導(dǎo)學(xué)生注意全面均衡發(fā)展，注重基礎(chǔ)知識，如結(jié)構(gòu)、空間、造型、透視等基本的繪畫能力練習(xí)。另外，美術(shù)高考的評分標(biāo)準，雖然不同院校有所側(cè)重，但都是大同小異，如素描評分標(biāo)準一般是：構(gòu)圖合理、完美；比例、結(jié)構(gòu)準確，形態(tài)生動；整體感好，主次分明，細部刻畫精當(dāng)；體積感、空間感、光感、質(zhì)感表現(xiàn)得當(dāng)；技法嫻熟，技巧靈活等方面。又如人物速寫評分要求：能抓住人物的動態(tài)和形體比例及透視變化，用筆輕松，神態(tài)生動，有速寫味，用線著墨注重剛?cè)?、濃淡、粗細、疏密和虛實變化。在加強學(xué)生基本功訓(xùn)練時，如素描訓(xùn)練除以短期作業(yè)為主外，可恰當(dāng)畫些長期作業(yè)，進一步加強學(xué)生的深入塑造能力，理解能力及虛實空間的處理能力。色彩、速寫教學(xué)可開設(shè)風(fēng)景畫，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大其知識面。在美術(shù)高考前，教師可給學(xué)生談?wù)勗鯓討?yīng)付專業(yè)考試，如報考技巧、考前準備、怎樣放松自己、消除緊張情緒等等，讓學(xué)生在考場上發(fā)揮自己的最佳水平?？傊?，教學(xué)是一項藝術(shù)。高考美術(shù)教學(xué)因為其群體的特殊性也有著自己的特點，美術(shù)教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合美術(shù)專業(yè)課的特點來科學(xué)地進行教學(xué)安排，把理論學(xué)習(xí)、基本功技能訓(xùn)練和應(yīng)試能力訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生個體的差異，進而制定有針對性的教學(xué)計劃和安排，相信我們一定能夠把這項工作做得越來越好。

作者:賈煒 單位:甘肅省徽縣第一中學(xué)

參考文獻：

高考美術(shù)范文第3篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)；高考熱；美術(shù)教育；藝術(shù)

近年來，隨著我國高校招生規(guī)模的不斷增加，國內(nèi)的藝術(shù)類考試也日漸火熱，而在這當(dāng)中，美術(shù)類高考考生的數(shù)量更是增長迅速。就拿新疆來說，2016年新疆共有16.61萬人報名參加普通高考，其中，“三校生”共計0.91萬人，美術(shù)考生約占其中的50%左右，平均每40名高考考生中，就有1名為美術(shù)類考生。但需要說明的是，在美術(shù)高考已經(jīng)成為熱門的背景下，美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量卻呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，大批學(xué)生的就業(yè)形勢也非常嚴峻，這就引起了美術(shù)界的廣泛關(guān)注和重視，也引發(fā)了人們對現(xiàn)行美術(shù)教育體制的思考。為此，有必要探討美術(shù)高考熱對美術(shù)教育的影響，從而切實提高美術(shù)教育的實效。

一、美術(shù)高考熱形成的原因

1.美術(shù)類考生對于文化成績的要求相對較低

國內(nèi)各大高校歷年來對于藝術(shù)類考生的文化課成績要求都遠遠低于其他類別的考生。出臺這一制度的初衷是為了體現(xiàn)對特長生的照顧，其同時也是我國教育界因材施教方針的體現(xiàn)。但這一制度的負面作用也非常明顯，不少考生與家長為了圓一個大學(xué)夢，毅然選擇藝考這種方式來避免自身文化課成績不高的劣勢，結(jié)果導(dǎo)致美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)差異明顯，很大程度上也影響了教學(xué)效果的提升。

2.美術(shù)類考試的形式較為統(tǒng)一和簡單

當(dāng)前，我國美術(shù)類高考的形式相對比較統(tǒng)一，除了實體的寫生之外，就是命題的默寫?？忌恍枰罁?jù)教師總結(jié)的規(guī)則進行死記硬背，全力突擊一段時間，基本就可以應(yīng)付相當(dāng)一部分院校的專業(yè)考試了。這就使得美術(shù)類考生和普通類別的考生比起來，只需要付出更小的努力就可以考上大學(xué)。實際上，這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，基本不可能真正學(xué)到美術(shù)的專業(yè)知識，更不可能對美術(shù)產(chǎn)生足夠的興趣和熱愛。因此，不難想象，高校通過考試選的這樣的學(xué)生必然無法保證質(zhì)量。

二、現(xiàn)行的高考制度給美術(shù)教育帶來的影響

1.過分側(cè)重美術(shù)的技能而忽略了認知的藝術(shù)

和其他學(xué)科比起來，美術(shù)的抽象性非常強，其在一定程度上就是作者思維、情感以及經(jīng)歷等諸多因素的綜合體現(xiàn)。在不少的美術(shù)作品中都不難看到，不少學(xué)生的美術(shù)功底都非常扎實，但其作品卻缺乏一種必要的想象力和創(chuàng)造力，著實令人扼腕嘆息?？梢哉f，藝術(shù)的創(chuàng)作需要足夠的靈感，需要作者具備足夠的藝術(shù)天賦，否則就將泯然眾人矣。但必須認識到的是，我國的高考制度過于重視學(xué)生的美術(shù)技能，這直接導(dǎo)致了學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中也只能隨之主攻技能訓(xùn)練。

2.過分忽視了對考生文化素質(zhì)的培養(yǎng)

我國美術(shù)高考對于考生的文化課成績要求很低，因此，考生往往忽視了文化課的學(xué)習(xí)，但是，文化課在培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面卻非常重要，其不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)學(xué)科知識的基礎(chǔ)，而且也能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高他們的審美情趣。盡管近年來各大高校逐漸提高了對藝考類考生的文化課成績要求，但現(xiàn)行的高考制度仍然過分忽視了對考生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、美術(shù)教育改革的建議

1.盡快對現(xiàn)行高考制度進行變革

現(xiàn)行的高考制度過分重視對美術(shù)類考生技能的考核，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，這直接導(dǎo)致了不少才華橫溢的考生逐漸淹沒在蕓蕓眾生之中。為此，必須及時對現(xiàn)行的高考制度進行變革，并采用一種科學(xué)有效的考試制度來對學(xué)生進行全面的考察，從而促使他們真正將自身的天賦發(fā)揮出來。比如，可以降低考試中封閉式試題的比例，讓學(xué)生能夠自由進行發(fā)揮；也可以采取靈活評卷的方式進行閱卷，只要考生的答案有可取之處，就應(yīng)當(dāng)及時給予鼓勵和認同。

2.重視提升學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力

藝術(shù)是抽象的、無形的，其需要學(xué)生不斷的探索和嘗試各種藝術(shù)表現(xiàn)方式，需要他們不斷對藝術(shù)的文化和內(nèi)涵進行傳承和發(fā)揚。一部作品也只有具備了深刻的想象力和創(chuàng)造力，才能稱之為具備了靈魂。因此，必須重視提升學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)

人的綜合素質(zhì)中有一個很重要的內(nèi)容就是文化素質(zhì)，而文化素質(zhì)有和人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等息息相關(guān)，可以說，文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)是相互依存、相互促進的關(guān)系。特別是對于美術(shù)創(chuàng)作者來說，如果沒有較高的文化素質(zhì)，其也很難創(chuàng)作出內(nèi)涵深刻、思想層次足夠高的作品來。因此，對于美術(shù)高考來說，有必要提高對文化課成績的要求，增加對考生文化素質(zhì)的考評。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出一批熱愛美術(shù)的高素質(zhì)人才，也才能真正杜絕部分考生參加藝考的投機行為，切實提高美術(shù)教育的效果?？偠灾陙硪恢北蝗藗兯鶑V泛關(guān)注的美術(shù)高考熱現(xiàn)象是在我國社會多個方面因素綜合影響下形成的，其對我國的美術(shù)教育產(chǎn)生了非常不利的影響，嚴重影響了美術(shù)教育的發(fā)展。為此，必須盡快對現(xiàn)行的美術(shù)高考制度進行改革，切實提升考生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，從而真正實現(xiàn)美術(shù)教育的意義。

參考文獻：

[1]張明星.對美術(shù)高考教育、教學(xué)的思考[J].戲劇之家(上半月),2014,04:281.

[2]崔丹.從美術(shù)高考熱引起對美術(shù)教育的一點思考[J].戲劇之家,2014,13:165.

[3]方勇.關(guān)于美術(shù)高考及美術(shù)教育的思考[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2013,10:156.

[4]張芳.針對美術(shù)高考應(yīng)試教育引發(fā)的思考[J].藝海,2013,01:138-139.

高考美術(shù)范文第4篇

一、思想認識的準備

俄羅斯畫家列賓曾有過生動的比喻:“思想是作品的靈魂，形式是它的軀干，色彩是血液，而素描則是神經(jīng)?！备呖际紫纫疾斓氖菍χR的理解。以素描考評為例，無論是考人像還是考石膏像，對形的基本要求是比例的正確，透視的正確，基本結(jié)構(gòu)的正確，形象特征的正確。在高考輔導(dǎo)中，一個普遍而有害的提法，是畫“感覺”，一種不強調(diào)知識理解的所謂“感覺”。輕視理解和分析，是造成訓(xùn)練效果不佳的主要原因。不強調(diào)知識理解的所謂“感覺”，其最大的危害性在于使學(xué)生以為畫好一張畫完全是憑運氣，以至于有時畫出一張好畫也不知好在哪里，畫失敗了也不知道問題出在什么地方。由于知識的貧乏而導(dǎo)致繪畫水平停滯不前，甚至“一年不如一年”。知識準備的主要意義在于，它可以使作者明確作這幅畫的主要目的是解決哪些問題，其中難點是那些，這些難點或要點中的內(nèi)在聯(lián)系是什么，以什么方式或手段解決這些問題。筆者在多年的教學(xué)和高考輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對畫面中所出現(xiàn)的問題呈“外行”狀。只感覺到不好看，而不知道怎么辦。感覺到有很多問題卻不知從何處下手。一般來說，畫面整體效果不好應(yīng)該是從最基本的主要問題入手。要把諸多問題分解為哪些是主要問題，哪些是次要問題；先解決哪些問題后解決哪些問題。對諸多問題的內(nèi)在聯(lián)系及邏輯關(guān)系的把握，決定于作者對知識理解的程度。對問題解決的程度，取決于對基本原理的運用和掌握的程度。忽視對知識的準備，將會使作者在問題的面前寸步難行。

要根據(jù)自己的理想、愛好和愿望，選擇適合自己的院校或系科。不同院校、不同系科專業(yè)考試的要求會有所不同，考生就要有針對性地進行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。例如：設(shè)計系科目的要求和傳統(tǒng)繪畫系科目的要求側(cè)重點有所不同。不同院校的命題、作畫要求和評分標(biāo)準也都有一定的差異。因此，必須有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并針對所報考院校的具體要求，制定行之有效的學(xué)習(xí)方法。這是考前訓(xùn)練取得成功的重要方面。

二、技術(shù)的準備

技術(shù)，從本質(zhì)上講是運用知識的一種表現(xiàn)。沒有以一變應(yīng)萬變的技術(shù)，但卻是萬變不離其宗。其宗，在于對基本上原理的理解和運用。技術(shù)的訓(xùn)練和準備在指導(dǎo)上主要表現(xiàn)為能夠熟練穩(wěn)定地表現(xiàn)出對知識的理解和應(yīng)用，能夠熟練有效地控制大局，將復(fù)雜的問題有序地一個一個地解決，完整地表現(xiàn)出畫面的整體感。徐悲鴻重視素描的基本訓(xùn)練，他還提出了“拳不離手，曲不離口”，以強調(diào)勤于練習(xí)的精神。與表現(xiàn)方法直接由關(guān)的，徐悲鴻還有“寧方勿園，寧拙勿巧，寧臟勿凈”的主張。以素描為例，單就技法而言，局部的表現(xiàn)并不困難，但整體并不是簡單的局部疊加，而是通過各個局部的調(diào)整和控制來達到和諧統(tǒng)一。而在實際操作上，一幅畫又必須是一筆一筆畫出來的，這就涉及到一個十分重要的問題，什么是整體？整體如何表現(xiàn)？什么樣的技法才是整體的技法？為什么這樣做是整體而那樣做就不是整體？整體又不是一個簡單的問題，它涉及到許多基本的問題，例如：構(gòu)圖、比例、結(jié)構(gòu)、明暗、強弱、透視、疏密、穿插、對比、節(jié)奏、質(zhì)感、量感、空間感、形式感等等，由此才構(gòu)成了整體感和整體效果。從技術(shù)上，只有解決了諸如構(gòu)圖、比例、結(jié)構(gòu)、明暗、強弱、透視、疏密、穿插、對比、節(jié)奏、質(zhì)感、量感、空間感、形式感等問題，才解決了整體感和整體的問題。對于如此復(fù)雜的問題，如果是經(jīng)過兩至三年系統(tǒng)科學(xué)地訓(xùn)練是完全可以達到高考要求的。在高考前的三四個月內(nèi)主要是有針對性地解決還存在的主要問題，或者是把復(fù)雜性的問題通過幾個階段性訓(xùn)練使之達到統(tǒng)一。筆者以為，上述問題可以歸納為幾個原則性的問題：基礎(chǔ)性問題（構(gòu)圖、比例、結(jié)構(gòu)、明暗、透視）；表現(xiàn)手段（強弱、疏密、穿插、對比）；造型表現(xiàn)（節(jié)奏、質(zhì)感、量感、空間感、形式感）。從訓(xùn)練的手段來看，也可抓住以上三個方面有層次地逐步進行訓(xùn)練。在訓(xùn)練中要特別強調(diào)每個單元，每張作業(yè)，要有極明確的目的性，前后的訓(xùn)練要有關(guān)聯(lián)性。每張作業(yè)既是對前期訓(xùn)練的總結(jié)和復(fù)習(xí)，又是為后期訓(xùn)練作準備和打基礎(chǔ)。在訓(xùn)練中課程的設(shè)置和安排顯得尤為重要。

多臨摹，臨摹好的作品受益匪淺。齊白石就曾對人說：“我的繪畫啟蒙就是一本芥子園?！痹跉W洲，臨摹教學(xué)也是源遠流長。米開朗基羅甚至認為：“誰善于臨摹，誰就善于創(chuàng)作?！?臨摹是一個學(xué)習(xí)研究的過程，是一個欣賞玩味的過程，只有積極主動去臨摹才能獲得理想的效果。

三、心理的準備

除了知識上和技術(shù)上的準備以外，還有一個實際的問題，就是心理準備，就是對自己如何定位。根據(jù)自己的實際情況來決定報考哪個學(xué)?；蚰膫€專業(yè)更適合自己，切不可盲目跟風(fēng)，不切實際地報考自身能力完全不及的學(xué)?；?qū)I(yè)，以至造成精力、財力和情感的浪費。在報考的過程中既要有面對失敗的勇氣，又要避免無謂的失敗，有效地利用你的精力、財力和情感的資源。在考場上最忌諱的是臨時采用自己不熟悉的技法解決問題，使自己亂了方寸，造成不必要的失誤，影響情緒。

高考美術(shù)范文第5篇

1、素描:人物，有寫生和默寫。包括半生帶手，人物肖像和全身；

2、靜物:有寫生和默寫。壇壇罐罐，水果蔬菜；

3、色彩:人物 ，一般為寫生，都是人物肖像；靜物，有寫生和默寫；

4、速寫:場景，有寫生和默寫。人物分單個和組合；

5、設(shè)計:平面設(shè)計和動漫。