前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中優(yōu)秀議論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高中優(yōu)秀議論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中生；議論文；寫作

1、議論文的特性

1.1論述性

論述性是議論文的一大特性，物流是何種形式的議論文，都離不開概念以及推理的方式，運(yùn)行分析和對比的方法，對事件進(jìn)行正面分析或者反面的反駁。

1.2現(xiàn)實(shí)性

和生活息息相關(guān)是議論文的特征之一，具有很鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。縱觀優(yōu)秀的議論文體，無非是從自身、自然以及社會等方面來闡述意見和主張，并且反映出生活方面的某一個真理，并用于指導(dǎo)生活。

1.3邏輯性

對比一般文體，議論文的邏輯性是顯而易見的。議論文的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密，文章內(nèi)容以議論或者說理為主，只有將道理講得足夠明白、透徹，才能夠真正說服讀者，并引起共鳴。

2、高中生在議論文寫作方面的瓶頸

2.1寫作基礎(chǔ)薄弱，缺乏邏輯性

就經(jīng)驗(yàn)來看，大部分高中生在寫作的過程中都會采用“三段式”的形式，其結(jié)構(gòu)的模式化現(xiàn)象已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重。一般第一段是提出論點(diǎn)，第二段是舉例子進(jìn)行簡單的論證，第三段是采取呼吁形式。從內(nèi)容上來說，只是簡單事件的羅列，寫作基礎(chǔ)十分薄弱，缺乏一定的邏輯性，很難引起讀者的共鳴。

2.2內(nèi)容欠缺心聲，脫離生活

由于缺乏實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，高中生的作文呈現(xiàn)出語言浮夸、內(nèi)容空洞的現(xiàn)象。眾多的學(xué)生表示，在寫作過程中，很難將自己的真實(shí)情感融入文章。加上考試的緊張，一般會采取激昂的主題進(jìn)行議論，而主題越大，文章就越難收尾。短短的八百字作文成了喊口號的形式，雖然辭藻華麗，但是缺乏真實(shí)感。還有部分學(xué)生會濫用排比句，以此來增強(qiáng)文章的氣勢，殊不知如果運(yùn)用不當(dāng)，效果會適得其反。

3、開拓議論文寫作思路的方法

3.1通過新聞媒體，關(guān)注社會百態(tài)

高中生普遍還處于認(rèn)識形態(tài)逐步形成的階段，在對事物的認(rèn)識上往往比較趨向于大眾化的說法。新聞媒體是目前最主流的信息傳播途徑，也是大眾獲取新信息的重要途徑；通過新聞媒體視角高中生能夠更好地認(rèn)識這個社會。當(dāng)然，高中生在認(rèn)知的過過程中會逐步奠定自己的社會價值觀，而這對議論文的寫作思路起到了關(guān)鍵作用。例如，2010年浙江高考語文作文中，“角色轉(zhuǎn)換之間”不少人被親情這兩個字死死的捆綁了，沒有在親情上體現(xiàn)的更多。而不少高中生把自己的思路聯(lián)系到了社會，諸如山西省王家?guī)X煤礦重大透水事故、玉樹地震等事件，借用新聞媒體的報道，各抒己見，巧妙地的運(yùn)用了角色互換之間的那種聯(lián)系緊密的反差。換句話說，新聞媒體讓我們了解到的是這個社會，而理解被運(yùn)用的不僅僅是社會上的人和事。就高中生而言，我覺得是一種寫作的思路，或者說是一種思想在不斷地影響著我們在對事物的看法。

3.2營造寫作生活，讓表達(dá)成為一種習(xí)慣

要想練就良好的寫作本領(lǐng)，僅僅在每學(xué)期完成四篇課本要求的作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，我們需要在課下努力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。如人教版教材中要求我們親近自然，寫景要抓住特征，這和我們課外的練筆是相同的性質(zhì)。盡管我們的活動范圍較小，但是也會接觸到各種各樣的事物，生活中見聞會讓我們在瞬間感觸很深，錯過了這一個階段，意識就開始模糊起來。為此，我們可以養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，記錄身邊發(fā)生的每一件小事，從自己的內(nèi)心出發(fā)，感悟生活，感受自然。相信在習(xí)慣的引導(dǎo)下，我們會主動地去關(guān)注生活，思考生活，從而得到更多的人生感悟。那么在寫議論文的過程中，邏輯性自然也會不斷加強(qiáng)。有了生活的根據(jù)，內(nèi)容也會變得豐富多彩，而非顯得空洞乏味。

3.3讀寫結(jié)合，積累文章論據(jù)

在平時寫作過程中，我們往往會感覺文章缺乏論據(jù)。歸根結(jié)底，還是由于平時閱讀面狹窄而造成的。為此，不妨采取讀寫結(jié)合的方式，為議論文的寫作積累論據(jù)。例如，我們可以專門準(zhǔn)備一本《論據(jù)積累本》，將平時在閱讀過程中看到的案例記錄下來，加深記憶，以便在寫文章的過程中有據(jù)可依。如高中語文課本必修二中要求我們直面挫折，學(xué)習(xí)描寫。此時可以借助屈原含冤受屈、以身狗國的愛國情懷，陶淵明不愿與世俗同流合污、寧愿辭官歸隱的高潔人格，李白豪放不羈、追求理想的浪漫主義風(fēng)格，杜甫的憂國憂民情懷，蘇拭隨緣自適、礦達(dá)超脫的精神品格等案例。此外，當(dāng)我們閱讀了優(yōu)秀的文章之后，還可以以讀后感的形式進(jìn)行寫作，一方面，提升了我們的寫作水平，加深了對于文章內(nèi)容的理解；另一方面，促進(jìn)了思維邏輯的開拓。

小 結(jié)

作為一名高中生，培養(yǎng)寫作能力有利于激發(fā)我們的發(fā)散性思維，形成良好的邏輯能力，從而引發(fā)更多對于人生的思考，形成良好的人生觀和價值觀。此外，面對高考的壓力，寫作是我們的必經(jīng)之路。在時間有限的前提下，我們所要做的是不斷開拓議論文的寫作思路，為文章潤色，從而取得事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】

高中優(yōu)秀議論文范文第2篇

那么，怎樣才能讓學(xué)生掌握議論文的要點(diǎn)并寫一些議論文呢？根據(jù)自己在教學(xué)中的實(shí)踐，我初步探索出了以下議論文教學(xué)程序：

一、排除議論文起始教學(xué)中的障礙

萬事開頭難，議論文的起始教學(xué)也是如此，引導(dǎo)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)議論文就有興趣有動力，在閱讀和寫作中獲得多方面的知識和能力，終生受益?，F(xiàn)在的初中生到高中畢業(yè)仍寫不出像樣的議論文，原因或許是多方面的，但沒有抓好議論文的起始教學(xué)卻是一個很重要的原因。

起始教學(xué)中，學(xué)生存在的障礙主要有：A情緒抵觸造成的心理障礙。學(xué)生往往對童話、寓言、民間故事等文體感興趣，而對議論文就覺得枯燥乏味，加上教師一開始講解就是論點(diǎn)論據(jù)地全方位抽象解剖。因此學(xué)生一接觸議論文就有一定的心理障礙；B慣性思維形式的思維障礙。議論文的生動形象性不及及記敘文強(qiáng)，學(xué)生易受記敘文等文體特點(diǎn)影響，寫出來的文章論據(jù)與論點(diǎn)不符；C積累缺陷帶來的知識障礙，諸如缺乏感性認(rèn)識，議論常識，缺乏可供議論的材料等都會給學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作議論性文體帶來很大的心理障礙。

要排除障礙，在起始教學(xué)中，除了向?qū)W生傳授一些議論常識外，不妨把目光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，多渠道、多樣化有序地做到以下幾點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵，并養(yǎng)成摘記、整理的習(xí)慣。議論文包容性大，要求閱讀和寫作要有一定的廣度和深度，要做到這一點(diǎn)則必須要有廣博的知識。因此多讀，多積累才能見多識廣，寫作才能得心應(yīng)手。

2、熟讀乃至背誦一些典范的議論文。我在教學(xué)中常采用靈活方式，讓學(xué)生背誦《談骨氣》、《從三到萬》、《想和做》等結(jié)構(gòu)易掌握，內(nèi)容貼近學(xué)生生活的文章，讓他們頭腦中有一些議論文的框架。有新知識出現(xiàn)時，則以舊引新，促進(jìn)學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)?？傊懦系K，議論文教學(xué)的良好開端就實(shí)現(xiàn)有望了。

二、引導(dǎo)學(xué)生有效地閱讀議論文

議論文教學(xué)排除學(xué)生心理障礙后，教師就得想法讓學(xué)生如何有效地閱讀學(xué)習(xí)議論文，我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了閱讀議論文的一些簡單方法：（一）儲存議論文的基礎(chǔ)知識。只有學(xué)生頭腦中有一定的議論文知識，才能準(zhǔn)確地辨識議論文的三要素及明白議論的表達(dá)方式。具體做法是供給學(xué)生一些記敘和議論的語段材料，讓學(xué)生比較它們的區(qū)別，從而獲得一些議論文的感性認(rèn)識，頭腦中有了一些“議論”的印象。在此基礎(chǔ)上，反復(fù)閱讀所給文章，看其議論的話題及提出的觀點(diǎn)是什么。（二）把握議論文的論證方法及思路。知道了觀點(diǎn)，就得想一想，作者通過哪些論據(jù)，怎樣的方法，循著怎樣的思路來闡明自己的觀點(diǎn)的。當(dāng)學(xué)生對論據(jù)的概念已把握的情況下，便能迅速地辨認(rèn)論據(jù)類型，相應(yīng)地論證方法也就一目了然了。（三）體會議論文語言的嚴(yán)密性。其實(shí)議論文語言與其它文體不同之處就是語言的嚴(yán)密性和論辯性，作者所訴的問題能否經(jīng)得起推敲，關(guān)鍵是語言的嚴(yán)密性，這也是議論文區(qū)別于其它文體的標(biāo)志之一。

三、有層次地訓(xùn)練學(xué)生寫議論文

學(xué)以致用，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)了議論文的基礎(chǔ)上，寫作議論文就較為容易了。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生寫作一些淺顯的議論文?？偨Y(jié)起來有以下一些簡單的程序：

1、分清重點(diǎn)、逐個訓(xùn)練。其實(shí)初中語文第四冊每個單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，我們可以根據(jù)側(cè)重點(diǎn)的不同，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)訓(xùn)練的針對性。

2、精心設(shè)計、耐心指導(dǎo)。

審題指導(dǎo)是關(guān)鍵。根據(jù)標(biāo)題里的一些顯著字眼，采用標(biāo)志法、分析法、比較法等抓住議論的要害之處，使議論能夠緊扣題目深化開去。

3、反復(fù)揣摩、巧設(shè)題目。議論文特別是給材料作文，擬一個好的標(biāo)題能為文章畫龍點(diǎn)睛，增添不少色彩，從而誘人閱讀。大致說來議論文擬題有以下要求：準(zhǔn)確、鮮明、簡潔、形象、別致、整齊。（這里不再贅述）

4、方法多樣、訓(xùn)練議論能力。

課前說名言議名言，抄名言警句，結(jié)合生活現(xiàn)象和學(xué)生喜好訓(xùn)練作文不失為訓(xùn)練議論能力的好方法。如“有錢能使鬼推磨嗎”結(jié)合時弊寫文，學(xué)生興趣濃厚，可寫的東西也多。學(xué)生對電視連續(xù)劇《還珠格格》、《懷玉公主》特別感興趣，我就訓(xùn)練他們寫人物評論，于是就有了對容嬤嬤扮演者大加稱贊的語句“沒有絲毫的忸怩、造作、很逼真，怎么下得了手痛打善良可愛的小燕子？”；也有對韻貴人的中肯評價，說她“既可恨又可憐”，評人物顯示學(xué)生獨(dú)到的見解和鮮明的愛憎。另外將佳作定期成集，在班內(nèi)傳閱，促發(fā)大多數(shù)人的寫作興趣，這樣議論文的寫作就不再是一件苦事。

5、最后重視學(xué)生作文信息反饋。每次作文突出一個評改重點(diǎn)，在下次作文前作為評講及指導(dǎo)作文的依據(jù)，而且不僅要突出“篇”的優(yōu)秀之作，也要突出“段、句”的優(yōu)秀者，意在使大多數(shù)同學(xué)都有一種作文的成功感。

高中優(yōu)秀議論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：方向；例文；高考閱卷

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0187-01

高中語文寫作在試卷中所占比重日漸增加，但教師在寫作教學(xué)中的投入?yún)s不那么明顯?；鸺被鹆堑闹v課永遠(yuǎn)是高中語文老師的講課節(jié)奏，殊不知做了多少無用功在不知不覺間。作文教學(xué)總是從屬于其他知識塊的教學(xué)，甚至有老師認(rèn)為，作文是天生的，老師教是教不會的，這是多么荒誕的問題，我承認(rèn)作文講天分，但天分是在勤奮的基礎(chǔ)上才得以發(fā)展的，教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生勤奮的寫作的基礎(chǔ)上彰顯天分，離開努力，任何天分都是無稽之談。那么如何改善高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀呢？

1.把握時下作文趨勢。就是什么樣的文章大氣，得分高

明確方向，好比趕路，如果一味的只知低頭拉車，而不知抬頭看路，就會出現(xiàn)南轅北轍或原地打轉(zhuǎn)的狀況，寫作教學(xué)也不會有大的起色。那么，什么是高考作文教學(xué)的方向呢？簡言之，就是高考命題趨勢和高考作文的高分文章的類型。所謂高考命題趨勢，即教師要根據(jù)近四五年作文命題的特點(diǎn)，看出作文命題的走向，將還未涉及到或可能涉及到的主題篩選出來，這還要結(jié)合時事新聞，國家新聞熱點(diǎn)、社會熱點(diǎn)等作為參照。例如，在2007年高考，作文出的是一幅漫畫，孩子摔倒了，家庭、社會、老師都異口同聲的說"出事了吧！"，這是在給材料作文的基礎(chǔ)上做的穩(wěn)中有變的大膽創(chuàng)新，沒有練過漫畫作文的學(xué)生就蒙了，不知該從何下手，而那些看到以往沒有出現(xiàn)過漫畫命題的老師，卻把這樣的形式介紹給了學(xué)生，讓學(xué)生在考場上不發(fā)蒙，這是非常關(guān)鍵的。另外，好的作文形勢和語言是取得高考作文高分的關(guān)鍵，在這里，我不能說這樣的努力不是應(yīng)試教育，他其實(shí)就是取悅閱卷老師的目的，當(dāng)作文高端大氣，博得了高考閱卷老師的青睞，這就是一種成功，因此，平常作文就要朝這樣的方向去努力。具體而言，高考考場上，學(xué)生寫生寫文章要花55分鐘左右，而判卷老師則大約只用十幾秒的時間來判定這篇作文，這是很兇險的。為此，學(xué)生必須做到選材大氣，所選材料必須典型，所涉及到的人必須有血有肉的出現(xiàn)在文中，用夾敘夾議的方法，再現(xiàn)材料中人物的思想和生活情景，而且必須再關(guān)時刻有鮮明的點(diǎn)題句，不能讓人家閱卷老師給你找，它可沒閑時間找，粗略一看沒有，就是中心不突出，就會把這樣的文章打到二三類去。因此，學(xué)生要在關(guān)鍵位置例如開頭、中間過渡、結(jié)尾、材料的收束中點(diǎn)題點(diǎn)明中心，這樣做到不出意外、除此之外，作文的語言要力求大氣，有文采，不能還用那些古板的議論語句，那樣的語言只讓閱卷老師反感。

2.以例文引領(lǐng)。

有了高中作文教學(xué)的正確方向，接下來就要有條不紊的展開寫作的相關(guān)訓(xùn)練了。作文的審題很關(guān)鍵，對于所給的材料，要讓學(xué)生通過材料準(zhǔn)確的找出切題的主題，盡量避免提煉那些的離主題較遠(yuǎn)的觀點(diǎn)。語言方面的訓(xùn)練，要用例文作為引領(lǐng)。鮑鵬山的《莊子：在我們無路可走的時候》就是很好的例子，有文采的語言，尤其是議論的語言，要大膽創(chuàng)新，結(jié)合適當(dāng)?shù)男揶o去表現(xiàn)，例如鮑鵬山關(guān)于莊子的評述："莊子以自己特有的方式，與現(xiàn)實(shí)抗?fàn)?，寧愿在清風(fēng)明月之中，獨(dú)守一方凈土；以獨(dú)有的豁達(dá)去穿越生死大限，只為一個單純的愿望--漠視權(quán)位，輕狂人生，笑對人世。一輪孤月之下一株孤獨(dú)的樹，這是一種不可企及的嫵媚。"在例句中，一反傳統(tǒng)議論文的語言風(fēng)格，將詩歌的意境以及文學(xué)的修辭借鑒過來，語言清新脫俗，令人欣喜耳目一新。

另外，余秋雨的散文也是很好的例子，必要的時候要讓學(xué)生背誦或模仿，做好語言方面的積累。我每周都給學(xué)生提供例文，讓學(xué)生在早讀時間讀熟背誦，這不能貪多，太多了會讓學(xué)生無法消化。這是個長期的教學(xué)過程，不能在短時間內(nèi)見效，教師要有毅力堅持。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，克服畏懼心理

高中優(yōu)秀議論文范文第4篇

一、敘例冗長

因?yàn)閼T性寫法，很多學(xué)生概括事例非常詳盡細(xì)致。如有同學(xué)這樣寫到：“有這樣一位古稀之年的老人，他頭發(fā)斑白卻昂首挺胸，他失去雙腿卻傲然站立，他敢于穿上沖鋒衣背上登山包，他敢于卷起褲腿面對質(zhì)疑：他叫夏伯渝。四十年前，這位意氣方剛的小伙子做了一個改變他一生的選擇――登珠峰！他唱著“下定決心，不怕犧牲……”的歌曲一路前行，懷著征服它的夢想邁出了人生的一大步。但天有不測風(fēng)雨，在攀登到8600米的“死亡地帶”時，突然遭遇了惡劣天氣，因主動把睡袋借給隊友致雙腿凍傷壞死被迫截肢。遭遇如此絕境，他沒有放棄！裝上假肢，攥著夢想，勇敢站起！四十年如一日的訓(xùn)練！訓(xùn)練！取得了兩次冠軍，登過了巴郎山、四姑娘山等世界名山。他的最終夢想便是征服那曾一度讓他止步的最高峰。四十年，他的夢想一天天堅定、壯大。他鼓起勇氣站上中國夢想秀的舞臺，身著橙黃亮眼的沖鋒衣，背著厚重的登山包，卷著褲腿，摔倒一次便成長一次！舞臺上，他的夢想讓所有人震撼。珠峰讓人贊嘆，而夏伯渝和他的夢想更讓人欽佩不已?！?/p>

不可否認(rèn)，這位同學(xué)的語言、思路都很出色。但問題是把記敘文和議論文的敘例混為一談。如此詳盡的敘例，沖談了論證的力量。這一部分幾乎占了一頁，有點(diǎn)本末倒置了。這時候就很有必要幫助學(xué)生定義兩者的區(qū)別：議論文的敘例是為論證觀點(diǎn)服務(wù)的，篇幅不能太長，因而它的篇幅宜少而精，概括性宜強(qiáng)。要根據(jù)論點(diǎn)選擇合適的角度去敘事，語言要凝煉，要吻合觀點(diǎn)。

二、觀點(diǎn)游離

第二種比較普遍的錯誤便是敘述的角度不夠明確，無側(cè)重點(diǎn)，扣題意識不強(qiáng)。如有同學(xué)寫到：年已66歲的夏伯渝，曾經(jīng)是一名國家隊登山運(yùn)動員，1975年，他第一次攀登珠穆朗瑪峰，在攀登到8600米的“死亡地帶”時，突然遭遇了惡劣天氣，經(jīng)過兩天的奮斗，不得不撤退，撤退途中，隊友不慎丟失了睡袋，年輕氣盛樂于助人的他便把自己的睡袋給了隊友。第一天，他背著行李下了山后才發(fā)現(xiàn)自己的雙腿壞死。就這樣，他失去了雙腿。但他不后悔當(dāng)初的善舉，也不甘心就這樣在輪椅上度過一生。于是，他安裝上了假肢，但仍不忘自己的登山夢。近幾年來，他已登上許多高峰，然而他的夢想仍未改變：登上珠穆朗瑪峰。

這樣的敘例很容易讓人誤解，像文中對主人公“年輕氣盛樂于助人、不后悔當(dāng)初的善舉”的強(qiáng)調(diào)純屬畫蛇添足，反而會讓讀者誤以為中心是“樂于助人”?？梢姡瑢W(xué)生對材料和觀點(diǎn)的密合度把握不夠。一味地概述事例卻不知道圍繞主題而展開，減弱了材料的論證力度。

因此，筆者針對這兩個問題，探討一下相應(yīng)的解決辦法。

一、緊扣中心，篩選信息

為了讓學(xué)生加深印象，我選擇比較法。我依然選擇了夏伯渝的材料。但是在練習(xí)之前，我先列了一張表，讓學(xué)生自己圍繞“夢想”主題一一對應(yīng)打勾。

學(xué)生在小組稍作討論后，都一致地認(rèn)為8、9、10是緊緊圍繞“夢想”的，其他緊密度不夠，可一筆帶過。篩選以后，讓學(xué)生再次概括，大部分同學(xué)相比較之前的敘例進(jìn)步明顯，語言顯然簡潔多了。如：年過六旬的夏伯渝在他第一次攀登珠峰時，因遭遇惡劣天氣而失去了雙腿。雖然經(jīng)歷了失敗，身心都受到摧殘，但他始終沒有放棄過登山。每天用假肢鍛煉，參加國際性攀巖、登山比賽，并取得好成績，這股不屈的意志正是源于他登上珠穆朗瑪峰的夢想。

學(xué)生在敘例時有了點(diǎn)題意識。為了鞏固這一教學(xué)成果，我還特意讓學(xué)生和之前的概述進(jìn)行了比對，讓他們意識到議論文的敘例在于概括性和針對性。明確了這點(diǎn)以后，學(xué)生再次練習(xí)敘例就輕松多了。比如，寫九歲盲童呂岳E樂觀面對苦難，學(xué)生就能用簡潔的語言概括：9歲的呂岳駿因患腦瘤壓迫視覺神經(jīng)而致失明，但即便是看不見色彩，他依然堅強(qiáng)樂觀：笑著言語、笑著打架子鼓、笑著唱歌……就是憑借這樂觀的心態(tài)，戰(zhàn)勝種種困難，在自己的逐夢路上越走越遠(yuǎn)。

二、開拓思維，巧用素材

議論文，材料是水之源。但是高中生因?qū)W業(yè)壓力大，根本無暇去參與生活，體驗(yàn)人生，他們積累的素材量是非常有限的。那如何解決這個現(xiàn)實(shí)問題，便成了議論文教學(xué)的難點(diǎn)。筆者認(rèn)為，解決這個問題的關(guān)鍵就是指導(dǎo)學(xué)生如何舉一反三，如何把有限的材料用到無限的主題當(dāng)中去。

蘇軾曾言“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。所以，首先還是應(yīng)該開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從不同側(cè)面看事例的能力。在每節(jié)作文課之前，讀一則時政新聞，讓學(xué)生談?wù)勊麄兊目捶āτ谶@樣的教學(xué)方法，學(xué)生不抵觸，思維也活躍的，絕大部分同學(xué)能夠參與進(jìn)來，各抒己見。在一段時間的訓(xùn)練后，我再讓他們看呂岳E的事例，除了一開始想到的“樂觀”外，很多同學(xué)還從他身上得出“堅強(qiáng)”“感恩”“夢想”等內(nèi)涵。

比如寫堅強(qiáng)的：呂岳E，一個九歲盲童，并沒有被生理上的缺陷打到。他堅強(qiáng)地面對一切，在短短33天里就學(xué)會了架子鼓；靠聽唱片、聽音階學(xué)會了唱歌；用盲人打字機(jī)寫出自己的夢想……他的眼神因堅強(qiáng)而不再黯淡，他的人生也因堅強(qiáng)而充實(shí)。

寫感恩的：9歲的呂岳駿因患腦瘤壓迫視覺神經(jīng)而失明，從小便有他爺爺悉心照顧，他爺爺當(dāng)仁不讓地成了孩子的眼睛，每天陪伴在他身邊。小岳駿看在眼里，感恩在心里，登上《中國夢想秀》，只為帶爺爺和全家人去旅游，一曲《甲你攬牢牢》飽含了對他爺爺?shù)母屑ぶ椤?/p>

寫夢想的：9歲的呂岳駿因患腦瘤壓迫視覺神經(jīng)而失明，但眼前的黑暗并沒有打退他逐夢的信。雖然看不見，但是摸得著。憑借天賦，揮灑汗水，小小年紀(jì)就開了屬于自己的演唱會。良師點(diǎn)撥，再加上自己探索，他仍前行在成為一名優(yōu)秀鼓手的路上。

三者的敘例都緊緊圍繞各自的中心而展開，重點(diǎn)突出，點(diǎn)題意識強(qiáng)。在這個教學(xué)過程中，我本人也獲益匪淺，很多方面有了自己的深刻體驗(yàn)。

高中優(yōu)秀議論文范文第5篇

在高中語文教學(xué)中，關(guān)于作文教學(xué)占有非常重要的位置，尤其是近年來隨著我國教育制度的改革，素質(zhì)教育時代的到來，考試制度也發(fā)生了一些變化，學(xué)生們寫作能力的強(qiáng)弱，對于語文成績的綜合評定來講有著非常重要的影響，因此在新的形勢下積極的探討出有效的作文教學(xué)方法具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】

高中 語文 作文 教學(xué)

我們了解隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高考考試制度已經(jīng)經(jīng)過了多次變革，但是無論其如何改變，語文永遠(yuǎn)是主要考試科目之一，分值在總分值中所占的比例也非常的高，而單單從語文這一科目來說，作文的分值占到了語文總分值的四成，因此寫作能力的高低一直以來就是高考能否取得勝利的一項關(guān)鍵因素，近年來隨著我國教育制度的改革，考試中作文的考核方式也出現(xiàn)了很多的變化，這種情況的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)帶來了巨大的影響，因此在心的形式下積極的尋找出有效的語文作文教學(xué)方法，對于學(xué)生們迎戰(zhàn)高考具有非常重要的意義。

一、我國當(dāng)下作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，以及這種情況產(chǎn)生的原因

在傳統(tǒng)教育模式下，我國高中語文作文教學(xué)存在著一些不合適的地方，正是這些問題的存在，才使得我國高中學(xué)生們的寫作能力普遍偏低，在新的形勢下應(yīng)該對這些問題進(jìn)行仔細(xì)分析，針對這些問題提出有效的解決措施，來提高我國語文作文教學(xué)的整體水平，提高學(xué)生們整體的寫作能力，在高考的時候考出一個好的成績，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。通過仔細(xì)的研究，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)下我國語文作教學(xué)中普遍存在的問題主要包括以下兩個方面。

首先，語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，不注重對學(xué)生們寫作能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們還是非常重視同學(xué)們的寫作能力的，都有一套提高寫作能力技巧，但是隨著我國教育制度的不斷變革，高考考試中關(guān)于作文的考核方式發(fā)生了非常大的變化，以往的高考中作文的題目以及類型都是擬定好的，教師們在多年的教學(xué)過程中都已經(jīng)摸索出了應(yīng)對之策，但是當(dāng)下高考的作文題目可以自擬，題材也可以自選，這樣的命題方式，令很多的教師在教學(xué)的過程中不能夠形成具體的教學(xué)方法，慢慢的對作文教學(xué)的重視程度開始下降，認(rèn)為寫作水平的高低只有靠同學(xué)們平時自己的積累，甚至有的教師對于同學(xué)們平常上交的作文作業(yè)不認(rèn)真的批閱，對于學(xué)生們?nèi)粘懽髦兴霈F(xiàn)的問題不能夠做到及時的發(fā)現(xiàn)并對期進(jìn)行指正，在這種情況下，很多學(xué)生也會產(chǎn)生應(yīng)付心理，在平常的作文寫作過程中，寫的非常馬虎，更有甚者，直接從文摘或者其他地方摘抄一段，來應(yīng)付作業(yè)。這樣就形成了一種惡性循環(huán)。同學(xué)們的寫作能力遲遲不能提高。不具備足夠的寫作能力來應(yīng)對高考。

其次，作文教學(xué)模式較為單一，限制了同學(xué)們的寫作能力，在傳統(tǒng)教育模式的影響下，教師們普遍認(rèn)為，議論文寫作能力的提高對于高考成績的提升有著非常重要的意義，因此，很多教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，把主要的精力都放在了如何提升學(xué)生們議論文的寫作能力方面，在這方面，老師們都有一套自己的教學(xué)方法，通過他們的認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生們在議論文方面的寫作能力有了提升，對于這種教學(xué)方法，不能說其錯誤，但是我們也應(yīng)該對其辨證看待，一方面這種教學(xué)方法提高了學(xué)生們議論文的寫作能力，但是另一方面很多同學(xué)在這種教學(xué)方式下，對于其他題材的作文一竅不通，嚴(yán)重限制了同學(xué)們寫作能力的提升，在進(jìn)行高考時不應(yīng)該以議論文的形式進(jìn)行寫作的命題，同學(xué)們也只能選擇寫作成議論文題材的文章。限制了學(xué)生們寫作能力的發(fā)展。

二、作文教學(xué)的應(yīng)對之策

針對上面所分析的我國高中語文作文教學(xué)中所存在的問題，我們建議應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行解決。

首先從教師的角度來講，應(yīng)該全面的理解當(dāng)下語文作文開放式命題的意義，重視學(xué)生們寫作能力的培養(yǎng)，學(xué)生們的寫作能力應(yīng)該是全方面的，在平時授課的過程中，應(yīng)該教授學(xué)生們各種題材作文的寫作方式和方法，傳統(tǒng)的作文命題方式，使得同學(xué)們的寫作能力過于固定，思維方式也不夠靈活，因此教師們應(yīng)該全面的理解新形勢下作文命題方式變革的目的，積極的培養(yǎng)孩子們的綜合能力。

其次，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，綜合培養(yǎng)學(xué)生們對各種題材文章的寫作能力，寫作能力的提高不僅要平時知識的積累，還需要科學(xué)的寫作方法，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生們的主觀性，對寫作過程中遇到的問題進(jìn)行引導(dǎo)性解答，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，同時在教學(xué)的過程中應(yīng)該給同學(xué)們創(chuàng)造一種交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，例如對于一種開放式命題作文，同學(xué)們可以自己擬題自己立意，然后相互之間進(jìn)行交流探討，這樣思想方面的交流可以極大的拓寬學(xué)生們的野，提高他們的寫作能力，同時能夠活躍課堂氣氛提高學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作的積極性。

最后，對于學(xué)生們的寫作成果，教師們應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)的修改，學(xué)生們本身知識的積累程度有限，所創(chuàng)作的作文肯定會有一定的問題，老師應(yīng)該幫助同學(xué)們找出這些問題，并給于相應(yīng)的點(diǎn)評。同時教師還需要安排專門講評課程，對學(xué)生們的寫作情況進(jìn)行講評。這樣能夠?yàn)閷W(xué)生們的寫作指明方向，同時老師的仔細(xì)批閱也能夠獲得同學(xué)們的好評，提高教師在他們心目中的地位，進(jìn)一步提高學(xué)生們寫作的積極性。

綜上所述，教師們應(yīng)該對作文教學(xué)給予高度的重視，正確的分析高考作文命題發(fā)展的趨勢，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，對學(xué)生們?nèi)粘５膶懽饔?xùn)練進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，仔細(xì)的講評。提高學(xué)生們的寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】吳春燕.高中作文教學(xué)的困境及其對策【J】.文學(xué)教育（上），2013（08）