前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇排比句的特點范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

排比句的特點范文第1篇

一、讓學(xué)生身臨其境，受到大自然美景的熏陶與感染，產(chǎn)生寫作的欲望

一定要讓學(xué)生置身于美景之中，身臨其境時，驚嘆于大自然的神奇，受到大自然美景的熏陶下如醉如癡，產(chǎn)生無限的遐想，久久不肯離去?；匚吨畷r，有拿起筆記錄下這優(yōu)美風(fēng)光的強烈愿望，并急于讓沒領(lǐng)略過這種風(fēng)光的人欣賞。在這種欲望的驅(qū)動下，寫出來的文章字里行間流露出對大自然的無限熱愛之情，才是真情的流露，真實感人，這才不至于抓耳撓腮、閉門造車，無話可寫，無話可寫。

二、尋找身邊的觀察點

我們教師領(lǐng)學(xué)生去參觀，不一定要鄭重其事，大張旗鼓，其實，我們身邊就有很多美景可作為寫作素材。我們學(xué)校的自然景觀一般，但只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會發(fā)現(xiàn)校園的美無處不在，學(xué)生筆下的校園如詩如畫。提到觀察，其實學(xué)生并不知道怎樣觀察，只是泛泛地看，觀察之前，老師一定要做觀察指導(dǎo)。

三、如何指導(dǎo)學(xué)生把看到的寫成文章

要把寫景作文寫好，注意以下幾點：第一，要按一定順序去觀察描寫，例如時間順序、方位順序或二者結(jié)合順序。第二，描寫景物時要寫出特點，將景物的形、聲、色、味等在不同時間、不同地點的特征寫出來。第三，要點面結(jié)合。寫局部景物要精雕細刻，力求惟妙惟肖。第四，描寫景物要情景交融，寫景目的在于抒情，如果不能做到情景結(jié)合，那就是為寫景而寫景了。第五，描寫景物還要講究文采。要努力運用一定的寫作技巧，爭取寫出語言優(yōu)美動聽、意境生動形象的好文章。

四、如何設(shè)計好文章的結(jié)構(gòu)，使文章思路清晰，情真意切

1. 標(biāo)題新穎別致。標(biāo)題是文章的題眼，好的標(biāo)題能收到引人入勝、先聲奪人的效果，對表現(xiàn)文章主題、增強文章魅力，提升文章品味，能起到不可忽視的作用。而一個平淡乏味的標(biāo)題，則令人興味索然，難以給人一個好的第一印象。注意，擬題要準(zhǔn)確、精練、生動、別致。準(zhǔn)確，是指內(nèi)容詳實，有分寸；精練，言簡意賅；生動，指語言具有形象性；別致，是指表現(xiàn)出不落俗套。

2. 結(jié)構(gòu)巧妙清晰。結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組合構(gòu)建，使文章思路的外觀。文章的內(nèi)容要通過組織安排才能表達，文章的主題也要通過結(jié)構(gòu)來加以凸現(xiàn)，完整的結(jié)構(gòu)清楚的開頭、發(fā)展和結(jié)尾，這樣才能使文章條理分明。同時文章要首尾呼應(yīng)，前后一致。

3. 感情真摯動人?！案腥诵恼撸群跚??！弊魑囊摲f而出，就必須做到感情真摯，“感情真摯的標(biāo)準(zhǔn)就是既要文字感人肺腑，要想寫出自己的真情實感，通過細致入微的觀察描寫，恰當(dāng)?shù)倪x擇材料，運用各種抒情方法，讓讀者既清楚而又真切地感受到你的這種情感。

五、怎樣才能把文章語言生動

1. 寫好比喻句的方法。

（1）充分展開聯(lián)想：聯(lián)想是比喻的基礎(chǔ)，幾乎每個比喻句都是通過聯(lián)想來實現(xiàn)的。比如當(dāng)我們看到天上的白云時，就會很自然地聯(lián)想到棉花或者白色的花朵，看到董仍的臉龐會很自然地聯(lián)想到美麗的花朵。這些都是自然而然的聯(lián)想，我們可以多加訓(xùn)練，讓自己的聯(lián)想更廣，這樣造出的比喻句會更生動、傳神。

（2）抓住事物的特點，在觀察事物時，能夠快速抓住事物的特點，從特點入手，尋找本體和喻體之間的相似點，會產(chǎn)生很好的特點。

2. 寫好擬人句的方法。

（1）把人類的世界駕馭動植物或其他事物之上就是讓動植物、事物說人的話，做人的動作、具有人的心理狀態(tài)、符合人的心理習(xí)慣。

（2）用你的大腦代替事物思考。當(dāng)你看到一本躺在桌子上的書，你會想這事屬會有什么想法呢，他匯報。

3. 寫好排比句的方法。排比句能夠增強語句的氣勢，造成強烈的效果。

排比句的特點范文第2篇

關(guān)鍵詞：事例材料 作文 運用探討

結(jié)合作文教學(xué)的實踐，談?wù)勗谧魑慕虒W(xué)中運用事例材料的幾種方法。

一.詳例說透

詳例說透，就是只用一則材料，圍繞論點從多個角度來分析，把材料包含論點的有關(guān)信息說透徹，達到以少勝多的雄辯效果。

幫助，是盛開的花朵，她結(jié)出了事業(yè)的輝煌。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟貿(mào)易管理學(xué)院1999級經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生徐本禹，2003年本科畢業(yè)，高分考取華中農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)碩士研究生?？伤艞壸x研，毅然去貴州省大方縣大水鄉(xiāng)大石小學(xué)義務(wù)支教。在支教期間，他每月總是從微薄的生活補助中節(jié)省出一半的錢，用來資助當(dāng)?shù)睾⒆由蠈W(xué)。他的感人事跡經(jīng)媒體報道后，社會各界紛紛伸出援手，使當(dāng)?shù)亟逃龡l件迅速得到改善，小學(xué)遷出山洞，搬進了新校舍，在校學(xué)生也由原來的不足100人增加到250多人。他的義舉，為當(dāng)?shù)亟逃_拓了新路，為年輕人支邊送教帶了好頭，同時也為自己的人生涂上了絢麗的一筆。（《幫助——盛開的花朵》）

上述文段運用感動中國人物徐本禹這一具體事例，從他放棄讀研，義務(wù)支教，節(jié)省生活開支，資助孩子上學(xué)多個角度闡釋；還從在他的影響下，社會各界紛紛伸出援手，深入分析結(jié)果，有力論證了論點。

詳例要說透，關(guān)鍵是要換角度來分析，既要善于看到一個問題的幾個側(cè)面，也要善于分析幾個側(cè)面背后的共同點。一個例子的單向分析是無法說透徹的。在析例時，不能就此事論此事，要看事例的過去（原因），也要看到事例的將來（結(jié)果），分析與推理結(jié)合，進行動態(tài)與立體分析，這樣自然會深刻。

二.略例排比

略例排比，即采用三個或三個以上的例子，就像排比的修辭手法一樣，句與句之間展開排比。排列的效果是舉例充分，視野開闊，氣勢強烈，從而論證有力。略例排比已成為作文常用手法。

略例排比句式形式如下：

1.反復(fù)句式排比：為了強調(diào)某個觀點，有意識地三次重復(fù)使用體現(xiàn)中心論點的詞句的排比句。

踮起腳尖是頂住壓力，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。是“天下興亡，匹夫有責(zé)”的使命感，是“關(guān)乎家國，舍我其誰？”的奉獻精神。王安石面對腐朽得祖宗之法，挺身而出，制定新法，踮起腳尖，革除弊政，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木袂О倌陙頌槿藗冑濏灒蝗龒{水電站的設(shè)計者們，反復(fù)論證，頂住壓力，踮起腳尖，讓高峽出平湖，完成了舉世聞名的能源綜合利用工程；當(dāng)汶川地震襲來時，譚千秋面對倒塌的鋼筋混泥土大樓，挺身而出，護翼學(xué)生，踮起腳尖，給生者更大的生存空間，成就史詩般的生命姿態(tài)。踮起腳尖，鐵肩擔(dān)道義，成為古今無數(shù)仁人志士推動歷史車輪的動力。（《踮起腳尖》）

反復(fù)運用“踮起腳尖”，串連王安石、三峽水電站的設(shè)計者、譚千秋三個事例，這樣使中心論點更為突出。

2.假設(shè)句式排比：通過三個對假設(shè)條件下可能產(chǎn)生的結(jié)果的推測來進行排比的句式。

踮起腳尖能實現(xiàn)自我的超越，創(chuàng)造人間奇跡。徐悲鴻在法國學(xué)西畫時，備受西洋學(xué)生嘲笑，若無他踮起腳尖，在逼狹中苦學(xué)，沉醉繪畫技藝，怎能獲得畢業(yè)繪畫展覽的成功，有力回擊“中國人學(xué)不好西畫”的謬論。鄧稼先等科學(xué)家在自然條件極端惡劣羅布泊，若無他們踮起腳尖，篳路藍縷，勇于嘗試，怎能開創(chuàng)中國的核彈事業(yè)，提升中國的國際地位。成龍出道時，非常平凡，若無他踮起腳尖，在影視圈賣力打拼，在困難中咬牙堅持，怎能迎來影視高峰，走向好萊塢。踮起腳尖雖然辛苦，但讓我們創(chuàng)造非凡業(yè)績，成就人生高度。（《踮起腳尖》）

使用“若無”“怎能”等假設(shè)關(guān)聯(lián)詞語，把徐悲鴻、鄧稼先、成龍三個精要事例點綴其中，在形式上，由于它的出現(xiàn)，可使層次更清晰；在表達上，因其常與排比句連用，可增強語言的氣勢與節(jié)奏感。

3.條件句式排比：由三個條件復(fù)句構(gòu)成的排比句式。只有前后兩部分間具有條件與結(jié)果關(guān)系時，方可使用條件排比句句式。

付出就有收獲。俗語說得好，“一份耕耘一份收獲”，天上不會無端掉下餡餅的。六十年來，黃昆只有在物理學(xué)領(lǐng)域殫精竭慮，默默奉獻，才結(jié)出了累累碩果，樹立了權(quán)威。海爾總裁張瑞敏只有提出“要與狼共舞，首先自己要變成一只強悍的狼”的戰(zhàn)斗號角，在質(zhì)量、速度、創(chuàng)新方面，海爾團隊嘔心瀝血，十年磨一劍，才成就了海爾傳奇。袁隆平只有一生在田疇上辛勤耕耘，鞠躬盡瘁，才使水稻產(chǎn)量在一個世紀(jì)中增加2倍，養(yǎng)活數(shù)以千萬計的人口，“喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！”不難想象，如果沒有黃昆、張瑞敏、袁隆平大力付出，怎能取得如此豐碩的果實呢？（《春華秋實》）

使用“只有”“才”等條件關(guān)聯(lián)詞語，用徐悲鴻、鄧稼先、成龍三個簡明事例鑲嵌其中，有力論述“付出就有收獲”這一道理。

4.因果句式排比：即由三個因果關(guān)系復(fù)句構(gòu)成的排比句式。

愛，是一種境界，是“五年歸國路，十年兩彈成”的赤膽忠心。這種境界充滿著崇高和偉大，是一種偉大的民族精神，是一種高尚的愛國情操。岳飛因擁有這種境界，故有“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴肉”的精忠報國；陸游因擁有這種境界，故會有“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”的深沉憂慮；林則徐因擁有這種境界，故有“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的鏗鏘誓言。成為一種境界的對祖國之愛，才能民族更加團結(jié)，祖國更加昌盛。（《愛是一種境界》）

運用“因為”“所以”等關(guān)聯(lián)詞語鏈接岳飛、陸游、林則徐三個事例，這種因果句式構(gòu)成的排比句，既具有排比句的句式特點，又具有因果分析的說理特點。

以上略例排比句式，無論運用哪種，都要求事例典型，述例要簡明扼要，否則，容易墮入堆砌。另外，為了形成氣勢，結(jié)構(gòu)形式和句式的選擇顯得十分重要，這樣才有排比的意味，更具說服力。

三.正反用例

正反用例，就是在文段里運用兩個正反事例，兩例之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別，做到互相襯補，從而把道理闡述清楚透徹。

感恩之心，是我們維系這個世界的根本，擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人，然而一旦失去，后果不堪設(shè)想。云南大學(xué)曾震驚一時的血案是多少人揮之不去的陰影。馬加爵一時的性起讓四條年輕的生命就此終結(jié)，我不想說他的殘忍，我只想說，他真的不懂感恩。云南大學(xué)用知識培養(yǎng)他，而他卻使之蒙羞；他的父母用心血把他養(yǎng)大，他卻讓他們體會白發(fā)人送黑發(fā)人的苦楚；同學(xué)的友情他不懂得珍惜，他卻讓生命之花過早凋謝。如果他有一顆感恩的心，也許這一切就不會發(fā)生。當(dāng)感恩的心不在，那一刻，他的幸福之花開在哪里？

人世間沒有不絕的風(fēng)暴，感恩卻有其不老的風(fēng)情。舍命刺秦，是荊軻為報太子知遇之恩的感恩；數(shù)十年為戰(zhàn)友守墓，矢志不渝，是陳健對戰(zhàn)友的感恩；數(shù)十年專注研究雜交水稻，是袁隆平對祖國的感恩。懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助，深深銘記，并將之傳遞，讓這世界因感恩而美麗，讓幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華。（《幸福之花開在感恩枝頭》）

文章成功地使用了正反對比的論證方法，跨越時空，讓諸葛亮、李密和馬加爵形成鮮明的對比，無可爭辯地說明了“幸福之花開在感恩枝頭”的道理。

正反用例，要從正、反素材的差異性入手，將素材按正向引申、反向拓展的方式對比運用，找出這種差異性與話題的聯(lián)系，從而辯證深刻地闡明話題？

排比句的特點范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 語文教學(xué) 慕課 課堂

[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）10-036

慕課是一種新型的課程模式，誕生于近幾年，主要依托于互聯(lián)網(wǎng)和視頻。慕課中的學(xué)生人數(shù)不限，學(xué)習(xí)動機各不相同，有的是出于興趣，有的是為了提高成績。由于慕課不受到時間、距離的限制，所以發(fā)揮良好的輔助效果，是打造高效語文課堂的重要資源。下面，我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和理解，談?wù)勅绾卧谡Z文教學(xué)中導(dǎo)入慕課，為打造高效語文課堂奠定基礎(chǔ)。

一、慕課有助于打造趣味語文課堂

小學(xué)生天“扎堆”，喜歡熱鬧。在討論問題的時候，越熱鬧越容易激活他們的思維，點燃他們的智慧。慕課視頻資源豐富，學(xué)習(xí)人數(shù)眾多。學(xué)生在課堂中觀看慕課視頻，可以產(chǎn)生與上萬人一同聽課討論的錯覺。這樣，不但可以讓語文課更具趣味性，而且還能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》時，我以“親情”為主題要求學(xué)生展開討論活動。期間，為了促進學(xué)生的理解，點燃他們的思維，我巧妙地導(dǎo)入了慕課視頻，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者和學(xué)生一同展開討論。隨著眾人的各抒己見，越來越多的學(xué)生開始產(chǎn)生表達自己想法的欲望，使得課堂中的每一位學(xué)生都參與到討論當(dāng)中，讓課堂討論活動比以往更加活躍。又比如，在教學(xué)《海底世界》時，我以“環(huán)保”為主題，開展了同樣的活動。在這期間，學(xué)生通過與慕課中的學(xué)習(xí)者的討論，不但了解到更多的知識，同時還讓他們進一步地認知世界，豐富他們的知識底蘊，為他們以后的成長奠定豐富的知識基礎(chǔ)。

二、慕課有助于構(gòu)建基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)

學(xué)好語文的關(guān)鍵是要完善對基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。現(xiàn)階段，我國小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀是：教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師要求怎么樣去學(xué)，學(xué)生就按要求機械地學(xué)。這樣，學(xué)生缺乏自主意識，也沒有動腦的習(xí)慣。長此以往，不但制約學(xué)生語文能力的提高，而且還會影響他們今后的生命發(fā)展。有的學(xué)生雖然掌握了基礎(chǔ)知識，但是在考試中卻無法快速地利用這些知識來解答問題，導(dǎo)致他們陷入“只會記，不會用”的尷尬局面。針對上述問題，在課堂中導(dǎo)入慕課模塊，可幫助學(xué)生構(gòu)建行之有效的知識結(jié)構(gòu)，有效地解決上述問題。如，蘇教版的《廬山的云霧》一文出現(xiàn)了大量的排比段和排比句。為了讓學(xué)生快速地掌握排比段與排比句的特點，教學(xué)時我隨機為學(xué)生選擇了兩組有關(guān)的修辭手法教學(xué)視頻，讓學(xué)生在視頻的帶動下掌握排比句這一修辭手法的使用方法。其中，這兩組視頻的時間都為5分鐘，分別指出排比句這一修辭手法的不同使用形式，取得了極好的指導(dǎo)效果?？梢?，慕課視頻不但思路清晰、形式多樣，而且有助于提高學(xué)生對知識的梳理能力，讓學(xué)生真實地體會到知識的生成過程。

三、慕課有助于掌握正確自學(xué)方法

葉圣陶老師指出：教是為了不教。也就是說，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們擺脫對教師的依賴，這是語文教學(xué)的最終目標(biāo)。但是在現(xiàn)階段，大部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上普遍依賴教師，一旦離開教師后就不知道該學(xué)什么、怎么學(xué)。因此，如何提高學(xué)生語文自學(xué)能力，讓他們真正地理解語文，這無疑是擺在我們眼前的一個難題。慕課涵蓋了大量的教學(xué)視頻，其中不乏有一些經(jīng)典的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。所以，我們可以要求學(xué)生在課堂上掌握視頻中描述的學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們利用課下時間和網(wǎng)上的其他學(xué)習(xí)者交流心得。這樣，不但可以增進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，還能讓他們在“熱鬧”中提升對語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)《狐假虎威》時，我為學(xué)生出示了閱讀方法的指導(dǎo)視頻，讓學(xué)生跟隨視頻中的講解去操作。在這期間，我充當(dāng)觀察者和監(jiān)督者，觀察學(xué)生在看和想時是否存在疑惑。有一名學(xué)生在觀看視頻時一直皺著眉頭，并提出問題：“為什么非要說狐貍狡猾，而不能說它機智呢？”看，在慕課視頻的牽引下，學(xué)生開始嘗試起從不同的角度去觀察問題，而這正是他們成長的標(biāo)志。

總而言之，慕課是一種不可多得的寶貴教學(xué)資源。在慕課背景下，學(xué)生不但可以跨越時間、距離，接觸到更多的知識和信息，而且還能增強學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)習(xí)變得熱鬧起來。另外，慕課還提供給學(xué)生與名師交流的機會，讓學(xué)生可以充分地體會到語文的魅力。但值得注意的是，慕課作為一種教學(xué)資源固然有效，但并不是課堂的唯一資源，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，不能讓慕課資源喧賓奪主，影響教學(xué)進程。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張艷.我對慕課教學(xué)的一點思考[J].成才，2015（05）.

排比句的特點范文第4篇

首先，漢語講究平仄對應(yīng)，讀來抑揚和諧，猶如音樂一般富有節(jié)律美。其次，在文章中，會大量運用成語或類似成語的四字詞語。再次，對稱句和排比句豐富。了解了中國漢語的這些特點，就可以有針對性地對學(xué)生進行語言表達方面的訓(xùn)練。

一是學(xué)寫對聯(lián)。在教學(xué)中，既可以進行單純的對聯(lián)訓(xùn)練，也可以要求學(xué)生在對課文內(nèi)容概括時使用對偶句。2012年湖北卷考過這樣的題：

請用對偶句描述下面《紅樓夢》中寶黛初會的情景，字?jǐn)?shù)不超過30字。（4分）

黛玉一見，便大吃一驚。心下想道：“好生奇怪，倒像在哪里見過一般，何等眼熟到如此？”……寶玉看罷，因笑道：“這個妹妹我見過的，”賈母笑道：“可又是胡說。你又何曾見過他？”寶玉笑道：“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢，亦未為不可?！?/p>

答案示例：嬌黛玉一見驚疑似何處見過寶哥哥，癡寶玉初識欣喜如夢里重逢林妹妹（不舍標(biāo)點）

二是學(xué)用四字詞語。在概括作品內(nèi)容時，可以要求學(xué)生用四字詞語。例如在講《竇娥冤》這一課時，我們可以要求學(xué)生對竇娥所發(fā)三樁誓愿做四字概括，如血濺白練、六月飛雪和亢旱三年。在給學(xué)生講成語舉例句時，也盡量舉兩個四字詞語并列。如為“滿城風(fēng)雨”舉例句，可以這樣寫：“糧食要漲價，這消息沒多長時間，便已滿城風(fēng)雨，人心惶惶”。

三是學(xué)會造排比。假如你有三個事例，隨便說沒有文采，組成排比就有了文采。如寫2012年的課標(biāo)卷作文，我給出第一個事例的寫法，讓學(xué)生仿照寫出另外兩個事例。

教書育人是教師的職責(zé)，沒有人規(guī)定教師必須舍身去救學(xué)生。但黑龍江佳木斯市的張麗莉老師在失去控制的客車猛力沖向正要過馬路的學(xué)生的危急時刻，沒有自己逃生，而是奮不顧身將學(xué)生推開，自己被卷入車輪下，造成雙腿粉碎性骨折，高位截肢。正是這“分外”之舉，譜寫了一曲最美教師的贊歌。（第一事例形式）

愛自己的孩子是親情的自然表現(xiàn)，沒有人要求你必須愛別人的孩子。但佛山的一位拾荒老太陳賢妹在看到一個2歲女童被車碾過無人過問的時候，沒有漠然視之，而是不顧被訛風(fēng)險，用雙臂把孩子扶到安全地帶，積極尋求救助。正是這“分外”之舉，塑造了一個普通勞動者的光輝形象。（仿寫）

自己掙的錢自己花是天經(jīng)地義的事，沒有人強迫你必須把自己的錢捐給別人。但大陸首善陳光標(biāo)在許多富人還在揮金如土、過著紙醉金迷的生活的情況下，沒有沉迷享樂，而是高調(diào)行善，并成為公開承諾死后捐出全部財產(chǎn)的大陸第一人。正是這“分外”之舉，弘揚了無私的人間大愛。（仿寫）

四是學(xué)有節(jié)奏地朗讀。朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。有了節(jié)奏感，在很大程度上就是有了我們常說的“語感”。如讀《張衡傳》可以做這樣的指導(dǎo)：

雖/才高于世，而無/驕尚之情。常/從容淡靜，不好/交接俗人。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時/天下/承平日久，自王侯以下/莫不逾侈。

“/”線就是語氣停頓處，可以突出后面的四字詞語，讀出節(jié)奏感。

排比句的特點范文第5篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀“檀、廟、模、彤”4個生字，會寫“必、燦”兩個生字；會照樣子寫“abb”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

2、抓住課文關(guān)鍵詞，能有感情地朗讀課文，懂得火燒云以“變”為主線，突出火燒云不僅變化“多”與“快”而且顏色變化多的特點；體會排比句在課文中的作用。

3、感受火燒云的絢麗多彩，體會人們看到火燒云時的喜悅，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重點、難點：

在語言環(huán)境中，抓住重點詞語“燒、一直、變化”等品析，感受火燒云的瑰麗，激發(fā)對大自然的喜愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：?課件、火燒云視頻?教學(xué)時數(shù)：?1課時?教學(xué)過程：?一、導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入：請同學(xué)們欣賞幾張圖片（紅霞）。你們知道這是什么嗎？漂亮嗎？你能不能用你積累的四字詞形容一下你看到的景象呢？

其實自然界有許多這樣瑰麗的景象，有無數(shù)作家描繪過它們。今天，我們一起走進蕭紅筆下的《火燒云》。?板書：24?火燒云?2、看到這個題目，你有什么疑問嗎？生質(zhì)疑。

二、初讀全文，認識生字。?1.?初讀課文。

帶著剛剛的疑問，自由朗讀課文。?要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

（2）在不好讀的地方做上記號，多讀幾遍。?師：出示難讀的句子。

（1）黑母雞變成紫檀色的了。指名讀。什么是紫檀色？出示圖片。?（2）喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。

長句齊讀一遍。（指名讀，再齊讀）

（3）接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。

三、細讀課文，了解內(nèi)容。

1、要求：默讀課文，找一找什么是火燒云？用文章中的句子說一說。

課文中的哪句話告訴我們了？出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。（學(xué)生讀，誰找到了？）

師：這句話中有一個動詞用得特別好，把它找到圈出來。?師：你從這個“燒”字感受到了什么呢？生：?一個“燒”字突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅。你能讀一讀嗎？

師再引導(dǎo)：天上的云是怎樣從西邊燒到東邊的呢？

一直在燒?！耙恢薄比Τ觥Ｄ隳茏x一讀這一句話嗎？再齊讀。?一句話我們通過讀讀、圈圈、畫畫，就讀懂了什么是火燒云。

2、火燒云還有些什么特點呢？請大家默讀課文1-3自然段找一找。

板書：變化多、快。師：從哪里看出來的？

特點：顏色變化多，變化快。（板書：顏色變化多、快）?從哪里體會出來顏色變化多呢？?課文寫了哪些顏色？

師：你從哪些詞語體會到的變化快呢？生：我從“一會兒”這個詞體會到的。

師：課文中四個“一會兒”構(gòu)成了一組——生答：排比句。?師：火燒云的顏色變化不僅多，而且還很——生：（齊答）快。

師：你能讀出這種感受嗎？抽讀。?（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）

從視頻中我們也看到火燒云顏色變化快、多。老師想跟大家一起讀，可以嗎？老師現(xiàn)在要給你們增加難度了，你能看著黑板跟老師配合讀嗎？（師生配合讀）師：這地方的火燒云顏色變化極多，一會兒......一會兒......一會兒......一會兒......

師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用一個詞語形容一下火燒云呢？生答。

師：讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）?師：感情很充沛。

課文里邊顏色的詞語真多！你能仿照這些詞語的樣子再寫幾個嗎？

示題單：看一看這一類詞語有什么特點？再寫三個。如果遇到困難跟同桌同學(xué)商量。

第一類：ABB形式的詞。第二類：事物+顏色（像茄子一樣紫的顏色）。第三類：半什么半什么。

巡視寫得最多的，不同的進行補充。

3、第一自然段中有一個詞，絕妙，它反復(fù)出現(xiàn)你知道是哪一個詞嗎？生：變成。?師板書：變。

師：什么變了？大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老人家的胡子。那到底是這些景物的什么變了呢？板書：顏色

出示排比句：?大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。??黑母雞變成紫檀色的了。?______變成__________。?______變成__________。?______變成__________。

師：還有那么多的景物變了？

師：小孩子的臉變成？——生答。白胡子變成？——生答。小白豬變成？——生答。這么多景物的變化放在一起多么像一首小詩??！齊讀——???師：可是課文中對小白豬的描寫可不是這樣的。

出示句子：（1）小白豬變成小金豬了。

（2）喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩

頭小白豬變成小金豬了。進行對比，你覺得哪一句更好？為什么？（驚喜、喜悅、笑盈盈）?帶著笑意讀一讀第二句。

帶著剛剛的感受師領(lǐng)讀。霞光照得小孩子的臉——，?大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——。順勢接著讓學(xué)生把此段讀完。

把課文讀好了，接下來我們來學(xué)習(xí)兩個需要寫的生字。?四、寫字。

1、“必、燦”怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察。

2、交流：提醒在寫哪個字的時候注意：結(jié)構(gòu)、占格、關(guān)鍵筆畫在田字格的位置。

3、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強調(diào)“必?”“燦”。?4、學(xué)生在本子上練寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。??5、同桌互評。

五、小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了生字詞，了解了第一二三段的火燒云的顏色變化的特點。下節(jié)課我們再來看看火燒云還有哪些特點。