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排比句子范文第1篇

2、漫山遍野的樹，像綿延不絕的綠色畫卷，像鱗次櫛比的天然屏障，像嚴(yán)陣以待的戍邊將士。

3、白楊樹從來就是這么直，哪需要他，他就會在哪很快的生根，哪需要他，他就會在哪很快的發(fā)芽,哪需要他，他就會在哪很快長出粗壯的枝干。

4、樹，是大地的孩子，根須盤踞為母親守護(hù)一方水土；樹，是大山的孩子，枝葉婆娑為母親遮擋一片陽光；樹，是太陽的孩子，蓬勃旺盛為母親奉獻(xiàn)一派生機(jī)。

5、樹啊！如果沒有你，我們就會失去生命！如果沒有你，我們就會看不到綠色的美好！如果沒有你，我們就會回失去很多生機(jī)！如果沒有你，夏日的陽光就無法遮??！如果沒有你，我們的祖先就不會發(fā)現(xiàn)火！

6、這些古樹姿態(tài)各異：有的樹像一位風(fēng)燭殘年的老人，駝著背，肩上挑著一擔(dān)水；有的樹像一位仙女，舒展著自己的衣裙，輕歌曼舞，那曼妙的舞姿只應(yīng)天上才有；還有的兩棵樹的樹冠連接在一起，就像一對孿生的姐妹正咬著耳朵說悄悄話呢！

7、筆直的柏樹像士兵一樣默默無聞?wù)緧彛桓叽蟮乃蓸湎駛€勇敢的勇士，在凜冽的寒風(fēng)中傲然挺立；龐大的榕樹像大傘，勇敢頂住一片藍(lán)天，保護(hù)花草樹木。

8、鉆天楊，一位剛強(qiáng)的劍士，一聲撕破長空的吼叫，讓人心驚膽戰(zhàn)。榆樹，像一只老鼠，總是知難而退。白楊，像一個青年，站立在沙場上。松柏樹，像一個老爺爺，總是在關(guān)鍵時刻，挺身而出。柳樹，像少女，婀娜多姿的綠樹婆娑。

9、我們家的門前有一棵樹。春天，大樹抽出了新的嫩牙；夏天，酷熱難耐，大樹像傘一樣打開，給人們乘涼，秋天，樹的葉子像蝴蝶一樣，翩翩起舞，飛落下來；冬天，大樹像衛(wèi)兵一樣守衛(wèi)著我們家。

10、樹，是我們的書本；是我們的木桌；是我們用的鉛筆；是我們平時最常用物品的泉源。它無私的給予我們它所有的能源，包括它的身軀。

11、春天的樹，是花兒們選美的舞臺；夏天的樹，是蟬兒們唱歌的教室；秋天的樹，是水果們睡覺的搖籃；冬天的樹，是風(fēng)兒們賽跑的運(yùn)動場。

排比句子范文第2篇

1、春，柳絮紛亂，草色迷離。春天，最美是萌芽?？粗浼帕艘欢臉渲﹂L出嫩綠色“小眼睛”，小草搖擺著柔弱的身軀悄悄地探出頭，瞻望著，瞻望著世間一切美好的事物。那燕語呢喃，蝴蝶翩躚的高空；那一股淙淙流淌剛剛解脫了冰的“束縛”的小河，叮叮咚咚流淌；那一片鵝黃綠--又一度春光乍瀉。

2、抬起頭仰望天空，看到了許多白云在湛藍(lán)的天空中悠閑的散步，有的像綿羊，看起來渾身胖乎乎的；有的像雄鷹，好像馬上就要起飛；有的像帆船，帶著美好的夢……其中有一朵云最有特色：它很長很長，輕輕地飄在天上，像一條潔白如紗的絲巾，淡淡的……它從中間向兩邊愈溆薄，漸漸地消失了，應(yīng)該是它的媽媽在呼喚它吧，喚著它早點兒回家。

3、“自由之地”是一個一望無際的大草地，而且也一碧千里。我看過它四季的變化：春天，小草探出了頭，整個草地綠茵茵的，像鋪上了綠地毯；夏天，草地從嫩綠變成深綠色；秋天，小草雖然枯萎了，但是它好像鋪成了一塊金地毯；冬天，小草縮回土壤里冬眠了。

4、美麗的大自然就像一支的動聽歌曲，旋律優(yōu)美而又抒情；美麗的大自然就像一支神奇的筆，有挖掘不完的新奇事物；美麗的大自然又像一首詩，我有著寫不完的眷戀。

5、看，那一盆盆正在傲霜怒放哩。它們五彩繽紛，紅的像火，白的如雪碧粉的似霞，黃的賽金。它們千姿百態(tài)，有的像一個獅子頭，威風(fēng)凜凜，有的如女孩頭上的小辮，多姿多彩，有的似少女嬌羞的臉龐，亭亭玉立。這美麗的為金色的秋天增添了許多生機(jī)。

6、當(dāng)火辣辣的太陽曬到脊背時，夏天來了。我們走進(jìn)林間，去傾聽小鳥們的歌唱，去和友善的小動物追逐嬉鬧；我們走向海邊去傾聽海的召喚，穿上潛水衣去探尋深海里奧秘；夜深人靜時，遙望星空，那滿天的星斗似顆顆珍珠鑲嵌在天空，閃閃發(fā)亮，無限壯麗。

7、漫步在花園里，各種鳥兒在鳴唱動聽的曲子。聽！“蛐蛐，蛐蛐！”原來是蟋蟀在奏樂。蝴蝶成雙成對，翩翩起舞；蟲子在演奏樂曲；花兒爭奇斗艷，竟相媲美……哇，好一個美麗、天堂般的世界！

8、當(dāng)車剛剛駛?cè)耄⑶яR嶺＂的盤山道，我們都被這美麗的自然景色所震撼！大家都迫不及待地下車觀看，遠(yuǎn)處的山層層疊疊，奇峰羅列，山上都長滿了松樹。柏樹和各種說不出名的灌木，綠的蒼翠欲滴，紅得像燃燒的火焰，給＂千馬嶺＂披上了一件七彩的外衣。山上怪石嶙峋，像一群群駿馬，它們有的在溫順的吃草，有的在遙望遠(yuǎn)方，有的在快速的奔跑，還有的在仰天長嘯。我仿佛聽到了錚錚的馬蹄聲，千軍萬馬像潮水一樣席卷而來我這時才想起這個地方就叫“千馬嶺”，真是名不虛傳呀！站在盤山道上俯視山下，河水像一條銀色的飄帶，在群山之間若隱若現(xiàn)。夕陽西下，火紅的太陽散發(fā)著金色的余暉，群山沉浸在這暖暖的金色之中。

9、春蘭秋菊，夏荷冬梅，這是大自然賦予季節(jié)的美麗芳華；春風(fēng)梳柳，夜雨潤花，這是造物主滋潤芳華的天工神韻；“杏花春雨江南，駿馬秋風(fēng)塞北”，這大自然的一切令我陶醉。

10、春天，它們開始發(fā)芽了，綠色的嫩芽長滿了每根樹枝的枝頭，柔和的春風(fēng)使柳樹擺動著長長的頭發(fā)，小燕子們圍著柳樹跳起了“舞氣葉子的沙沙聲成了燕子們舞蹈的音樂；夏天，它們枝葉茂盛，小鳥們在樹權(quán)間搭起了巢，每天早晨嘰嘰喳喳叫個不停，像是在唱著夏日歌，小河里的小魚也歡快的蹦來跳去，像是小鳥們的舞伴；秋天，柳葉都枯黃了，風(fēng)一吹，一片片地向下落，在空中，像一只只隨著風(fēng)兒翩翩起舞的蝴蝶；落到小河里，就像小蟲的一只小舟；冬天，樹葉都落光了，每一顆柳樹都是光禿禿的，遠(yuǎn)看，就像凡個光頭和尚圍著一張玻璃桌子坐著……

11、世界上最美的聲音，不是嘩啦啦的雨聲；不是泉水的叮咚聲；不是草叢中的沙沙聲；也不是雷電的轟隆聲，世界上最美的聲音，不是獨奏，而是大自然所有聲音的合奏！

12、捕捉大自然，你可以輕吟落霞，淺詠余輝，去林中尋得一方寧謐；你可以孤身一人馳入萋萋的芳草地，隨著明月群星融入浩瀚的宇宙；你可以投入大海的襟懷中，在海水的吻抱下，進(jìn)入夢鄉(xiāng)去追逐七彩的未來……

13、讓我們用心去傾聽吧！大自然賜予我們的音樂是何等的天籟之音；大自然賜予我們的音樂是何等的美妙之音；大自然賜予我們的音樂是何等的奇妙之音。??！我愿意牽著你的手，一起去聽遍這大自然中所有的天籟之音！

14、雖然岸邊的景色令我留戀，但大自然的景色更使我癡迷：嬌艷欲滴的花朵；蒼翠挺拔的樹木；奇形怪狀的巨石；悅耳動聽的鳥鳴……這一切的一切，都讓人不由自主地想丟下書包，去觀賞，去體驗，去領(lǐng)略大自然的美好，古往今來的詩人都喜歡寄情于山水，又有誰不愿寄情于大自然呢？

15、聽是一種享受，陶冶我們的情操；聽是一種感覺，使我們更好的去了解自然的真諦；聽是一種能力，凈化我們的心靈！

16、聽--，踩在落葉上“沙沙”的聲音；聽--樹葉隨著秋風(fēng)搖曳的聲音；聽--鳥兒撲打翅膀的聲音；聽--小溪流淌的聲音；噓，仔細(xì)聽，這是大自然的聲音。這種多姿多彩的聲音，讓我十分愿意去傾聽、去聆聽，因為它特別好聽！

17、聽！雷公開始出氣了，它使勁地怒吼著，使大自然中的一切都發(fā)出了各自的聲音，泉水發(fā)出叮叮咚咚的聲音，溪流發(fā)出嘩嘩啦啦的聲音，樹木發(fā)出沙沙的響聲，所有的聲音都伴著雷聲唱著一首愉快的歌謠，時而高亢，時而婉轉(zhuǎn)，時而清晰歡快，時而低沉沉重，樹木在打快板，小草在指揮，溪水在唱歌，泉水在敲鑼，所有的生物都釋放出激情。我估計他們永遠(yuǎn)不會停下，這美妙的聲音。

18、放眼了望，如今的農(nóng)村那是舊貌換新顏，條條水泥路那是村村通；排排的樓房拔地而起；塊塊稻浪金黃四溢；路路田埂滿是耕牛、家禽；遍遍產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展；張張笑臉春風(fēng)滿面；家家沐浴著新農(nóng)村建設(shè)的東風(fēng)。好一道亮麗的風(fēng)光，好一幅意趣的圖畫！與繁華的城市相比，這里少了一份嘈雜；多了一份幽靜，少了車流量；多了許多動物，增添了生氣。一路上，各種景物相互交映，充滿著濃濃的鄉(xiāng)村氣息……

排比句子范文第3篇

2.堅定政治忠誠，做政治上的清醒明白者；堅守政治擔(dān)當(dāng)，做政治上的堅定踐行者；堅持政治自律，做政治上的嚴(yán)守規(guī)矩者。

3.做“擔(dān)當(dāng)”的“行動派”，不做“怕事”的“觀望者”；做“進(jìn)取”的“行動派”，不做“安逸”的“觀望者”；做“立正”的“行動派”，不做“權(quán)力”的“觀望者”。

4.要堅定信念、緊跟黨走，做對黨忠誠的捍衛(wèi)者；要不忘初心、牢記使命，做為民服務(wù)的踐行者；要勇于擔(dān)當(dāng)、開拓進(jìn)取，做高質(zhì)量發(fā)展的推動者；要嚴(yán)于律己、清正廉潔，做干凈干事的示范者。

5.讓有為者有位、實干者實惠、吃苦者吃香，讓無為者無位、弄虛者無位、違紀(jì)者無位。

6.船到中流浪更急，奮楫者總能率先爭渡；人到半山路更陡，志堅者終將傲視群山。

7.懲處腐敗者，支持改革者，鼓勵創(chuàng)業(yè)者，保護(hù)干事者，寬容失誤者，鞭策平庸者。

8.對“上榜者”的激賞，為他們加油鼓勁；對“落榜者”的鞭策，為他們樹立標(biāo)桿。

9.爭做一馬當(dāng)先的沖鋒者，爭做大刀闊斧的改革者，爭做銳意創(chuàng)新的開拓者。

10.讓違紀(jì)違法者受到懲戒、觸動靈魂，讓心存僥幸者望而卻步、三思慎行。

11.打壓一切反叛者，教育一切麻木者，打擊一切搗亂者，爭取一切旁觀者。

12.一馬當(dāng)先的“沖鋒者”，大刀闊斧的“改革者”，轉(zhuǎn)型發(fā)展的“先行者”。

13.為改革創(chuàng)新者“開綠燈”“加把勁”，為擔(dān)責(zé)負(fù)責(zé)者“卸包袱”“兜住底”。

14.讓領(lǐng)先者感受到被追趕的壓力，讓后進(jìn)者找到努力超越的目標(biāo)。

15.為敢于擔(dān)當(dāng)者擔(dān)當(dāng)，為敢于負(fù)責(zé)者負(fù)責(zé)，為受到誣告者正名。

16.敢想敢干的行動者，堅韌不拔的奮斗者，求真務(wù)實的實干者。

17.只爭朝夕的奮進(jìn)者，上下求索的開拓者，舍我其誰的奉獻(xiàn)者。

18.百舸爭流，破浪者才能遠(yuǎn)航；千帆競發(fā)，奮斗者才能開拓。

19.與最優(yōu)者“對標(biāo)”，與最強(qiáng)者“比拼”，與最快者“賽跑”。

20.奮斗者的腳步從不停歇，實干者的心態(tài)喜歡歸零。

21.為奮斗者拓展流動渠道，為擔(dān)當(dāng)者提供精神關(guān)愛。

22.讓實干擔(dān)當(dāng)者揚(yáng)眉吐氣，讓慵懶無為者無地自容。

23.挑戰(zhàn)是阻擋弱者的高山，挑戰(zhàn)是冶煉勇者的熔爐。

24.動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。

25.敢擔(dān)當(dāng)者有勇，能擔(dān)當(dāng)者有謀，善擔(dān)當(dāng)者有為。

26.為擔(dān)當(dāng)者擔(dān)當(dāng)，為負(fù)責(zé)者負(fù)責(zé)，為實干者撐腰。

27.百舸爭流，奮楫者先；千帆競發(fā)，勇進(jìn)者勝。

28.志無休者，雖難必易；行不止者，雖遠(yuǎn)必臻。

29.無志者只感千難萬難，有志者自有千方百計。

30.智者以教訓(xùn)制止流血，愚者以流血換取教訓(xùn)。

31.樂觀者看到的是彩虹，悲觀者看到的是泥濘。

32.堅定信仰者，有力傳播者，忠實踐行者。

33.新時代屬于奮斗者，新征程屬于追夢者。

34.變跟跑者為領(lǐng)跑者，變追隨者為主導(dǎo)者。

35.堅定信仰者，忠誠實踐者，傾心播火者。

36.歷史由勇敢者創(chuàng)造，時代由奮斗者書寫。

37.勤廉者平安一世，貪婪者自毀一生。

38.最動人者人性美，最可貴者民族魂。

排比句子范文第4篇

孫悟空一手接過作業(yè)本，一手撓著腦袋，輕聲讀了起來：“花果山上呈現(xiàn)一派新氣象，新翻建的宮殿富麗堂皇；新開辟的風(fēng)景區(qū)景象萬千；新安裝的電視天線直插云霄?！睂O悟空看后滿意地笑了，“造得不錯，小豬崽子，有進(jìn)步?！?/p>

“小戒的心里像喝足了蜜汁——甜透了。

小戒，你給我講講，排比的主要特征是什么？”孫悟空眨著眼睛，手指急速地捻著腮毛。

“嗯……主要特征是，同一個詞在一句或幾句中，連用三次以上，而且這些詞或句子表達(dá)的意思要相似?！毙〗溥呄脒吇卮鹫f。

“哦？”孫悟空狡黠地一笑，“那我來寫一句句子，你看后說說是不是排比句 ?！睂O悟空握筆刷刷刷地?fù)]了起來，才半分鐘，就把本子扔到小戒的面前。

小戒連忙看了起來，“花果山北面，響聲隆隆，激流直瀉，水珠飛濺，啊，這就是雄偉壯觀的花果山瀑布。”小戒看了好一會，嚅囁道：“這……這是用的形容詞，哪里是排比句！”

“小豬崽子，這也是排比句呀！”

“孫伯伯，你搞錯了吧，排比是同一個詞要連用三次以上的，可你這句中沒有……”

“篤、篤、篤。”孫悟空在小戒的頭上“篤”了三個栗子，“誰說一定要同一個詞連用三次以上？聽好，只要用三個或更多的結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)大體相等的詞組或句子，來表達(dá)相似或相關(guān)的意思，就叫做排比。看來剛才你對排比下的定義還不太確切，現(xiàn)在懂了嗎？”

“哦，原來這樣……懂了?！毙〗涞哪樕项D時紅云密布。

排比句子范文第5篇

【片段一】讀到臉上

教學(xué)《清平樂?村居》時，老師先以充滿感情的范讀將學(xué)生引進(jìn)一個風(fēng)景如畫、悠閑自在的鄉(xiāng)村世界。

師：同學(xué)們，明亮的眼睛讀書字字入眼，看進(jìn)眼、記心間、傳情歌，我們讀書要讀出味道，就得把書讀到臉上――就是讀書時要有表情，還可以加上動作。大家讀讀試試。

師漫步學(xué)生座位行間，仔細(xì)觀察學(xué)生的表情動作，捕捉讀書時的信息，并適當(dāng)?shù)亟o予輔導(dǎo)。

師：把你們的眼睛看過來，看看小邵同學(xué)，他在讀書的時候，情感不僅在他的臉上，而且他的小腦袋也有表現(xiàn)，大家看他讀書，看到了什么？

小邵讀書。

師：我完全沉醉了，仿佛真正來到了那美妙的世界，你們呢？

生：我看到了他的小腦袋有節(jié)奏地晃動著呢。

師：說得多好！同學(xué)們，我們也來試試，把書讀到臉上來。

同學(xué)們有聲有色地投入了朗讀。

【反思】

指導(dǎo)朗讀的首要環(huán)節(jié)就是感受語言形象，而讀到臉上正是借助表情動作，將文本符號形象化，透過文字符號走進(jìn)課文描繪的情景。

【片段二】讀出動態(tài)

還是《清平樂?村居》，出示：讀著“醉里吳音相媚好”時，仿佛聽到翁（媼）對媼（翁）說：“______________。”

生1：讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽到媼對翁說：“老頭子，來喝點小酒。你瞧咱家現(xiàn)在日子雖苦了些，但什么都不缺呀！”

生2：讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽到翁對媼說：“對呀，老伴，我現(xiàn)在很知足呀，你瞧咱家的三個兒子真勤快啊！”

師：確實如此，你瞧，大兒――鋤豆溪東，中兒――正織雞籠，連小兒子也沒閑著――溪頭臥剝蓮蓬。（教師順勢引讀下闋）

生：讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽到媼對翁說：看看咱家的三個兒子多有出息，真像你。

師：是?。鹤幼匀幌癜职?！所以這媼真會夸老伴兒。

生：讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽到媼對翁說：你今天買的這五只雞真好，中兒編的一只雞籠可能不夠，你也去幫忙吧！

師：這話挺實在，沒忘了干活，相信他們的吳音里互相夸贊也有這樣的話，真應(yīng)了那一句話：白頭偕老。此情此景，老師想起了一首歌――《最浪漫的事》：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，一路上收藏點點滴滴的微笑，留到以后坐著搖椅慢慢――

生：聊。

師：所以，（唱）慢慢地聊。那就快把這些感受再帶到詩句中讀吧！

生：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

【反思】

語言文字是靜態(tài)的，反復(fù)讀那些靜而無味的文字只能讓學(xué)生感覺味如嚼蠟，所以必須在語言文字與學(xué)生感受間架起一座橋梁。上述片段中，教師巧妙地設(shè)計一個接近學(xué)生生活的補(bǔ)白填話，通過想象，學(xué)生不僅讀出了翁媼相親相愛的濃濃真情，表達(dá)也豐富多彩，靜態(tài)的字詞瞬間變成了動感十足的溫馨畫面，學(xué)生越來越深入地走進(jìn)語言文字所描繪的境界中，感悟到字里行間所蘊(yùn)含的思想感情，水到渠成，受益良多。

【片段三】讀出層次

師（出示《翠鳥》第一自然段）：誰來讀讀第一段？

生讀，讀得正確、流利。

師：讀得一字不差，是很了不起的。我再提個要求，能不能讓人一聽你的朗讀，就好像看到翠鳥一樣？――大家都練一練，把表現(xiàn)翠鳥的詞語做個記號。

生邊讀邊畫，老師巡視指導(dǎo)，不時提醒：“有人畫了‘翠綠色’，有人找到‘赤褐色’……”學(xué)生自由讀完后，再次請剛才那位學(xué)生讀，讀得大有進(jìn)步。

師：這次聽他讀，我感覺真的看到了翠鳥。為什么呢？因為他把表示翠鳥顏色、身體特征的詞語讀得特別清晰、響亮，比如“紅色的”“又尖又長”。誰能賽過他？

接著又有兩位同學(xué)讀，一個比一個好。

師：你們喜歡翠鳥，是嗎？可是從你們的朗讀中，我還不能很明顯地感覺到這一點?？凑l既能把翠鳥的特點讀出來，又讓人聽了可以感受到你很喜歡它。先練一練。

學(xué)生又興致勃勃地讀起來。老師指名讀，又做了范讀。老師的范讀贏得了學(xué)生的熱烈掌聲。最后全班齊讀。

師：同學(xué)們越讀越好，越讀越有味道！是不是有人會背了呢？（有幾人舉手，表示會背）

讀熟了，會背了，今后寫小動物的外形就不用愁了。（板書：外形）

【反思】

現(xiàn)今閱讀課中朗讀最大的弊病就是層次不清，多讀而少得。雖然讀得花哨，個別讀、齊讀、范讀、分角色讀，樣樣俱全，但只有安排卻沒要求，形式主義十分嚴(yán)重。上述片段的朗讀指導(dǎo)由易到難，層次清晰。我們可以將片段分為三個層次。第一步，保底工程：把課文讀正確流利，老師寄予感情真摯、富有魔力的激勵：“很了不起！”第二步，讀出味道：抓住關(guān)鍵詞讀出翠鳥的特點和對它的喜愛之情，在朗讀訓(xùn)練中滲透寫動物外形的知識――抓住特點，突顯喜愛。第三步，內(nèi)化積累：這么優(yōu)美生動的文字怎能不把它背下來呢？有了上面兩步的鋪墊，背誦已是水到渠成的事，更重要的是學(xué)生吸收內(nèi)化語言的同時，自然而然地領(lǐng)悟到了作者的寫作方法。

【片段四】讀出表達(dá)方法

特級教師李吉林老師教學(xué)《桂林山水》一課：

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

在引導(dǎo)學(xué)生比較，體會排比句的作用時，他曾這樣教學(xué)：

師生輪讀三個排比分句，老師讀每一個的前半句，學(xué)生讀后半句。接著引導(dǎo)學(xué)生體會，不但景色美，文章也寫得美，所以多次美美地讀。

師：現(xiàn)在，老師另念幾句寫漓江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。你們比比看有什么不同，哪種說法好。

漓江的水真靜啊，靜得你感覺不到它在流動。

漓江的水很清，連江底的沙石也可以看見。

這里的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。

師：這樣寫美不美？為什么？

生：書上用排比句的寫法，還用了感嘆句。

師：書上用了排比句，什么是排比句？書上把寫漓江水美的意思的內(nèi)容，排成一串句子，這些句子的結(jié)構(gòu)是差不多的。這樣可以加強(qiáng)語勢，給我們很深的印象，這就是排比句。運(yùn)用排比句的寫法，就把這種又靜又清的氣勢寫出來了。誰能把這種氣勢讀出來？

生：齊讀。（女生讀第一句，男生讀第二句，男女生齊讀第三句，逐漸增強(qiáng)語氣，進(jìn)一步體會排比句的作用）

在體會烘托的表達(dá)方法時，這樣教學(xué)：

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。

師：這句話重點強(qiáng)調(diào)了什么？聽老師的兩種讀法。

第一種：老師先用贊嘆的語調(diào)讀，突出大海和西湖的美。

第二種：用輕緩的語氣讀大海和西湖的句子，然后強(qiáng)調(diào)“卻從沒見過漓江這樣的水。”

生：我覺得第二種讀法比較好，因為寫大海和西湖，是為了襯托出漓江水又靜又清又綠。

師：說得真好！這樣才使我們知道桂林的水甲天下。現(xiàn)在請大家念這句話。

生：（念）

【反思】