前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫雪的作文600字范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

寫雪的作文600字范文第1篇

圣誕節(jié)來臨了，紛紛揚揚的雪花，輕柔潔白，如柳絮，如鵝毛，輕飄飄地落下來，一個銀裝素裹的世界。但我卻沒有被這美麗的雪景所感染，低頭沉思，因為我把我的書給丟了，這可是我最喜歡的《茶館》??！林靜不知情，還興奮地跟我說話，我不想理睬她，始終面無表情，但她依然說個不停，一種惱羞的感覺在我心里開始慢慢發(fā)芽。"我說你到底有沒有聽我講話！"林靜推了我一把，生氣地說道。

我實在按捺不住內(nèi)心的憤怒，幾乎想也沒想，就轉(zhuǎn)過身給了她一個響亮的耳光?？諝夥路鹉塘?，我也愣住了，只見林靜那又黑又亮的劉海在空中劃了一道美麗的弧線，然后輕輕地落下。我知道以林靜的性格，她一定會用同樣的方式來狠狠地還擊我。我反而更希望她會這樣做，因為我剛才的舉動的確是令人不可思議。我哭了，淚水蒙住了我的雙眼。

只是令我沒想到的是，林靜沒有生氣，緩緩地向我走來，抽出了一張散發(fā)著微微的香氣的紙巾，然后輕輕擦拭著我的臉頰，說："別哭了，擦干凈就好了。"話音剛落，她從自己的頭發(fā)上取下一個淡藍色的發(fā)卡，遞給我。這是不久前我開玩笑向她要的，她居然一直記在心上。她容忍了我的過失，對我施以寬容。這種友誼才是我真正想要的。

寫雪的作文600字范文第2篇

“亞夢?。。。∑饋砝玻。?！”一旁的小蘭大叫。

“什么嘛，才不是7點50分嘛。吵什么……什么，7點50分?。?！哇！”亞夢像發(fā)狂一樣脫衣服、穿衣服。

——華麗麗的飄過——

班里面……

“亞夢，你怎么這么遲啊，現(xiàn)在開始是中學(xué)生，不可以再這么晚哦。”唯世見到亞夢來，一邊說，一邊送出一個迷死人的笑容。（某羽：嘔死我了）

“呵呵，知道了”亞夢面紅紅的說。

丁零、丁零……

“砰！”二階堂老師把吻送給大地媽媽。。。身后有一個漂亮的女孩。

“現(xiàn)在我們班有一個新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，進來吧。”

“大家好！我叫千絲露！”

花癡A：“哇，超級可愛的女生?。?！”

花癡B：“就是，比日奈森同學(xué)更厲害！”

“亞夢，這個女孩身上有甜心的氣味！”小絲說。

“等等去跟她談?wù)勗挕?rdquo;亞夢微笑著說。

下課……

唯世第一個沖上千絲露的旁邊，說：“你是擁有守護甜心的吧？請你加入我門守護使者。”

“甜心？是這么嗎？小殤、殤痕，出來吧！”千絲露說。

“大家好！我叫小殤。”

“大家好！我叫殤痕。”從千絲露的背后飛出兩只可愛的甜心。

“好，你叫做大Joker，亞夢你就做小Joker吧！”唯世不知怎么的，突然冷落了亞夢。

寫雪的作文600字范文第3篇

老牛飯店，老牛了！

先談員工，這里雖然空間小點，但是生意做的卻十分紅火，這些功勞可不要忘了我們的員工哦！美麗可愛的鹿小姐，她可是整個飯店的大美女啊，她專門來招待客人，不管是動物還是植物，不管男女老少，都能被她請到飯店，無論是誰，眼睛都會被她的美貌所吸引。小老鼠快遞也十分神奇，不管要多少菜，小老鼠快遞都能給您在五分鐘之內(nèi)送達，只要您撥打電話333（貓國號碼）；666（狗國號碼）；999（鴨國號碼）、、、、、、并在電視機前坐好，五分鐘內(nèi)保準能收到香噴噴的飯菜。

老牛飯店，老牛了！

說完員工，再談?wù)勶埐耍@里的飯菜也十分可口，紅燒豬肉很受歡迎，紅紅的、香香的、滑滑的成為了它的特色。小貓吃了變得更可愛了，小狗吃了變得更靈活了，小鹿吃了跑得更快了，小鳥吃了飛得更高了，小鷹吃了，眼睛、耳朵、鼻子都變得更靈敏了，以后長大了，一定能在草原上成為一個優(yōu)秀的獵手！

老牛飯店，老牛了！

寫雪的作文600字范文第4篇

一、開放教學(xué)目標(biāo)

裴斯泰洛齊指出：教育的目的在于發(fā)展人的一切天賦和能力。他認為這種發(fā)展是和諧發(fā)展，鼓勵、促進和加強這個發(fā)展，永遠是教育的目的。我們的作文教學(xué)對象是活生生的小學(xué)生，是具有思想、情感的小生靈，他們各具特點，存在差異，我們不能用同一標(biāo)準去要求學(xué)生。作文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)層次性：一是興趣目標(biāo)。上海師大吳立崗教授認為提高作文教學(xué)質(zhì)量的首要問題是激發(fā)學(xué)生的作文興趣。興趣是個體積極探究事物的認識傾向。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的“主動”發(fā)生于學(xué)生的“意愿”，而不是“強迫”，但學(xué)習(xí)是一項艱苦的智力活動，作文更是如此，學(xué)生的作文興趣需要教師去激發(fā)。二是基礎(chǔ)目標(biāo)，即“語文課程標(biāo)準”中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，是要求絕大多數(shù)學(xué)生都要達到的教學(xué)目標(biāo)。三是發(fā)展目標(biāo)，即著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)。教學(xué)中要針對不同基礎(chǔ)，不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的作文教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，才能促進和加強發(fā)展學(xué)生的作文天賦和能力。

二、開放教學(xué)內(nèi)容

生活是豐富多彩的，學(xué)生所寫的理應(yīng)是多元的、多彩的。作為教師，不僅要讓學(xué)生寫一些記事、寫人、狀物的文章，還應(yīng)拓寬作文的路子，把各種題材引入作文訓(xùn)練之中。

1.加強交際應(yīng)用的作文訓(xùn)練

在教學(xué)中可以嘗試讓學(xué)生給自己的照片留言，為勞動制作寫解說詞；為某工廠的產(chǎn)品寫廣告詞；為學(xué)校設(shè)計一句形象話；為班級創(chuàng)作班歌；

2.重視寫想象作文

“課標(biāo)”指出：“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物?！蓖挕⒃⒀缘认胂褡魑膶懫饋硭苁`較少，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生作文時興趣較濃，作文質(zhì)量較高。

3.經(jīng)常進行“小練筆”活動

不拘形式地讓學(xué)生寫一點見聞，談一些看法，敘一段情緒，記一次活動，真正開放作文教學(xué)的內(nèi)容。

三、開放教學(xué)時空

新大綱指出“要努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系?！弊魑慕虒W(xué)作為語文教育體系的重要組成部分，其教學(xué)的時空應(yīng)該是開放的.

1.課內(nèi)外聯(lián)系

作文教學(xué)要由課內(nèi)延伸到課外，比如寫“家鄉(xiāng)的變遷”前安排學(xué)生去調(diào)查訪問；更要提倡學(xué)生寫讀書筆記。日積月累、學(xué)生的作文水平就能逐步提高。

2.校內(nèi)外溝通

就訓(xùn)練的空間而言，除了要在校內(nèi)讓學(xué)生進行作文訓(xùn)練外，尤其要重視讓學(xué)生走出校園，親身去觀察、感受、思考生活，繼而自由表達。如組織學(xué)生開展“看農(nóng)貌、學(xué)農(nóng)技、尋農(nóng)樂”活動，然后根據(jù)親身體會寫作文。

3.學(xué)科間融合

教師要重視學(xué)科間的融合，把作文教學(xué)滲透到各學(xué)科之中。一場激烈的乒乓球賽，一段回腸蕩氣的音樂欣賞，一節(jié)精彩的電腦課、英語課，無不是作文的好題材。語文教師要善于與各課教師協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各科知識的同時，得到作文的訓(xùn)練。

四、開放思維方式

烏申斯基說過，誰要“發(fā)展學(xué)生的語言能力，首先應(yīng)該發(fā)展他們的思維能力?！遍L期以來，我們的教學(xué)追求的是答案的唯一性，思維的同一性，扼殺了學(xué)生的個性發(fā)揮與思維發(fā)展。社會的發(fā)展需要具有不同思維方式的人才。作文教學(xué)應(yīng)該允許、引導(dǎo)學(xué)生對同一事物、現(xiàn)象從不同角度進行思維。如寫雪，多數(shù)學(xué)生歌頌它的純潔，但也可以揭示它的虛偽，因為它掩蓋了一切骯臟的東西。又如寫小草，多數(shù)學(xué)生贊美小草頑強的生命力或默默美化環(huán)境的無私奉獻精神，難道不能批判小草軟弱、沒有骨氣，隨風(fēng)倒嗎？再如寫節(jié)日市場的繁榮，可以從人多角度寫，可以從車多、商品多角度寫，甚至還可以從收銀員忙忙碌碌的角度寫。總而言之，要訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度，不同的側(cè)面進行觀察、思考、分析事物，提高多向思維能力，從而體現(xiàn)鮮明的個性，優(yōu)化作文教學(xué)。作文教學(xué)，只要堅持向?qū)W生的思維開放，學(xué)生的思維能力就會越來越強，其獨到的構(gòu)思就會出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。

五、開放表達方式

“課標(biāo)”要求減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此，教師要鼓勵學(xué)生放開膽量去寫作文，事情是怎樣就怎樣寫，怎么想的就怎樣表現(xiàn)，自由地把自己的見聞和想像表達出來?？墒乾F(xiàn)在的作文教學(xué)過多地強調(diào)作文的程式與字數(shù)，一寫作文就講“審題、立意、選材、剪材、列提綱、起草”，甚至還不成文地規(guī)定字數(shù)：四年級不少于400字，五年級不少于500字，六年級不少于600字。于是，學(xué)生寫作文時就會挖空心思寫“大事”，越寫越枯竭，越寫越?jīng)]有靈性。其實，隨感而發(fā)，隨情而抒，“我手寫我口、我筆表我心”，不管章法，不論首尾，“喜笑怒罵皆成文章”不好嗎？至于字數(shù)，有話則長，無話則短，廢話一句不要。

六、開放評價內(nèi)容

“課標(biāo)”指出：“寫作評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法，情感與態(tài)度的評價”。

1.對作文素材準備過程的評價

任何學(xué)生寫作文都需要大量的寫作材料。教師的評價不僅要評價學(xué)生有什么素材，更要評價他們獲取各種素材的方法。要用積極的評價，引導(dǎo)和促進學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪問、閱讀、思考等多種途徑搜集生活中的素材。

2.對作文的情感與態(tài)度的評價

應(yīng)評價學(xué)生是否有作文的興趣，是否表達了真情實感，是否書寫規(guī)范、文面整潔，語句標(biāo)點的正確程度如何。此外，還要注意評價學(xué)生評改自己和他人作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。

3.對作文水平發(fā)展過程的評價

要為學(xué)生建立作文檔案，主要記錄作文態(tài)度，優(yōu)缺點及典型作文分析等內(nèi)容，以客觀、全面評價學(xué)生作文實際情況和發(fā)展過程。

七、開放評價途徑

傳統(tǒng)作文教學(xué)中，作文的批改權(quán)屬于教師。學(xué)生寫完作文交給教師，任由教師評改，這對培養(yǎng)學(xué)生的作文能力不利。需要另辟作文評改的新途徑。

1.學(xué)生自評

葉圣陶認為“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。”現(xiàn)在教師已注意了讓學(xué)生嘗試評改自己的作文，但是力度不夠，要進一步放膽讓學(xué)生自己評改。

2.學(xué)生互評

他們在作文評改中始終處于主動的地位。比如同桌交流評價，這樣，既可以學(xué)到同桌作文的長處，也可以聽聽同桌對自己作文的評價，看到自己的不足，取長補短，趕超先進。

3.校內(nèi)集體評價

可以在學(xué)校櫥窗中建立“學(xué)生習(xí)作園地”，不分年級和班級，學(xué)生只要自己認為好的文章，抄寫端正，就在“習(xí)作園地”中張貼，接受全校師生的評價。

寫雪的作文600字范文第5篇

課前設(shè)計時要根據(jù)課程標(biāo)準和學(xué)生實際來咀嚼文本。教師頭腦中必須明確，借助某一文本應(yīng)讓學(xué)生積累哪些基礎(chǔ)？訓(xùn)練學(xué)生哪些能力？陶冶學(xué)生什么樣的情感？給學(xué)生現(xiàn)實生活有哪些指導(dǎo)？寫作上對學(xué)生又有哪些幫助：咀嚼文本，從而明確課堂上如何引領(lǐng)學(xué)生聽說讀寫并獲得體驗，明確學(xué)生要從教師那里獲得哪些方法的指點，過程的引領(lǐng)和經(jīng)驗的借鑒。

新課程標(biāo)準理念二規(guī)定：“正確把握語文教育的特點——語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有……語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！闭Z文學(xué)習(xí)的根本目的之一是學(xué)習(xí)語言、提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。而文本則是學(xué)生學(xué)習(xí)的藍本，其目的是師生通過對文本的字詞句段、文章的語感、內(nèi)容主題、寫法的理解運用來實現(xiàn)此目標(biāo)。

在一些偏遠農(nóng)村的初中生，他們絕大部分連工具書都買不起或不買，只能靠教師課堂上去跟他們講解，然而有些教師教學(xué)理念沒轉(zhuǎn)變，常因閱讀教學(xué)而忽視了字詞教學(xué)，從而學(xué)生錯別字連篇，對詞語的基本意思都不懂，說話、作文語言極為枯燥、貧乏，很難看到帶有文學(xué)色彩的作文。那么，對于這種情況如何去改善呢？

首先在學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)從字詞典入手，把字詞的本義、引申義、比喻義，多音多義掌握之后，再結(jié)合文本具體的語言環(huán)境準確加以理解；通過文言文學(xué)習(xí)，加深對語言文字的具體理解和運用，如《公輸》中的“子、為、說、曰”等。每個合作學(xué)習(xí)小組至少有一部字典和小詞典，讓學(xué)生養(yǎng)成查字典詞典的好習(xí)慣.

其次教師也可以把學(xué)生容易寫錯的字詞、理解上容易出錯的詞語刻印出來，讓他們平時去多識記、理解、掌握。課堂上，哪怕時間再緊，都要擠時間來聽默寫生字詞的音形義。創(chuàng)設(shè)一些語言環(huán)境讓學(xué)生正確辨析詞語，每一節(jié)課至少用三至五個新詞語寫一段意思連貫、用詞準確的話語。每次周記或大作文都必須用到一定數(shù)量的新詞匯、名言、警句。生活中，加大對語言文字的理解運用實踐，除平常的口語交際訓(xùn)練外，大作文每次不低于600字，每期至少14個新詞匯，讓學(xué)生在大量的語文實踐中體會、熟練運用祖國語言文字的能力。閱讀教學(xué)中，以培養(yǎng)感受、欣賞和評價文本內(nèi)容形式的能力為主，文本的內(nèi)容其基本單位即為字詞。故學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，要求他們開始收集文本信息，概括文本主要內(nèi)容，揣摩文章主旨，再反復(fù)讀文本，通過文本字詞句來驗證，即篇不離段、段不離句、句不離字詞，找文本中心句、關(guān)鍵句。課堂聽說讀寫的體驗中均體現(xiàn)文本的關(guān)鍵詞句。如朗讀中的重音、語氣、語速、情感，多種形式朗讀，聽聽文章的語感，關(guān)鍵詞語的朗讀、韻味，分享朗讀的成果；說說詞語在文本中的正確含義、在運用中的精妙之處。即既注重具體語言環(huán)境中詞語的正確理解和運用，又注意語言的特殊運用，如詞語的褒義貶用、貶義褒用，修辭后的特定用法，如《濟南的冬天》的“臥”著一點小雪，《活在往事中》“在我身后的窗外，是鄰居家屋檐上厚厚的積雪，那些積雪就像‘臥’在心頭上一樣，因為在陰面，這樣冷的天里，節(jié)前是無望融化了”。都用了擬人修辭，前者表現(xiàn)作者高興之情，后者則表現(xiàn)了積雪、寒冷給人帶來的壓抑。欣賞評價中，我們借鑒文本，對文本字詞句段進行刪增調(diào)補，與文本對話，與文本比較，訓(xùn)練其綜合運用和實踐能力。如《春酒》中的第八段，該段內(nèi)容與全文在行文思路上是否相吻合？若把該自然段刪去又不能凸顯對母親的感情，請將該段文字分散到哪些自然段中去好？說說理由；如《醉翁亭記》“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”，文中注釋說：“頹然”在這里形容醉態(tài)。我們能換一個詞嗎？他內(nèi)心的思想情感怎樣？通過前后文的分析比較，學(xué)生認為：“頹然”更多是表達了太守內(nèi)心的苦悶。

讓文本與生活結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)造欲：在學(xué)習(xí)中，我們可以運用文本字詞造句、說話，可以運用文本的獨特見解去刺激我們發(fā)現(xiàn)解決生活中的問題，運用文本的構(gòu)思技巧，學(xué)會思考問題、解決問題的方法，運用文本主題的表述，學(xué)會運用不同文本來表情達意，運用文本的語言技巧，訓(xùn)練我們綜合運用語言文字的能力，運用文本的寫作技巧，訓(xùn)練我們的思維、表達、寫作的綜合技能。