液壓元件
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液壓元件范文第1篇
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）46-0210-02
液壓元件是液壓專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門課程，它不僅能體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，而且能考察出學(xué)生的專業(yè)能力水平，為本專業(yè)學(xué)生今后的事業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過本次課程改革，希望從教學(xué)方法上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在項(xiàng)目的情境下，通過團(tuán)隊(duì)合作完成并掌握本項(xiàng)目所必需具備的專業(yè)理論知識(shí)，還要熟悉這些理論知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)際中的具體應(yīng)用。
一、液壓專業(yè)的課程體系建設(shè)
依據(jù)CDIO項(xiàng)目式教學(xué)的培養(yǎng)模式，對(duì)照崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，將畢業(yè)生的能力分為職業(yè)基本能力、個(gè)人拓展能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和職業(yè)素質(zhì)能力四個(gè)層面，并給予逐級(jí)細(xì)化，形成了可以落實(shí)到具體學(xué)習(xí)課程和項(xiàng)目、以三個(gè)不同層級(jí)項(xiàng)目為核心的一體化課程體系。三級(jí)項(xiàng)目的規(guī)劃中制定了以項(xiàng)目式教學(xué)為目的的教學(xué)大綱，明確了各課程實(shí)施項(xiàng)目?jī)?nèi)容在體系培養(yǎng)中的作用。二級(jí)項(xiàng)目是對(duì)機(jī)、電、液、控課程群的小型綜合性項(xiàng)目設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容的應(yīng)用進(jìn)一步深入化和具體化。一級(jí)項(xiàng)目則包含本專業(yè)主要核心課程，體現(xiàn)本專業(yè)主要能力要求。
新舊課程體系的對(duì)比如圖1所示。
從新舊課程體系的對(duì)比來看，舊體系中主要的教學(xué)方式是以教師講授為主，該授課方式降低了學(xué)生的主動(dòng)性，限制了學(xué)生主動(dòng)思考問題能力的發(fā)揮，教學(xué)大綱制定的培養(yǎng)目標(biāo)往往很難達(dá)成。而新體系的建設(shè)，是以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，即以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)為宗旨和理念的。
二、課程培養(yǎng)目標(biāo)的改革
改革前教學(xué)大綱制定的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，初步具有獨(dú)立分析和應(yīng)用液壓元件的能力。改革后的培養(yǎng)目標(biāo)則參照了課程能力要求，通過能力矩陣進(jìn)行構(gòu)建。具體分為以下幾點(diǎn)要求：
1.使學(xué)生了解液壓元件發(fā)展的現(xiàn)狀、前沿及發(fā)展趨勢(shì)；
2.使學(xué)生了解液壓動(dòng)力元件，并掌握各種泵的結(jié)構(gòu)，工作原理及特性；
3.使學(xué)生了解液壓執(zhí)行元件的相關(guān)知識(shí)，并初步掌握相關(guān)設(shè)計(jì)計(jì)算；
4.使學(xué)生掌握液壓控制閥的結(jié)構(gòu)、工作原理及動(dòng)靜態(tài)特性；
5.使學(xué)生了解液壓輔件的相關(guān)知識(shí)，并初步掌握相關(guān)設(shè)計(jì)計(jì)算；
6.使學(xué)生初步掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢、調(diào)研及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；
7.使學(xué)生初步具備實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和解釋的能力；
8.使學(xué)生初步掌握液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，并能綜合運(yùn)用所知識(shí)進(jìn)行實(shí)際液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制定；
9.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和職業(yè)道德；并使學(xué)生具備一定的組織管理能力、較強(qiáng)的表達(dá)能力和人際交往能力以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力，初步具備交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。前五項(xiàng)目標(biāo)是在理論學(xué)習(xí)階段通過授課方式達(dá)成；后四項(xiàng)目標(biāo)是在討論課、實(shí)驗(yàn)課和項(xiàng)目設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)階段來完成。這樣的教學(xué)目標(biāo)有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、教學(xué)內(nèi)容的改革
改革前教學(xué)內(nèi)容完全圍繞課本來完成，內(nèi)容具有局限性。不同的授課教師會(huì)產(chǎn)生不同的授課效果。改革后從教學(xué)內(nèi)容上有了全新的改變。在課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)工程類高校的特點(diǎn)，以培養(yǎng)卓越工程師為目標(biāo)，分別增設(shè)了討論課和項(xiàng)目設(shè)計(jì)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。討論課的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)液壓元件和系統(tǒng)中的相關(guān)問題制定，通過學(xué)生自學(xué)的方式加深對(duì)元件與系統(tǒng)兩方面知識(shí)的理解。項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是“典型液壓元件的實(shí)體測(cè)繪及三維虛擬設(shè)計(jì)”。在元件拆裝實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加了三維設(shè)計(jì)內(nèi)容，該部分內(nèi)容的增設(shè)能有效地提高學(xué)生使用三維軟件設(shè)計(jì)實(shí)體模型的能力。
四、教學(xué)方法的改革
改革前的教學(xué)方法主要以教師授課為主，根據(jù)本課程的特點(diǎn)和實(shí)際情況，采用理論教學(xué)與多媒體課件相結(jié)合的方法進(jìn)行。根據(jù)制定的教學(xué)內(nèi)容，改革后的教學(xué)方法體現(xiàn)出了多樣化的教學(xué)模式。討論課由學(xué)生通過匯報(bào)和討論的方式自主完成，教師在討論過程中予以指導(dǎo)。這種教學(xué)方式能開拓學(xué)生的思維，提高自主學(xué)習(xí)能力。項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以項(xiàng)目的方式向?qū)W生們提出設(shè)計(jì)題目，并給學(xué)生提供與題目對(duì)應(yīng)的任務(wù)書，由此讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。項(xiàng)目的實(shí)施能使學(xué)生加深對(duì)液壓元件基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并初步具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行液壓元件與回路的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、復(fù)雜物體的三維建模能力，還能引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和職業(yè)道德。
五、項(xiàng)目實(shí)施過程
項(xiàng)目實(shí)施的步驟及具體工作內(nèi)容如下：
1.項(xiàng)目的確定。首先由教師制定項(xiàng)目任務(wù)書，給出實(shí)驗(yàn)對(duì)象并對(duì)每組同學(xué)提出項(xiàng)目設(shè)計(jì)的具體要求。
2.拆卸元件。拆卸之前須了解元件的型號(hào)和基本參數(shù)，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制定拆卸工藝過程。
3.零部件的實(shí)體測(cè)繪。對(duì)被測(cè)零件進(jìn)行透徹分析，了解零件的類型，在元件中的作用，所使用的材料及大致的加工方法；確定視圖表達(dá)方案，對(duì)零件圖進(jìn)行定位布局，手工繪制零件草圖，最后用CAD畫出零件圖規(guī)范圖紙。
4.元件的裝配。裝配時(shí)，遵循先拆部件后裝，后拆部件先裝的原則，正確合理地安裝。
5.零件和裝配體的三維實(shí)體建模設(shè)計(jì)。利用SOLIDWORKS三維繪圖設(shè)計(jì)軟件對(duì)零件進(jìn)行實(shí)體建模，在軟件界面中進(jìn)行仿真裝配，通過爆炸圖設(shè)計(jì)的步驟，完成元件爆炸圖的仿真動(dòng)畫設(shè)計(jì)。
6.項(xiàng)目成果驗(yàn)收。完成設(shè)計(jì)前學(xué)生需對(duì)元件的裝配進(jìn)行自行檢查。檢查無誤后，學(xué)生可向教師提出驗(yàn)收申請(qǐng)，由多名指導(dǎo)教師組成驗(yàn)收小組，對(duì)學(xué)生完成的工作量和質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)。
7.項(xiàng)目考核。教師對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程和成果進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，總結(jié)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的經(jīng)驗(yàn)和不足。
8.撰寫項(xiàng)目說明書。完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)和制作說明書等資料性內(nèi)容，作為本次項(xiàng)目設(shè)計(jì)的總結(jié)和報(bào)告。
基于CDIO的項(xiàng)目式人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的液壓專業(yè)課程體系中，“液壓元件”課程的教學(xué)改革在該體系中，占據(jù)至關(guān)重要的位置。通過有效地組織與實(shí)施，順利完成了新大綱制定的教學(xué)任務(wù)。本次教學(xué)改革得到了校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的一致好評(píng)，取得了良好的教學(xué)效果，為其他課程改革的推廣提供了現(xiàn)實(shí)借鑒與參考。
參考文獻(xiàn)：
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液壓元件范文第2篇
關(guān)鍵詞:機(jī)床 液壓系統(tǒng) 氣體 氣穴 氣蝕 振動(dòng)和噪聲 節(jié)流閥 壓力差 開口面積
DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.10.041
0 引言
機(jī)床液壓系統(tǒng)中的液壓現(xiàn)在有的正在向純水液壓方向發(fā)展,但是目前大多數(shù)機(jī)床使用的依然是油壓。由于油液中不可避免地會(huì)含有部分空氣,其中一部分空氣會(huì)混入油液中呈氣泡狀態(tài)存在,一部分空氣則溶解在油液中。呈氣泡狀存在的氣體會(huì)影響油液的體積彈性模量和粘度,從而影響油液的流動(dòng)性質(zhì)。而溶解在油液中的氣體則基本上不對(duì)其產(chǎn)生影響。油液中能溶解的空氣比水中能溶解的空氣要多,常溫和大氣壓下,水中能溶解約2%體積的空氣,而一般礦物油中約溶解6-12%體積的空氣。
1 氣穴(又叫空穴)現(xiàn)象的產(chǎn)生原因及危害
1.1氣穴現(xiàn)象產(chǎn)生的原因:溶解在油液中的氣體量與油液的絕對(duì)壓力成正比。當(dāng)液壓系統(tǒng)中的油液流動(dòng)時(shí),流速高的區(qū)域壓力很小,當(dāng)壓力小于工作溫度下油液的空氣分離壓時(shí),溶解于油液中的空氣將大量地被分離出來形成氣泡,這些氣泡以原來呈現(xiàn)氣泡狀的空氣泡為核心不斷地生長(zhǎng)長(zhǎng)大形成大氣泡。此外,當(dāng)油液中某局部點(diǎn)的壓力低于當(dāng)時(shí)溫度下的飽和蒸氣壓時(shí),油液將沸騰汽化,也在油液中形成氣泡。上述幾種情況形成的氣泡混雜在油液中,使原來充滿在液壓管道或液壓元件中連續(xù)流動(dòng)的油液成為不連續(xù)狀態(tài),這種現(xiàn)象稱為氣穴(或空穴)現(xiàn)象。機(jī)床液壓系統(tǒng)中高速流動(dòng)的油液當(dāng)其局部壓力降至空氣分離壓以下時(shí),就會(huì)形成氣穴現(xiàn)象。這種氣穴現(xiàn)象是最常出現(xiàn)的一種。油液中空氣分離壓越高越不容易產(chǎn)生氣穴現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)證明油液的空氣分離壓與油液的種類、油溫及空氣溶解量等因素有關(guān)。油溫越高,空氣溶解量越大,則空氣分離壓越高。例如某種油液在20℃時(shí),空氣分離壓約為0.01MPa,30℃時(shí)約為0.015MPa,50℃時(shí)約為0.03MPa(均為絕對(duì)壓力)。
1.2氣穴現(xiàn)象導(dǎo)致的振動(dòng)、噪聲和氣蝕形成:當(dāng)氣穴現(xiàn)象產(chǎn)生時(shí),油液中的氣泡隨著油液流至高速高壓區(qū),氣泡在周圍壓力的沖擊下,其體積迅速縮小直至潰滅。在高壓區(qū),氣泡體積不斷縮小,氣泡表面和表面外的油液以很高的速度向氣泡中心流動(dòng),當(dāng)氣泡半徑小至r=rmin(相當(dāng)于氣泡潰滅)時(shí),局部液體的流速為零,液流停止,此時(shí)氣泡中心將產(chǎn)生高壓區(qū)。例如某個(gè)氣泡,開始時(shí)其內(nèi)部壓力為外界壓力的1/100倍,當(dāng)氣泡半徑被壓縮至最小時(shí),其內(nèi)部壓力為外界壓力的4347倍。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,在氣泡潰滅中心的壓力可高達(dá)150∽200 MPa。瞬間發(fā)生的局部高壓以壓力波的形式向四周傳播,產(chǎn)生強(qiáng)烈的振動(dòng)和噪聲。同時(shí)液體質(zhì)點(diǎn)的動(dòng)能除轉(zhuǎn)換為壓能外還有一部分轉(zhuǎn)換為熱能,局部高壓區(qū)域內(nèi)溫度可達(dá)1000℃。此時(shí),液壓系統(tǒng)中高溫處附近的管壁和液壓元件表面長(zhǎng)期承受液壓沖擊和高溫作用,并且從液體中游離出來的空氣中所含的氧氣也具有較強(qiáng)的氧化作用,因此零件表面逐漸腐蝕,嚴(yán)重時(shí)剝落成小坑,呈蜂窩狀,使元件的力學(xué)性能和工作壽命降低。這種因氣穴現(xiàn)象而產(chǎn)生的零件腐蝕一般稱為氣蝕。
2 節(jié)流閥的氣穴現(xiàn)象及控制方法
2.1節(jié)流口前后壓差對(duì)氣穴的影響:當(dāng)液流通過節(jié)流閥的節(jié)流口時(shí),由于節(jié)流面積急劇收縮,使流速升高,壓力降低,因而容易產(chǎn)生節(jié)流氣穴,隨之產(chǎn)生氣蝕現(xiàn)象及噪聲。試驗(yàn)表明,當(dāng)節(jié)流口前后壓差較小時(shí),不易產(chǎn)生氣穴,反之當(dāng)壓差較大,流量增加到一定程度時(shí),就很容易產(chǎn)生氣穴和噪聲,節(jié)流閥的噪聲主要是氣穴噪聲。
以薄壁節(jié)流小孔為例。假設(shè)p1為薄壁節(jié)流小孔前端壓力,p2為薄壁節(jié)流小孔后端壓力,ρ為油液密度,v2為小孔節(jié)流處的平均流速,列出節(jié)流口前后端面的伯努利方程為:p1- p2=ρv22/2。假設(shè)油液的飽和蒸氣壓為pc,描述氣穴發(fā)生程度與性質(zhì)的最常用的系數(shù)為節(jié)流氣穴系數(shù)δ,根據(jù)定義
δ=(p2-pc)/(p1-p2)若以絕對(duì)壓力表示各處的壓力值,可取pc≈0則有δ=1/(p1/p2-1)?？梢姎庋ㄏ禂?shù)δ的大小取決于節(jié)流孔前后的壓力比值大小,其比值越大,則δ值越小,小孔節(jié)流處越易發(fā)生氣穴。因此,在保持p1- p2值不變的條件下,提高背壓p2,可以顯著地提高δ值,從而減少氣穴發(fā)生的可能性。根據(jù)試驗(yàn)測(cè)定,防止發(fā)生氣穴的最小極限氣穴系數(shù)為δ=0.4。即δ=1/(p1/p2-1)>0.4即p1/p2
2.2節(jié)流口面積的變化對(duì)氣穴的影響:通常在進(jìn)油口壓力p1一定的情況下,節(jié)流口面積的變化會(huì)影響背壓p2的大小,從而影響p1/p2的比值大小,進(jìn)而影響氣穴系數(shù)δ的大小。對(duì)于不同的節(jié)流口面積,背壓p2的極限大小可定義為:p2極限=1+0.35(p1-1)×(A0/A)(A0為節(jié)流閥的部分開口面積,A為節(jié)流閥的全開口面積)。由上式可以看出,不發(fā)生氣穴的背壓大小是進(jìn)口壓力p1和節(jié)流口開口面積比的函數(shù)。因此,當(dāng)進(jìn)口壓力較高時(shí),為使背壓不致過大,可以進(jìn)行二級(jí)或三級(jí)節(jié)流,以防止氣穴和噪聲發(fā)生的可能性。
3 結(jié)束語(yǔ)
為減少節(jié)流閥口前后壓差和開口面積大小對(duì)氣穴的影響,目前大多數(shù)液壓系統(tǒng)中常采用優(yōu)越性多多的二級(jí)或三級(jí)圓錐式節(jié)流閥口代替?zhèn)鹘y(tǒng)的一級(jí)圓錐式節(jié)流閥口,從而大大地減少氣穴和氣蝕現(xiàn)象的發(fā)生,為液壓系統(tǒng)的節(jié)流調(diào)速提供安全、穩(wěn)定、高效和長(zhǎng)壽的保障。
參考文獻(xiàn):
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液壓元件范文第3篇
【關(guān)鍵詞】虛擬技術(shù) 三維建模 立體化
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0217-01
液壓與氣動(dòng)是二十世紀(jì)四十年展起來的一門新型傳動(dòng)技術(shù)，尤其是與微電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合后，已發(fā)展成為包括傳動(dòng)、控制和檢測(cè)技術(shù)在內(nèi)的一門完整的自動(dòng)化技術(shù)[1]，廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)中。
貼合企業(yè)需求和高職人才培養(yǎng)實(shí)際，經(jīng)過多年的課程建設(shè)，我院《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》已經(jīng)建設(shè)成為無錫市精品課程，通過課程組成員的國(guó)外學(xué)習(xí)和國(guó)內(nèi)交流，針對(duì)液壓與氣動(dòng)技術(shù)理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的特點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中逐步引入“項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的理念，通過江蘇省機(jī)電課程群等項(xiàng)目資金建設(shè)了完善的液壓與氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室。
但是在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐過程中存在一個(gè)瓶頸問題：師資力量相對(duì)缺乏。在國(guó)外的項(xiàng)目教學(xué)過程中，一個(gè)老師指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生，這樣可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)大的項(xiàng)目分解為多個(gè)任務(wù)，為學(xué)生提供了具體現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式獨(dú)立完成，通過項(xiàng)目的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題的專業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)。而國(guó)內(nèi)一般為40人同時(shí)上課，即使任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)的再簡(jiǎn)單，實(shí)施也是不可能的。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問題，在新一輪的課程建設(shè)中，課程組提出了立體化教學(xué)資源的建設(shè)課題。
一、立體化教學(xué)資源規(guī)劃
分析現(xiàn)有條件，實(shí)驗(yàn)室硬件已經(jīng)完全滿足項(xiàng)目化教學(xué)的需要，師資力量的相對(duì)缺乏主要體現(xiàn)在教師的引導(dǎo)作用，因此，在立體化教學(xué)資源的建設(shè)，主要解決如何引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)，并留有足夠的時(shí)間完成各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)問題。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是在計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)、多媒體技術(shù)以及傳感技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的虛擬技術(shù)交叉學(xué)科[2]，對(duì)該技術(shù)的研究始于20世紀(jì)60年代，虛擬技術(shù)早在20世紀(jì)70年代便開始將其用于培訓(xùn)宇航員。目前，虛擬現(xiàn)實(shí)已被推廣到不同領(lǐng)域中，得到廣泛應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實(shí)是用戶可以和一個(gè)由計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的三維立體空間中的對(duì)象交互，除觀看外還可以在空間中隨用戶的意志自由操縱其中的對(duì)象，進(jìn)而產(chǎn)生相當(dāng)?shù)娜谌敫屑皡⑴c感。
具體做法，針對(duì)項(xiàng)目化的教學(xué)內(nèi)容，通過虛擬技術(shù)建立立體的實(shí)踐平臺(tái)，借助于多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)過程。
在立體化教學(xué)資源的建設(shè)中，為保證與工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的一致性，采用三維建模技術(shù)，按照實(shí)際元件的圖紙尺寸建立立體元件庫(kù)，結(jié)合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建立元件調(diào)用和系統(tǒng)構(gòu)建平臺(tái)。
二、立體化教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容：
液壓與氣動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)主要內(nèi)容為元件認(rèn)知和系統(tǒng)調(diào)試，貼合課程內(nèi)容立體化教學(xué)資源的建設(shè)內(nèi)容主要有三維元件建模，虛擬拆裝平臺(tái)構(gòu)建和虛擬系統(tǒng)平臺(tái)構(gòu)建三個(gè)方面。對(duì)比現(xiàn)有課程資源主要進(jìn)行了四項(xiàng)轉(zhuǎn)化，以齒輪泵為例。
1.二維圖片立體化
3.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)可視化
4.教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化
所有的教學(xué)資源均為電子文件，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和自學(xué)環(huán)節(jié)的虛擬實(shí)驗(yàn)。
三、總結(jié)
液壓與氣動(dòng)立體化教學(xué)資源已經(jīng)初步在教學(xué)過程中獲得應(yīng)用，突出了教師的引導(dǎo)作用，特別是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力?；仡櫼簤号c氣動(dòng)立體化教學(xué)資源建設(shè)過程，主要有以下兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)：
1.可操作性
教學(xué)資源建設(shè)要突出教和學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)的可操作性，不能只停留在理論的可行和建設(shè)上，要充分利用現(xiàn)有條件，解決現(xiàn)有問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。
2.開放性
教學(xué)資源的開放性既包括本課程引入新技術(shù)新方法新內(nèi)容，也包括與其它課程體系的有機(jī)融合。液壓和氣動(dòng)技術(shù)在實(shí)際使用中，必然要結(jié)合機(jī)械技術(shù)和電氣控制技術(shù)，通過后續(xù)機(jī)械和電氣立體化教學(xué)資源的建設(shè)，借助虛擬技術(shù)，逐步建立機(jī)電課程群綜合知識(shí)的教學(xué)資源。
參考文獻(xiàn)：
液壓元件范文第4篇
職業(yè)生涯管理可以從個(gè)人和組織兩個(gè)角度理解。從個(gè)人角度講，職業(yè)生涯管理就是一個(gè)對(duì)自己所要從事的職業(yè)、要去的工作組織、在職業(yè)發(fā)展上要達(dá)到的高度等做出規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)而積累知識(shí)、開發(fā)技能的過程。從組織的角度講，是組織在結(jié)合自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，為員工的職業(yè)生涯管理搭建一座橋梁，既保證組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又有利于員工的職業(yè)生涯發(fā)展順暢。本文從著重從組織的角度出發(fā)，進(jìn)行了建筑施工企業(yè)職業(yè)生涯管理計(jì)劃設(shè)計(jì)。
一、本文提出的重要概念
1.超標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)
超標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)指在現(xiàn)有的管理和技術(shù)狀態(tài)下，在現(xiàn)有的人員狀況下，按照正常情況推進(jìn)一項(xiàng)工作，無法完成，但通過改進(jìn)管理方法或者提高技術(shù)水平可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
2.崗位貢獻(xiàn)價(jià)值
崗位貢獻(xiàn)價(jià)值是指在某一崗位工作的員工，受自身職業(yè)能力和態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣等人格特征等多種因素的影響，在履行該崗位職責(zé)時(shí)，形成的結(jié)果的價(jià)值大小。不同的人對(duì)同一崗位的崗位貢獻(xiàn)價(jià)值會(huì)有所不同，同一個(gè)人不同的職業(yè)階段對(duì)同一崗位的崗位貢獻(xiàn)價(jià)值會(huì)有所不同。3.晉升系數(shù)和工資增長(zhǎng)系數(shù)晉升系數(shù)指員工未來獲得職位晉升的可能性大小。工資增長(zhǎng)系數(shù)指員工未來獲得工資增長(zhǎng)的可能性大小。一方面，當(dāng)完成了超標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，通過對(duì)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果行進(jìn)分析，從而得到一定的晉升系數(shù)和工資增長(zhǎng)系數(shù)；另一方面，通過對(duì)員工崗位貢獻(xiàn)價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果崗位價(jià)值增加，即可獲得一定的晉升系數(shù)和工資增長(zhǎng)系數(shù)。
二、建筑施工企業(yè)職業(yè)生涯通道設(shè)計(jì)
職業(yè)生涯通道是指組織為內(nèi)部員工設(shè)計(jì)的自我認(rèn)知、成長(zhǎng)和晉升的管理方案。職業(yè)生涯通道設(shè)計(jì)指明了組織內(nèi)員工可能的發(fā)展方向及發(fā)展機(jī)會(huì)，組織內(nèi)每一個(gè)員工都可能沿著本組織的發(fā)展通道變換工作崗位。
1.職業(yè)生涯通道的構(gòu)成原則
（1）符合職業(yè)工作的特點(diǎn)。職業(yè)生涯通道的職業(yè)變動(dòng)路線，一般情況下應(yīng)符合職業(yè)工作的特點(diǎn)，即向與前一職業(yè)工作相近的方向運(yùn)動(dòng)。
（2）減少職業(yè)瓶頸現(xiàn)象的出現(xiàn)。職業(yè)瓶頸是指由于職業(yè)通道的路線不暢通，最終太多的職業(yè)工作都向某一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)工作運(yùn)動(dòng)，造成絕大多數(shù)人員的職業(yè)生涯停滯，少數(shù)人的職業(yè)生涯得以發(fā)展。
（3）職業(yè)生涯通道可以出現(xiàn)回歸。當(dāng)員工在職業(yè)生涯通道的某一路線上出現(xiàn)明顯不適應(yīng)的情況時(shí)，可以從某一起點(diǎn)重新選擇通道路線。
（4）多重路線與單一路線結(jié)合。職業(yè)生涯通道中，職業(yè)路線中間既有經(jīng)過多次回歸的，也有完全直線運(yùn)行的，通過多種方式到達(dá)下一職業(yè)層次。
2.建筑施工企業(yè)崗位歸類
（1）管理類崗位。企業(yè)的總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總師、副總師；基層單位的項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目總工、副經(jīng)理；黨委（支部）書記、副書記；企業(yè)機(jī)關(guān)處長(zhǎng)（主任）、副處長(zhǎng)（副主任）；企業(yè)機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)部門中不擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)但履行管理職能的崗位，基層單位的棟號(hào)經(jīng)理、副經(jīng)理、部門領(lǐng)導(dǎo)，基層單位中不擔(dān)任管理職務(wù)的辦公室、財(cái)務(wù)、勞資、黨務(wù)等崗位。
（2）技術(shù)類崗位?；鶎訂挝恢胁粨?dān)任管理職務(wù)的專業(yè)技術(shù)崗位和施工員、質(zhì)檢員、試驗(yàn)員、測(cè)量員、資料員、預(yù)算員、安全員、材料員及相應(yīng)主管等。
（3）操作類崗位。瓦工、木工、抹灰工、鋼筋工、架子工、電焊工、氣焊工、建筑油漆工、通風(fēng)工、倉(cāng)庫(kù)保管工、物資進(jìn)貨工、混凝土工、建材試驗(yàn)工、安裝起重工、電工、水暖工、汽車駕駛員、起重機(jī)駕駛員、塔式起重機(jī)駕駛員、中小型建筑機(jī)械操縱工、工程機(jī)械修理工、汽車維修工、車工、鉚工、帶鋸工、木材干燥工、鏟運(yùn)機(jī)操作工、纖維板成型工、熱力司爐工、鍋爐水質(zhì)化驗(yàn)工、測(cè)量放線工、衛(wèi)生員、消防員等。
3.職業(yè)生涯通道路線
第一類，管理類崗位內(nèi)部通道；
第二類，技術(shù)類崗位內(nèi)部通道；
第三類，操作類崗位內(nèi)部通道；
第四類，由技術(shù)類到管理類通道；
第五類，由管理類到技術(shù)類通道；
第六類：由操作類到技術(shù)類通道。
4.職業(yè)生涯通道選擇方式
（1）職務(wù)晉升。職務(wù)晉升的職業(yè)生涯通道選擇是比較傳統(tǒng)而常見的方式，是指晉升到管理職務(wù)崗位或提升管理職務(wù)獲得職業(yè)生涯發(fā)展，是第一類、第四類通道路線中主要的選擇方式。該種方式對(duì)員工的激勵(lì)較大，但是容易形成職業(yè)瓶頸，對(duì)沒有得到晉升的人工作熱情會(huì)受到挫傷。
（2）崗位輪換。崗位輪換是指通過調(diào)換到工作內(nèi)容不同的新的工作崗位上工作。在每類職業(yè)生涯通道路線上，都會(huì)有該種情況的出現(xiàn)。崗位輪換的職業(yè)生涯通道線路，一是由于在原崗位工作時(shí)間較長(zhǎng)，失去興趣，工作效率、質(zhì)量降低；二是由于組織發(fā)展需要，臨時(shí)調(diào)換工作；三是由于原崗位不適合個(gè)人的發(fā)展，需要調(diào)整到更適合個(gè)人的崗位上；四是由于個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)需要獲取多個(gè)崗位的工作經(jīng)驗(yàn)。其中，后兩種原因的崗位輪換對(duì)組織和個(gè)人均有利，前兩種原因一般對(duì)組織和個(gè)人都是有害的。
（3）崗位晉級(jí)。崗位晉級(jí)是指停留在一個(gè)崗位上工作，工作基本內(nèi)容不變，但通過不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，獲取個(gè)人能力的不斷進(jìn)步，取得更好的工作成績(jī)和個(gè)人成果，并獲得崗位級(jí)別的提升，得到更高的報(bào)酬。它有利于培養(yǎng)專家型人才，有利于穩(wěn)定人員隊(duì)伍，主要在第一、二、三類職業(yè)生涯通道路線中出現(xiàn)。該種方式是解決職業(yè)瓶頸的重要方法。
（4）崗位兼職。崗位兼職是指一名員工同時(shí)在兩個(gè)或兩個(gè)以上的崗位上工作。該種方式是通過增加工作內(nèi)容的方法，讓員工承擔(dān)更多的工作任務(wù)和職責(zé)，以增加其工作積極性。但容易造成工作質(zhì)量不高，業(yè)務(wù)技術(shù)水平不精。
三、基于職業(yè)能力和人格特征改進(jìn)的自我認(rèn)知、調(diào)整、培訓(xùn)計(jì)劃
1.職業(yè)能力自我認(rèn)知及調(diào)整
職業(yè)能力是指與職業(yè)活動(dòng)相關(guān)的能力，每一類職業(yè)活動(dòng)都要求一定的能力組合，只有具備這種能力組合，才能很好地勝任這種職業(yè)。它受天生基礎(chǔ)素質(zhì)、知識(shí)和技能、教育程度、工作實(shí)踐、勤奮等因素的影響。一般職業(yè)能力包括：語(yǔ)言口頭表達(dá)能力、語(yǔ)言書面表達(dá)能力、數(shù)量計(jì)算能力、邏輯推理能力、知覺能力、綜合分析能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力等方面。由于個(gè)人成長(zhǎng)過程及環(huán)境的不同，職業(yè)能力會(huì)有所傾向。這種傾向一般不容易改變，但可以通過其外在的培訓(xùn)改進(jìn)。從事某一專業(yè)的特殊職業(yè)能力指對(duì)某一專業(yè)工作的專業(yè)知識(shí)和技能的要求，員工可以通過學(xué)習(xí)獲得。外在職業(yè)能力是從事專業(yè)工作的一些特殊要求，如溝通能力、交往能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、有效運(yùn)用時(shí)間能力、工作習(xí)慣、服從性、合作能力等，可以通過自我約束、調(diào)整來改進(jìn)。員工一方面應(yīng)該根據(jù)個(gè)人選擇的職業(yè)生涯通道的特點(diǎn)，確定對(duì)哪個(gè)方面的職業(yè)能力要求較高，并認(rèn)知自己在這方面的傾向程度；另一方面應(yīng)該根據(jù)職業(yè)能力傾向?qū)€(gè)人選擇的職業(yè)生涯通道做出必要的調(diào)整。
2.人格特征自我認(rèn)知及調(diào)整
人格特征是一個(gè)人穩(wěn)定的、習(xí)慣化的思維方式和行為風(fēng)格，它貫穿于一個(gè)人的整個(gè)心理過程，是一個(gè)人獨(dú)特性的整體反應(yīng)。人格特征在一定程度上決定了個(gè)體適合什么樣的工作以及可能取得的成就。它包括興趣、價(jià)值觀（動(dòng)機(jī)、需求、態(tài)度）、性格等。
（1）職業(yè)興趣認(rèn)知及調(diào)整。職業(yè)興趣是指人們對(duì)某類專業(yè)或工作所報(bào)的積極態(tài)度，不同的人對(duì)于同一職業(yè)可能抱積極的態(tài)度，或者抱消極的態(tài)度，或者抱無所謂的態(tài)度；同一個(gè)人對(duì)不同的職業(yè)可能抱積極的態(tài)度，或者抱消極的態(tài)度，或者抱無所謂的態(tài)度。任何人的職業(yè)情趣不是與生俱來的，而是以一定的素質(zhì)為前提，在生活實(shí)踐過程中逐步發(fā)生和發(fā)展起來的。常見的職業(yè)興趣一般包括許多方面，在企業(yè)職業(yè)生涯通道中，可以反映為喜歡技術(shù)類、管理類或操作類中的某一些崗位工作等。員工既要根據(jù)自己的職業(yè)興趣選擇職業(yè)生涯通道，又要在職業(yè)生涯發(fā)展中，積累職業(yè)知識(shí)，拓展職業(yè)興趣。
（2）職業(yè)價(jià)值觀認(rèn)知及調(diào)整。價(jià)值觀是指?jìng)€(gè)人對(duì)客觀事物（包括人、物、事）及自己行為結(jié)果的意義、作用、效果和重要性的總體評(píng)價(jià)，是推動(dòng)并指引一個(gè)人做出決定和采取行動(dòng)的原則、標(biāo)準(zhǔn)。而職業(yè)價(jià)值觀反映了人們從工作中獲得獎(jiǎng)勵(lì)、報(bào)酬、晉升、社會(huì)地位、成就感、權(quán)利控制、社會(huì)交往、輕松舒適、人際關(guān)系等方面的不同偏好。員工要學(xué)會(huì)樹立積極的價(jià)值觀，根據(jù)職業(yè)生涯目標(biāo)適時(shí)調(diào)整自己的價(jià)值觀，并在職業(yè)生涯發(fā)展中體現(xiàn)。
（3）自我性格認(rèn)知及調(diào)整。性格是一個(gè)人在個(gè)體生活過程中所形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相應(yīng)的行為方式。良好的性格，有利于職業(yè)生涯的發(fā)展，不良的性格，會(huì)阻礙職業(yè)生涯的發(fā)展。一般來說，樂觀、開朗、積極向上、有責(zé)任感、認(rèn)真、樂于團(tuán)結(jié)協(xié)作等屬于積極的性格，具有這類性格特點(diǎn)的人容易獲得職業(yè)發(fā)展的更大成功。3.自我培訓(xùn)自我培訓(xùn)，就是員工在對(duì)個(gè)人的職業(yè)能力、人格特征有明確認(rèn)識(shí)后，有意識(shí)地進(jìn)行改善。改善的方式一方面是通過自我控制、調(diào)整，另一方面是主觀上制定一定的計(jì)劃，不斷強(qiáng)化練習(xí)，使個(gè)人職業(yè)能力、人格特征向有利于職業(yè)生涯的方向發(fā)展。自我培訓(xùn)的內(nèi)容往往是組織通過外在培訓(xùn)無法對(duì)其產(chǎn)生影響的方面，所以員工必須學(xué)會(huì)自我培訓(xùn)，從而促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展。
四、基于職業(yè)技能提升和工作業(yè)績(jī)改進(jìn)的專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃
1.培訓(xùn)需求分析
培訓(xùn)需求分析就是判斷是否需要培訓(xùn)以及培訓(xùn)哪些內(nèi)容的一種活動(dòng)?；诼殬I(yè)技能提升和工作業(yè)績(jī)改進(jìn)的知識(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，需求分析主要來自于員工的日常工作，一方面，通過主管人員或同事的觀察、座談，以及有關(guān)的日常工作記錄；另一方面，通過員工的自我認(rèn)知，確定職業(yè)能力的欠缺或?qū)ξ磥砺殬I(yè)能力提升的愿望，來確定員工的培訓(xùn)需求。
2.培訓(xùn)需求的主要內(nèi)容
(1)專業(yè)知識(shí)或技能。一方面是與崗位相關(guān)的某一專業(yè)領(lǐng)域方面的知識(shí)，即理論知識(shí)；另一方面是從事崗位工作須具備的一些基本或特殊技能，即實(shí)際操作能力。當(dāng)員工缺少這些專業(yè)知識(shí)或技能時(shí)，就不能滿足工作要求，不能很好地勝任崗位工作。
(2)輔非操作性技能。是與工作本身并沒有直接關(guān)系，但對(duì)工作的開展的效果卻產(chǎn)生一定影響的技能，如溝通能力、交往能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、有效運(yùn)用時(shí)間能力、工作習(xí)慣、服從性等。
(3)管理技能。指作為中高層管理人員，特別是高層管理人員，有效制定戰(zhàn)略規(guī)劃、制定經(jīng)營(yíng)策略、制定政策、有效決策、計(jì)劃規(guī)劃等能力。
3.培訓(xùn)計(jì)劃制定與實(shí)施
(1)收集匯總培訓(xùn)需求信息。指按照培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)需求的崗位進(jìn)行分類，對(duì)屬于相同培訓(xùn)內(nèi)容的歸為一類，按照崗位的類別進(jìn)行排序。
(2)培訓(xùn)層次識(shí)別。指對(duì)匯總分類的培訓(xùn)需求信息，按照內(nèi)容進(jìn)行識(shí)別，確定在哪個(gè)層次進(jìn)行培訓(xùn)。第一層次是在基層單位、處（室）由其自行組織培訓(xùn)；第二層次是在企業(yè)由人力資源部門統(tǒng)一組織培訓(xùn)。
(3)制定培訓(xùn)計(jì)劃與實(shí)施。由培訓(xùn)確定的層次相關(guān)單位、部門根據(jù)培訓(xùn)需求的內(nèi)容，制定培訓(xùn)計(jì)劃。在第一層次的一般制定內(nèi)訓(xùn)計(jì)劃，通過部門內(nèi)部人員相互指導(dǎo)、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行培訓(xùn)；在第二層次的由人力資源部門協(xié)調(diào)有關(guān)內(nèi)部或外部單位，制定計(jì)劃并組織實(shí)施。
4.培訓(xùn)的方法
培訓(xùn)常用的方法一般包括講座法、視聽技術(shù)學(xué)習(xí)、專項(xiàng)訓(xùn)練法、行為矯正法、討論法等。
5.培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)
培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)即對(duì)培訓(xùn)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包括培訓(xùn)內(nèi)容是否按計(jì)劃完成、受訓(xùn)員工實(shí)際接受程度如何、培訓(xùn)后員工有哪些變化、培訓(xùn)師資的水平與質(zhì)量如何、培訓(xùn)中有哪些成功與失敗之處、需要如何改進(jìn)等。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)常用的簡(jiǎn)單方法包括受訓(xùn)者在培訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)填寫評(píng)價(jià)表、受訓(xùn)者培訓(xùn)結(jié)束后參加考試測(cè)驗(yàn)、培訓(xùn)結(jié)束時(shí)受訓(xùn)者回顧自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、受訓(xùn)者在培訓(xùn)結(jié)束后書寫個(gè)人體會(huì)、觀察受訓(xùn)者在培訓(xùn)后新技能或新知識(shí)的使用情況、受訓(xùn)者在培訓(xùn)后的一些工作指標(biāo)的變化情況等。
五、基于晉升系數(shù)的晉升計(jì)劃和獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃
1.晉升系數(shù)的數(shù)值與個(gè)人晉升系數(shù)
晉升系數(shù)的數(shù)值為大于等于0小于等于1的任一小數(shù)或整數(shù)，小數(shù)位數(shù)不限。一方面，員工每完成一項(xiàng)超標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，與以前設(shè)定目標(biāo)內(nèi)容不同時(shí)，獲得一次晉升系數(shù)，內(nèi)容相同時(shí)，目標(biāo)提高則晉升系數(shù)增加，不重新獲得晉升系數(shù)；另一方面，員工崗位貢獻(xiàn)價(jià)值增加時(shí)，與以前評(píng)價(jià)內(nèi)容不同時(shí)，獲得一次晉升系數(shù)，相同內(nèi)容時(shí)，原獲得的晉升系數(shù)增加，不重新獲得晉升系數(shù)。員工待崗期間，不計(jì)算晉升系數(shù)。個(gè)人晉升系數(shù)指?jìng)€(gè)人在一定時(shí)間段內(nèi)獲得的某個(gè)崗位上的晉升系數(shù)之和。當(dāng)員工平調(diào)至完全不同的工作崗位時(shí)，新崗位上的個(gè)人晉升系數(shù)從零開始重新計(jì)算，原崗位上的晉升系數(shù)保留。當(dāng)員工獲得晉升時(shí)，晉升后崗位上的個(gè)人晉升系數(shù)從零開始重新計(jì)算，原崗位上的晉升系數(shù)保留。當(dāng)員工在一個(gè)崗位上由于個(gè)人原因，工作上出現(xiàn)不可挽回的嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，在該崗位上的晉升系數(shù)歸零。員工觸犯國(guó)家法律法規(guī)，出現(xiàn)嚴(yán)重后果或造成不良影響的，一切個(gè)人晉升系數(shù)歸零。
2.超標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)
(1)超標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的類別。包括定性類和定量類目標(biāo)，定性類目標(biāo)主要從工作結(jié)果的衡量標(biāo)準(zhǔn)上反映出來，如要達(dá)到市、省、行業(yè)級(jí)、國(guó)家或其它類別標(biāo)準(zhǔn)等；定量類目標(biāo)主要從工作結(jié)果的經(jīng)濟(jì)效益或效率上衡量，即要增加多少利潤(rùn)、材料利用率、事故率等。
(2)超標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的確定。在每項(xiàng)工作或階段性工作開始前，可以根據(jù)工作特點(diǎn)，按照員工自愿的原則，由所在基層單位或部門與員工制定初步超標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，在經(jīng)由企業(yè)審批后，作為員工超標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)執(zhí)行。
(3)晉升系數(shù)計(jì)算。超標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)計(jì)算晉升系數(shù)按照相對(duì)法確定。企業(yè)第一例超標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)完成者晉升系數(shù)定為0.1，從第二個(gè)開始，按照相對(duì)第前面已完成目標(biāo)的重要程度的大小確定，具體辦法為：第一個(gè)值為a1(值為0.1)，第二個(gè)值為a2，以后為a3、a4、a5an,則在[0，1]區(qū)間上分出n+1個(gè)區(qū)間(n≥1)，那么an+1的計(jì)算方法是先根據(jù)目標(biāo)重要程度確定落在哪個(gè)區(qū)間上，將該區(qū)間10等分（出現(xiàn)11個(gè)點(diǎn),10個(gè)區(qū)間），最后估算確定落在哪個(gè)點(diǎn)或區(qū)間上，如果是點(diǎn)則點(diǎn)值即是晉升系數(shù)值,如果落在區(qū)間上那么繼續(xù)用上述辦法循環(huán)計(jì)算。
3.崗位貢獻(xiàn)價(jià)值的數(shù)值
崗位貢獻(xiàn)價(jià)值的數(shù)值為大于等于0任一小數(shù)或整數(shù)，小數(shù)位數(shù)不限。當(dāng)員工未設(shè)定超標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)時(shí)，但在工作中采用了新技術(shù)、新方法，取得可以評(píng)估的效果或經(jīng)濟(jì)效益時(shí)，經(jīng)企業(yè)評(píng)價(jià)審核，可以獲得崗位貢獻(xiàn)價(jià)值增加；當(dāng)員工通過參加社會(huì)考試獲得與崗位工作相關(guān)的證書時(shí)，可以獲得崗位貢獻(xiàn)價(jià)值增加；當(dāng)員工在同一崗位上工作年限增加時(shí)，可以獲得崗位貢獻(xiàn)價(jià)值增加，但增量較少。員工平調(diào)至完全不同的工作崗位上時(shí)，在新崗位上的崗位貢獻(xiàn)價(jià)值從零開始重新計(jì)算，原崗位的崗位貢獻(xiàn)價(jià)值保留；員工獲得晉升時(shí)，在新崗位上的崗位貢獻(xiàn)價(jià)值從零開始重新計(jì)算，原崗位的崗位貢獻(xiàn)價(jià)值保留；當(dāng)員工在一個(gè)崗位上由于個(gè)人原因，工作上出現(xiàn)不可挽回的嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，在該崗位上的崗位貢獻(xiàn)價(jià)值凍結(jié)1-3年，即1-3年內(nèi)不因任何原因而增加，同時(shí)1-3年內(nèi)不得用于晉升系數(shù)和工資增長(zhǎng)系數(shù)的計(jì)算。崗位貢獻(xiàn)價(jià)值增量的計(jì)算方法為：增量值為大于等于0小于等于1的任一小數(shù)或整數(shù)，小數(shù)位數(shù)不限；當(dāng)由于完成工作或考取證書獲取增量值時(shí)與超標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)法計(jì)算晉升系數(shù)的計(jì)算方法相同，由于工作年限增加按照(工作年限÷35)計(jì)算，工作年限以年為單位，工作年限和最終結(jié)果均保留3位小數(shù)，四舍五入。通過崗位貢獻(xiàn)價(jià)值獲取晉升系數(shù)時(shí)，按照直接轉(zhuǎn)換法，即晉升系數(shù)等于崗位貢獻(xiàn)價(jià)值增量。
4.晉升計(jì)劃與獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃
晉升系數(shù)是員工職業(yè)生涯選擇中，在管理類崗位通道向上發(fā)展的重要參考依據(jù)之一。企業(yè)在出現(xiàn)職務(wù)崗位空缺時(shí)，對(duì)滿足崗位任職條件的候選人，基本條件相同時(shí),個(gè)人晉升系數(shù)數(shù)值較大者獲得優(yōu)先晉升。員工完成超標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，在獲得晉升系數(shù)的同時(shí)，可以獲得一定的獎(jiǎng)金。獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)是：定性目標(biāo)根據(jù)目標(biāo)的重要程度和完成情況確定；定量目標(biāo)根據(jù)完成目標(biāo)數(shù)量的大小確定，如果是凈利潤(rùn)率提高或成本降低的，提高部分或降低部分的60%獎(jiǎng)勵(lì)給完成者。
六、基于工資增長(zhǎng)系數(shù)的增資計(jì)劃
1.工資增長(zhǎng)系數(shù)計(jì)算
工資增長(zhǎng)系數(shù)數(shù)值為大于等于0小于等于1的任一小數(shù)或整數(shù)，小數(shù)位數(shù)不限。在數(shù)值上它與晉升系數(shù)完全相等，即獲得晉升系數(shù)同時(shí)獲得相等數(shù)量的工資增長(zhǎng)系數(shù)，獲得晉升系數(shù)增加值的同時(shí)獲得相等數(shù)量的工資增長(zhǎng)系數(shù)增加值。個(gè)人工資增長(zhǎng)系數(shù)指?jìng)€(gè)人在一定時(shí)間段內(nèi)獲得的某個(gè)崗位上的工資增長(zhǎng)系數(shù)之和。在數(shù)值上與個(gè)人晉升系數(shù)完全相等，變化完全相同。
2.增資計(jì)劃
企業(yè)每年年底對(duì)員工的個(gè)人工資增長(zhǎng)系數(shù)進(jìn)行折算，折算主要是依據(jù)個(gè)人的崗位工資、個(gè)人工資增長(zhǎng)系數(shù)、全體在崗/待崗員工的工資增長(zhǎng)系數(shù)、企業(yè)的利潤(rùn)盈余等，折算的結(jié)果作為次年的月系數(shù)工資。具體算法為：假設(shè)企業(yè)的利潤(rùn)盈余中可用于次年系數(shù)工資數(shù)額為P，全體在崗/待崗員工的工資增長(zhǎng)系數(shù)和為N,員工個(gè)人的工資增長(zhǎng)系數(shù)為n,則員工的個(gè)人系數(shù)工資W為：系數(shù)工資獨(dú)立于崗位工資，按月發(fā)放。員工獲得晉升，則不再享受在原崗位上的系數(shù)工資。待崗人員不享受系數(shù)工資。員工崗位發(fā)生變化，將按照相對(duì)值的方法重新核定系數(shù)工資。員工獲得系數(shù)工資，工作標(biāo)準(zhǔn)必須提高，不能低于實(shí)現(xiàn)的超標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)水平，不得低于獲得崗位貢獻(xiàn)價(jià)值增加時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)水平。如果工作標(biāo)準(zhǔn)降低，晉升系數(shù)和工資系數(shù)都按比例降低，系數(shù)工資降低調(diào)整。
液壓元件范文第5篇
據(jù)中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)公布的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示:中國(guó)金融從業(yè)人員健康狀況不佳,在參加體檢的6638人中,僅有16人完全正常,而81.3%處于亞健康狀態(tài)?？傮w健康狀況排在民航、通信、電力、石油、煙草、媒體等行業(yè)之后。
有關(guān)專家分析稱,工作超負(fù)荷、精神壓力大和不良生活方式是造成金融從業(yè)人員健康不佳的關(guān)鍵因素;吸煙、飲酒、缺乏體育鍛煉、飲食結(jié)構(gòu)不合理及營(yíng)養(yǎng)過剩等是導(dǎo)致肥胖、血脂異常、脂肪肝的主要原因;而人均健康投資比例偏低也是原因之一。
調(diào)查報(bào)告稱,這些來自銀行、證券、保險(xiǎn)、信托、基金、財(cái)務(wù)、投資公司等機(jī)構(gòu)的體檢者中,有2077人超重,其中男性71.3%,女性28.7%,有2011人血脂增高,占總?cè)藬?shù)的30%。35至44歲男性中,63%有單純性肥胖和血脂異常;45至57歲人員中,超過66%血脂異常,有脂肪肝。超過14%的35至44歲女性心電圖異常、鼻咽部病變、血脂異常;超過42%的45至57歲女性血脂異常、有脂肪肝。超過八成的男性血壓高、膽囊病變、血糖增加。而女性婦科病集中在25至45歲,主要為乳腺增生和慢性陰道炎,分別為43.4%和13.6%。
服用阿膠前先“開開胃”
阿膠性味十分滋膩,容易引起消化不良的癥狀。因此,服用阿膠時(shí),尤其是脾胃功能不足者,最好配以調(diào)理脾胃的藥,常用的搭配是將白術(shù)15克、炙甘草5克、橘皮10克,煎好后倒入阿膠烊化。還有一個(gè)小偏方,就是服用阿膠前吃點(diǎn)開胃的酸菜、小菜。
老年人飲湯有講究
秋冬季節(jié)是煲湯進(jìn)補(bǔ)的好季節(jié),但一些滋補(bǔ)湯的作用很難說得清,如西洋參、枸杞子、田七等溫和的藥材,從中醫(yī)角度看可活血化瘀,從西醫(yī)角度看可改善血液循環(huán),對(duì)老年人而言比較安全。但高血壓患者喝補(bǔ)湯,血壓可能更高,實(shí)在沒什么好處。此外,煲湯時(shí)間過長(zhǎng),或者湯料中有菌類、菇類,對(duì)痛風(fēng)患者不利。
吃辣椒小心傷眼睛
專家指出,無節(jié)制地吃辣可能直接傷及眼睛,導(dǎo)致眼睛有燒灼感,眼球血管充血而造成視物不清。若長(zhǎng)期受辛辣的刺激,可能會(huì)提前發(fā)生眼底動(dòng)脈硬化、干眼癥和勢(shì)力減退等老年性的疾病。另外,面紅耳赤、大便秘結(jié)、小便發(fā)黃、眼睛充血的人,以及脾氣暴躁的人,都盡量不要吃辣。
吃鹽過多增加中風(fēng)等疾病風(fēng)險(xiǎn)
世界衛(wèi)生組織建議每人每天攝入食鹽不超過6克,但目前世界上許多人每天攝入的食鹽超過10克。研究表明,吃鹽過高會(huì)使血壓升高,而高血壓是導(dǎo)致中風(fēng)和心血管病的一個(gè)重要原因。研究人員表示,攝入鹽分過多的人如果改變習(xí)慣,每天少吃5克鹽,就可以減少23%的中風(fēng)風(fēng)險(xiǎn)和17%的患心血管病風(fēng)險(xiǎn)。
早吃咸晚吃甜可清腸養(yǎng)胃
自古有“朝鹽水,暮蜜糖”的養(yǎng)生之道,即早晨喝一杯淡鹽水,晚上喝一杯蜂蜜水,可清腸養(yǎng)胃、潤(rùn)肺養(yǎng)顏。按照傳統(tǒng)中醫(yī)理論,咸歸腎經(jīng),可以保養(yǎng)人一天的精神;而晚上喝點(diǎn)蜂蜜對(duì)胃液分泌具有雙向調(diào)節(jié)作用,既可以增加胃酸分泌,幫助消化,又可抑制胃液分泌,中和胃酸,保護(hù)胃黏膜,有養(yǎng)胃的作用。提醒大家,蜂蜜宜用溫開水沖服,或兌入溫牛奶、豆?jié){中食用。需要注意的是,糖尿病患者應(yīng)慎喝蜂蜜,過敏體質(zhì)尤其是對(duì)花粉過敏者,也應(yīng)盡量避免進(jìn)食蜂蜜。
冬季防鼻炎可用冷水洗臉
過敏性鼻炎流出的鼻涕多為青色,當(dāng)溫差變化或受到異味刺激時(shí),會(huì)出現(xiàn)鼻子發(fā)癢連續(xù)打噴嚏的癥狀。如果治療兩個(gè)月未見好轉(zhuǎn),可能跟服用的藥物是否對(duì)癥、或服藥方法是否正確有關(guān)。如果癥狀較輕,可口服抗過敏的藥物治療;如果癥狀嚴(yán)重,可使用鼻用激素治療。平日少食辛辣及腥物,多食蔬菜水果,躲避異味,注意保暖。在寒冷的季節(jié)也要多加鍛煉,增強(qiáng)免疫力,并早晚盡量用冷水洗臉。
用絲瓜汁擦臉不顯老
中醫(yī)認(rèn)為,絲瓜可清熱生津涼血解毒?，F(xiàn)代研究也發(fā)現(xiàn),絲瓜中含有大量防止皮膚老化的B族維生素,增白皮膚的維生素C等成分。80多歲的日本女作家平林英子不用任何美容化妝品,卻依然皮膚細(xì)嫩,秘訣就在于她幾十年如一日的用紗布蘸絲瓜汁擦涂臉部。也可將新鮮的絲瓜去皮后絞汁,與少量純凈水、蜂蜜混勻后敷于面部。約20分鐘后,溫水洗凈。要注意的是,絲瓜汁制好后應(yīng)盡快使用,用不完的放入冰箱冷藏。
多喝水并不能保證皮膚潤(rùn)澤
為了追求皮膚潤(rùn)澤,很多女士一直在遵守“每天要喝8杯水”的傳統(tǒng)。但英國(guó)營(yíng)養(yǎng)基金會(huì)的一份報(bào)告顯示,沒有足夠的證據(jù)支持“多喝水皮膚會(huì)水潤(rùn)光澤”這一說法。也就是說,多飲水并不能改善皮膚狀況,但飲食和日曬的確會(huì)影響皮膚。所以,多吃含維生素A、B、C、E的蔬果,會(huì)讓皮膚變得更健康,而防曬霜?jiǎng)t可預(yù)防日曬損傷,延緩皮膚衰老。
有車族成為糖尿病高發(fā)人群
提到司機(jī)病,多數(shù)人會(huì)想到頸椎病、腰椎間盤突出、前列腺炎等。事實(shí)上,從各個(gè)醫(yī)院內(nèi)分泌門診發(fā)現(xiàn),不少有車族也加入了糖尿病隊(duì)伍中。專家提醒:長(zhǎng)期開車的人如果不注意保健,5年內(nèi)就有可能患上糖尿病。
有車族為何會(huì)成為糖尿病高發(fā)人群呢?專家分析:開車時(shí),司機(jī)的精神必須高度集中,這時(shí),身體內(nèi)的腎上腺激素分泌增多,可引起血糖增高。為了維持血糖平穩(wěn),人體胰島不得不分泌更多胰島素來對(duì)抗腎上腺素的升高血糖作用。長(zhǎng)此以往,胰島功能負(fù)擔(dān)“不堪重負(fù)”,從而發(fā)生糖尿病。另外,飲食不規(guī)律、吃飯不定時(shí)、油膩食物攝入太多也是糖尿病高發(fā)的重要因素。很多有車一族吃完飯就上車,回家就睡覺,沒有時(shí)間運(yùn)動(dòng),從而導(dǎo)致長(zhǎng)期缺乏有效鍛煉,脂肪在腹部堆積過多,出現(xiàn)腹型肥胖,“細(xì)腿大肚子”是2型糖尿病的典型高發(fā)人群。
治口腔潰瘍多吃黃色食物
工作壓力大、飲食中缺乏維生素B和核黃素等,都可能導(dǎo)致人反復(fù)發(fā)作口腔潰瘍。要改善這種情況,就要多吃健脾利濕的食物,尤其是富含維生素B和核黃素的黃色食物,如胡蘿卜、黃色彩椒、南瓜等?；饸獗容^大的人,還可以喝些淡竹葉菊、茶、蓮子心茶等。
香蕉可當(dāng)主食吃
香蕉是一種常見的水果,但很多人可能并不知道,香蕉和普通水果差得挺遠(yuǎn),卻和土豆很相近。香蕉和土豆都含有較多的碳水化合物,分別為22.0%和17.2%。并且,他們的碳水化合物都主要以淀粉為主;而普通水果的碳水化合物含量一般不超過10%,且以簡(jiǎn)單糖類為主。正是因?yàn)橄憬逗屯炼苟己休^多的淀粉,它們都可以作為糧食的替代品。不過,香蕉能量更高。因此肥胖人士、糖尿病患者等,都應(yīng)注意把握攝入量。
清早第一口應(yīng)選擇溫?zé)崾澄?/p>
從中醫(yī)角度看,吃早餐時(shí)不宜先喝蔬菜汁、冰果汁、冰咖啡等,而應(yīng)吃熱食。早晨的時(shí)候,夜間的陰氣未除,大地溫度尚未回升,體內(nèi)的肌肉、神經(jīng)及血管都還呈收縮的狀態(tài),假如這個(gè)時(shí)候你選擇吃喝冰冷的食物,必定使體內(nèi)各個(gè)系統(tǒng)更加攣縮、血液流通更加不順。因此,早上第一口食物,應(yīng)該是享用熱燕麥粥、熱豆花和芝麻糊等。
孩子喝藥不要捏著鼻子灌
大部分孩子生病了都不愛吃藥,有些家長(zhǎng)便捏著孩子的鼻子強(qiáng)行灌藥,弄得孩子大哭大叫。專家提醒,這種方法很不好。原因有兩個(gè):一是好不容易把藥灌下去,又會(huì)在孩子的哭叫中吐出來,孩子受罪。二是灌不好還會(huì)出危險(xiǎn)。捏著鼻子灌藥有可能使藥物嗆進(jìn)氣管,造成窒息,嚴(yán)重的還會(huì)致死。有的孩子容易被水誰(shuí)嗆著,尤其是患肺炎的孩子被水嗆著后會(huì)大大加重原來的病情。
心臟不好種盆薰衣草
醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn),薰衣草的香氣具有改善心肌功能的作用,并對(duì)大腦邊緣區(qū)和自主神經(jīng)系統(tǒng)有一定的保護(hù)功能。睡前聞聞薰衣草,其香味會(huì)讓人情緒放松,進(jìn)而使睡眠變得深沉,睡眠好了,心臟自然舒坦了。
啤酒酵母是素食者的雞精
啤酒酵母是釀制啤酒時(shí)所產(chǎn)生的副產(chǎn)品,是含維生素B群最豐富的天然食品,而且不帶有任何酒精成分,只要約15克就等于一瓶原味雞精的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。不但適合素食者食用,對(duì)兒童、孕婦、產(chǎn)婦、病后復(fù)原者、功課及精神壓力大的學(xué)生也有保健作用。啤酒酵母是天然鮮味劑,可加入各種果汁、豆?jié){、湯、面、粥、菜中或單獨(dú)沖泡飲用。
