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高考生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第1篇

2、結(jié)合水：與細(xì)胞內(nèi)其它物質(zhì)相結(jié)合，是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分。

7、自由水：可以自由流動(dòng)，是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑，參與生化反應(yīng)，運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和新陳代謝的廢物。

8、無(wú)機(jī)鹽：多數(shù)以離子狀態(tài)存在，細(xì)胞中某些復(fù)雜化合物的重要組成成分(如鐵是血紅蛋白的主要成分)，維持生物體的生命活動(dòng)(如動(dòng)物缺鈣會(huì)抽搐)，維持酸堿平衡，調(diào)節(jié)滲透壓。

9、糖類有單糖、二糖和多糖之分。a、單糖：是不能水解的糖。動(dòng)、植物細(xì)胞中有葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖。b、二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖。植物細(xì)胞中有蔗糖、麥芽糖，動(dòng)物細(xì)胞中有乳糖。c、多糖：是水解后能生成許多單糖的糖。植物細(xì)胞中有淀粉和纖維素(纖維素是植物細(xì)胞壁的主要成分)和動(dòng)物細(xì)胞中有糖元(包括肝糖元和肌糖元)。

10、可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等。

11、脂類包括：a、脂肪(由甘油和脂肪酸組成，生物體內(nèi)主要儲(chǔ)存能量的物質(zhì)，維持體溫恒定。)b、類脂(構(gòu)成細(xì)胞膜、線立體膜、葉綠體膜等膜結(jié)構(gòu)的重要成分)c、固醇(包括膽固醇、性激素、維生素D等，具有維持正常新陳代謝和生殖過(guò)程的作用。)

12、脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的氨基(-NH2)與另一個(gè)氨基酸分子的羧基(-COOH)相連接，同時(shí)失去一分子水。

13、肽鍵：肽鏈中連接兩個(gè)氨基酸分子的鍵(-NH-CO-)。

14、二肽：由兩個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個(gè)肽鍵。

15、多肽：由三個(gè)或三個(gè)以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)。有幾個(gè)氨基酸叫幾肽。

16、肽鏈：多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫肽鏈。

17、氨基酸：蛋白質(zhì)的基本組成單位，組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，決定20種氨基酸的密碼子有61種。氨基酸在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每種氨基酸分子至少含有一個(gè)氨基(-NH2)和一個(gè)羧基(-COOH)，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上(如：有-NH2和-COOH但不是連在同一個(gè)碳原子上不叫氨基酸)。R基的不同氨基酸的種類不同。

18、核酸：最初是從細(xì)胞核中提取出來(lái)的，呈酸性，因此叫做核酸。核酸最遺傳信息的載體，核酸是一切生物體(包括病毒)的遺傳物質(zhì)，對(duì)于生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要的作用。

高考生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第2篇

一、精讀考綱、高考試卷

《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》是生物教學(xué)和高考命題的依據(jù)。在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師和考生一定要明確“雙綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向，熟悉《考試說(shuō)明》中各考點(diǎn)在課本中知識(shí)點(diǎn)的分布情況及能力要求，做到爛熟于心。尤其到了第三輪復(fù)習(xí)，更要關(guān)注《考試說(shuō)明》的變與不變，專研近幾年高考試卷，把握好高考的整體方向和命題思路，熟悉相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的考查（包括各知識(shí)點(diǎn)的分值變化，能力要求變化，題目難度變化等等）。

例如，《考試說(shuō)明》對(duì)必修一細(xì)胞的分化，衰老和凋亡的考查，近3年能力要求沒(méi)有變化。高考連續(xù)兩年考查了該知識(shí)點(diǎn)，2011年江蘇高考試卷單選題第5題，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)考查注重基礎(chǔ)，對(duì)細(xì)胞分化、衰老、凋亡、癌變的特點(diǎn)做了考查，考查了知識(shí)點(diǎn)的比較，分析；2012年單選題第20題，結(jié)合題目所給的相關(guān)信息，要求聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)癌變和細(xì)胞分化進(jìn)行了考查，難度明顯加大，既要對(duì)所給信息充分分析，又不能脫離對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的理解，還強(qiáng)化了對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注。

總之，研究“雙綱”及高考試卷，更有利于充分掌握第三輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的總方向。

二、精選試題，注重回歸

生物第三輪復(fù)習(xí)，主要是通過(guò)綜合模擬試卷強(qiáng)化訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)迎考的能力。因此在研究《考試說(shuō)明》和高考試卷的基礎(chǔ)上，精心選題，教師應(yīng)從中篩選出一些符合考綱要求的、學(xué)生易錯(cuò)的、易被忽視的題目，合理編排，編制成套，系統(tǒng)訓(xùn)練。教師在編制模擬試卷的過(guò)程中，不能一味地求難，求新，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的引用，及時(shí)回歸課本。從近幾年江蘇高考試卷來(lái)看，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查基本都占到了1/3。這部分知識(shí)點(diǎn)通俗易懂，以教材為根本，要學(xué)生確保不失分。教師在講評(píng)試卷的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生分析題目，落實(shí)到課本的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)“溫故”，查漏補(bǔ)缺，不留死角。

同時(shí)，學(xué)生要注重回歸教材，也要注重回看錯(cuò)題，重拾易遺忘、易忽視的知識(shí)點(diǎn)。每次試卷講評(píng)后，教師一定要留足時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立整理錯(cuò)題，回看課本，消化鞏固。在此過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生多注意歸納總結(jié)解題、答題的技巧，為提高成績(jī)掌握行之有效的措施?？傊?，第三輪復(fù)習(xí)，題目不在于多，而在于精，方法不存在優(yōu)良，而在于有效。

三、突出實(shí)驗(yàn)，提升能力

《2012年江蘇省高考說(shuō)明》中對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容考查要求以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。就江蘇2012年高考試卷來(lái)看純實(shí)驗(yàn)題分值達(dá)到25%，而且很多題目都是以實(shí)驗(yàn)為背景的；從2008年新高考以來(lái)，江蘇省命題每年至少有一題是考綱注明的實(shí)驗(yàn)以外的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

如何在第三輪復(fù)習(xí)中，有效地提升實(shí)驗(yàn)水平和實(shí)驗(yàn)探究能力，提高實(shí)驗(yàn)題得分呢？筆者是從這樣幾個(gè)方面來(lái)考慮的：1.重視考綱中涉及到的課本中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚盐諏?shí)驗(yàn)過(guò)程及思路，理順實(shí)驗(yàn)程序。2.通過(guò)精選實(shí)驗(yàn)試題，注重培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，審準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的目的及原理，明確實(shí)驗(yàn)的變量，掌握實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、條件、方法、步驟、最終預(yù)測(cè)，分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。3.通過(guò)模擬試題，引導(dǎo)學(xué)生反思，從而誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)自己的觀察能力、識(shí)圖分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維遷移能力等等。4.選題注重緊扣《高考說(shuō)明》中的最終目標(biāo)，切實(shí)有效地提升考生的科學(xué)素養(yǎng)，誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)心科技，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的探究?？偠灾课豢忌家獮檫_(dá)到高考實(shí)驗(yàn)所要求的以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力的要求而不斷努力，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

四、規(guī)范答題，培育技巧

在最后的沖刺階段，每個(gè)考生都不能忽略這樣的環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)為規(guī)范答題、培育技巧?？梢哉f(shuō)，該環(huán)節(jié)為高考取勝的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一，認(rèn)真書寫，卷面保持清晰。卷面是給閱卷老師的第一印象，它的優(yōu)劣關(guān)乎著考生的高考成與敗。第二，規(guī)范使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。生物是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，在答非選擇題時(shí)，學(xué)生要重視語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范，科學(xué)，重視語(yǔ)言表達(dá)的連貫，簡(jiǎn)潔，無(wú)錯(cuò)別字。第三，合理分配考試時(shí)間。江蘇高考試卷分值120分，考試時(shí)間是100分鐘?？忌诖痤}時(shí)，要合理安排好選擇題和非選擇題的時(shí)間，不能在一些難題上浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間。第四，要注重培育解題技巧。在審題中考生要留意有效、關(guān)鍵信息，做好相應(yīng)的標(biāo)記，靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行遷移，做到分層、有序的答題。特別提醒，高考題題干信息較多、內(nèi)容較長(zhǎng)、材料較新，但考查的知識(shí)點(diǎn)則在課內(nèi)，因此考生要善于挖掘題目中與教材知識(shí)相聯(lián)系的要點(diǎn)，用我們熟悉的知識(shí)，規(guī)范、有效地答題。

高考生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第3篇

1.引導(dǎo)學(xué)生重視“雙基”學(xué)習(xí)

1.1回歸教材，引導(dǎo)學(xué)生研讀教材。

近年來(lái)，某些省份的高考考點(diǎn)注重對(duì)教材中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的考查。有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是教材實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)或改編。由于經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含科學(xué)家的科學(xué)思維和科學(xué)方法，通過(guò)對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和考查，可以從科學(xué)家的成功中學(xué)習(xí)到如何進(jìn)行科學(xué)探究的方法，這是課程標(biāo)準(zhǔn)中重視經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的原因之一。在高考生物復(fù)習(xí)中，教師要整合再現(xiàn)教材中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，挖掘教材中的隱性經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。

1.2引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“雙基”知識(shí)進(jìn)行再加工。

復(fù)習(xí)課不是對(duì)原有知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，教師要避免出現(xiàn)“炒冷飯”現(xiàn)象，也要防止搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)該讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有較大的提高。讓學(xué)生會(huì)一題就能做一類題，幫助學(xué)生歸納解題技巧。教師要幫助學(xué)生變簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)為系統(tǒng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系高中生物相關(guān)內(nèi)容，梳理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)串，再?gòu)母髦R(shí)點(diǎn)聯(lián)系其他知識(shí)點(diǎn)，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生對(duì)原有知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)，才有可能準(zhǔn)確把握知識(shí)的內(nèi)涵和外延。對(duì)相關(guān)的、接近的、易混淆的知識(shí)加以對(duì)比，對(duì)零碎的、看似無(wú)聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生加深、拓寬一些重要的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生對(duì)高中生物學(xué)知識(shí)有比較全面的把握，有利于形成知識(shí)與能力的正遷移。

2.重視知識(shí)的綜合

一是對(duì)生物的基本概念、原理要搞清楚，要用不同的方式描敘或表示；二是理清各單元知識(shí)點(diǎn)，并分析各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，盡量形成小知識(shí)鏈，以便于對(duì)知識(shí)的理解、記憶和應(yīng)用；三是注意相同知識(shí)點(diǎn)試題的變式練習(xí)。教師要在備課和提煉知識(shí)點(diǎn)方面下工夫，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，這樣學(xué)生容易理解和記憶。同時(shí)要結(jié)合往屆高考試題，訓(xùn)練學(xué)生解答綜合試題的能力和思維方式，使學(xué)生明白大綜合怎么考和怎么答。

按知識(shí)歸類可分以下專題：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（包括緒論、生物體和細(xì)胞的化學(xué)成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、有絲分裂和減數(shù)分裂）、綠色植物的新陳代謝、動(dòng)物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、生殖發(fā)育、遺傳變異、生命的起源和進(jìn)化、生物與環(huán)境等。同時(shí)，要進(jìn)行綜合練習(xí)題訓(xùn)練和評(píng)析，如計(jì)算類試題、圖像類試題、圖表類試題、實(shí)驗(yàn)專題、時(shí)事材料信息題等。本階段是對(duì)學(xué)科知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

3.重點(diǎn)關(guān)注圖表材料

理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力、圖表識(shí)別能力和計(jì)算能力等，是高考重點(diǎn)考查的學(xué)生能力。重視圖表類試題的解題。生物圖表題是用來(lái)考查能力的一種主要題型，生物學(xué)中涉及的圖表是生物信息的主要載體，也是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)和解決生物學(xué)問(wèn)題的主要工具。因此，常以圖表材料為背景，要求利用所學(xué)知識(shí)對(duì)圖表信息進(jìn)行分析作答，從而考查學(xué)生的識(shí)圖能力、判斷能力、推理能力及分析表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖、理解圖，找出圖中的隱含條件，明確圖像和問(wèn)題之間的聯(lián)系及獲取回答問(wèn)題所需的知識(shí)；充分利用圖表所給的條件，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)圖所涉及的問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，實(shí)現(xiàn)圖像和問(wèn)題的轉(zhuǎn)換。

4.以圖為媒，打造高效復(fù)習(xí)課堂

圖表是重要信息載體，生物學(xué)圖表或形象生動(dòng)地表達(dá)著生物學(xué)的知識(shí)要義，或本身就蘊(yùn)含豐富的問(wèn)題資源。在高三復(fù)習(xí)課的問(wèn)題討論和例題講解等環(huán)節(jié)中，若能充分運(yùn)用各類典型的圖表素材，則能收到良好的效果。

4.1借圖比較,突破概念教學(xué)難點(diǎn)。

生物學(xué)中涉及的相似概念較多，概念教學(xué)一直是生物教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于那些在形式上、內(nèi)涵上、過(guò)程上相似，尤其是對(duì)那些相對(duì)微觀的、動(dòng)態(tài)的、抽象的概念，我們需要從多方面進(jìn)行辨析和甄別。在概念教學(xué)中，教師若能巧妙地“借圖比較”，則能幫助學(xué)生迅速掌握概念的內(nèi)涵和外延。

4.2一圖多問(wèn)，以“問(wèn)題串”實(shí)現(xiàn)知識(shí)的前串后聯(lián)。

能用文字、圖表和數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容，以圖表方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要求解釋、推理、作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論，這是新課程高考卷的重要特點(diǎn)。實(shí)際上，高考卷中再新的圖表情境，都能在課本中找到“根”，因此，復(fù)習(xí)課上，教師要對(duì)教材插圖進(jìn)行深入剖析，挖掘出圖中所包含的內(nèi)涵和外延，促進(jìn)知識(shí)的綜合和深化。

4.3以圖歸類，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，不再是“一圖難求”，教師要注重對(duì)課本或資料中的圖形相似、有聯(lián)系的圖進(jìn)行歸類，對(duì)比歸納突出差異及本質(zhì)特征。例如對(duì)植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞、有絲分裂和減數(shù)分裂圖曲線、呼吸作用和光合作用圖解，種群數(shù)量的J型和S型增長(zhǎng)曲線及各自所對(duì)應(yīng)的增長(zhǎng)率和增長(zhǎng)速率曲線等進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系。

5.匯編錯(cuò)題集，提高得分率

高考生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第4篇

學(xué)好高中生物需要循循漸進(jìn)，有步驟有方法才好。建立良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好生物學(xué)知識(shí)的重要保證，我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)常規(guī)，下面給大家分享一些關(guān)于高一學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

高一學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)法。生物科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真掌握實(shí)驗(yàn)的理論和技巧，對(duì)大綱和課本中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)應(yīng)逐一過(guò)關(guān);每次實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真繪圖，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以鞏固所學(xué)知識(shí)。課本上的實(shí)驗(yàn)示意圖，是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的形象表示，集中體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的要求、步驟和目的，具有很高的認(rèn)知價(jià)值?？忌梢詫?shí)驗(yàn)示意圖為中心線索，把實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。這樣學(xué)習(xí)，知識(shí)不僅記憶牢固，而且便于應(yīng)用，不會(huì)混淆。

觀察法。觀察是有目的、有計(jì)劃的主動(dòng)知覺(jué)。學(xué)習(xí)生物要從觀察開(kāi)始，因?yàn)橛^察是獲得感性知識(shí)的一個(gè)主要途徑。如果你仔細(xì)觀察周圍的世界就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇特的生命現(xiàn)象。例如，綠色植物的葉子為什么昌綠色的?為什么有的樹(shù)木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色?等等，如果你能運(yùn)用學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)作出科學(xué)的解釋，那樣知識(shí)就學(xué)活了。

比較法。有些生物概念和生物現(xiàn)象很相近，容易混淆，可列成表格，分門別類地進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn)，使知識(shí)精確地分化。例如，對(duì)五門脊椎動(dòng)物——原生動(dòng)物門、腔腸動(dòng)物門、扁形動(dòng)物門、線形動(dòng)物門和環(huán)節(jié)動(dòng)物門，可以各門的代表動(dòng)物的生活環(huán)境、構(gòu)造和生理(包括運(yùn)動(dòng)、消化、呼吸、排泄、循環(huán)、神經(jīng)和生殖)以及本門動(dòng)物的主要特征，畫成棋盤式表格逐一進(jìn)行比較。

歸納法。知識(shí)的概括性越強(qiáng)，越便于遷移。知識(shí)越系統(tǒng)，越便于記憶和應(yīng)用。在總復(fù)習(xí)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，使之條理化，對(duì)于記憶和應(yīng)用知識(shí)是十分重要的。例如，學(xué)完了花、果、種子形成的知識(shí)后，可歸納成圖表式的知識(shí)系統(tǒng)。

高一如何打好高中生物的基礎(chǔ)一、落實(shí)考試說(shuō)明要求正確處理好說(shuō)明與課本之間的關(guān)系

考試說(shuō)明(下稱“說(shuō)明”)是高考生物命題的基本依據(jù)，也是指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性文件。每年的“說(shuō)明”都清楚地闡明了當(dāng)年考試性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)和題型示例。因此，考生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究。以高考說(shuō)明中要求的能力層次為依據(jù)，以考試說(shuō)明所列出的知識(shí)點(diǎn)條目為線索，對(duì)照課本中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容逐條復(fù)習(xí)，以明確考試目的、能力要求和考查內(nèi)容。根據(jù)近幾年高考生物試題的特點(diǎn)，生物命題的思路是：“遵綱不循本”，即知識(shí)點(diǎn)的考查一般遵循說(shuō)明不超越課本，但能力要求不一定是課本涉及的，可能會(huì)超越課本。也就是要求考生在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理應(yīng)源于課本，但對(duì)能力的要求應(yīng)高于課本。

力求抓住五點(diǎn)：①知識(shí)點(diǎn)，②考試點(diǎn)，③能力點(diǎn)，④應(yīng)用點(diǎn)(聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防科技、日常生活、環(huán)保知識(shí)的實(shí)際)，⑤結(jié)合點(diǎn)(各章節(jié)的結(jié)合)，要正確處理好“說(shuō)明”與“課本”的關(guān)系。

二、重視課本，夯實(shí)雙基、突出主干知識(shí)，抓好學(xué)科內(nèi)綜合

夯實(shí)“雙基”，立足點(diǎn)首先放在課本上，課本是生物知識(shí)的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能的“藍(lán)本”，應(yīng)該重視課本的基礎(chǔ)作用和示范作用。如課本中生物術(shù)語(yǔ)、概念、定律都具有規(guī)范性、權(quán)威性，抓住課本的知識(shí)點(diǎn)，把握好知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，按照高考的能力要求，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行橫向拓寬、縱向加深。

縱向著重在“理解”，應(yīng)有層次、有序，橫向著重的是“滲透”，應(yīng)有意識(shí)、有機(jī)。對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行提煉、梳理、歸類、對(duì)比，將隱藏在紛繁內(nèi)容中的最重要的要領(lǐng)、規(guī)律、原理、知識(shí)間的聯(lián)系整理出來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系;同時(shí)對(duì)以往學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)或未掌握的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺強(qiáng)化。

立足課本，可以用專題形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，抓好學(xué)科內(nèi)綜合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，特別是那些反映生物學(xué)科主干知識(shí)內(nèi)容、反映學(xué)科思想的內(nèi)容和能夠與高等教育相銜接的內(nèi)容，要穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實(shí)地。要理清知識(shí)的發(fā)生和本原，在教師幫助及自己的努力下通過(guò)分類、整理、綜合，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。這樣有了牢固的基礎(chǔ)，就可以從容應(yīng)對(duì)高考，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

三、掌握方法，提升能力

①?gòu)?fù)習(xí)時(shí)要突出主干知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容

主干知識(shí)內(nèi)容不僅包括學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)內(nèi)容。如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、動(dòng)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態(tài)系統(tǒng)、免疫、克隆技術(shù)、基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等等。對(duì)這些主干知識(shí)內(nèi)容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問(wèn)題。要力求做到知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數(shù)，那種不分主次泛泛復(fù)習(xí)以及題海戰(zhàn)術(shù)，無(wú)疑都是有害的。

②重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。其培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、能力、技能和態(tài)度有著緊密的聯(lián)系，與研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式是相輔相成、交互作用的。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，重視科學(xué)方法的訓(xùn)練，掌握好與生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)和技能。

③要講究科學(xué)的思維方法

思維方法指導(dǎo)著學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法是思維方法在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)?，F(xiàn)階段是掌握方法、提升能力的關(guān)鍵性復(fù)習(xí)階段，講究科學(xué)的思維方法很有必要。正確的思維方法，對(duì)于知識(shí)的掌握和知識(shí)的運(yùn)用，起到很大的促進(jìn)作用。特別是分析、綜合、比較、抽象、概括、分類、系統(tǒng)化、具體化、歸納、演繹推理等基本思維方法，一定要掌握好，并且牢牢抓住。

④強(qiáng)化訓(xùn)練、多思善問(wèn)

能力考查是近年來(lái)高考的“主旋律”，現(xiàn)階段能力提高可以通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，以潛移默化的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，達(dá)到及時(shí)檢查復(fù)習(xí)的效率?，F(xiàn)階段強(qiáng)化能力的訓(xùn)練，老師認(rèn)為應(yīng)該以做中等難度題為主，在保證準(zhǔn)確的情況下，力求提高解題速度。應(yīng)當(dāng)檢查自己是否具備適應(yīng)高考的題型和題量，還有適應(yīng)高考的審題、題意分析等各種能力。

考生應(yīng)當(dāng)接觸新情景的習(xí)題，加強(qiáng)識(shí)讀圖表能力的訓(xùn)練，善于從圖、表提供數(shù)據(jù)的處理過(guò)程中理解試題，作出正確結(jié)論，以提高解題質(zhì)量。善于歸納總結(jié)，想一想該題運(yùn)用了哪些概念、原理?解題的基本思路和方法屬于哪一類，彼此之間有什么相似之處?又有什么不同之處?經(jīng)過(guò)比較，以少勝多，抓住了代表性，就可以以一當(dāng)十。這就要求考生找出題目原型，摸索解題規(guī)律，以后再做類似習(xí)題就可以運(yùn)用規(guī)律性方法解題。

另外，現(xiàn)階段的訓(xùn)練試題涉及的知識(shí)面廣，有時(shí)要用到整本書，甚至跨課本。解這類試題，必須站在知識(shí)的全局和整體的高度來(lái)思考問(wèn)題。對(duì)一些一時(shí)想不通的問(wèn)題，一定要問(wèn)，問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，千萬(wàn)不要輕易放過(guò)。

四、分析失誤、查漏補(bǔ)缺

現(xiàn)階段還應(yīng)該把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在分析失誤、查漏補(bǔ)缺上。查漏補(bǔ)缺的目的是找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救。方法是，對(duì)照自己平時(shí)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以及自己在知識(shí)、思維、能力方面存在的缺陷，有針對(duì)性地練習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。特別要重視在“雙基”知識(shí)方面存在的缺漏，增加知識(shí)的覆蓋面。

還應(yīng)該把自己做過(guò)的各類試卷中錯(cuò)誤的部分裝訂成差錯(cuò)本，復(fù)習(xí)時(shí)仔細(xì)看看，邊看邊思考，找出易錯(cuò)知識(shí)和易錯(cuò)原因;檢查是否能夠活用知識(shí)，有無(wú)臨場(chǎng)應(yīng)變的能力。檢查自己對(duì)前期所犯的錯(cuò)誤有沒(méi)有真正弄懂，錯(cuò)誤有沒(méi)有重犯。只有這樣做，才能提高復(fù)習(xí)效率

高一生物學(xué)習(xí)方法1、首先要培養(yǎng)起對(duì)生物的濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上反復(fù)的看書。

其他的理科或許看書還起不到特大的作用，惟有生物，是一定要看課本的，包括大字，小字，注釋等等，反復(fù)看，畫上不同的重點(diǎn)，比如主干知識(shí)，第一遍看了沒(méi)記住的，第二遍看了沒(méi)記住的，做題時(shí)提到的等等。并且生物是理科中和生活聯(lián)系最緊密的。

2、作對(duì)比。

比如自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸，C3和C4植物，酶合成調(diào)節(jié)和酶活性調(diào)節(jié)，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸等。

3、注意總結(jié)。

學(xué)到一定程度就要注意總結(jié)，比如提高農(nóng)作物光合作用效率的方法，各種育種方法等等。

4、流程圖和背誦結(jié)合。

上課認(rèn)真聽(tīng)講，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多生物過(guò)程老師講的很細(xì)致，結(jié)合課本，在腦中反復(fù)想動(dòng)態(tài)的畫面和流程，比如有絲和減數(shù)分裂，有氧呼吸三個(gè)過(guò)程，三大生物工程。

5、有效做題。

高考生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文第5篇

一、吃透考綱、立足基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力

生物高考的后期復(fù)習(xí)要進(jìn)一步吃透《考試大綱》，要把握變化點(diǎn)，明了新增點(diǎn)，重視不變點(diǎn)，研究?？键c(diǎn)。以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)為基本點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力為著力點(diǎn)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的能力。老師要幫助學(xué)生抓住生物學(xué)科的主干知識(shí)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以提問(wèn)、練習(xí)、訓(xùn)練等方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能自主的建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，使學(xué)生系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地把握知識(shí)，并逐步讓學(xué)生加深對(duì)概念、觀點(diǎn)、理論的理解，從而提高學(xué)生的答題能力。

二、研究課堂、研究學(xué)生、研究教法

研究課堂，主要是要扎實(shí)備課。備課要做到：備到考點(diǎn)、備到知識(shí)點(diǎn)、備到結(jié)合點(diǎn)、備到易錯(cuò)易混點(diǎn)。同時(shí)要備老師的設(shè)問(wèn)角度、備學(xué)生的思維和方法。研究課堂，就要做到教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，要注重集體備課，發(fā)揮學(xué)科組內(nèi)集體的智慧。要盡量做到?jīng)]有經(jīng)過(guò)集體備課或者精心設(shè)計(jì)的教案不隨便進(jìn)入課堂，沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮推敲的話不隨便在課堂上講，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心選擇的資料或練習(xí)不隨意讓學(xué)生做，沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細(xì)批閱及分析的試卷不隨意在課堂中評(píng)講。

研究學(xué)生，就是要面向全體，從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，不擅自提高或降低教學(xué)難度。學(xué)生是課堂的主體，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都要服從和服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。要研究學(xué)生就要走近學(xué)生，了解學(xué)生，摸清學(xué)情，要把握不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)要做好查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)補(bǔ)差工作，以提高教學(xué)的實(shí)際效果。

研究教法，就是要做到因材施教，要選擇最有利于學(xué)生掌握知識(shí)的方法，我們不能拘泥于什么形式，要做到教學(xué)有法，而教無(wú)定法。我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能用永遠(yuǎn)不變的機(jī)械式的教學(xué)方法，我們要珍惜生物課堂的分分秒秒，如試卷評(píng)講，選擇題要特別注意變換不同方式進(jìn)行精講，主觀題更要經(jīng)常變換方式，比如可以讓學(xué)生對(duì)照答案進(jìn)行自我反思，也可以讓學(xué)生對(duì)自己或別人的答案公開(kāi)討論剖析等。

三、限時(shí)專訓(xùn)、強(qiáng)化運(yùn)用、規(guī)范答題

限時(shí)專訓(xùn)就是要注意訓(xùn)練學(xué)生的答題的速度，合理安排時(shí)間。要做到限時(shí)專訓(xùn)，一是要進(jìn)行審題訓(xùn)練，要認(rèn)真審讀材料和設(shè)問(wèn)要求，特別要注意設(shè)問(wèn)的規(guī)定性條件。二是進(jìn)行信息篩選的訓(xùn)練，要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，它是答題的依據(jù)和切入點(diǎn)。三是要尋找試題與已有知識(shí)相關(guān)點(diǎn)的訓(xùn)練，它是答題的依托。四是進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，要恰當(dāng)?shù)赜煤脤W(xué)科術(shù)語(yǔ)，從而邏輯嚴(yán)密地表達(dá)對(duì)問(wèn)題的分析和解決。

強(qiáng)化運(yùn)用就是要注重對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。近年來(lái)高考試題從總體上來(lái)看，基礎(chǔ)性強(qiáng)了，但能力性要求更高。而加強(qiáng)能力考查的途徑之一就是提高知識(shí)的靈活運(yùn)用，讓“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背”、“生搬硬套”等退出歷史舞臺(tái)，讓“靈活運(yùn)用”、“活學(xué)活用”、“學(xué)有所用”發(fā)揮出應(yīng)有的作用。要做到這一點(diǎn)，就要求我們要多加強(qiáng)學(xué)生閱讀分析能力的訓(xùn)練，多做主觀題的分解訓(xùn)練和發(fā)散訓(xùn)練。許多學(xué)生怕做主觀題，就是因?yàn)樗麄兊拈喿x分析能力較差，當(dāng)遇到試題敘述稍長(zhǎng)時(shí)，往往抓不住關(guān)鍵要點(diǎn)，從而束手無(wú)策。這種情況解決的途徑就是引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、審題，分析已知條件及所問(wèn)問(wèn)題，弄清試題的各種因素，在老師的指導(dǎo)下，逐漸掌握答題的方法和關(guān)鍵，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)分析問(wèn)題的靈活運(yùn)用的能力。

規(guī)范答題必須發(fā)揮好老師的引導(dǎo)作用，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握題型的特點(diǎn)及解題規(guī)律，教會(huì)學(xué)生解題的技巧。要特別強(qiáng)化審題訓(xùn)練，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，并尋找出與題目相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。老師要指導(dǎo)學(xué)生掌握各種題型的一般的、相對(duì)穩(wěn)定的答題方法，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的“隨題應(yīng)變”的能力，要提醒學(xué)生要規(guī)范答題，語(yǔ)言要精煉，用詞要準(zhǔn)確，條理要清晰，答案要完整。

四、勤于總結(jié)、善于歸納、把握重點(diǎn)