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充滿期待范文第1篇

一、創(chuàng)設(shè)情景，提高效率

正如美國(guó)階梯英語(yǔ)老總所說(shuō)的:“讓孩子們浸泡在英語(yǔ)的氛圍中,沒(méi)有學(xué)不好英語(yǔ)的?！币虼?，在教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓他們?cè)趷偰?、悅耳、悅心的情景中求得新知是?yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率的有效手段。

（一）從視覺(jué)入手，借助各種手段

1．借助想象、動(dòng)作。在英語(yǔ)教學(xué)中利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作等可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言。例如在教學(xué)字母時(shí)，可以將字母形象化，借助想象識(shí)記字母字型，把C比做彎彎的月亮，h比做一把小椅子，m比作山連山，w像雙峰倒影。在教Stand up、 sit down、open等動(dòng)作單詞和短語(yǔ)時(shí)可以配合相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，降低學(xué)生理解的難度，同時(shí)引起他們學(xué)習(xí)的興趣。

2．借助實(shí)物、圖片。利用實(shí)物情景，使學(xué)生一目了然，容易理解，樂(lè)于接受。例如在教人體部位的單詞的時(shí)候，教師可以邊指著自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等部位邊說(shuō)單詞；在教水果、動(dòng)物類的單詞時(shí)，可用實(shí)物圖片、頭飾來(lái)代替；教文具類單詞時(shí)，就更方便了，每個(gè)學(xué)生桌上都有。因此，在英語(yǔ)課堂上可以盡可能的用實(shí)物，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，激發(fā)他們的興趣。

(二)從聽(tīng)覺(jué)入手，借助錄音教學(xué)

錄音機(jī)的使用能使學(xué)生聽(tīng)到地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。學(xué)生可以反復(fù)放聽(tīng)，便于模仿，使他們的語(yǔ)調(diào)更能表現(xiàn)真實(shí)的生活情景。也可以利用錄音設(shè)備錄下狗叫、雞叫、貓叫、自行車鈴聲、汽車聲等教學(xué)時(shí)播放，學(xué)生根據(jù)教師發(fā)問(wèn)：“What are this/that?”回答：“It’s a ……”這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生感興趣，從而達(dá)到讓他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的目的。另外，為了活躍或調(diào)節(jié)課堂氣氛也可以用錄音機(jī)，在課前或課堂中間讓學(xué)生唱一些歡快活躍的歌曲。

總之，情景教學(xué)既符合直觀性的教學(xué)原則，又符合兒童的年齡特點(diǎn)和思維規(guī)律，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的協(xié)作作用加速理解，提高學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到了綜合的語(yǔ)言訓(xùn)練。

二、重視學(xué)生，找回自己

教育心理學(xué)的理論告訴我們，凡是具有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。

（一）以情感打動(dòng)學(xué)生

古人曰：“親其師而信其道?！毙W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往跟他們對(duì)老師的喜歡程度有密切關(guān)系。他們喜歡的教師，也往往會(huì)喜歡上他們的課，并能積極主動(dòng)地掌握這位教師所傳授的知識(shí)和技能。因此教師應(yīng)在課堂內(nèi)外真誠(chéng)、和藹地對(duì)待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給學(xué)生，做學(xué)生的良師益友；耐心的幫助學(xué)生， 解決他們學(xué)習(xí)上的困難，就能增添小學(xué)生對(duì)教師的親近感。課堂上，教師首先要深刻領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容，將無(wú)聲的文字通過(guò)教師豐富、激越的感情，繪聲繪色的語(yǔ)言和朗讀技巧，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，在學(xué)生面前展示出一幅幅多彩的畫(huà)面，以此吸引學(xué)生，將學(xué)生帶入那真實(shí)的生活情境中，讓學(xué)生展開(kāi)思維、想象的翅膀，引起他們情感上的共鳴，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知水平。為了充分滿足學(xué)生學(xué)用英語(yǔ)的愿望，教師還應(yīng)時(shí)刻注意給學(xué)生一個(gè)和諧的課堂氣氛，不要因?yàn)橐恍┎焕蛩囟绊懭鄬W(xué)生的積極情緒。所以，課堂上要少批評(píng)、多鼓勵(lì)，用坦誠(chéng)、真摯的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)課堂上的偶發(fā)事件的處理要穩(wěn)妥，盡量淡化。

（二）以訓(xùn)練吸引學(xué)生

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。根據(jù)當(dāng)代兒童的新特點(diǎn)，教師要精心設(shè)計(jì)一個(gè)輕松、愉悅的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)氛圍，為各類學(xué)生積極參與眾多的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如值日生匯報(bào)、角色表演、動(dòng)態(tài)操練、個(gè)別操練、對(duì)話等。這些行之有效的方式多次靈活的運(yùn)用有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師有備而來(lái)，學(xué)生則喜獲而去。因此在課堂上，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，經(jīng)常采用游戲誘趣、表演添趣、競(jìng)賽激趣等訓(xùn)練方法，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，使所學(xué)英語(yǔ)達(dá)到交際化的目的。如我在教對(duì)話時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)懂對(duì)話的情節(jié)之后，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩三分鐘進(jìn)行角色對(duì)話表演，要求內(nèi)容可以是課文的，但情節(jié)和語(yǔ)言表達(dá)可以自由發(fā)揮，盡量發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，摸擬實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行表演，讓同一內(nèi)容表演出幾個(gè)趣味不同的“小品”，結(jié)果是成功的。通常都是爭(zhēng)先恐后、急不可待地要求上臺(tái)來(lái)表演，這種逼真的語(yǔ)言交際訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力確實(shí)很有幫助，他們既有機(jī)會(huì)表現(xiàn)了自己，獲得了成功感，又增添了學(xué)習(xí)情趣，這樣的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然會(huì)持久。

充滿期待范文第2篇

現(xiàn)將課堂常用的幾種活動(dòng)類型摘錄如下，與大家共勉：

一、排演課本劇

青春年少的學(xué)生，思維活躍，喜歡模仿，喜歡表演，那么，好多故事性強(qiáng)、人物形象鮮明的文章，無(wú)論文言文還是現(xiàn)代文，都可嘗試5分鐘的課本劇表演，避免教學(xué)中的枯燥和單調(diào)。

如教學(xué)《唐雎不辱使命》時(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的角色表演，秦王作為大國(guó)君主的居高臨下、驕橫虛偽、仗勢(shì)欺人的作風(fēng)和唐雎作為來(lái)訪使的謙恭禮貌、不卑不亢、堅(jiān)決鮮明的態(tài)度，深深的印在學(xué)生腦海中。學(xué)生在觀看中、在演出中尋找到碰撞點(diǎn)和火花，他們?cè)诳偨Y(jié)人物形象時(shí)談得自由，談得有趣，也談得到位。

當(dāng)然，課堂表演不應(yīng)僅限于參與和熱鬧，教師必須給予明確的要求和指導(dǎo)，比如附加人物的動(dòng)作和神態(tài)，說(shuō)出人物語(yǔ)氣，觀眾點(diǎn)評(píng)人物等，使學(xué)生能深入情境，體察人物。這種角色扮演的活動(dòng)，避免了教師直接發(fā)問(wèn)的單調(diào)，打開(kāi)了學(xué)生思維之窗，使課堂充滿了生機(jī)和活力。

二、辯論探究會(huì)

在電視上經(jīng)?？吹睫q論探究節(jié)目，雙方或多方各執(zhí)一詞，唇槍舌戰(zhàn)，你矛我盾，甚是激烈，這種活動(dòng)方式運(yùn)用到某些語(yǔ)文課堂，收效也甚佳。

例如教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，我設(shè)計(jì)了題目“文中誰(shuí)是最可憐的人？答案可以是菲利普夫婦，可以是于勒，還可以是“我”或姐夫。每組選定一個(gè)答案，論據(jù)要來(lái)自課文或者課外讀物，做到有理有據(jù)。并且推選本班普通話較好、應(yīng)變能力較強(qiáng)的同學(xué)為主持人。學(xué)生要想辯論獲勝，必須事先做好充分的準(zhǔn)備，無(wú)形中就引導(dǎo)他們對(duì)課文進(jìn)行更深入的探究，學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的人物，對(duì)小說(shuō)背景，對(duì)小說(shuō)主題有了更深入更透徹的認(rèn)識(shí)，最后無(wú)論那組勝出都無(wú)關(guān)緊要，重要地在于辯論探究的過(guò)程。

在此，教師的指導(dǎo)作用非常重要，課堂活動(dòng)以小組為單位，任務(wù)分配要合理，還要深入引導(dǎo)各組對(duì)文本內(nèi)容把握準(zhǔn)確。像莫泊桑這樣巨匠的作品，不是僅憑一節(jié)課能講完的，所以，學(xué)生會(huì)主動(dòng)“前伸后延”，在此，用《我的叔叔于勒》做“磚”引出莫泊桑作品乃至外國(guó)經(jīng)典小說(shuō)這塊“美玉”，在這沒(méi)有教鞭，沒(méi)有冷言惡語(yǔ)的活動(dòng)中，也許會(huì)迎來(lái)莫泊桑、契訶夫、歐亨利的再生。真可謂“賺發(fā)了”。

顧城說(shuō)：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。就讓我們語(yǔ)文教師通過(guò)活動(dòng)來(lái)有意識(shí)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，拓寬文學(xué)作品的深度和廣度吧。

三、記者招待會(huì)

讓學(xué)生扮演小記者，就是要點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們質(zhì)疑的能力。同時(shí)，這種形式也能調(diào)動(dòng)“被訪者”的思維積極性，深化對(duì)課文內(nèi)涵的理解。

教學(xué)《熱愛(ài)生命》時(shí)，學(xué)生自告奮勇飾演作者杰克·倫敦上講臺(tái)，回答臺(tái)下記者的提問(wèn)，上臺(tái)的代表還可以自選智囊團(tuán)，幫助回答。教師注意引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)與解答可能會(huì)圍繞哪些問(wèn)題。通過(guò)設(shè)置這一活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生與文本和作者對(duì)話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生作為讀者個(gè)體感知、體驗(yàn)、探究的能力和良好的閱讀品質(zhì)。

這個(gè)過(guò)程老師的及時(shí)指點(diǎn)和熱情鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，教師絕不可以冷眼旁觀，也不可以越俎代庖。

四、我是導(dǎo)游

很多學(xué)生都有旅游的經(jīng)歷，對(duì)充當(dāng)領(lǐng)隊(duì)的導(dǎo)游先生或小姐都充滿了羨慕和敬佩之情。那么在教學(xué)“自然山水、人文景觀”為話題的文章時(shí)，可以讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹相關(guān)信息。

例如教學(xué)《三峽》《小石潭記》《醉翁亭記》《岳陽(yáng)樓記》等文章，都可以讓學(xué)生過(guò)把“導(dǎo)游癮”，根據(jù)文本內(nèi)容寫(xiě)出解說(shuō)詞或?qū)в卧~，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有較大的吸引力，充當(dāng)導(dǎo)游的學(xué)生或其他充當(dāng)游客的學(xué)生都要熟悉課文內(nèi)容，收集相關(guān)信息資料。教師可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或提供有關(guān)資料，也可以完全放手讓學(xué)生去設(shè)計(jì)、去構(gòu)思。一些小導(dǎo)游往往會(huì)有奇招，如一位剛剛旅游回來(lái)的同學(xué)借助圖片、照片、旅游門票、地圖象模象樣的導(dǎo)游起來(lái)：帶領(lǐng)大家參觀了《蘇州園林》中的留園、獅子園、拙政園等美麗風(fēng)景，并講述了幾個(gè)優(yōu)美的故事，這樣同學(xué)們對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)就有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

五、《百家講壇》秀

《百家講壇》這個(gè)雅俗共賞的節(jié)目拉近了大眾與經(jīng)典的距離，學(xué)生們火熱的追捧易中天，又對(duì)于丹講課時(shí)神閑氣定，妙趣天成的語(yǔ)言佩服有加。于是，學(xué)習(xí)《陳涉世家》后，我推薦學(xué)生看央視百家講壇欄目——王立群讀《史記》，學(xué)習(xí)《楊修之死》后，推薦易中天《品三國(guó)》。漸漸地，《百家講壇》講過(guò)的《論語(yǔ)》《紅樓夢(mèng)》都成了學(xué)生爭(zhēng)相傳閱的書(shū)籍，學(xué)生在不知不覺(jué)中走進(jìn)了原著。為保持學(xué)生讀名著的的熱情，我利用學(xué)生天生的表現(xiàn)欲望，開(kāi)展《百家講壇》秀一秀活動(dòng)。如今，一期期的《百家講壇》秀搞得紅紅火火。有的“主講人”像畢福劍在舞臺(tái)上那樣，敢于秀一段方言“獻(xiàn)丑”給大家；有的“主講人”學(xué)習(xí)于丹教授的旁征博引、滔滔不絕；還有的“主講人”模仿周立波，經(jīng)常“手舞足蹈”語(yǔ)言犀利……我想，他們是在“活動(dòng)式訓(xùn)練”課型滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)的壯苗，已然開(kāi)出的絢麗之花。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞。活用中國(guó)的老話就是：授之以魚(yú)，莫如授之以欲。

其他諸如“再現(xiàn)畫(huà)面”“套曲隨唱”“短信言心聲”“續(xù)編文學(xué)小故事”“知識(shí)點(diǎn)搶答”等等活動(dòng)，均可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)安排在課堂中，使語(yǔ)文課堂充滿情趣，令學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課無(wú)限向往，無(wú)限期待。

當(dāng)然，我們的活動(dòng)一定要精心預(yù)設(shè)，否則，就會(huì)成為嘩眾取寵的道具，喧賓奪主的裝飾畫(huà)。這是踐行“活動(dòng)式訓(xùn)練”初始階段極易陷入的誤區(qū)，本人也曾在剛開(kāi)始時(shí)不得要領(lǐng)，走過(guò)彎路，還好反思及時(shí)，又嘗到了不少甜頭。

充滿期待范文第3篇

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、問(wèn)題的提出

學(xué)校教育是社會(huì)教育的重要構(gòu)成要素之一，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)時(shí)刻順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，充分展示現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展成果，將現(xiàn)代化器材有效運(yùn)用于學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)中，展現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的“現(xiàn)代氣息”，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的潮流，將電腦、電視、投影儀、錄影機(jī)等現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備有效運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，將抽象、枯燥、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，通過(guò)形象、具體、生動(dòng)的教學(xué)畫(huà)面進(jìn)行有效展示，便于初中生更高效、深刻、全面地掌握和理解知識(shí)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化水平。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不會(huì)使用、不愿使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)象仍然存在。這與新課改的教學(xué)目標(biāo)要求格格不入。初中數(shù)學(xué)教師必須具備開(kāi)展多媒體教學(xué)的技能和素養(yǎng)。

二、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

一是教師使用多媒體意識(shí)不強(qiáng)。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在多媒體教學(xué)活動(dòng)中，由于自身專業(yè)素養(yǎng)較低、現(xiàn)代化教學(xué)基本功不扎實(shí)，同時(shí)，教學(xué)課件制作能力有限，因此不愿使用多媒體教學(xué)。有時(shí)礙于檢查考核等因素，存在應(yīng)付了事、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，在教學(xué)活動(dòng)中，不能結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師存在抵觸情緒，不能深刻認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的意義和價(jià)值。

二是多媒體課件內(nèi)容不能隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)課件是信息化背景下，教師借助多媒體手段，結(jié)合教材內(nèi)容所制作的教學(xué)活動(dòng)軟件。部分初中數(shù)學(xué)教師在課件制作活動(dòng)中，不能利用現(xiàn)有教學(xué)課件，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以及課堂教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新、加工，存在“拿來(lái)主義”，硬搬照抄的行為，致使所制作的教學(xué)課件內(nèi)容不切合實(shí)際，同時(shí)，不能對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)時(shí)靈活的調(diào)整。

三是未能將教學(xué)內(nèi)涵要義有效展現(xiàn)。多媒體教學(xué)活動(dòng)的核心就是充分展示教學(xué)內(nèi)容要義，使學(xué)生能直觀、形象、準(zhǔn)確地掌握和理解。但部分初中數(shù)學(xué)教師在使用多媒體器材或制作課件時(shí)，未能對(duì)教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重難點(diǎn)，以及教材關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行深入研析和理解，因此在制作教學(xué)課件時(shí)，未能把住“重點(diǎn)”、切中“要害”，不能發(fā)揮課件的教學(xué)功效。

三、解決對(duì)策

一是強(qiáng)化現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)，提高多媒體使用水平。隨著新課改進(jìn)程的深入推進(jìn)，正確、高效使用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備和制作教學(xué)課件，已成為初中數(shù)學(xué)教師必須具備的基本技能。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，一方面，要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒其他老師在多媒體教學(xué)方面的先進(jìn)成果和經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地“選擇”，“拿來(lái)”為我所用。另一方面，要注重對(duì)自身多媒體使用技能的培養(yǎng)，有意識(shí)地在教學(xué)活動(dòng)中，在認(rèn)真研析數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際演練，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐鍛煉，逐步提升自身的多媒體使用水平。

二是聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際，多媒體使用隨機(jī)而變。初中數(shù)學(xué)教師在使用多媒體教學(xué)器材或現(xiàn)代化的教學(xué)課件過(guò)程中，要始終樹(shù)立“聯(lián)系實(shí)際”、“隨機(jī)應(yīng)變”的與時(shí)俱進(jìn)思想，針對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容實(shí)際、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際及解題活動(dòng)實(shí)際等情況，對(duì)多媒體設(shè)備或課件內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)靈活調(diào)整，使多媒體成為促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效實(shí)施的重要載體，教學(xué)課件成為推進(jìn)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的重要抓手。如在使用“相似三角形的判定”教學(xué)課件時(shí)，教師在新知講授環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備利用教學(xué)課件，直接將相似三角形的判定內(nèi)容展示給學(xué)生，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師先設(shè)置教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生逐步感知三角形的相似判定方法，然后利用教學(xué)課件向?qū)W生展示相似三角形的判定內(nèi)容。這樣，學(xué)生在循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)內(nèi)涵要義有了深刻準(zhǔn)確的掌握。

三是緊扣知識(shí)要點(diǎn)內(nèi)涵，設(shè)置直觀生動(dòng)教學(xué)畫(huà)面。數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科，教師的首要任務(wù)就是將抽象、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)有效的途徑，生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生。多媒體在這一過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。初中數(shù)學(xué)教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮和借助于現(xiàn)代化教學(xué)器材在反映和展示數(shù)學(xué)內(nèi)容方面的直觀性、生動(dòng)性等特性，通過(guò)電腦、電視、投影儀等教學(xué)器材或動(dòng)態(tài)教學(xué)畫(huà)面，將知識(shí)內(nèi)容的深刻內(nèi)涵進(jìn)行有效展示，使學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會(huì)，準(zhǔn)確把握。如在“圓與直線的位置關(guān)系”講授過(guò)程中，由于學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，教師制作了“圓與直線的位置關(guān)系”的動(dòng)態(tài)畫(huà)面軟件，在講授過(guò)程中，配置以直觀、生動(dòng)的教學(xué)畫(huà)面，使學(xué)生能夠?qū)A與直線的位置關(guān)系的三種不同關(guān)系及特征有深刻的掌握和理解。又如在“一次函數(shù)圖像與性質(zhì)”、“二次函數(shù)圖像和性質(zhì)”、“解直角三角形”等內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以利用多媒體的生動(dòng)性、直觀性特點(diǎn)，進(jìn)行有效靈活的運(yùn)用。

充滿期待范文第4篇

教育期待在教學(xué)中起決定性作用的有：

第一，教師要對(duì)學(xué)生充滿期待。

第二，學(xué)生要對(duì)自己充滿期待。

第三，家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生充滿期待。

除了以上三點(diǎn)，教育期待還包括家長(zhǎng)期待學(xué)校，學(xué)校期待校長(zhǎng)，校長(zhǎng)期待教師，教師期待教師，教師期待學(xué)生，學(xué)生期待自己。

充滿期待范文第5篇

當(dāng)昨天逝去了，我會(huì)割舍不下嗎？只能坦然。對(duì)今天充滿期待。

曾經(jīng)，蜷縮在記憶的驛站，追尋虛無(wú)縹緲的夢(mèng)。我的視線穿透昨天的影子，而對(duì)今天視而不見(jiàn)。

想抓住某種感覺(jué)，一直到永遠(yuǎn)，才發(fā)現(xiàn)與我的距離越來(lái)越遙遠(yuǎn)。

為什么要挽留，逝去的可以再次重來(lái)嗎？丟棄的可以再次擁有嗎？

既然路在前方，為什么要回頭頻頻尋覓？

而尋覓的結(jié)局給我?guī)?lái)驚喜和快樂(lè)嗎？

為什么要挽留，挽留沒(méi)有給我?guī)?lái)什么，只是徒添我淡淡的惆悵。

今天，我應(yīng)該珍惜。明天，我應(yīng)該充滿期待。