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櫻花園小學(xué)范文第1篇

為了進(jìn)一步提高重郵學(xué)子的綜合素質(zhì)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，更好的迎接未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，開(kāi)辟學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好途徑，同時(shí)為營(yíng)造健康向上、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，特別是口語(yǔ)表達(dá)能力，為愛(ài)好英語(yǔ)的同學(xué)們搭建一個(gè)施展才華提高英語(yǔ)能力的平臺(tái)，本學(xué)期，重慶郵電大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院將為廣大熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)們準(zhǔn)備了豐富多彩的英語(yǔ)角活動(dòng)。

我們將以最新穎、最強(qiáng)大的陣容;最熱情、最用心的投入。歡迎英語(yǔ)角新老Fans的參與相信新英語(yǔ)角將會(huì)給大家?guī)?lái)視覺(jué)上的強(qiáng)大震撼和聽(tīng)覺(jué)上的全新感受，并為同學(xué)們的學(xué)習(xí)再助一臂之力。

二. 活動(dòng)口號(hào)：Practice makes perfect

三. 活動(dòng)主題：1)Talk about your favorite food

2)Talk About Environmental Protection

四. 活動(dòng)對(duì)象：重郵學(xué)子

五. 活動(dòng)時(shí)間：第七周周四(10月22日)晚9：00

六. 活動(dòng)地點(diǎn)：英語(yǔ)廣場(chǎng)(老二教門口)

七. 組織方式：發(fā)揮外教引導(dǎo)作用，然后進(jìn)入自由交流。

八. 活動(dòng)流程：(1)9：00---9:30 先由主持人闡述事先討論好的主題，然后在外教引導(dǎo)下進(jìn)行交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

(2)9:30---10:00游戲環(huán)節(jié)：字謎游戲、單詞接龍、英語(yǔ)繞口令、中英文諺語(yǔ)競(jìng)猜、英語(yǔ)搶答或問(wèn)答等等。

(3)10：00---自由交流環(huán)節(jié)。

九.活動(dòng)相關(guān)事宜：

(一)宣傳階段

1)10月20日在二教、移通大樓張貼海報(bào)宣傳。

2)采用BBS，電子海報(bào)宣傳。

3)請(qǐng)校廣播站在20日和21日這兩天進(jìn)行宣傳。

4)充分借助兄弟學(xué)院的幫助在兄弟學(xué)院內(nèi)宣傳(10月20日---10月21日)

5)10月21日上午將事先準(zhǔn)備好的展板放在英語(yǔ)廣場(chǎng)宣傳。

6)10月21日晚通知學(xué)習(xí)委員開(kāi)會(huì)，請(qǐng)學(xué)習(xí)委員在各自班上宣傳，盡量多一些英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)們過(guò)去。

7)10月22日下午七八節(jié)下課在二教門口以傳單形式宣傳(50份)

(二)活動(dòng)當(dāng)天各項(xiàng)準(zhǔn)備工作(負(fù)責(zé)人員安排待定)

1.會(huì)場(chǎng)布置：彩燈，彩帶，以及其他一些相關(guān)裝飾(美宣)

2.桌椅擺放：(待定)

3.設(shè)備(音響，話筒和電腦調(diào)試，照相)---(科協(xié))

4.活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)秩序：(學(xué)習(xí)部干事)

5.收拾場(chǎng)地：(學(xué)習(xí)部干事)

(三)邀請(qǐng)的外教或老師：(待定)

(四)經(jīng)費(fèi)預(yù)算(待定)

櫻花園小學(xué)范文第2篇

一、英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)所特有的優(yōu)勢(shì)

1.情景生動(dòng)

只有將詞語(yǔ)放在特定的語(yǔ)言情境中才能表達(dá)現(xiàn)實(shí)意義。因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也應(yīng)該置于特定的情景當(dāng)中，尤其是會(huì)話教學(xué)，情景唯有生動(dòng)形象，才能為學(xué)生的會(huì)話練習(xí)提供好的氛圍。

2.注重主體性

“主體性”即是打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念和師生角色觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位。而會(huì)話教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)置主題會(huì)話情景，并積極參與到角色飾演中，通過(guò)小組合作、實(shí)踐領(lǐng)會(huì)、交流總結(jié)來(lái)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，有效培養(yǎng)自己的英語(yǔ)會(huì)話水平。

3.強(qiáng)調(diào)整體性

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，每一單元的對(duì)話都是一個(gè)完整的情景。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體上系統(tǒng)、全面的理解會(huì)話內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己尋找會(huì)話的主線，并根據(jù)這一主線，將這一單元所學(xué)習(xí)的的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。不注重整體效果就會(huì)使知識(shí)點(diǎn)不夠統(tǒng)一條理，破壞了句子結(jié)構(gòu)、情感、主題的整體聯(lián)系，不利于學(xué)生的理解掌握。

4.貼近生活

“生活化”是所有教學(xué)內(nèi)容中的重要原則。學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)源于生活，更應(yīng)該回歸生活、應(yīng)用于生活、便利生活。因此，教師在英語(yǔ)主題對(duì)話的設(shè)置方面應(yīng)該貼近生活的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的情景引導(dǎo)學(xué)生投入到生活交際當(dāng)中，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

二、如何在單元主題的基礎(chǔ)上強(qiáng)化英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)

1.明確單元主題，提出合理要求

教師在英語(yǔ)課程教學(xué)中，首先要熟悉教材內(nèi)容，明確每一單元的主題以及教材對(duì)主題的表現(xiàn)形式。然后根據(jù)主題設(shè)置和教學(xué)大綱要求為學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)要求。并且關(guān)鍵是要結(jié)合主題為學(xué)生在會(huì)話方面的能力培養(yǎng)提出合理期望，要求學(xué)生能夠熟練翻譯教材上對(duì)話內(nèi)容，能夠流利的朗讀或背誦，理解對(duì)話所體現(xiàn)的主題含義，并應(yīng)用于日程生活當(dāng)中。

例如，在蘇教版小學(xué)英語(yǔ)中有一單元的主題是What can I do for you，即為：請(qǐng)問(wèn)有什么可以幫你的嗎？這就需要學(xué)生在熟練掌握課本對(duì)話的相關(guān)知識(shí)之后，主動(dòng)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。例如，學(xué)生之間可以以簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，在遇到外國(guó)朋友需要幫助時(shí)，也可以與其進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。

2.利用現(xiàn)代資源，豐富教學(xué)形式

在為學(xué)生進(jìn)行會(huì)話教學(xué)時(shí)，就需要教師以更加生動(dòng)直觀的形式為學(xué)生再現(xiàn)對(duì)話情景。現(xiàn)代化的教學(xué)資源十分豐富，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、錄音、錄像、幻燈片等資源都可以幫助學(xué)生體驗(yàn)地道的英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)氣及聲調(diào)等要素。

例如，在學(xué)習(xí)what's your name這一主題時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生播放配套的錄音，使其正確糾正自己在發(fā)音、語(yǔ)氣、聲調(diào)等方面的不足。此外，教師還可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)國(guó)外視頻，使學(xué)生融入到對(duì)話的情景之中，更好的體會(huì)正宗的英語(yǔ)會(huì)話，從而迅速的掌握這一主題會(huì)話的關(guān)鍵所在。

3.結(jié)合主題設(shè)置情景，強(qiáng)化對(duì)話練習(xí)

在學(xué)習(xí)對(duì)話的初級(jí)階段，教師應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生設(shè)這相關(guān)單元主題的情景對(duì)話，使學(xué)生的以鞏固提高，更加準(zhǔn)確、熟練的掌握相關(guān)內(nèi)容的會(huì)話要領(lǐng)。

例如，Merry Christmas是蘇教版小學(xué)英語(yǔ)中某一主題單元，學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置其他與節(jié)日祝福相關(guān)的對(duì)話，類似于Happy Mid-Autumn Day等。這樣不僅能夠使學(xué)生更加熟練的掌握相關(guān)內(nèi)容的會(huì)話模式，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，使其學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表述其他節(jié)日的特點(diǎn)和祝福。

4.學(xué)生自由發(fā)揮想象力，自行創(chuàng)造主題會(huì)話

學(xué)生在練習(xí)了教師設(shè)置的課外情景對(duì)話后，就能夠?qū)@一單元的主題形成相對(duì)完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。此時(shí)教師就可以應(yīng)到學(xué)生自由發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)的單元知識(shí)，結(jié)合單元主題設(shè)置新的會(huì)話內(nèi)容。從而達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維，將理論應(yīng)用與實(shí)踐，培養(yǎng)鉆研、創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。

5.師生相互合作，分角色會(huì)話

在現(xiàn)代化的新型教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的互動(dòng)及合作是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該專門設(shè)置師生合作、分角色飾演人物的環(huán)節(jié)，豐富主題內(nèi)容，增加對(duì)話量，擴(kuò)大對(duì)主題的表現(xiàn)力度，將其改編成一則小短劇。讓學(xué)生體會(huì)較為真實(shí)的對(duì)話請(qǐng)將，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)Family member主題單元時(shí)，教師應(yīng)該和學(xué)生一起將教材原文對(duì)話進(jìn)行擴(kuò)充，教師和學(xué)生都可以發(fā)揮想象力，為每位家庭成員設(shè)置合理的對(duì)話，從而豐富分角色飾演的短劇內(nèi)容。然后，由學(xué)生自愿報(bào)名參加飾演，師生共同完成短劇的排練和演出。在表現(xiàn)人物性格和狀態(tài)時(shí)，還可以通過(guò)豐富的面部表情和相應(yīng)的肢體動(dòng)作來(lái)呈現(xiàn)。這一過(guò)程不僅可以促進(jìn)師生溝通，還能夠使教師更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生更好的配合教師的教學(xué)工作，達(dá)到雙贏的狀態(tài)。

櫻花園小學(xué)范文第3篇

一、校園標(biāo)語(yǔ)有利于塑造學(xué)生人生

設(shè)計(jì)那些內(nèi)容健康、積極向上的校園標(biāo)語(yǔ),不僅能豐富學(xué)生的精神世界,而且通過(guò)對(duì)標(biāo)語(yǔ)中思想內(nèi)容的賞析、優(yōu)美繪畫的鑒賞等,有利于塑造學(xué)生健全的人格。優(yōu)秀的標(biāo)語(yǔ),總能以其特有的感召力和感染力,使學(xué)生深受震撼、力量倍增,成為照亮學(xué)生心靈的火炬,引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的旗幟。例如“為中華之崛起而讀書(shū)”的名言就被很多學(xué)校作為標(biāo)語(yǔ)使用,有利于激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。還有像“父母養(yǎng)育辛苦,報(bào)恩唯有苦讀”這樣的標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)句雖然平實(shí),但張貼在農(nóng)村校園里卻很貼切,有利于培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí),激發(fā)其勤學(xué)的動(dòng)力。優(yōu)秀的校園標(biāo)語(yǔ)也為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供不可缺少的精神食糧,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著不可替代的作用。

二、校園標(biāo)語(yǔ)能豐富學(xué)生的知識(shí),啟迪學(xué)生的智慧

《周易》中的兩句話“天行健,君子以自強(qiáng)不息”和“地勢(shì)坤,君子以厚德載物”后來(lái)演化成了清華大學(xué)的校訓(xùn):自強(qiáng)不息,厚德載物。這兩句話,同樣也被其他學(xué)校作為標(biāo)語(yǔ)使用?！墩撜Z(yǔ)》中“天道酬勤”的思想常被很多班主任做成橫幅,懸掛在教室前方,作為對(duì)學(xué)生的勉勵(lì)。這些標(biāo)語(yǔ)不僅以優(yōu)美的修辭、凝練的語(yǔ)言,更以其深邃的思想、雋永的意境值得每一個(gè)做學(xué)問(wèn)的人仔細(xì)揣摩。校園中的這些標(biāo)語(yǔ),學(xué)生若能細(xì)細(xì)玩味,不僅能增加他們的文學(xué)知識(shí),而且能提升他們的美學(xué)素養(yǎng)和哲學(xué)思辨能力。

三、彰顯學(xué)校理念,凝結(jié)師生人心,塑造校園靈魂

任何一所學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念,具體體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)方針、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)模式中。貫穿于學(xué)校辦學(xué)的全過(guò)程。這種理念用標(biāo)語(yǔ)的形式體現(xiàn)出來(lái),便成為學(xué)校的校訓(xùn)。校訓(xùn)一旦被師生普遍接受和認(rèn)同,將形成強(qiáng)大的向心力和凝聚力,使全校師生產(chǎn)生歸屬感和責(zé)任感,這種力量又將極大地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。某學(xué)校以“沒(méi)有教不好的學(xué)生”為校訓(xùn),通過(guò)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)宣講,教師之間相互砥礪,以身作則,為人師表,使這一校訓(xùn)得以很好的貫徹。因此,吸引了全國(guó)各地的學(xué)生來(lái)此求學(xué),全國(guó)各地的教育工作者也紛紛來(lái)此“取經(jīng)”?？梢?jiàn),標(biāo)語(yǔ)不僅僅裝點(diǎn)校園,標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容還是一個(gè)學(xué)校內(nèi)涵的體現(xiàn),好的標(biāo)語(yǔ)往往能凸顯一個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn),提升學(xué)校品位。得以很好貫徹的標(biāo)語(yǔ)還能提高一個(gè)學(xué)校的軟實(shí)力。

當(dāng)然,校園標(biāo)語(yǔ)還有很多作用,這里不一一贅述了。關(guān)鍵是怎樣把標(biāo)語(yǔ)應(yīng)有的作用發(fā)揮出來(lái)?筆者認(rèn)為在選擇和布置方面還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

一、標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容要具體,符合學(xué)校實(shí)際,有特點(diǎn)

有關(guān)專家指出:“好的學(xué)校標(biāo)語(yǔ)是學(xué)校一種無(wú)形的精神財(cái)富。對(duì)內(nèi)能形成一種文化上的向心力;對(duì)外則是學(xué)校個(gè)性和精神面貌的縮影?！毙@標(biāo)語(yǔ)作為校園文化的組成部分,必然要考慮其針對(duì)性,即標(biāo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)意圖。不同類別的學(xué)校,標(biāo)語(yǔ)的接受主體總是有一定的差異,因此,標(biāo)語(yǔ)的使用一定要恰當(dāng),才能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。不少學(xué)校以“勤奮”“團(tuán)結(jié)”“求實(shí)”“創(chuàng)新”等泛泛的詞語(yǔ)作為校園標(biāo)語(yǔ)。固然,上述標(biāo)語(yǔ)反映了學(xué)校對(duì)學(xué)生的普遍要求,然而,卻失去了個(gè)性特點(diǎn)。把這樣的標(biāo)語(yǔ)張貼在校園恐怕很難觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心,當(dāng)然也難以起到教化人的作用。相反,“自強(qiáng)不息,厚德載物”能成為清華大學(xué)的標(biāo)簽,“愛(ài)國(guó)進(jìn)步民主科學(xué)”能成為北京大學(xué)的標(biāo)簽,恐怕與這兩所學(xué)校近百年來(lái)的歷史積淀與辦學(xué)特色緊密相連吧。

二、標(biāo)語(yǔ)要與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)時(shí)代氣息

走進(jìn)校園,體現(xiàn)時(shí)代氣息的標(biāo)語(yǔ)若能撲面而來(lái),則會(huì)使人精神振奮,意氣風(fēng)發(fā)。師生學(xué)習(xí)生活在這樣的校園里,時(shí)刻沐浴時(shí)代的春風(fēng),他的思想就不會(huì)落伍,他的心中定會(huì)燃起學(xué)習(xí)工作的激情。“肩負(fù)科教興國(guó)重任,承擔(dān)民族復(fù)興使命;志存高遠(yuǎn)有所作為,爭(zhēng)做時(shí)代棟梁之才”,“教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真”,“教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”,“用科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建和諧校園”等這樣有時(shí)代氣息的標(biāo)語(yǔ)本身就顯示出學(xué)校的勃勃生機(jī)與噴薄活力。“一個(gè)期待的眼神可能會(huì)催生一個(gè)牛頓,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)可能會(huì)造就一個(gè)愛(ài)迪生?！边@樣的標(biāo)語(yǔ)閃爍著關(guān)愛(ài)、平等、賞識(shí)教育的理念,用這樣的理念影響教師怎么還會(huì)出現(xiàn)體罰學(xué)生的現(xiàn)象呢?

三、標(biāo)語(yǔ)的表達(dá)宜清新雋永,意味深長(zhǎng),發(fā)人深省

筆者曾任教的一所學(xué)校,雕刻在教學(xué)樓前的標(biāo)語(yǔ)至今仍歷歷在目:“迎著晨曦,你輕輕走來(lái),想一想該怎樣耕耘?”“踏著夜色,你靜靜離去,問(wèn)一問(wèn)有多少收獲?”多么耐人尋味的語(yǔ)言,多么清新樸實(shí)的話語(yǔ)。在這條標(biāo)語(yǔ)面前,不光虛度光陰的學(xué)生,就連碌碌無(wú)為的老師也不禁汗顏。

四、標(biāo)語(yǔ)所宣傳的理念應(yīng)盡量落實(shí),做到言行一致

有些學(xué)校將“文明守紀(jì)”高懸于墻體樓堂,但學(xué)生抽煙隨處可見(jiàn),隨手丟垃圾已成習(xí)慣。這樣不文明的行為出現(xiàn)在學(xué)校難道僅僅靠墻上的幾條標(biāo)語(yǔ)就能起到教化作用嗎?標(biāo)語(yǔ)彰顯的僅僅是一種理念,傳達(dá)的僅僅是一種精神。如果不將其通過(guò)日常說(shuō)教、平時(shí)的嚴(yán)格管理予以貫徹,標(biāo)語(yǔ)則給人一種“作秀”之感,從而也降低人們對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)。

五、數(shù)量要適中,力戒泛濫

凡事講究“度”,即適可而止。如果校園中處處是標(biāo)語(yǔ),則讓人眼花繚亂,目不暇接,反而讓人厭煩,更不易突出學(xué)校校訓(xùn)的主文化基調(diào),淡化學(xué)校的定位。

六、群策群力,調(diào)動(dòng)師生智慧,征集校園標(biāo)語(yǔ)

能被大家普遍認(rèn)同的,愿意共同踐行的,體現(xiàn)學(xué)校特色的標(biāo)語(yǔ)從哪兒來(lái)呢?它不是從網(wǎng)上下載的,也不是從其他名校抄襲的。人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體,更是文化創(chuàng)新的主體。如果能調(diào)動(dòng)師生的力量,鼓勵(lì)他們建言獻(xiàn)策,確立一些具有本校特色的,能被師生廣泛認(rèn)同的標(biāo)語(yǔ),不僅能激發(fā)起他們榮校的理想,還有利于他們認(rèn)真踐行。

當(dāng)然,在標(biāo)語(yǔ)的布置上如果能注重呼應(yīng),在張貼中能配以適當(dāng)?shù)膱D案,將不僅美化了校園,而且烘托了校園的文化氛圍。

櫻花園小學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵字：英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍；校園文化

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）16-182-01

小學(xué)英語(yǔ)《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中強(qiáng)調(diào)：要拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力。然而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，不了解英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)文化背景是孩子們的最大困難。因此，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)建英語(yǔ)文化，不僅能夠營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，增加英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)英語(yǔ)課外知識(shí)，還能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)成果的取得，使學(xué)生真正的能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到生活中。所以，我們可以通過(guò)各種形式來(lái)創(chuàng)建校園的英語(yǔ)文化，使它深入到校園的每一個(gè)角落，深入到每一個(gè)學(xué)生當(dāng)中，形成一種特有的校園文化現(xiàn)象，接下來(lái)就談?wù)勎覀兊膸c(diǎn)做法：

一、利用校園廣播

利用校園廣播是營(yíng)造校園英語(yǔ)文化氛圍的一個(gè)有效方法，也是進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的有效手段。廣播欄目的設(shè)定要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平而定，在我校我們?cè)O(shè)定了“英文歌曲欣賞”欄目，每星期固定播放一首簡(jiǎn)短易學(xué)的英文歌曲（多數(shù)是孩子們課本上的），反復(fù)播放，孩子們?cè)铰?tīng)越熟，不由自主的就跟著唱了。為了吸引更多的孩子關(guān)注英語(yǔ)廣播，我們還設(shè)定了“猜謎”欄目，定期出英文謎語(yǔ)，猜到的學(xué)生就可以來(lái)廣播站領(lǐng)獎(jiǎng)了。

二、辦好英語(yǔ)墻報(bào)

墻報(bào)一般位于校園比較最醒目的地方，圖文并茂，更能吸引孩子們的注意力。校園英語(yǔ)墻報(bào)可以定期更換一次，內(nèi)容要面向全體學(xué)生，可以分出不同的專欄，如在“Do you know？”里包括“正誤辨析”“疑難解答”等；在“Story time”里包括“英語(yǔ)小童話”“英語(yǔ)小笑話”等；在“The English songs”里有“英文歌曲選”等；在“Let’s have a match”里有“擂臺(tái)賽”“闖關(guān)題”等；在“good to know”里有英語(yǔ)諺語(yǔ)、國(guó)外風(fēng)情、節(jié)日的由來(lái)等。而除此以外，我們還在教室的后黑板報(bào)上開(kāi)辟了類似“英語(yǔ)園地”這樣的欄目，就更具有時(shí)效性和可讀性了。辦好“英語(yǔ)園地”欄對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以起到指導(dǎo)和示范作用。班上的“英語(yǔ)園地”就可根據(jù)年級(jí)和學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，寫一些與教材同步的練習(xí)題，疑難語(yǔ)法知識(shí)解答等，也可以是一些有趣的游戲，如“單詞接龍”等。我們的辦報(bào)目的是為了增強(qiáng)學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)意識(shí)，了解一些課本上沒(méi)有的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。 三、發(fā)揮名言與公益用語(yǔ)的作用

在校園英語(yǔ)文化的創(chuàng)建中，我們也注意了從身邊的點(diǎn)滴做起。比如，在學(xué)校的水池邊我們用雙語(yǔ)寫上“save water， please！”（請(qǐng)節(jié)約用水）；在草地邊寫上“keep off the grass， please！”（請(qǐng)不要踐踏草地）；在教室中，我們都懸掛有雙語(yǔ)的名人名言，如“There is a will. There is a way”（有志者事竟成）；“A well begun is half done”（好的開(kāi)始是成功的一半）等。這樣的布置不僅讓學(xué)生從視覺(jué)上感受到了英語(yǔ)文化的氛圍，也將學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育和思想品德教育融入其中，一舉兩得。

四、開(kāi)展班級(jí)英語(yǔ)角活動(dòng)。

開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)旨在營(yíng)造一種用英語(yǔ)交流的環(huán)境，給學(xué)生提供了英語(yǔ)交流的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使同學(xué)們的課余生活更加豐富多彩，但小學(xué)的英語(yǔ)角活動(dòng)的開(kāi)展不能和大學(xué)同日而語(yǔ)，要根據(jù)學(xué)生的水平，辦出自己的特色。但鑒于小學(xué)生的英語(yǔ)水平有限，尤其是剛剛接觸英語(yǔ)的新生，我們從看圖說(shuō)話練起，一步一步的深入訓(xùn)練，不怕學(xué)生說(shuō)的少，只要敢說(shuō)就給予表?yè)P(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，逐步用英語(yǔ)架起溝通的橋梁。

五、濃厚班級(jí)英語(yǔ)文化氛圍。

要濃厚班級(jí)的英語(yǔ)文化氛圍，就要從各班的實(shí)際出發(fā)，形式不拘一格，比如：有的班級(jí)將課程表用雙語(yǔ)進(jìn)行了標(biāo)注（高年級(jí)只用英語(yǔ)標(biāo)注）；有的班級(jí)設(shè)立了優(yōu)秀英語(yǔ)作業(yè)展牌；有的班級(jí)還鼓勵(lì)學(xué)生自己制作英語(yǔ)張貼畫等。在這方面，學(xué)校還將一至六年級(jí)各班班牌用雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)。

六、組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，如單詞拼寫競(jìng)賽，英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，創(chuàng)辦英語(yǔ)手抄報(bào)等。

1、開(kāi)展單詞拼寫競(jìng)賽。單詞拼寫競(jìng)賽我校每學(xué)期都進(jìn)行，通過(guò)比賽，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，鞏固了所學(xué)單詞，加強(qiáng)了詞匯的積累，而且還讓學(xué)生掌握了背誦單詞的技巧，提高了背誦單詞的能力，更讓學(xué)生在在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中體會(huì)到了詞匯積累的重要意義，為提高英語(yǔ)成績(jī)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，營(yíng)造了濃厚的英語(yǔ)文化氛圍。

2、開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽。要學(xué)好英語(yǔ)，光會(huì)動(dòng)筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，那么開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，就能為孩子們提供了一個(gè)良好的口語(yǔ)展示平臺(tái)。針對(duì)不同的年級(jí)，我們都有不同的形式和要求，在低年級(jí)，我們開(kāi)展英語(yǔ)朗讀比賽、講故事比賽等；在高年級(jí)我會(huì)開(kāi)展即興英語(yǔ)小作文比賽等。每次比賽的前夕孩子們都會(huì)認(rèn)真地準(zhǔn)備，積極的向老師請(qǐng)教語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題，這不僅營(yíng)造了積極向上的校園文化，同時(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)音基本技能。

櫻花園小學(xué)范文第5篇

我走在櫻LOVE貴族學(xué)院的櫻花小道上，面前是櫻花瓣，背后還是櫻花瓣。有人小聲議論。學(xué)生A：她是誰(shuí)？學(xué)生B：好像是當(dāng)今最紅歌手的月詠亞蝶？學(xué)生C：她來(lái)干什么？……

“今天我們要迎來(lái)一個(gè)轉(zhuǎn)校生，我們以熱烈的掌聲迎接她的到來(lái)?！倍A堂老師說(shuō)。

我走進(jìn)了教室，說(shuō)：“大家好，我叫月詠亞蝶，初次來(lái)請(qǐng)多多關(guān)照?！闭f(shuō)完，給了一個(gè)殺死人的微笑?；òV1：好有型哦?；òV2:哦，我的女神?！澳阕凇倍A堂老師說(shuō)?！拔乙鲈谀??！蔽矣檬种钢肝ㄊ琅赃吙看暗目瘴恢??！昂冒?，你做那吧?！倍A堂老師說(shuō)。

奇跡：“唯世，那個(gè)月詠亞蝶好像有守護(hù)甜心。

唯世：“好。我們下課去問(wèn)問(wèn)吧。”

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下課了

“你好，我叫邊里唯世。我想問(wèn)一下你有守護(hù)甜心嗎？”唯世說(shuō)。

“你好，我叫月詠亞蝶。我有守護(hù)甜心，有七個(gè)呢！給你看看吧?！?/p>

“你好，我叫月櫻?！狈凵氖刈o(hù)甜心說(shuō)。

“你好，我叫月星?！弊仙氖刈o(hù)甜心說(shuō)。

“你好，我叫月黎?！本G色的守護(hù)甜心說(shuō)。

“你好，我叫月蝶。”藍(lán)色的守護(hù)甜心說(shuō)。

“你好，我叫天翼?！焙谏氖刈o(hù)甜心說(shuō)。

“你好，我叫天音?！苯鹕氖刈o(hù)甜心說(shuō)。

“你好，我叫欣舞?！背壬氖刈o(hù)甜心說(shuō)。

“你好厲害有七個(gè)守護(hù)甜心哦?！睆浺f(shuō)。

“你是誰(shuí)？”我問(wèn)道。

“你好，可以叫我彌耶?！睆浺f(shuō)。

“你好，我叫什么，應(yīng)該不用說(shuō)了吧?！蔽艺f(shuō)道。……

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在守護(hù)者花園里：

“大家安靜，我們迎來(lái)了一位新的守護(hù)者，她就是月詠亞蝶。”唯世說(shuō)。

“大家好，我叫月詠亞蝶，可以叫我亞蝶或月蝶?！蔽覍?duì)大家說(shuō)道。

“你好，我叫藤?D撫子，可以叫我撫子?！币粋€(gè)紫色長(zhǎng)發(fā)的MM說(shuō)。

“你好，我叫相馬空海，可以叫我空海?！币粋€(gè)茶褐色亂發(fā)的GG說(shuō)。

“你好，我叫結(jié)木彌耶，可以叫彌耶醬，月蝶醬?！币粋€(gè)雙馬尾的MM說(shuō)。

“你好，我叫真誠(chéng)璃茉，可以叫我璃茉?！币粋€(gè)淺茶色齊腰金黃色卷發(fā)的MM說(shuō)。

“原來(lái)你們的守護(hù)者陣容這么大呀！”我張大了嘴巴。