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幼兒故事精選范文第1篇

關鍵詞：社會性；幼兒園；繪本閱讀；教學設計；成長

中圖分類號：G610；G613.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0024-01

幼兒園繪本閱讀資源相當豐富，為幼兒繪本閱讀學習提供了有力保障。幼兒教師要對幼兒園繪本資源展開全面整合優(yōu)化，以提升繪本閱讀學習的適合性。幼兒年齡不同，其閱讀基礎和閱讀習慣也呈現(xiàn)一定的差異。教師要注意改進教學方式，為幼兒創(chuàng)設良好的繪本閱讀情境，激活幼兒繪本閱讀思維，塑造幼兒良好的繪本閱讀品質(zhì)。

一、精選幼兒繪本閱讀內(nèi)容

精選幼兒繪本閱讀內(nèi)容，這是幼兒繪本閱讀教學最需要關注的問題。小班幼兒思維直觀性較強，對繪本色彩有特殊的敏感性；中班幼兒有較為系統(tǒng)的學習認知，注重繪本的情節(jié)性；大班幼兒思維比較成熟，關注的是繪本的多元性，有強烈的形象感、故事感和趣味感。教師在篩選時，要做好充分的學情調(diào)查，以提升繪本閱讀教學的適配性。為給幼兒準備更為豐富的繪本閱讀素材，教師要發(fā)動眾多力量，對幼兒繪本閱讀資源展開整合優(yōu)化處理。首先是整理幼兒園現(xiàn)有繪本閱讀資源，不妨請教有經(jīng)驗的老教師，讓老教師為其推薦繪本閱讀內(nèi)容。其次是根據(jù)學情調(diào)查結果篩選繪本閱讀內(nèi)容，不同年齡幼兒閱讀取向不同，教師對此要有敏感性，以提升幼兒繪本閱讀資源的利用率。第三是通過聯(lián)系家長，調(diào)查幼兒的閱讀興趣，為繪本閱讀內(nèi)容篩選提供一定的信息。第四是借助網(wǎng)絡搜索平臺，為幼兒準備更多的繪本閱讀內(nèi)容，以提升幼兒閱讀繪本的主動性。

二、創(chuàng)設幼兒繪本閱讀情境

為提高幼兒繪本閱讀品質(zhì)，教師要借助多種媒體輔助手段，為繪本閱讀教學提供豐富的學習情境。教師生動地講述繪本故事、利用多媒體播放與繪本故事相關的內(nèi)容等，都可以成功調(diào)動幼兒閱讀繪本的積極性。如果有可能，教師還可以發(fā)動幼兒參與繪本故事講述活動。因為幼兒看過很多繪本故事，對相關故事情節(jié)有特殊的情結，讓幼兒講述繪本故事，不僅能激發(fā)幼兒閱讀繪本的熱情，而且能提高幼兒的語言表達能力和思維整合能力。教師利用多媒體播放繪本故事內(nèi)容時，需要對相關素材展開整合剪輯，以提升繪本閱讀的針對性。網(wǎng)絡繪本故事信息眾多，教師不妨讓部分幼兒參與相關篩選操作，這對提升繪本適合度有直接的幫助。教師在組織幼兒講述繪本故事時，要給出更為細致的指導。首先，幼兒繪本故事講述基礎不在同一水平線上，教師要有分層教學意識，不能對所有幼兒給出統(tǒng)一要求。其次，教師要對幼兒展開積極鼓勵。幼兒都喜歡聽到老師的表揚，教師要根據(jù)幼兒的具體表現(xiàn)，給出豐富的鼓勵，這對提升幼兒講述故事的信心有一定的幫助。第三，教師要注意給出多元示范，給幼兒樹立學習榜樣。幼兒有一定模仿能力，教師示范到位，幼兒閱讀學習效果會更加突出。

三、升級幼兒繪本閱讀訓練

幼兒對繪本閱讀有特殊情結，為快速提升幼兒繪本閱讀品質(zhì)，教師需要給幼兒布設適宜的訓練內(nèi)容，以提升幼兒學習的主動性。利用多種媒介手段展示繪本閱讀材料，為學生帶來豐富的感官刺激，這無疑是最為常見的繪本閱讀訓練，其操作性很強，受到了許多教師的青睞。為發(fā)動學生親身體驗繪本情境，教師還可以將繪本閱讀材料改編成幼兒游戲，發(fā)動幼兒參與游戲活動，以提升繪本閱讀體驗頻度。如果有條件的話，教師還可以走出幼兒園，接觸更為廣泛的繪本閱讀材料，以提升幼兒繪本閱讀學習的社會性特征。在進行幼兒繪本閱讀訓練設計時，教師不僅要考慮幼兒年齡特點和心理特點，還要充分考慮繪本閱讀活動的可行性。首先，繪本閱讀需要考慮閱讀資源的便利性，能夠隨時找到繪本閱讀資源信息，這是繪本閱讀訓練設計的前提條件。其次，要充分考慮幼兒的認知基礎，適合幼兒學習思維的閱讀訓練，才會體現(xiàn)訓練價值。第三，繪本閱讀訓練形式需要不斷創(chuàng)新，要能給幼兒帶來全新的感知，充分調(diào)動學生參與繪本閱讀的自覺性。

四、構建幼兒繪本閱讀渠道

現(xiàn)代幼兒教育倡導親子閱讀，讓家長參與幼兒繪本閱讀學習，這是很多幼兒園都在實施的操作模式。教師要在幼兒繪本閱讀學習中，給家長一些具體的要求和啟示，幫助家長科學參與幼兒繪本閱讀學習活動，給幼兒繪本閱讀提供幫助。父母是孩子的第一任教師，發(fā)揮家長助教作用，符合孩子學習成長訴求。在具體操作時，教師要給出具體的實施方案，特別是閱讀要求要細化，要讓幼兒家長發(fā)揮家庭教師的作用，幫助幼兒獲得豐富的閱讀感知。

五、結束語

總之，幼兒繪本閱讀學習對激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力有重要的促進作用。因此，教師進行幼兒繪本閱讀教學設計時，需要關注多種制約因素，合理整合幼兒繪本閱讀資源，優(yōu)化繪本閱讀教學設計，為幼兒創(chuàng)設適宜閱讀的學習環(huán)境，激活幼兒閱讀繪本的興趣，以促進幼兒的身心健康成長。

⒖嘉南祝

幼兒故事精選范文第2篇

【關鍵詞】成語 學習興趣 教學方法 家園共育

在幼兒教育工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園大班的孩子已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詞匯，為了發(fā)展幼兒的口語表達能力，我試著對幼兒進行成語教學。在教學中我發(fā)現(xiàn)幼兒對生動活潑、順口、獨具表現(xiàn)力的成語有著強烈的學習興趣，恰當而適量地教給幼兒一些成語，他們是能夠接受的。以下是我在教學實踐中的一些做法。

一、精心選材和創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習成語的興趣

1. 精選成語，激發(fā)幼兒學習成語的興趣。在進行成語教學的準備階段，我翻閱了很多相關成語的書籍：如《成語故事》《成語詞典》《幼兒成語大全》等，在網(wǎng)上搜索了相關的成語視頻和課件。這樣一方面是為了挑選適合幼兒學習的成語，另一方面是為了讓自己在進行教學時能給予幼兒準確的成語定義。經(jīng)過再三的思慮和篩選，我著重選擇了幼兒最容易理解接受的和與實際生活接近的相關成語。如從一到十的數(shù)字成語“一五一十、三言兩語、五顏六色、七上八下、十全十美”等；非常形象的如“生龍活虎”“撓頭摸耳”等；故事性的成語如“井底之蛙、狐假虎威、八仙過海，各顯神通”等；十二生肖相關的成語：“膽小如鼠、對牛彈琴、生龍活虎、馬到成功”等等，與生活接近的成語：“一心一意、興高采烈、津津有味、相親相愛”等，這些成語可以在日?；顒又屑皶r地進行教育。成語的精選工作非常重要，它直接關系到教學的成敗。

2. 創(chuàng)設良好輕松的學習成語的氛圍，激發(fā)幼兒學習成語的興趣。給幼兒創(chuàng)設良好輕松的學習氛圍，是讓幼兒喜歡學習成語的前提基礎，我選擇了在晨間和起床后讓幼兒傾聽一些成語故事。讓幼兒輕松地隨便聽聽故事就能自己習得一些新的成語。

二、選用靈活多樣的教學方法

1. 看?？淳褪浅浞诌\用幼兒的視覺器官，在對某些事物或現(xiàn)象進行觀察和感知的基礎上，介紹成語。例如：在節(jié)日里，我引導他們觀察了教室里和商場門前的彩花、彩旗、彩燈，就教他們用“張燈結彩”說話；面對幼兒園花園里的各種鮮花，我教他們“五顏六色”“五彩繽紛”；雨后的下午，我就帶領孩子們在院子里觀察天上的云朵，當孩子們望著天空，興奮地指點著天空的云朵一會兒變成高山、一會兒變成輪船、一會兒又變成小馬、過一會又變成……我就會及時地教他們說出：“千變?nèi)f化”“神奇莫測”。這樣幼兒在具體形象的觀察中，伴隨著快樂的感受，就會很容易理解這些成語，并能牢固地儲存在自己的腦海里。

2. 講。這也就是講解成語的內(nèi)容、意義或者講成語故事，讓幼兒真正理解成語的意思，以達到牢固記憶和恰當運用的目的。例如：“不翼而飛”這個成語里面有一個“翼”字，而這個成語的關鍵也就在這個“翼”字。為了教好這個成語，我精心設計了一個方案：有一天，我走進活動室，裝成很奇怪的樣子問小朋友：“我放在風琴上的書怎么不翼而飛了？”孩子們不明白什么意思，都瞪大雙眼靜悄悄的看著我。我避開這個成語，以輕松的口吻問他們：“誰知道哪些東西會飛呀？”“小鳥會飛”“小蝴蝶會飛”“飛機會飛”，孩子們七嘴八舌地嚷嚷起來了，等他們說了好多可以飛的東西以后，我問幼兒：“那么他們?yōu)槭裁磿w呢？”孩子們異口同聲的回答：“因為他們有翅膀?！庇谑俏揖透嬖V他們，翅膀也可以叫“翼”。蝴蝶、小鳥、飛機因為它們有“翼”所以才會飛的，這樣幼兒理解了“翼”的含義，便能比較容易的掌握“不翼而飛”這個成語了。

3. 動。幼兒最愛動，有些成語要結合動作教幼兒學習。如教“氣喘吁吁”的時候，我先上氣不接下氣的走進活動室，讓孩子們親眼看看“氣喘吁吁”的樣子，接著讓孩子們在活動室連續(xù)做原地高抬腿動作，親身體驗“氣喘吁吁”的感受。然后再提問：“我們還會在什么時候感到氣喘吁吁呢？”馬上就會有幼兒回答：“快速上樓的時候?！薄疤嶂貣|西走路的時候?！薄芭懿降臅r候”等等。這樣通過幼兒的聽覺、視覺、運動覺來教成語，幼兒的學習興趣很濃厚。

三、在日常生活中，幫助幼兒積累和運用成語

1. 結合生活實際進行成語教學。如：如果天氣很好，就報告“晴空萬里”“風和日麗”。如果天氣陰有小雨就報告“綿綿細雨”，如果雨越下越大，就得報告“傾盆大雨”“風雨交加”。

2. 結合日常生活引導幼兒善于多用成語。例如早上幼兒來園時，教師可以應用成語表揚“某某小朋友把桌子擦得一塵不染”“某某小朋友正在一絲不茍的擦椅子呢”等等。別小看這兩句話，大班幼兒會注意這兩句話中的成語，有的幼兒甚至重復老師的話呢！這樣幼兒不僅能熟悉成語，還能無意識地學習成語的應用，比教師一本正經(jīng)教幼兒應用成語要有效得多。

3. 結合日常生活讓幼兒用成語造句。了解成語的意思后便是造句子。幼兒剛開始造的句子較簡單，如“五顏六色”氣球五顏六色，某某東西五顏六色，但與教師造的句子“云上飄著五顏六色的氣球”相比較后，他們造的句子也比較優(yōu)美。

四、家園共育，讓成語教學充分發(fā)揮

幼兒故事精選范文第3篇

   伴隨著孩子們的歡聲笑語，送走了多姿多彩的2021，即將迎來充滿希望的2022。在這辭舊迎新的時刻，我們?nèi)珗@家長及小朋友們歡聚一堂，共同渡過一段美好的時光，用我們的笑聲，我們的歌聲，來迎接充滿希望的2022!

   幼兒園新年活動方案：

   幼兒園與__劇院共同合作，請孩子及家長們一起觀看由__劇團出的人偶劇：《睡美人》、精彩的故事，精湛的演出，帶您與您的孩子們一同遨游童話世界!

   一、活動時間：月__日(周_)下午__：__：-__：__為幼兒園聯(lián)歡時間，老師會安排一些游戲活動，請孩子和家長們參加，參加活動的家庭一定不要吝嗇你們的掌聲與歌聲!__：__，演出正式開始。

   二、活動時間地點：__劇場(__大道__號)

   三、乘車路線：坐地鐵_號線__站下往回走，__路站下往前走。

   每個家庭親子套票__元(一個大人，一個孩子)，如有家庭有另外的大人參加請和本班老師登記。

   四、溫馨提示：

   1、活動結束后，請家長聽幼兒園安排有次序地退場，在門口帶領幼兒領取幼兒園為孩子準備的圣誕禮物。

   2、活動當天各家庭憑票入場，對號入座。(家長一人一票，孩子聽老師安排入坐)

   3、為保證演出效果，請家長不要隨意到舞臺前進行拍照。

   4、集體活動是體現(xiàn)一個集體的綜合素質(zhì)，我們所做的一切都是為了孩子，請我們大家努力給孩子一個高文明，高禮貌，高素質(zhì)的公眾空間，以達到我們教育和培養(yǎng)的目的。

   5、活動報名截止日期：本周_(__月__)放學之前

   集體活動，期待您的參與!

   提前祝您新年快樂，家庭幸福!

  2022年幼兒園元旦活動方案精選

   活動目標：

   1.讓幼兒知道過新年了，我又長一歲了，應當爭取更大的進步。

   2.鼓勵幼兒與伙伴們分享食物的快樂，增進友誼;充分感受節(jié)日的快樂。

   3.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己;

   4.讓家長積極參加，為孩子們做榜樣。

   5.知道節(jié)日時人們主要的慶?；顒印?/p>

   6.愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。

   活動對象：小班全體幼兒

   活動時間：20_年12月31日上午

   活動準備：

   1.布置園內(nèi)班內(nèi)環(huán)境，使整個幼兒園洋溢著節(jié)日的氣氛。

   2.每名幼兒準備一句祝福的話。

   3.幼兒準備好自己喜歡吃的食物(3～4樣)

   4.磁帶、錄音機及幼兒的禮物

   活動過程：

   一、帶幼兒參觀已布置好的園內(nèi)環(huán)境，讓幼兒感受節(jié)日的氣氛。

   教師：“小朋友，你們知道今天的幼兒園為什么特別的美?”幼兒：“快過年了!”

   教師：“你們都看到了，快過年幼兒園都發(fā)生了新的變化，小朋友們在新的一年里有什么打算?”幼兒自由回答。(點評：開放性問題提出，引發(fā)幼兒大膽想象，相互交流)

   二、文娛活動開始請來全班幼兒演節(jié)目。

   1.請全班幼兒唱《新年好》歌曲唱兩段。

   2.請幼兒自愿上臺表演，內(nèi)容不項，如所學的歌曲或兒歌等。

   3.幼兒對自己的好朋友說一句祝福的話。

   4.各班孩子分享食物。

  2022年幼兒園元旦活動方案精選

   一、活動意圖：

   通過活動，讓幼兒、家長感覺到節(jié)日的來臨，共同分享節(jié)日的歡樂。以親子活動為契機，進一步加強家庭與班級的溝通，讓幼兒有展示自我的機會，加深家園情、師幼情、親子情。

   二、參加人員：

   小班教師、全體幼兒及家長朋友。

   三、活動時間：

   年 月 日

   四、活動場地：

   小班教室

   五、活動目標：

   1.幼兒樂意與同伴一起參加表演和游戲活動。

   2.幼兒與家長一起體驗迎新年的快樂。

   六、活動準備：

   1.提前通知，請家長安排好時間，準時參加活動。

   2.活動道具、小禮品。

   七、表演活動

   20xx已離我們遠去，20xx已悄悄地來臨，歡迎家長在百忙之中參加我們今天的“慶元旦家園同樂活動”。在這喜慶的日子里，我代表小班及兩位老師祝大家新年好!寶貝們也來祝爺爺奶奶、爸爸媽媽新年好。

   1.首先請欣賞《幸福拍手歌》

   2. 請欣賞歌曲《玩具進行曲》

   3.接下來是家長與幼兒一起表演手語《媽媽我很好》

   4.請欣賞歌曲《走路》

   5.請欣賞歌曲《火車快開》

   6.接下來請欣賞三位老師表演手語《花好月圓》

   7.師幼與家長一起唱中英文《新年好》歌曲

   八、親子游戲內(nèi)容

   各位家長，下一個環(huán)節(jié)開始進行親子互動。

   游戲一：投籃

   準備：海洋球、紙箱子

   游戲方法：6對孩子與家長各站在老師事先畫好的場地上，幼兒手捧紙箱，家長手拿海洋球對準孩子手上的紙箱投籃，最后寶寶紙箱內(nèi)球多的為勝利者。

   游戲二：我們是毛毛蟲

   準備：蘋果

   游戲方法：兩組幼兒進行比賽，每組6名幼兒同時蹲下拉在一起向前進去摘蘋果，看哪組幼兒先摘到蘋果。

   游戲三：搶椅子

   準備：20把椅子

   游戲方法：21名家長手抱自己的孩子圍著圓圈走，當老師的鼓聲停止時家長抱著孩子坐在小椅子上，沒有坐到小椅子的家長離開后，依次減少小椅子，最后占到小椅子的家長為勝利者。

   游戲四：揪尾巴

   準備：彩色皺紋紙條、音樂

   游戲方法：10名家長手抱自己的孩子走，當音樂停止時，能保護好自己尾巴的家長為勝利者。

   游戲五：滿地開花

   準備：海洋球、紙箱子

   游戲方法：6名幼兒身背裝有10個海洋球的紙箱子，在規(guī)定時間內(nèi)幼兒跳高，將紙箱內(nèi)的海洋球跳出，最后誰的紙箱內(nèi)的海洋球最少為勝利者。

   九、活動結束

幼兒故事精選范文第4篇

關鍵詞：幼兒園；音樂活動；教學方法

一、明確教學目標

教學目標對教學活動具有導向作用，預期教學目標的達成是教學的最終目的。但是，在當前的幼兒園音樂活動教學中，教學目標的制訂現(xiàn)狀不容樂觀。很多教師在制訂音樂活動教學目標時，偏重音樂知識和技能方面的目標，忽視幼兒學習音樂的過程和情感目標，導致教學目標制訂不全面，不利于幼兒的全面發(fā)展。教師應充分提起對教學目標的重視，以《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，全面認識和明確幼兒園音樂活動的教學目標，使音樂活動有序展開。

二、精選教學內(nèi)容

（一）充分挖掘教材內(nèi)容

幼兒園的音樂活動主要包括音樂欣賞活動、韻律活動、歌唱活動、打擊樂活動。要想使音樂教學活動收到良好的教學效果，教師必須要精選音樂教學內(nèi)容。音樂教材上的曲目和作品是相關教育部門，根據(jù)《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》和幼兒的認知規(guī)律，精心篩選出來的優(yōu)質(zhì)曲目。教材上的音樂內(nèi)容有的生動活潑，充滿童真和趣味性；有的內(nèi)容貼近幼兒生活，能在情感上引起幼兒的共鳴，調(diào)動幼兒學習音樂的熱情；有的內(nèi)容富有教育意義，能使幼兒在學習音樂知識的同時，在潛移默化中受到德育教育。例如，在南師大版大班上《北京的金山上》這個音樂活動中，幼兒不僅能學到旋律優(yōu)美的歌曲，還能了解藏族音樂的風格，了解藏族的服裝和文化，學到藏族舞蹈的基本動作（彈簧步、甩袖等）。同時，幼兒在這個音樂活動中了解到我國是一個多民族的國家，使幼兒受到了愛國主義教育。因此，教師應充分挖掘教材資源，選取優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容，從源頭上保證幼兒園音樂活動的教學質(zhì)量。

（二）開發(fā)課外音樂資源

除了教材上的音樂資源，教師還可以開發(fā)課外音樂資源，來拓展幼兒的視野，沒有編選進教材的聞名中外的童謠童曲是教師的重點選擇內(nèi)容。這些曲目歷經(jīng)時代的變遷，在藝術發(fā)展的浪潮中被人們保存下來，是人類藝術發(fā)展歷程中的瑰寶。這些樂曲旋律優(yōu)美，悅耳動聽，符合幼兒的心理特點，能使幼兒得到美的熏陶和教育。例如，《歌聲與微笑》《鈴兒響叮當》《讓我們蕩起雙槳》等歌曲，充滿著朝氣與活力，有助于培養(yǎng)幼兒積極向上的樂觀人生態(tài)度。教師可以將這些優(yōu)秀的歌曲引入到幼兒園音樂教學中，以充實教學內(nèi)容資源，拓寬幼兒的視野，不斷提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

三、豐富教學方法

（一）趣味導入，激發(fā)興趣

幼兒階段的孩子，年齡較小，活潑好動，注意力保持的時間較短。為了有效吸引幼兒的注意力，教師應設置充滿趣味性的導入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒學習音樂的興趣。例如，在組織南師大版小班上《拔蘿卜》這個音樂活動時，教師可以通過一個故事導入音樂活動：老師今天要和大家講一個小故事，從前有一個老爺爺，他種了一個蘿卜，到了收獲的時候，老爺爺就去拔蘿卜了，可蘿卜太大了，老爺爺怎么拔也拔不動。你們說，老爺爺該怎么辦呢？（幼兒被故事吸引，紛紛討論起來。教師對幼兒的想法予以肯定，并接著講故事，告訴幼兒老爺爺是怎么做的。）老爺爺想了個辦法，請幾個朋友來幫忙，下面我們一起來聽一首歌，請你們仔細聽聽，老爺爺請了誰來幫忙。這樣教師就成功吸引了幼兒的注意力，自然導入了音樂活動。

（二）創(chuàng)設情境，營造氛圍

在幼兒園音樂教學中，如果直接教學歌曲，不僅不能激發(fā)幼兒的興趣，而且幼兒也不太容易學會，容易打擊其學習音樂的積極性。這時就需要教師創(chuàng)設恰當?shù)囊魳方虒W情境，使幼兒積極主動地參與到音樂活動中，增加師生間的互動，創(chuàng)設良好的音樂教學氛圍，提高教學效率。例如，南師大版大班上的《幸福拍手歌》中包含了許多動作，除拍拍手之外，還有跺跺腳、拍拍肩等動作，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點音符，使歌曲更具舞蹈性，非常適合律動表演。因此，教師在教學這首歌時可以創(chuàng)設表演情境，來調(diào)動幼兒學習歌曲的熱情。

（三）游戲教學，寓教于樂

愛玩是孩子的天性，將教學內(nèi)容以游戲的方式進行呈現(xiàn)，無疑會使幼兒的身心得到放松，使幼兒在玩耍中學習音樂知識，在學習音樂知識的過程中進行玩耍，真正做到寓教于樂。例如，南師大版小班上中的《小老鼠上燈臺》這首歌曲，描述的是一只小老鼠偷油吃的有趣故事。教師可以根據(jù)歌曲中描述的情節(jié)，組織幼兒做游戲，使幼兒在游戲中學習音樂。首先，教師引導幼兒創(chuàng)編小老鼠上燈臺的動作（用腳尖輕輕地走小碎步）；然后，教師引導幼兒創(chuàng)編滾下來的動作，啟發(fā)幼兒用轉動的動作表現(xiàn)小老鼠從燈臺上慌亂逃跑的情景。接下來，幼兒邊表演，邊跟隨教師做歌表演動作。教學完所有動作后，教師說明游戲規(guī)則：我來扮演貓，小朋友們扮演老鼠，小朋友們上燈臺，偷油吃，但是一定要小心貓，貓出來叫三聲“喵喵喵”之后，它就要抓老鼠了，所以呀，你們要趕快跑回家，坐在自己的小板凳上，這樣貓就抓不到你們了。教師講解完游戲規(guī)則，就可以組織幼兒根據(jù)規(guī)則進行游戲了。總之，在幼兒園音樂活動教學中，教師應根據(jù)幼兒的認知規(guī)律，科學制訂教學目標，使教學活動圍繞既定目標有序展開。通過教師精心選取音樂教學內(nèi)容，有助于幼兒在美妙音符的熏陶下健康成長。豐富的教學方法使音樂活動生動活潑，極大調(diào)動了幼兒的積極性，有助于使音樂教學活動達到最佳的教學效果，有效提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

［1］趙君英．建構主義視野下的幼兒園音樂教學設計與策略［J］．藝術教育，2016，（06）：74－75．

幼兒故事精選范文第5篇

關鍵詞：幼兒；繪本閱讀；教學活動；有效性；指導

引  言：在傳統(tǒng)觀念中，認為幼兒的語言能力達到一定年紀后自然會形成，無需后天進行特殊的培訓與教育。當前孩子的語言表達能力顯著優(yōu)于過去，所以許多人認為現(xiàn)在的孩子要比過去聰慧。這是因為時代與社會的發(fā)展，令生活水平以及生活理念得到提升，大多數(shù)家長均十分注重后天教育的培養(yǎng)。所以在幼兒成長時期，應當及時有效培養(yǎng)幼兒的語言能力。

 

一、豐富活動，自主閱讀

如果想讓孩子多讀書，則需讓孩子愛上書。如此則需讓幼兒擁有快樂的閱讀經(jīng)歷。

1、加強集體教學活動形式的豐富性

通過集體教學活動的方式展現(xiàn)繪本閱讀教學活動,需使用不同方式的教學活動激發(fā)幼兒閱讀的積極性。先要對幼兒給予充分的尊重，并對所有幼兒在活動中的體會給予尊重，激勵幼兒融入到活動當中。比如在閱讀《是你在想我嗎》中，可以讓幼兒把自己想象為一只小熊，之后他們則會將自己帶入到故事當中，體會故事，思索自己應當如何做。并且還應激勵幼兒在活動中不斷互動，交流自己的感受與想法。

2、注重其他活動形式的補充性

幼兒在幼兒園的閱讀活動除卻集體閱讀之外，區(qū)域活動也成為幼兒進行閱讀的一個有效方式。閱讀范圍的活動也是正規(guī)閱讀活動，可是不同的是在區(qū)域中參與的孩子僅僅是一部分，這些孩子通常對閱讀十分感興趣，老師可以進行重點指導。在指導當中，老師可以試著通過孩子的角度閱讀繪本讀物，由于孩子的觀察點、思維形式與大人并不相同，大人看書看的是文字，而孩子看書看的是畫面，每個孩子看到的畫面感受也不相同，他們對畫面具有自身的看法[1]。比如在閱讀《小老虎的大屁股》時，幼兒所閱讀到的內(nèi)容也讓老師具有不同的收獲，比如有的孩子打開書的第一個畫面，則看到了左下角的兩只小貓用手指著畫面笑著跑向畫外，而有一只還用手捂住嘴。他馬上會笑著說：“快看啊，小貓在笑話小老虎呢！”

還可以進行一些其它活動令幼兒的閱讀活動更加豐富，讓孩子積極投入到閱讀當中。比如可以進行閱讀日活動、閱讀比賽、編故事活動、小劇場活動、故事情節(jié)表演、故事大王精選、制作小人書等，讓幼兒主動看書、愛看書、會看書、看懂書。

二、建立支持性閱讀氛圍，讓幼兒暢游繪本世界

1、準備圖書。給予充分的自主閱讀材料，對幼兒十分重要。閱讀內(nèi)容的更新、形式的改變也可以加快孩子引發(fā)對閱讀的興趣。

2、輕松的閱讀氛圍

不論在幼兒園還是在家，繪本均會受到幼兒的喜愛，正文必須是孩子精讀的方面，由于繪本是透過優(yōu)美的語言與圖畫進行展現(xiàn)，在老師或家長將繪本通過自己的聲音與感受進行講述時，這樣的歡樂與美感才能夠真正展現(xiàn)出來，繪本的體會才會真正深入孩子的記憶當中。老師或家長在引導孩子閱讀正文中，必須注重不可急于說教，也不可不斷提問和說明，需要給孩子預留出看書、思考的空間，讓孩子可以真正感受故事，讓孩子的感受經(jīng)由時間的沉淀，逐漸轉變成自己的知識與智慧。老師為學生進行圖畫閱讀時，也需讓孩子自己看圖畫。所有孩子均為讀圖畫的天才，只要故事通過圖畫進行傳達，就能夠被孩子發(fā)現(xiàn)。他們可以找出畫家未發(fā)覺的錯漏，可以讀到大人想象不到的內(nèi)容[2]。

三、細心導入，注重閱讀

老師需變成幼兒學習活動的引導者、支持者、合作者。在繪本閱讀教學當中，老師進行導讀時，可以巧妙進行提問，以便做好引導者的角色。精彩的導讀能夠激發(fā)孩子閱讀的樂趣，對閱讀圖畫書產(chǎn)生激情。精煉的提問可以讓孩子激發(fā)思想，具有揭開謎底的強烈想法。讓孩子帶著問題有目的閱讀，這一策略可以有效讓孩子們主動關注畫面細微處，自主處理問題的良好習慣。

四、通過多媒體提高指導效果

多媒體不但能夠展現(xiàn)文字與圖畫，并且還可以播放視頻與聲音，通過豐富的表現(xiàn)方式吸引幼兒的注意力。因為幼兒的思維能力與理解能力不足，若想讓幼兒更為準確的理解繪本內(nèi)容，則需老師通過多媒體方式幫助幼兒進行了解。所以，在繪本閱讀教學中，對于幼兒無法理解的閱讀難點及重點，老師可以通過生動的多媒體教學讓孩子進行理解[3]。

 

結束語：總而言之，繪本閱讀對幼兒的知識能力以及思維能力發(fā)展具有較大的促進作用，這則需老師從整體了解目前繪本閱讀指導內(nèi)具有的問題，且通過不同措施進行解決，以便提高指導效果，令幼兒更加健康的成長。

 

參考文獻：

[1]馮莉.如何引領兒童走進英文繪本世界——以廣州圖書館“愛繪本愛閱讀”親子讀書會為例[J].圖書館論壇.2011.（5）：166-168.