前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關冬雪的詩句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有關冬雪的詩句范文第1篇

一、活動主題

圍繞江西省委教育工委、江西省教育廳主管，江西教育傳媒集團主辦的優(yōu)秀教育期刊《江西教育》《教師博覽》《高中生之友》《初中生之友》《小學生之友》《開心幼兒（畫刊）》進行讀刊用刊活動。

二、活動組織

本次活動由省教育廳辦公室、江西教育傳媒集團共同主辦，由新蕾教育文化傳播中心、教博傳媒共同實施，聘請有關專家對參評作品進行評選。

三、對象和分組

參加對象為全省幼兒園、中小學學生及教師。

組別分為教師組（含師范類在校學生）、高中組、初中組、小學高段組（5～6年級）、小學中段組（3～4年級）、小學低段組（1～2年級）、幼兒組。

四、活動項目及要求

（一）教師組參評作品內(nèi)容

1.閱讀《江西教育》《教師博覽》的心得體會、意見和建議；

2.談刊物或其中某個欄目、某篇文章對自己的教育、啟發(fā)和影響：

3.記敘讀刊用刊活動中的人和事：

4.指導學生進行課外閱讀的經(jīng)驗和體會。

（二）學生組參評作品內(nèi)容

1.小學中段以上組：

（1）談刊物或其中某個欄目、某篇文章對自己的教育、啟發(fā)和影響：

（2）就刊物中某篇文章寫讀后感或評論：

（3）記敘讀刊用刊活動中的人和事：

（4）記敘與刊物有關的其他內(nèi)容。

2.小學低段組：

參評作品可送交上述內(nèi)容文章，也可送交書畫作品。

3.幼兒組：

參評作品為書法、繪畫作品。

（三）其他

參評文章體裁以記敘文、議論文為宜，題目自擬，字數(shù)以1500字以內(nèi)為宜。

五、報送流程及要求

（一）幼、小、初中學生作品

（1）各縣（市、區(qū)）送參評作品各組不少于10篇（件）、不多于30篇（件）。

（2）參評作品須詳細注明縣（市、區(qū)）、學校（學生作品同時注明年級、班級）、姓名（學生作品同時注明指導教師1。

（3）參評作品要求為紙質(zhì)稿，并貼活動徽標（見《初中生之友》《小學生之友》《開心幼兒（畫刊）》雜志2016年第7-8期、第9期）。各組的活動徽標不能交叉使用。

（4）各市、縣（區(qū)）將參評作品在2016年10月31日寄（送）到南昌市紅谷灘新區(qū)紅谷南大道2799號三樓。

①新蕾教育收（贛州、吉安、宜春、萍鄉(xiāng)、新余作品）

聯(lián)系人：曾憲瑛、黃蕾

電話：0791-85896109、85896150（傳真）、13979116610

②教博傳媒收（上饒、撫州、九江、南昌、景德鎮(zhèn)、鷹潭作品）

聯(lián)系人：熊錦龍、鐘雪子

電話：0791-85896102、85896187（傳真）、13807095807

（二）高中生及中小學（幼）教師作品

高中生及中小學（幼）教師的參評作品報送流程及要求詳見江西教育服務平臺“課內(nèi)外”網(wǎng)站（）和“課內(nèi)外”微信公眾號。

聯(lián)系人：李凌岳、劉庭斌

電話：0791-86756091、86765937

六、評選流程及事項說明

學校對本校提交的作品進行篩選縣（市、區(qū)）教育局初評各設區(qū)市、省直管縣（市）教育局復評組委會終評公布終評結(jié)果。

七、獎項設置

1.教師組按不超過參評作品總數(shù)的10%、15%、25%評出一、二、三等獎：學生每組分別設一等獎60個、二等獎120個、三等獎360個。

有關冬雪的詩句范文第2篇

纖塵不染，墨跡飄逸。

人總是要成長的，環(huán)境也是不斷變化的，思想也逐漸成熟起來，那些于愛有關的青春透露著明媚的憂傷，恬淡的幸福，猶如午后的清新陽光。

看到朋友日志里的文章寫道：什么時候不再寫散文了，說明你已經(jīng)長大了，的確，自己好久都沒有動手了，也很少寫散文了，更沒有時間去構(gòu)思用什么華麗的詞匯和完美的修辭給文章錦上添花了，一切歸于平靜和淡定。順其自然的純樸和簡約。一度青春，幾度繁華？縱然情意彌漫，也靜如止水。因為經(jīng)歷過，所以懂得。因為懂得，所以不去患得患失。留下的回憶都是美好的，走了的人，依然感動于心……

幽藍深邃的夜空，月光淡淡的光輝流水般傾瀉下來，隱隱約約的幾處燈火闌珊，如升騰的點點璀璨煙花，為靜謐的夜增加了無比的妖嬈和嫵媚。

在這清光四溢的月色里，靜靜地聆聽著天籟之音，空靈、渾厚、柔美、纏綿。“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，一路上收藏點點滴滴的歡笑，留到以后，坐著搖椅慢慢聊。”優(yōu)美的旋律如悠悠囈語，化作翩躚的蝴蝶，飛越萬水千山，抵達花開的彼岸，纏綿于你掌心，自在起舞。

一直以為，風里的花，月里的雪，在淅淅瀝瀝的小雨中徘徊，任綿綿細雨打濕長發(fā)，吹皺裙裾，獨自哀怨，滿腹惆悵。唯有凄美的語言能釋放和解讀我心中的憂傷。

你帶著春天的氣息，用夏的摯熱、秋的蜜意、冬的堅定，自然而幽雅的走進了我的視線，輕柔地拔動著我那塵封已久的心弦，如船櫓聲起，春水輕漾，俠骨柔情的細膩如溫暖的春風吹起滿地漣漪，你為我寫下的詩行和片段是一道迷人的風景，點滴的細節(jié)夾在扉頁，花香沉淀了過往的時光，馥郁而芬芳，尚留著些許的溫存與感動。晴朗的天空，細風過處，暗香浮動。

“在地毯上，聽聽音樂聊聊愿望，我希望你放我在心上。謝謝我?guī)阏业教焯茫呐掠靡惠呑硬拍芡瓿?，只要我講你就記住不忘……”心隨歌聲飛揚，穿越無瑕時光。望云卷云舒，訪秋風沐夏雨，踏冬雪聽蟬鳴，數(shù)星漢觀蝶舞。用心、用情、用愛去體驗一種浪漫的心境。

我們一起閱讀美妙的詩句，體驗古往今來、阡陌紅塵的浪漫，詩經(jīng)：“青青子矜，悠悠我心，執(zhí)子之手，與子攜老。”莊子：“相濡以沫不如相忘于江湖。”徐志摩“我是天空里的一片云，投影在你的波心……”席慕榮：“一個女孩子一出生就有一個人在等她了……”

只有相知，才能相守。只有懂得，才能長久。品味人生、珍惜現(xiàn)有、體驗浪漫。浪漫是冬日暖陽，溫馨甜蜜；浪漫是甘醇美酒，沁人心脾；浪漫是絢麗彩虹，七彩迷幻，浪漫更是天長地久的依偎和包容，是兩情相悅，相儒以沫，不離不棄。獨立中依偎，依偎中包容，包容里永生。懂得浪漫才能享受浪漫、制造浪漫。

最浪漫的事，是每個晨光中清亮溫和的目光，如生命中最燦爛的朝陽；是每個相擁相依的夜晚，淺淺的呼吸如枕畔最輕柔的催眠曲；是每句離家在外輕輕的問候，如聽到的最動心的情話；是每次開心的笑容，如此生不渝的快樂與希望。

最浪漫的事，不是山盟海誓，是勞碌一天，為他端上的熱茶；是病痛時可以相依相偎的懷抱，是有個可以為你暖手的胸膛……

最浪漫的事，不是花前月下，是暮色里盼歸的身影，餐桌上擺好的碗筷；長夜中敘敘的家常話……

有關冬雪的詩句范文第3篇

關鍵詞：體會 朗讀 體驗 感悟

《語文課程標準》對古詩詞教學提出了明確的要求：“在第一學段讓兒童誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。第二學段中誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。在第三學段中則要注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！惫旁娮鳛樘找睂W生情操、培養(yǎng)其審美情趣、提高其語文素養(yǎng)的重要手段，在小學語文中占據(jù)著非常重要的位置，其教學策略應體現(xiàn)其新理念和新方法。

一、重視古詩“背景”的價值，讓學生更好地體會詩境

任何一首古詩，都有及其豐富的“背景”資源：詩人的生活經(jīng)歷與創(chuàng)作歷程；與古詩密切相關的創(chuàng)作故事；古詩涉及的相關典故、傳說；詩人的相關詩作；詩人所處的時代背景；詩人的創(chuàng)作風格等等。如果聯(lián)系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近詩人。教師應引導學生全面系統(tǒng)地了解了古詩的“背景”，體驗古詩的內(nèi)容、情感、思想。學生才能夠真正地走進古詩中去，去領略古詩所表達的奇妙意境。如《江雪》一詩，詩人柳宗元通過自己的所見，展示了一位老翁在寂靜、凄涼的寒江上獨釣的情景。詩人為什么寫一個老翁在這樣的季節(jié)、這樣的地方垂釣呢？其中的感情，學生很難一下子領悟出來。這時就應該讓學生去搜集、查詢作者的有關資料，讓學生搞清楚這首詩的寫作背景，了解柳宗元是巧妙地表達自己被貶后的那種失意寂寞的情懷和不愿與當權(quán)者同流合污的思想。

二、以情感為紐帶，讓學生走進詩人心靈的世界

詩人以飽蘸激情的筆墨，著力寫出千古傳頌的詩篇，給人以意境美、情感美、情趣美……教者要以情感為紐帶，竭力縮短學生與詩人的心距，喚起情感的共鳴，促使學生從詩中感知美、理解美、評價美、分享美的蘊含。

1、古詩教學的一個重要方法，就是運用生動形象的教學手段，創(chuàng)設一種與其相應的情境，使學生披文入情，緣情融情，感悟一切景語皆情語。如《三衢道中》，詩人以新穎的構(gòu)思：先記敘后描寫，既繪色，寫出了綠蔭；又繪聲，寫出了鳥鳴。教者運用形態(tài)化的教學手段，將學生帶入引人入勝的迷人山區(qū)，觀賞初夏的風光：梅子黃黃、綠蔭重重、溪水淙淙、黃鸝聲聲。領悟詩人熱愛祖國美好山河的喜悅之情，從而產(chǎn)生愉悅之感，與詩人一同感受意境美。

2、列寧說：“缺乏情感的認識，便失去了認識的深入。”情感是古詩教學的紐帶，更是一種活力。學生通過情感性體驗，以自己就是詩人，參與情感的交流，把客觀對象主觀化。如教《贈汪倫》，教者借助投影、音樂、引導學生進入汪倫送詩人李白的熱鬧、歡樂的場景，跟著一起跳一起唱，進而反復體味“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的喻意，分享李汪之間的深情厚誼。

3、作為高級情感之一的美感，是人對美的感覺和反映。眾多的古詩以美為載體，以美為內(nèi)容，以美為目標。古詩教學是語文教學中品味較高的一種藝術課型，教者要引導學生充分發(fā)掘詩中的美、展示美、體驗美，令學生賞心、悅目、悅耳，進而獲得精神的愉悅，使古詩教學產(chǎn)生特有的美的教學效益。如《暮江吟》，是詩人抒寫深秋傍晚江邊的景色，字里行間透露詩人贊美之情。教者啟發(fā)學生抓裝鋪“、”瑟瑟“、”紅“等關鍵詞，以及”珍珠“、”云“形象的比喻。想象紅日西沉，一彎月芽悄然東升，腳邊小草清露滴滴，一派和諧、寧靜的江邊美景，再指導學生以喜悅的心情，跳躍的節(jié)奏，贊美的語調(diào)反復吟誦，審美情趣油然而生，給學生美的享受、美的陶冶，從而顯示小學古詩教學以情感為紐帶的魅力。

三、尊重個性化理解，大膽創(chuàng)造

詩歌教學形式也并非一成不變的，教師應當在實踐當中不斷的思考、創(chuàng)新，通過多種形式激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，有了興趣做向?qū)В瑢W生自然學習起來格外帶勁。我在教學當中嘗試過如下做法：

①畫詩。小學階段的孩子對畫畫特別有興趣。我們在教學之后讓學生把自己所想用具體的圖畫表現(xiàn)出來，能讓學生充分感受古詩的意境。同時教師也可通過這種形式了解學生是否準確把握古詩意境。如《登鸛雀樓》，讓學生通過群山、大河、落日、高樓、色彩的對比在畫面的鋪陳，感受畫面的壯闊雄渾，心曠神怡，這也比簡單的讀寫更能調(diào)動學生的學習的積極性。

②演詩。古詩詞語言凝練，其中故事情節(jié)強、人物形象豐富的古詩特別適合表演。如《憫農(nóng)》，教師完全可以讓學生通過扮演農(nóng)民耕種的情形，促進學生對詩歌的理解，也容易加深了內(nèi)心體驗。又如在《回鄉(xiāng)偶書》中，在學生想象畫面之后，老師請一個學生做詩人賀知章，又請幾個同學做村上的孩子表演當時的情形，這樣就促使孩子帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗。另一方面，由于表演的形式，不僅使課文所描述的形象直接作用于同學的感官，而且罩上了情感的色彩。

③寫詩。古詩詞語言高度凝練，而且是一種十分優(yōu)美的語言，教師也可嘗試讓學生將古詩改寫成意境優(yōu)美的現(xiàn)代文。如《贈汪倫》，有個學生就是這樣改寫的：春暖花開的長江兩岸，彩蝶翩翩起舞，百花散發(fā)著芬芳，滾滾的波浪向東流去，一葉扁舟在長江渡口將要遠行。突然岸上傳來了嘹亮的歌聲，詩人走出船一看，原來是汪倫一路踏歌而來。他們四目相對，無限深情。船即將遠行，船頭的詩人怎么也不肯進艙，一次次抱拳施禮，岸邊的送行人更是依依不舍，舉起手臂不知揮動了多長時間。這樣美妙的想象融入了學生對美的理解。

有關冬雪的詩句范文第4篇

一、指明寫作技法。如：

例1 （《陋室銘》和《愛蓮說》）兩篇短文采用了哪種相同的寫作手法？（2014年吉林卷）

解題策略：本題主要考查對常用寫作手法的掌握情況。寫作手法指寫作中為使作品更好而采用的藝術表現(xiàn)手法，包括表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面。常見的有設懸念、照應、聯(lián)想、想象、抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊、正面?zhèn)让?、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情等。答題時只要從中選出合適的寫作方法即可。

二、結(jié)合選文分析寫法的作用。如：

例2 《鄒忌諷齊王納諫》一文在寫法上很有特點，它是由多個“三”組合而成的。請舉一例簡要分析這種寫法的好處。（2014年江蘇蘇州卷）

解題策略：本題主要考查對常見寫作手法表達效果的掌握情況。答題時要先指出所運用的寫作手法，然后結(jié)合具體的例子分析其作用。分析作用一般從內(nèi)容、表達的情感以及在文章結(jié)構(gòu)上的作用這幾個方面去分析。

三、選擇分析寫作手法正確（或者錯誤）的項。如：

例3 下列對《唐雎不辱使命》的寫作特點分析錯誤的一項是（ ）

A.在緊張激烈的矛盾沖突中，塑造了唐雎和秦王的形象。

B.秦王最后“長跪而謝之”，從正面表現(xiàn)了唐雎的不畏。

C.情節(jié)構(gòu)成緊張曲折，波瀾起伏。

D.人物對話簡潔整齊，繪聲繪色。

（2014年山東泰安卷）

例4 下面（對張岱《湖心亭看雪》和袁宏道《初至西湖記》）分析不恰當?shù)囊豁検牵?）

A.“湖中人鳥聲俱絕”中的“絕”字，從聽覺入手，寫出了寒冬雪后西湖的冷寂?！皠t心已飛湖上也”中的“飛”字，寫出了一個初游西湖者目奪神搖的內(nèi)心激蕩，遙見塔影凌空，便自心飛神越。

B.寫賞雪，卻寫到湖心亭上金陵人飲酒的場面，只是為了突出西湖雪景的奇特迷人?！昂胶糜?，一時湊集矣”則突出了“山”“湖”“好友”齊聚的喜悅。

C.“癡”字與開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應，寫出了作者超然脫俗的性格?！按蠹s如東阿王夢中初遇洛神時也”一句寫出了作者對山水的癡迷。

D.“天與云與山與水”，連用三個“與”字，寫出了天空、云層、山巒、湖水渾然一體，舉目皆白的景象?！吧缴缍?，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾”連用四個比喻，寥寥數(shù)筆，寫出了撲面而來的西湖美景。

（2014年江蘇徐州卷）

解題策略：這類試題采用選擇題的形式，比較全面地考查同學們對文本中所運用的寫作手法極其表達效果的掌握情況。答題時需要結(jié)合文章內(nèi)容，逐項分析辨別，仔細篩選。

四、選擇與文章情感相近的詩句。如：

例5 下面句子與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表達的思想感情最相近的一項是（ ）

A.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

B.安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！

C.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

D.報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

（2014年山東煙臺卷）

解題策略：本題屬于拓展延伸題，主要考查體驗古詩文中所蘊含的情感的能力。解答這類試題先要分析例句中所蘊含的情感，然后逐項分析四句詩中所蘊含的情感，選出合適的項即可。

五、寫出故事蘊含的道理。如：

例6 這則故事（《韓生料秦王》）告訴我們的道理是（ ）

A.遇事要勤學好問

B.要善于見微知著

C.要勤于觀察思考

D.遇事要集思廣益

（2014年上海卷）

例7 【乙文】（清?林紓《湖之魚》）由觀魚喋食而引發(fā)人生感悟，請用自己的話概括其蘊含的深刻哲理。（2014年湖北宜昌卷）

解題策略：這類試題主要考查閱讀作品的感受，從中悟出道理的能力。解答這類試題要分析形象的特點，尤其要關注文章抒情議論的句子，理解并翻譯過來，就可以從中悟出道理。

六、寫出作品啟示。如：

例8 諸葛亮和鄒忌都善于勸諫，結(jié)合兩文（《出師表》《鄒忌諷齊王納諫》）談談他們的勸說藝術對你人際交往的啟示。

（2014年黑龍江齊齊哈爾卷）

例9 選文（《送東陽馬生序》）記述了作者年輕時求學的經(jīng)歷，從中我們可以悟出一些關于求學的道理，例如，從“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”一句中可以感悟到：在求學過程中要不辭辛苦，向名師求教。請你從文中另找一個記述作者求學經(jīng)歷的句子，并且說出自己的感悟。

句子：_________感悟：_________

（2014年北京卷）

解題策略：這類試題主要考查同學們理解作品內(nèi)容并從中獲得有益啟示的能力。解答這類試題需要在理解文本內(nèi)容的基礎上進行拓展延伸，寫出自己獨特的啟示，所寫的啟示要與文本內(nèi)容有關，切不可脫離文本。

七、分析作品的現(xiàn)實意義。如：

例10 請聯(lián)系當今某些社會現(xiàn)象，談談這則寓言（《有五六氓乘小船絕湘水》）有什么現(xiàn)實意義。（2014年山東濱州卷）

例11 作者在文中（《岳陽樓記》）表達了一種怎樣的憂樂觀？你認為這種憂樂觀在當今社會有什么現(xiàn)實意義？（2014年湖南衡陽卷）

解題策略：這類試題要求考生寫出作品的現(xiàn)實意義，主要考查同學們的感悟能力。解答這類試題既要圍繞文本內(nèi)容，又要結(jié)合社會現(xiàn)實分析比較，找出與現(xiàn)實相似之處和不同之處，然后用流暢的語言表述其現(xiàn)實意義即可。

八、闡明觀點。如：

例12 文中（清?唐甄《琢冰》）有人認為琢冰者這種技藝“心勞而無用”，你贊成這種看法嗎？為什么？（2014年浙江臺州卷）

例13 你怎樣看待（《王羆性儉率》一文中）王羆的“直率”？請結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析。

（2014年廣西南寧卷）

解題策略：這類試題主要考查闡明觀點的能力。答題時先要明確表態(tài)，旗幟鮮明地闡明自己的觀點，觀點一定要明確，切不可模棱兩可。然后再結(jié)合文章內(nèi)容或者社會實際，闡明自己觀點是正確的。

【閱讀闖關一】

公叔子巧諫

公叔文子①為楚令尹三年，民無敢入朝。公叔子②見曰：“嚴矣！”文子曰：“朝廷之嚴也，寧云妨國家之治哉？”公叔子曰：“嚴則下喑③，下喑則上④聾，聾喑不能相通，何國之治也？蓋聞之也：順針縷⑤者成帷幕，合升斗者實倉廩⑥，并小流而成江海。明主者，有所受命而不行，未嘗有所不受也?！?/p>

（選自劉向《說苑?政理》）

【注釋】①公叔文子：人名，復姓公叔。②公叔子：人名。③喑：啞，不能說話。④上：指朝廷。⑤縷：線。⑥倉廩：倉庫。

1.公叔子對公叔文子的勸諫表明君王應該______

_______。（用《出師表》中的句子回答）

2.這篇文章說明了一個什么道理？

__________________________________________

3.公叔子是用什么方法對公叔文子進行勸諫的？

__________________________________________

4.公叔子的行為對今天的黨員干部有什么借鑒

意義？

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【閱讀闖關二】

讀書忌二物

予少時讀書，一見輒即能誦①。暗疏②之，亦不甚失③。然負④此自放⑤，喜從⑥飲酒滑稽⑦者游。旬朔⑧之間，把卷⑨無幾日，故雖有強記⑩之力，而常廢于不勤。

比{11}數(shù)年來，頗發(fā)憤自懲艾{12}，悔前所為;而聰明衰耗，殆{13}不如曩時十一二。每閱一事，必尋繹{14}數(shù)終，掩卷茫然，輒復不省。故{15}雖有勤苦之勞，而常廢于善忘。

嗟夫！敗{16}吾業(yè)者，常此二物也。

（選自秦觀《精騎集?序》）

【注釋】①誦：背誦。②暗疏：偷偷放任。③失：錯誤，這里指“有錯誤”。④負：倚仗。⑤放：放任自流。⑥從：跟隨。⑦滑稽：巧言善辯。⑧旬朔：十天為一旬，每月初一為朔，此指十天一月之間。⑨卷：書。⑩強記：記憶力很強。{11}比：近。{12}懲艾：懲戒。{13}殆：大概，幾乎。{14}尋繹：反復推求，思考。{15}故： 所以。{16}敗：損害。

1.讀了本文，你認為作者所說的“二物”是指什么？（用自己的話回答）

_____________________________

2.作者用什么方法來闡明“讀書忌二物”的道理？

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3.如果用一句詩來概括作者所寫的內(nèi)容，請從下面選項中選出你認為最恰當?shù)囊豁棧?）

A.黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

B.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

C.問渠那得清如許，為有源頭活水來。

D.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

有關冬雪的詩句范文第5篇

“五月五，是端陽。插艾葉，帶香囊。吃粽子，撒白糖。龍船下水喜洋洋。”每到一年一度的中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)來了端午節(jié)，家鄉(xiāng)的孩子們便唱起這首兒歌，有的一邊唱，還一邊洗龍水澡呢!以下是小編精心收集整理的最新端午節(jié)心得體會初中作文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

最新端午節(jié)心得體會初中作文1今天是農(nóng)歷五月初五，是我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)——端午節(jié)。這一天，全國各地都會舉行各種各樣的慶?；顒?。

聽媽媽說，端午節(jié)的由來還有一個故事呢。據(jù)說，是為了紀念古代楚國大忠臣屈原的。他是投江而死的，當?shù)氐木用穸稼s來營救，但是撈了半天也沒撈到，大家就把粽子投下去喂魚，漸漸地就成了風俗。端午節(jié)也有了吃粽子、賽龍舟的習俗。

我們這里也有習俗就是吃粽子、掛艾草、貼葫蘆。今年的端午節(jié)，我和媽媽在大門上貼上了做工精美的葫蘆，掛上了艾草，聽說這樣是可以驅(qū)邪的。

今天的美食就是吃粽子了。奶奶要包粽子了，我連忙走過去觀看，還迫不及待地要幫忙。以前，我看到的粽子有兩種，一種是竹葉做的，另一種是竹筒的。粽子餡也是多種多樣的，有紅棗的、豆沙的、水果的、肉餡的，這些餡都是粘粘的，吃在嘴里又香又甜，非常好吃。

奶奶今天準備的是紅棗和豆沙餡的，都是我愛吃的。奶奶先把竹葉卷成一個圓錐形，然后把泡好的紅棗或者豆沙餡放進去，再放點米，接著就把竹葉包起來，然后用線把粽子捆好，這樣連續(xù)包了很多個。我也學著包，鼓搗了半天才包了一個，雖然樣子很難看，但是心想，一會兒就會吃到自己親手包的粽子，心里別提多高興啦!

粽子包好了，奶奶拿來鍋，加了半鍋水，就把粽子放到鍋里煮起來。粽子煮了半個小時，?；鸷笥謵灹税雮€小時，香噴噴的、熱騰騰的粽子終于出鍋了。媽媽還精心準備了一桌豐盛的飯菜。吃飯了，全家人圍坐在餐桌上，吃著這香甜可口的粽子，每個人臉上都綻放著快樂的笑容。

今年的端午節(jié)，我覺得非常高興，不僅懂得了端午節(jié)的來歷，還學會了包粽子，吃到了香甜可口的粽子。

最新端午節(jié)心得體會初中作文2農(nóng)歷五月初五為端午節(jié)，又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)、艾節(jié)、端五、重午、午日、夏節(jié)。雖然名稱不同，但各地人民過節(jié)的習俗是相同的。端午節(jié)是我國二千多年的舊習俗，每到這一天，家家戶戶都懸鐘馗像，掛艾葉菖蒲，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，游百病，佩香囊。

今天是端午節(jié)，大家知道端午節(jié)的來歷嗎?!不知道吧!那就讓我來告訴你們吧!你們還記得楚國那位愛國大將屈原嗎?我來說一說他吧!

屈原是戰(zhàn)國時期出國人，很有學問。他在楚王身邊做官，以形象是自己的國家富強起來。昏君楚王卻聽信奸臣的話，把屈原削職流放。在流放中，屈原聽說楚國的的都城被敵人占領，百姓遭難，悲憤極了。五月初五這一天，他來到汨羅江邊，懷抱一塊石頭，以縱身跳入汨羅江中。出國的百姓聽到屈原投江的消息，都十分悲痛。他們含著淚劃著船趕來打撈屈原，還把粽子扔到江里喂魚，希望魚兒不要傷害屈原的身體。這就是五月端陽包粽子的來歷。

我來講一講賽龍舟的來歷吧!當時楚人因為舍不得賢臣屈原死去，于是有許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡，是為龍舟競渡之起源，后每年五月五日劃龍舟以紀念之。借劃龍舟驅(qū)散江中之魚，以免魚吃掉屈原的尸體。競渡之習，盛行于吳、越、楚。清乾隆二十九年臺灣開始有龍舟競渡，當時臺灣知府蔣元君曾在臺南市法華寺半月池主持友誼賽。現(xiàn)在臺灣每年五月五日都舉行龍舟競賽。

小孩還要掛香囊的。端午節(jié)小孩佩香囊，不但有避邪驅(qū)瘟之意，而且有襟頭點綴之風。香囊內(nèi)有朱砂、雄黃、香藥，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線弦扣成索，作各種不同形狀，結(jié)成一串，形形，玲瓏奪目。

端午節(jié)還有掛艾葉、菖蒲的習慣：在端午節(jié)，家家都以菖蒲、艾葉、榴花、蒜頭、龍船花，制成人形稱為艾人。將艾葉懸于堂中，剪為虎形或剪彩為小虎，貼以艾葉，婦人爭相佩戴，以僻邪驅(qū)瘴。用菖蒲作劍，插于門楣，有驅(qū)魔祛鬼之神效。

端午節(jié)的活動可真多呀!

最新端午節(jié)心得體會初中作文3前兩天在學校，和老師、同學們提前過了一個與眾不同的端午節(jié)。我們每個同學都帶了粽子，大家一起分享，很開心。粽子各不相同，什么味道的都有，有蜜棗味的、山藥味的、板栗味的、肉粽子、紫薯味，還有水果味的等等，香味撲鼻而來，很是誘人!

老師還給我們看了有趣的沙畫影視片。它告訴我們有關端午節(jié)的由來，楚國一個愛國詩人叫屈原，深受楚王的寵愛，有幾個大臣非常的嫉妒，就背地里在楚王面前說屈原的不是。終于，楚王不再相信屈原，并且把他流放到其他地方。不久楚國滅亡了，屈原還是很愛自己的國家，最終在五月初五那天跳進了汨羅江。人們?yōu)榱思o念他，就在每年的五月初五，都會葦葉包著的飯團，也就是我們說的粽子來紀念他?？赐赀@個影片，老師還向我們介紹了粽子的形狀，各種各樣。有塔形的、三角形的、長方形的……

今天，我還在家里過了端午節(jié)。我們一家相聚在奶奶家，一起包粽子、做糖包、包菜角、做油條……我參與了包菜角，做糖包的工作。一開始，我包的菜角很歪，裝的餡兒還少，還有裂開的，媽媽還做了特制的補丁給補上了。我們有說有笑，可有意思了!

下午，我還去了科技館參加了端午節(jié)活動，因為我搶答問題正確，獲得了手工制作香囊DIY的活動名額。現(xiàn)場給我們發(fā)了一個三角形的硬紙片，讓我們自己往上面畫自己喜歡的作品，我畫了愛心、茶杯、鮮花等，然后主持人發(fā)給我們膠條，把硬紙片的幾條邊相互都粘在一塊，形成了一個立體的三角形。最后由下而上串過一根五彩絲線，最下面有個線墜子，漂亮的五彩香包就做好了。我們還一起合了影留念，很開心!

今年我的端午節(jié)真是豐富多彩!有趣極了!

最新端午節(jié)心得體會初中作文4上幼兒園的時候，老師曾教過我一首兒歌：“五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋?！?/p>

今天，就是我們的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，我吃著姥姥送給我們的粽子，心里愜意極了?？墒?，大家知道端午節(jié)的來歷嗎?下面就讓我來告訴大家吧!據(jù)說，屈原是春秋時期楚國的一個大臣，他倡導舉賢授能、富國強民，是一個難得的人才，但是卻遭到壞人的陷害，去除官職，被趕出都城，流放到他鄉(xiāng)。在流放途中，他得知秦軍攻破楚國京都，屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀絞，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于是，于五月五日，在寫下了他的絕筆作《懷沙》之后，抱石投江。

屈原死后，楚國的百姓非常難過，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準備的飯團、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進江里，說是讓魚、龍蝦、蟹等吃飽了，就不會去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成棕子。

以后，在每年的五月初五，就有了賽龍舟、吃粽子、喝雄黃酒的風俗，以此來紀念我們的愛國詩人屈原。

2005年端午祭被韓國公布為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)后，對我國是一次深刻的教訓，所以從2008年開始我國也開始把端午節(jié)列為法定節(jié)假日，讓大家過我們自己的傳統(tǒng)節(jié)日，也讓我們以自己的方式紀念我們的愛國詩人屈原。

在我的家鄉(xiāng)，就有端午節(jié)吃粽子、菜餃、糖糕、麻葉和雞蛋的習俗，還有大人會做香囊和五色彩線給孩子佩戴在身上，說是辟邪;家家戶戶的門上也會插一些艾草。

怎么樣，我的家鄉(xiāng)就是這樣，你們的家鄉(xiāng)呢?

最新端午節(jié)心得體會初中作文5又是粽葉飄香時，世間處處盈滿了喜悅的氣氛。

“節(jié)分端午誰自言，萬古傳聞為屈原”，端午節(jié)是凝聚了中華五千年文明的傳統(tǒng)節(jié)日，深邃而又悠久。每當這時孩子們會在手臂系上五彩線，帶上漂亮的香包，與父母一同去踏青。

對于北方的人們來說，端午節(jié)是個踏青的好時機，這時果園中，草地上，路邊，田野中處處生機勃勃，滿眼的綠，漫山遍野的綠，為這個節(jié)日增添了色彩。古往今來就有“清明插柳，端午插艾”的習俗，而人們也不禁陶醉在山水之樂中。

今年，我同父母一起去了舅舅家果園，綠色出現(xiàn)在眼簾，依稀可以看到一兩抹紅色，走進才發(fā)現(xiàn)是嬌紅欲滴的櫻桃，小巧玲瓏的掛在枝杈間煞是可愛。將它們摘下洗凈后，一股腦的放在嘴里，甜意用上心頭，不禁讓我感受到端午很甜。

接著，我們?nèi)チ颂碳?，在太奶家吃到了香噴噴的粽子，粽子中的果味濃香穿梭在唇齒間，黏黏軟軟的口感令人陶醉。這時，我不禁想到了屈原，那個吟誦“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的偉大詩人。

屈原投汨羅江后百姓們又怕江河里的魚吃掉他的身體，就紛紛回家拿來米團投入江中，以避免魚蝦糟蹋屈原的尸體，后來就成了吃粽子的習俗。而古來就有“粽葉香飄十里，對酒攜樽俎”的詩句，這也印證了端午節(jié)的悠久歷史。原來，端午很淳濃。

據(jù)資料說，香包也叫香囊或荷包，內(nèi)裝的香料通常是用苞白術、白芷等植物的根莖碾碎混合均勻制成的。而每到此時，孩子們都會帶著自己喜愛的香包和小伙伴們一起展示，玩耍，淡淡的香氣在風中蕩漾，令人沉醉其中，原來端午很香。

香包中也蘊含著一縷春風，兩滴夏雨，三片秋葉，四朵冬雪，做成五顏六色的禮盒;打著七彩八飄的絲帶，用九分真誠，十分熱情，父母和老人對子孫的無限愛。