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如何用英語(yǔ)介紹自己范文第1篇

一、及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生敢說(shuō)

新鮮、好玩，是每個(gè)小學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)的感受?？墒请S著年級(jí)的上升，英語(yǔ)內(nèi)容也在逐步加深，學(xué)習(xí)難度增加了，有些學(xué)生開(kāi)始懼怕說(shuō)英語(yǔ)，上課也不怎么敢舉手發(fā)言了。在這樣的情況下，教師應(yīng)該耐心地用誠(chéng)摯的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們?nèi)フf(shuō)，讓他們養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)的好習(xí)慣。教師可以多用些手勢(shì)語(yǔ)，例如，用一個(gè)大拇指表示Good，兩個(gè)表示Very good，用連續(xù)鼓掌表示Great。新教材充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的分量，教師可以針對(duì)每課時(shí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生自己和同學(xué)評(píng)價(jià)，教師再及時(shí)評(píng)價(jià)。

二、熱身激趣，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)

良好的開(kāi)端是成功的一半。教學(xué)中，我們可以齊唱English song，Chant或一個(gè)跟課文內(nèi)容有關(guān)的游戲來(lái)作為每節(jié)課的開(kāi)始。課前熱身我們還可以開(kāi)展形式多樣的會(huì)話練習(xí)或者課本表演，讓學(xué)生充分利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)思想感情。表演是一個(gè)相當(dāng)能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望的方法，運(yùn)用恰當(dāng)可以收到極佳的效果，可以不限制長(zhǎng)短，讓學(xué)生好好鍛煉。

三、設(shè)計(jì)縝密，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)

1.聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)

多媒體創(chuàng)設(shè)的情境具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)，容易引起學(xué)生說(shuō)的興趣，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的熱情。教授完動(dòng)物類(lèi)單詞后，我把各種已學(xué)的動(dòng)物叫聲一一播放，學(xué)生非常歡喜，都想試著說(shuō)。接著我讓學(xué)生扮演“小動(dòng)物飼養(yǎng)員”，用已學(xué)句型“This is a / an...”來(lái)向大家介紹各種動(dòng)物，其他學(xué)生則用“Is this a / an...？”來(lái)向“小動(dòng)物飼養(yǎng)員”提問(wèn)。

2.畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)

蘇霍姆林斯基的“做中學(xué)”理論告訴我們，兒童感知知識(shí)和技能的主要表現(xiàn)形式就是動(dòng)手做。學(xué)習(xí)了如何用“He’s…”“She’s…”，學(xué)生貼上好朋友的照片，畫(huà)上身體和服裝，選一位畫(huà)得較好的學(xué)生在全班展示。展示的學(xué)生用所學(xué)句型“He’s...”“She’s...”“This is my...”來(lái)介紹自己的朋友。

3.玩玩，說(shuō)說(shuō)

愛(ài)玩是孩子的天性。課堂上創(chuàng)設(shè)“玩”的情境能夠讓學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。如在教如何用剛學(xué)的英語(yǔ)句子打招呼時(shí)，我設(shè)計(jì)了“角色扮演”的小游戲，讓上臺(tái)的學(xué)生戴上他們所喜歡的動(dòng)畫(huà)形象，如豬豬俠、摩樂(lè)樂(lè)、喜羊羊等，見(jiàn)到這些熟悉喜愛(ài)的動(dòng)

畫(huà)形象，學(xué)生都喜滋滋的，爭(zhēng)先恐后地運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的句子互相

問(wèn)候。

4.演演，說(shuō)說(shuō)

每個(gè)單元都有Story time 和Cartoon time，內(nèi)容也與學(xué)生的生

活貼近。所以每次新授完這些內(nèi)容，我都會(huì)要求學(xué)生自主組成表演小組，進(jìn)行排練，并在下一節(jié)課的課前時(shí)間進(jìn)行表演。這一活動(dòng)使學(xué)生得到了大量的聽(tīng)和說(shuō)的機(jī)會(huì)，還能培養(yǎng)情感意識(shí)，是相當(dāng)值得做的。

5.唱唱，說(shuō)說(shuō)

小學(xué)生天性活潑，喜歡唱歌、跳舞、做動(dòng)作。每次學(xué)習(xí)新的單詞或句型時(shí)，教師都可以自編一些英語(yǔ)歌謠或選用教材中的歌

謠，讓學(xué)生將所學(xué)的單詞或句型唱出來(lái)。在歡樂(lè)的歌聲中，學(xué)生很好地掌握了所學(xué)知識(shí)。

四、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建口語(yǔ)訓(xùn)練和口語(yǔ)展示平臺(tái)

從實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到，如果英語(yǔ)僅僅局限于課堂口語(yǔ)訓(xùn)練，其

生命力是有限的。學(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩，他們需要感知與他們內(nèi)心世界相呼應(yīng)的聲音、色彩、動(dòng)作和語(yǔ)言，他們需要在輕松和愉快的環(huán)境下接受語(yǔ)言和使用語(yǔ)言。而主題鮮明、形式多樣的課外活動(dòng)，正是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

如何用英語(yǔ)介紹自己范文第2篇

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué) 中國(guó)文化 滲透

我國(guó)的英語(yǔ)教材和教學(xué)多為介紹西方世界的社會(huì)和文化,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中忽略了對(duì)自己母語(yǔ)文化的介紹與傳播。對(duì)自己國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日卻往往面露難色,因?yàn)樗麄儾恢廊绾斡糜⒄Z(yǔ)表達(dá)“清明節(jié)”“端午節(jié)”等具有中國(guó)文化特色的事物。沒(méi)有有效的輸入,在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)文化教育,已刻不容緩。

一、英語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)文化教育現(xiàn)狀

英語(yǔ)作為國(guó)際交往中的最為重要的交流與溝通的工具,其重要性已經(jīng)為越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)。但是,這樣的環(huán)境很容易給人造成一種錯(cuò)覺(jué),認(rèn)為英語(yǔ)比漢語(yǔ)還重要,從而忽視漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。新加坡許多有識(shí)之士指出,新加坡近些年來(lái)母語(yǔ)教育失敗是造成社會(huì)凝聚力低的主要問(wèn)題之一,而我們現(xiàn)在正面臨這樣的危機(jī)。語(yǔ)言與文化是密不可分的。語(yǔ)言與文化的這種相互依存的關(guān)系決定了語(yǔ)言教學(xué)中文化的重要地位。因此,語(yǔ)言學(xué)者和教育學(xué)家普遍認(rèn)為在外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)加入目的語(yǔ)文化教學(xué)。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)界也認(rèn)同了這種觀點(diǎn),在英語(yǔ)教材和課堂上大量介紹英美國(guó)家的文化與習(xí)俗,并且開(kāi)設(shè)了以英美文化為背景和核心的必修課和選修課。這種語(yǔ)言與目的語(yǔ)文化相結(jié)合的教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)了解了英美國(guó)家的文化,提高了學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。然而縱觀我國(guó)英語(yǔ)教學(xué),在加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)世界各層面文化內(nèi)容介紹的同時(shí),卻對(duì)于作為交際主體一方的文化背景――中國(guó)文化,基本上處于忽視狀態(tài)。

二、英語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)文化滲透的意義

1.滲透中國(guó)文化教育,真正實(shí)現(xiàn)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)行跨文化的國(guó)際交流,應(yīng)該是漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種文化的雙向交流,絕不僅僅是英語(yǔ)文化的單向交流。如果學(xué)生不能用英語(yǔ)向外困人介紹具有本國(guó)特色的文化現(xiàn)象,那么雙向交流無(wú)法實(shí)現(xiàn)這也就給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求,大學(xué)生在學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)具有西方文化特點(diǎn)的事物的同時(shí),還必須掌握用英語(yǔ)介紹本國(guó)文化的能力。

2.滲透中國(guó)文化教育,順應(yīng)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在規(guī)律。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),主要是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)及與之相關(guān)的其他方面的知識(shí),而不是要重新認(rèn)識(shí)世界。所以,從認(rèn)知的角度來(lái)看,這種學(xué)習(xí)實(shí)際上并不是從“零”開(kāi)始的,而是通過(guò)自己在母語(yǔ)條件下所獲得的整個(gè)知識(shí)體系和思維定勢(shì)來(lái)“調(diào)節(jié)”甚至來(lái)“左右”的。學(xué)習(xí)者,特別是大學(xué)生,長(zhǎng)期以來(lái)存自己的漢語(yǔ)環(huán)境中和特定的社會(huì)條件下所積淀的固有知識(shí)體系和思維方式根深蒂固,它會(huì)頑強(qiáng)地影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。中國(guó)學(xué)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)不可避免地在其英語(yǔ)中央帶中國(guó)特點(diǎn),這是由中國(guó)人同有的思維模式和中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化所致,這些中國(guó)特色是客觀存在的

三、在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)中國(guó)文化滲透的途徑

1.調(diào)整英語(yǔ)教材內(nèi)容,增加母語(yǔ)文化。在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中,教師往往只注重學(xué)生的語(yǔ)言水平的提高,而忽視了傳授中國(guó)文化和教給學(xué)生如何用英語(yǔ)去釋義中國(guó)文化。因?yàn)榻滩闹袥](méi)有有關(guān)內(nèi)容,結(jié)果造成了很多學(xué)生既欠缺中國(guó)文化知識(shí),又欠缺用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的能力。目前我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳遞,既無(wú)大綱,亦無(wú)教材,全憑師生們進(jìn)行自我傳播,隨意性較大,也不夠準(zhǔn)確。我國(guó)的跨文化研究也多停留在理論探討方面,沒(méi)有系統(tǒng)地可供一線教師參考的教材和資料,這就使得學(xué)生在課堂上接受不到這方面的訓(xùn)練。因此,當(dāng)前我們迫切需要在各類(lèi)英語(yǔ)教材中,加入中國(guó)文化、中西方文化比較的內(nèi)容。教材編寫(xiě)者應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平、語(yǔ)言表達(dá)能力,參照英美文化教材編寫(xiě)體例,將上述內(nèi)容編寫(xiě)在具有本土化特色的中國(guó)文化讀本和教材中。這些讀本和教材可以是中英對(duì)照,也可以是全英語(yǔ):要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合;并配備相應(yīng)的音像、電子讀物,以增加教材和讀本的形象性和生動(dòng)性,為中國(guó)文化的教學(xué)實(shí)踐提供客觀基礎(chǔ)和參照依據(jù)。

2.在課堂教學(xué)中,除了比較中西文化的差異,還應(yīng)講授滲透于英語(yǔ)語(yǔ)言中的漢語(yǔ)文化,發(fā)揮母語(yǔ)的正遷移作用;心理學(xué)認(rèn)為:遷移是一。種學(xué)習(xí)中習(xí)得的繹驗(yàn)對(duì)其他學(xué)習(xí)的影響,即原有的知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生的影響。母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)能夠起促進(jìn)作用,產(chǎn)生積極影響的遷移稱(chēng)為正遷移。遷移有一部分取決于已學(xué)東西和將學(xué)東西之間的相同因素,學(xué)習(xí)的對(duì)象的共同要素越多。則越容易產(chǎn)生正遷移。而漢語(yǔ)在與英語(yǔ)經(jīng)過(guò)若干年的交流和碰撞后,有很多漢語(yǔ)的詞匯和表達(dá)方式融入英語(yǔ)語(yǔ)言中,豐富了英語(yǔ)文化。在課堂教學(xué)中,給學(xué)生適時(shí)提供和講授包含漢語(yǔ)文化的英語(yǔ)表達(dá)方式,使他們有效地利用漢語(yǔ)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,發(fā)揮母語(yǔ)的正遷移作用。

參考文獻(xiàn):

[1]鄭小英.在英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)文化教育[J].教學(xué)月刊.2006.(10).

如何用英語(yǔ)介紹自己范文第3篇

[關(guān)鍵詞]新課程標(biāo)準(zhǔn)；理念；開(kāi)發(fā)；激活；參與；鼓勵(lì)

目前，新一輪課改正在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)。作為一名新教材的執(zhí)行者，通過(guò)對(duì)新教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到此次課改的及時(shí)性。此次英語(yǔ)課改的重點(diǎn)是：要改變應(yīng)試教育中過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和詞匯的講解與傳授，取而代之的是交際英語(yǔ)對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。人文性與工具性的統(tǒng)一是此次英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的最大亮點(diǎn)。

面對(duì)圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的新教材，很多教師認(rèn)為知識(shí)簡(jiǎn)單了，課堂上卻無(wú)所適從，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況往往也只是浮在表面，口語(yǔ)表達(dá)和測(cè)試效果很差。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，大部分教師轉(zhuǎn)變了理念，但心理上仍期待具體的模式和操作方法。其實(shí)任何一種教學(xué)方法和思想都有其產(chǎn)生和發(fā)展的土壤，機(jī)械地模仿和移植其效果必將差強(qiáng)人意。正所謂學(xué)無(wú)定法，教亦無(wú)定法。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，一個(gè)重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。下面就如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，提出幾點(diǎn)自己的拙見(jiàn)與同行共勉。

一、利用神秘感，體驗(yàn)成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我任教學(xué)校的七年級(jí)學(xué)生，以前從未接觸過(guò)英語(yǔ)，一開(kāi)始面對(duì)英語(yǔ)總有一種好奇，充滿(mǎn)了神秘感。從心理學(xué)上講，這種好奇與神秘感并不是興趣，而是人與生俱來(lái)的一種天性，但它卻是興趣產(chǎn)生的原基物。對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，在這種好奇心的推動(dòng)下，急于想知道什么是英語(yǔ)？英語(yǔ)怎么說(shuō)？如何用英語(yǔ)來(lái)描述身邊的事物，表達(dá)自己的愿望等。并且由于年齡特點(diǎn)，他們喜歡豐富多彩的活動(dòng)形式。新教材（冀教版）的設(shè)計(jì)充分注意到了這些特點(diǎn)：版面采用了大量的圖畫(huà)，取材也大都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)身邊；而且一改以往從字母教起的固定套路，第一課就滿(mǎn)足了新同學(xué)及老師之間如何用英語(yǔ)打招呼的需求；然后從同學(xué)們最熟悉的文具、顏色、服裝、食物、動(dòng)物、上學(xué)、購(gòu)物、天氣等逐漸切入；知識(shí)結(jié)構(gòu)采用反復(fù)出現(xiàn)，逐步滲透，螺旋上升的方式，很自然地遵循了知識(shí)的形成和記憶規(guī)律；加之，新教材大量采用活動(dòng)和歌曲的形式，從而豐富和活躍了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活。教者若充分把握這些特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，就能使學(xué)生將陌生、抽象的英語(yǔ)變成現(xiàn)實(shí)和具體的語(yǔ)言，使他們?cè)诤?jiǎn)單的操作、運(yùn)用中獲得成就感，逐步形成穩(wěn)定的情感體驗(yàn)、長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

另外，新教材倡導(dǎo)跳出文本，講究資源共享。教者還可以充分利用身邊的有效資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。例如：教師可以要求學(xué)生平時(shí)收集一些英語(yǔ)方面的漫畫(huà)、剪報(bào)、說(shuō)明書(shū)、包裝紙等，也可以根據(jù)課堂需要，或在一些特定的節(jié)日，要求學(xué)生準(zhǔn)備一些自己的卡通、玩具，或動(dòng)手制作賀卡等。另外，多媒體的利用也是一把“利劍”。興趣是最好的老師。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)利用興趣這種原動(dòng)力，自信地參加語(yǔ)言活動(dòng)，從而鍛煉和提高自己的語(yǔ)言技能。

二、注意把握好基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的關(guān)系

新教材采用的是話題式編寫(xiě)體意，偏重于交際口語(yǔ)。而口語(yǔ)恰恰就是實(shí)際語(yǔ)言能力的一個(gè)側(cè)面反映。口語(yǔ)靈活，也不規(guī)范，但并不是說(shuō)語(yǔ)言基礎(chǔ)不重要了，不需要了。語(yǔ)言知識(shí)是表情達(dá)意的必須手段，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的中心，是英語(yǔ)教學(xué)的立足點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是交際，而要具備交際能力必須先獲得語(yǔ)言能力。離開(kāi)了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力只能是一句空話。另一方面，學(xué)生成就感的獲得在一定程度上不僅取決于學(xué)生獲得知識(shí)的質(zhì)量和參與語(yǔ)言活動(dòng)的能力，而且需要一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐。

例如：1、語(yǔ)音Pronunciation，就需要天天練，但并不是簡(jiǎn)單地把48個(gè)國(guó)際音標(biāo)反復(fù)重復(fù)，而是要利用“復(fù)讀”原理，融合到具體的“Drill”和“Games”中，同時(shí)結(jié)合聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，這樣才能習(xí)得純正的發(fā)音。2、語(yǔ)法Grammar，，按新教材要求不單獨(dú)、具體、分類(lèi)教，但每節(jié)課都有，可以采用小課堂加以介紹、歸納和練習(xí)。有這樣一個(gè)比喻說(shuō)得很妙：“語(yǔ)法是藥品，不是食品?！薄?、詞匯Vocabulary，它是構(gòu)成句子和文章的基本單元，可以通過(guò)較直觀的實(shí)物、生動(dòng)的圖畫(huà)、形體語(yǔ)言、教科書(shū)等介紹，利用《活動(dòng)手冊(cè)》，句型操練、填補(bǔ)游戲、猜謎、默寫(xiě)等活動(dòng)復(fù)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)有意義的情景，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和參與

語(yǔ)言最初的習(xí)得，多來(lái)自模仿。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和參與，在教學(xué)中提倡任務(wù)型教學(xué)模式，講究從單一的課堂到回歸自然，創(chuàng)設(shè)仿真語(yǔ)境。其核心思想是：模擬人們?cè)谏鐣?huì)、學(xué)校、生活中，運(yùn)用語(yǔ)言所從事的各類(lèi)活動(dòng)，把語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)習(xí)者在今后日常生活中的語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。即Learning　sth.　by　doing.所以要提高學(xué)生語(yǔ)言技能，課堂真正的活力不僅取決于語(yǔ)言情景是否真實(shí)，而且取決于活動(dòng)是否有意義，且意義大于形式。有意義的情景才能真正拓寬學(xué)生的思維空間，才能激發(fā)并保持學(xué)生參與語(yǔ)言活動(dòng)的熱情，英語(yǔ)課堂才能充滿(mǎn)活力。

如何用英語(yǔ)介紹自己范文第4篇

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）16—0084—01

一、上好初中英語(yǔ)第一節(jié)課

學(xué)生剛剛跨入中學(xué)大門(mén)，對(duì)周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)了好奇心。這第一節(jié)英語(yǔ)課，是至關(guān)重要的。如果在初中第一堂英語(yǔ)課，就讓學(xué)生興趣索然，則不利于以后教學(xué)工作的開(kāi)展。筆者在上第一堂英語(yǔ)課時(shí)，先和學(xué)生討論了一下學(xué)校最近舉辦的“卡拉Ok”pk大賽，“pk”是什么意思？同學(xué)們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著同學(xué)們又列舉出像CCTV、DVD、KFC等詞。討論之后，筆者又啟發(fā)學(xué)生，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)開(kāi)放的世界，英語(yǔ)的重要性日漸突出，它已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用非常廣泛的語(yǔ)言。這就讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是時(shí)展的需要，是關(guān)系到自己前途和利益的事。接下來(lái)，筆者又和學(xué)生們了解了英語(yǔ)課的大體內(nèi)容和教學(xué)目的、要求，并將一些疑問(wèn)留給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

二、堅(jiān)持每天一次自由討論

上課的前幾分鐘，可由教師準(zhǔn)備一段和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的話，然后就此提幾個(gè)問(wèn)題。漸漸地，此項(xiàng)活動(dòng)就由學(xué)生自己來(lái)組織，他們課前都能積極地準(zhǔn)備材料。要特別注意自由討論要有分寸，語(yǔ)言材料要難易適中。比如在教授Reading一課時(shí)，學(xué)生所準(zhǔn)備的材料中，既可以包含他在第一課時(shí)所學(xué)的禮物名稱(chēng)又有他去購(gòu)物的描述，而如何用英語(yǔ)選購(gòu)禮物，則是本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)非?？菰锏倪^(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中，要循循善誘。在教授一些課堂用語(yǔ)時(shí)，筆者通常采用“Teacher-in-role”這一方式。比如可以讓幾名學(xué)生到講臺(tái)上后，筆者坐下，同時(shí)說(shuō)Sit down ，please。接著，筆者站起，又說(shuō)Stand up。學(xué)生一句英語(yǔ)也沒(méi)說(shuō)，只是跟著一起做動(dòng)作，這樣做了很多遍。然后，筆者發(fā)出新的指令，并一邊和學(xué)生一起做動(dòng)作。這樣，沒(méi)幾天，學(xué)生自己已能主動(dòng)用英語(yǔ)發(fā)出指令并做動(dòng)作了。學(xué)生主動(dòng)愉快地探求知識(shí)，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然就高。他們通過(guò)自身參與構(gòu)建知識(shí)獲得成果，顯得格外珍貴。

四、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境

英語(yǔ)教材是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好等所編寫(xiě)的。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)（下）第四課中的teacher、student、nurse、doctor、actor、waiter、worker等表示職業(yè)的單詞，如單純認(rèn)讀單詞，學(xué)生感覺(jué)枯燥、乏味。于是，筆者給學(xué)生們擴(kuò)展了一些關(guān)于職業(yè)的詞語(yǔ)，如driver、 farmer、postman、engineer、boss、fireman、milkman…給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：“二十年后，我們進(jìn)行一次返?；顒?dòng)，當(dāng)我們?cè)俅蜗喾暝谑煜さ男@里時(shí)，你會(huì)向你的老同學(xué)介紹……情境給出后，學(xué)生們都很興奮，積極暢想著自己未來(lái)的職業(yè)，沒(méi)有了枯燥的機(jī)械認(rèn)讀，取而代之的是熱烈的討論和自由的想象。上臺(tái)表演的同學(xué)能夠熟練地運(yùn)用已學(xué)的句型“I am ...”介紹自己的職業(yè)，并加上已學(xué)過(guò)的一些寒暄、問(wèn)候的話語(yǔ)，自主地完成了比較精彩的小對(duì)話。

五、巧用順口溜

在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)使用一些順口溜，既能活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生興趣，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性，強(qiáng)化記憶效果。例如，在教授動(dòng)詞am、is、are的用法時(shí)，可以說(shuō)：“我用am，你用are ，is用于他、她、它，其余復(fù)數(shù)都用 are?！?/p>

六、運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段

如何用英語(yǔ)介紹自己范文第5篇

對(duì)于應(yīng)屆生來(lái)說(shuō)，制作簡(jiǎn)歷是件很麻煩的事情，那英文簡(jiǎn)歷就很麻煩了，所以，怎樣在我們有限的英文水平下，寫(xiě)出適合自己同時(shí)又被人稱(chēng)贊的英文簡(jiǎn)歷呢?

其實(shí)不難，你只要知道一些常用的英語(yǔ)還有跟自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一些英語(yǔ)，再套用一個(gè)好的簡(jiǎn)歷模式，就足夠了。下面我們就來(lái)介紹一種比較適合大眾，也是國(guó)外最普遍，最流行的一種簡(jiǎn)歷模式：

一、首先，自己的姓名，地址，聯(lián)系方式。比如電話或者電子郵箱等等。一般采用居中的方式，其他的則居左就可以了。如下：

Name

Address

Phone No.Home

Cell phone No.

Email Add

二、接著，要寫(xiě)objective(求職意向)。這一欄是最重要的一項(xiàng)了。很多公司主要看這一項(xiàng)的內(nèi)容是否跟他們所要求的一致或者接近。比如：

OBJECTIVE:

A sales management or business development position where my strategic and consultative selling, cross-cultural relationship building, team facilitation, business management, organizational insight, and advanced technical skills will be continually challenged.I aspire to senior management responsibility and seek a company that embraces growth and change, where compensation is performance-based and increased levels of responsibility offered those with demonstrated potential.

(銷(xiāo)售經(jīng)理職位或者和企業(yè)發(fā)展有關(guān)的職位，可以使我的戰(zhàn)略頭腦、銷(xiāo)售能力、建立跨文化關(guān)系的能力、團(tuán)隊(duì)能力、商務(wù)管理能力、組織能力和先進(jìn)的技術(shù)能力都能夠進(jìn)一步的發(fā)揮和進(jìn)步?！?

上面這個(gè)例子是老外的簡(jiǎn)歷中的原句，當(dāng)然對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，如果對(duì)英語(yǔ)要求不高的話，其實(shí)也不需寫(xiě)這么多。一般來(lái)說(shuō)可以直接翻譯中文簡(jiǎn)歷中的句子，但是也有很多比較好大家普遍接受的表達(dá)方法，由于各行各業(yè)不同，而應(yīng)聘職位也不同，要根據(jù)情況而不同，具體請(qǐng)點(diǎn)擊查看英文簡(jiǎn)歷中各行各業(yè)應(yīng)聘職位用語(yǔ)。但是如果你想要應(yīng)聘外企或者所應(yīng)聘的公司對(duì)英語(yǔ)要求比較高的話就可以把使用的句子修飾一下，當(dāng)然要在自己的能力范圍內(nèi)哦。

另外要注意的是，如果工作經(jīng)驗(yàn)很多，也沒(méi)有必要完全列舉出來(lái)，可以挑幾項(xiàng)自己感覺(jué)最得意的或者對(duì)自己提升最大的來(lái)寫(xiě)。

三、下面要寫(xiě)summary了，也就是(個(gè)人簡(jiǎn)介)。這可是展現(xiàn)自己能力的一個(gè)好機(jī)會(huì)，既要贊美自己，又不能使對(duì)方覺(jué)得自己在自夸。有很多自我贊美的句子，具體請(qǐng)點(diǎn)擊查看個(gè)人簡(jiǎn)歷中如何用英語(yǔ)自我贊美。

四、Experience工作經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)，別人可幫不了你，得自己寫(xiě)。不過(guò)以什么樣的形式寫(xiě)，我可以給大家一個(gè)建議，比如：

2005 - Present Company

Sales Executive - Financial Services

Just started an exciting new position selling data integration solutions to the insurance and financial services vertical for Pervasive.Will try to update soon.

上面這個(gè)例子中體現(xiàn)的方式是外國(guó)人普遍采用的方式。因?yàn)橥鈬?guó)人從很小的時(shí)候就開(kāi)始獨(dú)立，那么他們可能從事過(guò)很多工作，這種方式即使是羅列很多條也比較清晰，而且還把時(shí)間和當(dāng)時(shí)的職位用一種比較明顯的方式標(biāo)注，也能突出重點(diǎn)。職位下面的那句話就是對(duì)你所擔(dān)任的那個(gè)職位簡(jiǎn)單描述了。

五、再接著要寫(xiě)education(教育背景)。一般從大學(xué)開(kāi)始寫(xiě)起，時(shí)間，學(xué)校，專(zhuān)業(yè)，所獲得的學(xué)位，還有awards也就是所獲的獎(jiǎng)項(xiàng)，尤其是特殊獎(jiǎng)項(xiàng)等。(注意：如果教育經(jīng)歷不多的話一般教育和背景寫(xiě)在一起，但是如果教育背景或者獎(jiǎng)項(xiàng)很突出的話，則可以另列一欄。)

以上這些是必寫(xiě)的內(nèi)容。還有一些可以有選擇性的寫(xiě)，比如：Associations(參加的社團(tuán)組織)，現(xiàn)在的公司對(duì)計(jì)算機(jī)或者外語(yǔ)能力都有一定的要求，所以還可以寫(xiě)自己的Computer background(計(jì)算機(jī)能力)和Language skills，最后還可以寫(xiě)一欄Personal profile(個(gè)人評(píng)價(jià))，比如：

A dynamic, articulate, talented leader, manager and sales professional who inspires confidence and respect, grasps ideas and concepts quickly, is adept at organizing complex projects, recognizes or creates solutions to problems, believes in setting and achieving goals, and possesses the integrity and commitment to high quality performance that produces outstanding results of lasting value.