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編輯出版學(xué)范文第1篇

編輯出版學(xué)教育自20世紀(jì)80年代興起，至今已30余年，始終存在著學(xué)生就業(yè)對口難的問題，很多出版企業(yè)認(rèn)為編輯出版專業(yè)的畢業(yè)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而不愿意聘任，出版產(chǎn)業(yè)對編輯出版學(xué)學(xué)科認(rèn)同度低，甚至很多人對編輯出版學(xué)本科教育提出了質(zhì)疑。而編輯出版高等教育影響力也逐漸減弱。[1]因此，怎樣進(jìn)行編輯出版學(xué)教育改革，使之適應(yīng)出版業(yè)界對出版人才的需求，提高編輯出版學(xué)學(xué)科的認(rèn)同度和影響力，是目前困擾編輯出版學(xué)教育界的重要問題。

（一）數(shù)字出版的繁榮需要大量高素質(zhì)編輯出版人才。2011年新聞出版總署正式了《新聞出版業(yè)“十二五”時期發(fā)展規(guī)劃》和《數(shù)字出版“十二五”時期發(fā)展規(guī)劃》，提出到2015年，數(shù)字出版總產(chǎn)值要達(dá)到新聞出版總產(chǎn)值25%的奮斗目標(biāo)。2011年，我國數(shù)字出版繼續(xù)保持強(qiáng)勁的增長勢頭，全年收入規(guī)模達(dá)1377.88億元。數(shù)字報紙、電子圖書和互聯(lián)網(wǎng)期刊均保持了高速的增長勢頭，平均增長幅度超過25%。中國新聞出版研究院《第九次全國國民閱讀調(diào)查》相關(guān)數(shù)據(jù)表明，2011年，18-70周歲國民數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PAD/MP4/MP5閱讀等）的接觸率為38.6%，比2010年上升了5.8個百分點(diǎn)。

這表明，數(shù)字出版在我國已經(jīng)初具規(guī)模，發(fā)展前景廣闊。并且隨著移動數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，人們越來越多地采用數(shù)字化閱讀方式，未來的數(shù)字出版將是一個龐大的產(chǎn)業(yè)。一個產(chǎn)業(yè)的興起，離不開人才的培養(yǎng)，而我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)在發(fā)展繁榮的同時，也面臨著傳統(tǒng)出版業(yè)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型中產(chǎn)品形態(tài)單一、數(shù)字出版核心技術(shù)研發(fā)相對落后、產(chǎn)品創(chuàng)意創(chuàng)新不足等發(fā)展問題。[2]解決這些問題，人才是關(guān)鍵。隨著數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的繁榮，出版業(yè)對數(shù)字出版人才的需求與日俱增，對數(shù)字出版人才的需求更加迫切。

（二）編輯出版學(xué)教育是培養(yǎng)數(shù)字出版人才的主力。數(shù)字出版人才的培養(yǎng)，僅僅依靠出版業(yè)現(xiàn)有人才的轉(zhuǎn)型是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，數(shù)字出版人才問題，還需要高等院校的編輯出版學(xué)專業(yè)來培養(yǎng)。

近年來，很多傳統(tǒng)出版企業(yè)由于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需要，逐漸開始招聘編輯出版學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生。那些熟練掌握電子書刊編輯技術(shù)，能夠整合信息進(jìn)行數(shù)字化編輯的畢業(yè)生受到出版企業(yè)的青睞。由此可見，培養(yǎng)既有較強(qiáng)文字編輯能力，又能夠勝任數(shù)字出版工作的復(fù)合型人才，是編輯出版學(xué)教育能夠做到的。因此，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，是編輯出版學(xué)教育發(fā)展的機(jī)遇。編輯出版學(xué)教育應(yīng)該積極根據(jù)出版業(yè)的需要進(jìn)行教學(xué)改革，探索數(shù)字出版人才培養(yǎng)模式，這有助于編輯出版學(xué)專業(yè)擺脫學(xué)生就業(yè)不對口的困境，并促進(jìn)編輯出版學(xué)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。

二、編輯出版學(xué)教育改革的主要內(nèi)容

（一）培養(yǎng)目標(biāo)從傳統(tǒng)書刊編輯向數(shù)字編輯轉(zhuǎn)變。由于我國很多編輯出版學(xué)專業(yè)最初是掛靠中文專業(yè)進(jìn)行招生，是以培養(yǎng)傳統(tǒng)的書刊編輯為目標(biāo)，注重學(xué)生的文字功底和文字編輯能力。而從近年來編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)來看，大部分都到網(wǎng)絡(luò)媒體擔(dān)任編輯，到傳統(tǒng)出版業(yè)從事編輯工作的占少數(shù)。

順應(yīng)市場需求的轉(zhuǎn)變，高等院校在編輯出版學(xué)專業(yè)增設(shè)了新媒體課程，但是要把培養(yǎng)目標(biāo)從以傳統(tǒng)書刊編輯為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)適應(yīng)傳統(tǒng)紙媒與數(shù)字出版編輯的復(fù)合型編輯出版人才，以適應(yīng)數(shù)字出版的要求，僅在課程設(shè)置上微調(diào)是不夠的。需要在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的全面轉(zhuǎn)變，圍繞培養(yǎng)數(shù)字出版人才的目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置改革和教學(xué)模式的構(gòu)建。

（二）課程設(shè)置上要發(fā)揮優(yōu)勢，整合新媒體。目前我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問題，主要是核心技術(shù)研發(fā)不足、數(shù)字產(chǎn)品創(chuàng)新創(chuàng)意不夠，而這些問題的解決，需要高素質(zhì)的數(shù)字出版人才。

因此編輯出版學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上，要加大新媒體課程的設(shè)置，使學(xué)生能夠熟練掌握新媒體編輯技術(shù)。相比傳統(tǒng)出版業(yè)如圖書等較為復(fù)雜的制作工藝，電子書刊的制作軟件對于學(xué)生來說更便于學(xué)習(xí)和實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐空間，這是新媒體的優(yōu)勢。同時，新媒體技術(shù)日新月異，軟件更新快，技術(shù)操作越來越簡單，使得更多人能夠掌握這些技術(shù)，因此在數(shù)字出版人才未來的競爭中，技術(shù)競爭只是低層次的競爭，核心競爭力在于數(shù)字出版產(chǎn)品的創(chuàng)新和創(chuàng)意。而創(chuàng)新和創(chuàng)意能力，僅靠學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

數(shù)字出版和傳統(tǒng)出版的區(qū)別在于傳播方式的不同，它們之間還是有很多共同之處的，因此，編輯出版學(xué)教育向數(shù)字出版轉(zhuǎn)變，并不是要完全放棄編輯出版學(xué)教育30多年形成的優(yōu)勢，所以在課程設(shè)置上應(yīng)保持編輯出版學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)勢，淘汰一些不適合社會需求、落后于時代的課程，增加能夠反映新媒體、新技術(shù)的課程，同時要保留編輯出版學(xué)學(xué)科的核心課程，保持編輯出版學(xué)學(xué)科的特色，在此基礎(chǔ)上整合新媒體課程。避免出現(xiàn)顧此失彼，只重視新媒體而忽視編輯出版學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)教育。

在課程設(shè)置上仍要堅持通識教育，要求學(xué)生具備深厚的文化底蘊(yùn)和良好的文字運(yùn)用能力，這是創(chuàng)新和創(chuàng)意的基礎(chǔ)與源泉。同時，這些人才要在深刻理解并掌握傳統(tǒng)出版流程的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新媒體的編輯，只有這樣，才能適應(yīng)目前傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的需要。這需要新媒體課程和傳統(tǒng)書刊編輯課程緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)編輯出版的優(yōu)勢和數(shù)字出版編輯技術(shù)更好地結(jié)合在一起。

（三）提高教師素質(zhì)，改革教學(xué)方式方法。數(shù)字出版是一個新生事物，教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置的改革能否成功，教師是其中一個關(guān)鍵因素。數(shù)字出版的發(fā)展，技術(shù)是一個重要的推動因素，而數(shù)字技術(shù)發(fā)展速度很快，尤其是軟硬件的更新。如何傳授給學(xué)生不落后于時代的新媒體編輯技術(shù)，對教師來說是一個挑戰(zhàn)。這要求教師有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不斷地更新自己的知識儲備，同時要具備使用各種社交媒體的能力，便于了解行業(yè)動態(tài)，利用各種方式和學(xué)生交流溝通。

數(shù)字出版技術(shù)的掌握，除課堂上的理論學(xué)習(xí)外，還需要學(xué)生做大量的練習(xí)和實(shí)訓(xùn)。因此教師要減少課堂教學(xué)時間，將學(xué)生組成實(shí)踐小組，大量時間用于數(shù)字出版物的策劃、編輯、制作，使學(xué)生能夠從海量信息中選擇、加工，創(chuàng)作出屬于自己的作品。這需要教師改革教學(xué)方式和方法，充分利用現(xiàn)代媒介進(jìn)行教學(xué)，除了課堂教學(xué)外，課下大量的時間要用在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品的創(chuàng)意和制作，這對教師的指導(dǎo)水平、創(chuàng)新能力、溝通能力等都提出了較高的要求。

為了提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，高等院校要通過多種方式聘請業(yè)內(nèi)人士給學(xué)生授課。同時，要創(chuàng)造條件，給教師提供一些數(shù)字出版的工作體驗(yàn)機(jī)會，提高師資水平，這是保證教學(xué)改革成功的重要一環(huán)。

（四）實(shí)踐教學(xué)要突出媒介融合，利用網(wǎng)絡(luò)平臺培養(yǎng)數(shù)字出版的綜合能力。傳統(tǒng)的編輯出版學(xué)教育，按照媒介的不同開設(shè)課程，如期刊編輯學(xué)、圖書編輯學(xué)、網(wǎng)絡(luò)編輯學(xué)等，這些課程都需要學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。為了適應(yīng)數(shù)字出版多媒介融合的特點(diǎn)，有必要對這些課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行整合，打破媒介和課程之間的界限，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課外在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字出版知識掌握的程度、實(shí)踐操作能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等，使學(xué)生在完成項目的同時熟練掌握電子書刊的多媒體編輯技術(shù)。學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐順應(yīng)媒介融合的趨勢，有利于學(xué)生樹立全媒體的概念，提高其綜合運(yùn)用多種媒介的能力，培養(yǎng)其數(shù)字出版的思維和創(chuàng)新能力。

如河南大學(xué)編輯出版學(xué)本科生在學(xué)習(xí)圖書編輯學(xué)課程時，要在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立制作模擬圖書，因?yàn)榧堎|(zhì)圖書成本較高，以往這些圖書僅限內(nèi)部交流。而數(shù)字出版成本低、平臺多，很多網(wǎng)站提供E-book制作軟件，因此現(xiàn)在可以要求學(xué)生在制作紙質(zhì)圖書的同時，動手將紙質(zhì)圖書的內(nèi)容數(shù)字化，制作成電子書。同時指導(dǎo)學(xué)生利用微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行圖書的策劃、營銷等，借助各種數(shù)字工具和信息資源創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的“情境”，并針對不同學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化的教學(xué)輔導(dǎo)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過多種社交媒體和學(xué)生在線交流等，打破不同課程媒介之間的界限，在實(shí)踐中提高學(xué)生綜合運(yùn)用多種媒介的能力，體現(xiàn)出媒介融合的特色。

編輯出版學(xué)專業(yè)要響應(yīng)我國大力發(fā)展數(shù)字出版業(yè)的號召，以此為契機(jī)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)文化藝術(shù)基本素養(yǎng)，掌握數(shù)字出版編輯加工基本技術(shù)，具備數(shù)字媒體編輯出版?zhèn)鞑ゼ寄?，了解?shù)字出版產(chǎn)業(yè)運(yùn)作規(guī)律的復(fù)合型編輯出版人才，滿足我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對數(shù)字出版人才的需求，這將是編輯出版學(xué)教育改革的目標(biāo)。

（本文為河南大學(xué)2012年教學(xué)改革項目“數(shù)字出版環(huán)境下編輯出版學(xué)教學(xué)改革研究”的成果）

參考文獻(xiàn)：

[1]李建偉.編輯出版學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展[J].中國出版，2013（3）.

[2]孫壽山.數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的新業(yè)績、新挑戰(zhàn)、新舉措[J].現(xiàn)代出版，2012（5）.

編輯出版學(xué)范文第2篇

一、信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)報編輯出版學(xué)研究提供了的新課題

21世紀(jì)是高度信息化的時代。隨著信息技術(shù)在世界范圍內(nèi)的迅速擴(kuò)散，人類社會將經(jīng)歷一場意義深遠(yuǎn)的革命――信息革命。網(wǎng)絡(luò)化是信息革命的中心和特征，并已深入到社會的各個領(lǐng)域。高校學(xué)報編輯部也不例外。主要體現(xiàn)為：（1）工作環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化。知識經(jīng)濟(jì)是建立在社會信息化基礎(chǔ)之上的。社會信息化是以計算機(jī)技術(shù)為代表的電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)被普遍推廣使用，形成全社會的信息網(wǎng)和知識庫。信息和知識成為最重要的商品和財富。[1]當(dāng)前，我國的“信息高速公路”已具規(guī)模，基本連接了全國的教育與科研領(lǐng)域。主要科技期刊，包括高校學(xué)報，大部分進(jìn)入因特網(wǎng)。[2]學(xué)報編輯出版進(jìn)入了嶄新的電子時代。不少編輯部已完全實(shí)現(xiàn)辦公現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化。辦公條件的現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化為學(xué)報編輯活動的手段、方式、條件、效果乃至人生觀、價值觀的改變和拓展創(chuàng)造了條件。（2）編輯出版活動網(wǎng)絡(luò)化。辦公條件的現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化為學(xué)報編輯出版活動的網(wǎng)絡(luò)化提供了前提，帶來了編輯出版活動方式的變革。學(xué)報編輯通過電子信箱接受稿件、將稿件傳送給評審專家、把評審專家意見和編輯部修改意見或用稿意見通知作者、與作者交流意見和討論問題；利用網(wǎng)絡(luò)的傳輸功能與強(qiáng)大的檢索功能對稿件作出客觀、可信的鑒定，并選擇對口的評審專家；應(yīng)用光盤技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)編輯制作光盤版學(xué)報或?qū)W(xué)報論文送上因特網(wǎng)……信息技術(shù)給學(xué)報編輯工作帶來的影響和變革將是全方位的。

社會大環(huán)境的變革和編輯部小環(huán)境條件的改善，必將首先導(dǎo)致編輯出版工作方式的改變，繼而從思想上、工作理念上發(fā)生深刻的編輯出版理念的變革。工作環(huán)境和編輯活動的網(wǎng)絡(luò)化必將促使學(xué)報編輯不斷地提高和完善自我，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念：學(xué)報編輯出版理念正發(fā)生改變。在這個過程當(dāng)中，也必然會引發(fā)學(xué)報編輯進(jìn)行更深層次的思考、探索和嘗試。例如：

1. 新的編輯出版模式。在信息高速直通車的時代，舊的編輯出版運(yùn)作模式暴露出速度相對緩慢、效率低、信息利用率差、協(xié)調(diào)合作難等弊端。換句話說，舊的編輯運(yùn)作模式已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息傳遞更新的要求。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和普遍推廣使用，使新的編輯出版模式在其發(fā)展中孕育、誕生。例如，編輯部辦公系統(tǒng)、稿件信息管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)工作平臺的組稿方式等的研究已初具規(guī)模。期刊“編輯電子化”“無紙化”已經(jīng)不是夢想，是期刊編輯出版流程的重大變革。知識經(jīng)濟(jì)時代，信息網(wǎng)絡(luò)化下的新的編輯出版模式將會是當(dāng)前編輯出版學(xué)研究的熱點(diǎn)和重要任務(wù)。

2. 新的編輯加工理念。隨著文化體制改革的推進(jìn)，出版數(shù)字化是必然趨勢。針對網(wǎng)絡(luò)傳播信息破碎化的特點(diǎn)，學(xué)報編輯應(yīng)關(guān)注如何強(qiáng)化期刊的傳播功能，如何提高論文在網(wǎng)絡(luò)上的查詢顯示度，即研究如何把網(wǎng)絡(luò)傳播意識貫穿在論文的編輯加工中。

3. 新的經(jīng)營理念和模式。主要體現(xiàn)在通過網(wǎng)上了解讀者需求消息、出版信息，并通過網(wǎng)上組稿、宣傳、發(fā)行等。信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅拓寬了期刊主體的視野，增長了見識，也給他們提供經(jīng)營的思路和方式。如何充分利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的速度快、影響面廣、反饋快捷等優(yōu)勢，為期刊拓展市場和生存空間，是當(dāng)前編輯人普遍關(guān)注的課題。

4. 新的辦刊模式。信息網(wǎng)絡(luò)時代，數(shù)字化期刊以其快速、面廣和不受時間限制等優(yōu)勢沖擊著傳統(tǒng)期刊。而傳統(tǒng)印刷版期刊仍因其隨意、舒適、簡單和耐讀等特性而具有強(qiáng)大的生命力。應(yīng)該說，兩者是一種相互補(bǔ)充、互相推進(jìn)的關(guān)系。雙版制會是大多數(shù)期刊編輯部首選的方式，并將長期存在。

此外，還包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對相關(guān)出版法律、法規(guī)、方針、政策的適應(yīng)范圍的研究，及其新的理解或闡述等問題的研究；編輯與作者、讀者的新型關(guān)系的研究；編輯如何利用網(wǎng)絡(luò)選擇審稿專家，并與其保持良好的長期合作關(guān)系的研究等等。換句話說，信息網(wǎng)絡(luò)化引發(fā)的變革將深入到出版編輯活動的方方面面，深入到出版學(xué)和編輯學(xué)的各項研究任務(wù)中，并為學(xué)報編輯提供新的研究課題。

二、信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改善了學(xué)報編輯出版研究的科研條件

長期以來，學(xué)報編輯開展編輯業(yè)務(wù)研究存在很多難題。計算機(jī)的普及、學(xué)報辦公的網(wǎng)絡(luò)化改善了編輯科研工作的條件。具體體現(xiàn)在以下方面：

（一）網(wǎng)上資料的查詢快捷、齊全、省錢

1. 快捷。計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，為編輯的信息采集提供了更為便捷的渠道。無論是出版方面的專題搜索還是編輯研究資料的查詢，均不受時間、場地和距離等條件的限制，且快捷。

2. 齊全。文化事業(yè)、信息知識傳播（除圖書館學(xué)、檔案學(xué)）類專業(yè)期刊現(xiàn)有205種，其中出版事業(yè)類的中文核心期刊 11 種。編輯出版類的專業(yè)性期刊相對偏少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足編輯出版界人員的需求。因而不少高校學(xué)報開設(shè)了編輯出版學(xué)專欄，有的還辦得有聲有色，如河南大學(xué)學(xué)報，這些欄目的開設(shè)相應(yīng)地拓展了編輯出版類論文的發(fā)表空間。目前，我國相當(dāng)一部分的編輯出版類論文均分散發(fā)表在高校學(xué)報上。因此編輯出版方面的相關(guān)研究資料分布非常廣，不利于查詢和進(jìn)一步的深入研究。然而，編輯辦公環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)化為我們提供了便利。當(dāng)前，絕大部分的編輯部加入了“中國知網(wǎng)”“萬方數(shù)字化期刊群”“中國科技論文在線”和“維普網(wǎng)”等，編輯部成員可以利用這些網(wǎng)站提供的賬號查詢相關(guān)資料，開展編輯出版學(xué)研究，所獲得的國內(nèi)出版方面資料是比較齊全的。當(dāng)然，我們還可以查找國內(nèi)外同類的或不同類的其他所需的信息。

3. 省錢。由于編輯部人員少，屬高校的弱勢群體，因此科研資金比較缺乏。在高校，學(xué)報是為教學(xué)和科研服務(wù)的。教師是重點(diǎn)服務(wù)對象。換句話說，高校無論在教學(xué)條件、科研條件或經(jīng)費(fèi)上予以重點(diǎn)扶持的是教師。學(xué)報的存在和發(fā)展也是與教師科研工作的好壞密切聯(lián)系的。由此可以想象，作為高校弱勢群體、以為高校教學(xué)和科研服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)報編輯部相應(yīng)的科研條件會是怎樣。資金的缺乏勢必會造成資料的匱乏，編輯業(yè)務(wù)研究舉步艱難。編輯部辦公的信息網(wǎng)絡(luò)化不僅改善了編輯部的工作環(huán)境，也改善了科研條件，可謂一舉兩得。

（二）網(wǎng)上交流直接且頻繁

長期以來，各編輯部辦刊經(jīng)費(fèi)普遍不多，人員編制相對較少，業(yè)務(wù)工作量較大等原因，致使學(xué)報編輯部人員外出的機(jī)會較少。編輯部之間的交流與合作更是屈指可數(shù)。這種情形不利于編輯工作經(jīng)驗(yàn)的交流與討論。出版編輯學(xué)是一門實(shí)用性科學(xué)。它來自于實(shí)踐，又返回指導(dǎo)實(shí)踐。一些新的出版編輯學(xué)理論和觀點(diǎn)不能及時在廣大的編輯部實(shí)踐中普及、推廣和應(yīng)用，并獲得相應(yīng)的信息反饋，勢必會影響出版編輯學(xué)的正常、健康的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)拉近了各編輯部的空間距離。人們可以在編輯論壇里各抒己見，暢所欲言，進(jìn)行廣泛深入的交流與討論。

很多科技期刊，特別是高校學(xué)報，往往具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，不是一名普通的編輯學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可以輕易駕馭的。因此，高校學(xué)報編輯都是由畢業(yè)于某一學(xué)科的專業(yè)人員擔(dān)任。這些編輯人員全部都是在編輯工作的崗位上接觸編輯業(yè)務(wù)，他們以往的知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)各不相同，對編輯業(yè)務(wù)的理解和掌握肯定存在較大的差別，研究、思考編輯學(xué)問題的方法和角度各異?；ヂ?lián)網(wǎng)上廣、多、全、雜的各類信息為不同編輯的個性化研究提供了前提。

三、正確應(yīng)對信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)報編輯出版學(xué)研究

學(xué)報辦公的信息網(wǎng)絡(luò)化為編輯出版學(xué)研究提供很多新課題，營造很好的科研條件，隨著人們對數(shù)字化時代編輯出版業(yè)務(wù)認(rèn)識的逐漸深入，新問題和新課題還會不斷出現(xiàn)。

1. 深入開展學(xué)報編輯出版學(xué)研究是直面信息網(wǎng)絡(luò)化挑戰(zhàn)的積極策略。我們必須持之以恒地開展編輯出版學(xué)研究，逃避是行不通的。學(xué)報編輯出版的網(wǎng)絡(luò)化、信息化是時展的必然。直面挑戰(zhàn)，認(rèn)清形勢，抓住機(jī)遇，才能從中求生存、求發(fā)展，才不會被社會和時代淘汰。

2. 開展學(xué)報編輯出版學(xué)研究是完善和發(fā)展編輯出版學(xué)理論的必然要求。出版編輯學(xué)是實(shí)踐科學(xué)，也是一門新興的科學(xué)，仍在不斷發(fā)展和完善當(dāng)中。只有認(rèn)真研究信息時代下出版編輯活動的特殊性，才能從特殊中發(fā)現(xiàn)普遍性和規(guī)律性，這是發(fā)展和完善出版編輯學(xué)理論的迫切要求。學(xué)報編輯出版學(xué)是編輯出版學(xué)的重要組成部分，而學(xué)報編輯是其主要的研究力量。開展學(xué)報編輯出版學(xué)研究是學(xué)報編輯義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

3. 研究信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)報編輯出版學(xué)是學(xué)報編輯個體發(fā)展的需要。編輯是編輯出版活動的主體，研究編輯出版業(yè)務(wù)是編輯義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。開展理論研究，有利于提高編輯個體的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，也是編輯個體適應(yīng)時展要求，與時俱進(jìn)，求生存，求發(fā)展，提高自我，完善自我的需求的必然。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏寧.知識經(jīng)濟(jì)與學(xué)報編輯智能[C]//學(xué)報編輯論叢：第八集，1999.

編輯出版學(xué)范文第3篇

中圖分類號：G23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2013年10月28日

在我國，出版學(xué)與編輯學(xué)的關(guān)系的研究已成為當(dāng)前學(xué)術(shù)研究中又一個理論性的難題。自從出版學(xué)與編輯學(xué)建立以來，圍繞著兩門學(xué)科的關(guān)系問題，產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)和主張。

1、出版學(xué)與編輯學(xué)是相對獨(dú)立的學(xué)科。該派認(rèn)為出版學(xué)與編輯學(xué)是既有性質(zhì)區(qū)別，又有必要聯(lián)系的兩門相對獨(dú)立的學(xué)科，編輯學(xué)絕不是出版學(xué)的分支學(xué)科。該派代表人是王振鐸和邵益文。主要依據(jù)是：英、美、日的《出版概論》、《出版學(xué)概論》、《現(xiàn)代出版學(xué)》，說明出版學(xué)和編輯學(xué)保持一定的界限。多媒體時代，廣播、電影、電視都需要編輯工作，把其和書刊出版一樣看待，似不合適，它們有自己不同的特點(diǎn)。林穗芳根據(jù)國際術(shù)語學(xué)的命名規(guī)則，創(chuàng)造了redactology作為“編輯學(xué)”的國際用語，因redact一語在歐美主要語言中都有“編輯”而無“出版”之義，不會有歧義，這就十分明確地將“編輯學(xué)”與“出版學(xué)”區(qū)分開來。顯然，該學(xué)派是從編輯活動的歷史與現(xiàn)狀出發(fā)，站在建立普遍編輯學(xué)的高度，對編輯學(xué)本身的概念、理論和知識體系進(jìn)了深入的研究，歸納出編輯活動的共同特征和規(guī)律。雖有些尚待完善的地方，這種觀點(diǎn)仍得到了多數(shù)研究者的響應(yīng)。

2、編輯學(xué)是出版學(xué)的分支學(xué)科。該學(xué)派認(rèn)為，有出版才有編輯。“編輯的歷史發(fā)展，始終是也只能是伴隨著出版和出版物的發(fā)展演變而出現(xiàn)”。該派代表人是劉光裕、王華良。所有編輯都存于并發(fā)展于傳播業(yè)中。編輯學(xué)不是一門獨(dú)立的學(xué)科。主要依據(jù)是：出版業(yè)的專有產(chǎn)品是出版物。歷史上編輯的產(chǎn)生正是為了適應(yīng)最早的出版活動中制作出版物的需要；編輯活動天然地伴隨著出版活動而出現(xiàn)。在出版編輯之外，又增加了廣播編輯、電視編輯等，這表明現(xiàn)代編輯的范圍擴(kuò)大了。它是隨著出版業(yè)的范圍而擴(kuò)大的。分清兩種編輯概念，作為著作方式之一的編輯不是編輯學(xué)研究的范圍。在該派論據(jù)中，編輯是指作為出版工作一部分或作為一種專業(yè)工作的編輯。

3、新的學(xué)科：編輯出版學(xué)。編輯出版學(xué)似乎與口頭上或日常表述中的編輯出版有一定淵源，大概指編輯學(xué)和出版學(xué)，但未從本源上區(qū)分兩個學(xué)科，表述含糊，似視編輯學(xué)等同出版學(xué)，二者交叉混雜。

二、從兩門學(xué)科的建立和發(fā)展看出版學(xué)和編輯學(xué)

出版學(xué)與編輯學(xué)作為概念被提出是彼此獨(dú)立的。出版學(xué)的概念在上世紀(jì)三十年代就已經(jīng)提出了，1933年中國圖書大辭典編輯館出版的楊家駱先生著的《圖書年鑒》一書中記述，是目前見到的我國“出版學(xué)”術(shù)語的最早出處?！熬庉媽W(xué)”名詞的首次提出是1949年3月廣州自由出版社出版的《編輯學(xué)》一書，作者是廣東國民大學(xué)新聞系教授李次民，這是迄今發(fā)現(xiàn)最早提出“編輯學(xué)”的著作。出版學(xué)與編輯學(xué)作為專門的學(xué)科，在醞釀倡導(dǎo)階段是彼此獨(dú)立的。1979年2～3月，在國家出版局于北京連續(xù)召開的編輯出版工作座談會上，一些編輯出版工作者提出：要“通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出規(guī)律，寫出《編輯學(xué)》、《出版學(xué)》”，以“提高編輯工作質(zhì)量，促進(jìn)出版事業(yè)繁榮”。黨的資深理論家、宣傳家胡喬木于1983年3月、6月和7月在給出版部門和教育部門負(fù)責(zé)人的談話及寫的信中，連續(xù)三次發(fā)出指示：“編輯是編輯，出版是出版，出版離不了編輯，但編輯是獨(dú)立的學(xué)問。”在出版學(xué)與編輯學(xué)的初創(chuàng)時期，無論是以編輯學(xué)為號召還是以出版學(xué)為號召，對于編輯學(xué)和出版學(xué)的學(xué)科創(chuàng)立與建設(shè)都同樣起到了推動與促進(jìn)作用。1985年6月，上海編輯學(xué)會成立，隨后，中國科技期刊編輯學(xué)會、中國高校自然科學(xué)學(xué)報研究會、中國高校人文社會科學(xué)學(xué)報研究會以及省級有關(guān)編輯學(xué)的學(xué)術(shù)團(tuán)體先后成立，1992年還成立了中國編輯學(xué)會。這些學(xué)術(shù)團(tuán)體通過組織編輯學(xué)學(xué)術(shù)研討會，結(jié)集出版編輯學(xué)文集，策劃撰寫編輯學(xué)論著等方式，為編輯學(xué)研究做了大量開創(chuàng)性工作。在出版方面，1985年3月，中國出版發(fā)行科學(xué)研究所成立（后改名為中國出版科學(xué)研究所），研究所的方針任務(wù)是研究和總結(jié)國內(nèi)外出版發(fā)行工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索客觀規(guī)律，闡述出版發(fā)行工作理論，探求建立具有中國特色的社會主義出版學(xué)體系。編輯是完成創(chuàng)造性精神生產(chǎn)并對產(chǎn)品進(jìn)行審理檢驗(yàn)、開關(guān)放行的工作，是文化媒介生產(chǎn)中將個體性的精神產(chǎn)品正式儲載于社會性的、人們約定的物質(zhì)媒體之前的一個決定性環(huán)節(jié)，是精神生產(chǎn)轉(zhuǎn)入社會物質(zhì)生產(chǎn)的關(guān)鍵。出版則是將已經(jīng)定型了的表示某種精神內(nèi)容的文化符號，通過特定的物質(zhì)材料和技術(shù)制作，轉(zhuǎn)化為社會通行的文化媒體。出版研究所成立，主要進(jìn)行出版科學(xué)方面的理論和實(shí)踐研究。此外，還有南京師范大學(xué)出版研究所和中國出版工作者協(xié)會等。雖然這些科研機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)團(tuán)體對編輯學(xué)與出版學(xué)的研究是互相交融的，但在研究過程中卻各有側(cè)重。編輯學(xué)與出版學(xué)的學(xué)術(shù)刊物和專著分別冠以“編輯”、“出版”和“編輯學(xué)”、“出版學(xué)”的名稱。進(jìn)入八十年代中期，冠以“編輯”、“出版”的專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊數(shù)量大增，從歷史到現(xiàn)實(shí)，從理論到實(shí)踐，都可以清晰地看到出版學(xué)和編輯學(xué)是有著一定界限和區(qū)別的，二者從建立之日起就是彼此獨(dú)立的，但在實(shí)踐中又有著千絲萬縷、不可分割的聯(lián)系。

三、編輯學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科，絕非出版學(xué)的一個分支

筆者的觀點(diǎn)，出版學(xué)與編輯學(xué)是兩門緊密聯(lián)系的學(xué)科，在文化生產(chǎn)過程中，需要二者的緊密配合，但作為學(xué)科研究來說，它們有著各自的研究對象和理論體系，是彼此獨(dú)立的兩門學(xué)科。

1、出版和編輯的定義。要分清出版和編輯的關(guān)系，我們有必要從概念入手。劉光裕給編輯做了如下定義：“編輯是在利用傳播工具的傳播活動中，處于作者和讀者之間進(jìn)行的種種出版前期工作?！蓖跽耔I在《編輯學(xué)原理論》一書中對出版的概念做了具體論述。出版則是將已經(jīng)定型了的表示某種精神內(nèi)容的文化符號，通過特定的物質(zhì)材料和技術(shù)制作，轉(zhuǎn)化為社會通行的文化媒體。”編輯與出版的聯(lián)系顯然存在，編輯工作出版要用，但并非出版能涵蓋所有的編輯工作?？创庉嫷母拍睿瑧?yīng)用發(fā)展的觀點(diǎn)。因此，對編輯概念的認(rèn)識和把握不能固守一點(diǎn)，割斷歷史，甚至無視實(shí)踐，墨守成規(guī)。

2、編輯學(xué)與出版學(xué)是相對獨(dú)立的。林穗芳先生的創(chuàng)造使出版學(xué)與編輯學(xué)從語義上區(qū)分開來。編輯學(xué)和出版學(xué)各自研究對象的互不包容性，足可把二者區(qū)分開來。一門學(xué)科的性質(zhì)，一般由學(xué)科的研究對象、研究角度、研究領(lǐng)域、目的和方法等規(guī)定性組成。出版學(xué)的研究對象是出版，編輯學(xué)的研究對象是編輯。先看出版學(xué)研究的對象，是以書刊為主的商品出版物所涉及的閱讀需求、傳播渠道、書籍印刷、經(jīng)營銷售、經(jīng)濟(jì)核算等一系列生產(chǎn)與流通的管理問題。這是1969年日本出版學(xué)會副會長壽岳文章在出版學(xué)會成立時界定的。隨著世界出版業(yè)的發(fā)展，出版學(xué)的研究對象也有所擴(kuò)展，把新興的電子出版也補(bǔ)充進(jìn)去，但不論其怎樣擴(kuò)展都對編輯方面涉及甚少。編輯學(xué)的研究對象。古今存在的編輯活動有：著作方式的編輯；出版工作中的編輯；廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等中的專業(yè)編輯。這三類的編輯活動都是精神勞動形式，具有唯一科學(xué)的規(guī)定性，因此都在編輯學(xué)的研究范圍之內(nèi)。通過對比發(fā)現(xiàn)，出版學(xué)和編輯學(xué)各有自己特殊的研究對象，并確立了各自的研究范圍、內(nèi)容、各成體系，顯然是互不隸屬的兩門學(xué)科。特別指出的是，在實(shí)際出版工作中也應(yīng)用某一種類的編輯工作，這種編輯工作甚至不可或缺。因此，我們絕不能從研究對象有某種的交叉性而推論編輯學(xué)從屬于出版學(xué)。

3、出版學(xué)與圖書編輯學(xué)的關(guān)系。圖書編輯學(xué)是出版學(xué)與編輯學(xué)的交叉，就編輯在出版中的現(xiàn)行地位來說，圖書編輯學(xué)可作為出版學(xué)的邊緣學(xué)科分支，隨著出版業(yè)的產(chǎn)業(yè)化，編輯也將完全職業(yè)化，會出現(xiàn)專業(yè)的“編輯公司”，現(xiàn)在的工作室就是一個方向。那么，編輯工作從出版業(yè)中分離開來，出版學(xué)也就沒有必要花大力氣研究這個邊緣學(xué)科了。

四、結(jié)論

現(xiàn)代出版社體制中，編、印、發(fā)三位一體，編輯是不可缺少的中心環(huán)節(jié)，這只是編輯活動在出版活動中的應(yīng)用，它還可以應(yīng)用于出版活動之外的其他文檔的編輯活動之中。編輯學(xué)是一門理論性和應(yīng)用性兼有的學(xué)科，所以不能由此斷定編輯學(xué)是隸屬于出版學(xué)的。在兩門學(xué)科關(guān)系的界定上，筆者認(rèn)為，出版學(xué)與編輯學(xué)是緊密聯(lián)系又彼此獨(dú)立的兩門學(xué)科，研究之則分，應(yīng)用之則合，二者不存在互相隸屬的關(guān)系。

主要參考文獻(xiàn)：

[2]叢林（主編）.中國編輯學(xué)研究述評（1983～2003）.濟(jì)南：齊魯書社，2004.4.

[3]王振鐸.編輯學(xué)原理論.北京：中國書籍出版社，2004.

編輯出版學(xué)范文第4篇

《中國編輯出版史》是當(dāng)前編輯出版專業(yè)本科教學(xué)計劃中一門重要的專業(yè)必修課。編輯出版史著重探究和回答編纂體例如何適應(yīng)社會閱讀要求、出版如何滿足社會傳播要求、政府思想文化政策和社會文化思潮如何影響編輯出版事業(yè)等問題。目前，大部分高校對于編輯出版史的教學(xué)仍采用“灌輸式”的教學(xué)方法，缺乏對該課程的設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生感覺到很大的陌生感和沉重感，尤其是考試環(huán)節(jié)，多變成了死記硬背，使課程本身的魅力大打折扣。筆者認(rèn)為，編輯出版史的教學(xué)內(nèi)容和方法亟需改善和創(chuàng)新。

方式上，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體輔助編輯出版史教學(xué)

在《中國編輯出版史》的教學(xué)中，如文字的產(chǎn)生、圖書的起源、編輯的產(chǎn)生、圖書形式的發(fā)展變化、圖書發(fā)行貿(mào)易、出版印刷技術(shù)的產(chǎn)生和改進(jìn)、整理?？?、著名編輯家的編輯活動、編輯成果等內(nèi)容，需要借助大量的圖例、影像，甚至動畫才能進(jìn)行具體而微的講解；而課程中涉及的各歷史時期文化政策、政治、經(jīng)濟(jì)背景等內(nèi)容紛繁復(fù)雜，通過泛泛的講解，基本不能使學(xué)生透徹理解編輯出版活動和社會環(huán)境相互影響、相互制約的復(fù)雜關(guān)系。而輔助一些生動形象、視覺沖擊感強(qiáng)的視頻短片或紀(jì)錄片，既能增加學(xué)生的興趣，又有利于學(xué)生透徹地理解課本中的理論知識。

例如，我國古代印刷技術(shù)的發(fā)展變化過程就可以借助動畫的方式演示出來，貝葉經(jīng)、線裝書、木板年畫的制作等都有現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)視頻。中國印刷博物館、中國國家圖書館等公益性文化單位網(wǎng)站上都有大量的網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生下載。此外，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集歸納整理與每一章節(jié)授課內(nèi)容相關(guān)的多媒體資料，在授課時實(shí)現(xiàn)同步播放。

網(wǎng)絡(luò)平臺也為師生間的交流與互動提供廣闊的空間。老師可以通過在互動論壇上發(fā)帖子的形式，為學(xué)生提供自己或他人關(guān)于編輯出版史的最新研究成果，使教學(xué)內(nèi)容更有溫度感和親和力，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究和解決問題的能力，隨時為學(xué)生解疑釋惑。學(xué)生也可以隨時學(xué)習(xí)、檢測學(xué)習(xí)成果、參加論壇討論等，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺向同學(xué)或老師尋求幫助。

方向上，注重從版權(quán)的角度來分析和研究編輯出版史

盜版侵權(quán)問題在我國是一個棘手的問題。隨著科技進(jìn)步，盜版呈現(xiàn)愈演愈烈之勢，尤其對于我國出版業(yè)必然發(fā)展趨勢的網(wǎng)絡(luò)出版，版權(quán)問題已經(jīng)成為制約其持續(xù)健康發(fā)展的瓶頸之一，每年因?yàn)楸I版侵權(quán)問題產(chǎn)生的糾紛不斷。近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)出版規(guī)模的不斷擴(kuò)大，出版形式的多元化發(fā)展，因盜版侵權(quán)引發(fā)的紛爭層出不窮。盜版嚴(yán)重?fù)p害了作者、編輯和出版社的利益，降低了出版物質(zhì)量，已經(jīng)成為出版事業(yè)發(fā)展的“攔路虎”。

由于我國真正意義上的著作權(quán)法出現(xiàn)較晚，使得傳統(tǒng)出版史中有關(guān)版權(quán)的內(nèi)容極少。而當(dāng)前編輯出版史教學(xué)中對版權(quán)問題的歸納和解釋，也存在一定的欠缺，體現(xiàn)為“重術(shù)輕道”。為使編輯出版史教學(xué)與研究緊跟時代的步伐，并與國際接軌，在編輯出版史教學(xué)中，應(yīng)對版權(quán)的產(chǎn)生、發(fā)展脈絡(luò)，版權(quán)在編輯出版活動中的作用，版權(quán)保護(hù)發(fā)展的歷史以及近代出版法規(guī)的制定等內(nèi)容進(jìn)行深入探究，尤其是在我國出版史發(fā)展的各重要時期，提示學(xué)生當(dāng)時在世界范圍內(nèi)的版權(quán)保護(hù)法規(guī)的發(fā)展?fàn)顩r，并作橫向?qū)Ρ取＿@不但有利于增強(qiáng)編輯出版專業(yè)學(xué)生的版權(quán)保護(hù)意識，實(shí)際上也促進(jìn)了學(xué)生對中國編輯出版史和世界編輯出版史做一個同步分析，更有利于思考出當(dāng)下制約我國版權(quán)保護(hù)和版權(quán)貿(mào)易發(fā)展若干問題的解決辦法。

內(nèi)容上，注重加深對近現(xiàn)代編輯出版史內(nèi)容的教學(xué)

在編輯出版史教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)對近現(xiàn)代編輯出版活動的關(guān)注相對薄弱。以遼海出版社的《中國編輯出版史》（肖東發(fā)著，上下冊版）為例，在課堂講授時，由于學(xué)時的限制，多數(shù)教學(xué)單位都不把近現(xiàn)代編輯出版史作為教學(xué)重點(diǎn)，而是選擇讓學(xué)生課下自己閱讀。然而，近現(xiàn)代這一時期，出版新技術(shù)的大范圍采用，使我國的出版印刷效率顯著提高；專設(shè)編輯機(jī)構(gòu)，建立了一套完善的編輯制度；出現(xiàn)一批優(yōu)秀的編輯家和出版家，如陸費(fèi)逵、鄒韜奮、魯迅等；更建立了一批著名的出版機(jī)構(gòu)，如商務(wù)印書館、中華書局等；出版了大批優(yōu)秀的書籍、報刊，在中國編輯出版史上起到了承上啟下的關(guān)鍵作用。在這一時期，我國的知識界、文化界、出版界都發(fā)生很大變化，不少工作具有開創(chuàng)意義。尤其是民國時期的出版家，其出版理念與出版實(shí)踐，對于今天是最有奠基和啟發(fā)意義的。此外，由于現(xiàn)代出版理念形成于這個時期，一定數(shù)量的出版法規(guī)也開始啟用，這些都是非常有價值的教學(xué)內(nèi)容。

我國當(dāng)前編輯出版活動面臨的一些社會狀況，和近現(xiàn)代時期所面臨的狀況是同胎同體的，甚至一些歷史問題延續(xù)到今，比如都面臨著社會轉(zhuǎn)型期編輯出版活動應(yīng)如何更好發(fā)展；都受到新技術(shù)的沖擊；文化多元化的趨勢越發(fā)加強(qiáng)，編輯的主體地位越突出等問題。所以，加深對這一時期的編輯出版活動的特征、著名編輯家出版家的思想、出版機(jī)構(gòu)的出版實(shí)踐的研究，并把其作為一個課堂教學(xué)重點(diǎn)，則一定會對當(dāng)前編輯出版事業(yè)的發(fā)展具有參考價值和現(xiàn)實(shí)意義。此外，對于國外編輯出版史的教學(xué)目前也還停留在起步階段，既缺乏必要的課程設(shè)置也缺乏適用的教材。

編輯出版學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：出版社；學(xué)習(xí)型編輯；培養(yǎng)

編輯素質(zhì)決定著編輯工作的優(yōu)劣，影響到出版作品的質(zhì)量與聲譽(yù)，進(jìn)而影響到圖書發(fā)行的數(shù)量大小，最終影響到出版社的享譽(yù)度、生存與發(fā)展。特別是隨著市場經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及讀者素質(zhì)的提升，促使出版業(yè)的分工越來細(xì)，對出版作品的要求更加專業(yè)化、市場化、社會化，純粹意義上的編輯工作已經(jīng)不能滿足市場的需要。因而，對編輯的素質(zhì)提出了更高的要求。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)編輯將是出版社的重要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型編輯是提升編輯素質(zhì)的有力舉措。本文將從學(xué)習(xí)型編輯的定義、培養(yǎng)意義及培養(yǎng)措施來進(jìn)行探討。

一、學(xué)習(xí)型編輯定義及培養(yǎng)意義

目前給學(xué)習(xí)型編輯定義的學(xué)者不多。學(xué)習(xí)型編輯是指在具備基本編輯工作能力的基礎(chǔ)上，能夠與時俱進(jìn)，不斷提升自我品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)新知識、掌握新技術(shù)、不斷吸取、創(chuàng)造新理念的編輯。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)型編輯是時代的需要，更是市場的需要。培養(yǎng)學(xué)習(xí)型編輯的意義如下：

（一）有利于編輯素質(zhì)的提高

培養(yǎng)學(xué)習(xí)型編輯可促使編輯不斷提高自我品德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，甚至促使編輯創(chuàng)造新理念。

首先編輯的工作具有政治性，不斷提高自我品德修養(yǎng)有利于編輯在遵循基本職業(yè)道德的前提下，與時俱進(jìn)地保持高度的政治敏感性，避免犯政治、政策法規(guī)方面的錯誤。特別是我國處于市場經(jīng)濟(jì)型轉(zhuǎn)型時期，國家政府部門不時會有一些新條例、新法規(guī)的頒布，以及一些具有重大政治意義、社會意義的新理念的提出，如“八榮八恥”的提出使全國人民的行為規(guī)范有了大致的行為準(zhǔn)則，具有廣泛的適用性，編輯工作也應(yīng)遵循，以避免違背國家政策、法規(guī)的不良作品出版。

其次編輯工作具有知識性、文字性、文學(xué)性。不斷學(xué)習(xí)新知識有利于編輯不斷獲得新信息，提高編審質(zhì)量，避免重復(fù)作品的出版；不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，特別是計算機(jī)技術(shù)可使出版作品的編排、印制質(zhì)量有質(zhì)的飛躍，另外通過互聯(lián)網(wǎng)獲取新知識、占有大量信息的技術(shù)則有利于編輯不斷獲得新信息、新理念，提高編輯分辨出版作品新舊度的能力，從而有利于提升編輯的工作效率。

（二）有利于學(xué)習(xí)型出版社的構(gòu)建

編輯是出版社中的一個崗位。編輯素質(zhì)的提高不僅有利于編輯個人能力的提高、個人職業(yè)的發(fā)展，還有利于出版社整體良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，促使學(xué)習(xí)型出版社的形成。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)習(xí)型編輯除了靠編輯自身的長期努力、積淀外，單靠出版社某個領(lǐng)導(dǎo)、某個部門的力量也是不行的，需要出版社各領(lǐng)導(dǎo)、各部門齊抓共管、齊心協(xié)力，為學(xué)習(xí)型編輯的培養(yǎng)營造一個長久的、良好的學(xué)習(xí)氛圍。如學(xué)習(xí)型編輯培養(yǎng)的直接單位是辦公室、總編室等部門，同時也需要黨、團(tuán)、工會等部門的大力支持，以便在出版社的內(nèi)部政策上取得支持，進(jìn)而帶動其他部門的支持，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)編輯以及各部門你追我趕、不斷追求進(jìn)步、追求卓越的意識，從而促進(jìn)出版社學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建、形成。

（三）有利于出版社的可持續(xù)發(fā)展

編輯是出版社的血液，是出版社保持活力的重要因素。培養(yǎng)學(xué)習(xí)型編輯可使編輯不斷提升素質(zhì)，保持高度的政治敏感度，以及具備滿足市場需要、開拓市場的戰(zhàn)略眼光及能力，因此，可使出版社不必到社外招聘人才，便可保持新鮮的血液，同時也降低了出版社因招聘新進(jìn)編輯而導(dǎo)致的運(yùn)營成本、風(fēng)險成本，有利于出版社的可持續(xù)發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型編輯的措施

（一）適時為編輯導(dǎo)入新理念

編輯工作從來執(zhí)行的都不是編輯的個人意志。

首先，在政策上，編輯要遵循國家的有關(guān)政策法規(guī)，避免犯政治上的錯誤。為此，出版社應(yīng)邀請有關(guān)專家、學(xué)者到出版社作講座，使編輯及時了解新的政府方針政策。對此，黨、團(tuán)、工會等部門應(yīng)大力支持，為編輯提供良好的學(xué)習(xí)條件。

其次，在業(yè)務(wù)知識上，出版社可組織編輯到其他出版社或者相關(guān)行業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)，以更好的了解對手、了解市場，以激發(fā)編輯不斷學(xué)習(xí)的沖動感、責(zé)任感、歷史使命感，最終激發(fā)其不斷創(chuàng)造新理念的靈感，促使其編輯工作質(zhì)的提升。

（二）為編輯進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

編輯工作一般要大量審稿、以及從事其他相關(guān)的選題、策劃、組稿等工作。因此在招聘編輯人員除了要求較高的學(xué)歷、文化修養(yǎng)外，還要求有強(qiáng)健的體魄。而這些工作往往是年輕編輯來承擔(dān)。而對于剛剛步入社會的年輕編輯，對發(fā)展前景非常重視，如對未來看不到希望將導(dǎo)致人員的流失，影響編輯工作的穩(wěn)定性。因此，出版社應(yīng)為編輯做好職業(yè)生涯規(guī)劃，以使編輯學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有動力、有恒心。為編輯做好職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)考慮三個方面的情況：編輯所處的職業(yè)階段；出版社能為編輯提供的崗位以及職業(yè)通路；編輯的職業(yè)興趣。根據(jù)約翰·霍蘭德的研究發(fā)現(xiàn)，不同的人有不同的人格特征，不同的人格特征適合從事不同的職業(yè)，約翰·霍蘭德將其分為六種職業(yè)性向：實(shí)踐性向、研究性向、社會性向、常規(guī)性向、企業(yè)性向、藝術(shù)性向。為此，出版社可對編輯通過一系列的測試發(fā)現(xiàn)編輯的職業(yè)性性向，并征求其個人意見為其提供相應(yīng)的崗位。如對于有潛質(zhì)的編輯可為其提供更高層次、責(zé)任更重的崗位，并為其提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)新知識、技能的機(jī)會。如對其進(jìn)行培訓(xùn)、甚至到高校繼續(xù)深造。如果在編輯所處的職業(yè)階段由于其能力、資質(zhì)的原因無法勝任當(dāng)前的崗位，則可為其提供出版社其他的相關(guān)崗位，并通過學(xué)習(xí)能夠勝任新崗位，避免人員流失的現(xiàn)象出現(xiàn)、發(fā)生，為出版社營造一個和諧的工作氛圍。最后還應(yīng)考慮到編輯的職業(yè)興趣，雖然有的編輯具備相應(yīng)的工作能力，但由于興趣并不完全在編輯文字工作，并不能促使其能力的最大發(fā)揮，不利于發(fā)揮其工作的主動性、積極性、創(chuàng)造性。俗話說：興趣是最好的老師。編輯如能將工作與興趣結(jié)合起來，將極大的促發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)效率與效果，使其在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)獲得精深的造詣。如有的編輯喜歡旅行，則可多給予出差的機(jī)會，有的喜歡發(fā)明創(chuàng)造則可多讓其參與出版作品的策劃、選題工作等。（三）不斷為編輯提供學(xué)習(xí)機(jī)會