前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我最喜歡的課堂范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我最喜歡的課堂范文第1篇

英語老師給我們上過一堂別開生面的英語課，這節(jié)課是我最喜歡的一節(jié)英語課，到現(xiàn)在我還記憶猶新。

一天，英語老師突然和我們說要挑選幾位同學去上公開課。我們既激動，又緊張，既想去上，又怕選不上。最終我被老師選上了。我心想：既然被選上了，就應(yīng)該認真去上這節(jié)課。

我認真地準備著，等待著那天的到來。 丁零零，五（1）班的英語老師帶著我們?nèi)ド瞎_課，100多位老師坐在我們旁邊，我的心怦怦直跳。開始上課了，我們每個人都爭先恐后的舉手，課堂既精彩，又刺激。

這節(jié)課回答的問題都是關(guān)于鐘面的問題，相信大家對鐘都很感興趣吧！然后，老師提供了我們膠水、剪刀、蠟筆等材料……讓我們做鐘。大家都知道，平時的英語課都是回答問題、劃劃詞組、就結(jié)束了。可這次，我卻要在英語課上做鐘，羨慕吧！接下來要開始做鐘了，我和我的同學林宗裕一組，我先把鐘的外框剪下來，小林則把鐘面的指針剪下來，鐘面的基本做完了，我們就要開始涂色了，我先涂上了綠色，然后紅色……接下來由小林來涂色，我則用大頭針把鐘面的指針釘住，接下了就只要把指針釘上去，我們可是第一個做完的呢！

我最喜歡的課堂范文第2篇

“同學們，今天我們來上一堂人生哲理課。請大家拿出一張信紙。”剛開始，我們都不知道發(fā)生了什么事。聽到老師要上一堂人生哲理課時，都覺得蠻新鮮的，大家異常興奮，但一看老師的眼色，一臉的嚴肅，我們又覺得氣氛有點不對，也就乖乖地坐好，聽從老師的安排。

“下面，請你們寫下5個讓你難以割舍的名字——親人、朋友、老師……你都要寫。”我想了很久，終于在紙上寫了爸爸、媽媽、朋友小斐、肖老師、同學小?。寫完之后，我用不解的目光注視著老師，老師，寫這個干什么呀？

“好，進行下一個環(huán)節(jié)。現(xiàn)在劃去你們剛才寫5個名字中的其中兩個。”劃去兩個？不會吧？我非常難以抉擇，因為那其中包含著親情、友情、師愛。怎么辦？該舍棄哪一個呢？想來想去，也只能舍棄友情了。我“狠心”地劃去兩個朋友，心里有了一絲的痛苦。

“現(xiàn)在，我們再劃去兩個名字。”??？大家不由得發(fā)出這樣的感慨。有同學還向老師說：“老師，剛才讓我們劃去兩個名字，我們已經(jīng)是非常痛苦了，現(xiàn)在又叫我們劃兩個名字，那不是讓我們?yōu)殡y嗎？”更有的同學向老師暗暗地提出，停止這個“游戲”吧。但老師卻對我們說：“聽我的安排，劃吧！”

這一次更讓我們難以選擇，是留下誰好呢？我手中的筆不由得顫抖，腦子里也不斷涌現(xiàn)著父母對我的愛護的情景；肖老師對我的關(guān)懷……。時間一分一秒地過去，忽然，遠處響起了葉藹琦和小丹的哭聲，他們都為自己劃去難以割舍的人而感到痛苦，因而哭泣。聽到有人哭了，我的心也在痛苦著，但我還是忍著眼淚沒有哭，最后，我劃去了爸爸和肖老師，只留下了媽媽。

也許是我們痛苦的心情感染了老師吧，老師的眼圈也開始有點紅了，她紅著眼睛問：假如我讓你們劃去最后一個人，你的心情會怎么樣？有一位同學支支吾吾地說：“我會活得很痛苦，非常孤獨。”“是的，也許你失去所有的一切時，你可能會感到寂寞、孤獨，那么，我們?yōu)槭裁床荒芎煤玫卣湎а矍暗囊磺心?？珍惜親情、友情……吧！這就是我給你們上這一堂課的原因。”

“父母給你的愛，要珍惜；生命所給你的時間，要珍惜……總之，珍惜自己的眼前的事物，也是為你的未來鋪路……”這是我在老師布置的作文《珍惜現(xiàn)在，把握未來》里的一段話。

我最喜歡的課堂范文第3篇

老師說今天要做一塊跟世博有關(guān)的陶板。每個小組制作整塊陶板的其中一塊，要做到團結(jié)合作。老師把任務(wù)分配好后，就宣布開始。我們這組的任務(wù)是大半個小孩的臉和半個東方名珠電視塔。

我們四人一組通力合作、互相配合、互相鼓勵、團結(jié)合作，有的切、有的捏、有的搓、有的刻、有的粘，大家都累得滿頭大汗，忙得不亦樂乎。在短短的20分鐘內(nèi)，終于完成了這五道工序：搓泥條、做泥片、雕刻陶板、安裝泥條泥片、裝飾陶板。于是，一個完美的陶板就這樣誕生了。

我們把陶板交了上去，老師把九組的陶板拼在一起。我這才發(fā)現(xiàn)，我們這組的陶板是多么的完美：那半個東方名珠電視塔被我們裝飾得非常耀眼，大半個小孩的臉栩栩如生。我們組的陶板在所有陶板的最中間，它與任何一塊陶板都搭配得非常好，效果特別棒！

這堂陶藝課令我終身難忘。在這堂課里，我明白了集體的力量是非常強大的！在合作中，我們可以互相取長補短，用別人的長處來彌補自己的短處。集體的力量大于個人，這不僅在做陶藝上是這樣，在學習、體育比賽、勞動和工作上也是一樣的。

我最喜歡的課堂范文第4篇

一.語文課堂評價要生動

在課堂中,我們要針對學生在語文課堂上的表現(xiàn)進行生動、巧妙的評價,要用學生喜歡的方式進行評價,從而讓學生更有效、更認真地全身心投入到學習中來,讓我們教師的教與學生的學達到一個無痕的境界。比如,學生在課堂上能夠出色地完成學習任務(wù)時,我們可以說:“非常不錯,你給其他學生做出了表率”、“這些問題老師都沒有想到,你卻發(fā)現(xiàn)了,非常了不起”等等。這樣,學生在老師的評價語中體會到對自己的愛,時間長了在學生的心里就會有一種想學習的愿望。在課堂上就會讓學生形成一種積極思考、勇于表達的狀態(tài)。當然,我們語文老師最好在平時能搜集一些幽默、詼諧的評價語,能夠讓我們的評價語言定期更新,讓學生百聽不厭。永遠讓學生生活在新穎的評價環(huán)境中。從而讓他們再也感覺不到語文課堂的枯燥與無味,而在教師不同的評價語中形成一種向上的學習狀態(tài)。

二.語文課堂評價要主動

在以往的語文課堂評價中,我們可以感受到我們教師的評價是被動的,沒有主動性,從而讓我們的學生被動地接受來自教師的評價。那么,課堂上也就形成了學生被動地接受指導、接受學習。所以,我們語文老師在課堂上對學生進行評價一定要主動。要讓學生還沒有思想準備的情況下就能感受到來自老師的激勵與引導。如在教學《圓明園的毀滅》一課時,我就有意識地讓學困生來朗讀,也知道他們一開始一定讀不好,但是當他們讀完課文后,我會主動送上一句評價語:“沒想到你讀得這么好,音讀得非常正確?！钡任覀兊恼n堂教學已經(jīng)進入情境時,我還是讓這位學困生來讀,而我的評價語也慢慢地提高了角度:“你讀得非常棒,讀出了對侵略者的憎恨感情。讓其他學生從你的朗讀中體會到了和平對每一個國家和人民的重要性?！倍@時,學生的學習熱情也隨著教師評價而慢慢提高起來。

三.語文課堂評價要靈動

教師要善于捕捉課堂上每一個細微的變化,通過靈動的評價來讓學生感覺到課堂是鮮活的。比如,對于優(yōu)等生,我們的評價為了防止他們產(chǎn)生驕傲的情緒,要在肯定成績的同時提出期望。如“你的回答已經(jīng)非常好了,我想你如果再從另外一個角度來思考這個問題,也許會更深刻、更全面一些”等;而對于成績一般的學生我們正常采取鼓勵性的評價,及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點加以表揚,如“你對這個問題思路很好,你越來越棒了”、“你的回答問題能力比以前又進步了!希望你能繼續(xù)努力,爭取做得更好?！边@樣靈動評價帶有針對性,避免了千人一面的評價,它有利于不同的學生在我們的課堂上都能有所發(fā)展,提高他們學習的興趣,一舉多得。

四.語文課堂評價要心動

我們在語文課堂上的評價,要能讓學生心動,要能讓學生對我們的評價有認同感,要能讓學生從我們的評價過程中重新調(diào)整自己的學習方向,努力學習。所以我們的評價要能夠走進學生的心中。這樣可以最大限度地調(diào)動學生的積極性、主動性。

下面是蘇教版小學一年級語文下冊《鮮花和星星》的一個教學片段。請看授課老師的出色評價:“課文學完了,文章中的小朋友最喜歡鮮花和星星,你們最喜歡什么?”生1:“我最喜歡我的媽媽,因為她每天都為我洗衣做飯?！睅熧澰S地點點頭:“你的媽媽那么疼愛你,那么你平時也要學會幫助媽媽做事喲?！鄙?:“我最喜歡我們班的李藝同學。因為他經(jīng)常幫我學習?！崩蠋熥叩竭@個學生的面前摸摸他的頭:“老師相信你也一定會像李藝同學一樣做一個助人為樂的好學生的?！鄙?:“我喜歡上體育課,因為上體育課太好玩了?！睅?“你喜歡體育課,說明你熱愛運動,我想你一定會像喜歡體育課那樣喜歡其它課的。”……在這里,我們老師幾句看似平常得不能再平常的評價,“隨意”的幾個動作,已經(jīng)把老師的評價帶到了學生的情感世界。而這樣的評價才能走進學生的心中,讓學生為我們的評價語而感動,讓學生心動。

我最喜歡的課堂范文第5篇

一、教師啟動――“快樂互動”的催化劑

1. 營造良好的音樂課堂氛圍

每次上課，我都會帶著微笑走進課堂，讓他們看到老師的時候，就像見到自己的朋友一樣，充滿輕松和愉快。要做到這點，就要經(jīng)常在課堂上進行“真誠互動”。

每節(jié)課一開始，我都會彈奏一首樂曲，讓同學們隨著優(yōu)美的音樂走進音樂室，然后帶著微笑和大家一起唱音樂問好歌，邊唱邊擺手和同學們問好，孩子們看到后很自然地也會擺手微笑和我回應(yīng)，我及時點評學生的表現(xiàn)，“老師最喜歡看同學們笑了，看到你們的笑容，老師上課也會特別的開心！”這樣，一節(jié)課就輕松地開始了。短短的幾句話就拉近了師生的距離，與學生進行“真誠互動”會使學生的心情變得輕松愉快，為他們主動參與學習奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

2. 及時點評學生的課堂表現(xiàn)

課堂中，我隨時注意學生的表現(xiàn)，多用激勵的語言鼓勵學生，“XXX回答問題的聲音真響亮，老師最喜歡了！”“真聰明！說得真精彩！”孩子們都很純真可愛，激勵的話語會使他們覺得老師可親可近，從而增加學習音樂的信心。音樂是美的藝術(shù)，音樂老師更應(yīng)該是美的化身，老師娓娓動聽的歌聲，抑揚頓挫的話語，和藹可親的眼神都會給學生很大的鼓舞，鼓勵他們走近教師，和老師一起走進美妙的音樂世界。

二、學生樂學――“快樂互動”的奠基石

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诮獭冻笮▲啞愤@一課時，一開始我并沒有直接出示歌曲，只是問學生：“大家喜歡看動畫片嗎？”孩子們可高興了，都不約而同地說喜歡，隨著動畫片《丑小鴨》的播放，孩子們看得可專注了，這時，讓學生邊看邊想“比比誰的小眼睛看得最仔細，能說出丑小鴨的外形有什么特點？”“很丑，扁扁的嘴巴”“鴨子走路是一搖一擺的”，由于孩子們喜歡、感興趣，聽到老師的提問，大家都爭先恐后地想告訴老師，“你能學學小鴨子的動作嗎？”，這時學生就由一開始的說到現(xiàn)在的邊說邊模仿動作了，“長長 脖子 扁嘴巴，走起 路來 搖呀 搖”，歌詞就在師生你一言我一語的交流互動中掌握了，而歌曲的旋律早已在動畫片中出現(xiàn)過，孩子們已經(jīng)在不知不覺中感受了，這時再完整地學唱歌曲，就水到渠成，學生們很快就能唱準了。那節(jié)課，學生學得很投入，很開心?？吹綄W生學得開心，我的內(nèi)心也感到很欣慰和快樂。

三、小組合作――“快樂互動”的主陣地

通過不斷的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)孩子們在課堂中最喜歡的就是小組合作的互動學習。

在教《快樂的節(jié)日》這一課時，學生一開始總是將歌曲唱得比較平淡，歌聲中表現(xiàn)不出在節(jié)日里歡樂的心情，于是我啟發(fā)學生“你們是否可以加上一些聲響節(jié)奏，將節(jié)日的快樂心情更好地表現(xiàn)出來呢？”學生馬上就想到用拍手的方法了，但怎樣拍才能達到好的效果呢？我便讓學生四人小組比賽討論，在學生熱烈的討論中，我看到有的喜歡自己獨立拍手唱，有的喜歡兩個人配合拍手唱，有的還邊拍手邊動起脖子來，最突出的是兩個配合拍手的同學，一開始她倆是按節(jié)拍有規(guī)律地拍手唱歌，唱到“跳呀跳呀跳呀”的時候，就隨著歌詞的節(jié)奏拍，拍掌的力度也隨著加大了，這時，節(jié)日中的歡樂氣氛很自然地就在孩子的歌聲和掌聲中流露出來了。通過集體評議，同學們都喜歡這個方法，于是大家都學著她們的方法來拍手。那兩個同學看到大家都喜歡，自然就唱得更高興和起勁了。