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第一次親密接觸臺(tái)詞范文第1篇

【關(guān)鍵詞】戲劇;體驗(yàn);情感;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632

戲劇作為一門綜合性的表演藝術(shù)，它的精髓在于付諸舞臺(tái)的表演性的體驗(yàn)，所以當(dāng)我們教學(xué)的時(shí)候，對(duì)著單純的課本，看著純粹的文字對(duì)白，很難讓高中階段的學(xué)生體味到真正的戲劇之美，因?yàn)橛小昂茈y”，有“不理解”、“不喜歡”意識(shí)的存在，所以劇作的教學(xué)總是不盡如人意。對(duì)于如何讓學(xué)生愛讀劇、讀懂劇、理解劇，更通過對(duì)戲劇的體驗(yàn)領(lǐng)悟到語文學(xué)習(xí)之理，我認(rèn)為，沒有比“體驗(yàn)情感、親身領(lǐng)會(huì)”之法來得更簡便直接的了。這種“體驗(yàn)”既符合戲劇最大的特色――表演性，又能讓讀者和觀眾在感受舞臺(tái)場(chǎng)景、感受人物的基礎(chǔ)上升華出表演上的情感體驗(yàn)，得到極大的審美享受。一言以蔽之，一切單純、敷衍的淺嘗輒止的閱讀永遠(yuǎn)無法了解到文本的精髓，用心的“體驗(yàn)”、用情的“體驗(yàn)”才是真正的精神要領(lǐng)，是領(lǐng)略話劇之美的王道。也只有發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)的情感體驗(yàn)是語言、文字都難以企及的深邃的文學(xué)的靈魂，散文、詩歌、小說如此，戲劇亦是如此。

高中學(xué)生對(duì)戲劇不熟悉、不了解的，甚至可能只是聽說過而已，那么老師在教學(xué)的時(shí)候，就需要花更多的心思去引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比起深?yuàn)W的理論、高層次的分析解讀，從情感的共鳴出發(fā)無疑應(yīng)該成為教學(xué)方法的首選。處于高中階段的學(xué)生處在自我意識(shí)形成的重要階段，而作為自我意識(shí)重要元素的“情感認(rèn)知”因素的形成和發(fā)展，很大程度上會(huì)影響到學(xué)生今后的成長。如何把握學(xué)生情感學(xué)習(xí)上的認(rèn)知脈絡(luò)，如何正確將情感體驗(yàn)之法植入語文教學(xué)之中，便成為教育教學(xué)的一大重點(diǎn)。

一部戲劇有開端、發(fā)展、、結(jié)局的創(chuàng)作脈絡(luò)，相對(duì)應(yīng)地，作為體驗(yàn)主體的讀者與觀眾同樣也有一個(gè)心理體驗(yàn)的脈絡(luò)，我將它歸結(jié)為第一次親密接觸、二次體驗(yàn)以及深層次延展這三個(gè)階段性層次。這樣一來，戲劇便成為了一個(gè)有層次、分階段的情感體驗(yàn)的過程。

(一)、“不識(shí)廬山真面目”的第一次接觸，多因?yàn)椴辉诖松街校獙ぴ粕钪幈氐冒l(fā)自肺腑，源自興趣。

同其它文本的學(xué)習(xí)一樣，我們拿到一部戲劇作品，第一步，仍是“知人論世”，介紹作家作品、背景資料，為學(xué)生閱讀打好基礎(chǔ)。無論過去還是現(xiàn)在，對(duì)劇作最普遍性的課堂教學(xué)方法都是分角色研讀――師生配合，或者同學(xué)分組配合，自己選擇喜歡的角色來負(fù)責(zé)演讀對(duì)話。針對(duì)高中階段課堂教學(xué)的特殊性，這應(yīng)該會(huì)是長期堅(jiān)持的方法之一。在老師的指導(dǎo)之下，學(xué)生針對(duì)自己選擇的角色進(jìn)行初次的理解，在師生互動(dòng)中完成文本閱讀。實(shí)際上，這個(gè)階段的老師扮演的就是一出劇的導(dǎo)演。作為導(dǎo)演，要比讀者、觀眾以及演員更加熟悉劇作、理解人物，要作為一個(gè)全局者對(duì)整個(gè)話劇的表演進(jìn)行宏觀與微觀并行的把握。宏觀上，結(jié)合學(xué)生第一次閱讀得到的感受，老師將作家意圖、劇本中心、人物關(guān)系、時(shí)代背景進(jìn)行略說，把整個(gè)班級(jí)作為一個(gè)劇社、劇團(tuán)來組織，這就是排演戲劇前所要做的“說劇”。微觀上則需要根據(jù)學(xué)生按照初次體驗(yàn)所分列出來的角色來進(jìn)行。戲劇人物的鮮活生動(dòng)源自的是人物本身的人格魅力，也就是通常所說的性格、形貌、心理特征的統(tǒng)一，那么學(xué)生之所以選擇自己要來扮演這個(gè)角色，并希望代替人物表達(dá)感情，從情感上來說便是與人物有了一定共鳴了。作為導(dǎo)演的老師要做的就是引導(dǎo)好這種共鳴情感，利用這些發(fā)自肺腑的“興趣”進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)什么是真正的戲劇。

（二）依托文本，戲劇通過場(chǎng)景、人物，對(duì)白所要表達(dá)的是一切文學(xué)所具有的共性――人之常情、人之常感，而所有演員在表現(xiàn)人物，觀眾觀看作品的時(shí)候，都是在尋求情感上的體驗(yàn)。從理論上講，是將第一次體驗(yàn)的感性材料做一次整理和升華，也就是把自己第一次不盡準(zhǔn)確的比較初層次的感受，尋著作者的創(chuàng)作脈絡(luò)，發(fā)展到第二次體驗(yàn)的將心比心，以情動(dòng)人。

通過第一層次的引導(dǎo)，師生互動(dòng)合作完成了劇本的第一次閱讀，那么順襲到二次情感體驗(yàn)的階段便需在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上具體而微地解構(gòu)劇本、分析人物。學(xué)生第一遍的接觸很大程度上只是單純的作為一個(gè)劇本人物來講出他和她的對(duì)話，念出臺(tái)詞，帶有的對(duì)話情境、人物情感還停留在初級(jí)階段。這就如經(jīng)過了說劇，經(jīng)過了第一次對(duì)臺(tái)詞、走過場(chǎng)一樣，現(xiàn)在的二次體驗(yàn)階段，更多的要細(xì)化情節(jié)、深入體會(huì)人物。老師可以通過點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表演展開這一層次的體驗(yàn)引導(dǎo)。從主要人物開始，分析他的性格特征、語言特色，要明確作為表演主體的人物，也就是學(xué)生自己演繹的這個(gè)人物，在這部劇中是怎樣的人，他（她）為什么會(huì)這樣說話，為什么面對(duì)不同的人、不同的情境其言行舉止會(huì)迥乎不同。

經(jīng)過了第一次親密接觸，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，老師在分析評(píng)價(jià)學(xué)生表演之余可以在多媒體教學(xué)環(huán)境中播放對(duì)應(yīng)的作品，讓學(xué)生觀摩藝術(shù)家的專業(yè)表演，加深學(xué)生對(duì)戲劇文本的理解。鼓勵(lì)學(xué)生在第二次理解劇作之后再一次研讀文本，讓第一次得到的初級(jí)階段的情感體驗(yàn)在二次體驗(yàn)之中得到升華，先前的念臺(tái)詞、走過場(chǎng)已經(jīng)不足為道了，現(xiàn)在的研讀就要真正融入人物，以人物的特點(diǎn)來說話做事，以人物的心態(tài)來處理情節(jié)，嬉笑怒罵都以扮演的人物為轉(zhuǎn)移，言行舉止都要是這個(gè)人物的言行舉止，這一點(diǎn)是符合西方戲劇理論所說的戲劇人物與演員從“分離說”、“距離說”到“統(tǒng)一說”的發(fā)展過程。

（三）

在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)里，經(jīng)過第一次的親密接觸，完成了劇本整體的把握和文本情感的初探；經(jīng)過二次體驗(yàn)，完成了情感體驗(yàn)的升華與語言表達(dá)的訓(xùn)練；針對(duì)第三階段，也就是深層次延展、深層次的情感體驗(yàn)，更多涉及到的是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以外的對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)、語文能力的培養(yǎng)。

事實(shí)上，歷經(jīng)了前兩個(gè)層次的體驗(yàn)之法，就已然完成了戲劇單元的教學(xué)目標(biāo)，但這對(duì)弘揚(yáng)國學(xué)，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文能力而言卻是不夠的。不管是老師，或是學(xué)生，是讀者，還是觀眾；無論讀劇、看劇，還是演劇，都無法脫離情感體驗(yàn)這一過程。要顯出文學(xué)高于文字、文章的深，要到達(dá)文學(xué)“為人生”的理想，必然要經(jīng)歷從感性到理性、由普遍體驗(yàn)到概括總結(jié)的過程。

一言以蔽之，戲劇體驗(yàn)之精要在于情感，情之為物，感慨之系，閱讀鑒賞戲劇作品便是一種學(xué)習(xí)性的、情感性的體驗(yàn)過程。

參考文獻(xiàn)

第一次親密接觸臺(tái)詞范文第2篇

什么是錢？對(duì)于還在成長中的孩子而言，這也許是個(gè)他們還無法解答的問題――然而他們與“錢”的關(guān)系，卻會(huì)在家長還迷糊的時(shí)候，越來越復(fù)雜。當(dāng)下，很多媽媽并沒有對(duì)寶貝和“錢”的關(guān)系引起重視，而只把其當(dāng)作一件水到渠成發(fā)生的事情。殊不知，越早與寶貝談“錢”，越有利于培養(yǎng)孩子正確的理財(cái)觀和價(jià)值觀。

四川省社科院兒童教育心理學(xué)專家張祥榮教授就認(rèn)為，從小與孩子談“錢”，并非是要把孩子訓(xùn)練成守財(cái)奴或錢迷，而是將財(cái)商教育與情商教育融合起來，通過孩子與錢的關(guān)系，讓孩子盡早地融入社會(huì)，懂得為人處世的道理。

本版支持專家：四川省社科院兒童教育心理學(xué)專家 張祥榮教授

“什么是錢”、“給我錢”、“我自己買”、“我要存錢”，關(guān)于寶貝與“錢”的關(guān)系，在完全理想化的狀態(tài)下，我們模擬了四個(gè)可能發(fā)生的第一次。其實(shí)，寶貝與錢的第一次，正是媽媽與寶貝談“錢”的好時(shí)機(jī)。

第一次問到“什么是錢？”

場(chǎng)景還原：電視里又一次放起了“洗腦式”的酸奶廣告。寶貝小跑著朝你奔來，指著電視屏幕就嚷嚷：“媽媽，要，要！”媽媽微笑著回答：“寶貝乖，這個(gè)需要用錢買的?！钡玊A卻一臉無辜地看著你，繼續(xù)嚷嚷。

寶貝潛臺(tái)詞：“什么是錢？我不管，我就要酸奶！”

媽媽反應(yīng)：抓住時(shí)機(jī)，不需要大談錢的概念，只需要簡單地告訴寶貝，錢有什么作用，你怎樣才能得到。

專家意見：

“當(dāng)媽媽帶著寶寶上街買東西時(shí)，兩三歲的孩子也會(huì)嚷嚷著說‘錢錢’。但這個(gè)階段，他們其實(shí)根本對(duì)錢沒有任何概念?！睆埾闃s認(rèn)為，每一個(gè)對(duì)“錢”產(chǎn)生興趣的孩子都是不同的個(gè)體，并沒有所謂“三歲就知錢為何物”的絕對(duì)概念。只有當(dāng)孩子真正意義上開始有一定的獨(dú)立空間和個(gè)人空間，受到周邊環(huán)境影響較多，并有人指導(dǎo)講解時(shí)，他們才會(huì)逐漸有“錢”這個(gè)交換工具的概念?！耙虼?，媽媽們與孩子第一次談‘錢’的時(shí)間，越早越好?！?/p>

階段理財(cái)培養(yǎng)：從概念入門

1、孩子剛學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)時(shí)，就讓他們接觸錢幣。觀察和重復(fù)是兒童學(xué)習(xí)的重要方法，家長在給他們提供信息時(shí)要起積極主導(dǎo)的作用。

2、和孩子交流，簡明地告訴他們錢的來源方式和具體作用。

3、讓孩子學(xué)會(huì)分清“需要”、“想要”和“愿望”的區(qū)別，為將來的消費(fèi)計(jì)劃做好準(zhǔn)備。

4、在平日購物途中可以向孩子解釋錢的價(jià)值，如在超市里精打細(xì)算、購買打折機(jī)票等可以為家庭節(jié)省不少開支。

第一次自主購物

場(chǎng)景還原：商場(chǎng)里，媽媽陪寶貝選好新衣服準(zhǔn)備付款。當(dāng)媽媽準(zhǔn)備走向收銀臺(tái)時(shí)，寶貝竟主動(dòng)提出：“媽媽，我去給錢嘛?！痹趮寢尩淖⒁曋?，寶貝揣著錢樂呵呵地沖向收銀員，踮起腳尖舉起錢。

寶貝潛臺(tái)詞：“老是大人買東西，我也要自己買一次?！?/p>

媽媽反應(yīng)：當(dāng)孩子第一次主動(dòng)提出自主購物的要求時(shí)，媽媽最合適的反應(yīng)是：欣然答應(yīng)，然后陪同完成整個(gè)購物環(huán)節(jié)。此后，還可以故意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如買作料，打醬油等小型的家庭購物，交由孩子完成。

專家意見：

“如果等著小孩主動(dòng)提出要自己去買東西，那可能已經(jīng)錯(cuò)過了最佳的談‘錢’時(shí)期?！睆埾闃s認(rèn)為，在幫助孩子對(duì)“錢”產(chǎn)生概念之后不久，媽媽們就應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子與錢來個(gè)第一次親密接觸。不過，這種自主購物行為最初應(yīng)該在媽媽們嚴(yán)格的監(jiān)控之下進(jìn)行。不要過于相信孩子，而是暗中觀察并幫助，也不要過于懷疑孩子，以至孩子出現(xiàn)一兩次過錯(cuò)就放棄這方面的培養(yǎng)。此外，要進(jìn)一步培養(yǎng)孩子正確的金錢觀，鼓勵(lì)其將零用錢花在正確的地方。

階段理財(cái)培養(yǎng)：家長買VS自己買

1、允許孩子自己決定如何花錢。在孩子準(zhǔn)備一次消費(fèi)行為前，傳授一些“選擇性花錢”的技巧，比如在買某大件商品前要對(duì)其價(jià)格、性能等先做一些研究比較，家長也可以列舉用這筆錢還可以購買的其他幾種商品，然后由孩子選擇到底應(yīng)該買哪個(gè)。另外，還可以教孩子如何檢查商品質(zhì)量、查看生產(chǎn)日期、索要保修卡等，財(cái)商，情商共同培養(yǎng)。

2、幫助孩子制作零用錢規(guī)劃時(shí)間表，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制。一些很貴重的東西僅僅憑借孩子自己的力量是很難一下就搞定的，這時(shí)候媽媽可以適時(shí)地告訴孩子：我可以幫你忙，借錢給你，但你必須通過好好學(xué)習(xí)或完成某項(xiàng)工作來“償還”。

第一次存錢

場(chǎng)景還原：新年來臨，寶貝給爺爺奶奶拜完年，接過長輩遞過來的零花錢。錢還沒捂熱，就被媽媽一把抽去。寶貝委屈：“你為什么拿走我的錢？”媽媽卻理直氣壯地回答：“你這么小，要這么多錢沒用，媽媽幫你存起來！”“好，我陪你去存！”寶貝嘟著嘴巴回復(fù)。

寶貝潛臺(tái)詞：“什么是存錢？她就是把我的錢拿去花了。”

媽媽反應(yīng)：如果你真是花孩子壓歲錢的大人，那就想好怎么圓謊吧！我們更希望你立刻拿出存折、銀行卡或者存錢罐，立刻當(dāng)著孩子的面開始講解存款的流程，展示孩子的“余額”。并且，在下一個(gè)假期去銀行辦理業(yè)務(wù)時(shí)，帶上你的孩子。

專家意見：

如果把每年的壓歲錢、零用錢等全部加起來，原來孩子也擁有一筆不小的財(cái)富。隨著年齡逐漸增大，孩子會(huì)越來越在乎這筆有可能被家長管理著的財(cái)富。這個(gè)時(shí)候，正是教育孩子存錢觀念的最好時(shí)機(jī)?！坝绕涫窃诩倨?，媽媽們可以利用孩子放假的時(shí)間，帶著孩子到銀行走一遭，親身體驗(yàn)存取款的全部過程?！贝送?，張祥榮也并不反對(duì)從初中開始就為孩子辦理儲(chǔ)蓄卡的行為，但前提是“孩子必須在家長的監(jiān)管之下使用卡里的金錢。”

階段理財(cái)培養(yǎng)：定期儲(chǔ)蓄VS零用錢儲(chǔ)蓄

1、到銀行辦理開戶或存錢時(shí)不妨把孩子帶上，讓他們慢慢學(xué)會(huì)開戶、存款以及提款的流程，并且和孩子一起了解銀行定期寄來的定期定額對(duì)賬單等。

2、給孩子零花錢時(shí)鼓勵(lì)他們存起一部分。比如給他們5元時(shí)就給他們5張1元，讓他們至少存1元在家。

3、豐富記賬本，教會(huì)孩子認(rèn)真記錄每一筆儲(chǔ)蓄、投資或花銷。

4、定期讓孩子“檢查”小金庫賬本，并和TA一起分析哪些消費(fèi)是值得的，哪些則是浪費(fèi)的。

第一次向媽媽要錢

場(chǎng)景還原：你也許已經(jīng)經(jīng)常帶著寶貝進(jìn)出超市、餐廳、影院、游樂場(chǎng)等娛樂消費(fèi)場(chǎng)所，寶貝也已經(jīng)明白那一張張顏色不同、數(shù)字不同的紙幣意味著什么。但這一天，在看到同班同學(xué)新帶來學(xué)校的可愛玩具，吃著好朋友分享的零食后，TA終于忍不住向你伸出了手：“媽媽，給我點(diǎn)錢，我要買……”

寶貝潛臺(tái)詞：“我想買東西，我需要錢?！?/p>

媽媽反應(yīng)：詢問寶貝要錢的原因，并判斷其“需求”是否合理，對(duì)于能給孩子生活、學(xué)習(xí)帶來快樂和輕松或進(jìn)步的物品，可以適當(dāng)?shù)胤艑挘钦?dāng)要求絕不妥協(xié)。

專家意見：

“心理學(xué)里有一種理論叫做正向刺激定律，你必須用更大的物質(zhì)才能一次次帶給人心理刺激?！钡谝淮魏⒆右?塊錢，TA便滿足了。第二次還是要到1塊錢，TA便會(huì)沒有感覺，反倒將此行為轉(zhuǎn)換為理所當(dāng)然的習(xí)慣?！暗议L不可能1塊、5塊、10塊地成倍給孩子零花錢呀？首先你得告訴孩子哪些東西該花錢，哪些不該花。更重要的是，從孩子第一次找你要零花錢開始，建立一套與‘錢’掛鉤的獎(jiǎng)勵(lì)體制，以孩子的表現(xiàn)好壞實(shí)施獎(jiǎng)懲。”

階段理財(cái)培養(yǎng)：花錢VS記賬

從孩子伸手要錢開始，“零用錢”的概念就潛移默化地形成了。接下來，媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一次比一次理直氣壯地伸出手，向你索要零用錢。所以在第一次要錢行為發(fā)生后，立刻培養(yǎng)孩子“記賬”的習(xí)慣，是非常好的理財(cái)觀念。比如：在孩子領(lǐng)到零用錢時(shí)，幫助TA先把未來一個(gè)周期所需要的花費(fèi)記錄下來，額外的支出隨后一一記錄，以此逐漸養(yǎng)成孩子記賬的習(xí)慣。幾個(gè)月后，家長不但可依這份資金流量表，看看孩子的消費(fèi)傾向，了解TA對(duì)金錢的價(jià)值與感受，萬一發(fā)現(xiàn)偏差，也可以適時(shí)糾正，或是作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子節(jié)儉的依據(jù)。

TIPS

國外寶貝如何與“錢”打交道

美國

每年300萬孩子打工

美國兒童的理財(cái)教育從孩子很小的時(shí)候就開始了，最主要的教育方式來自家庭和學(xué)校。從孩子踏進(jìn)幼兒園起，孩子們就會(huì)接受有關(guān)理財(cái)概念。他們會(huì)知道錢是什么以及錢在生活中是何等重要。在美國，鼓勵(lì)孩子打工是教會(huì)孩子處理財(cái)務(wù)的重要手段之一，美國每年大約有300萬中小學(xué)生在外打工。另外美國人常常將自己不需要的東西拿出來拍賣，而小孩也會(huì)將自己用不著的玩具擺在家門口出售，以獲得一點(diǎn)收入。此外，許多學(xué)校都在開設(shè)相關(guān)的課程，鼓勵(lì)學(xué)生研究證券市場(chǎng)、投資理財(cái)、信貸業(yè)務(wù)。

美國“股神”巴菲特還親自教兒童理財(cái)。他曾在美國在線主持了一個(gè)卡通節(jié)目《神秘百萬富翁俱樂部》，專門教孩子理財(cái)，小朋友可在其中“學(xué)習(xí)理財(cái)課程，在商業(yè)領(lǐng)域中探險(xiǎn)”。據(jù)悉這是巴菲特自己想出的點(diǎn)子，并親自為節(jié)目定名。

英國

1/3兒童錢存銀行

在英國，兒童儲(chǔ)蓄賬戶越來越流行，大多數(shù)銀行都為16歲以下的孩子開設(shè)了特別賬戶，有1/3的英國兒童將他們的零用錢和打工收入存入銀行和儲(chǔ)蓄借貸的金融機(jī)構(gòu)。英國政府還公布了一系列新的教學(xué)改革計(jì)劃，根據(jù)這一系列計(jì)劃，從2011年秋季開始，儲(chǔ)蓄和理財(cái)將成為英國中小學(xué)學(xué)生的必修課。

英國兒童事務(wù)大臣保爾斯說，兒童從5歲開始就要接受理財(cái)教育，搞清楚硬幣和紙幣的區(qū)別，要懂得錢的不同來源，并懂得錢可以用于多種目的；7歲到11歲的學(xué)生要學(xué)習(xí)管理自己的錢，認(rèn)識(shí)到儲(chǔ)蓄對(duì)于滿足未來需求的作用，學(xué)習(xí)如何管理銀行和儲(chǔ)蓄賬戶、如何做預(yù)算。

瑞士

小學(xué)生“掙錢”體驗(yàn)生活

第一次親密接觸臺(tái)詞范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)傳播 電視劇 文化創(chuàng)生

doi:10.3969/j.issn.1002-6916.2012.07.028

在數(shù)字化進(jìn)程高速發(fā)展的今天，不同媒介之間的融合、互動(dòng)，越來越受到人們的重視。特別是互聯(lián)網(wǎng)的日益成熟、普及，更是對(duì)文化的生產(chǎn)機(jī)制產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性影響。近年來，將網(wǎng)絡(luò)小說改編成電視劇勢(shì)頭正猛，它改寫了以往單一、線性的生產(chǎn)與消費(fèi)運(yùn)行軌跡，對(duì)大眾文化的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。本文通過對(duì)2010-2011年當(dāng)紅電視劇的透視、分析，試圖探究網(wǎng)絡(luò)傳播對(duì)文化的創(chuàng)生功能。

一、從網(wǎng)絡(luò)小說到熱播劇

網(wǎng)絡(luò)小說是指利用網(wǎng)絡(luò)連載發(fā)表的小說。它有廣義和狹義之分，廣義上包括所有在網(wǎng)絡(luò)上和流傳的小說；狹義上是指由網(wǎng)絡(luò)作者創(chuàng)作、首次在網(wǎng)上發(fā)表進(jìn)而流傳的小說形式。[1]將網(wǎng)絡(luò)小說改編成電視劇是文學(xué)傳播的形式之一，當(dāng)?shù)谝徊烤W(wǎng)絡(luò)小說――痞子蔡的《第一次親密接觸》搬上大眾熒屏?xí)r，他那堪稱經(jīng)典的臺(tái)詞走進(jìn)了老百姓的生活，我們記住了痞子蔡，也邁進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)小說的世界。

近年來，將網(wǎng)絡(luò)小說改編成影視劇的作品不少，但真正吸引眼球、讓人重視這種取材于網(wǎng)絡(luò)的影視作品當(dāng)屬2010年的改編劇。自2010年年初，改編自《未央?沉浮》的《美人心計(jì)》在多個(gè)省市電視臺(tái)皆取得當(dāng)?shù)厥找暪谲?，而姚晨、凌霄肅領(lǐng)銜主演的《和空姐在一起的日子》在央視亦取得不俗的成績。緊接著，同樣改編自同名網(wǎng)絡(luò)小說的《佳期如夢(mèng)》和《泡沫之夏》，也相繼開播，再創(chuàng)收視佳績。待到2010年年末時(shí)，改編網(wǎng)絡(luò)小說已達(dá)到，而這些當(dāng)紅的影視作品也捧紅一批以網(wǎng)絡(luò)寫作為生的人。

值得一提的是，消費(fèi)社會(huì)文化產(chǎn)品的生產(chǎn)、分配，是一個(gè)系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)鏈。這些當(dāng)紅電視劇集都具有強(qiáng)大的明星陣容，并以此為噱頭，招攬、吸引和擴(kuò)大受眾群體，在日益碎片化的世界完成精神共同體的形構(gòu)；同時(shí)，當(dāng)這些璀璨的“星星”與耀眼的收視業(yè)績結(jié)合時(shí)，不僅演員的身價(jià)大漲，而且也進(jìn)一步催熱了將網(wǎng)絡(luò)小說改編成影視劇的市場(chǎng)。2010年至2011年當(dāng)紅電視劇概要見下表（見表一）。

二、熱播劇背后的社會(huì)語境

數(shù)字化時(shí)代的重要表征是，科技的發(fā)展、交流的頻繁和主體意識(shí)的增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)小說作為一種大眾化的文學(xué)形式，格外受到青睞。自20世紀(jì)90年代以來，社會(huì)的數(shù)字信息化在不斷加速。新聞傳播界，各種媒體呈現(xiàn)功能融合的趨勢(shì)，在這種語境下，網(wǎng)絡(luò)小說應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)小說是媒介融合的產(chǎn)物，是小說這一傳統(tǒng)文學(xué)體式依附于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等新介質(zhì)的整合運(yùn)用而產(chǎn)生的“新小說”[2]。

隨著網(wǎng)民數(shù)量迅速增長，網(wǎng)絡(luò)小說的閱讀群體大幅增加，擁有高點(diǎn)擊率的網(wǎng)絡(luò)小說有被拍成電視劇的可能性。據(jù)CNNIC推算，截至2011年11月，中國網(wǎng)民規(guī)模約為5.05億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為37.7%，相比去年同期預(yù)測(cè)的33.4%，高了4.3個(gè)百分點(diǎn)[3]。而據(jù)CNNIC第27次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示》，截至2010年12月，中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)用戶規(guī)模達(dá)到1.95億人，較2009年底增長3300萬人，使用率達(dá)到42.6%[4]。網(wǎng)絡(luò)小說因其特殊的生存方式，擁有網(wǎng)絡(luò)這一最佳傳輸渠道。像BBS、微博、個(gè)人博客等個(gè)人或公共媒介，為網(wǎng)絡(luò)小說的傳播開拓了廣闊的市場(chǎng)。

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)媒體具有信息交流快、成本低等優(yōu)點(diǎn)，并且網(wǎng)絡(luò)小說的傳播效果在一部小說完結(jié)后會(huì)立馬看到。因此，將網(wǎng)絡(luò)小說翻拍成影視作品后，小說的高點(diǎn)擊率會(huì)帶動(dòng)電視的關(guān)注度。一部暢銷的網(wǎng)絡(luò)小說會(huì)有成千上萬的閱讀受眾，他們多以年輕人為主體；這些年輕的群體會(huì)以自己的興趣為前提，愛屋及烏，因愛網(wǎng)絡(luò)小說，就會(huì)觀看翻拍后的電視劇。同時(shí)，每個(gè)觀看網(wǎng)絡(luò)小說或電視劇的人，又都會(huì)對(duì)自己身邊的親朋好友傳播相關(guān)電視劇，從而電視劇的受眾群體會(huì)越來越大。早在2010年4月，CNNIC就在《2009年中國網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)視頻應(yīng)用研究報(bào)告》中指出，搜索和社交圈子推薦，是用戶獲知視頻內(nèi)容的最主要途徑。而在當(dāng)時(shí)，使用通用搜索引擎尋找視頻的用戶，就已經(jīng)占到用戶總體的71.6%；而因?yàn)閯e人的介紹和推薦獲知視頻內(nèi)容的占到53.9%[5]。

收看電視劇平臺(tái)的增多，也是當(dāng)今影視劇市場(chǎng)紅火的一個(gè)重要因素。在網(wǎng)絡(luò)還未被大眾接受或普及之前，人們收看電視劇的渠道或途徑，只有通過大小不一的電視機(jī)，從而限定了受眾的時(shí)間和空間。一旦錯(cuò)過相應(yīng)的時(shí)間，也就錯(cuò)失觀看電視作品的機(jī)會(huì)。而在網(wǎng)絡(luò)已被大眾熟識(shí)的時(shí)代，數(shù)字化媒體的日?；?，使得觀看影視作品的渠道不再局限于一種或兩種，觀看各種影視作品也不再受到時(shí)間與空間的限制，通過網(wǎng)絡(luò)，受眾可以利用如電腦、手機(jī)、播放器等多種數(shù)碼高科技產(chǎn)品隨時(shí)隨地來觀看、欣賞。

此外，網(wǎng)絡(luò)論壇又使得電視劇討論升華，公眾輿論促使邊緣觀眾進(jìn)入影視劇的漩渦。網(wǎng)絡(luò)提供給人們一種便捷的途徑來表達(dá)自己的看法，因而在每部熱播劇后，網(wǎng)絡(luò)上都有網(wǎng)友組建的相關(guān)討論區(qū)。無論是看了網(wǎng)絡(luò)小說再看電視劇的，還是直接看電視劇的受眾，都可以通過論壇積極的表達(dá)自己的看法。而這對(duì)未看過這些電視劇的人來說，有著極大的吸引力。受好奇心驅(qū)使，他們中亦會(huì)有部分人去觀看網(wǎng)民們討論的電視劇，從而加入討論。 例如，在豆瓣網(wǎng)上可看到，網(wǎng)民對(duì)表一中2010年至2011年各大當(dāng)紅電視劇的評(píng)論情況。以每部電視劇的總分為10分算，以上各部電視劇的評(píng)分分別為7.4分、6.8分、5.0分、8.0分、5.9分、7.9分、5.6分、6.2分、7.8分；短評(píng)數(shù)量分別是7686條、1236條、668條、5586條、4010條、12711條、2218條、1330條、1206條；影評(píng)數(shù)量分別為295條、38條、55條、303條、283條、793條、241條、129條、74條。[6]對(duì)于網(wǎng)絡(luò)“漫游者”來說，不啻是一種誘惑。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文化創(chuàng)生

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來了傳播革命，也催生新的文化生產(chǎn)―消費(fèi)模式。那些取材網(wǎng)絡(luò)的影視劇，通過精心策劃，表現(xiàn)內(nèi)容和傳達(dá)形式，都突破了傳統(tǒng)精英主義藝術(shù)的規(guī)制，風(fēng)格上更加貼近大眾，能給人耳目一新之感。縱觀2010至2011年這些當(dāng)紅劇目，它們?nèi)〔挠谠诰W(wǎng)絡(luò)上受追捧的小說，經(jīng)由媒介轉(zhuǎn)換成為生動(dòng)直觀的影像流。無論是小說、電視劇，還是明星檔案，各種數(shù)據(jù)和資料都可以通過上網(wǎng)查詢，普通受眾可以根據(jù)個(gè)人的趣味，參與著大眾藝術(shù)的更新與創(chuàng)造，文化制作者和策劃人也樂于利用這一契機(jī)，推動(dòng)文化的再生產(chǎn)。基于此，網(wǎng)絡(luò)上呼聲最大的作品極有可能被翻拍成影視劇，畢竟“民意所向”是影視劇的收視保證。相比網(wǎng)絡(luò)普及之前，影視作品只翻拍傳統(tǒng)小說或當(dāng)代知名小說而言，是個(gè)巨大的改進(jìn)。

受眾的參與度，往往是他們關(guān)注度的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)小說的高點(diǎn)擊率，會(huì)進(jìn)一步提高電視劇的收視率。無論受眾對(duì)翻拍的電視劇評(píng)價(jià)如何，哪怕電視劇劇情與網(wǎng)絡(luò)小說的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，或是故事編排漏洞百出，只要小說點(diǎn)擊率高，都會(huì)推動(dòng)電視劇的關(guān)注度，因?yàn)槭鼙娭挥袑㈦娨晞】赐旰蠓侥茏髟u(píng)價(jià)，而在他批評(píng)該劇之前，已經(jīng)為該劇的收視率作了貢獻(xiàn)。譬如由網(wǎng)絡(luò)小說改編的電視劇《佳期如夢(mèng)》，雖然網(wǎng)民給出的評(píng)分只有5.0分，但根據(jù)央視―索福瑞的數(shù)據(jù)，《佳期如夢(mèng)》依然在2010年第二季度占據(jù)全國電視劇收視率第八的位置。

由于網(wǎng)絡(luò)傳播的民主特質(zhì)，為受眾發(fā)表一己之見提供了多種渠道，受眾的觀點(diǎn)可以通過網(wǎng)絡(luò)更加自由的表達(dá)出來，因此使得現(xiàn)實(shí)的媒體、導(dǎo)演或演員，能夠通過各種即時(shí)工具或網(wǎng)上留言與受眾相互溝通，影視劇的相關(guān)負(fù)責(zé)人可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)掌握和了解受眾的感受與動(dòng)態(tài)，以便作出解釋，或進(jìn)一步修改劇情，滿足觀眾的期待視野。譬如《美人心計(jì)》開播伊始，網(wǎng)民因不滿演技精湛的演員嚴(yán)寬只有幾分鐘的表演，紛紛發(fā)帖表達(dá)自己的看法，希望編劇能令其復(fù)活。雖然電視劇的劇情并未改變，但這樣聲勢(shì)浩大的網(wǎng)上討論卻讓電視劇制作方清晰地聽到“民聲”。

盡管網(wǎng)絡(luò)傳播是一個(gè)紛繁雜亂的渠道，受眾的觀點(diǎn)總是褒貶不一、參差不齊，但影視劇的制作方和營銷人員，一般會(huì)選擇性地吸納積極的、有價(jià)值的意見，這既需要他們具有較好的媒介認(rèn)知能力，又需要具備靈活的商業(yè)意識(shí)和堅(jiān)定的責(zé)任倫理，這樣才能進(jìn)真正促進(jìn)包括電視劇在內(nèi)的大眾文化產(chǎn)品朝老百姓喜聞樂見的方向發(fā)展。