前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中英語作文寫作技巧范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中英語作文寫作技巧范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中 英語 高效寫作

雖然英語寫作教學(xué)是英語教學(xué)中的重點，但是，現(xiàn)階段很多英語教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，在英語寫作教學(xué)中經(jīng)常會忽視對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，甚至很多教師對寫作教學(xué)存在僥幸心理，只在英語考試之前，讓學(xué)生背誦幾篇典型的英語作文，導(dǎo)致很多初中生的英語作文學(xué)習(xí)能力不足，寫作技巧欠缺，甚至出現(xiàn)對英語寫作的畏懼心理，嚴(yán)重影響了初中生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、初中英語教學(xué)中存在的問題分析

現(xiàn)階段初中學(xué)生在英語寫作中存在的問題主要體現(xiàn)在三方面。

首先，很多學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時結(jié)構(gòu)混亂，缺乏邏輯性，文章中含有過多的空話和套話，文章的銜接性較差。

其次，現(xiàn)階段的大部分英語作文都是命題作文，這就要求學(xué)生依據(jù)一定的主題進(jìn)行寫作。但是很多學(xué)生由于缺乏寫作訓(xùn)練，在英語寫作中總是無法理解文章的正確含義，寫作中重點不突出，文章寫作缺乏深層次的思考，作文質(zhì)量不高。

最后，學(xué)生的英語作文中經(jīng)常因為詞匯量欠缺而出現(xiàn)詞匯貧乏、搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，單詞的時態(tài)、單復(fù)數(shù)、詞性、主謂結(jié)構(gòu)等經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，而這些錯誤大都是因為學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中不注意積累訓(xùn)練造成的。以上諸多問題都與初中教師的英語寫作教學(xué)方法有關(guān)，為此，英語教師需要進(jìn)一步改進(jìn)自己的英語寫作教學(xué)，提高英語寫作教學(xué)的質(zhì)量，逐漸增強(qiáng)初中生的英語寫作水平。

二、初中英語教學(xué)中高效寫作的策略

針對現(xiàn)階段初中英語作文教學(xué)中存在的諸多問題，英語教師應(yīng)該正視這些問題，并積極采取有效措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，培養(yǎng)初中生的寫作興趣，不斷提高初中英語教學(xué)的成效。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣

興趣是最好的老師，興趣的培養(yǎng)可以在很大程度上提高學(xué)生英語寫作的積極性，為此，初中英語教師必須改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在英語寫作教學(xué)中選擇合適的寫作教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了提高初中生的英語寫作水平，英語教師不僅要注重對學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而且要進(jìn)一步加強(qiáng)寫作教學(xué)，注重整個教學(xué)過程的設(shè)置。在寫作開始之前，可以讓學(xué)生自己搜集相關(guān)資料，以保證學(xué)生對所寫主題有話可說；在學(xué)生完成作文的寫作初稿之后，教師對學(xué)生的文章進(jìn)行批閱，并指正其中存在的諸多問題，讓學(xué)生在問題糾正過程中，不斷提高自己的英語寫作能力。在評價指正學(xué)生寫作時，教師還應(yīng)該注意教學(xué)態(tài)度，尊重學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的興趣。

（二）注重英語寫作技巧教學(xué)

在英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該注意對學(xué)生英文寫作技巧的訓(xùn)練。寫作技巧可以減少學(xué)生在寫作過程中的時間完成寫作，幫助學(xué)生以最少的精力和時間完成寫作，提高英語寫作質(zhì)量。通常情況下，寫作技巧包括文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性、主題清晰以及語法詞匯正確等。初中英語作文的字?jǐn)?shù)要求一般不多，因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生直接采用三段論式的寫作模式，減少學(xué)生在寫作時再為文章的題材定位思考過長時間；在文章的邏輯性方面，教師應(yīng)該教育學(xué)生英語寫作并不是對各句子的簡單拼湊，而是需要句子之間具有一定的銜接性，段落與段落之間也應(yīng)該保持一定的承接關(guān)系，為此學(xué)生在寫作過程中，應(yīng)該不斷練習(xí)使用so、and、or、but、however、because等連詞，以確保文章的通順連貫。在文章的主題方面，英語教師要指導(dǎo)學(xué)生如何把握文章主題的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的審題意識，培養(yǎng)學(xué)生的審題思路，進(jìn)而依據(jù)主題限定自己的寫作范圍，通過設(shè)置關(guān)鍵詞以及關(guān)鍵句的形式，組織整篇文章。為了避免學(xué)生在作文中出現(xiàn)過多的錯誤詞匯，英語教師應(yīng)該在日常的英語學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生對單詞時態(tài)、詞性、詞義的記憶，進(jìn)而不斷提高初中英語寫作教學(xué)的成效。

（三）加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)訓(xùn)練

在英語教學(xué)的過程中，教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在寫作中可以有更多的寫作素材。大量的英語閱讀不僅可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，而且可以幫助學(xué)生理解英文寫作的技巧和規(guī)律，感知英語國家的文化底蘊(yùn)，理解英語文章的組織結(jié)構(gòu)，并將這些知識應(yīng)用到自己的英語寫作中，不斷提高英語寫作能力。此外，英語教師應(yīng)該注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中養(yǎng)成用英語寫作的習(xí)慣，向?qū)W生提供相應(yīng)的寫作素材，并按時對其進(jìn)行檢查，一方面不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的英語寫作能力，另一方面則培養(yǎng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣，正確使用大小寫、英文標(biāo)點符號，確保其英語寫作的規(guī)范性。

英語寫作能力是考查學(xué)生英語綜合能力的重要指標(biāo)，針對現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中的諸多問題，初中英語教師應(yīng)該進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)理念，充分認(rèn)識到英語寫作教學(xué)的重要性，采取多種教學(xué)手段，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李美芹.初中英語寫作教學(xué)存在的問題及對策研究[J].文理導(dǎo)航：上旬，2010（12）.

[2]俞海姣.初中英語寫作教學(xué)策略[J].中小學(xué)外語教學(xué)：中學(xué)篇，2006（5）.

初中英語作文寫作技巧范文第2篇

關(guān)鍵詞：充分準(zhǔn)備；仔細(xì)審題；抓住重點；遣詞造句

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）30-0060

對中學(xué)生來說，掌握英語寫作的基本知識、基本要點即可。要嚴(yán)格按照作文的提示內(nèi)容寫作，不能意發(fā)揮，也不能逐字翻譯所給材料。學(xué)生們只要能抓住文中所給材料表達(dá)的信息和要求，用自己熟悉的句子進(jìn)行表達(dá)即可。

書面表達(dá)是一項能夠充分考查學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的題型，一般來說，書面表達(dá)采取情景作文的形式，又稱為提示作文。情景作文多為看圖填詞、看圖寫話、看圖作文等形式。它不允許考生隨意發(fā)揮，更不允許逐詞逐句地翻譯提示，而是要求考生根據(jù)所給信息（information）和思想（idea）來作文。要抓住信息大意，用自己所學(xué)的、熟悉的語言進(jìn)行表達(dá)。要求做到以下幾點：緊扣題目，準(zhǔn)確、全面地表達(dá)出題中規(guī)定的全部信息和內(nèi)容，不得遺漏；表達(dá)正確，意思連貫，過渡自然；格式正確，書寫規(guī)范，標(biāo)點正確，字?jǐn)?shù)符合要求。

而做好“書面表達(dá)”這道題，我們應(yīng)該從以下四方面入手：

一、充分準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)

為了提高書面表達(dá)水平，平時應(yīng)加強(qiáng)閱讀，應(yīng)背誦一些句型、段落、甚至短文?！笆熳x唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，英語文章也是如此。平時多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，寫書面表達(dá)時會起到畫龍點睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。

如：

1. 諺語：Do in Rome as Romans do./East or west， home is best./Rome was not built in a day./Home is where the heart is. （摘自《英語閱讀訓(xùn)練》第二冊上29頁）

2. 實用句型：It is time for sb. to do sth. （初中英語第三冊Lesson 10）/I would like to...（初中英語第三冊Lesson 12）

3. 日常用語：a. Thank you for teaching us so well.（初中英語第三冊Lesson 1）/b. Best wishes for Teachers’Day.（初中英語第三冊Lesson 4）/c. It’s really nice of you.（初中英語第三冊Lesson 18）/d. I hope everything goes well. （初中英語第三冊Lesson 30）

4. 例文：Hello， everyone. I have something to tell you. It is Sunday tomorrow. We’re going to visit the Monkey Island. There we can see the animals and we’ll climb the hill. We will go there by bus. Let’s meet at half past seven at school gate. We’ll have lunch at the Monkey Island. So please bring some food with you. That’s all. Thank you. （摘自《初中英語復(fù)習(xí)指導(dǎo)》 80頁）

此外，還要了解英文寫作方面的基礎(chǔ)知識，掌握常用文體的寫作方法。其實，用英文寫信，記日記等都是學(xué)生力所能及且行之有效的練習(xí)寫作的好方法。

二、仔細(xì)審題，明確要求

對題目所提供的信息要認(rèn)真分析、明確要求，做到心中有數(shù)。要對所提供的信息加以分析、整理，使之更加具體化、條理化，為開始動筆做好準(zhǔn)備工作。還要搞清題目的要求，以便根據(jù)不同的題材、體裁，寫出不同格式、風(fēng)格各異的文章。此外，還要注意人稱、時態(tài)、地點等信息，避免出錯。

英語作文分類有多種，如：按體裁分為描寫、記敘、議論和說明四類。雖然文章按照傳統(tǒng)分為四類體裁，實際上卻很少有純粹屬于哪一類體裁的文章。寫文章的目的常常不是單一的，而是重疊的，作為手段，它們在寫文章表達(dá)思想時的使用是不可能受到完全嚴(yán)格的限制。根據(jù)當(dāng)前初中英語寫作訓(xùn)練中所用的方法和形式，我們分為以下四類：

1. 運(yùn)用句型寫作。要想寫作時做到句子正確，學(xué)生在寫作時就要能靈活正確地運(yùn)用所學(xué)的短語和句型。這一類型的寫作主要就是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的短語和句型。

2. 語篇連接寫作。這一類型的寫作已超越句子水平而側(cè)重在段落水平上進(jìn)行操練。教師除了對學(xué)生在寫作時有用詞貼切、語法結(jié)構(gòu)正確等語言表達(dá)形式上的要求之外，同時。還要引導(dǎo)學(xué)生從單句轉(zhuǎn)到語篇的連接上。

3. 模仿練習(xí)寫作。這類寫作指導(dǎo)學(xué)生在有精選的范文下練習(xí)寫作，有助于學(xué)生熟悉英語寫作的修辭格。重點還是在于作文的語言是否精確，結(jié)構(gòu)是否緊扣提示規(guī)定的要求。

4. 手法技巧寫作。英語寫作教學(xué)的側(cè)重點也有變化，教師不再單單強(qiáng)調(diào)語言的精確性了，而是把注意力集中在寫的目的和寫的對象上，強(qiáng)調(diào)寫作的目的意識和讀者意識，并引導(dǎo)學(xué)生了解外語寫作的鋪敘手法和寫作技巧。

三、抓住重點，尋求思路

根據(jù)題目所提供的信息，草擬提綱，尋求邏輯次序，確定如何下手。否則，語無倫次的文章將不會被人接受，也不可能得到高分。

四、遣詞造句，表達(dá)規(guī)范

用詞要適當(dāng)，不可逐句把提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語單詞到中文句子里去對號，否則寫出中文式英語，鬧出笑話。一般來講，寫作時，應(yīng)盡量選出有把握的詞，盡量使用短句（簡單句）。如果有的單詞不會寫，有的思想不會用英語表達(dá)，你可以設(shè)法繞開，最好找一個同義詞、同義句或近義詞、詞組短語來代替。要正確使用關(guān)聯(lián)詞，如 and，or，but，so，because，since 等，以便行文自然流暢。除此之外，寫作時還要注意時態(tài)、語態(tài)和各種句式的交替作用，使文章顯得得體、表達(dá)流暢。

初中英語作文寫作技巧范文第3篇

 

初中英語作文分為四等。一等文：13-15分;二等文：9-12分;三等文：5-8分;四等文：0-4分。教給大家十個字，搞定初中英語寫作，幫你拿到一等文。

要點+結(jié)構(gòu)+邏輯+語法+亮點

要點：

實際上中考英語寫作就等于兩個字，翻譯!因為中考英語寫作一般會給出幾個要點，要求必須在文章中有所體現(xiàn)。文章寫的再好，只要缺少要點就會扣分。所以要點，也就是文章的第二段內(nèi)容，要做到全，圍繞中心。

結(jié)構(gòu)：

中考最流行的結(jié)構(gòu)就是三段式，深受各地區(qū)中考英語寫作閱卷老師的喜愛。為什么尼?因為這種結(jié)構(gòu)十分清晰。“觀點——要點——總結(jié)”讓人一目了然。三段式的第一段：簡單明了，開門見山，不超過2句話，如，我們想表達(dá)小強(qiáng)很強(qiáng)壯，第一段直接說XQis extremely strong。觀點明確，這一句足矣。2014年中考英語寫作技巧

第二段：分2-3點說為什么他強(qiáng)壯。1. 每天吃10頓飯，He has ten mealseveryday!詳舉吃的是什么。2. 每天運(yùn)動2小時，He does exercise 2 hours a day!詳舉做了什么運(yùn)動。

第三段：經(jīng)過第二段的論證，可以得出結(jié)論。但請注意，不能完全照抄第一段，要有升華。也可以提出希望和建議等。如，Howstrong and robust XQ is!I hope to be him one day!

邏輯：

這里的邏輯實際指的就是邏輯詞。最常用的就是表示遞進(jìn)的，轉(zhuǎn)折的，總結(jié)的邏輯詞等。遞進(jìn)：除了first，second，third，finally等還可以使用高級點的，如first of all(首先)，in addition，what'smore，moreover(都是另外的意思)，in a word，all inall(表示總結(jié)的)。轉(zhuǎn)折：but，yet，however等。真正有經(jīng)驗的閱卷老師會很注意這些邏輯連接詞，因為這些詞體現(xiàn)了這個文章的思路。

語法：

其他幾點都不是硬性的要求，不那樣做不能說是錯，只能說是不好，但是語法卻是硬性的。如，單詞的使用，時態(tài)等。

亮點：

初中英語作文寫作技巧范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中英語 作文教學(xué) 創(chuàng)作能力 方法

隨著基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，在英語的教育教學(xué)中，人們更加關(guān)注學(xué)生英語運(yùn)用能力的發(fā)展，其中英語寫作已經(jīng)成為一項重要的英語技能和考察內(nèi)容在近些年得到了前所未有的重視的。為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高英語寫作的能力，在日常的教育教學(xué)中，英語教師必須轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教育的同時，還要想方設(shè)法提升學(xué)生的寫作興趣和寫作水準(zhǔn)。

一、強(qiáng)化英語基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生做到活學(xué)活用

英語作文的創(chuàng)作過程就是對英語知識的組合、創(chuàng)造的過程，所以在英語創(chuàng)作的過程中，學(xué)生必須掌握一定的基礎(chǔ)知識，這樣才能提升他們的寫作質(zhì)量。教學(xué)實踐證明，初中英語作文寫作與英語單選題、完形填空題和閱讀理解題不同，更加突出對基礎(chǔ)知識的依賴。并且在使用基礎(chǔ)知識的同時，光靠記憶是不行的必須是實實在在準(zhǔn)確掌握住的，這樣才能在創(chuàng)作中運(yùn)用這些知識。英語創(chuàng)作中需要詞匯量的積累，英語語法的正確把握和固定搭配的準(zhǔn)確使用，所以在日常的教育教學(xué)過程中，教師一定要強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握意識，為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。比如一些諺語的掌握就可以在寫作中大放異彩，提升寫作的質(zhì)量。例如： Love me， love my dog；One is never too old to learn；a thousand-li journey begins with the first step--the highest eminence is to be gained step by step；It is never too late to mend；Better late than never等。比如一些固定搭配和詞組，如果學(xué)生能夠有效運(yùn)用的話就可以大大提升作為的光彩，提升作文的檔次。例如：be busy doing sth； What about…？It’s time for sth；introduce sb. to sb等等。

二、加強(qiáng)閱讀，豐富詞匯量

寫作離不開句子，句子離不開單詞。要想學(xué)好英語，提高寫作能力，必須掌握一定的詞匯量，了解詞義，并能正確拼寫和熟練運(yùn)用，否則，寫作就會受到限制?？梢?，詞匯量的多少及正確運(yùn)用直接影響到一個人的英語表達(dá)能力。然而，任何詞都不是孤立存在的，都是相互聯(lián)系的，所以，除了記憶單詞外，還應(yīng)結(jié)合一些詞組、同義詞、反義詞來加強(qiáng)記憶，豐富自己的知識，在寫作時運(yùn)用這些知識來增加語言表達(dá)的靈活性和生動性。閱讀與寫作二者關(guān)系密切，相互促進(jìn)，閱讀能豐富詞匯、提高英語寫作能力，是寫作的基礎(chǔ)。從閱讀入手學(xué)習(xí)寫作，是提高寫作水平的捷徑。閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。要想寫出好文章，就必須進(jìn)行大量的閱讀。閱讀過程中要注意分析和揣摩原文的語言特點、用詞造句、習(xí)慣用法和固定搭配等。教師要鼓勵學(xué)生博覽群書，擴(kuò)大知識面。正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語篇分析，找出主題句，分析擴(kuò)展句，總結(jié)概括文章大意，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。如遇到精彩的句子或段落就要求學(xué)生背誦，既能有效地減少文章的錯誤，又能給文章增色添彩。

三、培養(yǎng)寫作習(xí)慣和加強(qiáng)寫作運(yùn)用技巧

教師要教會學(xué)生一定的寫作技巧。如切題，抓住全部要點，不能遺漏有用信息，但也不能加一些不著邊際無關(guān)緊要的內(nèi)容；要抓住不同的文章體裁對時態(tài)選用的特點。如：介紹性文體、說明文、書信體的等在表達(dá)時常常以一般現(xiàn)在時為主，穿插對過去的回憶（一般過去時態(tài)）和對未來的展望（一般將來時態(tài)）；記敘文、日記等常以一般過去時為主，因為他們常常記述的是過去發(fā)生的事情，包括即時的感受，也用一般過去時表達(dá)；通知、便條等在表達(dá)時常常以祈使句為主，用將來時態(tài)交代要做的事情，另外，還要注意選用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；留意直接引語和間接引語的使用；在寫作時要多從交際角度來考慮。如：在寫信時，就要考慮寫信的目的，寫信人與收信人之間的關(guān)系，什么是對方已知或未知的信息等等。對寫出的每句話，都要考慮是否能明白的傳遞信息，是否符合英語的習(xí)慣，是否符合寫信人的身份；認(rèn)真對待書寫效果。定稿前要打草稿，認(rèn)真檢查無誤后再定稿。書寫要整齊規(guī)范。

四、優(yōu)化教學(xué)過程，提升英語作文創(chuàng)作的質(zhì)量

初中生對英語作文寫作一直沒有什么興趣與好感，所以在進(jìn)行作文教學(xué)的時候一定要考慮到學(xué)情，采取有效的方法，提升學(xué)生的寫作興趣。這些我們主要談的是在一定的語境下，提升初中生作文寫作的能力。語境對于寫作教學(xué)是至關(guān)重要的，一旦脫離語境進(jìn)行教學(xué)，那么所教的寫作也將變得沒有實際意義，即使學(xué)生掌握了該寫作技巧也不能真正運(yùn)用與實際中。創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行英語寫作教學(xué)可以采取的方法如：運(yùn)用寫作創(chuàng)設(shè)情境，如聯(lián)系文章內(nèi)容內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，或者將寫作帶入一定的句式中。如列出類似的題目讓學(xué)生依據(jù)自己的知識進(jìn)行填空：Can vegetables be p 1 in winter？ Yes， but a greenhouse（溫室）must be b 2 first. The greenhouse should be m 3 of glass. A large greenhouse may be ten metres l 4 three metres w 5 and two meters high. The sunshine can r 6 the vegetables t 7 the glass. The wind and cold air can be s 8 from getting in. The air inside the greenhouse is always w 9 More and more greenhouses are b 10 built all over the world. All kinds of vegetables can be brought onto our dinner tables in winter.這樣，學(xué)生不僅掌握到所學(xué)知識，而且還能有效的運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實際演練。從而提高他們的學(xué)習(xí)主動性，也促進(jìn)了他們掌握寫作效率的提高。

【參考文獻(xiàn)】

初中英語作文寫作技巧范文第5篇

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中英語；寫作

思維導(dǎo)圖不是一般的學(xué)習(xí)方法和思想描述，而是可視化和抽象化的思維結(jié)構(gòu)，這些圖畫和線條在很大程度上與人的大腦神經(jīng)相似。網(wǎng)狀的神經(jīng)元便是由中心向外完成發(fā)散。所以說英國學(xué)者托尼.博贊起初也是受大腦神經(jīng)元的引導(dǎo)。其中的分支思想可以依靠畫面等信息完成聯(lián)想，這種聯(lián)想記憶更為牢固。思維導(dǎo)圖在初中英語寫作中不但可將學(xué)生對英語寫作的知識予以結(jié)構(gòu)化和概念化，而且還能提升學(xué)生的寫作技巧和詞句記憶以及英語寫作的創(chuàng)造力與組織力。由此可見，面對初中英語寫作中所出現(xiàn)學(xué)生詞匯量少及寫作錯誤和能力欠缺等方面問題，都可以通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生完成對英語寫作的知識總結(jié)和知識記憶，訓(xùn)練學(xué)生英語寫作的發(fā)散思維能力和知識記憶能力以及寫作創(chuàng)作水平。改變以往傳統(tǒng)的機(jī)械記憶，改變學(xué)生寫作思路單一和缺乏邏輯等不足，提升初中英語寫作能力，完善英語寫作的教學(xué)方法。

一、關(guān)于思維導(dǎo)圖

（一）思維導(dǎo)圖的定義

思維導(dǎo)圖即為一種利用發(fā)散性和跳躍性思維繪制的圖文并重關(guān)系圖。它可以將各種關(guān)系包括文字、數(shù)字以及符號等信息組織匯總在一起，并通過中心思想向外發(fā)散思考，促進(jìn)人的學(xué)習(xí)互動和思維創(chuàng)造。高效率和抽象化的思維表達(dá)方式，結(jié)合圖文并重合層級圖表的思維表現(xiàn)方法，將關(guān)鍵詞和圖像等信息在大腦中建立記憶連接，開發(fā)大腦的思維能力和思維寬度。借用記憶和思維的習(xí)慣，將藝術(shù)與科學(xué)融入于思維導(dǎo)圖，可以促使人的左右腦發(fā)揮最大限度的思考機(jī)能。不采取婉轉(zhuǎn)的語言描述，而是通過直觀的意識引導(dǎo)，這樣可以充分地發(fā)揮每個學(xué)生的個人特點。

（二）思維導(dǎo)圖的特征

思維導(dǎo)圖的發(fā)散性和圖表化特點，促使學(xué)生通過抽象與形象相結(jié)合的圖表完成思維引導(dǎo)，通過想象力和創(chuàng)造力來探索語言學(xué)習(xí)。利用思維導(dǎo)圖的信息分化和知識結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架和學(xué)習(xí)體驗。并將思維導(dǎo)圖的特征投射到生活中改進(jìn)人的行為方式和思維習(xí)慣。具體而言，一是以中央圖像為中心思想；二是利用圖文符號來標(biāo)注由中央向四周分支發(fā)散的思維主題；三是圖像和關(guān)鍵詞要將分支意思形象地表達(dá)；四是分支結(jié)構(gòu)要相互聯(lián)系。

二、思維導(dǎo)圖在英語寫作中的應(yīng)用

初中英語寫作就是一個思維創(chuàng)作和反復(fù)思考的過程。利用思維導(dǎo)圖的抽象思維和直觀教育可以實現(xiàn)學(xué)生寫作創(chuàng)造能力的引導(dǎo)和開發(fā)，對寫作知識體系予以記憶選練，加深寫作知識在學(xué)生大腦中的靈活性和開放性。思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中作為思維工具，不僅有助于學(xué)生消化知識和熟記信息，還有助于信息分解和思考學(xué)習(xí)。以圖形記錄學(xué)習(xí)英語的方法，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)英語寫作的能力。

（一）詞匯練習(xí)為基礎(chǔ)

在初中英語寫作的教學(xué)課堂上組建小組學(xué)習(xí)。利用玩游戲和做活動等方法來進(jìn)行頭腦風(fēng)暴法的詞匯訓(xùn)練。即為英語教師出一個主題詞，然后由各個小組成員將這個詞通過思維導(dǎo)圖的繪制表現(xiàn)出來。其中必須含有自身的想法和思維活動。具體流程為一是教師分配小組，并出一個主題詞；二是以小組為單位，學(xué)生自行討論，通過構(gòu)思和想象繪制思維導(dǎo)圖；三是小組進(jìn)行總結(jié)和分析。組員必須將自身的意思表達(dá)出來，與其他小組成員一起相互學(xué)習(xí)和交流。歸納出所有人的意見后再導(dǎo)圖中予以內(nèi)容再現(xiàn)。最后由每一組代表上成表述。如此一來，教師不但可以通過學(xué)生寫作的實現(xiàn)寫作思維的引導(dǎo)，還能激發(fā)學(xué)生寫作的熱情度和想象力。在團(tuán)隊中建立獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生的自主思考學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)。

（二）組詞造句為關(guān)鍵

詞匯作為英語寫作的基礎(chǔ)，尤其注重知識詞匯的記憶量和理解力。初中英語寫作教學(xué)中以思維導(dǎo)圖為教學(xué)工具，采用主題聯(lián)想和詞匯訓(xùn)練為教學(xué)方法，在英語寫作的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)些能力和學(xué)習(xí)效率。并通過思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識記憶和語言理解。制作詞匯記憶導(dǎo)圖和思維聯(lián)想，將組詞和造句的做法予以正確的引導(dǎo)和規(guī)整。具體而言，一是教師寫出詞匯，譬如設(shè)想一個主題詞，譬如help；二是讓學(xué)生聯(lián)想組詞或造句，譬如help you，Can I help you？等；三是讓學(xué)生上臺寫出并讀出自己的句子。這樣教學(xué)設(shè)計的目的在于讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和激發(fā)興趣，促使學(xué)生通過思維發(fā)散學(xué)會寫作的精髓。

（三）行文完善為提高

寫作不止需要詞匯知識，還需要文筆的語感。作文就是創(chuàng)作文章，在思維發(fā)散與思維集中將所要表達(dá)的事物和情感予以生命形式的出現(xiàn)。寫英語作文尤其要注重步驟和形式。首先，要在大腦中組建作文框架和中心思想。在整體上把握時態(tài)。文章引入和銜接詞匯都必須合乎法則，注意各類題材和句式的使用與區(qū)分。把握英語文章的整體結(jié)構(gòu)，檢查一遍文章語法和詞匯，歷經(jīng)修改潤色后再予以定稿。

三、如何在英語寫作中熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖

在英語寫作中熟悉思維導(dǎo)圖的使用，就必須學(xué)會示范教學(xué)。其一，是教師要親自繪制思維導(dǎo)圖，告訴學(xué)生此畫的目的和意義，然后在繪制的過程中，一步步地為學(xué)生講解。務(wù)必讓學(xué)生對分支設(shè)計和思維方式進(jìn)行親身體驗；其二，發(fā)揮學(xué)生的長處，不要固步自封地壓制學(xué)生的創(chuàng)造力；其三，參與交流。加強(qiáng)與學(xué)生的精神互動，鼓勵學(xué)生學(xué)會思維導(dǎo)圖的使用方法，在發(fā)散思維和創(chuàng)造培養(yǎng)中提高學(xué)生的英語寫作水平。在邏輯能力和寫作能力上幫助學(xué)生學(xué)會應(yīng)用思維導(dǎo)圖來發(fā)展英語寫作能力。

結(jié)語

思維導(dǎo)圖對于學(xué)生寫作能力的提高具有重要作用，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維、創(chuàng)造能力等等。這些都適應(yīng)當(dāng)今社會所提倡的培養(yǎng)創(chuàng)新性高素質(zhì)人才的需要。教師應(yīng)該在教學(xué)過程之中，運(yùn)用先進(jìn)的理論成果，結(jié)合本校的實際，創(chuàng)造性的使用教學(xué)方法，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境之中，提高自己的英語寫作水平。

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