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一個師傅仨徒弟范文第1篇

編個大雜燴故事

相比作用于中國電影的二八定律，國產(chǎn)電視劇的市場相對成熟很多―這話不是我說的，是趙寶剛說的，所以當年北京電視藝術中心馮小剛、鄭曉龍、趙寶剛三個火，任憑馮小剛成為華語電影一哥呼風喚雨，后頭倆人根本不為所動，十年如一日地埋頭炮制電視劇。因為電視劇的受眾人群，也就是四十歲左右的家庭婦女，人數(shù)和審美情趣幾乎年年守恒，這就為制片的成熟提供了土壤，而成熟意味著，規(guī)律和公式在這個本被冠以“創(chuàng)意”名號的產(chǎn)業(yè)里茁壯成長。比如說，《師傅》。

《師傅》有一個像模像樣的宣傳標簽：時代變遷史。故事的時間被設定為上世紀八十年代。仔細看，該劇前半部分頗似《陽光燦爛的日子》的后青春期版，從第一集第一個鏡頭，夏雨偷女孩內衣起，這種印象就占據(jù)了我的腦海。但接下來三男爭二女的傳統(tǒng)愛情戲碼不免落入俗套，故事的后半部分，夏雨得了帕金森，為了不拖累自己深愛的姑娘的前程，毅然玩起了消失，編劇這是有多愛看韓劇啊。反正天下劇情一大抄，幸福的家庭缺少矛盾沖突，不幸的家庭才是相似的。

從前，我們介紹一部電影或者電視劇，總是可以給出一個大致的界定，比如，這是武打片，那是家庭劇，但現(xiàn)在呢？看看豆瓣，電視劇介紹那一行，貼上的標簽越來越多?！?a href="http://bjhyfc.net/haowen/147956.html" target="_blank">師傅》是喜劇，是年代，是青春，是偶像，是愛情，是家庭，一般電視劇能拍成這幾樣就可以坐等電視臺收片了，既有青春記憶，又有動人愛情，耽于家務和工作兩點一線的阿姨媽媽們焉能不愛？但在六七月相交的這個節(jié)骨眼上，《師傅》更可以根據(jù)當前形勢需要自居為紅劇―隨著故事的推進，終于爬上領導高位的大徒弟，干了不少缺心眼的勾當，在師傅李幼斌的感召下，他最后選擇向檢察官自首。只要對我國國情稍有了解，就知道這是一碗迷魂湯，但誰說紅劇不是呢？

找一幫靠譜演員

名字叫《師傅》，說的卻是徒弟的事。你以為這種故事架構很新鮮？其實《西游記》早就這樣處理了。為什么當年央視籌拍四大名著，《西游記》最早立項―蓋人物臉譜，情節(jié)簡單耳。三十年前中國電視劇百廢待興，當然要先易后難。

不知是巧合還是悲催，《師傅》的情節(jié)用《西游記》的簡介竟然也能概括：團結在師傅周圍的仨徒弟，克服了重重內部矛盾，戰(zhàn)勝了外部矛盾。三個徒弟里，一個本領高強（就是夏雨），一個工于心計（就是呂行），還有一個魯直（就是郭家銘）。

角色臉譜化是要反對的，但中國的大牌電視劇演員基本已擁有了各自的戲路，觀眾也就混淆了演員與角色的界限。所謂突破，都是年輕演員嚷嚷的，何曾見過陳道明們說超越？而保守型的盈利模式則是大多數(shù)制片公司最終的選擇，其結果就是年輕演員的難以上位只能靠睡，以及大腕演員的臉譜化。

以該劇為例，李幼斌、夏雨、斯琴高娃，還有新聞點不斷的郭家銘，如果不是在這個紅色檔期，這個陣容搭成的電視劇也稱得上豪華了。不過，這些本色演員很容易讓觀眾產(chǎn)生先入為主的角色判斷，比如李幼斌臉上寫著的英雄氣概，夏雨一定是痞痞的北京小太爺，斯琴高娃代表著古老與權威。果然。

唯一令人稍感欣慰的是，影片的結尾，象征著堅強、偉大以及其他各種褒義形容詞的師傅李幼斌，光榮犧牲了。盡管這顯然是一個典型的煽淚橋段，但我仍然愿意把它衍生想象成公式化電視劇的倒掉。

夏雨：你那么愛《陽光燦爛》，就去再看一遍《陽光燦爛》唄

南都娛樂：《師傅》的開場很有《陽光燦爛的日子》的味道。

夏雨：觀眾會這么覺得，大概是因為年代都差不多吧。這部分觀眾看到夏雨就想到《陽光燦爛》，那是他們自己跳不出，不想再知道夏雨的別的了，是他們自己的問題，你那么愛《陽光燦爛》，就去再看一遍《陽光燦爛》唄，我想還是有一部分觀眾喜歡夏雨的其他角色的，而對我來說，我享受自己的工作，生活每一天都是新鮮的。媒體到現(xiàn)在還喜歡拿《陽光燦爛》說事，我也挺無奈的。當然，老這么說也沒有什么不好，事業(yè)陽光燦爛有什么不好呀，哈哈。

南都娛樂：你本人怎么定義《師傅》這個?。?/p>

夏雨：好像沒什么特別的吧，就說那時候的工廠里頭的事。紅??？看你怎么定義紅劇了，這肯定不是我們小時候印象里的那種。許風這個角色本身挺好的，導演也很有誠意，就接了這部戲。

一個師傅仨徒弟范文第2篇

這天吃晚飯的時候，老艄公聽老伴說，阿山和小蘭這對剛結婚的小夫妻，為件小事兒忽然鬧起了別扭，兩個人吵得很兇，還說明天要到鎮(zhèn)上辦離婚呢！

飯后，老艄公皺著眉頭躺在床上，吧嗒吧嗒地抽了好幾鍋旱煙，直到翻身時感覺腰有些酸痛，才脫衣睡下。本來老艄公已經(jīng)“退休”好幾個月了，可眼下正是大秋頭子，河上活少農(nóng)田里活多，他主動提出給阿山打幾天替班，讓阿山幫媳婦收秋，誰知阿山這小子正事不干，跟媳婦鬧上了離婚。

第二天，老艄公早早來到渡口，正要送村里的孩子們過河上學，篙竿水底船就要離岸了，阿山和小蘭一前一后朝渡口走來，后面還跟著那條和阿山形影不離的大黃狗。老艄公兩手一松船停下了，等阿山走近就問：“秋收大忙季節(jié)，你們小兩口不上山收拾莊稼到這兒來閑逛啥？”小蘭低著頭沒言語，阿山強裝笑臉說：“師傅，我倆去鎮(zhèn)上買點兒東西。”“莊稼人，不年不節(jié)的去鎮(zhèn)上買啥東西？早知道你有這閑心我就不來替你。你上船先把孩子們送去上學吧，唉——我的腰腿疼又犯了，上岸抽鍋煙。”老艄公說著把篙竿河底就上了岸。阿山只好乖乖上船，撐起篙竿去送孩子們。

老艄公慢慢地裝了一鍋旱煙，蹲在地上津津有味地抽起來。小蘭站在旁邊，低著頭用腳來回搓著地上的小石子。大黃狗搖了搖尾巴，伸出舌頭貼著老艄公的腳趴下了。

“這晌沒事兒，你把黃狗送家去，到鎮(zhèn)上去帶條狗算啥事兒。”老艄都沒抬就對小蘭說。小蘭拿老艄公當公公，他說的事兒，心里不愿也得做，扭身領著黃狗回家了。老艄公一個人倒在渡口的棚子下，瞇著眼睛心里偷偷地笑了。

不一會兒，阿山從對岸撐船回來了。“你是有勁沒處使了？擺渡的規(guī)矩你懂不懂？到岸船等客，隔岸客等船，你怎么空船回來了。”老艄公生氣地訓斥阿山。“我回來接小蘭。”阿山怵怵地回答。“小蘭說了，今天不去鎮(zhèn)上了，你安心撐船吧！”老艄公一翻身閉上了眼睛。正在這時，又來兩個過河的人，阿山只好上船送客，這次到了對岸，他再也沒敢放空船回來了。

小蘭回來了，可后面還跟著那條大黃狗，一到老艄公跟前，黃狗就搖著尾巴趴下了。“趙大爺，黃狗它不聽我的話……”小蘭為難地說。“送不回去狗，你就甭想過河。”老艄公知道，這條黃狗啥時候也離不開阿山。再讓小蘭送三次，她也送不回去。

眼瞅著太陽到了頭頂，對岸的孩子們該放學了，阿山的船又該回來了。老艄公發(fā)話了：“阿山說了，今天不去鎮(zhèn)上了。我的腰腿疼犯了，他要替我撐一天船。你回去給我們爺倆做點好吃的送來！”老艄公坐在棚子底下，陰著臉又吧嗒吧嗒地抽起了旱煙。

這么折騰了一上午，阿山和小蘭兩個人，最后也沒同時過了這條河。

中午，小蘭來送飯，爺仨坐在棚子下吃了一頓飯，誰也沒提過河的事兒。吃完飯老艄公看看天說：“你倆下午回去抓緊收秋吧，沒準最近就下雨，有我在這兒，渡口的事兒你倆就別掂心了！”說完走到船上撐起篙竿，船向對岸快速駛去。嘿！這老頭兒看不出有腰腿疼的毛病呀！

一個師傅仨徒弟范文第3篇

三年的努力與成效，在那一刻見證

從一年級到三年級

有多少熟悉的身影轉身離開了

老師說：既然選擇了這條路就要堅持的走下去

昨晚我們擠在一間悶熱的小屋子里

聽老師叨嘮英語

悶熱的天氣，感覺要窒息

還有吱吱作響的床，深深的厭惡

想起上次的旅館，被我弄壞的窗簾

老師的那番話，至今讓我感到委屈

幸虧這床結實，要不然我就真是破壞蛋了

令人想起來就惡心的WC

又小又臟，臨近前還要說：

“may i come in?"

考試期間

蛋蛋的大姨我小學的賈老師還鼓勵我

真感動。

記得小時候，我們認為她是“假”老師呢

還有我的中獎的瓜子，被大家分享

大家在飯店一起舉杯痛飲的歡暢

滿滿一桌子的菜是一頓饕餮盛宴

看著大伙的吃相，真好笑

還有我們叫服務員時的話語

叫阿姨，姐姐什么的，笑死人了

在狹小的車廂里我們相互鼓勵著

考場上，我們紛飛的試卷

大汗淋漓，可憐的教室竟然沒有電風扇

我詫異那里的學生是怎樣度過的夏季

開門紅的語文試卷給了我們信心

不按套路出牌的文綜，竟然沒有實事

大家都笑了，笑靨如花般的好看

面對沒考好的數(shù)學

牙，哭了。

我勸她，安慰她，就像體育加試時

我靠在她肩膀流淚時，他安慰我的樣子

那種久違的感覺，是不能用語言描述的

回來的路上，我們看著畢業(yè)照

既高興又難過，清清楚楚記得畫面很美好

只是缺了4個同窗

個個的表情都那么精致

一路兩旁，青山綠樹，淡淡的栗花香

我知道，我們要到家了

每當分別的時候都要落淚

看著大家離去的身影

不可名狀的傷感襲上心頭

分離總是難免的

天下沒有不散的筵席

雖然說我們要做一輩子的好朋友

但最終還要分開

勞燕分飛

不能因為我們而束縛你們

看了你們給我寫的同學錄

真的好感動，畢竟大家同學一場

還記得初二時么？

我們都討厭x付，總是無理取鬧，欺負他老人家

我們是那樣的團結，八（ 2）班多么優(yōu)秀啊

差不多美好的記憶都融在了那里

我有一個好師傅

還有一群好徒弟

雖然說我們沒有在一起

但還是總在聯(lián)系著

他們都有了自己的前程

真心的祝他們的事業(yè)好

內時的時光一去不反

接下來又是新的生活

絕代雙驕，小魚兒與花無缺

在一個花店的邂逅，讓我們的友誼有了一個可笑的約定

如果劉娜在，我想牙我們仨，永遠會是三人幫的

大家在學校都多多少少的看過壞蛋

從楊歡那里我們有了新的口頭禪

我非英雄

廣目無張

我是壞蛋

無限囂張

師父和牙的大師兄

鈴兒和老史

麗影和碩

都要幸福

初中結束了

糾結著感傷，落寞，失意，快樂…。.

那些感觸不是用鍵盤敲敲就有了的

也不是隨便說說就算了的

那些真情實感，除非你是我們其中的一員

否則，你是不會懂得的

我慶幸這次中考沒有下雨

大家都有好心情

那些綠樹青山

淡淡的綠一抹你的思念

綠色好心情

in the end

希望所有的人考上自己理想的學校

我們以后再相聚

一個師傅仨徒弟范文第4篇

一、愉快教育法

對一個教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更重要。教師與學生關系和諧了，學生自然地會對學習產(chǎn)生興趣，民主平等的課堂氣氛也就會自然地形成。教師對學生的尊重，是減輕學生心靈重負的重要因素。特別是音樂課堂教學活動，情感交流活動比較多，在教學中，要注意這種值感的交流作用。如在上音樂課之前，我經(jīng)常用錄音機播放音樂，或面帶微笑和學生輕松地談話，或敲一敲打擊樂器等。一上課，我以親切隨和的教態(tài)和學生一齊聽著音樂參與做律動，這樣創(chuàng)設了一種愉悅、合作的學習氣氛，而學生在一種激奮情感的驅使下，很快產(chǎn)生了投入音樂活動、體驗音樂情感的心理需求，這就為后一環(huán)節(jié)的教學，作了情感上的鋪墊。如在教第一單元《動畫城》中《小機靈的歌》一課時，教師彈奏《西游記》插曲《一個師傅仨徒弟》，在導入新歌時教師說：“難聽出來了，這是哪部動畫片的插曲？如果聽出來，就跟著音樂模仿一下動畫片人物的動作?！苯處煆椫鴮W生熟悉的《西游記》插曲，學生都很認真地聽，有的學生走到臺前模仿起孫悟空、豬八戒的動作，嘴里還不由自主地唱了起來，學生參與的積極性很高。因為學生比較喜歡看動畫片，喜歡片中的人物，教師在創(chuàng)設了讓學生進行音樂體驗的氛圍后，又調動他們的音樂學習經(jīng)驗，用較為熟悉的《西游記》插曲引人，進行了情感與音樂經(jīng)驗的雙重鋪墊。當學習《小機靈的歌》時，學生就能很快地投入到旋律的感受中去。

二、主動參與，積極交往法

主動參與，有助于學生自覺掌握科學知識和相關的思想方法，獲得自我表現(xiàn)的機會和發(fā)展的主動權，形成良好個性與健全人格。課堂上教師與學生關系和諧，和學生平等相處，有了真摯的情感，成為學生的良師益友，學生才愿意接近老師，愿意袒露自己的思想。教師一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，親切和藹的教態(tài)，都是對學生的信賴。有了平等和諧的音樂氛圍，學生才能對學習產(chǎn)生興趣，愿意去表現(xiàn)自己，才能主動參與到各種活動中去。如在一年級實驗班有一個男同學，上音樂課不愿唱歌，不愿跳舞，非常靦腆，老師走到他跟前，拉著他的手做律動他也不做，教他唱歌他還是不唱，最后我鼓勵他上課坐得那么好，聽得那么認真，肯定在心里早已經(jīng)聽會了，看會了，然后我讓組里的其他學生唱歌，讓他用打擊樂器為歌曲伴奏，結果他不但不為難，接過樂器伴奏起來，效果很好，我及時鼓勵他，最后他不但用打擊樂器伴奏而且還唱起了歌，這時全體學生為他鼓掌，這次鼓勵，使這個學生以后積極地參與到了音樂活動中。

三、激趣表現(xiàn)法

一個師傅仨徒弟范文第5篇

有一位古羅馬教育家曾經(jīng)說過：“學生不是一個需要添滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種?！蹦敲?，如何從培養(yǎng)學生的興趣入手，去點燃這顆火種呢？

一、用精美的教具激發(fā)學生興趣

兒童好奇心強，對形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣，容易引起注意。我在教學實踐中深深體會到：課堂上教師要用生動的形式，將所要教的知識裝扮起來，營造輕松的學習氛圍，以此激發(fā)學生的學習興趣。在講授一年級教材《聲音的長短》一課時，我設計了小貓、小鴨子、小雞的臉譜，小動物的嘴巴是可以活動的，我采用小時候玩過的“東西南北”的折紙形式，把一面粘貼起來，只留下一個開口，把手穿在里面操縱，一張一合的，然后把形象逼真、柯栩如生的頭飾圖畫貼到上面去，教具就制成了。當我把它拿到課堂上的時候，學生不由地叫了起來，孩子們臉上那種喜悅的表情以及贊許的目光，使我非常欣慰，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，而且在授課時，師生活動也是輕松愉快的。教師有節(jié)奏地操縱頭飾，學生自然地學叫“喵、喵”；“嘎、嘎”；“嘰嘰、嘰嘰”，學生美妙的叫聲像一只只可愛的小貓小鴨小雞在叫一樣，聲音在音樂教室的四周回蕩著，美妙極了。接著，我讓學生親自來操縱，也激發(fā)了學生的參與熱情。就這樣，學生輕松、愉快地掌握了這一知識點。

另外，我想美術和音樂都是向學生進行審美教育的重要手段，音樂是聽覺的藝術，是聲音的藝術，美術是視覺的藝術，但都是用形象反映一定社會生活，二者應該結合起來。正如法國作家羅曼·羅蘭所說：“各種藝術經(jīng)常相互印象，侵入相近的藝術領域，有時音樂會變成繪畫，有時繪畫會變成音樂”。

本次課程改革在課程內容上，也是強調在分科基礎上的綜合，音樂課的每一個單元，都是一個主題，每一個主題都滲透了舞蹈、戲劇、詩歌、散文、繪畫等多種藝術。

在教學中，我喜歡用形式多樣的繪畫來開拓學生的興趣。在教授《兩只小象》時，我精心畫了兩只微笑著的、正在用勾鼻子表現(xiàn)友誼的兩只可愛的小象。我采用拼圖的形式，把圖畫制作成可分解開的一個個小圖塊，學生興致勃勃地參與拼圖，通過動手、動腦把它拼好，學生看著美麗的畫面，心情愉悅地學習著歌曲，很順利地完成了學習任務。

可見，教具是教學中激發(fā)學生興趣的一個不可缺少的工具，好的教具能事半功倍。

二、以律動來激發(fā)學生興趣

由于低年級兒童知識經(jīng)驗不足，思維、語言各方面都處于幼稚的狀態(tài)，他們對自然界和人類社會各種現(xiàn)象的興趣和認識常有直觀性、表面性、具體性，他們活潑好動、喜歡模仿并善于模仿，他們往往不滿足于僅用歌聲來表達情感，也不滿足于安靜地聽音樂，更喜歡用動作加以補充，邊唱邊動作邊欣賞，這符合兒童表達情感的特點。對活潑好動，感情外露的兒童來說，感受音樂和表現(xiàn)音樂是緊緊連在一起的。我們知道，當音樂刺激兒童聽覺，并且在他們心靈產(chǎn)生共鳴時，兒童便會動起來，這樣的律動是他們內心感受音樂的深化和升華。

為了適應學生這一特點，我在音樂課上，讓學生邊欣賞音樂邊創(chuàng)編動作進行律動，一年級欣賞課《一個師傅仨徒弟》這首歌的旋律節(jié)奏感很強，歌詞朗朗上口，學生一邊欣賞，一邊請不自禁地在座位上挪動起來，這時，我讓學生從座位上站起來，聽著歌詞模仿動作，有的學孫悟空的動作，有的學沙和尚挑著擔的動作，有的邁著豬八戒笨重的腳步，還有的裝扮成唐僧在“騎馬”，學生興趣盎然。接下來教師再播放一遍音樂，學生即興創(chuàng)編律動，然后讓學生一個個地到講臺前跳給大家看，這樣不僅順應了兒童愛動的特點，也活躍了課堂氣氛，同時激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲、表現(xiàn)欲，使學生在歡快的氛圍中積極學習音樂，并讓學生在活動中充分表現(xiàn)自己、肯定自己，從而激發(fā)其濃厚的學習興趣。

在以后的課程中，由于這首歌曲是2/4拍，速度又比較適合行進，我把它作為進教室時的音樂，每節(jié)課由不同的學生來領舞，讓學生一進教室就興致勃勃地“動”起來，一堂課的起始就激發(fā)起學生的興趣。動聽的樂曲，優(yōu)美的舞姿，使得課堂上其樂融融。

三、開展競爭激發(fā)學生興趣

競爭促進步，競爭促完善，競爭促發(fā)展。對于提高學生學習音樂的興趣，競爭仍是實用的一種方法。音樂課中《有趣的聲音世界》一課，我采用了競爭手法，按照這樣的順序進行：1．首先教師在大屏障后面，用若干把扇子及書本的上下扇動，發(fā)出了雞飛或者說一群鴿子扇動翅膀飛走的聲音；2．讓學生猜一猜這是模仿什么聲音？進而提出問題：你認為教師是用什么工具來模仿的？3．教師給學生若干把扇子、書本、報紙、綢子等各種各樣的工具，學生分成小組來模仿老師發(fā)出的聲音；4. 請學生到幕后表演，看哪一組模仿得最逼真，教師給予獎勵。

這種競爭的方法，不僅僅是一種競爭，它也需要小組的合作才能完成，不僅激發(fā)了學生的興趣，同時培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)造力。

四、引入流行歌曲激發(fā)學生興趣

音樂課堂應該體現(xiàn)教育改革的精神，課改教師要創(chuàng)造性地駕馭教材，適當增選幾首流行歌曲，讓學生來學一學，唱一唱，以激發(fā)高年級學生學習的興趣。六年級的教材到期末時歌曲不太夠唱，這時我把《但愿人長久》引入了課堂，課堂上我首先用CD機播放了《但愿人長久》的二胡獨奏曲，讓學生欣賞了樂曲的委婉，然后我將蘇教的《水調歌頭》妙在黑板上，動情地朗誦了一遍，學生被優(yōu)美的曲調及歌詞的美妙打動了，這時，我將《但愿人長久》又播放了一遍，學生情不自禁的演唱了起來，學生學習興趣大增。在以后的幾堂課中，學生用豎笛吹奏了樂曲，又自編了歌伴舞，把它做為新年晚會的表演節(jié)目。