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紅蜻蜓歌詞范文第1篇

關鍵詞：音樂 文化 教學方法

什么是音樂？音樂是什么？音樂能讓浮躁的心安靜下來，讓人舉止優(yōu)雅文明。兒童天生喜歡親近音樂，他們一邊游戲一邊快樂的歌唱，他們會自編出很多稀奇古怪的歌。挪威的讓—羅爾·布約克沃爾德教授稱兒童是“本能的繆斯”，“聲響、運動、旋律，這些音樂的要素，遠在出生之前就已經印入胎兒的感覺器官”中。我知道兒童是喜愛音樂的，喜歡“置于社會和文化語境中”的音樂。這樣的音樂可以激發(fā)孩子們的想象，我們該怎樣通過音樂課來讓學生了解音樂中的文化呢？

一、探尋音樂中的文化痕跡

中國民族音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，體現(xiàn)了中華民族的情感、意志、力量、幻想和追求。我們的音樂教材中有許多音樂作品，都具有豐富的民族文化內涵，如彝族民間音樂：《彝家娃娃真幸?！?、《阿西里西》、《趕圩歸阿哩哩》，藏族民歌《我的家在日喀則》、《放牦牛的小卓瑪》，臺灣民謠《天黑黑》，通過這些音樂作品的學習或欣賞，讓學生從中感悟到民族文化的情感表達，拓展了學生的視野，但這僅僅是在音樂的表面上，我們還要對音樂背后的文化進行挖掘。教師可以通過多種渠道的收集、整理，讓孩子們對民族音樂生成自己的體驗與感受。汲取域外音樂的精髓。世界音樂是豐富多彩的，多彩的音樂交織出美好的童年。如：印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》、巴西兒歌《西倫達》、奧地利民歌《好月亮，你走的這樣靜悄悄》、日本歌曲《紅蜻蜓》……為了讓學生的音樂事業(yè)更開闊，可以從這些外國音樂中去細細體會。

二、尋覓文化中的音樂足跡

我們的音樂課不僅要教“文化中的音樂”，也要教“音樂中的文化”，更要“文化的”教音樂，我在十幾年的小學音樂文化教學實踐中，總結出了幾種方法：

1.拓展型。

這種方法在很多老師的課堂中都有所體現(xiàn)，我們在教唱一首歌曲時，常常會介紹與歌曲相關的文化背景，豐富學生學習內容，拓寬審美視野。如：在教授《紅蜻蜓》這首歌曲時，我對歌曲的創(chuàng)作背景作了詳細的介紹：紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲?；貞浭鞘置篮玫?，這樣美好的內容應當用什么樣的音調來表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動聽，深情自然。

2.交融型。

例如：我在上公開課《彝家娃娃真幸?！窌r的教學片斷——

學唱第一段歌詞。（出示課件：《彝家娃娃真幸?！犯枳V）師：彝家娃娃是什么打扮啊？他們穿著什么顏色的衣服？帶著什么顏色的帽子？（教師清唱第一段）生回答，隨老師按節(jié)奏朗讀歌詞。跟琴演唱，教師逐句教唱，分角色演唱。

師生表演——1、導入：小朋友們表演得真好！楊老師覺得你們可以去和彝族小朋友交朋友了。好！我們踏著歌聲，快樂旅行團又出發(fā)啦?。úシ鸥枨鷮W生唱唱跳跳。）你們真幸運，趕上了彝族人民最隆重的節(jié)日——火把節(jié)（播放火把節(jié)圖片）。彝族每年都要過這個最隆重最盛大的節(jié)日，到了這天，人們要穿上節(jié)日的盛裝，點燃熊熊的火把，會聚到廣場上圍成一個圈唱歌又跳舞。請小朋友一起來感受一下火把節(jié)的熱鬧場面吧。通過這節(jié)課的教學，我覺得只有音樂和“文化”相互交融，才能給孩子留下更深刻的印象。

3.探究型。

例如：我在聽張老師上的音樂欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，這是一首著名的波爾卡舞曲。張老師了解到語文課上學生學過《音樂之都維也納》一課，就想用學科整合的方式來進行音樂教學。首先她整理了作曲家的有關音樂作品，通過“漫步音樂城”、“音樂風景線”、“視聽街”、“金色大廳”等板塊展現(xiàn)出來。課堂上，通過小組討論、模仿、合作創(chuàng)編等活動，讓學生更深層次地感受圓舞曲和波爾卡的風格特點，學生一節(jié)課都帶著好奇與興奮，在音樂中大膽表現(xiàn)。

我們引導兒童關注文化音樂，兒童會驚喜地發(fā)現(xiàn)所有的小音符都有了生命的活力，音樂的學習變得有趣而主動。我們引導兒童關注音樂文化，使他們多了認識世界、了解世界的窗口，他們會發(fā)現(xiàn)音樂文化視角世界多姿多彩、別有風味。他們的聽覺更加敏感了，情感更加豐富了，音樂創(chuàng)造力也得到進一步加強，他們的視野開闊了，他們的底蘊豐厚了，他們的品位提高了。

音樂課堂既有德育的滲透又有美育的熏陶，既有音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)又有文化素質的提升。音樂教學中給兒童最美的音樂，給兒童最有文化品位的音樂課堂，讓我們用音樂文化伴著孩子們一路歌唱。

參考文獻：

[1]楊國華.也談學生數(shù)學學習潛能的發(fā)掘[J].江蘇教育，2012，（02）.

紅蜻蜓歌詞范文第2篇

四年級學生已經系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂基礎知識，例如：他們已經基本認識了音的高低、長短、強弱，學習了很多內容健康、優(yōu)美、動聽的兒童歌曲，感受了音樂的美，具備了一定的編創(chuàng)能力，但還需要進一步系統(tǒng)地學習，來獲得更多的音樂知識，加深對音樂的了解。

二、教材分析：

四年級第八冊的音樂教學內容人為八個單元：手挽手、跳起來、家鄉(xiāng)美、水上的歌、童年的回憶、風景如畫、校園里、理想。這八個單元包括了人文、地理、風景等各方面的內容，使學生能全面地體會到不同的審美意識。這學期的教學主要以唱歌為主，同時結合欣賞、樂理知識。在此基礎上能進行歌曲創(chuàng)編與同伴之間的合作。

三、教學目標：

1、要求學會唱課本上的8首歌曲，《跳吧跳吧》、《大雁湖》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》、《白樺林好地方》、《小溪流水響叮咚》、《校園多美好》、《種太陽》，通過歌曲的演唱，使學生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛科學、愛大自然、愛生活。

2、學會如下樂理知識：重音記號、反復條約記號、拍號、上波音、下滑音等。

3、上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞學生。

四、教學措施：

1、認真鉆研大綱和教材，在此基礎上按課時，并按教導處統(tǒng)一備課格式，認真寫好教學詳案。

2、認真執(zhí)行課時計劃，嚴格把握35-40分鐘的課堂時間，向35-40分鐘要效率。

3、 充分作好課前準備。

4、認真按照教案上課，在課上多給學生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機會。

5、根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，打好基礎，培養(yǎng)學生的學習興趣。

6、根據(jù)本校條件設備，充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具，努力激發(fā)學生興趣，提高課堂教學效果。

7、密切聯(lián)系學生，經求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。

五、教學進度：

第1課

1、“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發(fā)揚文明新風。

2、在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進行表演。

3、在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。

4、掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。

第2課

1、音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。

2、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。

3、在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。

第3課

1、從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》(內蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

2、從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

3、從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調的風格，以及改編其拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進行抄寫記錄。

第4課

1、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。

2、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調波浪形進行的走向知識。

3、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。作曲調填空創(chuàng)作練習，并自編歌名與歌詞。

第5課

1、從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。

2、聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進行表演。3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

3、初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍的創(chuàng)作活動。

第6課

1、音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內容的自由命題音樂編創(chuàng)活動。

2、在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調的順序，提高音樂記憶力。

3、在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發(fā)對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。在學唱《茨黎花》的過程中，掌握附點二分音符的時值。

第7課

1、本單元匯編了一組校園音樂文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機》聲聲；有操場上的《運動員進行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

2、在欣賞《運動員進行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現(xiàn)運動員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機》時，能準確同步與打字機聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應。

3、唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達學生們對老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。

第8課

1、長大后希望成為怎樣的人?是我們四年級學生大家都應思考的問題——理想。本單元的四首音樂作品為你提供了幾個側面：有科技類《種太陽》；有航運類《小紙船的夢》，有教師類《長大后我就成了你》以及各行各業(yè)的英雄《年輕的朋友來相會》。他們?yōu)樽鎳瑸椤八幕绷骱?，是我們的榜?你的理想是什么?

2、演唱《種太陽》，并進行編創(chuàng)表演，從該曲調學唱過程中，學習曲調的重復與相似部分，為進一步學習重復與模進手法作鋪墊。

3、在學唱《小紙船的夢》中，順帶學習變音記號——降記號，并在唱結尾句。曲調實踐中把它唱準，以加強音樂的色彩變化，營造夢境的氛圍。

4、從聆聽的二首歌曲中，進一步鞏固演唱形式分類的知識；聽辨“長大后我就成了你”樂句重復次數(shù)，并畫圖形譜。

期末測試

紅蜻蜓歌詞范文第3篇

古語說:“授之與魚,不如授之以漁?！苯處熜枰槍W生的年齡特點,與學生一同營造寬松的學習氛圍,調動學生自主性學習的興趣,發(fā)揮其自身音樂潛能,我從事了十五年的音樂教學工作,深深地感到:以音樂審美為核心,以學生為主體,鼓勵并啟發(fā)學生進行音樂創(chuàng)造,將學生對音樂的感受和參與放在首要位置,就會收到意想不到的好效果。

一、充分發(fā)揮學生能力,大膽地放“權”

我在教學中以音樂為教學主線。在課堂教學中,我充分發(fā)揮學生的主體作用,啟發(fā)、誘導并真正調動起學生的興趣,請他們參與課堂設計,提供多樣的音樂實踐機會,不包辦代替,使學生感到,他們是課堂的主人。學生會積極地參與活動,主動吸納音樂知識與技能。把老師主動講學生被動學變成學生先行學，學生相互學，師生互動學。比如：在教唱《跳吧跳吧》這首歌曲是學生采用反復聆聽，強化練習的方法，幫助學生熟悉旋律，記憶歌詞，自主學唱歌曲。從教學中我大膽“放手”。先讓學生跟著音響自主學會新歌，注意各種節(jié)奏的變化，為學生識譜能力及視唱水平的提高鋪路搭橋，讓學生在循序漸進的學習中嘗到甜頭，并及時表揚和鼓勵學生的每一次進步，增強學生的學習信心和勇氣，使學生在實踐中享受成功的快樂，變被動學習為主動學習，并成為學生自主學習的動力。

二、培養(yǎng)、啟發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造力

蘇霍姆林斯基說過：“我們發(fā)展學生在藝術方面的才能，其目的不是音樂、舞蹈或繪畫作為他們未來的職業(yè)。”在教學中，我們要引導學生創(chuàng)造性的聽、創(chuàng)造性的想像、創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)他們的想像力、創(chuàng)造力。在教唱歌曲《紅蜻蜓》時,我沒有告訴學生曲目名稱,而是讓大家邊聆聽,便聯(lián)想音樂情境,為曲子命名.同學們的熱情一下就被調動了起來,投入音樂中認真思索,并興奮地小聲討論.孩子們的想象力太豐富了,讓我驚嘆不已。樂曲名字竟然有七八個:《天鵝》、《寧靜的山谷》、《湖》、……看到他們在音樂實踐中表達自己的情感,我很欣慰。音樂帶給學生的感受各不相同,他們都能為樂中表達的真善美所吸引！

三、教學中應富于情感,用心去感染學生

紅蜻蜓歌詞范文第4篇

[關鍵詞]成人歌曲 旋律優(yōu)美 風格各樣 題材豐富 兒童歌曲 旋律歡快 愛國愛家 勵志感恩

[中圖分類號]J61 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）09-0198-01

在現(xiàn)實的幼教專業(yè)聲樂教學中，聲樂作品的選擇是否合理恰當是貫穿幼教專業(yè)學生學習的關鍵所在。在幼教專業(yè)學生的聲樂作品的選擇上大體包括兩大方面：一是成人歌曲的選擇；二是兒童歌曲的選擇。成人歌曲的選擇主要是體現(xiàn)和檢驗幼教學生個人演唱的技能技巧和演唱的實際能力水平；兒童歌曲的選擇主要是體現(xiàn)和檢驗幼教學生的教授技能和實際運用的能力。在選擇曲目的基本要求上應該是旋律流暢，歌詞瑯瑯上口。在難易程度上也應多加考量，太難則不易掌握，太易則達不到好的效果。

一、在眾多的聲樂作品中選擇出合適的成人聲樂作品要做到以下幾個原則

（一）旋律優(yōu)美

旋律優(yōu)美的聲樂作品是幼教學生聲樂作品選擇上的首選。優(yōu)美的旋律會給聽者留下深刻的記憶，也更容易引起演唱者的濃烈興趣，這樣有利于提高學生學習聲樂的熱情，提高學生學習的積極性。我們都知道，興趣是學習的最好的動力，晦澀的旋律不易被接受，更不會引起學生的興趣，有甚者會產生對歌曲的反感和厭惡。每當老師教授新作品的時候，第一步就是介紹作品和示范演唱作品，優(yōu)美的旋律加上老師動情的演唱，會極大地提高學生學習的欲望。實踐證明，優(yōu)美的旋律是起到良好學習效果的關鍵所在。

（二）風格多樣

不同風格的聲樂作品表現(xiàn)出不同的藝術魅力。在作品風格的選擇上盡量做到不同民族的風格兼顧。我國是個多民族的國家，每一個民族的歌曲都有每個民族不同的風格特點和不同的演唱技巧，在眾多的民族風格作品中，選取具有典型性和代表性的聲樂作品尤為重要。例如：新疆民歌《在那遙遠的地方》、四川民歌《跑馬溜溜的山上》、云南民歌《繡荷包》、朝鮮族民歌《阿里郎》等。

（三）中外兼顧

除了我國的優(yōu)秀聲樂作品外，還要補充學習國外的優(yōu)秀聲樂作品。不同國家的聲樂作品從形式到內容，從旋律到節(jié)奏皆不同，選取其中具有代表性的異國風情的聲樂作品，會開拓學生的演唱視野，提高學生演唱的水平。例如：俄羅斯民歌《莫斯科郊外的晚上》、意大利民歌《我的太陽》、美國民歌《美麗的夢神》、德國民歌《搖籃曲》《乘著歌聲的翅膀》、奧地利民歌《鱒魚》、捷克民歌《念故鄉(xiāng)》等。

（四）題材豐富

在幼教學生短暫的三到五年的學習過程中，盡量選取不同題材的聲樂作品，做到以點概面，這樣有利于學生畢業(yè)后，在接觸到相同題材作品時，能夠得心應手，唱教相應。在題材的選擇上，首先選擇愛國歌曲，例如《祖國之戀》《我和我的祖國》《我愛你中國》《共和國之戀》《今天是你的生日，我的中國》等等；其次是抒發(fā)親情、友情的歌曲，例如《父親》《母親》《父老鄉(xiāng)親》等；再次是抒情歌曲，例如《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》《映山紅》《絨花》《瀏陽河》《望月》《小背簍》等。還有就是革命歌曲，例如《二月里來》《愿親人養(yǎng)好傷》《陽光路上》《洪湖水，浪打浪》《誰不說俺家鄉(xiāng)好》《雁南飛》等。

二、在眾多的兒童聲樂作品中，選取兒童聲樂作品時應注意以下幾個要點

（一）旋律歡快

旋律歡快、朗朗上口的兒童聲樂作品是兒童喜歡的重點，也符合兒童心理的特性。旋律動聽，音樂形象鮮明，節(jié)奏生動，兒童易理解、接受、喜愛，這符合兒童生理的特性，也能夠引起兒童學習的極大興趣，例如《新年好》《小星星》《紅蜻蜓》《洋娃娃和小熊跳舞》《小白船》《采蘑菇的小姑娘》等。

（二）愛國愛家

培養(yǎng)一個人的愛國主義情操，要從娃娃時期做起。雖然在兒童的幼小身心中不一定能夠深刻理解什么是愛國主義，但是要在演唱歌曲的過程中，潛移默化地培養(yǎng)他們，如何愛國，如何愛家。例如《我愛北京天安門》《勞動最光榮》《祖國、祖國我愛你》《七子之歌》《雨花石》《讓我們蕩起雙槳》等。

（三）勵志感恩

紅蜻蜓歌詞范文第5篇

關鍵詞：禮儀教育；途徑和方法；成效

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）22-030-1

禮儀教育既是傳承文明的需要，也是孩子健康成長的需要，時展的需要。為此，我校自2010年起，牢固樹立“育禮儀教育之花，走養(yǎng)成教育之路“的德育教育理念，通過多種途徑和方法，讓禮儀逐漸浸潤每個孩子的心田。

一、精心布置校園環(huán)境，讓學生在潛移默化中受到熏陶

走進云盤小學的校園，首先映入眼簾的是一面面迎風招展的特色彩旗，那可是我們專門設計的，每面彩旗上都印有精心挑選的關于禮儀教育的格言，在風中時時提醒孩子們做個講禮儀的人?？缟稀扒笳鏄恰钡臉翘?，你會發(fā)現(xiàn)，在樓梯臺階上貼上了醒目的“云盤小學八走禮儀規(guī)范”，如“進出教室有序走，出操活動整齊走，課間午間不奔走，上下樓梯靠右走，走廊里面慢慢走”等。這時，只要孩子們抬起頭來，在不經意間又能看見樓層上布置的禮儀警句等，這些無聲的語言，召喚著隊員們要文明行走、以禮待人。走進教學樓，你又會發(fā)現(xiàn)，這里充滿著中華禮儀的氣息：二樓懸掛著云盤小學的禮儀歌和精心挑選的禮儀童謠，三樓則是孩子們的禮儀格言書法作品，四樓是一個個禮儀經典故事。富有育人氣息的校園環(huán)境，使學生在潛移默化中受到了禮儀教育的熏陶。

二、積極創(chuàng)設多彩活動，讓學生在實踐、體驗中自我教育

為了讓禮儀教育真正落到實處，學校先后開展了以下活動：

1.小小故事會。同學們愛聽故事，德育處就收集了大量的禮儀經典故事，請老師一改以往繁瑣的、空洞的說教，每天利用早會課，為他們生動地講述這些經典故事。可以說，這些給人以“禮”的啟示故事，在悄無聲息中激發(fā)了孩子們講禮儀的情感。

2.禮儀繪畫比賽。學校組織了以“講禮儀”為主題的繪畫比賽。學校大隊部還專門發(fā)動學生設計、布置了禮儀墻，以生動的畫面和情景，讓學生在欣賞中悄無聲息地接受教育，引導孩子們做個講禮儀的人。

3. 創(chuàng)作禮儀格言。學校在組織學生學習中外名人的禮儀格言的基礎上，發(fā)動學生創(chuàng)作自己的禮儀格言，作為自己的座右銘，督促自己時時講禮儀。

4.制作禮儀書簽。學校發(fā)動學生設計制作了精美的禮儀書簽，不僅顏色漂亮，而且印有禮儀格言和“云云笑笑”卡通人物形象，共十張為一套。每當學生在有關禮儀活動或比賽中取得優(yōu)異的成績，都會以此作為獎勵。

5.唱響禮儀歌。學校精心挑選曲子，根據(jù)《云盤小學學生禮儀規(guī)范要求》填寫歌詞內容，形成富有特色的云盤小學禮儀歌。學校以班級為單位定期組織禮儀歌合唱比賽，集會活動時不忘唱響禮儀歌。

6.創(chuàng)編禮儀操。學校在創(chuàng)編禮儀歌的基礎上，還創(chuàng)編了禮儀操，把有關禮儀動作規(guī)范融入到禮儀操中，作為每天大課間活動的健身操。

7.征集禮儀童謠。學校圍繞“禮儀教育”這一主題，組織學生開展了童謠創(chuàng)編比賽。張家港市電臺《紅蜻蜓》節(jié)目還邀請?zhí)氐泉劦淖髡咦隽艘黄趯ｎ}節(jié)目，學生當場誦讀自己的作品，并談了自己創(chuàng)作的意圖。

8.舉辦禮儀節(jié)。學校成功舉辦了第一屆禮儀節(jié)，開展了“禮儀歌”、“禮儀操”評比活動，開展了“我心目中的云云笑笑年級特色禮儀形象”設計活動和“禮儀反光鏡”活動，各班設計的禮儀形象和記錄結果均以版面的形式參加了學校展評，邀請了高級禮儀講師來校作《快樂禮儀》專題講座。

三、大力開展校本研究，讓學生在科學引領中逐步內化

1.提升教師禮儀形象。學校組織全體教師收看由人民大學金正昆教授講解的《教師禮儀》錄像，學習教師與學生談話禮儀、與家長溝通禮儀、上課禮儀等知識，不斷提高教師的禮儀素養(yǎng)，為全校學生樹立榜樣。

2.開發(fā)編寫校本教材。在編寫禮儀校本教材《禮約1》的基礎上，學校審視了學生在學校、家庭、社會中的種種表現(xiàn)，結合實際，分低中高三個年級段編寫了第二套校本教材《禮約2》。各班利用晨會課、班會課組織學生認真學習，使禮儀教育真正走進課程，走進孩子的心里。

3.加強班隊工作研討。每學期，學校德育處都會定期安排“如何提高學生禮儀修養(yǎng)，打造學校德育品牌”的研討活動。先后圍繞“培養(yǎng)學生禮儀修養(yǎng)的有效途徑”、“如何引導學生做講禮儀的人”等內容組織班主任交流育人經驗，碰撞教育思維的火花。

四、有效實施監(jiān)督機制，讓學生在評價、激勵中養(yǎng)成習慣

為了幫助學生把《云盤小學學生禮儀規(guī)范》內化為自己的行為，從而真正養(yǎng)成習慣，我們實施了以下監(jiān)督評價機制：

1.發(fā)揮禮儀崗的作用。德育處對各班推選出來的講禮儀的典型進行禮儀形象培訓，然后讓他們輪流擔任校門口的禮儀值崗工作，成為云盤小學的禮儀窗口；拍攝了上學問候禮儀，課間禮儀等專題片，指導同學們時時處處講禮儀。