前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)新項(xiàng)目范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

創(chuàng)業(yè)新項(xiàng)目范文第1篇

農(nóng)村創(chuàng)業(yè)商機(jī)金點(diǎn)子一：花卉種植

種植玫瑰不錯(cuò)，種一畝玫瑰一年可以凈賺2.5萬(wàn)，既好看，又致富。那么真的如此嗎?根據(jù)農(nóng)科院的王力老師多年對(duì)玫瑰市場(chǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鮮花市場(chǎng)上，玫瑰，是銷量最大的花卉品種。一個(gè)十幾二十平米的小花店，一年的玫瑰銷售量，就達(dá)到20萬(wàn)枝。王老師給估算了一下，種植玫瑰，一畝溫室，能種4500棵玫瑰。一年能產(chǎn)4到5茬，年產(chǎn)7到8萬(wàn)枝，大概純收益為2.5萬(wàn)元。

農(nóng)村創(chuàng)業(yè)商機(jī)金點(diǎn)子二：藥材種植

有人說(shuō)種植金銀花不錯(cuò)，省事，畝收入過(guò)萬(wàn)。那么到底是不是真的呢?經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，樹形四季金銀花苗木是目前國(guó)內(nèi)金銀花最優(yōu)良的品種，易管理、易采收、產(chǎn)量高、樹的壽命更是可以長(zhǎng)達(dá)40年。這種品種管理好了當(dāng)年每畝可以產(chǎn)干花20到30公斤，豐產(chǎn)期，每畝采收金銀花干品200公斤以上，每年收益絕對(duì)在萬(wàn)元以上。當(dāng)然了這是科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，如果農(nóng)民朋友想要種植，可以多學(xué)習(xí)下這種金銀花的種植技術(shù)。

農(nóng)村創(chuàng)業(yè)商機(jī)金點(diǎn)子三：蔬菜種植

當(dāng)前種植綠色有機(jī)蔬菜很流行。對(duì)此我們找到了很多種植有機(jī)蔬菜的農(nóng)業(yè)大戶，他們表示，有機(jī)蔬菜收購(gòu)價(jià)格比普通蔬菜高30%以上，就像去年，有機(jī)綠菜花收購(gòu)價(jià)每斤1到1.2元，普通菜花市場(chǎng)價(jià)每斤7毛錢左右。1年1畝地種植兩茬綠菜花收獲3500斤，中間再插一茬毛豆1000斤，每畝地收入一般能達(dá)到5000元左右，去掉物化成本，純收入在3500元左右。

綠色蔬菜一直象征著安全、健康、環(huán)保等，綠色蔬菜所富含的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值在很久以前就被認(rèn)可，至今人們都在提倡要多吃一些綠色蔬菜，所以綠色蔬菜對(duì)身體的好處都是眾所之知的事情，但是一點(diǎn)大家可能不是很了解，那就是多吃綠色蔬菜相當(dāng)于健身，還可以提高人體的免疫力。綠色蔬菜可以向身體免疫系統(tǒng)發(fā)出完全運(yùn)作的訊號(hào)，因此，多吃綠色蔬菜等同健身，可以對(duì)抗疾病，蔬菜能提高免疫力。

農(nóng)村創(chuàng)業(yè)商機(jī)金點(diǎn)子四：果樹種植

果樹種植在現(xiàn)在的市場(chǎng)上也是一個(gè)非常致富的市場(chǎng)，現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高，都要求有品質(zhì)的生活，每天飯后水果養(yǎng)生有美容，市場(chǎng)上對(duì)水果的需求量增大了，因此選擇果樹種植項(xiàng)目是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。

果樹種植作為經(jīng)濟(jì)作物中效益比較高的一種行業(yè)，受到一些地區(qū)農(nóng)民的歡迎，但要真正取得好的效果，還是要具體根據(jù)各地情況來(lái)看，總的來(lái)說(shuō)，每一種果樹品種都有他最適宜的生長(zhǎng)區(qū)域，也就是說(shuō)要選擇你們當(dāng)?shù)刈钸m合生長(zhǎng)的果樹品種，這個(gè)是首要的。結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀粭l件選擇當(dāng)?shù)剡m合的品種，可以說(shuō)成功一半。再者要根據(jù)自己當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)情況，一般已經(jīng)普遍種植的普通品種就不要發(fā)展了，量大價(jià)低，競(jìng)爭(zhēng)沒有什么優(yōu)勢(shì)。

順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，選擇果樹種植致富投資有市場(chǎng)?？梢赃x擇一些名優(yōu)新特品種來(lái)發(fā)展，市場(chǎng)價(jià)格高的品種，象南方香蕉柑橘，北方蘋果梨子等大宗水果就不要發(fā)展了的，目前一個(gè)趨勢(shì)就是第三代水果小雜果普遍效益比較高。

農(nóng)村創(chuàng)業(yè)商機(jī)金點(diǎn)子五：奶油草莓

奶油草莓是日本研發(fā)的新品種，三年前被引進(jìn)到了國(guó)內(nèi)。奶油草莓采摘期較長(zhǎng)，從11月份可持續(xù)到來(lái)年的5月份。和普通的草莓相比，奶油草莓草莓每顆可以長(zhǎng)到30~80克，不僅個(gè)頭大，甜度也大大超過(guò)了普通草莓。一顆草莓最大能長(zhǎng)到80克，售價(jià)達(dá)到3元，堪比500克雞蛋的價(jià)格。

種植提示：1、建議種植戶在凌晨4點(diǎn)至6點(diǎn)采摘。由于沒經(jīng)過(guò)陽(yáng)光暴曬，用新方法采摘的草莓保質(zhì)期延長(zhǎng)到了兩天。同時(shí)，員工還需要戴手套采摘草莓，此舉既可以防止手汗沾到草莓上，影響保質(zhì)期，而且草莓也更加衛(wèi)生。2、在草莓大棚門口栽種一小片香蔥，香蔥能驅(qū)蟲和殺滅病菌。3、種植戶可在采摘季時(shí)讓顧客進(jìn)棚自己采摘，打造觀光農(nóng)業(yè)，從而提高銷量。

農(nóng)村創(chuàng)業(yè)商機(jī)金點(diǎn)子六：紅葉菜

創(chuàng)業(yè)新項(xiàng)目范文第2篇

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；綜合素質(zhì)；收獲

大學(xué)的四大功能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化引領(lǐng)，其中人才培養(yǎng)是大學(xué)的主體功能，為了培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的結(jié)合，教育部2007年起推行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，借以促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)源

大學(xué)是學(xué)習(xí)理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要階段，為學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)社會(huì)積累必要的技能和知識(shí)。近年來(lái)國(guó)家提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠支持措施，但是由于學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此很難在畢業(yè)后短期實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想。為了積累大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，大學(xué)期間應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)源主要有三類。

1、教育部推行的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，三類項(xiàng)目逐步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅會(huì)督促學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和靈活應(yīng)用理論知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、交際能力。

2、學(xué)校設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目

高校越來(lái)越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，設(shè)立一些校級(jí)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，可分為重點(diǎn)項(xiàng)目和普通項(xiàng)目來(lái)支持大學(xué)生參與科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究，尤其支持行業(yè)特點(diǎn)明顯，轉(zhuǎn)化能力強(qiáng)的項(xiàng)目，項(xiàng)目產(chǎn)品市場(chǎng)化，實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目推出產(chǎn)品市場(chǎng)化，以產(chǎn)品保障項(xiàng)目進(jìn)一步完善。

3、企業(yè)設(shè)立的科研項(xiàng)目

企業(yè)針對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程出現(xiàn)的產(chǎn)品需求、技術(shù)難題、經(jīng)營(yíng)困境等具體問(wèn)題，聯(lián)合高校設(shè)立科研項(xiàng)目。一方面收集到了一些創(chuàng)意性很好的信息，從而促進(jìn)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)，另一方面起到了宣傳企業(yè)的作用。

二、“新價(jià)值”二手書籍與用品代賣平臺(tái)項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容

筆者2012年申請(qǐng)立項(xiàng)了國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目：“新價(jià)值”二手書籍與用品代賣平臺(tái)，項(xiàng)目成員主要由會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、工商管理專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生組成。近年來(lái)國(guó)家提倡環(huán)保、綠色經(jīng)濟(jì)，秉著“服務(wù)學(xué)生，低碳校園，奉獻(xiàn)社會(huì)”方針，旨在最大限度對(duì)在校大學(xué)生閑置二手書籍與用品進(jìn)行循環(huán)利用，方便學(xué)生，同時(shí)建設(shè)低碳環(huán)保校園的共享平臺(tái)。

1、項(xiàng)目主營(yíng)業(yè)務(wù)

項(xiàng)目將建立網(wǎng)絡(luò)和實(shí)體兩個(gè)平臺(tái)，廢品代售和尋找貨源兩個(gè)方向，主營(yíng)二手書籍與用品的代售代買和出租兩項(xiàng)業(yè)務(wù)，兼營(yíng)物品寄存和后期捐贈(zèng)，主攻二手書籍市場(chǎng)，并以專業(yè)化的視角將其分類管理，從而達(dá)到創(chuàng)辦初衷，兼顧企業(yè)效益和社會(huì)責(zé)任。

（1）代售業(yè)務(wù)。與閑置物品物主聯(lián)系，對(duì)物品進(jìn)行估價(jià)，與物主確定物品交易價(jià)格區(qū)間，達(dá)成物品保管代賣協(xié)議。將收集物品統(tǒng)一保存，按照使用價(jià)值分類存放。具體分為：二手書籍、學(xué)習(xí)用品、生活用品等類別。其中，將二手書籍具體分為：各專業(yè)各學(xué)科教輔書籍；英語(yǔ)等級(jí)考試書籍；計(jì)算機(jī)等級(jí)考試書籍；各專業(yè)職業(yè)資格考試書籍；優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)筆記；課外閱讀書籍等多個(gè)針對(duì)性專區(qū)。同時(shí)對(duì)包含筆記重點(diǎn)等附加值的書籍進(jìn)行特殊標(biāo)記，適當(dāng)調(diào)高估價(jià)。在網(wǎng)絡(luò)交易信息平臺(tái)于實(shí)體店面中交易信息，賣出物品，獲得代賣提成。

（2）出租業(yè)務(wù)。對(duì)非專業(yè)書籍，及其他二手購(gòu)買價(jià)值不大的物品，進(jìn)行情況分析，將適于出租的物品分類存放。在信息交易平臺(tái)上相關(guān)信息，完成出租，獲得傭金。若存在物主不愿出租的現(xiàn)象，可預(yù)期進(jìn)行協(xié)商，低價(jià)買進(jìn)，進(jìn)行出租。

（3）后期捐贈(zèng)。定期清查庫(kù)存，將長(zhǎng)期未賣出物品統(tǒng)一存放，與物主聯(lián)系，提出捐贈(zèng)意見，征求物主意見，將物品捐入慈善機(jī)構(gòu)和附近貧困地區(qū)，如遇物主不愿捐贈(zèng)的，將物品低價(jià)買入進(jìn)行捐贈(zèng)，或歸還物主。

2、項(xiàng)目特色

（1）針對(duì)大一新生與大四畢業(yè)生提供針對(duì)。大一新生“省錢省事入學(xué)快車”、畢業(yè)生“一站式舊物安置安心離校平臺(tái)”等特色板塊。

（2）建立“安心回家”假期寄存服務(wù)專區(qū)，對(duì)假期寄存物品進(jìn)行統(tǒng)一管理。

（3）建立“城鄉(xiāng)校園手拉手”互助版塊，將長(zhǎng)期無(wú)人購(gòu)買物品，或有捐贈(zèng)意向物品統(tǒng)一捐贈(zèng)。

3、項(xiàng)目運(yùn)行效果

項(xiàng)目平臺(tái)搭建后，二手資料信息，一個(gè)月內(nèi)需求信息46條，銷售信息62條，成交35筆，取得135元的傭金。試運(yùn)行期間，信息界面較為美觀，交易信息平臺(tái)運(yùn)行正常，基本功能能保證項(xiàng)目實(shí)施。

三、創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施的收獲

1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

“新價(jià)值”二手書籍與用品代賣平臺(tái)項(xiàng)目，從選題、可行性論證、資料收集、二手資料收集、平臺(tái)試運(yùn)行，項(xiàng)目成員全面感受了創(chuàng)業(yè)流程，將以前所學(xué)的分散的知識(shí)有機(jī)融合到實(shí)際項(xiàng)目，打破了課程的限制，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行大綜合。學(xué)生在實(shí)踐中訓(xùn)練靈活性思維、求異型思維、發(fā)散性思維和逆向思維，開發(fā)思維的靈活性、精確性、敏捷性及變通性，激活了創(chuàng)新潛能和創(chuàng)新的主動(dòng)性，從而提高了綜合素質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮自身潛能，分工協(xié)作，統(tǒng)籌兼顧，互相信任，互相支持，從而克服自身毅力不足而可能半途而廢的缺陷，在共同商討下得到一個(gè)一致認(rèn)可的可行性解決辦法。團(tuán)隊(duì)成員有效溝通，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)一致，有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)，極大地提高了工作效率，最終完成項(xiàng)目建設(shè)。

3、增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)所學(xué)的理論知識(shí)掌握得比較模糊，知識(shí)原理停留在書本上，一些概念結(jié)論感覺比較抽象，缺少感性認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生在推動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，開動(dòng)腦筋，查閱文獻(xiàn)，并進(jìn)行歸納總結(jié)，搭建交易平臺(tái)，使理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)所涉及的概念有了比較清晰的了解，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，為以后創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生通過(guò)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從一定程度上鞏固了學(xué)生已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，加深了對(duì)課程的理解，掌握了一些新的知識(shí)和技能，開闊了思維，增強(qiáng)了參加科學(xué)研究的興趣，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，為學(xué)生今后走向工作崗位、盡快的適應(yīng)工作環(huán)境提供了條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 韓連山，俞小勇.國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃課題實(shí)施的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)[J].中國(guó)電力教育，2009.4.128-130.

[2] 魏宇翔.創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)工科學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國(guó)電力教育，2011.20.64-65.

[3] 王霞暉，劉喆.談參加大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的幾點(diǎn)收獲[J].探索，2012.9.140-142.

[4] 李海霞，楊清林.應(yīng)用型本科高校實(shí)施大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的探索與建議[J].價(jià)值工程，2012.18.254-255.

[5] 張繼梅.創(chuàng)新項(xiàng)目制實(shí)踐教學(xué)模式增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性[J].思想政治教育研究，2010.10.70-72.

【作者簡(jiǎn)介】

創(chuàng)業(yè)新項(xiàng)目范文第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生群體；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；實(shí)踐分析

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的開展實(shí)施能夠有效促進(jìn)大學(xué)生群體創(chuàng)新素養(yǎng)的提升，這也是我國(guó)高等教育體系的必然要求，與此同時(shí)，就我國(guó)目前大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃開展現(xiàn)狀來(lái)看，有一些已經(jīng)取得了比較顯著的成效，并且提升了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的成功率。在具體的實(shí)施過(guò)程中，也存在著一系列的問(wèn)題，學(xué)校需要因地制宜，立足于自身的實(shí)際辦學(xué)條件和狀況，制定相關(guān)的改進(jìn)策略，從而更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。

一、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的重要性以及意義

通過(guò)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，我們能夠有效貫徹高效的教育思想觀念，給國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)一大批優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才，與此同時(shí)，這也是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求，因此，為了更好地提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，高校相關(guān)工作人員就必須要立足于大學(xué)生群體的實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，來(lái)設(shè)置課程內(nèi)容和課程開展方法，并且對(duì)課程的教學(xué)模式方面進(jìn)行改革。在目前的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目開展過(guò)程中，我們主要是采用課堂內(nèi)外理論與實(shí)踐結(jié)合的方式來(lái)開展工作，這樣能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，并且讓大學(xué)生在潛移默化之中增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目可以吸引一大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生落實(shí)自己的行動(dòng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，這能夠促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生可以利用自己所掌握的學(xué)科知識(shí)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，從而把目前存在的一些不足之處加以改進(jìn)，推動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步。除此之外，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，大學(xué)生能夠拓寬自己的視野，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)能力。在大多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展活動(dòng)來(lái)看，很多指導(dǎo)教師并不具備足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，其往往具備相關(guān)的理論研究能力，并且擁有較強(qiáng)的分析能力，但是，對(duì)于實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)而言，卻不能夠起到相關(guān)的作用。很多教師并沒有充足的創(chuàng)業(yè)歷程和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們無(wú)法給學(xué)生提供切實(shí)可行的幫助和支持，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中遇到困難時(shí)，教師不能夠?yàn)樗麄冎该鞣较?。在申?bào)項(xiàng)目的時(shí)候，一部分知道教師并沒有充分遵循學(xué)生們的想法和興趣，直接從自己的課題中選取了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，從而讓打擊了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，而且學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)也不夠透徹，不利于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的相關(guān)評(píng)價(jià)體系不夠完善。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例越來(lái)越多，同時(shí)，學(xué)校也建立了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)制度，用于對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)通過(guò)進(jìn)行一個(gè)判斷，然而，很多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的考核方式過(guò)于側(cè)重結(jié)果，但是卻不注重大學(xué)生在這個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中取得了什么收獲，因此，這會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生的功利性過(guò)強(qiáng)，他們非常關(guān)注是否申報(bào)的專利，是否發(fā)表的論文，但是就不注重自我能力的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果評(píng)價(jià)體系仍然需要改革和完善。

三、落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的有效途徑

1、加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程管理。加強(qiáng)過(guò)程管理是一項(xiàng)十分重要的工作，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)人員必須要關(guān)注整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，要及時(shí)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作者進(jìn)行溝通交流，并且鼓勵(lì)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)動(dòng)手能力，要學(xué)會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升創(chuàng)新意識(shí)，并不只是關(guān)注結(jié)果，因此，提升整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理水平是非常有必要的。在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)的跟蹤制度，時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生在項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)度，看在項(xiàng)目實(shí)施完成之后，大學(xué)生是否有所收獲，是否有所進(jìn)步，與此同時(shí)，學(xué)校可以開展相關(guān)的交流活動(dòng)、專題報(bào)告會(huì)、專家講座等等，從而讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生與專家之間進(jìn)行交流，也可以專門建立相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)網(wǎng)站，網(wǎng)站的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富多彩，不但有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和方法，而且要把那些創(chuàng)業(yè)成功者的創(chuàng)業(yè)思路以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)放到網(wǎng)站上，不斷健全和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇。

2、建立多元化的項(xiàng)目考評(píng)體系?？荚u(píng)體系是尤為重要的，只有對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且不斷提升和改進(jìn)自我，在具體的考評(píng)體系制定過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分與大學(xué)生群體進(jìn)行溝通和交流，了解他們的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新想法，從而讓體系更加科學(xué)和合理，與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)那些具有優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)想法的人從中脫穎而出，對(duì)那些具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的人進(jìn)行培養(yǎng)，考核方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，要綜合考慮各種類型的影響因素，保證多元性，根據(jù)不同項(xiàng)目制定不同的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行分類考核，保證公平性。具體而言，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目考核過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)著重對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)果、商業(yè)計(jì)劃進(jìn)行考核，要看其是否可具有科學(xué)性以及可實(shí)施性。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮知道老師在該項(xiàng)目中的引導(dǎo)以及激勵(lì)作用，在全校范圍內(nèi)構(gòu)建一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

3、成立項(xiàng)目專家委員會(huì)。為了更好地實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，學(xué)校內(nèi)部可以成立相關(guān)的項(xiàng)目專家委員會(huì)，委員會(huì)的成員必須要有成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并且要有過(guò)硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論素養(yǎng)，要負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，并對(duì)大學(xué)生人才培養(yǎng)機(jī)制和體系進(jìn)行創(chuàng)新性分析，與此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)附帶對(duì)于創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)和培訓(xùn)、立項(xiàng)評(píng)審以及最后結(jié)題驗(yàn)收等等。

總而言之，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中，相關(guān)的高校就業(yè)指導(dǎo)部門以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，并且不斷健全和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們打造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)平臺(tái)，從而為國(guó)家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型和綜合型的人才。

參考文獻(xiàn) 

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創(chuàng)業(yè)新項(xiàng)目范文第4篇

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目;公共管理;培養(yǎng)模式

公共管理學(xué)科是一門為政府部門及非政府公共機(jī)構(gòu)培養(yǎng)管理人才的學(xué)科。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和全球一體化的不斷深入，以及全面建設(shè)小康社會(huì)步伐的加快推進(jìn)，現(xiàn)有的公共管理人才培養(yǎng)模式與經(jīng)濟(jì)社會(huì)客觀需求存在一定程度的脫節(jié)。改革公共管理人才培養(yǎng)模式已是必然選擇。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是教育部實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要組成部分，旨在一方面促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練;另一方面增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。已有關(guān)于公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的討論多是關(guān)注課程設(shè)置、教學(xué)方法和專業(yè)實(shí)踐等方面的內(nèi)容等，對(duì)于如何通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目增強(qiáng)公共管理專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力則少有論述。本文以新疆大學(xué)政治與公共管理學(xué)院為例，對(duì)其公共管理專業(yè)學(xué)生近幾年實(shí)施的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行分析和總結(jié)，與各位同行分享。

一、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的運(yùn)作過(guò)程

公共管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的運(yùn)作過(guò)程一般包括團(tuán)隊(duì)組建與導(dǎo)師選擇、項(xiàng)目選題與申請(qǐng)、方案設(shè)計(jì)與組織實(shí)施、數(shù)據(jù)分析與報(bào)告撰寫以及答辯與結(jié)題等五個(gè)階段。

(一)團(tuán)隊(duì)組建與導(dǎo)師選擇

創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目通常以小組為單位展開，每個(gè)小組有3－5名成員，主要是大二、大三的學(xué)生。這些對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目有興趣的學(xué)生自己組建團(tuán)隊(duì)，推選項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，選擇合適的教師作為指導(dǎo)老師?？紤]到新疆的地域特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)成員在基于共同興趣的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能吸收少數(shù)民族同學(xué)加入。

(二)項(xiàng)目選題與申請(qǐng)

創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目分為研究項(xiàng)目和調(diào)查項(xiàng)目?jī)深悾话闶侵笇?dǎo)教師提供一個(gè)或多個(gè)題目供學(xué)生選擇;學(xué)生也可以自由選擇感興趣的題目，與指導(dǎo)教師商討。作為公共管理專業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，選題須新穎，要緊貼政策熱點(diǎn)問(wèn)題。如近幾年就業(yè)是新疆自治區(qū)黨委政府重點(diǎn)關(guān)注的民生問(wèn)題，我院學(xué)生以少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)困境為主題的調(diào)查研究就成功獲批國(guó)家級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。確定選題后，學(xué)生要完成課題的論證，然后向?qū)W校提交申請(qǐng)書。

(三)方案設(shè)計(jì)與組織

實(shí)施當(dāng)項(xiàng)目獲得立項(xiàng)后，項(xiàng)目組就開始著手開始實(shí)施方案了。國(guó)家級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施期限一般為兩年。學(xué)生團(tuán)隊(duì)在教師的指導(dǎo)下，按照已有的方案開始實(shí)施。研究方案一般包括案例調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查兩類，導(dǎo)師要注意控制實(shí)施進(jìn)度。針對(duì)方案實(shí)施中的問(wèn)題及時(shí)提出改進(jìn)意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)困難，努力尋求其他方案來(lái)解決所遇到的問(wèn)題。

(四)分析數(shù)據(jù)和撰寫報(bào)告

當(dāng)完成數(shù)據(jù)收集后，項(xiàng)目就開始進(jìn)入數(shù)據(jù)分析和撰寫報(bào)告階段。項(xiàng)目組需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下對(duì)已經(jīng)獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸納和分析，制作分析圖表，撰寫結(jié)題報(bào)告。結(jié)題報(bào)告內(nèi)容除了試驗(yàn)執(zhí)行情況和研究結(jié)論外，還要對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中的收獲和體會(huì)等進(jìn)行總結(jié)?？赡艿那闆r下，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)對(duì)已獲得數(shù)據(jù)和結(jié)論，按學(xué)術(shù)論文的要求和規(guī)范撰寫論文，并及時(shí)發(fā)表。

(五)答辯與結(jié)題

項(xiàng)目進(jìn)行到終期階段，項(xiàng)目組不但需要提交總結(jié)報(bào)告，還需要參加學(xué)校組織的結(jié)題答辯。學(xué)生需要提前將項(xiàng)目的背景、完成的主要工作、獲得的結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題以及預(yù)算執(zhí)行情況等制作成幻燈片，現(xiàn)場(chǎng)向?qū)＜覅R報(bào)并回答專家提出的問(wèn)題。然后根據(jù)答辯專家提出的意見和建議，對(duì)結(jié)題報(bào)告進(jìn)行修改完善，完成項(xiàng)目結(jié)題。

二、完善創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的建議

(一)加強(qiáng)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的制度建設(shè)

要完善學(xué)校有關(guān)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的管理制度。例如可以建立校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管副校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員包括教務(wù)處、學(xué)工部、實(shí)踐中心、二級(jí)學(xué)院等。加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的過(guò)程監(jiān)控促使學(xué)生在項(xiàng)目研究過(guò)程中自始至終都能高度重視，積極投入。項(xiàng)目結(jié)題可采取靈活的評(píng)判機(jī)制。

(二)完善相關(guān)激勵(lì)措施

要完善相關(guān)激勵(lì)措施，激勵(lì)教師投入到輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中。例如可以將指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)入教師工作量之中，項(xiàng)目的成果可作為教師的教學(xué)成果。適當(dāng)增加獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以是精神獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

(三)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

要充分發(fā)揮項(xiàng)目過(guò)程管理，注重訓(xùn)練過(guò)程的積極作用，鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中大膽創(chuàng)新。對(duì)待項(xiàng)目運(yùn)作的結(jié)果，要持寬容的態(tài)度，允許出現(xiàn)失敗，但要幫助團(tuán)隊(duì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

公共管理專業(yè)大學(xué)生參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行科研實(shí)踐，解決了學(xué)生只知理論知識(shí)而無(wú)動(dòng)手能力的問(wèn)題，提升了綜合素質(zhì)，增加了進(jìn)入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)資本。同時(shí)也提高教學(xué)質(zhì)量，有助于推進(jìn)教學(xué)改革。但大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目目前還處于起步階段，仍存許多不足和改進(jìn)的空間。需要指導(dǎo)教師和管理人員進(jìn)一步深入地交流總結(jié)，使創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目在培養(yǎng)公共管理專業(yè)創(chuàng)新人才中發(fā)揮更大作用。(作者單位:新疆大學(xué)政治與公共管理學(xué)院)基金項(xiàng)目:新疆大學(xué)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“二孩政策下烏魯木齊市已婚適孕女性生育意愿調(diào)查研究”。

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創(chuàng)業(yè)新項(xiàng)目范文第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；農(nóng)藝類專業(yè)；培養(yǎng)模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神已成為目前素質(zhì)教育的焦點(diǎn)，成為高校核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。在推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的21世紀(jì)，在高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為高校發(fā)展的重要目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)。深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才和新型職業(yè)農(nóng)民是高職農(nóng)業(yè)教育的重要使命。近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)已成為重要的社會(huì)問(wèn)題，而很多企業(yè)卻招不到合適的人才。這種現(xiàn)象的存在與大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力缺乏，職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。高職院校學(xué)生能否在職場(chǎng)取得成功，應(yīng)把職業(yè)素養(yǎng)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于高職人才培養(yǎng)的全過(guò)程，在學(xué)校接受知識(shí)獲得技能的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及良好的職業(yè)素養(yǎng)，以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制是多元的，以“三創(chuàng)一推”（課堂創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、創(chuàng)新實(shí)踐、成果推廣）項(xiàng)目為載體的“三堂”（大學(xué)校內(nèi)第一課堂、第二課堂和校外企業(yè)課堂）互動(dòng)的模式推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力，是一條探索培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效之路。以“三創(chuàng)一推”項(xiàng)目為載體，建立多層次教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，培育“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生小團(tuán)隊(duì)”，建立“傳-幫-帶”的“三堂”互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)模式，有效解決學(xué)生“三堂”教學(xué)產(chǎn)生的各種矛盾，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)農(nóng)藝類專業(yè)人才。

一、主要培養(yǎng)思路

結(jié)合農(nóng)藝類專業(yè)特點(diǎn)，以“三創(chuàng)一推”項(xiàng)目為載體，建立多元化、多層次的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，培育“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生小團(tuán)隊(duì)”， 建立“傳―幫―帶”的“三堂”互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)模式，把農(nóng)藝類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)技術(shù)人才。

二、主要做法

（一）建立多元化、多層次的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

結(jié)合不同教師的專業(yè)特點(diǎn)，在原有教師隊(duì)伍中組織涵蓋校內(nèi)外不同創(chuàng)新研究方向（科技創(chuàng)新、課堂創(chuàng)新、創(chuàng)新實(shí)踐），不同職稱（講師、副教授、教授）、不同學(xué)歷（碩士研究生、博士研究生），形成多元化、多層次指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)引入“導(dǎo)師”制度，由導(dǎo)師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、思想、生活、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等狀況，實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下的自主性、個(gè)性化、研究式的學(xué)習(xí)過(guò)程。

經(jīng)過(guò)前期工作，目前已經(jīng)組建了21人組成了多元化、多層次教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。按類別分，校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究指導(dǎo)老師3人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)5人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)4人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)3人，校外企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)6人。按職稱職稱層次分，教授4人，副高級(jí)9人，講師8人。

（二）培育“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生小團(tuán)隊(duì)”

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生小團(tuán)隊(duì)依據(jù)學(xué)生的興趣和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行組建。具體按以下方式組建：首先，將各位指導(dǎo)老師的專業(yè)特點(diǎn)、研究方向等信息向?qū)W生公開；再者，學(xué)生根據(jù)自已的專業(yè)和興趣愛好自愿報(bào)名；第三由相關(guān)教師根據(jù)所報(bào)名的學(xué)生裝情況進(jìn)行篩選，組建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生小團(tuán)隊(duì)”，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員3-5人，并設(shè)置一名小組長(zhǎng)。

組建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小團(tuán)隊(duì)后，指導(dǎo)老師需加強(qiáng)隊(duì)員基本功訓(xùn)練。可以在課余時(shí)間安排助手進(jìn)行有針對(duì)性的基本功訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生到創(chuàng)新項(xiàng)目合作基地及農(nóng)藝類科研院所參觀學(xué)習(xí)，與實(shí)際操作員工和技術(shù)能手、技術(shù)員開展交流活動(dòng)，提高其感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐水平，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉技能，為當(dāng)好教學(xué)助手打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）建立“傳―幫―帶”的“三堂”互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)模式

“三堂互動(dòng)”指第一課堂為第二課堂的參與者提供專業(yè)知識(shí)和技能，第二課堂為企業(yè)課堂提供創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新性產(chǎn)品。企業(yè)課堂的參與者為第二課堂提供經(jīng)驗(yàn)分享、為第二課堂帶來(lái)需解決的問(wèn)題和項(xiàng)目、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行可行性論證等，同時(shí)，企業(yè)課堂為第一課堂提供新鮮的案例和師資?；凇叭齽?chuàng)一推”為載體“三堂”互動(dòng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革將具有農(nóng)藝特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為導(dǎo)向，努力將學(xué)生培養(yǎng)為研究型創(chuàng)新人才、創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)新人才及技能型創(chuàng)業(yè)人才，以此適應(yīng)社會(huì)對(duì)不同層次人才的需求。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，把校園里的理論教育和實(shí)踐培養(yǎng)與“三創(chuàng)一推”項(xiàng)目的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)接，讓學(xué)校的第一課堂、第二課堂和校外的企業(yè)課堂互動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)?！叭谩被?dòng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究探索。根據(jù)學(xué)院專業(yè)和各個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，設(shè)置不同的“三堂”互動(dòng)教學(xué)模式，主要分為：引導(dǎo)與技能培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)踐三個(gè)階段。

在課堂教學(xué)中，構(gòu)建以問(wèn)題和行動(dòng)為導(dǎo)向，“以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心”的教學(xué)模式，應(yīng)用當(dāng)前流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”理念，即“課外學(xué)知識(shí)，課內(nèi)互動(dòng)”，更好地達(dá)到了教學(xué)目的。以“微網(wǎng)站-微信”為平臺(tái)，有效更新課程教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而形成一個(gè)從課堂到課外一體式的“永不下課的課堂” 的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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