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工業(yè)工程師范文第1篇

PROFESSIONAL EXPERIENCE

1985-Present LEYNER CORPORATION,Lake Charles,LA

Industrial Engineer

Provide floor support engineering in printed wire assembly (PWA) and subsystem assembly (SSA) areas.

Purchase capital equipment.Interface with vendors. Justify expenditures.

Design plant layout fixtures,and flow charts of material.

Program automatic equipment.

Write process sheets and rework procedures.

Recommend changes to product to allow ease of manufacture.

Implement design changes.Inititate methods and process improvements.

Troubleshoot problems.Effect disposition or rejection of material.

Provide assistance to all other departments.

1984 PRUDENCE D. MCHARRISON LABORATORY,Ruston,LA

Engineering Assistant

Conducted variety of tests including pression,and creep tests on molded parts.

Responsible for production of plastic test specimens,and mounting polishing,and microscopic analysis.

Designed tools and fixtures for Instron machine.

1982/83 DUCHESS COMPONENTS,Baton Rouge,LA

Molding Room Attendant,1983

Operated and maintained machine producing epoxy preforms.

Maintained records on inventory,loss of material,and quality control.

Machine shop attendant,1982

Operated lathes,milling and grinding machines;monitored welding and heat treatments.

Read blueprints.

EDUCATION

LOYOLA UNIVERSITY AT NEW ORLEANS,College of Engineering,New Orleans,LA

Bachelor of Science Degree in Industrial Technology,1985

Minor concentration in computer science.

PROFESSIONAL AFFILIATIONS/CERTIFICATIONS

Member,Society of Manufacturing Engineers,Leaner Management Club Certified Manufacturing Technologist and Solderer.

NOTICE

Relevant Work experience is emphasized while other positions are de-emphasized.

工業(yè)工程師范文第2篇

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）28-0026-02

一、引言

工業(yè)工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)是該專業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)及課程有更深入的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的工程意識(shí)和分析解決問(wèn)題的實(shí)際操作能力，目前由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和體制的變化以及其他各種因素的影響，工業(yè)工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作已出現(xiàn)不少新的問(wèn)題和矛盾，如何搞好生產(chǎn)實(shí)習(xí)提高人才質(zhì)量以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要是一個(gè)急待解決的問(wèn)題。

二、傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式面臨的困境

（一）企業(yè)接受高校學(xué)生實(shí)習(xí)的意愿降低，導(dǎo)致難以建立充足、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及人們思想觀念的變化，很多企業(yè)越來(lái)越不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。主要原因是：（1）學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，由于理論知識(shí)不夠、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，很難直接給企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，相反會(huì)給企業(yè)正常生產(chǎn)帶來(lái)不便。（2）一些技術(shù)和管理方法先進(jìn)的企業(yè)由于擔(dān)心企業(yè)核心技術(shù)泄密而不愿意接待。（3）高校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張，付給企業(yè)的實(shí)習(xí)費(fèi)過(guò)低，導(dǎo)致企業(yè)不愿接待。

（二）傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式效果較差

我校工業(yè)工程專業(yè)實(shí)習(xí)有兩種：一種是制造工藝生產(chǎn)實(shí)習(xí)2周，該實(shí)習(xí)目的和要求是：學(xué)生到汽車(chē)制造企業(yè)去了解一些典型汽車(chē)零部件如：發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸、缸體、連桿等零件的制造方法、加工工藝以及企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的各種裝備、刀具、輔具。另一種是工業(yè)工程專業(yè)實(shí)習(xí)2周，該實(shí)習(xí)目的和要求是：學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)利用所學(xué)IE方法和技術(shù)對(duì)生產(chǎn)線、生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行改善。上述兩種實(shí)習(xí)分別在大三和大四進(jìn)行。

1.傳統(tǒng)制造工藝實(shí)習(xí)方式與不足。目前傳統(tǒng)的制造工藝實(shí)習(xí)方式基本上是：學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下來(lái)到某一實(shí)習(xí)企業(yè)下屬某個(gè)車(chē)間，由實(shí)習(xí)企業(yè)的工程師簡(jiǎn)單講授一下這個(gè)車(chē)間生產(chǎn)的概況、生產(chǎn)零件的工藝后，就開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生參觀生產(chǎn)線和設(shè)備。這樣的實(shí)習(xí)效果一般相對(duì)較差。原因：（1）一般車(chē)間噪音較大，廠方工程師在車(chē)間生產(chǎn)線邊講授工藝時(shí)，只有在他周邊少數(shù)人能聽(tīng)到，大部分人聽(tīng)不清。（2）參觀時(shí)間較短，由于到實(shí)習(xí)企業(yè)參觀實(shí)習(xí)的車(chē)間很多，一般半天就要參觀實(shí)習(xí)完一個(gè)車(chē)間（很多車(chē)間實(shí)際參觀時(shí)間在2個(gè)小時(shí)內(nèi)），在如此短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要熟悉實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)工藝、設(shè)備、管理方式相當(dāng)困難。

2.傳統(tǒng)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)習(xí)方式和不足。我校傳統(tǒng)工業(yè)工程專業(yè)實(shí)習(xí)方式和制造工藝實(shí)習(xí)方式類似，也是帶隊(duì)教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，然后在企業(yè)工程師講解完企業(yè)概況、生產(chǎn)線和生產(chǎn)工藝后，由學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)利用所學(xué)IE方法和技術(shù)對(duì)生產(chǎn)線、生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行改善。一般也是半天實(shí)習(xí)完一個(gè)車(chē)間，由于時(shí)間短，要在如此短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到實(shí)習(xí)目的和要求也是非常困難的，因此造成實(shí)習(xí)效果較差。

三、傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的改革與實(shí)踐

（一）首先加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

選擇好合適的實(shí)習(xí)企業(yè)是搞好實(shí)習(xí)的前提。近幾年我校通過(guò)和東風(fēng)汽車(chē)公司進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作并利用十堰是中國(guó)汽車(chē)城，十堰市及周邊地區(qū)有眾多的汽車(chē)零部件制造企業(yè)的區(qū)域特點(diǎn)，以及這些企業(yè)有我校眾多畢業(yè)生，且很多都走向中層以上領(lǐng)導(dǎo)崗位，通過(guò)充分利用這些資源，我系工業(yè)工程專業(yè)已經(jīng)建立了幾十個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。如東風(fēng)公司發(fā)動(dòng)機(jī)廠、東風(fēng)公司變速箱廠、湖北三環(huán)公司等大中型企業(yè)。

另外為了擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地，引入生產(chǎn)技術(shù)水平和管理水平更先進(jìn)的企業(yè)作為我們的實(shí)習(xí)基地，我們還實(shí)施走出去發(fā)展方式，如：經(jīng)過(guò)兩年學(xué)院、系和實(shí)習(xí)教師的聯(lián)系、溝通，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研雙贏模式，我系每年派出高職稱、高學(xué)歷青年教師下廠鍛煉，同時(shí)到企業(yè)為其做課題，為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，而企業(yè)為我們的學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所。利用這種模式我系工業(yè)工程專業(yè)在襄樊也建立了5～6個(gè)穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，如日產(chǎn)乘用車(chē)公司、襄樊變速箱公司。這些企業(yè)技術(shù)和管理水平先進(jìn)，學(xué)生在這些合資企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)積極性很高。

（二）實(shí)習(xí)方式的改革和實(shí)踐

1.制造工藝實(shí)習(xí)方式的改革和實(shí)踐。

（1）合理安排實(shí)習(xí)過(guò)程和內(nèi)容。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式，把實(shí)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的要求完全寄托于在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)由企業(yè)工程師、指導(dǎo)教師和學(xué)生來(lái)解決，由于學(xué)生人數(shù)多，環(huán)境差，時(shí)間少，這種指導(dǎo)思想是不可行的。

為了提高實(shí)習(xí)效果，我們改變了傳統(tǒng)做法，把一部分實(shí)習(xí)內(nèi)容放在校內(nèi)解決，如在下廠之前，在校內(nèi)安排一天到二天的實(shí)習(xí)講課，在教室里通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合實(shí)習(xí)的內(nèi)容。詳細(xì)介紹與實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)的理論知識(shí)，著重介紹實(shí)習(xí)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)可以看到的各種生產(chǎn)線，各種機(jī)床、裝備和各種典型零部件加工工藝和關(guān)鍵工序，并配以圖片和相關(guān)視頻，使學(xué)生在實(shí)習(xí)前就對(duì)所要實(shí)習(xí)的內(nèi)容和現(xiàn)場(chǎng)有一個(gè)大概了解，配以多媒體教學(xué)詳細(xì)介紹該車(chē)間凸輪軸加工工藝流程和特點(diǎn)、每道關(guān)鍵工序和加工方法，如該工序中最后工序用到砂帶拋光加工工藝技術(shù)，該工序是學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的興趣點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師可結(jié)合圖片和視頻介紹。這種方式一方面增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性；另一方面可以充分利用下廠實(shí)習(xí)時(shí)間，提高實(shí)習(xí)效率，使學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)習(xí)收到事半功倍的效果。

（2）建立合理的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核內(nèi)容評(píng)價(jià)體系。采用多種方式來(lái)評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)，我院工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核內(nèi)容有四部分：考勤、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)答辯，其中實(shí)習(xí)報(bào)告占總成績(jī)50%，答辯成績(jī)占30%，實(shí)習(xí)日志占20%，考勤為扣分制，缺勤一次扣5分。缺勤時(shí)間占總實(shí)習(xí)時(shí)間30%以上時(shí)，實(shí)習(xí)成績(jī)不及格。實(shí)習(xí)答辯以5人一組進(jìn)行，答辯時(shí)，實(shí)習(xí)教師提出一些實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的工藝問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行解答，根據(jù)回答的準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)分。

另外為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程管理也很重要，如，在實(shí)習(xí)期間經(jīng)常抽查學(xué)生的實(shí)習(xí)日子，實(shí)習(xí)日子記錄了學(xué)生每天實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣可以督促學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)認(rèn)真觀察記錄，防止日后實(shí)習(xí)報(bào)告相互抄襲。

2.工業(yè)工程專業(yè)實(shí)習(xí)方式的改革和實(shí)踐。我院工業(yè)工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是該專業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，共兩周，該實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是：學(xué)生到汽車(chē)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，把所學(xué)工業(yè)工程的方法和技術(shù)在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。但該實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在進(jìn)行時(shí)存在以下問(wèn)題：①企業(yè)提供的實(shí)習(xí)時(shí)間較少，一般只是參觀性質(zhì)的。②受企業(yè)產(chǎn)量制約，沒(méi)產(chǎn)量不生產(chǎn)時(shí)，該實(shí)習(xí)難以進(jìn)行。針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式存在的不足，我們對(duì)現(xiàn)行的專業(yè)實(shí)習(xí)方式也進(jìn)行了改革。即，采用上機(jī)虛擬實(shí)踐+企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)再實(shí)踐的模式進(jìn)行。具體如下：上機(jī)虛擬實(shí)踐，事先對(duì)學(xué)生要參觀實(shí)習(xí)企業(yè)的相關(guān)生產(chǎn)線每個(gè)工位進(jìn)行攝像，然后利用購(gòu)買(mǎi)的工業(yè)工程體驗(yàn)式應(yīng)用平臺(tái)（ISE系統(tǒng)），在此平臺(tái)上學(xué)生利用所學(xué)工業(yè)工程知識(shí)對(duì)該生產(chǎn)線完整視頻資料進(jìn)行工業(yè)工程方法和技術(shù)分析，即進(jìn)行虛擬實(shí)踐，并且得到各種分析結(jié)果和報(bào)表。如：在利用ISE平臺(tái)分析一套完整的生產(chǎn)線視頻資料基礎(chǔ)上，學(xué)生可制作該生產(chǎn)線上各工序的SOP（標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)），制定產(chǎn)線各工序的標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)和產(chǎn)線工時(shí)、制定各工序的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)方法并得到《工序標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)組合表》，制定生產(chǎn)線的《標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)與人力排布表》、《產(chǎn)線標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)組合表》，得到產(chǎn)線現(xiàn)狀的《平衡率山積表》，對(duì)產(chǎn)線進(jìn)行虛擬改善得到改善后的產(chǎn)線《平衡率山積表》和《作業(yè)改善報(bào)告》等。由于這些分析手法和得到的相關(guān)分析報(bào)表與企業(yè)實(shí)際所用完全一樣，經(jīng)過(guò)“實(shí)際案例，虛擬實(shí)踐”后，學(xué)生的實(shí)踐能力極大地提高。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)生再到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)工業(yè)工程方法和技術(shù)再實(shí)踐，再應(yīng)用。這當(dāng)中上機(jī)虛擬實(shí)踐和下廠實(shí)習(xí)可以相互穿插。采用這種實(shí)習(xí)模式，實(shí)習(xí)時(shí)間利用率提高，效果提高，學(xué)生不再走馬觀花，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)滿意度也提高。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量

工業(yè)工程專業(yè)的綜合性和實(shí)踐性對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)提出了更高的要求。指導(dǎo)教師需要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能較好地傳授專業(yè)知識(shí)，解答學(xué)生提出的各種理論和實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)此種情況，我們?cè)谶x派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師時(shí)有嚴(yán)格要求，對(duì)沒(méi)有帶過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師必須進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)，盡量選派有高學(xué)歷或高職稱的教師進(jìn)行帶隊(duì)指導(dǎo)，另外每年選派沒(méi)有工業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師到企業(yè)鍛煉，提高青年教師的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

工業(yè)工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我校該專業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們通過(guò)多年的改革探索逐步形成了以東風(fēng)汽車(chē)公司為長(zhǎng)期穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍的建設(shè)，充分利用校外和校內(nèi)兩種資源，改革實(shí)習(xí)方法，加強(qiáng)實(shí)習(xí)制度建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，經(jīng)過(guò)幾屆學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐表明，這些方法和措施提高了生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，取得了較好的實(shí)習(xí)效果，對(duì)傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作出現(xiàn)的一些問(wèn)題和矛盾的解決，有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒日華.搞好生產(chǎn)實(shí)習(xí)是辦好大專業(yè)的重要一環(huán)[J].鑄造設(shè)備研究，2001，（3）：43-45.

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工業(yè)工程師范文第3篇

工業(yè)工程依托機(jī)械工程學(xué)科開(kāi)展專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)強(qiáng)調(diào)機(jī)械制造工程相關(guān)理論和技術(shù)的應(yīng)用，體現(xiàn)以機(jī)械制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)系統(tǒng)管理理論為核心，以信息技術(shù)為手段，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)思路。工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位：面向生產(chǎn)制造業(yè)，主要是機(jī)械制造業(yè)，能從事工廠規(guī)劃設(shè)計(jì)和改善、產(chǎn)品制造工藝及流程的設(shè)計(jì)和優(yōu)化、生產(chǎn)制造過(guò)程運(yùn)作管理等方面的技術(shù)和管理工作，具備基礎(chǔ)工業(yè)工程的應(yīng)用能力和現(xiàn)代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要特點(diǎn)是知識(shí)、能力、素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。在此前提下，三峽大學(xué)研究實(shí)踐了“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，將傳統(tǒng)的“3.5+0.5”的培養(yǎng)模式改為“3+1”模式，強(qiáng)化工程能力的培養(yǎng)。所謂“3+1”人才培養(yǎng)模式即前3年完成工業(yè)工程專業(yè)主干課程教學(xué)，其主要目的是讓學(xué)生掌握本專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的實(shí)踐技能，也為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這一時(shí)期主要以理論教學(xué)為主，結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的公共基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)；第四年進(jìn)行模塊化、實(shí)踐化教學(xué),并在教學(xué)中盡可能開(kāi)展校企合作。學(xué)生在企業(yè)里進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯。工業(yè)工程專業(yè)目前已經(jīng)完成2006版、2007版、2008版、2010版及2012版培養(yǎng)方案的編制及修訂，形成了較為成熟的人才培養(yǎng)模式。

1.優(yōu)化課程體系

本專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式要求，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、面向制造業(yè)需求為指導(dǎo)，以知識(shí)培養(yǎng)為基礎(chǔ)、能力增強(qiáng)為核心、素質(zhì)提升為宗旨，以工業(yè)工程師專業(yè)認(rèn)證為參考依據(jù)，進(jìn)行課程體系建設(shè)。首先確定專業(yè)以機(jī)械工程和管理學(xué)為主干學(xué)科，以機(jī)械制造為背景。由此，課程體系設(shè)計(jì)的宗旨是：突出機(jī)械能力培養(yǎng)，強(qiáng)化管理工程課程的學(xué)習(xí)，以工程應(yīng)用能力為主線，[3]按照“通識(shí)課程+專業(yè)核心”方式構(gòu)建專業(yè)課程體系。在中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)制定的工業(yè)工程師資格認(rèn)證的大綱中明確指出了合格工業(yè)工程師應(yīng)具備的7個(gè)方面的基本知識(shí)、基本方法與基本技能，提出了要求在大學(xué)階段必須學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)、必須具備的實(shí)踐應(yīng)用能力。依據(jù)工業(yè)工程師認(rèn)證對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求，結(jié)合工業(yè)工程學(xué)會(huì)指定的工業(yè)工程專業(yè)課程“5+4”的基本設(shè)置，本專業(yè)確定了以“5+4”課程為核心，適當(dāng)增加機(jī)械制造類課程為方向的專業(yè)課程設(shè)置思路。專業(yè)課分為三大部分：機(jī)械工程類課程、工業(yè)工程核心課程、管理工程類課程。核心課程主要由“5+4”組成，包括4門(mén)核心課（管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)）、5門(mén)專業(yè)課（基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、質(zhì)量管理）。工業(yè)工程核心課程主要包括：基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、質(zhì)量控制、運(yùn)籌學(xué)、建模與仿真、系統(tǒng)工程等。機(jī)械工程類課程主要包括：機(jī)械制圖、互換性與測(cè)量技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、生產(chǎn)自動(dòng)化與制造系統(tǒng)、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)、物流機(jī)械與應(yīng)用等。管理工程類課程主要包括、管理學(xué)基礎(chǔ)、管理信息系統(tǒng)、企業(yè)資源管理、工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系

工業(yè)工程是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的交叉性學(xué)科，要求在培養(yǎng)模式中注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，重視課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系規(guī)定了多種形式和性質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、軍事訓(xùn)練等。學(xué)分占總學(xué)分的比例達(dá)到30%以上。三峽大學(xué)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室主要面向工業(yè)工程專業(yè)的“人因工程”、“基礎(chǔ)工業(yè)工程”、“設(shè)施規(guī)劃與物流分析”、“生產(chǎn)計(jì)劃與控制”、“自動(dòng)化制造系統(tǒng)”、“工業(yè)機(jī)器人”等多門(mén)課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。[4]目前投入使用的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室包括人因工程實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室、物流工程實(shí)驗(yàn)室、制造系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)計(jì)劃與控制實(shí)驗(yàn)室等。

二、校企合作，強(qiáng)化工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)

工業(yè)工程是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)。課外實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用、科學(xué)研究等技能的培養(yǎng)具有特別重要的作用。[5]實(shí)踐能力訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生綜合操作能力為目標(biāo)，注意實(shí)踐技能的綜合化訓(xùn)練。高校與企業(yè)合作互助、共建實(shí)習(xí)、科研基地是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力、拓展教師教學(xué)科研領(lǐng)域的有效途徑。對(duì)接地方企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐滿足了學(xué)生課外實(shí)習(xí)實(shí)踐的要求，而且典型企業(yè)的典型生產(chǎn)實(shí)例也成為理論課程案例、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐素材及教師科研活動(dòng)的對(duì)象。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，本學(xué)科鼓勵(lì)老師們帶著學(xué)生去企業(yè)，學(xué)生帶著實(shí)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)課題進(jìn)車(chē)間，以IE的專業(yè)意識(shí)、熟悉企業(yè)的運(yùn)作情況，尋找企業(yè)需要解決的問(wèn)題，再帶著問(wèn)題回學(xué)校，通過(guò)與老師的溝通、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)加以探索創(chuàng)新，找到解決問(wèn)題的方法，如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、現(xiàn)代制造系統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程都基本做到課題與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，如：進(jìn)行“基礎(chǔ)工業(yè)工程”課程設(shè)計(jì)時(shí)先將學(xué)生帶到知名企業(yè)——枝江酒廠的車(chē)間里，運(yùn)用“基礎(chǔ)工業(yè)工程”的方法和手段觀察生產(chǎn)線，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，測(cè)取數(shù)據(jù)，在課程設(shè)計(jì)中解決生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力的目的；在第四學(xué)年畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中倡導(dǎo)分散獨(dú)立進(jìn)行，一方面幫助學(xué)生積極聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，自己尋找實(shí)習(xí)企業(yè)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中鍛煉自身的應(yīng)用能力，也積極尋找設(shè)計(jì)課題，通過(guò)與導(dǎo)師交流溝通確定設(shè)計(jì)內(nèi)容并找到解決問(wèn)題的方法，校企聯(lián)合完成實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)?！鞍颜n上到企業(yè)里，把設(shè)計(jì)做到車(chē)間里”正是本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)寫(xiě)照。本專業(yè)選擇一批技術(shù)先進(jìn)、生產(chǎn)規(guī)模大、管理規(guī)范的企業(yè)作為長(zhǎng)期合作伙伴，如洛陽(yáng)東方紅拖拉機(jī)集團(tuán)公司、中船重工中南裝備有限責(zé)任公司、柳州工程機(jī)械廠、葛洲壩集團(tuán)船舶工程公司、力帝機(jī)床工業(yè)公司、稻花香、枝江酒廠等多家知名制造企業(yè)達(dá)成實(shí)踐教學(xué)及科研基地合作協(xié)議，教學(xué)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和科研活動(dòng)進(jìn)行，使企業(yè)真正成為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的穩(wěn)定的課外實(shí)踐基地。

三、結(jié)語(yǔ)

工業(yè)工程師范文第4篇

工業(yè)工程（IndustrialEngineering,IE）的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合地提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、降低生產(chǎn)成本、保證產(chǎn)品質(zhì)量，使生產(chǎn)系統(tǒng)能夠處于最佳運(yùn)行狀態(tài)而獲得最高之整體效益，近數(shù)十年來(lái)一直受到各國(guó)的重視，尤其是那些經(jīng)歷過(guò)或正在經(jīng)歷工業(yè)化變革的國(guó)家或地區(qū)，都有將其視為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要工具，同時(shí)相對(duì)地IE技術(shù)在這種環(huán)境下亦得到迅速的成長(zhǎng)。

隨著市場(chǎng)的變化，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，要求我們?cè)诖髮W(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中以提高學(xué)生動(dòng)手能力為主，理論與實(shí)踐并行，以適應(yīng)培養(yǎng)國(guó)際化人才的更高要求。因此，高等學(xué)校正面臨著由經(jīng)濟(jì)社會(huì)邊緣步人經(jīng)濟(jì)社會(huì)中心和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新挑戰(zhàn)，這就要求高等學(xué)校從教育思想、教育體制、人才培養(yǎng)模式、學(xué)科建設(shè)以及教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革在工業(yè)工程教學(xué)上的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要有個(gè)清晰而明確的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，以指導(dǎo)工業(yè)工程專業(yè)健康穩(wěn)步地發(fā)展。

二、學(xué)科的教學(xué)模式與方法

1.工業(yè)工程學(xué)科的特性

(1)工業(yè)工程是起源于工業(yè)部門(mén)，旨在提高效率和效益的過(guò)程技術(shù)的學(xué)科，其任務(wù)是研究生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、改善和實(shí)施；其方法是綜合地運(yùn)用自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和工程技術(shù)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新，把各種生產(chǎn)要素組成更富有生產(chǎn)力和有效運(yùn)行的整體系統(tǒng)，從而不斷降低成本、確保質(zhì)量、提高生產(chǎn)率。由于工業(yè)工程具有鮮明的工程屬性，國(guó)外一般把工業(yè)工程歸人工程范疇。但工業(yè)工程又不同于一般的工程學(xué)科，它不僅要應(yīng)用自然科學(xué)和工程技術(shù)，而且要應(yīng)用社會(huì)科學(xué)及經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)。為改善管理提供方法和依據(jù)，工業(yè)工程具有明顯的管理特征，因此，工業(yè)工程是一門(mén)技術(shù)與管理相結(jié)合的交叉學(xué)科。

(2)工業(yè)工程是系統(tǒng)綜合優(yōu)化技術(shù)，需要用統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)人、財(cái)、物、知識(shí)等生產(chǎn)力要素的內(nèi)聯(lián)系與相互作用。工業(yè)工程是一門(mén)工程技術(shù)與管理相結(jié)合的叉學(xué)科，其特征是綜合性，需要應(yīng)用自然科學(xué)與工技術(shù)、社會(huì)科學(xué)及經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)。追求技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)一、效率與效益的衡。具備鮮明的時(shí)代特征。如精益生產(chǎn)（LP）、準(zhǔn)時(shí)制（JIT）、企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）等是工業(yè)工程在的全球技術(shù)經(jīng)濟(jì)背景下發(fā)展的產(chǎn)物。工業(yè)工程師應(yīng)該是具備工程技術(shù)（如機(jī)械、管理及其他專業(yè)的科學(xué)知識(shí)）的高級(jí)復(fù)合型人才。

(3)工業(yè)工程是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，它的主要應(yīng)用領(lǐng)域在企業(yè)。企業(yè)中，從產(chǎn)品開(kāi)發(fā)到售后服務(wù)，通過(guò)工藝改進(jìn)、現(xiàn)場(chǎng)管理、物流設(shè)施、信息管理，隨時(shí)隨地都在為企業(yè)改進(jìn)技術(shù)、創(chuàng)造財(cái)富。這是工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家推行IE技術(shù)長(zhǎng)盛不衰的根本動(dòng)力所在。這也決定了我們要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以科學(xué)研究任務(wù)為紐帶，建立創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和工程型人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮工業(yè)工程優(yōu)勢(shì)，服務(wù)學(xué)科體系建設(shè)。因此，在工業(yè)工程專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)的技能，具有特別重要的作用。

2.加強(qiáng)實(shí)踐提高學(xué)生動(dòng)手能力為主的教學(xué)模式

教學(xué)中需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出工程素質(zhì)教育。IE主要領(lǐng)域是工業(yè)企業(yè)，其實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)可以通過(guò)兩個(gè)種實(shí)現(xiàn)方法：

第一種就是建立IE實(shí)驗(yàn)室，模擬現(xiàn)代制造的全過(guò)程，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)集成制造的背景和IE特點(diǎn)，通過(guò)大量的現(xiàn)代工業(yè)工程工具和平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代工業(yè)工程方法和工具的能力；通過(guò)制造工程實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的制造工程背景；通過(guò)各種綜合實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生從事制造系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、優(yōu)化、運(yùn)作、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新能力和素養(yǎng)，但這種方式投資比較大?？紤]到我國(guó)高校管理類實(shí)驗(yàn)室普遍具有的實(shí)驗(yàn)體系不完善、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不充足、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏等情況，工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建宜采取分步投入的實(shí)施策略，也就是充分考慮學(xué)科的構(gòu)成、特色專業(yè)等情況對(duì)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行規(guī)劃，比如具有機(jī)械制造等優(yōu)勢(shì)學(xué)科的院校可以將工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室與機(jī)械制造實(shí)驗(yàn)中心等學(xué)校已有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共同籌劃，在已有設(shè)備的基礎(chǔ)上添置相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教學(xué)內(nèi)容可設(shè)置成與機(jī)械加工、離散型制造、供應(yīng)鏈管理、成組技術(shù)、柔性制造系統(tǒng)等傳統(tǒng)學(xué)科和新興研究領(lǐng)域結(jié)合的知識(shí)。在原有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，深度擴(kuò)展學(xué)科所涉及的實(shí)踐知識(shí)領(lǐng)域以及相關(guān)學(xué)科間的交叉研究領(lǐng)域，發(fā)揮已有的師資力量和其他資源，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論知識(shí)并進(jìn)的教學(xué)風(fēng)氣。

第二種就是安排學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)，參與或部分承擔(dān)企業(yè)中IE工程師工作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，解決企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題，其中有些知識(shí)是在課堂和實(shí)驗(yàn)室中學(xué)不到的。由教師設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容與流程，并組織項(xiàng)目小組。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后,按照實(shí)習(xí)單位的指派以每個(gè)人為單位進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)；在調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出需要改善的問(wèn)題，并獲得現(xiàn)場(chǎng)主管的確認(rèn)；學(xué)生作為項(xiàng)目的執(zhí)行者，要利用企業(yè)內(nèi)、外的各種資源,獨(dú)立完成各自的“提案改善”報(bào)告，報(bào)告主要包括改善思路、改善歷程、效益評(píng)估、改善手段運(yùn)用等幾個(gè)方面，其中效益評(píng)估要經(jīng)過(guò)生產(chǎn)主管確認(rèn)，經(jīng)管部門(mén)審核，折算成節(jié)省費(fèi)用的形式表現(xiàn)出來(lái)（包括預(yù)估費(fèi)用）。教師的職責(zé)是在前期的組織及項(xiàng)目實(shí)施期間的指導(dǎo)（包括采用電子郵件），學(xué)生的提案報(bào)告在企業(yè)答辯過(guò)后，仍然需要通過(guò)教師組織的答辯。

當(dāng)然基礎(chǔ)教育也至關(guān)重要，特別是對(duì)于IE專業(yè)更是如此，沒(méi)有良好的基礎(chǔ)，無(wú)法培養(yǎng)出高級(jí)復(fù)合型人才。IE的特性之一是系統(tǒng)性，系統(tǒng)可大、可小，可以是工業(yè)系統(tǒng)，也可以是商業(yè)系統(tǒng)或是其他系統(tǒng)，IE要解決的問(wèn)題是系統(tǒng)整體優(yōu)化。這就需要拓寬專業(yè)知識(shí)，達(dá)到不同學(xué)科之間的知識(shí)相互交叉和滲透。從事IE工作需要有較廣博和深厚的專業(yè)工程技術(shù)知識(shí)。IE區(qū)別于其他管理科學(xué)的重要標(biāo)志，就是從技術(shù)的角度去管理。

3.采用啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力

為突出專業(yè)的系統(tǒng)性，配合課堂理論教學(xué)，使學(xué)生對(duì)工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程和工業(yè)工程活動(dòng)有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。改變以往灌輸式教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)中，首先教師把教材內(nèi)容以提綱和問(wèn)題的形式給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)提綱和問(wèn)題充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以活躍學(xué)生的思維，擺脫傳統(tǒng)式教學(xué)對(duì)學(xué)生思維的束縛。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行案例分析，加強(qiáng)案例教學(xué)，使教學(xué)以項(xiàng)目為明線、理論為暗線，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生對(duì)所需學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維方式，同時(shí)通過(guò)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境、實(shí)際的問(wèn)題解決，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

改變專業(yè)教學(xué)方式是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的關(guān)鍵，教師一定要認(rèn)識(shí)到只有培養(yǎng)出一流的學(xué)生，才能促進(jìn)專業(yè)更好地發(fā)展。因此要關(guān)心和尊重學(xué)生，了解學(xué)生喜歡什么、不喜歡什么，然后不斷地改進(jìn)教學(xué)方式。倡導(dǎo)講思路、講方法、講要點(diǎn)，積極實(shí)踐啟發(fā)式、研究式、討論式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，多讓學(xué)生自己去研究一些小的事物或現(xiàn)象，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟一些原理和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

工業(yè)工程師范文第5篇

工業(yè)工程（IndustrialEngineering，簡(jiǎn)稱IE）是20世紀(jì)產(chǎn)生的一門(mén)學(xué)科。工業(yè)工程學(xué)科產(chǎn)生于美國(guó)，但是在許多發(fā)達(dá)國(guó)家得到了廣泛的傳播和應(yīng)用，并在這些國(guó)家的工業(yè)現(xiàn)代化過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。近年來(lái)一些學(xué)者為工業(yè)工程下了一些新定義，用以反映現(xiàn)代工業(yè)工程的內(nèi)容和職能。其中我國(guó)學(xué)者對(duì)工業(yè)工程的認(rèn)識(shí)為：工業(yè)工程是以系統(tǒng)科學(xué)和運(yùn)籌學(xué)為理論基礎(chǔ)，從技術(shù)角度對(duì)各種系統(tǒng)（主要是生產(chǎn)系統(tǒng)）進(jìn)行分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、優(yōu)化、評(píng)價(jià)和實(shí)踐，以達(dá)到不斷提高生產(chǎn)率和整體效益的目的。下面就對(duì)工業(yè)工程涉及的管理、規(guī)劃與設(shè)計(jì)進(jìn)行淺析。

1.項(xiàng)目管理

在一個(gè)項(xiàng)目中，個(gè)人和組織之間的協(xié)調(diào)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的任務(wù)。為了確保成功，要求來(lái)自不同組織的工作人員在不同時(shí)間和不同地理位置上有一個(gè)整體的溝通。在項(xiàng)目管理中，主要可以分為幾大部分：綜合管理、范圍管理、時(shí)間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險(xiǎn)管理和采購(gòu)管理。

隨著項(xiàng)目過(guò)程和項(xiàng)目生命周期的集成出現(xiàn)的項(xiàng)目管理方法學(xué)中，首先確定在項(xiàng)目生命周期的各個(gè)階段施行過(guò)程的哪一個(gè)部分；其次指派專門(mén)人員完成各個(gè)過(guò)程或是一個(gè)過(guò)程的一部分，這些人員都要進(jìn)行特定工具或特定技術(shù)的培訓(xùn)；最后將各個(gè)過(guò)程所需的信息輸入或傳出給負(fù)責(zé)項(xiàng)目的人員，以保證項(xiàng)目參與者良好協(xié)調(diào)的信息流和很好的溝通。一系列設(shè)計(jì)嚴(yán)密的過(guò)程由適宜的信息系統(tǒng)支持且由訓(xùn)練有素的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行，那么該組織定會(huì)有很大的競(jìng)爭(zhēng)力。

成功的項(xiàng)目管理要求成功的進(jìn)行項(xiàng)目范圍和成果范圍的計(jì)劃、執(zhí)行、控制。而建立團(tuán)隊(duì)和組織學(xué)習(xí)在項(xiàng)目環(huán)境中占有舉足輕重的地位，建立一個(gè)清晰的流程，并知道如何在過(guò)程中正確的走每一步，這樣在項(xiàng)目管理中才可以取得卓越的績(jī)效。

2.產(chǎn)品規(guī)劃

2.1規(guī)劃與產(chǎn)品整合開(kāi)發(fā)

當(dāng)前市場(chǎng)的特性是：越來(lái)越激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、迅速增長(zhǎng)的商品復(fù)雜度和極度變革的技術(shù)創(chuàng)新。在創(chuàng)新周期逐漸縮短的同時(shí)，產(chǎn)品的生命周期和投資回收期也在不斷縮短。這樣，時(shí)間就成為目前最富挑戰(zhàn)的因素。企業(yè)如何快速成功的占據(jù)市場(chǎng)便成為了重中之重，這就要求加速創(chuàng)新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，而產(chǎn)品原型的生產(chǎn)則成為了快速開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的關(guān)鍵。

2.1.1快速開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的特征

特征有完整的生命周期、正確的組織形式、流程的實(shí)施、人力和技術(shù)資源的協(xié)調(diào)以及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程的結(jié)果。這些獨(dú)立模塊在有一個(gè)大致邊界后可自由發(fā)展至成熟，但這些帶來(lái)的資源的重新配置、整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程的同步等問(wèn)題需我們進(jìn)一步研究。

2.1.2快速產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的基本方法

(1)過(guò)程計(jì)劃，計(jì)劃是規(guī)劃各種過(guò)程的第一步，在涉及一個(gè)復(fù)雜的研發(fā)項(xiàng)目時(shí)，過(guò)程的計(jì)劃是必須的。目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)出的面向小組的項(xiàng)目計(jì)劃系統(tǒng)（TOPP）的協(xié)調(diào)是通過(guò)單一通道下的計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)的，它實(shí)現(xiàn)了面向階段和面向結(jié)果的集成，并且可支持計(jì)劃制定者來(lái)協(xié)調(diào)快速產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和研發(fā)中的全局性工程項(xiàng)目。

(2)物理原型

(3)數(shù)字原型

總體而言，建立整個(gè)系統(tǒng)的物理或者虛擬原型極其重要，尤其在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的初始階段。

掌握了快速開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的特征和快速產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的基本方法之后，還要考慮研發(fā)隊(duì)伍成員之間的通信與協(xié)作問(wèn)題。在研發(fā)創(chuàng)新性產(chǎn)品這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，小組成員之間的交流會(huì)為實(shí)現(xiàn)高效率和高效益的項(xiàng)目合作起到重要作用。

3.以人為中心的產(chǎn)品規(guī)劃與設(shè)計(jì)

3.1以人為中心的3個(gè)基本目的

目的是：設(shè)計(jì)應(yīng)該促進(jìn)人的能力提高、應(yīng)該幫助克服人的局限性、培養(yǎng)人的接受能力。這些目的應(yīng)該在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程別是初始設(shè)計(jì)階段成為設(shè)計(jì)人員的驅(qū)動(dòng)性思維。運(yùn)用以人為中心的框架會(huì)保證產(chǎn)品或系統(tǒng)的生存性、認(rèn)可性和有效性等方面的成功。

3.2面向制造的設(shè)計(jì)

面向制造的設(shè)計(jì)的目標(biāo)在于在早期的產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段就考慮可生產(chǎn)性的問(wèn)題，以便在較短的交付時(shí)間內(nèi)以較低的價(jià)格吸引顧客并滿足顧客需要。面向制造的設(shè)計(jì)將被運(yùn)用于工業(yè)環(huán)境中，所以我們要關(guān)注提高工程師個(gè)體在設(shè)計(jì)與制造方面的專業(yè)知識(shí)水平以及促進(jìn)設(shè)計(jì)與制造小組之間較好較早地交流溝通。

4.工業(yè)工程未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)

20世紀(jì)90年代以來(lái)，特別是進(jìn)入新世紀(jì)之后，工業(yè)生產(chǎn)的全球化日益加深，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，工業(yè)技術(shù)水平日益提高社會(huì)需求不斷變化，工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大。這些都客觀上要求工業(yè)工程不斷吸收新技術(shù)，以適應(yīng)全球化的工業(yè)生產(chǎn)。工業(yè)工程的發(fā)展趨勢(shì)體現(xiàn)出新形勢(shì)下發(fā)展要求。

(1)多學(xué)科融合加快?，F(xiàn)代生產(chǎn)日趨復(fù)雜，新產(chǎn)品新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，這些促進(jìn)了工業(yè)工程學(xué)科大量的引進(jìn)系統(tǒng)的科學(xué)思想及系統(tǒng)的工程理論和方法，廣泛吸收各種現(xiàn)代科學(xué)理論和方法，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、決策支持技術(shù)、人工智能技術(shù)、計(jì)算機(jī)專家系統(tǒng)以及生物力學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等，使工業(yè)工程這門(mén)綜合性學(xué)科不斷充實(shí)完善，日趨現(xiàn)代化。

(2)應(yīng)用領(lǐng)域日益擴(kuò)大。工業(yè)工程的研究應(yīng)用領(lǐng)域遍及生產(chǎn)工程、物料搬運(yùn)與存儲(chǔ)管理、工廠與車(chē)間管理、成本分析與控制、價(jià)值工程、可靠性工程、投資分析、財(cái)務(wù)分析與管理等各個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域。近年來(lái)，工業(yè)工程技術(shù)的應(yīng)用擴(kuò)大到如流通、商貿(mào)、服務(wù)業(yè)、非盈利性組織等非生產(chǎn)制造領(lǐng)域。

(3)研究手段日趨復(fù)雜。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及其他科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，新的工業(yè)工程研究手段不斷出現(xiàn)，其研究方法也日趨復(fù)雜。如傳統(tǒng)的數(shù)字仿真只能得到用數(shù)字表示的仿真結(jié)果，以及相應(yīng)的二維圖像，其應(yīng)用深度受到很大的限制，而最新的仿真技術(shù)可以將仿真與虛幻現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合，將設(shè)計(jì)者置于虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，使其能“身臨其境”地發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題，從而降低制造成本、縮短實(shí)施時(shí)間、避免反復(fù)的設(shè)計(jì)。模糊數(shù)學(xué)、遺傳算法和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等，也不斷引入到方法研究中。

(4)強(qiáng)調(diào)以人為本。現(xiàn)代工業(yè)工程對(duì)生產(chǎn)要素優(yōu)化組合新規(guī)律的探索不斷深化，其中心問(wèn)題是對(duì)人和其他生產(chǎn)要素之間的關(guān)系的研究。在生產(chǎn)系統(tǒng)中，人始終是重要角色，提高生產(chǎn)率的問(wèn)題歸根到底是以人為中心來(lái)展開(kāi)研究。人、機(jī)器和設(shè)施的最佳組合，人在變速、高速系統(tǒng)中的適應(yīng)性，環(huán)境對(duì)人的影響等這些人類工程學(xué)的課題也是工業(yè)工程的重要研究領(lǐng)域。

5.結(jié)語(yǔ)