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關(guān)于生命的文章

前言:想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇關(guān)于生命的文章范文,相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

關(guān)于生命的文章

關(guān)于生命的文章范文第1篇

一、閱讀教學(xué):滲透生命教育的意義

在小學(xué)語(yǔ)文課本中,所有的文章篇目都是精挑細(xì)選仔細(xì)審核過(guò)的文質(zhì)兼美的教育佳作,在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中,分析透徹小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容不僅可以讓學(xué)生們能夠體會(huì)到文章的文字優(yōu)美以及感情深沉,同時(shí)還可以為學(xué)生們滲透生命教育的意義,讓學(xué)生們能夠明白生命是一切教育活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)和終極目標(biāo),在平時(shí)生活的過(guò)程中,只有珍惜寶貴的生命,樹(shù)立生命意識(shí),才能更好的為社會(huì)以及為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)。教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,為學(xué)生們滲透生命教育的意義,深刻挖掘課文的思想內(nèi)涵,使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠深有體會(huì)。比如在學(xué)習(xí)《生命的壯歌》這一課的時(shí)候,首先走近《生命的壯歌》,教師要帶領(lǐng)學(xué)生們能夠體會(huì)到這是一首足以讓讀者感動(dòng)到滴血流淚的協(xié)奏曲,讓學(xué)生們體會(huì)在殘酷的自然界中,只有弱肉強(qiáng)食才能生存的環(huán)境中,兩個(gè)同樣脆弱的生命在即將面對(duì)生死的時(shí)候能夠用合作以及獻(xiàn)身精神完成悲壯的壯歌。教師在讓學(xué)生們理解了這樣的思想感情之后,就要引導(dǎo)學(xué)生們能夠以這篇課文為基點(diǎn),探討生命價(jià)值,這樣一來(lái),就可以讓學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中,能夠滲透一些生命教育的意義,讓學(xué)生們體會(huì)到生命的珍貴。

二、自主學(xué)習(xí):增加生命教育的內(nèi)涵

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中,教師不僅應(yīng)該長(zhǎng)時(shí)間的為學(xué)生們灌輸知識(shí),同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)和同學(xué)們之間進(jìn)行合作探究,在學(xué)生們自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師為學(xué)生們精細(xì)的講解文本的內(nèi)容,讓學(xué)生們能夠在詞語(yǔ)、句子、段落乃至全文的理解上逐步增加生命教育的內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)《生命的壯歌》一課時(shí),教師應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)在這篇文章中有許多含義深刻的句子,雖然學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)有一些困難,覺(jué)得這些句子段落比較難以理解,但是,如果反復(fù)的朗讀,在閱讀之前能夠深入了解文章的背景,在閱讀的過(guò)程中能夠做到與作品對(duì)話,更加深入的了解文章內(nèi)容,同時(shí)也能夠不斷地自主學(xué)習(xí)通過(guò)查閱資料了解更多文章以外的知識(shí),這樣可以使得學(xué)生們能夠更深刻的理解課文的內(nèi)涵。在學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師應(yīng)該讓學(xué)生們不僅能夠認(rèn)真對(duì)待文本內(nèi)容,深入地和文本作品對(duì)話,同時(shí)也能夠不斷地?cái)U(kuò)展課外知識(shí),拓寬自己的視野,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要積極的利用互聯(lián)網(wǎng),課外書(shū)等資料,了解更多的關(guān)于生命教育的知識(shí),比如觀看校園霸凌的視頻,能夠有自己的一些見(jiàn)解,或者是讀一些其他的文本作品,在品讀的過(guò)程中能夠體會(huì)生命的偉大,在交流的過(guò)程中能夠碰撞生命的激情。

三、寫(xiě)作教學(xué):融入生命教育的理念

關(guān)于生命的文章范文第2篇

1.小學(xué)生生命教育的內(nèi)涵和目的。

生命教育貫穿一個(gè)人發(fā)展的始終,它主要強(qiáng)調(diào)生命的主體性,通過(guò)各類(lèi)形式的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化生命的重要性。從教育角度而言,生命教育主要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和課外活動(dòng)相結(jié)合的方式來(lái)實(shí)現(xiàn),以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀和價(jià)值觀,引導(dǎo)其熱愛(ài)生命和尊重生命。小學(xué)生生命安全教育是安全教育內(nèi)容之一,旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命,在遇到挫折時(shí),敢于面對(duì)問(wèn)題,培養(yǎng)積極健康的心理和如何利用正確的方法保護(hù)自己,免受傷害。

2.小學(xué)生生命安全教育的原則。

開(kāi)展小學(xué)生生命安全教育需要遵循一定的原則,以確保此項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。首先,必須遵循以人為本的原則。生命安全教育的基礎(chǔ)在于對(duì)生命的尊重。語(yǔ)文教師在開(kāi)展生命安全教育時(shí),必須熱愛(ài)和關(guān)懷學(xué)生,結(jié)合小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和自身需要,突出以學(xué)生為主體,開(kāi)展生命安全教育。第二,遵循教育在先,預(yù)防在前的原則。語(yǔ)文教師可以在教學(xué)中引入案例,并聯(lián)系實(shí)際生活中學(xué)生可能遇到的生命安全威脅,不斷提升小學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)的意識(shí),并貫穿生命安全的重要性。最后,遵循學(xué)生個(gè)體差異性原則。由于每個(gè)小學(xué)生有著自身的特點(diǎn),語(yǔ)文教師不僅需要面對(duì)全體學(xué)生,還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,進(jìn)行針對(duì)性的生命安全教育。在語(yǔ)文教學(xué)中,充分尊重學(xué)生的個(gè)體需要,盡量開(kāi)展形式豐富的生命安全教育,以照顧全體,并達(dá)到教育的目的。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命安全教育

1.利用多媒體技術(shù),引入案例對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生命安全教育。

案例教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)有效的教學(xué)方法,可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加通俗易懂。比如,學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這一課的時(shí)候,教師可以結(jié)合我國(guó)的實(shí)事,利用多媒體技術(shù),播放汶川大地震中人們努力求生、與命運(yùn)抗衡的一幕,讓學(xué)生有所感悟。教師在選取視頻的時(shí)候,必須考慮小學(xué)生的特點(diǎn),不宜出現(xiàn)血淋淋的一面,主要突出正面內(nèi)容,即地震中的人們?nèi)绾卧谏踩艿酵{時(shí),與生命抗衡,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這一段視頻的播放作為整堂課的引入部分,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以自然地引入到《地震中的父與子》一文中,告訴學(xué)生們生命的價(jià)值,達(dá)到生命安全教育的目的。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)生命安全的重要性。

閱讀課是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成之一。通過(guò)閱讀,學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)事物的理解和欣賞能力。語(yǔ)文教師可以在閱讀課中,貫穿生命安全教育,引領(lǐng)學(xué)生如何樹(shù)立正確的生命觀,提高對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。如,在學(xué)習(xí)《生命生命》這篇課文時(shí),可以讓學(xué)生仔細(xì)閱讀,然后體會(huì)文章的主旨;可以采取個(gè)別提問(wèn)式進(jìn)行生命安全教育:讀完這篇課文,你覺(jué)得生命是什么?可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行組織,然后語(yǔ)文教師整合學(xué)生的答案,提出生命的意義,引導(dǎo)學(xué)生在有限的生命中發(fā)揮出自身的價(jià)值,讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到生命安全的重要性。此外,語(yǔ)文教師還可以進(jìn)行對(duì)比式教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)閱讀兩篇關(guān)于生命安全的文章,對(duì)比出其共同點(diǎn)和不同點(diǎn),以提高學(xué)生的鑒賞能力,也同時(shí)達(dá)到生命安全教育的目的。

3.習(xí)作中滲透生命安全教育。

寫(xiě)作作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的重要手段之一,可以充分利用寫(xiě)作來(lái)了解學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。很多寫(xiě)作素材源于生活。因此,語(yǔ)文教師在教授完有關(guān)生命安全的課文之后,可以讓學(xué)生寫(xiě)關(guān)于生命安全的話題,內(nèi)容和形式由學(xué)生自己定,這有利于學(xué)生充分發(fā)揮其發(fā)散思維。可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生,利用身邊的事例來(lái)描述自己對(duì)生命的見(jiàn)解和感受。小學(xué)生視野范圍比較狹小,教師可以先通過(guò)舉例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生做示范。這樣更加有利于學(xué)生深刻理解生命,升華對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于生命的文章范文第3篇

一、利用教材相關(guān)內(nèi)容講述生命的各具特色,激發(fā)學(xué)生的好奇心和愛(ài)心。

魯迅先生的《百草園》中五彩繽紛的動(dòng)植物,組成了一幅幅百讀不厭的美麗圖畫(huà),那些小動(dòng)物們,輕捷的叫天子,肥胖的黃峰,彈琴的蟋蟀,低唱的油蛉,能發(fā)出“啪”的一聲的斑蝥,斷磚下的蜈蚣,更令人神往的是雪地里覓食的稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背等,無(wú)不為百草園增添無(wú)窮的樂(lè)趣。魯迅寫(xiě)百草園中的自然之美,自在之趣,自由之態(tài),引起我們對(duì)大自然神奇世界的熱愛(ài)和向往,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、關(guān)注自然、探索自然的愿望。

再看馮驥才筆下的小珍珠鳥(niǎo),渾身毛茸茸的,像一只蓬松的球兒。它在“我”的茶杯中喝茶,在“我”面前的稿紙上走來(lái)繞去,并啄啄“我”的筆尖,甚至在“我”的肩上睡著了,這是一幅多么和諧的人鳥(niǎo)共處圖,這令人羨慕的互相依賴的美好境界,就來(lái)自作者對(duì)弱小生命的熱愛(ài)與百倍的呵護(hù)。人與鳥(niǎo)尚且如此,人與人之間更應(yīng)如此。我們需要信任,我們呼喚愛(ài),首先我們得付出愛(ài),讓人信任。

二、給學(xué)生多介紹并朗讀一些能震撼心靈引起共鳴的關(guān)于善待生命的文章。

給學(xué)生介紹有關(guān)人和動(dòng)物、人和自然應(yīng)該和諧共處為主題的文章,是語(yǔ)文教師應(yīng)該做的。利用這些文章,教育學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的每一種生物,與它們做朋友,與大自然做朋友,弘揚(yáng)人文精神,是語(yǔ)文教師的應(yīng)盡職責(zé)。

俄國(guó)屠格涅夫的《麻雀》一文,講述一只老麻雀為了保護(hù)幼子而不顧自己的弱小,敢于在強(qiáng)大的對(duì)手面前挺身而出,你看它“突然從身邊的樹(shù)上落下”,“勢(shì)如飛石一般,正投到狗的鼻前來(lái)。它驚惶萬(wàn)狀,倒豎了全身的羽毛,發(fā)出絕望而哀求的叫聲,兩次投向那牙齒發(fā)光的張大的口邊”。因?yàn)閻?ài),它變得悲壯,也全靠這愛(ài),物類(lèi)的生命才得以維持和發(fā)展。沈石溪的《斑羚飛渡》寫(xiě)斑羚群被逼走投無(wú)路奔向傷心崖,面對(duì)生死抉擇,雨后突然出現(xiàn)的一道彩虹,促使鐮刀頭羊以非凡的智慧和勇氣,想出那么一個(gè)挽救種群生存的“飛渡”絕招,使整個(gè)斑羚群體形成一個(gè)堅(jiān)不可摧的群體,為了生存共渡難關(guān)。那種犧牲一半挽救另一半的飛渡壯舉,真是震懾人心,任何有良知的人看了都絕對(duì)不會(huì)再去傷害這些高傲睿智的生命。唐敏的《心中的鷹》一文中,鷹是一種精神的象征,是熱愛(ài)生命、珍視生命、敬畏生命的象征?!皼](méi)有鷹的天空”是多么遺憾,“人們啊,放下手中的槍?zhuān)瑨仐売廾翢o(wú)知,回到人性、理性上來(lái)吧!”這呼喚怎能不讓學(xué)生震撼呢?

這些文章,通過(guò)對(duì)動(dòng)物行為的認(rèn)識(shí),能提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),并對(duì)人類(lèi)自身的存在進(jìn)行反思,使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種“人文關(guān)懷”的心態(tài)對(duì)待這個(gè)世界。我們閱讀的報(bào)紙雜志中,隨時(shí)能發(fā)現(xiàn)有關(guān)珍愛(ài)生命、善待弱小生命的引起人共鳴的文章,借課前幾分鐘向?qū)W生做介紹,久而久之,學(xué)生自然而然地會(huì)關(guān)注大自然,思索生命的意義,會(huì)愛(ài)心永駐。另外,電視《動(dòng)物世界》中的一個(gè)個(gè)感人肺腑的畫(huà)面,一個(gè)個(gè)生命的奧秘,同樣是學(xué)生探索大自然的好材料。

三、在作文練筆中增強(qiáng)善待小動(dòng)物的意識(shí)。

關(guān)于生命的文章范文第4篇

2、一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。

3、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕?!祆?/p>

4、吾生也有涯,而知也無(wú)涯?!f子

5、少壯不努力,老大徒傷悲?!堕L(zhǎng)歌行》

6、時(shí)間的步伐有三種:未來(lái)姍姍來(lái)遲,現(xiàn)在像箭一樣飛逝,過(guò)往永遠(yuǎn)靜立不動(dòng)。——席勒

7、誰(shuí)對(duì)時(shí)間最吝嗇,時(shí)間對(duì)誰(shuí)越慷慨。要時(shí)間不辜負(fù)你,首先你要不辜負(fù)時(shí)間。放棄時(shí)間的人,時(shí)間也放棄他。

8、人生有一道困難,那就是如何使一寸光陰即是一寸生命。

9、時(shí)間就是生命,時(shí)間就是速度,時(shí)間就是氣力。——郭沫若

10、最嚴(yán)重的浪費(fèi)就是時(shí)間的浪費(fèi)?!挤?/p>

11、時(shí)間,天天得到的都是二十四小時(shí),可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)聰明和氣力,給懶散的人只留下一片悔恨。——魯迅

12、世界上最快而又最慢,最長(zhǎng)而又最短,最平凡而又最珍貴,最輕易被人忽視,而又最令人后悔的就是時(shí)間。關(guān)于生命的名言警句。——高爾基

13、時(shí)間就是生命,無(wú)故的空耗別人的時(shí)間,實(shí)在無(wú)異于謀財(cái)害命的?!斞?/p>

14、你熱愛(ài)生命嗎?那幺別浪費(fèi)時(shí)間,由于時(shí)間是組成生命的材料?!惶m克林

15、把活著的每一天看作生命的最后一天。——海倫·凱勒

16、落日無(wú)邊江不盡,此身此日更須忙?!悗煹?/p>

17、在今天和明天之間,有一段很長(zhǎng)的時(shí)間;趁你還有精神的時(shí)候,學(xué)習(xí)迅速辦事?!璧?/p>

18、莫輕易,白了少年頭,空悲切。英語(yǔ)名言警句?!里w

19、歲往弦吐箭。——孟效

20、盛年不重來(lái),一日難再晨。及時(shí)宜自勉,歲月不待人?!諟Y明

21、一年之計(jì)在于春,你看關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句。一日之計(jì)在于晨?!捓[

22、歡娛不惜時(shí)光逝?!?guó)

23、時(shí)間比理性創(chuàng)造出更多的皈依者?!獪贰づ硕?/p>

24、“年”教給我們很多“日”不懂的東西?!獝?ài)獻(xiàn)生

關(guān)于生命的文章范文第5篇

生命生命課文讀后感

讀了《生命生命》這篇文章,我深受感動(dòng)。下面讓我來(lái)介紹一下課文的主要內(nèi)容和我的體會(huì)。

作者杏林子在寫(xiě)稿的時(shí)候抓住了一只飛蛾,由蛾頑強(qiáng)的求生欲望感動(dòng)了她,所以放過(guò)了飛蛾。杏林子在磚縫中看見(jiàn)一粒香瓜子,過(guò)來(lái)幾天竟然長(zhǎng)成了一截瓜苗,杏林子再次體會(huì)到生命的含義。她還用聽(tīng)診器靜聽(tīng)自己的心跳,發(fā)現(xiàn)那心跳是有規(guī)律的。通過(guò)這三件事寫(xiě)出了杏林子對(duì)生命的贊美和熱愛(ài)之情。

在生活中,也一樣存在許多關(guān)于生命的事例。有些人懂得怎樣好好愛(ài)惜生命,有些人卻拿生命當(dāng)兒戲。記得有一次我在網(wǎng)上看到一則新聞,一個(gè)初一的學(xué)生因被老師罰寫(xiě)檢討書(shū)而去跳樓,這是多么愚蠢啊,為了這小小的檢討書(shū)就得去跳樓嗎?她根本就沒(méi)有把生命當(dāng)作一回事,而是把生命當(dāng)兒戲。生命對(duì)于每一個(gè)人都是最珍貴,難道她還不知道嗎?還有一次,我在電視上看到,一個(gè)小孩子由于平時(shí)很任性,她想干什么,媽媽就一定得答應(yīng)她。等她16歲時(shí)她讓媽媽買(mǎi)她喜歡的東西,因?yàn)槟菛|西對(duì)人有危害,媽媽沒(méi)有答應(yīng)。女兒聽(tīng)后哇哇大哭,受不了這從來(lái)沒(méi)有受過(guò)的挫折,于是走上了絕路,一條年輕的生命就這樣給毀了。為了一件微不足道是事情走上絕路,這太不值得了。這些人都不明白生命的重大意義,不懂得珍惜我們唯一的生命。

樹(shù)砍了會(huì)再生,花謝了會(huì)再開(kāi),可生命一旦去了就不再返回,我們一定要好好地保護(hù)和珍惜生命。

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