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本色吧范文第1篇

但華碩最新推出的影音娛樂本本M50和M51系列則一舉顛覆了本本“重影輕音”的傳統(tǒng)。于是，在試用M51SE的這段時間里，我養(yǎng)成了這樣一個習慣――在臺式機上寫稿子，把M51sE放在旁邊播放音樂。

全新模具，靚麗外觀

華碩M51SE筆記本電腦由于采用了15.4英寸寬屏液晶。因此外觀上就顯得比較大。但上蓋的做工十分精美，依據“晶鉆漾彩”理念設計，利用低調的黑色。配以亮銀色的“ASUS”Logo，讓機身呈現(xiàn)出絕佳的氣質。打開M51SE，其內部布局十分簡潔。屏幕邊框、鍵盤區(qū)域都為黑色，腕托區(qū)域為銀白色。

除了外殼和框架采用全新模具外，華碩還為M51SE配置了全尺寸鍵盤，獨立的小鍵盤區(qū)對于習慣了使用臺式機的朋友們來說無疑方便了許多。

影音全能，聲色俱佳

既然叫影音筆記本電腦，那么就應該既能“影”，又能“音”。

M5lSE采用了ATI最新的移動顯卡Radeon HD3470，不但完全支持高清硬解碼，更對DirectX 10.1提供了支持。無論是高清視頻播放，還是3D游戲，它都能提供流暢的速度和悅目的畫質。

為了扭轉筆記本電腦“重影輕音”的普遍作風，M51SE在音頻硬件方面大下工夫：配備Azalia音效芯片，支持全雙工音效處理及3D立體音效?鍵盤區(qū)上方安放了高品質立體聲揚聲器，功率強勁。嗯，小編在這里“打官腔”實在沒意義，讓我們來聽兩首歌吧。

首先是一首來自小編心目中永遠的天后瑪麗亞?凱莉的《Touch MyBody》。很難想像，本本的外放揚聲器能將凱莉特有的“海豚音”還原得如此真切。接下來是薛凱琪和方大同合唱的《復刻回憶》。這首歌改編自張學友的《每天愛你多一些》，藍調化之后加入了許多低音鼓點以增強節(jié)奏。這些鼓點通過M51SE的揚聲器出來后，雖然不算渾厚，但聲音非常純凈，沒有任何雜音。

一點點遺憾

本色吧范文第2篇

關鍵詞：教學管理 以人為本 把握規(guī)律 科學管理 彰顯特色

職業(yè)學校教育教學管理的科學性、規(guī)范性、創(chuàng)造性、可持續(xù)性顯得尤為重要，但墨守成規(guī)的教育教學管理思想也嚴重制約了學校的后續(xù)發(fā)展。筆者依據一年來的觀察，結合當前先進的教育教學管理經驗，認為職業(yè)學校要實現(xiàn)辦學規(guī)模與辦學效益的雙豐收，就必須要對現(xiàn)今教育教學管理進行大刀闊斧的改革，做到以人為本、把握規(guī)律、科學管理、彰顯特色。

一、以人為本，加強建設，為職業(yè)學校教育教學管理工作的開展創(chuàng)造條件

1.加強學校中層干部隊伍建設

加強學校中層干部隊伍建設，著力打造一支精干、高效、團結、富有活力的干部隊伍是學校教育教學管理工作有序開展的基礎。干部是學校的中堅與骨干，是學校各項工作的排頭兵與領頭雁，也是學校教育教學管理工作中的標桿與卡尺。他們的思想素質的高低、管理能力的強弱直接影響著學校教育教學管理工作的效率。因此在中層干部隊伍建設過程中，筆者所在學校除了加強他們的理論學習、思想教育、明確其工作職責和要求以外，還要根據學校教育教學管理工作的實際，加強其能力培養(yǎng)，作風培養(yǎng)，把中層干部的自身業(yè)務素質、工作實績以及服務對象（教師與學生）的評判有機結合起來，作為衡量其工作的好壞優(yōu)劣的標準，利用“一年一尺量，三年一輪換”的工作思路，實行淘汰制，迫使干部的工作從過去的“要我做”扭轉為“我應該做”，化被動為主動，為學校教育教學管理工作的順利進行提供強有力的后盾。

2.加強教師教育教學管理先進理論的學習

加強教師教育教學管理先進理論的學習，培養(yǎng)他們樹立正確的現(xiàn)代教育觀是學校教育教學管理工作開展的必要條件。教師作為學校重要的組成部分，他們既是學校教育教學管理目標的貫徹者，也是學校教育教學管理任務的執(zhí)行者，在學校教育教學管理過程中，其地位和作用，不言而喻。因此，如果方法得當、措施到位，教師在學校教育教學管理過程中將會起到決定性作用。學校定期組織教師進行現(xiàn)代教育教學管理理論的學習，開展多種形式的活動（如名師講座、課堂剖析等），把先進的教育教學思想引進來，努力構建現(xiàn)代教育觀，消除教師頭腦中不適應時代要求的落后陳舊的教育觀，使教師學會用科學的方法、先進的手段教育與管理學生；把教師從傳統(tǒng)的思想中解放出來，以興趣為抓手、學會用平等的眼光看待學生，逐步樹立起以服務為導向的現(xiàn)代教育觀；鼓勵教師學以致用，提高自身教育教學管理能力與水平，為學校教育教學管理工作的開展打下堅實的基礎。

3.加強學校民主建設

加強學校民主建設，進一步建立健全規(guī)章制度，為學校教育教學管理工作保駕護航。加強民主建設既是民主社會的要求，更是學校發(fā)展的條件。加強民主建設就是充分發(fā)揮工會、職代會等群眾組織的橋梁紐帶作用，解決教師的后顧之憂；就是利用工會、職代會等組織為廣大教職工的參政議政搭建平臺，以此激發(fā)其工作中的熱情和主人翁意識。當然民主建設，離不開制度的建立。只有這樣，廣大教職工與學生的權益才能夠得到保障。只有這樣，學校教育教學管理工作才能做到有章可循，有法可依。

二、把握規(guī)律、因勢利導是職業(yè)學校教育教學管理工作的出發(fā)點和落腳點

揠苗助長的故事告訴我們違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結果反而把事情辦壞的道理。俗話說得好“到什么山，唱什么歌”。凡事都得講規(guī)律。那么學校的教育教學管理工作是否也有著預示教育教學管理發(fā)展方向而客觀存在的規(guī)律呢？回答是肯定的。其具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，職業(yè)學校的教育教學管理工作必須與所在學校學生的身心發(fā)展與認知規(guī)律相結合的規(guī)律?！耙磺薪逃际抢硐氲慕逃际菫榱死硐?、追求理想的教育?！睙o論是社會理想主義的教育觀還是其他形式的教育觀，都離不開教育活動過程中的主體――學生。職業(yè)學校的學生與普通高中的學生相比較，既有相同點，更有特殊性。如職校生在行為習慣、自我控制等方面與普通高中學生相比較可謂天壤之別。這就要求職業(yè)學校在教育教學管理方面，無論是管理者還是教師都要花更多的心思與精力去認識學生、研究學生、教育學生、關愛學生，努力做到因材施教、因勢利導。

第二，學校的教育教學管理工作必須要與社會發(fā)展的需要相結合的規(guī)律。服務社會是現(xiàn)代社會的一個基本理念?，F(xiàn)代社會的競爭就是服務的競爭。服務社會、服務經濟發(fā)展需要是社會對職業(yè)學校的要求，簡單地講就是社會需要什么樣的人，學校就培養(yǎng)什么樣的學生。為了符合社會發(fā)展的這一需要，學校在每年的專業(yè)設置上，充分考慮丹陽地區(qū)工業(yè)發(fā)展的需要及時進行調整，做到長線專業(yè)與熱門專業(yè)相結合。這樣靈活的辦學思路，不僅有效地解決了學生的就業(yè)問題，也滿足了社會上企業(yè)用工的需要，更使學校取得了不錯的辦學效益，使學校的規(guī)模效應得到了拓展，并贏得了社會各界的稱贊。

第三，職業(yè)學校教育教學管理工作在發(fā)展過程中自身所產生的規(guī)律。盡管影響和制約教育教學管理工作的因素很多，但毋庸置疑，教育教學管理本身在發(fā)展構成中，必然有著隱藏在眾多現(xiàn)象背后的、不以人的意志而轉移的內在的客觀規(guī)律。這些規(guī)律昭示著事物發(fā)展的方向與趨勢，對教育教學管理工作具有重大指導作用，因此把握了這些普遍規(guī)律，我們對工作就能了然于心；我們就能在工作過程中，對癥下藥、有的放矢。

三、管理的科學性、操作的規(guī)范性是職業(yè)學校教育教學管理工作有效開展的保證

教育教學管理工作是學校工作中的重頭戲，是評判和衡量學校辦學質量的一把重要尺度，是學校的生命線。它涉及的人廣、要做的事多（既有教育管理工作，又有教學管理工作，另外還有這兩者相交叉的部分工作），一言以蔽之，可謂紛繁復雜，千頭萬緒。因此，管理的科學性、操作的規(guī)范性，在學校組織的教育教學管理工作中就顯得尤為重要。

管理的科學性首先是指在教育教學管理組織實施過程中，要學會分清主次，抓主要矛盾?！盃颗Ｗケ亲印备嬖V我們，面對千頭萬緒的教育教學管理工作，只有對其進行系統(tǒng)性的歸類分析，把握其重點、難點以及焦點，我們才能按照工作中的主與次、輕與重、急與緩，有計劃地、有針對性地開展，實現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧、合理安排。只有這樣，我們才能避免過去工作中所存在的頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳、眉毛胡子一把抓的不良現(xiàn)象的發(fā)生。其次，管理的科學性是指在教育教學管理工作組織實施過程中要遵循一切從實際出發(fā)的原則。教育教學管理工作要做到“三結合”，即教育教學管理要與學校實際相結合、與社會發(fā)展需要相結合、與學生身心健康和認知規(guī)律相結合。這樣，學校教育教學管理工作才能富有成效并贏得顧客的滿意和社會的尊敬。再次，管理的科學性是指學校在教育教學管理工程中要以科學理論為指導?？茖W理論來源于實踐，并在實踐過程中得到了檢驗。用科學理論作指導，不僅能幫助我們解決教育教學管理工作中的實際問題，還能避免我們在工作中少走彎路。

操作的規(guī)范性是指學校在組織教育教學管理工作的實施過程中做到有章可循、有案可查、有統(tǒng)一的標準為依據。具體的方法：一是建立健全教育教學管理工作的各項規(guī)章制度，用制度來規(guī)范管理者、教師、學生的行為。一切從制度出發(fā)，按制度辦事。二是認真貫徹國家重點技工學校質量管理標準和江蘇省重點技工學校質量管理標準，嚴格執(zhí)行四級文件規(guī)定，實施定人、定位、定崗、定時的四定要求；進一步明確管理者與教師的工作職責，做到事事有人做、人人有事做、時時有事做。嚴懲工作中相互扯皮與推諉的現(xiàn)象。堅決實行責任追究制。三是對教育教學管理工作過程進行全方位的檢查與監(jiān)督，并以書面的形式予以記錄，排除一切弄虛作假現(xiàn)象，使教育教學管理工作落到實處。

四、開拓創(chuàng)新、彰顯特色是學校教育教學管理工作的動力與追求

事實證明，故步自封、墨守成規(guī)的教育教學管理思想已不適應學校及社會發(fā)展的需要。當今社會是個競爭的社會，競爭無處不在。學校參與市場競爭的資本憑借的是自身的硬件實施和教育教學后勤服務及其管理所產生的軟件特色。創(chuàng)新是動力，特色是結晶。兩者都是學校生存和發(fā)展的需要，也都是教育發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)。學校只有滿足社會的需要，創(chuàng)新教育教學管理工作模式、彰顯辦學特色，才能確立學校在社會中的地位和影響力，才能推動學校整體的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新主要反映在意識創(chuàng)新和能力創(chuàng)新這兩個方面。一是意識創(chuàng)新。站得高，方能看得遠。管理者面對教育發(fā)展所帶來的新問題、新情況、新變化，得從長遠的發(fā)展、以創(chuàng)新的眼光對其進行審視與思考，創(chuàng)新教育教學管理的內涵和外延，用以指導工作實踐。二是管理創(chuàng)新。為了適應新的教育教學管理工作的需要，在通覽新問題、新情況、新變化的基礎上，積極尋找探求解決問題的新方法、新途徑。比如學校德育社會化現(xiàn)代化方面，可以充分利用網絡展開教育。

本色吧范文第3篇

回歸生活的本色，自強不息，是開創(chuàng)大業(yè)的基石。越王勾踐春秋時期，吳王夫差在與越國交戰(zhàn)中大敗越王勾踐。越國君臣在吳國為奴三年，飽受屈辱，終被放回越國。從此，勾踐回到原點，回歸生活的本色，立志復仇雪國恥，暗中訓練精兵，每日晚上睡覺不用褥，只鋪些柴草（古時叫薪）又在屋里掛了一只苦膽，他不時會嘗嘗苦膽的味道，為的就是不忘過去的恥辱。最終勵精圖治，成功復國。正是因為他回歸生活的本色，勾踐才得以成為春秋時期的新霸王。

回歸生活的本色，樂于助人，讓愛心灑滿人間。比爾蓋茨，他在事業(yè)成功之余，也不忘回歸生活的本色，投身于慈善事業(yè)。他和他的妻子Melinda已經捐贈了34。6億美元建立了一個基金會，支持在全球醫(yī)療健康和教育領域的慈善事業(yè)，希望隨著人類進入21世紀，這些關鍵領域的科技進步能使全人類都受益。到今天為止，蓋茨和他的妻子MelindaGates建立的基金已經將17。3億美元用于了全球的健康事業(yè)，將9億多美元用于改善人們的學習條件。由此可見，比爾蓋茨回歸生活的本色，用慈善之心溫暖自己，感動別人。

回歸生活的本色，重頭再來，重塑新自我。唐朝高僧鑒真，六次東渡，五次失敗，歷時十二年，在雙目失明之后，仍以驚人的毅力完成使命。十年期間先后六渡日本。最后一次，才獲得成功。前面五次，他不都是回到原點，回歸生活的本色重新開始嗎？如果就此止步，中國博大精深的文化又怎會在日本得以廣為流傳呢？

本色吧范文第4篇

秋，告別了盛夏最后一縷熱情，緩緩步入了她的溫靜，溫柔的，讓人感到一絲凄涼，讓人感到一絲寂靜。

純凈的藍天，變得又高，又遠，仿佛是被精心清洗過的樣子，幾絲漂浮的白云，猶如天使的羽翼般，格外的白。霎時，陣陣秋風驟起，一片火紅的樹葉紛紛飄落入目，顯得更加耀眼。

抬頭凝視，依然是一棵棵梧桐樹，只是多了秋的神韻。

梧桐的樹葉不再有盛夏的熱情，不再飽滿，相反的，有一些枯，大概也是對于秋天的錯覺造成的吧。橙黃中點綴著一些深深地墨綠色，大概是有些樹葉還沒來的及退去他的綠色吧。葉子的邊緣微微向內凹進，大概是因為缺少水分，所以有些干燥吧。

一切看上去，都帶著點凄涼，又帶著秋特有的安靜。 印象中，秋天的樹，是枯黃的，沒有生氣的，又是唯美的。也許這就是秋天的本色。到是那些鮮艷的橙黃火紅，令人聯(lián)想到李嬌的詩句：解落三秋葉，能開二月花。這火紅火紅的花，似乎是想要表達什么。少許枯枝，它們身上的皺紋，秋天剝下了它們美。麗的衣裳交錯著，陽光從細縫中射過，地上斑斑駁駁的樹影，給一人美妙的感覺。

秋風又起， 樹葉沙沙作響，是在譜寫屬于自己的樂曲嗎？是在唱著屬于自己的歌曲嗎？這聲音有高有低，連綿起伏。

葉子一片片落下， 帶著一絲絲的遺憾，一絲絲的傷感。這些落葉宛若都有著一雙翅膀，飛遁時，一剎那極其絢爛的展開。他們在這個生命的最后幾秒， 還在做著青春的美夢，跳躍著，旋轉著，輕舞飛揚著， 翩然落向大地。把畢生的美麗再次展現(xiàn)。只是無情的秋風板著臉，如期而至。秋風無情，秋日無語。

本色吧范文第5篇

關鍵詞：青年專業(yè)導師；本科實驗班；人才培養(yǎng)；定位；素質

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0019-03

當前，我國正在大力實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略。人才是推動創(chuàng)新的核心要素，培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才是適應經濟新常態(tài)，促進我國經濟、社會轉型發(fā)展的必然要求。高等院校是培養(yǎng)人才的主陣地，在新的形勢下，推動高校內涵式發(fā)展、變革人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質量顯得尤為迫切。拔尖創(chuàng)新人才是提升國家核心競爭力的關鍵因素。誰擁有更多的高層次拔尖創(chuàng)新人才，誰就擁有了更多的創(chuàng)新資源，就越能在激烈的國際競爭中贏得先機[1，2]。

一、本科拔尖創(chuàng)新人才

本科生教育是高等教育的基石，培養(yǎng)本科拔尖創(chuàng)新人才是當前國家經濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略需求，也是新時期高等教育發(fā)展的自身需要。本科拔尖創(chuàng)新人才是指既有健康的體魄和豐富的文化知識，又有良好的心理素質和高尚的道德情操；既有較強的創(chuàng)新意識、善于分析問題和解決問題、初步具備研究性學習的能力，又具有團隊合作精神和一定國際視野的高素質本科人才，是本科生中的佼佼者[3-5]。在培養(yǎng)出數以萬計的應用型人才的同時，如何才能培養(yǎng)出更多拔尖的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才是大學本科教育所面臨的一大任務和挑戰(zhàn)。

我國高等教育已逐步進入到大眾化的時代，絕大多數的高教資源被配置在了相對標準化的普及教育領域。要在本科生中培養(yǎng)造就拔尖人才，現(xiàn)實可行的途徑之一是在高校內部分化出專門的培養(yǎng)拔尖人才的機構，如實驗班、榮譽學院、精英學院、創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地等[6]。與此同時，也要建立和完善與之相適應的人才培養(yǎng)模式。

二、本科實驗班人才培養(yǎng)模式

實驗班人才培養(yǎng)模式是指在同一學校內選拔出小部分具有較高智力水平、較高能力傾向、較高學習期待的本科生組成實驗班來加以差別化培養(yǎng)的模式，它是高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才的一種重要實踐[7]，下文僅就此模式做一定的探討。以我校為例，學校于2007年成立啟新學院并按類組建實驗班，探索本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。學院秉承我校創(chuàng)始人林啟、老校長朱新予的辦學思想，汲取現(xiàn)代高等教育的精髓，啟迪智慧、追求新知、鑄造卓越，致力于培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、綜合素質高、創(chuàng)新能力強的拔尖人才。學院根據全校專業(yè)布局，每學年按大學科門類開設5―6個實驗班，從報考的高分考生中選拔優(yōu)秀生進入實驗班學習，實施厚基礎、寬口徑的大類基礎教育與自主性、個性化的專業(yè)教育相結合的培養(yǎng)模式。為了調動學生學習的積極性，保證培養(yǎng)質量，學院采用“滾動淘汰制”，定期進行動態(tài)調整，即前期培養(yǎng)階段，被學校其他學院錄取的優(yōu)秀學生經考核后可申請進入啟新學院學習，而不適應該培養(yǎng)模式的學生將被退回到入學時的原班級學習。同時，進入到后期培養(yǎng)階段，開始實行專業(yè)導師制，從各學院擇優(yōu)選聘教師擔任學業(yè)導師。

開展本科實驗班人才培養(yǎng)模式的探索有其必要性，體現(xiàn)在三個層面[7]：（1）滿足創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略對創(chuàng)新型人才的需求。人才是驅動創(chuàng)新的關鍵要素，個性獲得全面的發(fā)展和具有批判性思維是創(chuàng)新型人才的重要特征，因此對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要更加突顯個性化，實驗班模式可以更好地適應個性化教育的需要。（2）高等教育自身發(fā)展的需要。通過開辦實驗班，有利于選拔優(yōu)秀學生，形成良性的競爭機制和良好的學習氛圍，通過更多的創(chuàng)新實踐和鍛煉來造就拔尖創(chuàng)新人才，并且在實驗班的帶動下，能促進全校優(yōu)良學風的形成，切實推動高校教育教學的改革和發(fā)展。（3）以學生為本、尊重學生多樣性發(fā)展的需要。對于已存在明顯個體差異的大學生群體仍舊采用中小學式的步調一致的培養(yǎng)模式，不利于拔尖人才脫穎而出。通過開設實驗班，探索培養(yǎng)模式對學生因材施教、分類培養(yǎng)，這是解決這一問題的根本舉措。

三、本科專業(yè)導師的角色定位

我校啟新學院從第四學期起，將學生按每3―5人為一M進行分組，每組配備1名專業(yè)導師。在第五學期時，實施“培養(yǎng)有計劃、指導有方向、學生有目標”的專業(yè)導師指導制，從學生個性化培養(yǎng)、研究性學習、參與課題研究、參加學科競賽等多方面開展精細化指導。采取專業(yè)導師制的目的是為了有效發(fā)揮高水平教師在人才培養(yǎng)中的主導作用，促進學生知識、技能、能力的全方位拓展，滿足對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特殊要求。

1.本科生導師制。本科生導師制，具體講就是組織教學、科研崗位上的骨干教師甚至是學術、學科帶頭人對本科生因材施教、進行個性化指導的制度，旨在全面提高學生的思想道德素質、文化素質、專業(yè)素質、科研素養(yǎng)以及分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，以彌補僅依靠課堂教學造成的學生實踐能力不高、創(chuàng)新意識不強等方面的不足[8，9]。

本科生專業(yè)導師制一般按以下辦法實施[8]：（1）導師、學生雙向選擇。制定導師選聘辦法，符合條件的教師提出申請，經評聘成為專業(yè)導師后提出指導計劃。學生在充分了解導師情況后，選擇意向導師。原則上按雙向選擇結果確定對應關系，有時也會根據實際情況進行適當調整。（2）引導學生參與科研訓練和能力拓展。專業(yè)導師組織學生參加講座、研討等學術活動，指導學生開展多種形式的科研訓練，參與各類課題研究工作，參加學科競賽和專業(yè)技能比賽，通過實踐鍛煉培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力。（3）制定考核評價機制。按年度或聘期對專業(yè)導師進行考核，按結果給予相應的指導津貼，并對優(yōu)秀導師進行適當獎勵。同時，考核結果也將作為下一輪導師選聘的重要依據。

2.青年專業(yè)導師。近十多年來，隨著我國高等教育的改革發(fā)展，高校招生規(guī)模迅猛增長，師資規(guī)模也在相應擴大。越來越多的年輕碩士、博士入職于高等院校，為高校教師隊伍注入了新生力量。我校的師資情況也基本如此，青年教師在整個師資結構中占有很高的比例，而這部分青年教師也成為啟新學院實驗班專業(yè)導師的重要組成部分。以筆者所在的材料與紡織學院為例，目前被啟新學院聘為專業(yè)導師的教師約有45人，而青年專業(yè)導師大致占到總數的1/3。

四、青年教師擔任專業(yè)導師的優(yōu)勢與不足

1.青年專業(yè)導師的優(yōu)勢。雖然比起年長的導師還有很多需要歷練的地方，但青年專業(yè)導師也有以下一些優(yōu)勢[10，11]：（1）總的來說，青年導師年富力強、精力充沛，能夠更好地組織帶領學生參加各種科研實踐活動、學術交流活動、學科競賽活動。學生在導師L時間的言傳身教下，能夠學到更多的知識、技能，更快地形成基本的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時，較小的年齡差距會拉近教師與學生的距離，雙方容易在交流互動中建立起感情，取得彼此的信任。這種“亦師亦友”的和諧關系有利于學生的健康成長和個性發(fā)展。（2）青年導師大多具有博士學位，具備扎實的專業(yè)知識和較高的科學素養(yǎng)，可以更好地指導學生了解自身的專業(yè)領域，掌握本專業(yè)的學習方法和科研發(fā)展動態(tài)。另外，隨著時代的發(fā)展，社會對大學畢業(yè)生提出了更高的要求，希望高校能培養(yǎng)大批具有良好的專業(yè)基礎，又有較強的外語、計算機應用能力及互聯(lián)網思維的復合型人才。在這些方面，青年導師顯然更具優(yōu)勢。（3）實驗班大學生學習需要更大的挑戰(zhàn)性和更切合其需求的科研鍛煉[12]。研究性學習是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的拔尖人才的有效途徑。青年教師熟悉科研工作，能親力親為指導學生參與課題研究。青年導師的鉆研探索精神、科學的學習研究方法，必將會對學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和創(chuàng)新意識產生重要的影響。學生在導師的指導下不斷地將課堂上學到的理論知識創(chuàng)造性地加以實踐運用、融會貫通，最終轉化為自身的創(chuàng)新能力，在體內真正植入創(chuàng)新“基因”。

2.青年專業(yè)導師的不足。雖然青年專業(yè)導師均有著較高的學歷，都接受過系統(tǒng)的科研訓練，并且已取得了一定的科研成果，但獨立指導學生的時間不長，對于如何更好地激發(fā)學生的科研興趣、如何引導學生更有效地開展研究還缺少經驗積累。大多是博士畢業(yè)后即進入高校工作，“從校門到校門”，缺乏社會歷練，除了可給予學生科研方面的指導外，在學生參加社會實踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面不一定能給出太多的建設性意見，存在一定的局限性，而且當前高校青年教師面臨著較大的考核壓力，承擔的工作任務比較繁重，存在著個別青年導師沒有花精力指導本科生的現(xiàn)象，給學生的學業(yè)帶來了不利影響。作為被學校和學生寄予很大期望的青年導師，有必要在思想認識、教育理念、師生關系、業(yè)務水平、指導方法等方面不斷地進行調整和改進，增強責任意識，加強自我修養(yǎng)，提升自身能力，努力使自己成為一名優(yōu)秀的專業(yè)導師。

五、青年專業(yè)導師的素質要求

在拔尖人才培養(yǎng)模式下，對青年專業(yè)導師的綜合素質提出了更高的要求，主要體現(xiàn)在以下幾方面[10，13]。

1.思想、人文素質。教師的首要職責是教書育人，教師的榜樣與模范作用會對學生產生深遠的影響。這就要求青年導師提高思想道德水平，嚴格要求自我，遵守學術規(guī)范，并以自身高尚的情操品格、無私奉獻的職業(yè)精神、嚴謹的治學態(tài)度等“正能量”來教育和感染學生。拔尖創(chuàng)新人才首先要求具有健全的人格。本科生正處于形成正確的人生觀、價值觀的關鍵時期，青年專業(yè)導師只有自身具備良好的思想素質才能真正做到言傳身教，贏得學生的認可和尊敬，對學生進行教育才能以“德”服人，達到更好的效果。另外，人文教育在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的過程中發(fā)揮著重要作用[5]。專業(yè)導師也需不斷加強自身的人文修養(yǎng)，以更好地配合人文教育的實施，培養(yǎng)學生的人文精神，啟迪智慧。

2.科研、專業(yè)素養(yǎng)。引導學生參與學術活動和課題研究是專業(yè)導師的重要任務。青年導師有了一定的學術積淀后，仍需不斷學習，及時“充電”。只有這樣，才能依靠更加堅實的業(yè)務水平，廣博的專業(yè)知識，創(chuàng)造出更多的學術成果，進而將自己的學術思想傳授給學生，讓學生在良好的科學氛圍和創(chuàng)新實踐中真正學到知識、獲得鍛煉，培養(yǎng)造就創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。高學歷的青年專業(yè)導師雖然有從事基礎科學研究的經歷，但在解決面向產業(yè)的工程技術問題方面往往欠缺經驗。為了提高科研成果與社會需求的銜接水平，保障培養(yǎng)的學生具有應對產業(yè)需要、處理實際問題的素質和能力，青年導師也很有必要提升自身在“工程實踐”方面的業(yè)務素養(yǎng)，尤其是應用型工科院校的導師。

3.創(chuàng)新能力。參與科研是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)[14]。青年導師應積極申報和主持科研項目，通過開展開創(chuàng)性的研究工作來豐富自己的科研經驗，進一步提升自身的創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新能力。主持科研課題一方面是保障有充足的科研經費；另一方面是使學生能參與課題研究，逐步培養(yǎng)和鍛煉他們分析解決問題的能力、實際動手能力和獨立從事科研活動的能力。只有導師自身具備了較高的創(chuàng)新素質，才能使培養(yǎng)的學生更具創(chuàng)造力，所謂“名師出高徒”。

4.管理水平。熟悉導師職責和工作要求，有一定的組織管理能力，能對學生參與課題申請立項、文獻資料收集、實驗設計實施、數據統(tǒng)計分析、學術論文撰寫等科研實踐環(huán)節(jié)進行規(guī)范的組織管理，并努力為學生創(chuàng)造更好的科研實驗條件，保障他們能深入開展科學研究、開展創(chuàng)新實踐。同時，也要管理協(xié)調好課題組的人際關系，努力營造和諧、友好的氛圍，增強團隊凝聚力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的合作精神，讓他們都能融洽地參與分工協(xié)作，獲得成長。

六、結語

實驗班是高校探索建立本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一種積極嘗試，專業(yè)導師在該模式中發(fā)揮著關鍵性的作用。青年教師作為高校教師隊伍中相對學歷高、年紀輕的人群，擔任專業(yè)導師既有優(yōu)勢，也有不足。青年專業(yè)導師應找準自身定位，努力適應角色要求，不斷提升各方面的素質，提高指導學生的能力水平，培養(yǎng)和造就大批拔尖創(chuàng)新人才，為國家的科教興國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略提供強大的人才支撐。

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