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聞一多先生的說和做范文第1篇

蠟炬成灰淚始干。——李商隱

我最敬佩的一個人是聞一多先生，我欣賞他的“說和做”，佩服他的為人品質(zhì)，崇敬他為祖國獻(xiàn)身的博懷，更喜歡他慷慨激昂的詩歌。

聞一多先生的詩沒有徐志摩的詩那么風(fēng)情萬種，也沒有席慕容的詩那么婉轉(zhuǎn)清揚，他的詩，更多的是胸中的熱血，那樣激烈，那樣鮮紅。第一次讀他的詩，不免震驚：他的義憤填膺，他的愛國情懷，似乎已經(jīng)融入我的心中，在沸騰，有悲痛，有激情，也有堅持。

“紅燭??！既制了，便燒著！燒罷！燒罷！燒破世人底夢，燒沸世人底血——也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄！”這是聞一多先生《紅燭頌》中我最喜歡的一首詩，多激昂，多熱烈！詩人??！你的心是否也在里面？

紅燭！多像他，敬愛的聞一多先生！他的一生都在為祖國奮斗！第一次看到他的畫像，有點奇怪：亂蓬蓬的頭發(fā)，粗黑的眉毛，濃密的胡子蓋住了下巴，幾乎看不見嘴，黝黑的皮膚，實在與他戴的眼鏡不搭。無論從何處看，他都不像一個學(xué)者！學(xué)者，都是如此慵懶的嗎？

可學(xué)了課文《聞一多先生的說和做》以后，我才明白，原來他就是那可敬的“何妨一下樓”主人，再看畫像，竟覺得他散發(fā)出很大魅力，那樣吸引人，他的外貌就像他的性格，豪邁大方。

“紅燭啊，你心火發(fā)光之期，正是淚流開始之日。”在李公樸同志被害之后，警報迭起，明知兇多吉少，而聞一多先生卻毅然決然站在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓！“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備跨進(jìn)大門。”

是的！他再也沒跨進(jìn)大門，他為人民群眾犧牲了！獻(xiàn)出了他那寶貴的生命?？墒?，所有的人都知道，他從未后悔過。

他的一本本著作，一次次為人民群眾的貢獻(xiàn)花掉了他大半輩子，卻造福了我們，守護(hù)著他的祖國母親！

“紅燭?。∧懔饕坏螠I，灰一分心?；倚牧鳒I你的果，創(chuàng)造光明你的因。”

聞一多先生??！你就似那紅燭，“創(chuàng)造光明你的因。”

聞一多先生的說和做范文第2篇

每個人心中都有一個（或者更多的）美好的夢想，這是經(jīng)過多少思考；經(jīng)過多少付出和經(jīng)過多少汗水換來的??！可當(dāng)你一路走來，有不知經(jīng)歷了多少風(fēng)雨、坎坷與無奈呢？有一句古話說得好：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹啦？是的，要想成為舉世聞名的人物，那是否應(yīng)該比別人付出更多的汗水呢？可當(dāng)你走完自己光耀的人生路程時，可否實現(xiàn)了自己曾經(jīng)的夢想呢？就算實現(xiàn)了，你是否又開始追尋下一個目標(biāo)，并且鎖定這個目標(biāo)然后邁著自己堅硬的步伐向前邁進(jìn)呢？

如果換做是我，我就會前進(jìn)。因為我還年輕，就算我失敗了還可以重來，但我絕對不能放棄自己的夢想，如果放棄了，或許到我成年后回憶的這會成為我身上的一道傷疤、還會讓我指責(zé)自己、后悔當(dāng)初沒有實現(xiàn)自己的夢想，可是到那個時候為時已晚，天下也沒有后悔藥可買。趁自己現(xiàn)在還年輕，付出更多的汗水來努力完成自己的夢想！

人生難免也會有失敗，這沒有什么可怕的：可怕的卻是在那次失敗中跌倒了卻不能爬起來了；學(xué)會堅強，學(xué)會奮斗，這才是我的寶貴財富，從哪里失敗就從哪里爬起來，這是我人生的經(jīng)驗，也是每個人應(yīng)該懂得的道理！

其實，我們心中還有許多的夢想還未完成?！毒拖衤勔欢嘞壬恼f和做》一樣為了拯救祖國聞一多先生成了何方一下樓的主人，想想這個，再想想我們，和聞一多先生比起來，我們就像沙子一樣渺小……我們還有什么抱怨的嗎？聞一多先生為祖國貢獻(xiàn)這么多，他索取過什么嗎？我們也不是應(yīng)該學(xué)學(xué)他默默無聞的精神嗎？

實現(xiàn)自己的夢想并不是一件簡單的事，那會需要我們的付出，就像春天播的種子一樣，到了秋天就事豐收的好季節(jié)！

我們不需要太早的收獲，我們只需要在適當(dāng)?shù)臅r候向生活索要我們的收獲！

聞一多先生的說和做范文第3篇

關(guān)鍵詞：概括能力； 文章要點； 摘取法； 變換法； 梳理法； 提綱法； 取舍法

中圖分類號：G633．3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-014-001

概括能力是指學(xué)生通過研讀文本，把握文章的主要內(nèi)容及思想感情的能力，即把長文章讀短，把書由厚讀薄的能力。文章的要點，則是指文章的主要內(nèi)容，或者說是文章內(nèi)容的精要之處。概括文章的要點，指概括文章的主要之點或主要內(nèi)容，也指根據(jù)需要或問題從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以概括的一種能力。

那么，在初中語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生迅速捕捉文本信息，準(zhǔn)確地概括出文章的要點呢？筆者在長期的教學(xué)實踐中，摸索出了一套行之有效的辦法，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、運用“摘取法”進(jìn)行概括

好多課文中都有這樣的重要句子：統(tǒng)領(lǐng)下文的總起句、點明主旨的中心句、承上啟下的過渡句、畫龍點睛的中心句……閱讀教學(xué)中，筆者常常告訴學(xué)生這些重要的句子便是一個閱讀的“魔杖”，依據(jù)這些句子能幫助你很快地概括出文章的要點，只不過這些句子有的可以直接引用，有的則需稍加整理或濃縮。如《聞一多先生的說和做》，文章贊美了聞一多先生哪些方面的品質(zhì)？作者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，上半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，贊美聞一多先生學(xué)者方面的品質(zhì)；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，贊美聞一多先生革命家方面的品質(zhì)。在上半部分與下半部分之間，用了承上啟下的過渡句。抓住這些總起句和過渡句，課文的要點就了然于胸了。

二、運用“變換法”進(jìn)行概括

有的要點在文中雖然不能直接找到，但總會有一些語言在間接地暗示。這樣，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生抓住這些語言，并靈活地加以變換，得出所需要點。如《生命·生命》一文的最后三個自然段，表達(dá)了作者對生命的思考，那么，這些思考表現(xiàn)了哪幾個方面呢？通過閱讀，筆者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中三個重要的句子表達(dá)了作者對生命的思考：“一切全在我的一念之間，我必須對自己負(fù)責(zé)”“讓有限的生命發(fā)揮無限的價值”“我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓從我的手中白白地流失，勇敢地活下去”。筆者告訴學(xué)生，只要將這三個句子稍加變換，使語言更精煉些，就能概括出作者對生命思考的三個要點：1.我們必須對生命負(fù)責(zé)；2.我們要讓有限的生命發(fā)揮無限的價值；3.我們要珍惜生命，珍惜時光，勇敢地活下去。

三、運用“梳理法”進(jìn)行概括

運用梳理法概括文章的要點首先要考慮到文章的要素。文章的要素包括人、事、物、景、情等最基本的幾個方面，分別從這些角度梳理各要素在文章中的具體反映，并加以概括，就形成了文章不同角度或?qū)用娴囊c。記敘文有時間、地點、人物和事件四要素。指出文中的四要素，并合理組織它們，能概括出記敘文的要點。議論文主要弄清楚作者用了哪些材料論述了什么觀點，闡述觀點的目的是什么，以及其中所運用的論證方法。說明文則需要弄清楚文章所說明的對象是什么，對象有哪些突出特征，以及其中所運用的說明方法。對于散文，尤其是抒情散文，則要弄清楚文章選取了哪些典型材料，要表達(dá)的中心是什么，以及其中所運用的表現(xiàn)手法。其次，要根據(jù)不同的要求，分別從文中梳理出所需要的內(nèi)容，再加以概括。如《孫權(quán)勸學(xué)》從人物關(guān)系的角度我們可以梳理出全文敘述了四件事：孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、呂魯議論、呂魯結(jié)友。

四、運用“提綱法”進(jìn)行概括

“提綱法”對于理解全文內(nèi)容是一種十分有效的方法。通過對逐段逐層意思細(xì)致的梳理，擬列出文章的內(nèi)容提綱，可以很快捷地提取文章所寫的要點。如執(zhí)教《我的信念》一文，筆者引領(lǐng)學(xué)生將全文要點歸納為如下三個方面：宗旨、環(huán)境和工作，并擬列出如下的提綱：（一）科學(xué)工作者的宗旨是探討真理，而不是“謀求物質(zhì)上的利益”。1.居里夫人把自己的科學(xué)事業(yè)稱為“純粹研究”，是純粹為了探討真理而研究的，絲毫不存名利之想；2.科學(xué)可以發(fā)現(xiàn)世界的優(yōu)美，科學(xué)本身具有偉大的美。（二）科學(xué)工作需要的環(huán)境。1.科學(xué)研究需要自由；2.科學(xué)研究需要安靜；3.科學(xué)研究需要時間。（三）科學(xué)研究需要獻(xiàn)身精神。1.目標(biāo)要始終如一；2.要有信心；3.要堅忍不拔；4.要勤奮努力。當(dāng)學(xué)生明白這些要點之后，文章要表達(dá)的中心及居里夫人的精神品質(zhì)在學(xué)生心中也就一目了然了。

聞一多先生的說和做范文第4篇

一、做一名有情感的教師

心理學(xué)家研究證明：情感有著很大的感染性，我國古代著名教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊鳛橐幻痪€教師，我深深體會到：學(xué)生會因為喜歡某位老師，崇拜某位老師而對這位老師所教的科目產(chǎn)生興趣。因此，在教學(xué)中我認(rèn)為可以用自己的情感給學(xué)生開辟一條“以情育情”的通道。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有情感的教育不能稱之為教育?！币虼耍趯W(xué)習(xí)人教版初中語文教材時，我總是用一顆愛心去教育學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到老師對他們的愛和溫暖，久而久之，在老師的情感感染下，我們的學(xué)生也會成為一個有情感的人，也會成為一個道德高尚的人。

二、深挖教材的情感因素

聞一多先生的說和做范文第5篇

一語文教學(xué)應(yīng)注意基礎(chǔ)知識的積累

萬丈高樓平地起，首先得打好地基。蓋大樓是這樣，語文學(xué)習(xí)也是這樣，必須先打好基礎(chǔ)，為以后語文能力的提高做好準(zhǔn)備。語文是一門知識性很強的學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科東西那樣只要記住固定的一些公式、定理就可以了，它需要的是大量的字、詞、句的積累甚至是大量的優(yōu)美段落文章的積累，因次在語文教學(xué)中我們首先應(yīng)該做到的就是教育學(xué)生注意對基礎(chǔ)知識的積累，也就是對字、詞、句的積累，只有這樣我們才具備了進(jìn)一步學(xué)好語文的可能性。

在當(dāng)前新課改的前提下伴隨著各地各具特色的教學(xué)模式的出現(xiàn)，不少的老師也付出了辛勤的汗水，特別是教語文的老師，由于語文學(xué)科的復(fù)雜性，多面性，在這方面付出的會更多，但結(jié)果卻不盡如人意。例如語文考試往往是在一些本以為很簡單的基礎(chǔ)知識方面出現(xiàn)了問題，丟了分。究其原因是忽視了基礎(chǔ)知識的重要性。因此在平時的教學(xué)工作中，每當(dāng)學(xué)習(xí)一節(jié)新課時，我們應(yīng)該首先讓學(xué)生去了解這節(jié)課中有沒有陌生的字、詞，有沒有自己覺得比較優(yōu)美的句子，如果有，應(yīng)該把它們標(biāo)記出來，該識記的識記，該摘抄的摘抄。例如在教學(xué)《聞一多先生的說和做》一文時，我讓學(xué)生通過閱讀教材自己從文中找到比較生疏的字詞如“鍥而不舍”的”鍥”，“警報迭起”的“迭”等。在教學(xué)朱自清的《春》一文時通過閱讀讓學(xué)生自己找出比較優(yōu)美的詞匯如：繁花嫩葉，呼朋引伴，花枝招展等。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上教師再予以引導(dǎo)，強調(diào)，久而久之，日積月累，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識就會在不知不覺中逐漸積累起來，也就為進(jìn)一步學(xué)好語文，提高學(xué)生語文方面的其它能力打下了堅實的基礎(chǔ)。

二語文教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師教，學(xué)生聽，在課堂之上老師就是“皇帝”，學(xué)生就是“臣民”，學(xué)生只有聽皇帝宣講的權(quán)利，沒有說話的權(quán)利。即使老師說的不對，講錯啦，也不能說，因為在課堂上老師就是“圣人”，“圣人”是不會錯的。學(xué)生在課堂上僅僅是擺設(shè)，是機器，是被灌輸知識的工具，學(xué)生的話語權(quán)完全被剝奪，更別提參與到課堂教學(xué)中去了。如今隨著人類社會的進(jìn)步，人類文明的進(jìn)步，發(fā)揚民主，尊重的改革之風(fēng)把幾千年的傳統(tǒng)教育徹底，把人性化，民主化的教育理念提到了教育思想的前沿。

不管是傳統(tǒng)的教育方式 還是新教育理念下的教學(xué)改革，我們教師都是堅守在最前沿的執(zhí)行者，實踐者，所以哪種教學(xué)模式更適合如今的社會，更適合現(xiàn)在的學(xué)生，一線的老師應(yīng)該最有體會。在以往的教學(xué)過程中，每天都是老師講，學(xué)生聽，久而久之老師不愿講啦，學(xué)生不愿聽啦，語文課堂上就像是一灘死水，靜得讓人乏味。而學(xué)生提起語文課則更是感到枯燥難熬，沒有一點學(xué)習(xí)語文課的愿望和興趣。試想一下，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)前提下去學(xué)習(xí)語文，去苦熬時光會有什么樣的學(xué)習(xí)效果呢？恐怕只能是越來越討厭語文課，越來越討厭學(xué)習(xí)。在如今新課改的前提下如何解決這個問題呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是一個行之有效的途徑，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？最好的辦法就是激發(fā)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生參與到課堂中去，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生的嘴巴，大腦動起來，開動他們的腦筋，啟動他們的思維。例如在教學(xué)《聞一多先生的說和做》一文時，我讓學(xué)生扮演聞一多先生激情演講，學(xué)生熱情高漲，參與積極，不但活躍了課堂氣氛，同時又提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。這種讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去的方法相信一定會大大提高語文教學(xué)的效果的。

三語文教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力

以前的語文試題所考內(nèi)容可以說不會超出課本范圍之外，也就是說即使學(xué)生腦筋平平，只要聽老師的話，把書本上的東西學(xué)會，哪怕死記硬背也行，就可以得高分。但多年的實踐證明，這種類似八股取士的測試方法不行。他培養(yǎng)出的人才有不少是高分低能，只會死讀書，讀死書，不會動腦筋，不會發(fā)散思維，更別提有什么創(chuàng)新精神啦。一個個死氣沉沉，暮氣橫秋，沒有一點靈性，在考試中只要稍微遇到課本以外的閱讀內(nèi)容就無從下手，大腦一片空白，什么都不會了。這是為什么呢？原因只有一個，他們沒有閱讀分析能力，只會記死答案。