前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇出納發(fā)言稿范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

出納發(fā)言稿范文第1篇

大家好！我演講的題目是《從小事做起落實科學(xué)發(fā)展觀》。

大家都知道，科學(xué)發(fā)展觀是與時俱進的發(fā)展觀，是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)。全面把握科學(xué)發(fā)展觀的理論內(nèi)涵和精神實質(zhì)，用科學(xué)發(fā)展觀理論來武裝我們的頭腦，用科學(xué)發(fā)展觀理論來指導(dǎo)我們實踐，對于我們立足本職崗位，做好醫(yī)療保險工作，具有十分重要的意義。

但落實科學(xué)發(fā)展觀，光講大話空話是不行的，最終還得落實到具體行動上，落實到每一件具體的小事上。我們醫(yī)保局負(fù)責(zé)全縣的醫(yī)療保險工作，工作千頭萬緒，要想出色完成好這些工作，就需要我們踏踏實實地去做，就需要我們一件一件地去落實，因為這不僅關(guān)系到我縣醫(yī)保工作是否能順利開展，而且也關(guān)系到黨和國家醫(yī)保政策是否能得到有效落實，關(guān)系到我縣人民的安康和社會的和諧穩(wěn)定。

我作為醫(yī)保局一名出納，就是要認(rèn)真為受保人對好每一筆帳，付好每一筆錢，不出錯，不拖延，全心全意為受保人服務(wù)。使受保人真正沐浴到黨和國家的溫暖，真正體驗到社會主義大家庭的溫暖。

也許有人會說，做小事，怎么能與科學(xué)發(fā)展觀相提并論？要知道，在工作中，任何細(xì)節(jié)，都會事關(guān)大局，牽一發(fā)而動全身，每一件細(xì)小的事情都會通過放大效應(yīng)而突顯其重要影響。有時許多事情的成敗都與細(xì)小的事情有關(guān)。2003年1月16日美國“哥倫比亞”號航天天飛機升空80秒后發(fā)生爆炸，飛機上的7名宇航員全部遇難，世界一片震驚。事后的調(diào)查結(jié)果表明，造成這一災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)拙故且粔K脫落的泡沫。一塊泡沫有脫落看似是一件小事，而這件小事的發(fā)生肯定是源于某個部門、某位領(lǐng)導(dǎo)，甚至是某個設(shè)計師的不重視細(xì)節(jié)。在發(fā)射衛(wèi)星方面，我國的技術(shù)處于世界前列，有著多次成功的經(jīng)驗，但澳星卻在發(fā)射中爆炸了。后來披露的原因是：配電器上多了一塊0.15毫米的鋁片。這一切都警示著我們：一件沒有預(yù)料的事件可能引起事故，一個常被忽視的問題可能導(dǎo)致一次危機，每一個大問題里都有一系列的小問題存在。也許這就是人們常說的“蝴蝶效應(yīng)”吧。一只亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，就可能在兩周后引起美國德克薩斯州的一場龍卷風(fēng)。這是科學(xué)家洛倫茲于1979發(fā)表的“蝴蝶效應(yīng)”理論，它生動地反映了混沌運動的一個重要特征：初始條件的十分微小的變化經(jīng)過不斷放大，對其未來狀態(tài)會造成極其巨大的影響。醫(yī)保工作也是如此，要想把黨的醫(yī)保政策落實好，就需要大家共同努力，就需要做參保、續(xù)保、審核、結(jié)算等這一系列小事，正是因為有這些小人物做小事，正是因為有這些小人物把小事做好，才使得黨的醫(yī)保政策落實到實處，才使得黨的溫暖普照到千家萬戶。只有把小事做實，把小事做活，把自己的本職工作做好，就是踐行科學(xué)發(fā)展觀。

在我們國家，不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；不缺少分門別類的規(guī)章制度，缺少的是對規(guī)章制度不折不扣的執(zhí)行。在這么一個細(xì)節(jié)制勝的時代，任何一件事件都是做出來的而不是喊出來的。也許我們大家都知道要重視細(xì)節(jié)，但真正落到實處卻并不是一件容易的事。要把自己所在崗位的每一件小事做成功，要把自己所在崗位的每一件小事做到位，那其實是一件很不簡單的事。我們大多數(shù)人做的大多數(shù)事都是瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的重復(fù)，年復(fù)一年、日復(fù)一日地花大量時間在這些瑣事上難免會心浮氣躁，難免會心煩意亂，但如果我們用扎實代替浮躁，用理智折服沖動，并且做到不好高騖遠(yuǎn)、不眼高手低，從細(xì)節(jié)做起，做好眼前的每一件小事，在平凡中做出不平凡的堅持，那就是平凡中的偉大了。扎實、理智，熱愛工作，每天盡自己所能力求完美，決不用“差不多”、“大概是”含糊其詞，馬虎了事，在不斷磨練中，熟能生巧，只要堅持每天提高1％，工作水平就會提升100％，只要堅持從小事做事，就一定能夠成就大業(yè)。

出納發(fā)言稿范文第2篇

公司優(yōu)秀員工獲獎發(fā)言稿

當(dāng)選為優(yōu)秀員工，僅僅是提高的起點，這將是我今后工作的鞭策和動力，它將推動我更加努力地完成公司的各項指標(biāo)，做好每一件事，我決心在員工中起到革新技術(shù)，提高效率，發(fā)揚團隊精神等帶頭作用；也決心為打造品牌，保質(zhì)保量完成任務(wù)，努力提高員工素質(zhì)，在各級領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，為將cctc打造成為世界一流企業(yè)奉獻(xiàn)青春和力量！衷心期望我們這支隊伍能夠越來越壯大，努力為企業(yè)的繁榮昌盛做出貢獻(xiàn)！

公司優(yōu)秀員工獲獎發(fā)言稿

大家晚上好，承蒙大家厚愛，我20xx年度“優(yōu)秀管理者”，能夠我這份殊榮，我感到很榮幸。心中除了喜悅，更多的是感動。的付出與被最大的認(rèn)可，我會努力!

自進公司工作至今已有3年的，我并為公司了不起的，也沒值得炫耀的業(yè)績，我只是在我的工作崗位上著的職責(zé)，盡最大努力的本職工作，我現(xiàn)任...，平時做上傳下達(dá)的工作，除了協(xié)助把布置的任務(wù)以最快的速度最高的質(zhì)量外，還在做店內(nèi)的紀(jì)律和賬務(wù)的管理工作。

我自我還欠缺，與公司的要求和的期望還有的差距，還有需要學(xué)習(xí)和。被評為優(yōu)秀管理者，我覺得的肩上又增添了一份，，在今后的工作中，我要勤奮、努力，盡我所能，認(rèn)真干好的本職工作，為公司的發(fā)展力量。也期望和同事們幫忙我、支持我，我多謝大家!

我覺得我此刻的工作很開心，大家都很團結(jié)，同事們之間都很坦誠，大家將心比心，都像姐妹一樣互相鼓勵著，我管理者一家店最的這家店的，他是一家店的靈魂，店鋪好了大家賣貨會很，大家會團結(jié)奔著一齊努力，把工作。并且要用人之長，把每位同事的優(yōu)點放到最大化，并肯定，每位同事都有的長處，鼓勵后會努力，在學(xué)習(xí)和成長中良性循環(huán)，大家在愉快的心境的競爭中工作，我想的一家店是最的。

公司優(yōu)秀員工獲獎發(fā)言稿

公司現(xiàn)的成績，是大家辛勤工作、努力拼搏、無私奉獻(xiàn)的結(jié)果，功勞是屬于在座的每位員工的。

我相信在公司各級的帶領(lǐng)下，在每位員工團結(jié)一心，努力奮斗下，公司將會輝煌的業(yè)績。期望公司的每一位員工都像天空中的星斗一樣互相照耀、互相幫忙、團結(jié)一心，干好的工作。

成績只能代表，我要任重道遠(yuǎn)。這次能被評為優(yōu)秀管理者，我想這既是公司對我工作的肯定，對今后工作做得的鼓勵。

我也堅信，今后的工作會做得。的榮譽已，公司現(xiàn)面臨的新的既充滿激烈的挑戰(zhàn)和競爭，更催人奮進，我將帶領(lǐng)我的同事們個人修養(yǎng)，自我學(xué)習(xí)，努力工作，揚長避短，發(fā)奮工作，力求把工作的，個人形象，盡我所能為公司多一份力量。

同事們，要力爭公司的驕傲，相信公司的未來將燦爛輝煌!

公司優(yōu)秀員工獲獎發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的員工：

大家新年好！

在這辭舊歲、迎新朝的完美日子里，我以一名優(yōu)秀員工的身份榮幸的站在那里，能夠說心境激動，心緒萬千。

又一個年終，當(dāng)我靜下心來細(xì)細(xì)回首一年多的工作歷程，慢慢整理自我還尚在紛亂的思緒，驀然發(fā)現(xiàn)這一切猶如一杯醇厚的葡萄酒，是那樣值的你細(xì)細(xì)品味。這一切又是人生日記中多么精彩豐富的一頁，讓你時刻能沉浸到幸福的回憶中。因為，在這坎坎坷坷的一路，我有得與失，也有喜與悲。人常說，付出總有回報，對我而言這是一句至理名言。一年多的工作中，我們的感悟猶為深刻，我初入職時的一名保潔員，此刻客房部的一名領(lǐng)班，職位不算高，但從職位的變遷中，卻又折射出多少深思的花絮。忘不了，上級領(lǐng)導(dǎo)們一次次的工作指導(dǎo)，業(yè)務(wù)培養(yǎng)，人品教育；忘不了，自我披星戴月，兢兢業(yè)業(yè)的工作歷程。在那里，我得到了許多，那就是知識的積累，人品的修養(yǎng)。我也曾失去過，那就是對家庭的照顧不周，孩子的埋怨。如今，所有的酸甜苦辣都已溶進這一杯香醇的葡萄酒，留給日后慢慢品嘗。當(dāng)然，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，業(yè)務(wù)知識上的欠缺和做為一名真正管理者所必需具備的要素，使我迫切地感覺到知識的匱乏，但我會在以后的工作中同大家一塊努力學(xué)習(xí)，不斷豐富和武裝自我。

親愛的員工們，一年之計在于春。讓我們把今日當(dāng)成一個新起點，讓我們用誠實和勤懇的工作態(tài)度，蓬勃的工作熱情來盡情書寫完美的明天吧！同時，也期望下一次站在那里的是我們更為優(yōu)秀的員工。

金雞報曉，新一年的紅日即將噴薄而出。讓我們攜起手來，向著太陽，向著期望，向著我們完美的未來，前進吧！

公司優(yōu)秀員工獲獎發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家晚上好！首先，向關(guān)心和支持我工作的領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感激！向緊密合作、同舟共濟、相互支持的同事們致敬！此刻，我的心，除了喜悅，更多的是感動。

我是201x年來到加大的，不知不覺7年了。在這7年時間里，我在工作中學(xué)習(xí)、成長、提高。在坐的老員工都明白，剛進加大時，我是個膽小、怕事、靦腆、不愛講話，工作老是出錯，動不動哭鼻子的女孩。差一點沒能堅持住那三個月的試用期。是同事的幫忙，是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心讓我堅持下來了。從倉管員、客服員、出納，不斷學(xué)習(xí)新技能，不斷提升自我，不斷成長，我最終成長為自我喜歡的樣貌。

在這7年的時間里，我感受了公司的發(fā)展、壯大，管理不斷提升、完善。身為其中一員，我感到無比自豪，也正是這份自豪，讓我有了信心和活力。

行動迅速，執(zhí)行堅決，用心做好每件小事，一向是我的工作信條，今日的成績將是我明天的起點，在榮譽面前，我不能沾沾自喜，因為，我深知：我還有太多的不足。在今后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自我，揚長避短，繼續(xù)向上，向前，用更加優(yōu)異的成績回報公司！

出納發(fā)言稿范文第3篇

[關(guān)鍵詞] CBI教學(xué)理念 教學(xué)模式 銀行英語

一、引言

隨著我國金融業(yè)的迅猛發(fā)展，與國際市場的交往越來越密切，以銀行為首的金融機構(gòu)對于人才的要求也越來越高。面臨嚴(yán)峻的就業(yè)前景，提高中職畢業(yè)生的英語應(yīng)用能力能為他們帶來更多的就業(yè)機會。中職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要定位為培養(yǎng)能夠勝任銀行前臺柜員、銀行、證券、保險客戶服務(wù)代表和金融產(chǎn)品營銷工作，協(xié)助上級領(lǐng)導(dǎo)管理金融事務(wù)的專業(yè)人才。鑒于此，筆者以培養(yǎng)學(xué)生的銀行英語交際能力為主要目標(biāo)，探討了CBI教學(xué)理念中適用于銀行英語教學(xué)的模式，并運用到教學(xué)實踐中。

二、關(guān)于CBI教學(xué)理念的概述

CBI是Content-based Instruction（以內(nèi)容為依托的語言教學(xué)）的簡稱，它是基于學(xué)科內(nèi)容進行外語教學(xué)的一種理念。它的核心思想就是將語言教學(xué)基于某個主題或?qū)W科來進行，把教學(xué)的重點從對語言本身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到對學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。CBI理念認(rèn)為當(dāng)語言教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合時，當(dāng)語言作為學(xué)習(xí)學(xué)科知識的媒介時，便產(chǎn)生了最理想的外語、二語習(xí)得條件。在此理念的導(dǎo)向下，引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)語而不是母語來學(xué)習(xí)學(xué)科知識，把目標(biāo)語作為工具來探索知識，使所獲得的信息與學(xué)生個人學(xué)習(xí)目的和受教育目密切相關(guān),進一步促進了語言習(xí)得,增加了語言學(xué)習(xí)動機。由此可見，此種教學(xué)理念下的英語教學(xué)必將促成目標(biāo)語的語言能力發(fā)展。

三、基于CBI教學(xué)理念的四種常用教學(xué)模式

CBI只是一種教學(xué)理念而不是教學(xué)方法，也沒有單一的模式。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的差異，基于CBI教學(xué)理念的模式有多種，一般常用的有四種：主題模式（Theme-based approach）；課程模式（Sheltered-content courses）；輔助模式（Adjunct courses）和專題模式（Language for special purposes）。

1.主題模式

主要由外語教師承擔(dān)授課任務(wù)，多用于基礎(chǔ)階段，其目的主要在于讓學(xué)生以語言為媒介獲取新信息，并在獲取新信息的過程中，同時提高語言水平。教學(xué)材料選自目標(biāo)語原創(chuàng)的各類主題、話題，所選主題、話題要符合學(xué)生的需求，要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)評估以語言知識測試加過程評價如課堂討論、主題作文等手段來進行。

2.課程模式

主要由專業(yè)教師而不是語言教師來承擔(dān)授課任務(wù)，要求專業(yè)教師既要熟悉語言習(xí)得過程，又要熟悉某一學(xué)科知識且能熟練運用目標(biāo)語進行可理解性講解。學(xué)生語言能力要求在中等或中等以上，要求學(xué)生掌握學(xué)科知識而不是語言知識，意在通過可理解性的輸入習(xí)得語言能力。課程模式以測試學(xué)科知識掌握程度來考察學(xué)生語言水平，并加過程評價進行教學(xué)評估。不進行專門語言測試。

3.輔助模式

是一種同時開設(shè)專業(yè)課和語言課的模式。語言課為專業(yè)課服務(wù)，要求學(xué)生借組語言知識掌握專業(yè)內(nèi)容。由專業(yè)教師和語言教師共同授課，意在讓學(xué)生借助語言知識掌握專業(yè)知識并提高語言水平。語言教師不僅要熟悉專業(yè)內(nèi)容，而且還要結(jié)合專業(yè)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生記筆記、做作業(yè)等。輔助模式的教學(xué)評估分為專業(yè)和語言兩部分。專業(yè)課測試學(xué)科知識，語言課測試語言知識并加過程評價來進行。

4.專題模式

其授課內(nèi)容與某一行業(yè)或?qū)I(yè)有密切關(guān)系。教學(xué)材料來自實際工作崗位或有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域，旨在為特殊崗位培養(yǎng)特殊人才，適用于教學(xué)對象為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。教學(xué)授課既可由專業(yè)教師主持，也可以由語言教師負(fù)責(zé)，意在通過學(xué)量的學(xué)科內(nèi)容來提高語言運用技能。教學(xué)評估以專業(yè)測試加過程評價來進行。

四、中職專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)生是一群特殊的學(xué)生群體，他們所接受的教育是直接面對崗位和就業(yè)的教育，所學(xué)知識的實用性很強。有別于基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)所強調(diào)掌握的一般的語言知識和聽說讀寫技能，專業(yè)英語以培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中的語言運用能力為目標(biāo)。當(dāng)英語教學(xué)附上“專業(yè)”時，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)英語的實際意義。它可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，使專業(yè)學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)互為促進。然而目前絕大部分的中職專業(yè)英語課程都主要由語言教師承擔(dān)，存在對專業(yè)英語課程認(rèn)識不到位的情況，把專業(yè)英語和公共基礎(chǔ)英語按照同一模式去組織教學(xué)，專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)不明確，忽略了專業(yè)英語的專業(yè)特性。而在學(xué)生方面，大部分中職生的英語基礎(chǔ)都不夠扎實，接受能力比較參差，學(xué)習(xí)積極性也較弱。雖然比起公共基礎(chǔ)英語，專業(yè)英語對于將來的就業(yè)有更強的針對性和實用性，但很多同學(xué)未必能意識到專業(yè)英語學(xué)習(xí)對未來要從事的工作的意義，一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)目的就是勉強應(yīng)付考試，對教師組織課堂教學(xué)帶來了很大的困難。因此，在中職專業(yè)英語教學(xué)中，語言教師擔(dān)當(dāng)著重要的任務(wù)：要處理好基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的銜接，具備良好的英語水平的同時掌握必要的專業(yè)知識，幫助學(xué)生有機地把語言學(xué)習(xí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)結(jié)合起來，為學(xué)生共同學(xué)習(xí)語言和專業(yè)知識提供了良好的學(xué)習(xí)條件。而其中這種把語言教學(xué)和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)理念，正是CBI(Content Based Instruction)教學(xué)理念的體現(xiàn)。

五、中職銀行英語的特點

中職金融事務(wù)專業(yè)主要是針對社會對金融人才的需求而開設(shè)的，以培養(yǎng)能夠勝任銀行前臺柜員、銀行、證券、保險客戶服務(wù)代表和金融產(chǎn)品營銷工作，協(xié)助上級領(lǐng)導(dǎo)管理金融事務(wù)的專業(yè)人才為目標(biāo)。銀行英語課程的主要內(nèi)容根據(jù)行業(yè)需要以及中職畢業(yè)生所從事的工作崗位對英語知識的需求而編寫。課程內(nèi)容基本涵蓋了金融專業(yè)的中職畢業(yè)生主要從事的工作崗位所需的基本英語知識。課程的教學(xué)目標(biāo)為通過運用目的語教學(xué)學(xué)科內(nèi)容，把語言系統(tǒng)與內(nèi)容整合起來進行教學(xué)，使豐富的內(nèi)容信息形成了支持語言發(fā)展和智力發(fā)展的情景，充分體現(xiàn)了CBI教學(xué)理念的核心思想。

六、CBI理念下的教學(xué)模式在中職銀行英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)模式

在辦理銀行業(yè)務(wù)過程中，英語主要被用于介紹銀行業(yè)務(wù)及辦理方法，語言技能以聽說為主，所涉及的金融專業(yè)知識不深,專業(yè)術(shù)語也不難。中職專業(yè)英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中的語言運用能力為主要目標(biāo)。因此，在銀行英語教學(xué)過程中筆者主要采用主題模式進行教學(xué)。

CBI主題模式（theme-based approach)）的教學(xué)圍繞話題、主題，結(jié)合聽、說、讀、寫包括語法在內(nèi)的各項語言技能，開展綜合訓(xùn)練，逐步深入。采用列表、圖片、影視、模擬等各種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力。銀行英語的主題和話題符合學(xué)生的專業(yè)需求，能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在獲取新信息的過程中，提高了語言水平,增強了語言技能。為了使CBI在課堂教學(xué)中的應(yīng)用更為直接有效，Stroller曾提出過“6T”方法，即主題（theme）、課文（texts）、話題（topics）、線索（threads）、任務(wù)（tasks）、過渡（transitions）。針對實操性強的主題模式教學(xué)，筆者將銀行英語課程設(shè)置為以銀行業(yè)務(wù)為主題(theme),以銀行情景英語對話為課文內(nèi)容(text),以針對辦理業(yè)務(wù)為話題(topic),以了解業(yè)務(wù)辦理流程為線索(thread),由了解銀行業(yè)務(wù)過渡(transition)到辦理業(yè)務(wù)。

2.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)在銀行情景中展開，內(nèi)容主要涉及：咨詢、開戶、辦理存款、辦理取款、兌換外幣、兌換旅行支票、辦理退匯、辦理掛失、租用保險箱、辦理匯款業(yè)務(wù)、提供房屋貸款以及提供外匯貸款。筆者把語言與內(nèi)容融合起來進行教學(xué)，遵循了CBI教學(xué)理念的四點原則：

（1）基于學(xué)科內(nèi)容進行外語教學(xué)

根據(jù)金融專業(yè)課程設(shè)置選擇教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中沒有遵循傳統(tǒng)的語言教學(xué)方法教授語法知識，而是根據(jù)行業(yè)需要以及中職畢業(yè)生所從事的工作崗位對英語知識的需求來教授技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)、操作銀行業(yè)務(wù)的同時語言能力也得到了鍛煉。

（2）使用目標(biāo)語學(xué)習(xí)學(xué)科知識

在銀行英語課堂教學(xué)中，學(xué)生獲得了一個真實的學(xué)習(xí)工作情景。學(xué)生以目標(biāo)語作為媒介學(xué)習(xí)新的信息，在獲取新信息的過程中，同時提高了語言的交際能力。這種把語言與內(nèi)容融合的教學(xué)方式是一種綜合技能的整合。

（3）教學(xué)主題、話題適應(yīng)學(xué)生需求，能引起學(xué)習(xí)興趣

銀行英語的主題貼近學(xué)生的專業(yè)學(xué)科知識、日常生活和就業(yè)方向，每階段的話題都以銀行的主要業(yè)務(wù)為背景，與金融專業(yè)的部分學(xué)科如銀行會計、銀行儲蓄與出納、個人投資理財、證券交易實務(wù)、保險實務(wù)等內(nèi)容聯(lián)系密切；在日常生活中，學(xué)生也需要處理到銀行存取款、交學(xué)費、水電費、或是家里人參與炒股、貸款買房等問題，這樣讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容更為熟悉；最重要的是，學(xué)生今后其中一個主要的就業(yè)方向就是以銀行為首要選擇，這將大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了他們的學(xué)習(xí)積極性。

（4）培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力

在主題模式的課堂教學(xué)中，筆者采用了列表、圖片、影視、模擬等各種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和實踐，承擔(dān)銀行的工作任務(wù)，讓他們在與同伴、同學(xué)的交際過程中同時操作專業(yè)技能，使他們的語言水平和技能都獲得了提高。

3.教學(xué)方法

課堂上綜合運用語言與內(nèi)容融合教學(xué)法、交際法、合作法和任務(wù)型教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)真實的情景，模擬銀行場景，讓學(xué)生在真實語境的課堂環(huán)境中,靈活運用英語進行交際和操作業(yè)務(wù)。為了更大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的真實性，在日常教學(xué)中，教師會盡可能提供真實的道具，如常用的存折、信用卡、證件、單據(jù)憑證、外幣等。課堂上提供了充足的時間和空間讓學(xué)生進行模擬真實情景的操作練習(xí)，使學(xué)生能利用目標(biāo)語應(yīng)對該業(yè)務(wù)辦理的交際。體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練的充分結(jié)合。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還能以小組形式參與有趣的情景英語會話比賽，讓學(xué)生從職場衣著打扮、發(fā)型要求、職業(yè)禮儀、工作程序、工作道具等對未來工作有更多的了解，從而更積極投入到學(xué)習(xí)中。

4.教學(xué)評價

CBI教學(xué)理念下的專業(yè)英語學(xué)習(xí)注重的是學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果。專業(yè)英語學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)就是在在解決問題的過程中,學(xué)會思考,從而達(dá)到掌握語言、實現(xiàn)交流的目的。因此教學(xué)評價要從整體上進行多元綜合能力評價，既要了解學(xué)生是否獲得要掌握的語言知識，又要評估他們在具體語境中運用語言的能力。因此，銀行英語的教學(xué)評價以語言知識測試加過程評價來進行，評價形式不單一地由教師評定，而是鼓勵學(xué)生積極參與自我評價和同學(xué)之間相互評價。

七、結(jié)束語

在CBI教學(xué)理念的指導(dǎo)下，中職銀行英語的教學(xué)實現(xiàn)了語言與技能的整合，使語言知識不再是教學(xué)的最終目標(biāo)，而是教學(xué)的工具，成為發(fā)展語言及個體思維的媒介，為學(xué)生語言發(fā)展及思維發(fā)展都提供了廣闊的空間。作為中職的語言教師，只有增加專業(yè)學(xué)科的知識儲備，才能更好地把專業(yè)學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而改進專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語運用能力，幫助學(xué)生在競爭激烈的社會中加強競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1]戴慶寧,呂曄.CBI教學(xué)理念及其教學(xué)模式[J].國外外語教學(xué)(FLTA).2004(4)

[2]邱凱儀. CBI在中職英語教學(xué)中應(yīng)用研究[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報.2010(4)

[3]何建菊.CBI教學(xué)理念下的專業(yè)英語教學(xué)模式的構(gòu)建[J].當(dāng)代教育論壇.2009(1)

[4]張坤. CBI教學(xué)理念下的中職藥學(xué)英語教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中等職業(yè)教育(理論).2010(10)

[5]戴慶寧. CBI理念與雙語教學(xué)[J].中國成人教育.2006(2)