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人教版四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)的日新月異給日常教學(xué)帶來了新鮮的血液和動力，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用正是符合時代所需。簡單來說，多媒體技術(shù)在課堂上的運(yùn)用就是通過計(jì)算機(jī)把文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種媒體集合，并將這些元素巧妙的運(yùn)用于日常教學(xué)。該項(xiàng)技術(shù)根據(jù)人的聯(lián)想思維能力，非線性的組織和調(diào)整學(xué)習(xí)素材和資料，并用一種小學(xué)生喜聞樂見的形式展示出來。小學(xué)語文新課改的重要內(nèi)容之一就是合理巧妙的應(yīng)用多媒體技術(shù)為語文教學(xué)添磚加瓦。任何一項(xiàng)新技術(shù)的出現(xiàn)都將伴隨著各種問題，多媒體技術(shù)的運(yùn)用是相對的工序，但如何規(guī)避缺點(diǎn)合理運(yùn)用卻是每個小學(xué)語文教師需要思考的問題，下文筆者就將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單闡述幾點(diǎn)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用。

一、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在學(xué)生群體力算是比較特殊的存在，特別是低年級的小學(xué)生，由于剛剛脫離家庭和幼兒園，在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常紀(jì)律渙散、注意力不集中，一節(jié)課下來他們真正能收獲到的知識并不多，孩子們對學(xué)習(xí)的認(rèn)知還處于幼兒園以玩為主的階段。因?yàn)樾W(xué)教學(xué)的主要一點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常教學(xué)中教師可以利用小學(xué)生容易被一些動畫和色彩豐富的圖片所吸引這個特點(diǎn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中由于教學(xué)設(shè)施的短缺無法完成這一點(diǎn)，如今多媒體技術(shù)的運(yùn)用恰好可以完善課堂教學(xué)。教師可以在課文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入部分用多媒體課件向?qū)W生演示一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和動畫視頻，小學(xué)生會立馬產(chǎn)生好奇心，一旦心生興趣，學(xué)生就會愉快的進(jìn)行課文的探究，能夠很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在人教版二年級下冊《丑小鴨》的教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備好丑小鴨的圖片和動畫視頻，然后在課堂學(xué)習(xí)中，首先展示丑小鴨被群鳥和鴨群欺負(fù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己心中的疑問。這時候小學(xué)生們都發(fā)揮想象力編出了各種故事，在這樣熱烈的氣氛就是可以開始播放丑小鴨的視頻，當(dāng)播放到小鴨經(jīng)歷了各種挫折以后暫停播放，讓學(xué)生提問如果你經(jīng)歷了丑小鴨的生活，你會怎么做？當(dāng)每個小學(xué)生都進(jìn)入思考狀態(tài)時就可以開啟課文學(xué)習(xí)了，帶著對課文問題的思考去感受丑小鴨的心理變化，學(xué)生們就更能體會到它的堅(jiān)強(qiáng)和最后變成天鵝的感動。

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，拓展學(xué)生的視野

小學(xué)生年齡小社會經(jīng)驗(yàn)不豐富等原因造成了對某些課文內(nèi)容的不理解，比如游記類和紀(jì)實(shí)類文章，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中都是由教師一個人的表述為學(xué)生搭建一個場景框架，小學(xué)生的理解力有限，很難引起師生之間的共鳴，這樣也就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以利用圖像和視頻將學(xué)生真切的代入文章環(huán)境中，那么課文就不再是冰冷的文字，而是真實(shí)的存在。這樣學(xué)習(xí)情境的營造不僅可以使學(xué)生置身其中理解課文所寫，而且能拓展學(xué)生的視野，讓他們看到課堂以外的風(fēng)光。例如人教版小學(xué)語文四年級下冊課文《頤和園》，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，然后學(xué)習(xí)字詞，最后劃出重點(diǎn)段落背誦即可。很顯然這樣一堂課下來，學(xué)生對頤和園還是一無所知，根本不能領(lǐng)略頤和園的風(fēng)光和造園藝術(shù)。而在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，教師就可以利用多媒體技術(shù)播放頤和園的記錄片，學(xué)生可以真正領(lǐng)略到課文中所描述的萬壽山和昆明湖，既可以拓寬視野又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、課堂教學(xué)以書本為主，多媒體為輔，切勿盲從

由于多媒體教學(xué)突出的有效性，很多教師在教學(xué)過程中極依賴多媒體課件，課后的大部分時間都是研究課件制作和搜尋相關(guān)素材，忽略了書本的重要性，這樣的做法是本末倒置的。教師首要要明確多媒體教學(xué)的目的是提高教學(xué)效率，而不是一味的盡量多的使用多媒體，因此在進(jìn)行教學(xué)時，切忌盲目性。教師要根據(jù)教學(xué)大綱、書本內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，多媒體技術(shù)只是一項(xiàng)教學(xué)工具，并不能完全取代教師教學(xué)，因此不能完全依賴多媒體技術(shù)。在日常教學(xué)中，教師還是應(yīng)該以書本為主，以多媒體為輔，這樣才能正真提高課堂效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如在人教版小學(xué)語文五年級下冊《草船借箭》的教學(xué)中，教師可以先用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示三國時期的分據(jù)情況，了解人物關(guān)系和前情概要，當(dāng)學(xué)生知曉以后再以課文講解為主，這樣的主次關(guān)系才是真正適合課堂教學(xué)的。

四、結(jié)語

終上所述，多媒體技術(shù)以其生動性和多樣性給小學(xué)語文課堂教學(xué)增添了新的生機(jī)與活力，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識同時進(jìn)行深入研究，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合真正提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：