前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我不懂你范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我不懂你范文第1篇

一眼就選定了終生，貌似不管彼此的是非對錯就是永遠(yuǎn)

可永遠(yuǎn)是不是太久了，或許看著流星的剎那也是幸福

那一刻，你太幸福了，我也回味中

可我不懂你，你不明白

那一月，我們貌似等了很久

一句話就能纏綿很長時間，可是我們根本都不懂包容是什么意思

直到一句話都嫌太少了，而多說一句話卻容易變成麻煩

終于，你說你很憂傷，感覺我也很痛苦

可我不懂你，你不明白

那一年，彼此越來越沉默

甚至一句話也沒有了，直到有人對對方感到厭惡

我們變成了所謂的陌生人，一個人黑夜獨(dú)自療傷也不肯向別人示弱

終于，有一天你尋找到了安慰，我也有了我的堅(jiān)強(qiáng)

可我不懂你，你不明白

那一剎，多少人找到了所謂的姻緣

那一天，多少人感到了所謂的幸福

那一月，多少人看到了所謂的永遠(yuǎn)

那一年，多少人成了幼稚的犧牲品，又或許演繹了幸福

可故事，總會有個結(jié)局

而此時，我們都尋到了幸福

我不懂你范文第2篇

1

早晨的第一縷陽光軟軟地照在米拉的臉上。她面無表情地坐在書桌前，透過窗子看著外面的景色。風(fēng)毫不留情地嘩嘩地吹動著樹葉，樹葉搖搖晃晃像要掉落。米拉眼中漸漸有了溫度。教科書下面有一本漫畫，上面是一個個笑得如向日葵般溫暖的小人。

“要上學(xué)了！”耳畔傳來母親急切的聲音。米拉微微蹙了蹙眉。她時常想她的生活為何如此忙碌，隨即便有了答案，因?yàn)樗跞?，而現(xiàn)在坐在桌前發(fā)呆就是在浪費(fèi)時間。米拉動了動嘴唇?jīng)]有說話。她慵懶地起身。走出房間。

母親在絮絮叨叨地說著道理。米拉睜著眼睛盯著母親額前的皺紋與被時光染白的發(fā)絲，心中一陣酸楚。她的父母不允許她畫漫畫，并不是不知道她的興趣。她覺得有點(diǎn)對不起父母，真的應(yīng)該好好讀書。

米拉背著書包，磨磨蹭蹭地離開家門。垃圾桶邊的幾只小貓正在與母貓玩耍。米拉怔怔地站著。她想，小貓多好。

2

加快腳步后米拉依然遲到了五分鐘。班主任嚴(yán)厲的眼神掃過米拉，最后嫌惡地擺擺手：“到后面聽課?！睕]有停留，沒有猶豫，沒有心疼的一句話讓米拉眼中各種不同的情愫交織在一起。米拉吸吸鼻子，扯著書包帶慢悠悠地走到教室的最后。

中午吃飯的鈴聲刺耳地響起。同學(xué)們爭先恐后地向教室外奔去。很快班里就只剩米拉一個人。她緩緩地從書包里拿出一個精美的便當(dāng)。

“咦，你在教室里吃飯嗎？”米拉的頭頂響起了一個聲音。清澈而美好的聲音。

米拉抬起頭，然后看見一個清秀的、穿著白襯衫的、逆著光朝米拉微笑的藍(lán)瞳少年。

米拉覺得這個少年很熟悉。

少年像是知曉她的心思一般，說：“我是你漫畫中的少年藍(lán)瞳?！泵桌嗔巳嘌劬Γ犻_眼，少年依舊美好如最初。

門外走廊傳來男生們的吵鬧聲，少年帶著笑慢慢地消失了。

男生們來到米拉面前。他們笑著說：“你怎么哭了？”米拉的眼睛開始渾濁不清，她說：“你們帶走了藍(lán)瞳。”男生們不解地望著米拉，隨即哄笑著說：“真難聽的名字。米拉你在做夢嗎？”米拉憂傷地低下頭，為何沒人懂得自己。

攤開畫冊，看見藍(lán)瞳像往常一樣朝著自己微笑，米拉很快又開心了。只是臉上不怎么有笑容。

3

下午。班主任領(lǐng)著一個外校轉(zhuǎn)來的高材生來到班里，她叫陳橙子。班主任笑瞇瞇地說：“你隨便坐?！?/p>

米拉覺得好像在什么地方見過她，有一種親切的感覺。陳橙子看了米拉很久，然后來到最后一排一米拉身邊的空位，說：“我要坐這里?！?/p>

班里的欷歔聲和男生們失望的聲音混在一起。班主任說：“你坐那里可能不太合適?！泵桌椭^，她并不習(xí)慣成為全班的焦點(diǎn)。陳橙子還是坐下了，拍了拍米拉說：“我是陳橙子。”米拉敏感地側(cè)了側(cè)身子。隨即微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。陳橙子沒有再說什么，眼中的光芒卻是無法遮掩的。

放學(xué)后教室里立刻分為了兩批人。一批是要上晚自習(xí)的好學(xué)生，另外一批便是像米拉這樣的不用上晚自習(xí)的學(xué)生。

班主任似乎習(xí)慣了每次都慢慢吞吞的米拉。他沒有看米拉一眼，來到陳橙子的身邊，和藹地問：“陳橙子同學(xué)，你要上晚自習(xí)嗎？”

陳橙子偏頭思索了一會兒問道：“米拉參加嗎？”

班主任的臉色變得有些難堪。正在收拾書包的米拉明顯怔住了。

“她不參加晚自習(xí)?！卑嘀魅纹D難地回答陳橙子。

“那我也不參加?！标惓茸雍敛华q豫地回答。

“陳橙子同學(xué)回家復(fù)習(xí)就可以了。”班主任尷尬地說。

陳橙子跟著收拾完書包的米拉離開了教室。她們并肩走在街道上。道路兩邊的霓虹燈晃得米拉有些頭暈。她猜不透這個高材生為何對自己如此親切。

像是想起了什么，陳橙子伏在米拉耳邊說道：“我喜歡藍(lán)瞳?！泵桌@訝地望著陳橙子。陳橙子笑得更開心了，她說：“我看過你發(fā)表的漫畫?！豹q豫后米拉終于開口：“你喜歡它嗎？”陳橙子重重地點(diǎn)頭。米拉開心地?fù)P著笑容，她悄悄地說：“陳橙子你知道嗎，我今天見到那個我漫畫中的少年藍(lán)瞳了?！标惓茸友壑行奶鄣那殂阂婚W而過。接著她驚喜地問：“真的嗎？”米拉的笑深深地灼傷了陳橙子的眼睛。

陳橙子牽起米拉，她們歡快地走在回米拉家的路上。米拉沒注意到，在自己沒有說明的情況下，陳橙子竟然知道自己家的住址……

4

飯后米拉到了自己的房間，將母親所有的嘮叨關(guān)在門外。她輕輕地拿出抽屜中未完的漫畫手稿。

“她是個好女孩，對嗎？”藍(lán)瞳微笑著看著米拉。

米拉鼓足勇氣說：“對。你真的是我漫畫中的少年嗎？”藍(lán)瞳點(diǎn)點(diǎn)頭，眼中的笑意那么明顯。

米拉笑了：“有她真好！”

晚上米拉做了一個很長的夢，她夢到了陳橙子和藍(lán)瞳。幸福洋溢在空氣中。風(fēng)都變得暖暖的。

早晨米拉坐在桌前靜靜地望著窗外。想到陳橙子說要和自己一塊上學(xué)，米拉匆匆出門。門外陳橙子的笑容那么燦爛，米拉以前從未感覺到像今天這般幸福。

她們的長發(fā)吹在空中，形成了很美的弧度。

5

時間總是過得很快，讓人措手不及。米拉和陳橙子還未好好品味初中生活，便迎來了中考。

考場上，米拉覺得題目變得簡單而清晰。她面帶微笑地迅速答題。她想她一定不能讓橙子和藍(lán)瞳失望。

為期兩天的中考結(jié)束后，因?yàn)榫^度透支。米拉大病一場。她沒有失明，卻再也看不見藍(lán)瞳了。陳橙子日夜陪伴她安慰她。

朦朧中，米拉聽見了陳橙子與母親的對話。她才知道原來藍(lán)瞳只是自己臆想出來的漫畫人物。她也才知道，原來陳橙子是母親好友的女兒，小的時候還與她一起玩過。

身體恢復(fù)之后，米拉認(rèn)真地寫了兩封信。

我不懂你范文第3篇

當(dāng)我望著店里美麗的裙子時，卻無力的搖搖頭，那裙子太貴了，吝嗇的媽媽是絕對不會買的。

看了看表，四點(diǎn)半了，我跑了起來，如果不快點(diǎn)的話，媽媽又要嘮叨起來。

“小曼，回來了。”媽媽在廚房里說。“是的。”我回答。便走進(jìn)房做作業(yè)去了。但是，我當(dāng)時沒聽出媽媽的話里憤怒的成分。

不久，媽媽走進(jìn)我的房間。

“你們什么時候考試了？”

“考試？我們沒考試呀！”

“不要裝，鄰居李苗都告訴我了。”

“她和我又不是一個班的。”

啪，一巴掌扇來，我感覺天旋地轉(zhuǎn)，世界仿佛要倒塌了。

“真的沒考試。”我委屈的說。

“好，你還裝，大不了我給你們班班主任打電話。”說罷，便走到客廳打起電話來。不一會兒，我聽到了媽媽愧疚地聲音。掛完電話便走了過來。

“小曼，對不起，我不是故意的。”媽媽愧疚的說。見我不搭理她，便失望的離開了房間。

夜晚，月光如水，灑在我寂靜的房間。這時，媽媽進(jìn)來了，對我輕聲說：“對不起，寶貝，我錯怪你了。”說著，便在我的額頭上印下了一個吻。

后來，我偷看媽媽的日記，只見有一段是這樣寫的：

今天，我錯怪了女兒，并打了她一巴掌，可是，我并不是有意的。可是，我還是深深的譴責(zé)了自己，自己為什么不能相信她呢？我既然能相信別人，為何不相信她呢？

我不懂你范文第4篇

爸爸把一切都打點(diǎn)好，讓我好好讀書照顧好自己后就匆匆離開了。

那天下午去食堂吃飯，第一次吃飯不會刷卡，被食堂阿姨罵了一頓。所有的不滿委屈涌上心頭，我在心里埋怨爸媽，為什么要送我來這個鬼地方。

晚上要上晚自習(xí)，室友們早早地去了教室，只剩下我和一個瘦高個子女孩。當(dāng)時我們并不是太熟。她也準(zhǔn)備要走了。我實(shí)在不想一個人去教室，便鼓起勇氣問：“你能不能等我一下？”她搖搖頭。沒想到會被新同學(xué)一口拒絕，好失望。我沒再說什么徑直走進(jìn)衛(wèi)生間。

我從衛(wèi)生間出來看見瘦高個女孩還站在門外，她走過來拉著我的手往外走，“還不快點(diǎn)，要遲到啦！”我笑了。

后來我才知道她叫趙鈺。也許是因?yàn)檫@事，我對她的印象還不錯，可她好像對我不冷不熱。這讓我很苦惱。

我愛喝牛奶，大家都喊我奶媽，我不喜歡這個難聽綽號，趙鈺很愛開玩笑，也總愛當(dāng)著我的面喊我：奶媽……奶媽……我不想讓大家覺得我小氣，所以表現(xiàn)得不是很在意，但心里卻非常不情愿。

有天，我在座位上寫作業(yè)，趙鈺來到我身旁，笑嘻嘻地說道：“奶媽，把你的修正帶借我用用?！币宦犇虌屵@兩字我就心煩，沒理她。她又喊了幾聲。同學(xué)不懷好意的笑讓我感到無地自容。我特別不耐煩地說：“你煩不煩啊，真是有夠無聊的！”趙鈺沒想到我會如此惱火，她也是個自尊心非常強(qiáng)的女孩，沒再說什么只是面無表情地走開了。

后來，后來我和趙鈺很久沒再說過話，本來我們的關(guān)系就不是十分親密。好幾次面對面遇見就像陌生人一樣擦肩而過。我以為我們再也不會說話了。

那次月考，我們班的數(shù)學(xué)成績考得都不太理想，身為數(shù)學(xué)課代表的趙鈺也發(fā)揮失常，其實(shí)對于我來說能考到這樣的分?jǐn)?shù)已經(jīng)是謝天謝地。只不過她對自己的要求實(shí)在太高了。

趙鈺沒吃晚飯，躲在被窩里抹眼淚，大家都安慰她但卻起不了什么作用，依舊哭得梨花帶雨。有人不受不了：“這樣的分?jǐn)?shù)你都哭，那我們不是要去死啦?！壁w鈺哭得更傷心。半夜起來上廁所，我發(fā)現(xiàn)趙鈺還在床上抽泣，12月半夜的氣溫，不用多解釋?？吹津榭s在墻角的她，像個小嬰兒真讓心疼，好吧，我承認(rèn)我母性泛濫。我把趙鈺床上的被子攤開蓋在她身上，沒再說什么。我是個不善言辭的女孩，安慰的話語我一句也不會說。

因?yàn)槟羌∈挛覀兒秃萌绯酢２粚?，?yīng)該是關(guān)系比以前更加密切。

我們形影不離。一起吃飯，一起打開水，一起洗衣服……簡單卻幸福。那時我們爭吵也很多，一言不合就冷戰(zhàn)?？赊D(zhuǎn)個身就又把手挽進(jìn)對方的胳膊肘。

以前的我總是獨(dú)來獨(dú)往，給大家的感覺就是神經(jīng)質(zhì)。突然有了個形影不離的好朋友，你不知道我有多珍惜這份來之不易的友情。

趙鈺單純漂亮，她上課看課外書，下課玩鬧，可是成績依然很好，老師也對她格外偏愛。

我承認(rèn)自己很容易依賴上別人，和趙鈺在一起，我總是愛向她提各種要求：“求求你了趙鈺，這一定是最后一次了！”而她也總受不了我的軟磨硬泡，到最后她總會無奈地答應(yīng)我的無理要求。我比趙鈺大兩歲，可她卻充當(dāng)著姐姐的角色。

那時的我實(shí)在是太依賴趙鈺了。沒有她的生活，我真的不敢去想。

還記得那次期末考試后，炎熱的天氣加上考試后的疲憊。我和趙鈺都很想吃冰棍，學(xué)校保安板著臉不準(zhǔn)我們出校門，我倆只好偷偷溜到墻角，翻墻出去買雪糕，趙鈺用僅有的兩塊錢買了兩支小布丁，她一支我一支。后來，我吃過DQ，吃過哈根達(dá)斯，但還是覺得小布丁才是我永遠(yuǎn)的摯愛。

初三，班上來了一位新同學(xué)，她叫方玉。很巧啊，我們仨的名字里都帶有一個玉字，這也許就是緣分吧。方玉個子苗條，一頭烏黑的長發(fā)，而且脾氣好，愛開玩笑。這樣的女生誰都喜歡。趙鈺和方玉認(rèn)識的時間短，但很快成為很好的朋友，我的生活少了趙鈺的陪伴，所以我對她有些不滿。有時趙鈺和我說話我都表現(xiàn)出不搭理的樣子，我們的關(guān)系也就逐漸淡漠。

忘了上一次在一起吃飯是什么時候了，趙鈺幾乎所有的時間都是和方玉在一起，大家都說她倆就像連體嬰兒。趙鈺也許早就忘了我這個朋友，也許我們根本不適合當(dāng)朋友吧。

還記得那次要去機(jī)房上課，老師說電腦不夠用，兩人一組共用一臺電腦。我興沖沖地找到趙鈺，“趙鈺，我兩一組吧?！壁w鈺很意外我會主動和她說話，她小心翼翼地說：“我也想和你坐一起，可是我答應(yīng)了方玉……”我明白了，還沒等她說完我就頭也不回地離開了。那一瞬間，我決定再也不理趙鈺了。

從那以后每次看到趙鈺都是一臉厭惡的表情。我們可能再也沒有了任何成為朋友的機(jī)會。

我開始處處針對趙鈺。用漠視不屑的目光看著她。看著趙鈺欲言又止的樣子，我的心里只是覺得一陣暗爽。

有一次我流鼻血，趙鈺主動拿出一包紙給我，我沒有接。還白了她一眼。我不斷地對自己說：趙鈺你算什么東西！憑什么要你來裝好人？

數(shù)學(xué)課上老師叫我回答數(shù)學(xué)定理，我根本就不會，特別著急。我聽見趙鈺在小聲地重復(fù)定理的內(nèi)容。她在提醒我！我跟她著把內(nèi)容復(fù)述了一便。老師這才算我通過。不管我怎么冷漠，趙鈺還是對我那么好。

一直到初三畢業(yè)我們都沒再說過一句話。這是我最后悔的一件事情！中考臨近，我買了本同學(xué)錄，但卻不好意思拿給趙鈺，最后還是托她同桌遞給她。

看見趙鈺給我的留言，眼淚一瞬間就流出來。她說：“知道你不喜歡做作的東西，除了抒情的句子還真不知道寫些什么，也許我不適合交朋友，也許你的壞比我們都真實(shí)。初中有兩個好朋友，要開心也要幸福?。≡僖?！”

我不懂你范文第5篇

師：字母雖小，作用卻大！下面我們來放松一下，說一首兒歌，好不好？

生：好！

師：《數(shù)青蛙》大家一定耳熟能詳，誰來說一說？

出示：（ ）只青蛙（ ）只嘴，（ ）只眼睛（ ）條腿。

生1：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。

生2：2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿。

生3：3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿。

……

師：能說得完嗎？

生4：說不完！

生5：青蛙的只數(shù)在不停地變化。

師：能用一句話來概括嗎？

生6：n只青蛙n只嘴，n只眼睛n條腿。

（全班學(xué)生哄堂大笑）

師：如果n表示1，那么不就成了“1只青蛙1只嘴，1只眼睛1條腿”了嗎？

（這名學(xué)生撓撓頭，一副迷惑不解狀）

師：那么，正確的表示方法應(yīng)該是什么呢？

……

教學(xué)反思：

從這位學(xué)生的表情可以看出，教師簡單的舉例并沒有使他理解自己的錯誤。這朵小浪花蕩起的漣漪眨眼間就恢復(fù)平靜，課堂繼續(xù)按照教師的預(yù)設(shè)前行……但細(xì)細(xì)品味，這位教師的處理方法值得商榷。那么，面對學(xué)生的錯誤回答，教師應(yīng)當(dāng)如何處理呢？

1.捕捉關(guān)鍵錯誤。

正如著名特級教師華應(yīng)龍所說：“從差錯中學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂上犯的錯誤很多時候是最好的教學(xué)資源。”從學(xué)生的錯誤中教師可以洞悉問題的癥結(jié)，適時調(diào)整教學(xué)。在一堂課中，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，但由于時間限制，教師又不可能一一深究剖析，往往只能抓住一兩個關(guān)鍵錯誤進(jìn)行突破，牽一發(fā)而動全身。

那么，如何從諸多的錯誤中甄別出最有價值的？一是具有普遍性的共性錯誤，不得不糾正；二是凸顯本課教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的錯誤，必須糾正。如上述教學(xué)片斷中那位學(xué)生的錯誤回答顯然屬于后者?！皀只青蛙n只嘴，n只眼睛n條腿”看似平淡無味，也許就是隨手拈來，但對于這節(jié)課而言，卻是一個不可多得的升華時機(jī)。之所以很多教師都設(shè)計《數(shù)青蛙》這個兒歌環(huán)節(jié)，其實(shí)不僅僅是體現(xiàn)趣味性，更為重要的是這首簡單的兒歌里體現(xiàn)了字母可以表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系這兩大作用，同時還蘊(yùn)含了字母與數(shù)字相乘時的簡寫規(guī)則。如果學(xué)生能直接說出正確答案，勢必皆大歡喜，教師一帶而過。但不巧的是卻有學(xué)生陰溝翻船，真所謂“偶遇不如巧遇”，正好可以抓住這點(diǎn)大做文章，引導(dǎo)全體學(xué)生討論、辨析、總結(jié)，把本節(jié)課的知識有機(jī)整合，深化認(rèn)知，提升能力，可謂一舉多得。

由關(guān)鍵錯誤入手，對于認(rèn)知偏差的學(xué)生來說，錯誤的根源被徹底清理，自主地形成了正確的觀點(diǎn)，并促使學(xué)生對錯誤觀點(diǎn)之所以“錯”有了清醒認(rèn)識，對正確的體會也就更深刻。同時，觀點(diǎn)正確的學(xué)生在糾正別人錯誤時，自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)也接受了整合，已有的數(shù)學(xué)知識獲得了完善。

2.破譯錯誤內(nèi)核。

面對學(xué)生的錯誤，不少教師習(xí)慣的做法都是直接進(jìn)行糾正，從而達(dá)到撥亂反正的效果。但殊不知“明白人明白的算理是一樣的，不明白的人卻各有各的困惑”，由于學(xué)生個性和思維的差異，使得看似平常的錯誤背后隱藏著大問題。如在上述教學(xué)過程中，面對學(xué)生的錯誤回答，教師用“例證法”進(jìn)行反駁：“如果n表示1，那么不就成了‘1只青蛙1只嘴，1只眼睛1條腿’了嗎？”乍一看，論據(jù)十足，論證有力，但這僅僅讓學(xué)生知道是錯的，為什么錯，學(xué)生卻是迷惑不解?？梢姡處煹呐袛嗪蛯W(xué)生的理解處于平行狀態(tài)，兩者沒有交集，教學(xué)的效果勢必大打折扣。細(xì)細(xì)分析，學(xué)生之所以會發(fā)生這樣的錯誤，其實(shí)是對兒歌中“青蛙只數(shù)”“嘴的只數(shù)”“眼睛只數(shù)”“腿的條數(shù)”這幾者之間的數(shù)量關(guān)系不敏感、不理解。既然如此，教師不妨這樣引導(dǎo)：“1只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿？”“2只青蛙為什么是2張嘴、4只眼睛、8條腿？”“n只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿？”“為什么嘴是n，眼睛卻用2n，腿用4n表示？”……通過環(huán)環(huán)相扣的提問和引導(dǎo)，學(xué)生會逐步體會到這里的n表示的是青蛙的只數(shù)，而嘴、眼睛和腿的數(shù)目要考慮它們與只數(shù)之間的關(guān)系，從而使他們認(rèn)識到字母可以表示一個數(shù)量，也可以表示數(shù)量與數(shù)量之間的關(guān)系。

讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟錯因肯定會比教師告訴他錯了然后“知錯就改”來得更有成效，所以對于學(xué)生的困惑，教師要“知其因，曉其果”，更要能迅速地指出學(xué)生困惑的原因所在，并給予恰當(dāng)、合理的指導(dǎo)。讀懂學(xué)生的困惑，教師換來的是對教學(xué)的重新認(rèn)識，給學(xué)生帶來的則是一份“柳暗花明”的欣喜。