前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我不怕范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我不怕范文第1篇

離打的時刻越來越近，眼看打針迫在眉睫，我特別想逃跑，可是家長已經簽過字，唉。

打針的時候已經到了。我們第二小組十四人都跟著老師來到檢查室。可有一位同學發(fā)燒、生病、過敏，于是就避過了打針。這時我想：該死，我要生病就好了，求求你，快生病，快生病。我都等得不耐煩了，可是最終還是被送到了注射室。

剛走進注射室，我就聞到一股注射藥水的味道。輪到我了，我及不情愿地伸出胳膊來。開始有些害怕，但見同學都不害怕。我也就大膽了許多，護士阿姨把針刺進我的胳膊，咦？怎么一點也不疼，就像是蚊子叮了我一口。

我不怕范文第2篇

一、真實感知、細致引導， 鍛煉孩子耐挫的個性

1.幼兒對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關鍵，是我們進行挫折教育的第一步。幼兒年齡小，對事物的認識是具體形象的。我們對幼兒進行挫折教育時，可以為他們提供一些經歷挫折而后成功的影視作品，或者是家長、教師的親身經歷，甚至包括身邊的小朋友經過失敗而成功的小故事，幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事物發(fā)展的過程，真實感知挫折，認識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有了初步的認識。只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動接受新事物，承認并敢于面對挫折的信心。

2.幼兒挫折教育其次要破除幼兒的依賴性。作為教育者，應該給幼兒面對現(xiàn)實的機會，讓他們意識到成功是建立在自己努力的基礎上的。有一次，班里要玩球，球不夠，我請了一向比較膽小的瞿睿哲去其他班借球，他當時顯得有些膽怯，但還是去了。只見他一步三回頭地往隔壁班走去，快走到門口時，終于忍不住回過頭來搜尋我。眼看著他幾乎就要退縮了，我故意別過頭去，假裝沒有看見。他猶豫了片刻，終于鼓起勇氣說了要借皮球。當拿著自己借來的皮球給我時，他呵呵地笑了，沒想到平時與人說話都不敢，今天還幫老師做了事。我輕輕拍拍瞿睿哲的頭，隨后又向他豎起大拇指，給他大大地夸獎了一番。無論是快樂、失望，還是痛苦，都要讓孩子自己去體驗、去經歷。孩子畢竟是孩子，他們會做錯事、說錯話，那不要緊，我們要告訴他們，人在小時候總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，就是那些有名的科學家小時候也常犯錯誤，他們也會遭遇失敗、挫折，如愛迪生、愛因斯坦……重要的是在遇到困難、失敗的時候，要自己想辦法去解決，這樣才能使孩子有足夠的能力去面對未來各種的挑戰(zhàn)。

二、創(chuàng)設情景、提供機會，利用困難情境訓練幼兒

幼兒的活動范圍有限，許多挫折是現(xiàn)實生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景進行挫折教育的同時，還要注意有意識地創(chuàng)設一些情景和機會，讓幼兒得到各方面的鍛煉。為了提高幼兒對挫折的承受能力，我們可設置難度不等的情境，讓幼兒逐步經受磨煉，有目的地去培養(yǎng)幼兒的耐挫力。比如遠足、勞動、競賽、批評、延遲滿足等活動和手段，可以鍛煉幼兒的意志，增強他們對惡劣環(huán)境的適應能力以及對待失敗、打擊的能力。

游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動，在游戲活動中幼兒容易接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。在游戲時可設置一些人為的障礙，讓幼兒自己解決，如讓幼兒到暗房子里去取東西;和小朋友鬧矛盾后怎么辦;戶外游戲時引導幼兒走“獨木橋”爬障礙物，在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關系沖突中排斥和被排斥的角色，讓他們體會不同的心理感受，引導他們分析產生沖突的原因并尋找解決問題的途徑和方法等。

三、樹立榜樣、增強信心，樹立孩子必勝的信念

幼兒的思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。因此，要善于利用生活中活的事例來教育孩子，樹立榜樣。例如，在日常生活中，常常會遇到幼兒摔傷、擦傷的情況。這時，教師應盡可能平靜地對幼兒說：“沒關系，老師和你一起到保健室包扎一下，下次注意一點就行了?！被蛘哒f：“沒關系，很快就會好的?！崩蠋熯@樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學會坦然地對待挫折，勇敢地面對未來。

另外，教師和家長也要以身作則，以自己的行動為孩子樹立榜樣，教育孩子勇于面對困難，面對挑戰(zhàn)。進行走“輪胎樂”游戲時，丁丁說：“老師，輪胎會翹起來，我不想走?！边@時我說：“別怕，只要你走的時候保持平衡，會走過去，你也一樣能做好?！被蛘哒f：“我相信你會跟其他小朋友一樣勇敢的?！边@樣在榜樣的力量下，孩子會變得越來越有信心，越來越勇敢，增強了戰(zhàn)勝困難的自信。這時，老師的一句“你真行”就會變成孩子的“我真行”。

四、為幼兒創(chuàng)設與同伴交往的機會

與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會經歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領導的地位等，這樣他必然要在不斷地磨煉中學會與人友好相處和合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨煉有助于提高幼兒的耐挫力。另外，同伴之間的相互交流和指導也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。

總之，教會幼兒面對挫折，戰(zhàn)勝挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，關鍵是順其自然，順應幼兒的發(fā)展規(guī)律。在生活中，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的承受挫折的能力，幼兒能獨立完成的一定使其獨立完成，使其持之以恒。

五、把握適度，挫折教育應注意的問題

孩子在遇到困難和失敗時，往往會產生消極情緒，表現(xiàn)出畏縮、退卻、逃避等行為，因此，我們就應該在平時有意識地設計一些有一定難度的，跳一跳就夠得到的任務，讓孩子去完成。在孩子遇到困難退卻、逃避的時候，可以有一些批評，以提高孩子的心理承受能力，而不是因為不忍心、舍不得孩子受委屈，就不愿意對孩子的行為做出正確的評價。當然，在孩子承受挫折的時候，我們還是需要給孩子適當?shù)墓膭?，給予他們面對挫折的勇氣。

我不怕范文第3篇

現(xiàn)在人們都說不會電腦的是文盲，我們生活在這個科學技術飛速發(fā)展的時代，從小就要學會信息技術這門課，這不，信息課已經和上年級的小朋友成了最親密的伙伴啦！

有一次信息課上，我在玩滑板飛車，可是每當闖過第一關后，第二關就闖不過去了，你瞧，急得我都出了汗，心想，我就不信小小的一個游戲就能把我難倒。我繼續(xù)不厭其煩地從第一關一次又一次地重新開始。過了一會兒，我還是沒闖過去，心里甭提多著急了：我一定要闖過去，一定要吸取以前的教訓。

我又玩了一會，還是沒有闖過去。我一定要在下課之前闖過去，我發(fā)誓，要是闖不過去的話，以后我就絕對不會再玩游戲了。

這次在玩之前，我先長長舒了一口氣，放松了一下。第一關，我順利地避開了前方的障礙物。該闖第二關了，我提高警惕，靈巧地操縱著“我”，“敵人”都被我消滅了，“YE，太棒了！我終于闖過來啦！”我歡呼，太好了，又一個絆腳石被我踢開了。

突然，清脆悅耳的鈴聲響了起來。這節(jié)課讓我記憶憂新，因為它讓我明白了：我們不僅從小就要學會信息技術這門課，更重要的是我們在困難面前不屈服，勇敢地去面對并克服和那持之以恒的耐心。

我不怕范文第4篇

時光荏苒，我已不再是當初那個只知道貪玩的小女孩，我已經有了夢想，有了自己的愁思，有了自己最為珍惜的友情，有了最為珍貴的時光情。

是的，現(xiàn)在最寶貴的，是時間。有了時間，最令人興奮的，便是為了高考而奮斗拼搏。

現(xiàn)在的我，充滿斗志昂揚，我的血脈噴張，精神抖擻，我已經為即將到來的高三和一年后的高考做好了充足的準備。我利用網(wǎng)絡收集各種學習方法，認真篩選，找到最適合自己的那一套。我相信自己一定能行，我堅信，只要我志存高遠，奮發(fā)努力，為了遠大的目標而心無旁騖，淡定執(zhí)著，我一定能在高考中正常甚至超常發(fā)揮，考上理想的大學，我一定可以。

高考，我并不怕你。即使你讓那么多的學長學姐聞風喪膽，但是，我已經做好了充分的準備來迎接你，即使你再可怕，但是你的誘惑力也特別的大。只要戰(zhàn)勝了你，我的人生就會看到光明。為了戰(zhàn)勝你，我會不惜一切代價。

我不怕范文第5篇

“那有辦法嗎？”媽媽嘆了口氣。

“我這個天不怕，地不怕，只怕蟑螂和老鼠噠”我高興的說。

“有辦法了，去買蟑螂藥就行了，”媽媽說。

“不錯，不錯，”我興奮的說。

晚上10點多

“好累呀，去洗臉刷牙了，不行，怎么能去呢？有蟑螂，”身體里就

‘沖呀，管它，反正蟑螂藥都弄上去了，我怕什么，如果沒生效的話，最多來場絕斗。’

“一只.兩只.三只.四只，才四只，怕什么，”我高興的說。

“啊，前面怎么還有，大蟑螂啊，還會輕微的飛動，啊啊啊啊啊，怎么辦，我先來我的絕招，”我心里暗想著。

第一招 （用水潑它）

“你這死蟑螂，叫你在這里嗎？想保命的就先給我飛走，不然，哼，就會“粉身碎骨”的。”我氣勢兇兇，手拿水桶說。

蟑螂那小樣好像不理人似的，兩條“小辮”盯著我，好象在說“怕什么，我雖然不大會飛的，但我跑就很快的，不信，我走給你看，”剛說完，從門縫邊爬走了。

“這邊有一只，看我用誰潑死你......呵呵，這下跑不掉了，哼，目標我要看好，”我自言自語。

“看招”我大聲嚷到，一桶水把蟑螂給撲去，“你這該死的蟑螂，竟敢在我面前裝“勇敢”，“不死”了”我生氣的說著?！　@樣，只得宣告失敗。

第二招 （用腳踩死）

“雖然這招對我來說難了點，但是為了“小強”能快點死，我還要犧牲一下的?！蔽易约焊约赫f。

“看招，”一腳踩下后，只感覺鞋子下面好像有個東西在動，“不會吧，我踩下去了，”我不敢相信的看了一眼。