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消防第一課范文第1篇

一、備課前的準(zhǔn)備工作

只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才能有效提高教學(xué)效率。在《認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的鳥類》一課中，我就向朋友借了幾只家養(yǎng)的鳥，當(dāng)我提著鳥籠子走進(jìn)班級(jí)時(shí)，班級(jí)都沸騰了，一個(gè)個(gè)都好奇地看著我手里的籠子?？上攵?，學(xué)生對(duì)本課的興趣有多濃了，他們非常喜歡這種通過親眼觀察了解鳥類特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。這種實(shí)物展示更能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

二、充分開發(fā)和利用書本以外的教學(xué)資源可有效提高課堂教學(xué)效率

首先，開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源可有效提高課堂教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)可以為我們提供極其豐富的教學(xué)資源，恰到好處地利用這些資源會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。在《認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的鳥類》一課的教學(xué)中，教師不能單單只靠帶來的幾只鳥，主要還是通過大量的鳥的圖片和視頻，讓學(xué)生真正地去了解我省鳥的種類和生活習(xí)性。

其次，報(bào)刊、課外書籍也能提供非常豐富的教學(xué)資源。平時(shí)，我不但讓學(xué)生從課外書、報(bào)紙雜志中收集資料，我自己也經(jīng)常從這些“資源庫(kù)”中搜尋與教學(xué)有關(guān)的資料。為了提高課堂教學(xué)效率，我專門訂閱了《科學(xué)課》《中國(guó)科技教育》《百科知識(shí)》等刊物，并且經(jīng)常到圖書館的綜合閱覽室去閱讀報(bào)紙和雜志，從中獲取了很多與課堂教學(xué)相關(guān)的資料，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起了非常大的作用。

三、如何使用教材

現(xiàn)在的教材圖文并茂，語言生動(dòng)活潑，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系，可操作性很強(qiáng)，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然教材編寫越來越好了，但在執(zhí)教過程中，如果我們毫無創(chuàng)意，仍然在“教教科書”，那就背離了課改精神，就不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)《家鄉(xiāng)的歷史古跡》一課時(shí)，將我們敦化市作為重點(diǎn)考察對(duì)象，提前讓學(xué)生回家咨詢家長(zhǎng)或查資料，尋找我們敦化市的歷史古跡有哪些，學(xué)生感興趣，而且貼近生活，所以整節(jié)課效果非常好。

四、老師與學(xué)生的關(guān)系

教師和學(xué)生是互相學(xué)習(xí)的關(guān)系。在教學(xué)《家鄉(xiāng)的歷史古跡》時(shí)，談到敦化的“二十四塊石”，當(dāng)討論二十四塊石頭的作用時(shí)，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象，有的說是古時(shí)候?qū)④姷狞c(diǎn)將臺(tái)，有的說是運(yùn)送貞慧公主靈柩時(shí)停放靈柩用的，有的說是拴馬用的，還有的說是建筑物的基石。我感覺到這些學(xué)生的思維比教師的思維要活躍，想象也比教師豐富。如果我們每位教師上課結(jié)束后能及時(shí)進(jìn)行反思，把學(xué)生的奇思妙想及時(shí)記錄整理，收集起來，天長(zhǎng)日久，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：從學(xué)生那里會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。

消防第一課范文第2篇

關(guān)鍵詞：客戶滿意；房地產(chǎn)；客戶關(guān)系管理

作為一種提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的工具，客戶關(guān)系管理已經(jīng)引起了房地產(chǎn)業(yè)界的極大關(guān)注，并且在一些知名的房地產(chǎn)公司得到了應(yīng)用。但是，目前還有很多人對(duì)于房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)需要實(shí)施CRM持反對(duì)態(tài)度經(jīng)濟(jì)論文。這些人之所以持有這種觀點(diǎn)，主要是因?yàn)樗麄儧]有正確認(rèn)識(shí)到房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)客戶滿意的意義。因此，正確認(rèn)識(shí)房地產(chǎn)客戶滿意的構(gòu)成要素和意義對(duì)于房地產(chǎn)業(yè)成功引入客戶關(guān)系管理，有著重要作用。

客戶滿意的概念

“滿意”是一個(gè)心理學(xué)術(shù)語，是指人的一種肯定性的心理狀態(tài)。這種狀態(tài)是由于外界的某種刺激使人的某種需求或期望得到滿足及“合意”（即符合人的本意），從而使人感到某種“快意”（即心理上的愉悅）。滿意的前提是外界的這種刺激，包括物質(zhì)、精神及二者結(jié)合的刺激。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)大師菲利普•；科特勒（Philip

Kotler）給客戶滿意下了一個(gè)定義：“客戶滿意是指一個(gè)人通過對(duì)一個(gè)產(chǎn)品的可感知的效果（或結(jié)果）與他的期望值相比較后形成的感覺狀態(tài)，是可感知的效果和期望值之間的差異函數(shù)。”

客戶滿意與否是一種心理評(píng)價(jià)的過程，它具有以下特征：

主觀性。客戶滿意與否并不是由企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)水平所唯一決定的。它在很大程度上受客戶主觀因素的影響?？蛻舻男枨蟆⑵谕?、性格、好惡、情緒、經(jīng)濟(jì)地位、教育程度等因素對(duì)客戶的滿意程度都有著重要影響。

不穩(wěn)定性?？蛻魸M意與否不是一成不變的，而是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展及個(gè)人消費(fèi)水平、鑒賞能力的提高而不斷變化。昨天令客戶十分滿意的產(chǎn)品，在明天可能成為客戶抱怨的對(duì)象。所以，企業(yè)不能沉醉于現(xiàn)有的較高的客戶滿意度水平，應(yīng)該居安思危，不斷地改進(jìn)產(chǎn)品和服務(wù)，持續(xù)地提高客戶滿意度，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)并保持不敗之地。

多層次性。客戶滿意是客戶對(duì)企業(yè)提供的產(chǎn)品和服務(wù)的心理評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)是多層次的而不是單一指標(biāo)的?？蛻魸M意從橫向上包括理念滿意、行為滿意、視聽滿意、產(chǎn)品滿意和服務(wù)滿意；從縱向上包括物質(zhì)層滿意、精神層滿意和社會(huì)層滿意等三個(gè)逐漸遞進(jìn)的層次。因此，實(shí)施客戶滿意戰(zhàn)略應(yīng)該注意到各個(gè)層面，努力實(shí)現(xiàn)客戶的全面滿意。

客戶滿意的構(gòu)成要素

由于“客戶滿意學(xué)”剛剛興起不久，而且東西方文化存在著明顯的差異。因此，有關(guān)客戶滿意構(gòu)成要素的理論，學(xué)術(shù)界還沒有形成一致的看法。日本產(chǎn)能大學(xué)的持本志行教授提出了客戶滿意的構(gòu)成要素。持本志行提出的構(gòu)成要素是從實(shí)體項(xiàng)目進(jìn)行分析，有所側(cè)重也就有所忽略，但總體上不失為一種優(yōu)秀的分析方法。本文借鑒這種方法，對(duì)房地產(chǎn)客戶滿意構(gòu)成要素做出分析（如圖1所示）。

與房地產(chǎn)有關(guān)的項(xiàng)目。包括房?jī)r(jià)，樓盤的評(píng)價(jià)績(jī)點(diǎn)。樓盤的評(píng)價(jià)績(jī)點(diǎn)包括戶型、裝修、地段、規(guī)劃設(shè)計(jì)、物業(yè)管理等因素。這些內(nèi)容是房地產(chǎn)品固有的品質(zhì)特性。它們構(gòu)成了房地產(chǎn)品的核心質(zhì)量，是影響客戶滿意的首要因素。

與印象有關(guān)的項(xiàng)目。包括客戶對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的評(píng)價(jià)，對(duì)房地產(chǎn)品的評(píng)價(jià)，對(duì)企業(yè)形象的評(píng)價(jià)?？蛻舾鶕?jù)宣傳媒體、親友同事了解到的信息，再結(jié)合自己與房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)接觸的親身體驗(yàn)，會(huì)對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)做出評(píng)價(jià)，形成一種印象。這種印象的好壞，一方面受到客戶主觀因素的影響，例如，由于每個(gè)客戶的需求和偏好不同，他們會(huì)對(duì)同一企業(yè)的房地產(chǎn)品做出不同的評(píng)價(jià)；另一方面，還受到客戶接觸到的外界信息的客觀性、全面性的影響，虛假的、片面的外界信息會(huì)使客戶對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)做出不正確的評(píng)價(jià)。

與服務(wù)有關(guān)的項(xiàng)目。這里主要是指在營(yíng)銷和銷售過程（從客戶同房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)第一次接觸，到簽訂認(rèn)購(gòu)合同）、房產(chǎn)的使用過程中，企業(yè)對(duì)客戶提供的服務(wù)以及為增進(jìn)客戶關(guān)系所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)。

客戶滿意的意義

滿意的客戶通過持續(xù)的重復(fù)購(gòu)買、新客戶的推薦，能夠給企業(yè)帶來收益。這是眾多企業(yè)追求客戶滿意的原因。對(duì)于房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)來說，客戶滿意的意義也在這兩個(gè)方面得以體現(xiàn)。如圖2所示，客戶從購(gòu)買到滿意，再?gòu)臐M意到忠誠(chéng)，最后向自己的親朋好友傳播口碑，這個(gè)過程會(huì)給房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)帶來豐厚的利潤(rùn)。

重復(fù)購(gòu)買的產(chǎn)生。對(duì)于購(gòu)房客戶來說，很多客戶已經(jīng)開始二次置業(yè)，甚至三次置業(yè)，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)完全有機(jī)會(huì)再次向他們推銷房產(chǎn)。對(duì)于租賃客戶而言，他們購(gòu)買的是房地產(chǎn)在一定時(shí)期內(nèi)的使用權(quán)。房地產(chǎn)的使用權(quán)這種商品的購(gòu)買和消費(fèi)是一個(gè)持續(xù)的過程，客戶與房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)之間存在一種長(zhǎng)期的契約關(guān)系。獲得客戶的滿意就意味著這種契約關(guān)系的延續(xù)，也可以說是重復(fù)購(gòu)買的發(fā)生。企業(yè)因此而獲得收益。

客戶推薦的產(chǎn)生。不管客戶是否有二次置業(yè)的可能，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)都可以從他們身上發(fā)掘銷售機(jī)會(huì)。因?yàn)榉康禺a(chǎn)的價(jià)值巨大，對(duì)客戶來說購(gòu)買的風(fēng)險(xiǎn)比較大，在購(gòu)買之前他們會(huì)進(jìn)行多方面的咨詢和多次選擇，而朋友或同事的購(gòu)買經(jīng)歷則是一個(gè)重要的參考信息。所以說，一個(gè)滿意的客戶會(huì)起到很好的宣傳效果，他們對(duì)周圍的人的影響作用遠(yuǎn)比廣告、售樓書、樣板房要大，并且不需要花錢。

此外，由于不滿的客戶會(huì)向熟人述說他們的購(gòu)買經(jīng)歷，因而給企業(yè)帶來負(fù)面的影響。這種現(xiàn)象在房地產(chǎn)業(yè)中的影響作用要大于其它行業(yè)：一旦有一位客戶不滿，企業(yè)失去的不僅是他一個(gè)人，而有可能是這個(gè)客戶周圍的所有人。因此，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的客戶滿意是十分重要的。

客戶滿意增長(zhǎng)模型

實(shí)施客戶關(guān)系管理的房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)實(shí)質(zhì)上是進(jìn)行了一項(xiàng)重要變革――增加了為企業(yè)提供在以降低客戶不滿和增加客戶滿意為目的而進(jìn)行的客戶滿意度測(cè)量活動(dòng)中所得的信息的流程，從而構(gòu)建起客戶滿意增長(zhǎng)的模型，如圖3所示。為了使客戶滿意度增加，企業(yè)應(yīng)該首先收集到關(guān)于客戶需求、期望和習(xí)慣的信息。這些信息來源有：市場(chǎng)分析的結(jié)果；通過對(duì)客戶進(jìn)行調(diào)查、與客戶會(huì)談以及對(duì)特定客戶群體的關(guān)注而了解到的客戶的需求和令客戶滿意的信息；來自于服務(wù)失敗報(bào)告或客戶抱怨整理資料的客戶不滿意信息。其次，應(yīng)該根據(jù)這些信息開發(fā)房地產(chǎn)品，這一點(diǎn)可以借助質(zhì)量功能展開（Quality Function Deployment，QFD）來實(shí)現(xiàn)。第三，應(yīng)該對(duì)客戶抱怨和服務(wù)失敗報(bào)告中的問題提出解決方案，改進(jìn)產(chǎn)品和服務(wù)。

作者簡(jiǎn)介：

楊艷艷 南陽(yáng)市長(zhǎng)安房地產(chǎn)開發(fā)有限公司

消防第一課范文第3篇

近來研究證實(shí)，胰島素抵抗(IR)不僅是2型糖尿病主要特征之一，還是代謝綜合征的中心環(huán)節(jié)之一。Haffner等[1]采用改良FSIGT微小模型法測(cè)定479例2型糖尿病患者的胰島素敏感指數(shù)，結(jié)果提示，IR者占92%，故探討如何改善胰島素抵抗是當(dāng)務(wù)之急。筆者觀察了消渴方對(duì)胰島素抵抗的影響，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 觀察對(duì)象

選取2004年10月－2005年12月在本院住院的2型糖尿病患者46例，其中男性24例，女性22例；年齡42～70歲，平均(61.2±11.3)歲；糖尿病病程為1～19年，平均(8.6±1.8)年。 納入標(biāo)準(zhǔn)：①依據(jù)1985年世界衛(wèi)生組織“關(guān)于糖尿病的分類及糖尿病暫行診斷標(biāo)準(zhǔn)”，符合2型糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)；②參照《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》(第5版)及《中藥新藥治療糖尿病的臨床研究指導(dǎo)原

排除標(biāo)準(zhǔn)：①近1個(gè)月內(nèi)有糖尿病急性并發(fā)癥者(包括糖尿病低血糖癥、糖尿病高滲性昏迷、糖尿病酮癥及酮癥酸中毒、糖尿病乳酸性酸中毒、糖尿病急性感染)；②有嚴(yán)重心、肝、腎等并發(fā)癥，或合并有其它嚴(yán)重原發(fā)性疾病、精神病患者；③不合作者(指不能配合飲食控制或不按規(guī)定用藥而影響療效者)。

2 觀察方法

所有患者均在原飲食、運(yùn)動(dòng)、降糖藥物治療不變的基礎(chǔ)上加用中藥消渴方治療。消渴方：生地黃、黃芪、黃連、黃精、山藥、牡丹皮、丹參、知母、天花粉。氣虛者加太子參、白術(shù)以益氣健脾；津傷重者加天冬、麥冬、玄參以養(yǎng)陰生津；熱甚者加石膏、梔子以清熱瀉火；濕盛加蒼術(shù)、茯苓以燥濕化痰；血瘀加丹參、赤芍以活血化瘀。每日1劑，治療4周。

所有病例治療前及治療后均檢測(cè)FBG、空腹胰島素(FIns)、C肽、糖化血紅蛋白(HbA1c)、血脂；血糖用葡萄糖氧化法測(cè)定；INS、C肽用放免法測(cè)定；HbA1c采用柱狀層析法。穩(wěn)態(tài)模型胰島素抵抗指標(biāo)檢測(cè)：Homa IR按下列公式計(jì)算：Homa IR=(FBG×FIns)/22.5；胰島素敏感性評(píng)定引用李光偉等提出的胰島素敏感性指數(shù)(ISI)=-In(FPG×FIns)。以上觀察血糖單位為“mmol/L”，胰島素單位換算為“mU/L”。

統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：t檢驗(yàn)，用SPSS13.0版統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3 結(jié)果

經(jīng)過中藥治療4周后觀察，F(xiàn)BG、FIns、HbA1c下降明顯，HomaIR、ISI明顯改善，治療前后有顯著性差異(P

4 討論

糖尿病屬于中醫(yī)學(xué)“消渴”范疇，以陰虛燥熱為其基本病機(jī)，故筆者在消渴方中選用生地黃、天花粉、黃精以養(yǎng)陰生津治其本；知母、黃連清熱瀉火治其標(biāo)；牡丹皮、丹參涼血活血；黃芪、山藥益氣扶正。全方共奏益氣養(yǎng)陰清熱之功。臨床治療陰虛內(nèi)熱型消渴病多有奇效。藥理研究顯示，黃芪可提高胰島素受體的敏感性；丹參可抑制內(nèi)源性脂質(zhì)的合成[2]；黃連素能顯著增強(qiáng)大鼠的胰島素敏感性，且能升高IR大鼠肝糖原含量，黃連的主要成分為小檗堿，因此，可以推論黃連可能具有同樣的治療作用。多數(shù)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證明，生地黃能抑制實(shí)驗(yàn)性高血糖，也能使正常家兔血糖量下降。對(duì)實(shí)驗(yàn)性高脂血癥家兔灌服黃10～30 d，有降血清膽固醇、β-脂蛋白、三酰甘油的作用。

IR是指機(jī)體對(duì)一定量胰島素生物學(xué)作用低于預(yù)計(jì)正常水平，表現(xiàn)為胰島素的靶器官或靶組織，主要是肝臟、肌肉、脂肪組織對(duì)胰島素敏感性及反應(yīng)性降低。IR是2型糖尿病發(fā)病的機(jī)制之一，也是其主要病理生理特征之一，還與許多并發(fā)癥及代謝紊亂相關(guān)，并有前瞻性研究顯示IR是2型糖尿病的最好預(yù)測(cè)因子[3]。因此，如何改善糖尿患者的IR成為當(dāng)今科研的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] Haffner SM，D Agostino RJ， Mykanen L，et al. Insulin sensitivity in subjects with type 2 diabetes[J].Diabetes Care，1999，22(4)：562－568.

消防第一課范文第4篇

關(guān)鍵詞：海城喇叭戲；傳承基地；地方小戲

    非物質(zhì)文化遺產(chǎn)建立傳承基地是十分必要的，也是保護(hù)瀕危的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)行之有效的方略，具有著特別重要的意義。傳承基地是地方劇種保護(hù)與傳承、創(chuàng)新與發(fā)展的機(jī)構(gòu)和平臺(tái)，通過代表性傳承人的傳、幫、帶活動(dòng)，讓地方劇種扎下根，并且得到弘揚(yáng)。

一、傳承基地是最理想的“活態(tài)”傳承

    傳統(tǒng)的民族民間文化代代相傳，口傳心授是其獨(dú)特的傳播延續(xù)方式。因此非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要關(guān)鍵在于廣大民眾，尤其是文化遺產(chǎn)傳承人的積極參與。正因?yàn)橛辛诉@些傳承人，這些珍貴的文化遺產(chǎn)才得以保存，得以流傳至今。因此，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承，是最理想的“活態(tài)”傳承。而傳承基地的建立正好為瀕危的遺產(chǎn)提供了一個(gè)供其“活態(tài)”傳承的平臺(tái)。活態(tài)傳承靠的人，而且是身懷絕藝的老藝人。在傳承基地的范圍內(nèi)應(yīng)該提供優(yōu)越的條件來保護(hù)好傳承人，關(guān)心他們的生活，讓他們?cè)趥鞒谢厮峁┑膱?chǎng)地內(nèi)帶徒弟，傳技藝，使他們能夠不脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和文化土壤。

    二、傳承基地有利于形成遺產(chǎn)的整體價(jià)值

    非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的表現(xiàn)形式，都是與民族、地域結(jié)合在一起的，構(gòu)成文化綜合體，形成遺產(chǎn)的整體價(jià)值。以海城喇叭戲?yàn)槔哂兄倌甑臍v史，在漫長(zhǎng)的歷史形成過程中積淀了獨(dú)具特色的藝術(shù)風(fēng)格與表演特色，唱腔曲牌獨(dú)特，鑼鼓伴奏成套，有時(shí)伴有高蹺的潤(rùn)色，加之藝人的絕活表演更使其增色不少。有了傳承基地這個(gè)平臺(tái)，對(duì)于喇叭戲這個(gè)小戲劇種來講在傳承基地它更多的是被作為一個(gè)戲劇整體來保護(hù)的，而不僅僅是保護(hù)幾出傳統(tǒng)的劇目。只有從戲劇全方位的保護(hù)才能把這個(gè)小戲的藝術(shù)價(jià)值放到最大。一個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目是由許多個(gè)表現(xiàn)形式或者是多個(gè)獨(dú)立的個(gè)體構(gòu)成的，他們都不是孤立的，每一個(gè)方面都不可或缺，因?yàn)檫@樣的戲劇藝術(shù)是與孕育它的民族、地域生長(zhǎng)在一起的，才最終構(gòu)成了一個(gè)文化的綜合體。并且，這樣的文化綜合體不可拆解的，作為一個(gè)整體存在的，也只有這樣完整的藝術(shù)整體才具有價(jià)值。

    三、傳承基地有利于形成良性的民間藝術(shù)保護(hù)機(jī)制

    非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)和無形資產(chǎn)，件件價(jià)值不菲，具有比普通文化遺產(chǎn)高得多的含金量，從一定意義上講，都是金字招牌，代表作尤其是國(guó)家級(jí)代表作的多少，是一個(gè)地方文化競(jìng)爭(zhēng)力，甚至綜合競(jìng)爭(zhēng)力的一種體現(xiàn)。以保護(hù)試點(diǎn)為載體，打造品牌，打響品牌，使具有豐富內(nèi)涵的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作，享有較高聲譽(yù)，促進(jìn)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，有著極其現(xiàn)實(shí)的作用和意義。海城喇叭戲在2009年的6月份分別在當(dāng)時(shí)的鞍山市戲曲劇院和海城市文化館建立了喇叭戲的傳承基地，在這兩處建立傳承基地項(xiàng)目保護(hù)單位最初的想法是基于要使海城喇叭戲“重生”必然要依托一個(gè)基地的考慮，其實(shí)這一保護(hù)措施的實(shí)施也是在全國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的大背景之下統(tǒng)一倡導(dǎo)的行動(dòng)計(jì)劃，也是整體保護(hù)進(jìn)程的一個(gè)環(huán)節(jié)。喇叭戲作為遼寧省的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的試點(diǎn)項(xiàng)目，在它建立傳承基地之后相應(yīng)的保護(hù)機(jī)制也必然會(huì)隨之逐步完善。技藝的傳承，人才的培養(yǎng)，精品劇目的打造等等，都會(huì)形成一整套的保護(hù)機(jī)制，喇叭戲也會(huì)得到更好地發(fā)展。

    四、傳承基地有利于彰顯保護(hù)地的特色文化

在農(nóng)村，文化傳播的形式主要是通過口傳心授方式，是一種口傳文化。這種文化的另一個(gè)特點(diǎn)便是約定俗成。它是祖祖輩輩依民俗形成的，沒有官方倡導(dǎo)、沒有明顯的時(shí)代性，象春節(jié)、端午節(jié)以及許多民俗祭祀儀式等等。鄉(xiāng)村一年三百六十五天，文字的使用非常少，但口傳文化方式的交流天天都在進(jìn)行。這種活態(tài)語言的文化，是民間的主要語言方式，是被我們長(zhǎng)期忽視的一種文化存在。海城喇叭戲是遼寧四大地方戲之一，1958年被省文化廳命名，2008年入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，它是鞍山乃至是全省為數(shù)不多非常珍稀的地方小戲劇種，為其設(shè)立的傳承基地?zé)o疑會(huì)彰顯保護(hù)地獨(dú)特的地域文化，基地不僅保持并延續(xù)著劇種生存的藝術(shù)環(huán)境與氛圍，同時(shí)它也讓當(dāng)?shù)氐拿癖妼?duì)傳統(tǒng)文化在新社會(huì)重新發(fā)揮自身的娛樂價(jià)值而多了幾分期待。已經(jīng)建立的海城喇叭戲兩個(gè)傳承基地都組織排演了多部海城喇叭戲劇目，進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校，甚至還進(jìn)入敬老院，經(jīng)過改編的喇叭戲劇目為鞍山海城兩地的民眾帶去了歡樂。鄉(xiāng)野民眾在土生土長(zhǎng)的家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的娛樂熏陶之下，會(huì)從心底產(chǎn)生一種回歸本土文化的情愫，一個(gè)具有地域特色的劇種，借助保護(hù)基地的覆蓋面必然會(huì)形成保護(hù)地的特色文化。

    五、傳承基地有利于將文化資源轉(zhuǎn)換為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)

    建立傳承基地，有利于充分發(fā)揮民間藝人、群眾文化工作者的作用，對(duì)活躍群眾文化生活，引領(lǐng)健康的文化消費(fèi)方式，豐富節(jié)慶文化、廣場(chǎng)文化、社區(qū)文化、旅游文化等都有積極的作用。通過對(duì)遺產(chǎn)項(xiàng)目傳承基地的建設(shè)，對(duì)當(dāng)?shù)厥来鄠?、與群眾生活密切相關(guān)的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式和資源，進(jìn)行真實(shí)、動(dòng)態(tài)、整體和可持續(xù)保護(hù)，如果這樣的文化資源保護(hù)得當(dāng)它會(huì)潛移默化地逐步轉(zhuǎn)變成為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也需要采取一些輔助的措施加以引導(dǎo)。

    海城喇叭戲的生存發(fā)展離不開必要的當(dāng)?shù)孛耖g廟會(huì)習(xí)俗的恢復(fù)，因?yàn)樗莻鞒械挠行У摹败浖d體”。海城喇叭戲曾經(jīng)紅極一時(shí)是與過去紅火的年節(jié)廟會(huì)分不開的?，F(xiàn)如今這樣的習(xí)俗已被簡(jiǎn)單化或者干脆被取消了，這也客觀上導(dǎo)致了海城喇叭戲的的衰落。恢復(fù)傳統(tǒng)廟會(huì)習(xí)俗打造區(qū)域旅游品牌，海城及周邊地區(qū)應(yīng)該逐步恢復(fù)民俗廟會(huì)活動(dòng)，它將有利于喇叭戲的現(xiàn)代傳承，廟會(huì)可以看作是大的文化空間，而同時(shí)它也是喇叭戲現(xiàn)代生存的空間。重新回歸民眾娛樂百姓，喇叭戲?qū)Φ胤綇R會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)的布局都會(huì)起到推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

消防第一課范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：地方工科高校；就業(yè)指導(dǎo)；有效性

一、地方工科院校做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義

地方工科院校肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)具有良好實(shí)踐能力的高級(jí)工程專業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)、勞動(dòng)人事制度的改革，地方工科院校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)熱情被進(jìn)一步激發(fā)，在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了進(jìn)一步提高。就業(yè)指導(dǎo)工作在人才培養(yǎng)目標(biāo)和滿足社會(huì)需要等方面所起到的橋梁和紐帶作用日益凸顯。如何有效地指導(dǎo)和輔助地方工科院校學(xué)生在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中“主動(dòng)出擊、適應(yīng)市場(chǎng)、理性擇業(yè)”成為新時(shí)期就業(yè)指導(dǎo)工作的重要課題。

對(duì)于工科畢業(yè)生來說，成功的人生選擇不但需要過硬的意志品質(zhì)、堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和熟練的操作技能，更離不開學(xué)校的正確指導(dǎo)。近年來高校畢業(yè)生人數(shù)連續(xù)高速增長(zhǎng)，而市場(chǎng)能提供的適合大學(xué)生就業(yè)的崗位的增幅大大低于畢業(yè)生數(shù)量的增幅。以2011年為例，當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到660余萬人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生超過700萬，就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。畢業(yè)人數(shù)的劇增，給高校畢業(yè)生，特別是工科院校學(xué)生造成了一定的就業(yè)心理壓力。地方工科院校承擔(dān)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)第一線所需技術(shù)人才的使命，而工科生的工作環(huán)境相對(duì)于其他專業(yè)更艱苦，容易產(chǎn)生心理落差，從而引起心理障礙。加之主觀上缺乏合理的自我分析和職業(yè)定位，對(duì)最新的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策和市場(chǎng)需求的把握能力不足，就業(yè)信息獲取渠道不暢，部分畢業(yè)生難以找到合適的工作。

因此，搞好工科院校就業(yè)指導(dǎo)工作，能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)意識(shí)，幫助其緩解就業(yè)心理壓力。同時(shí)能夠指導(dǎo)學(xué)生理性分析當(dāng)前形勢(shì)，對(duì)幫助其掌握科學(xué)的擇業(yè)方法，展現(xiàn)自己的智慧，顯示和增強(qiáng)專業(yè)實(shí)力等方面都有深遠(yuǎn)的影響。做好就業(yè)指導(dǎo)工作，有利于引導(dǎo)地方工科大學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性并積極開展相關(guān)設(shè)計(jì)工作，有利于提升就業(yè)成功率和就業(yè)滿意度，逐步減少大學(xué)生在就業(yè)過程中存在的“等、靠、要”等消極心理，有利于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、合理就業(yè)。

二、地方工科高校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)存的問題

隨著我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化趨勢(shì)的加快，各高校結(jié)合本校實(shí)際，面向大學(xué)生開展了形式多樣、效果良好的就業(yè)指導(dǎo)。雖然大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)有過不少積極的探索，但無論從形式上還是效果上都還不能充分適應(yīng)學(xué)生的求職、創(chuàng)業(yè)需要，也還不能充分適應(yīng)各用人單位對(duì)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的要求。隨著社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展，學(xué)校要進(jìn)一步改進(jìn)工科學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，服務(wù)于工程技術(shù)人員成才的需要，找出存在的問題，正確改變學(xué)生的就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生參與社會(huì)就業(yè)。

1.就業(yè)指導(dǎo)功能定位不合理

受制于傳統(tǒng)就業(yè)心態(tài)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不夠，社會(huì)各界往往誤認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是畢業(yè)前的指導(dǎo)。從開展就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間和對(duì)象來看，基本上是以畢業(yè)班學(xué)生為對(duì)象的“第四年指導(dǎo)”，把“就業(yè)指導(dǎo)”簡(jiǎn)單地理解為“擇業(yè)指導(dǎo)”，各高?；旧隙即嬖谥J(rèn)識(shí)上失誤和行動(dòng)上滯后的問題。直到現(xiàn)在，許多高校仍然將就業(yè)指導(dǎo)工作安排在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的最后一年，稱其為“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)”。就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象僅限于為畢業(yè)生提供指導(dǎo)和服務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象多為高年級(jí)學(xué)生，低年級(jí)學(xué)生很難得到專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，甚至有相當(dāng)數(shù)量大學(xué)生表示不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容和意義。這在很大程度上忽視了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化特點(diǎn)。就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象單一、內(nèi)容陳舊、形勢(shì)陳腐等問題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的不認(rèn)可。這種功利性很強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于發(fā)展和完善就業(yè)保障體系也非常不利。

2.就業(yè)指導(dǎo)體系、機(jī)制尚不健全

相當(dāng)數(shù)量的地方工科院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全員化、全程化重視程度不夠，沒有把就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)作一個(gè)規(guī)范的科學(xué)體系來建設(shè)。片面認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只是某些職能部門和師生在大四學(xué)年的事情，沒有把就業(yè)指導(dǎo)與日常教育教學(xué)工作相結(jié)合。過分的強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)用性和時(shí)效性，將大量的教學(xué)時(shí)間專門用于就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)的分析、企業(yè)用工需求信息等表層工作。這些教學(xué)內(nèi)容，對(duì)畢業(yè)生掌握擇業(yè)技巧和提高就業(yè)的成功率有促進(jìn)作用，卻使得就業(yè)指導(dǎo)工作成為重服務(wù)、輕教育的短視行為，一定程度上影響了就業(yè)指導(dǎo)的深入開展。在教學(xué)形式上忽視多種形式相結(jié)合的途徑，如就業(yè)指導(dǎo)課、專題講座、個(gè)別咨詢、社會(huì)實(shí)踐等。就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容缺乏以職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理論為基礎(chǔ)的全方位指導(dǎo)，最終影響了就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際效果。

3.就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍人員緊張，個(gè)性化指導(dǎo)不足

根據(jù)教育部規(guī)定，專職就業(yè)指導(dǎo)教師與專職工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例要保證不低于1∶500，但目前多數(shù)地方工科院校還沒有達(dá)到這個(gè)比例。有條件的高校在就業(yè)指導(dǎo)人員不足時(shí)，會(huì)抽調(diào)人力資源等專業(yè)的教師應(yīng)急，而地方工科院校受制于學(xué)科、專業(yè)設(shè)置，往往缺乏相關(guān)領(lǐng)域的人才。面對(duì)上級(jí)檢查時(shí)，往往臨時(shí)雇傭社會(huì)人員湊數(shù)，考慮到編制、待遇等問題，檢查過后立即解除用工關(guān)系。學(xué)校又沒有針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，加上這支隊(duì)伍流動(dòng)快，穩(wěn)定性差，所以專業(yè)水平不高。由于就業(yè)指導(dǎo)的專職人員不夠，多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課常為百人規(guī)模的大課堂，師生間缺乏互動(dòng)，更談不上進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。

個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)需要指導(dǎo)教師具有豐富的職場(chǎng)知識(shí)背景，掌握就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源管理和法律等多方面的專業(yè)知識(shí)，能夠長(zhǎng)時(shí)間與工作對(duì)象保持互動(dòng)。這就要求教育工作者要投入大量的時(shí)間和精力，在當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量有限的情況下開展起來的確十分困難。

三、南京工業(yè)大學(xué)為提高就業(yè)指導(dǎo)工作有效性而進(jìn)行的探索

作為一所擁有百年辦學(xué)歷史的、以工科為主的多科性省屬重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)——南京工業(yè)大學(xué)，在高等教育大眾化形勢(shì)下，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，根據(jù)培養(yǎng)高級(jí)工程專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式，積極探索和建立了一套有特色的就業(yè)指導(dǎo)體系，提高了工科大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的有效性。

1.明確職責(zé)、落實(shí)考評(píng)，建立動(dòng)態(tài)就業(yè)指導(dǎo)體系

地方工科高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要積極轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)指導(dǎo)而指導(dǎo)的心態(tài)。為使此項(xiàng)工作持續(xù)而有效地開展起來，南京工業(yè)大學(xué)成立了以分管學(xué)生工作的主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌全校就業(yè)指導(dǎo)工作。二級(jí)學(xué)院都成立了就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。各院系把就業(yè)指導(dǎo)工作作為年度考核的重要指標(biāo)，將工作各項(xiàng)指標(biāo)（參與各級(jí)各類的就業(yè)指導(dǎo)課題研究并形成學(xué)術(shù)成果；進(jìn)行畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查并形成書面的調(diào)查報(bào)告；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極推進(jìn)與對(duì)口行業(yè)重點(diǎn)單位的聯(lián)系與合作，邀請(qǐng)對(duì)方派人開展職業(yè)能力培訓(xùn)等）納入年度工作目標(biāo)責(zé)任書，實(shí)行目標(biāo)管理，嚴(yán)格考核，建立就業(yè)指導(dǎo)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

學(xué)校定期召開由校領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人參加的全校就業(yè)指導(dǎo)工作會(huì)議，研究布置相關(guān)工作。明確職責(zé)和落實(shí)工作，努力使招生、培養(yǎng)、就業(yè)形成一個(gè)橫貫學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的系統(tǒng)工程。在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，就業(yè)指導(dǎo)工作、學(xué)生培養(yǎng)工作、教學(xué)管理工作有機(jī)結(jié)合，交叉互動(dòng)。不斷深化教育教學(xué)改革，適時(shí)調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)、計(jì)劃和方式、方法。根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求的變化，從動(dòng)態(tài)的角度審視和完善就業(yè)指導(dǎo)體系。各二級(jí)學(xué)院也要根據(jù)學(xué)校的總體安排，積極主動(dòng)的開展就業(yè)咨詢與指導(dǎo)工作，提供個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，向社會(huì)有針對(duì)性地推薦畢業(yè)生。

2.建設(shè)全程化的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)

南京工業(yè)大學(xué)從新生入學(xué)開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育，通過職業(yè)生涯規(guī)劃介紹、就業(yè)指導(dǎo)課、職場(chǎng)人士講座、日常咨詢等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解就業(yè)政策，掌握就業(yè)技能。

很多學(xué)生在填報(bào)高考志愿時(shí)因?yàn)閷?duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不清、對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀不了解等原因而未能做出合理選擇。針對(duì)這種情況，南京工業(yè)大學(xué)對(duì)新生進(jìn)行了性格測(cè)試、職業(yè)興趣測(cè)量、能力傾向測(cè)量以幫助學(xué)生了解自己的個(gè)性、專長(zhǎng)和弱點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)生涯目標(biāo)的準(zhǔn)確定位。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，一方面讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，通過“學(xué)長(zhǎng)講堂”、“企業(yè)HR進(jìn)校園”、“合作企業(yè)開放日”等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了解關(guān)于本專業(yè)就業(yè)信息和工作情況的機(jī)會(huì)。另一方面指導(dǎo)他們制定初步的學(xué)業(yè)規(guī)劃與人生定位。結(jié)合學(xué)生的共性與個(gè)性，學(xué)校提供豐富多樣的就業(yè)教育和人生指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和擇業(yè)觀，以實(shí)現(xiàn)雙向選擇和人職匹配的職業(yè)目標(biāo)。面對(duì)部分新生在入學(xué)后對(duì)自己所學(xué)專業(yè)并不感興趣而出現(xiàn)的厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生在條件允許的情況下轉(zhuǎn)系、攻讀雙學(xué)位等，對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)作出調(diào)整。

進(jìn)入二、三年級(jí)后，學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)放在幫助他們樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，對(duì)想直接求職，畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生，組織有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們制定切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃。每學(xué)期末還需根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，修正和充實(shí)富有個(gè)性化的指導(dǎo)內(nèi)容。學(xué)校依據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我完善和塑造，培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行職業(yè)定向，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行深化。為此，南京工業(yè)大學(xué)圍繞“我是一個(gè)職業(yè)人”來設(shè)置專業(yè)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容以及就業(yè)指導(dǎo)課程的環(huán)節(jié)。學(xué)校高度重視學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，以此增強(qiáng)就業(yè)的崗位核心競(jìng)爭(zhēng)力。因應(yīng)學(xué)生的要求，聘請(qǐng)企業(yè)人事部門負(fù)責(zé)人傳授求職方法和面試技巧等應(yīng)聘必須掌握的知識(shí)。學(xué)校還根據(jù)用人單位的崗位要求為廣大學(xué)生提供資格水平、能力認(rèn)證等方面的培訓(xùn)，在一定程度上提升了學(xué)生的專項(xiàng)技能水平。針對(duì)考研和出國(guó)留學(xué)的學(xué)生群體，組織每年兩次的專場(chǎng)咨詢會(huì)，進(jìn)行考研和出國(guó)留學(xué)方面的咨詢工作。

四年級(jí)時(shí)學(xué)生即將畢業(yè)，學(xué)校明確就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)為幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和良好的職業(yè)品德。具體落實(shí)：幫助學(xué)生調(diào)適擇業(yè)、就業(yè)心理；引導(dǎo)學(xué)生加快個(gè)人社會(huì)化進(jìn)程，自覺實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換；辨析就業(yè)形勢(shì)政策、就業(yè)程序；傳授求職方法和技巧；促使學(xué)生抓住機(jī)遇，順利實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和目標(biāo)。學(xué)校還引導(dǎo)學(xué)生以成熟心態(tài)面對(duì)求職過程中的挫折，以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，克服困難。南京工業(yè)大學(xué)對(duì)現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地進(jìn)行梳理，組織多場(chǎng)“實(shí)習(xí)生崗位招聘會(huì)”。實(shí)習(xí)過程為學(xué)生提供了真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境，一方面有利于將專業(yè)技能與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，提高了學(xué)生的綜合專業(yè)技能。另一方面培養(yǎng)了他們勇于邁入職場(chǎng)的堅(jiān)毅品格，引導(dǎo)他們與用人單位進(jìn)行良性互動(dòng)，從而學(xué)會(huì)自我營(yíng)銷，迅速成長(zhǎng)為一名合格的“職業(yè)人”。

3.鑄造有特色的高水平的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

南京工業(yè)大學(xué)建立了一支以就業(yè)指導(dǎo)專職教師為龍頭、輔導(dǎo)員為主體、職業(yè)指導(dǎo)專家廣泛參與的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。過去幾年中，學(xué)校陸續(xù)引進(jìn)了幾位專職就業(yè)指導(dǎo)教師，在校內(nèi)聘請(qǐng)了十余位具有心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科背景的教師，組建了“大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。學(xué)校特別組織教師到企業(yè)人力資源部門見習(xí)參觀、參加各類職業(yè)生涯規(guī)劃理論培訓(xùn)。受訓(xùn)后的教師不但具備就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)所具備的專業(yè)知識(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。在利好政策的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)工部門把就業(yè)指導(dǎo)工作納入到學(xué)生工作體系中。在校的專職輔導(dǎo)員通過自身的努力和后續(xù)培訓(xùn)，獲得了職業(yè)指導(dǎo)師、人力資源管理師、心理咨詢師等相關(guān)證書，逐步建立起了就業(yè)指導(dǎo)教師的授課準(zhǔn)入制度。教學(xué)主管部門積極配合，引導(dǎo)廣大專業(yè)教師在課堂上進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育。把就業(yè)指導(dǎo)工作滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。