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草船借箭故事范文第1篇

草船借箭電影觀后感一

《草船借箭》是我國著名長篇歷史小說，《草船借箭》中的故事。文中主要講了周瑜心胸狹窄，他因妒忌諸葛亮的聰明才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬只箭，卻被諸葛亮一下就識破了周瑜的陰謀，但他從大局出發(fā)，不與周瑜斤斤計較，憑借自己淵博的學識。用妙計向曹軍借了十萬支箭，使周瑜不得不甘拜下風。

學了《草船借箭》這個故事，我認識到妒忌的行為是有害的，它既損害了自己，又損害了別人，這樣的事，在我們生活中也是常見的，比如，以前幾次數(shù)學測試中，我的好朋友小明成績都沒有我好，他卻產(chǎn)生了一種妒忌心里，悶悶不樂，總想找機會與別人吵架，可他畢竟是我的好朋友，我又不太好意思，讀了《草船借箭》這個故事，讓我認識到了妒忌心里的危害，同學考試成績好，小明應(yīng)該為同學們高興，同時也應(yīng)該自己努力學習，爭取在下次考試中取得好成績，怎么能不高興呢?我給他這樣說了說，心情就一下暢通了。

生活中，像周瑜這樣妒忌心理強的人，雖然很多，但像諸葛亮那樣心胸寬廣，不為小事斤斤計較的人也不少，如今我明白了一個道理;一個人只要刻服了妒忌心理，心胸寬闊，才能站得高，看得遠，否則會像周瑜那樣害人害己。

草船借箭電影觀后感二

我讀了《草船借箭》這本書知道了自古以來總有那么一些人，只要看到別人比自己強比自己有才干，就會十分生氣，不是去奮發(fā)圖強，而是去嫉妒別人，想方設(shè)法去害比自己強的人。

三國時候的周瑜就是一個愛妒忌別人的人，他看到足智多某的諸葛亮，便起了嫉妒之心，他讓諸葛亮一天造出十萬支箭，否則，就要處罰諸葛亮。諸葛亮用計謀借了曹營十萬支箭，讓周瑜的計謀落了空。

有些人因為怕別人超過自己，才產(chǎn)生嫉妒心理。當別人有了成績，做出了貢獻，受到了眾人的尊重和愛戴的時候，這種人不是探究別人取得成績的原因而是譏諷，造謠多么愚蠢的表現(xiàn)。

讀了《草船借箭》我不由想到了自己，有時我也有嫉妒心理。。比如自己考試沒考好，不總自身找原因，卻希望別人下次考不好，這就是我的嫉妒心理，嫉妒這個東西害處太大了所以以后我一定要杜絕它。

草船借箭電影觀后感三

《草船借箭》是《三國演義》里的一個小故事 。

這故事發(fā)生在東漢末年，曹操,劉備，孫權(quán)，各據(jù)一方。當時曹操剛剛打敗劉備又派并去攻打?qū)O權(quán)，于是劉備和孫權(quán)便聯(lián)合起來對抗曹操，劉備就把諸葛亮派到孫權(quán)那里協(xié)助。

周瑜看到諸葛亮很有才干心里很嫉妒一次借軍事讓諸葛亮在三天之內(nèi)把一萬支箭交予以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗爭，用妙計向曹操“借箭’’,挫敗了周瑜的暗算讓周瑜自嘆不如。

草船借箭故事范文第2篇

草船借箭讀后感300字【1】

我讀了《草船借箭》這本書知道了自古以來總有那么一些人，只要看到別人比自己強比自己有才干，就會十分生氣，不是去奮發(fā)圖強，而是去嫉妒別人，想方設(shè)法去害比自己強的人。

三國時候的周瑜就是一個愛妒忌別人的人，他看到足智多某的諸葛亮，便起了嫉妒之心，他讓諸葛亮一天造出十萬支箭，否則，就要處罰諸葛亮。諸葛亮用計謀借了曹營十萬支箭，讓周瑜的計謀落了空。

有些人因為怕別人超過自己，才產(chǎn)生嫉妒心理。當別人有了成績，做出了貢獻，受到了眾人的尊重和愛戴的時候，這種人不是探究別人取得成績的原因而是譏諷，造謠多么愚蠢的表現(xiàn)。

讀了《草船借箭》我不由想到了自己，有時我也有嫉妒心理。比如自己考試沒考好，不總自身找原因，卻希望別人下次考不好，這就是我的嫉妒心理，嫉妒這個東西害處太大了所以以后我一定要杜絕它。

草船借箭讀后感300字【2】

讀了《草船借箭》這騙課文后，我的心久久不能平靜。

這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。

到讀到“諸葛亮說‘怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！钡臅r候，我想：諸葛亮怎么回事？明知是個圈套，怎么還答應(yīng)周瑜呢？當讀到“諸葛亮說‘你借給我二十條船，每條船上要有三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自用妙用。第三天保管有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了’”的時候，我想諸葛亮要這些東西干什么？當讀到“曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！钡臅r候，我想曹操實在是太多疑了，最后造成看白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。

讀完這篇課文后，我想：諸葛亮真是聰明，巧妙地瓦解了周瑜的陰謀，順利將十萬支箭借到。我十分敬佩他。

草船借箭讀后感300字【3】

今年暑假，我讀了我國四大名著之一的《三國演義》，這本書的作者是明朝的羅貫中。其中令我感興趣的是《孔明用計草船借箭》這一回。

這一回主要講了周瑜嫉妒諸葛亮的才干，(.)要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬支箭，以此陷害他。但諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。結(jié)果是箭按時交給了周瑜，讓周瑜輸?shù)眯姆诜?/p>

在這一回里，在同周瑜的斗智斗勇中表現(xiàn)出了諸葛亮有膽有識，才智過人。其實，諸葛亮的聰明不是一時的，而是平時日積月累的結(jié)果。他懂天文和地理，才能算出天氣；又算準了那天有大風，借助大風勢順水推舟，可以很快把他們送回來；他懂人心，打心理仗，也算好了人，知道魯肅忠厚守信，特向魯肅借船，知道曹操生性多疑，所以假裝攻打曹營。幾方面綜合因素讓諸葛亮的借箭計劃得以成功。諸葛亮的成功是經(jīng)過長期的苦讀，潛心研究才能得到的。

草船借箭讀后感300字【4】

這世上總有那么一些人，看到別人比自己強，妒忌便油然而生，千方百計地去陷害別人，而不是加倍努力去追上別人。三國時期的周瑜就是這樣的一個人。

《草船借箭》講的是周瑜看到諸葛亮的但是超過了自己，心生妒忌，想置諸葛亮于死地。他以軍中缺箭為借口，讓諸葛亮在十日之內(nèi)造好十萬支箭，諸葛亮胸有成竹地答應(yīng)了。諸葛亮用草船向曹操借了十萬只箭，提前七天完成了任務(wù)，再一次挫敗了周瑜的詭計。

讀完這篇課文，我不由得由周瑜聯(lián)想到了自己。我以前不也有著很強的妒忌心嗎？如果某次考試我考砸了，我第一個做的不是去分析自己做錯的原因，認真改正，使下次不再出錯，而是在心里詛咒那些考的比我好的同學下次考試也出幾個大差錯。這時雖然發(fā)生在以前，但回想起來，我是多么的不應(yīng)該呀！

草船借箭故事范文第3篇

《草船借箭》是我國著名長篇歷史小說《三國演義》中的故事。文中的周瑜心胸狹窄，他因妒忌諸葛亮的聰明才干，要諸葛亮在10天內(nèi)造10萬支箭。諸葛亮一下子就識破了周瑜的陰謀，但他從大局出發(fā)，不與周瑜斤斤不計較，憑著自己淵博的學識，用妙計向曹軍借了10萬支箭，使周瑜不得不甘拜下風。

學了《草船借箭》這個故事，我認識到妒忌的公理是有害的，它既損害了別人，也損害了自己，這樣的事在我的生活中也是常見的。這個學期的幾次數(shù)字測試中，我的好朋肆，成績都比我好，我產(chǎn)生了一種妒忌心理，悶悶不樂，總想找機會和她吵架，可她畢竟是我的好朋友，我又不太好意思，讀了《草船借箭》這個故事我認識到了妒忌心理的危害，同學考試成績好，我應(yīng)該為她高興，同時自己努力學習，爭取下次測驗中取得好成績，怎么能不高興呢？這樣一想，心情就通暢了。

在生活中，像周瑜這樣妒忌心強的人，雖然很多，但像諸葛亮那樣心胸寬闊，不為小事斤斤計較的人也不少。

有一次，在操場上玩耍的時候，有一個同學把我碰倒了，馬上向我道歉，我一咕嚕爬起來，怒氣沖沖的向他吼道：“對不起就完了嗎？"于是我們倆個人鬧翻了。下課后，他對我說：“對不起，你也把我推倒吧！”現(xiàn)在回想起來，他為了我們的友誼，可以不記前嫌，而我卻認為他是應(yīng)該的，我真糊涂！

如今我明白了一個道理：一個人只要克服了妒忌心理，心胸寬闊，才能站得高，看得遠，否則就會像周瑜那樣，害人害己。

草船借箭故事范文第4篇

1、諸葛亮：神機妙算，有勇有謀，胸有成竹，從容鎮(zhèn)定，以大局為重。

2、周瑜：陰險狡猾，妒賢嫉能，心胸狹窄。

3、曹操：謹慎多疑。

4、《草船借箭》中沒有黃蓋，除以上三人外只有魯肅，魯肅：忠厚守信，顧全大局?！恫荽杓愤x自明初小說家羅貫中的《三國演義》中赤壁之戰(zhàn)的一個故事。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

草船借箭故事范文第5篇

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，促學生想問

在教學中，教師要為學生的提問創(chuàng)設(shè)情境，把需要解決的課題有意識地、巧妙地寓于各種各樣符合學生實際的知識基礎(chǔ)之中，促使學生有趣想問、有感想問、有情想問。

例如，在講《想別人沒想到的》一課時，我以故事導入：宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫。有一次，他出了“萬綠叢中一點紅”的詩句讓前來考試的人作畫。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但趙佶都不滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女倚欄沉思，只有那張小嘴是紅紅的。聽到這里，學生充滿好奇，問題也噴涌而出：“皇帝剛開始為什么不滿意？”“看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢？”“最后一幅畫好在哪？”這樣的導入，猶如投石激浪，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知欲，激發(fā)了學生的問題意識。

二、營造民主氛圍，讓學生敢問

心理學研究表明：人在輕松、和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。英國哲學家約翰·密爾也曾說過：“天才只能在自由的空氣里自由自在呼吸?！币虼?，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍，保護學生質(zhì)疑的積極性。

記得我在教學《草船借箭》時，重點是要學生根據(jù)自己的理解對課文中的主要人物作簡單的評價。由于學生預(yù)習充分，對課文的學習特別認真，最后大家對諸葛亮的神機妙算、周瑜的妒賢嫉能、曹操的謹慎多疑及魯肅的忠厚守信看法基本一致。正當我準備往下進行時，一個平時不大愛發(fā)言的同學忽然站起來說：“剛才同學們在評價人物個性特點時，都說魯肅是個忠厚守信的人，我有不同的看法。俗話說‘一臣不侍二主’，魯肅身為吳國將領(lǐng)不與周瑜齊心協(xié)力，卻與諸葛亮暗地勾結(jié)，我覺得他不夠忠君愛國。”面對這個突如其來的“與眾不同”的聲音，大伙兒都愣住了。我先是一怔，繼而感到一陣欣喜，我意識到這是一個讓學生思維碰撞出火花的機會。于是，我馬上微笑著說：“是哦，老師也有這樣的懷疑，只是不好意思說出來?，F(xiàn)在這位比趙云還有膽量的同學勇敢地站出來挑戰(zhàn)了，你們有沒有信心應(yīng)戰(zhàn)？”“當然有！”沉靜的教室一下子沸騰起來，各小組的同學紛紛展開討論……學生思維的碰撞再次使魯肅的人物形象鮮明起來，從而加深了對課文內(nèi)容的理解。

這個課堂小插曲，讓我體會到了良好的課堂環(huán)境，對學生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)十分重要。民主平等的關(guān)系，對學生思維活動有著無形的推動。一旦我們給學生創(chuàng)造一個開放的、自由思考的空間，那么他們將會展開想象的翅膀，開動腦筋，發(fā)表自己獨特的、新穎的想法，做到敢想敢問，這樣才能讓學生的靈感和創(chuàng)造得到發(fā)展。

三、加強方法指導，使學生善問

教師要教給學生多方面的、行之有效的質(zhì)疑方法。下面我以《草船借箭》一課為例，談?wù)動嘘P(guān)這方面的做法。

（1）針對課題質(zhì)疑。引導學生讀課題提出問題是一種有效的思維訓練方法。俗話說“題好文一半”，經(jīng)常推敲標題，有利于提高把握文章中心和結(jié)構(gòu)的能力，又能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。出示課題《草船借箭》后，我導問：“大家看了課題有什么想了解的嗎？”學生提出以下有價值的問題：“誰用草船借箭？”“為什么用草船借箭？”“怎樣用草船借箭？”“結(jié)果如何？”這些問題，直觸中心，為更好地理解課文作了鋪墊。

（2）可圍繞課文的重點、難點質(zhì)疑。感受人物形象，特別是諸葛亮、周瑜的形象，是《草船借箭》這篇課文的教學重點。教學時，我引導學生緊緊扣住文本進行質(zhì)疑：你從哪兒感受到諸葛亮的神機妙算？接著在學生研讀中穿針引線，適時點撥來深化研讀，豐富學生對人物的認識。

（3）對重點詞句質(zhì)疑。在初讀課文階段要求學生提出不理解的詞句，而在精讀課文時則要求學生對重點詞句進行質(zhì)疑。我引導學生抓住“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！” 這一個與中心緊密相關(guān)的語句進行質(zhì)疑，從而確立了高質(zhì)量的探究性問題。

此外，還可以對文章的標點、表達方式等進行質(zhì)疑，學生在質(zhì)疑過程中，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又提高了個人的語文素養(yǎng)。