前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇誘惑看護范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

誘惑看護范文第1篇

剛到外婆家，我就“倒霉”了，外婆交給我了一個非常艱巨的任務(wù)——看著表妹寫作業(yè)。我心里想讓“搗蛋鬼”寫作業(yè)比登天還難。在外婆要求下，我只好硬著頭皮答應(yīng)了。

看表妹寫作業(yè)，可真是一波三折。一會兒她說：“哥哥，我餓了。”一會兒說：“我渴了。”然后找機會溜出去。為了逃出去玩她可真絕，一連上演了兩計，分別是“空城計”、“誘惑計”。

先從“空城計”說起吧。表妹一個勁要在西屋寫作業(yè)，還讓我在外面等著她，誰知過了一會兒，我見沒動靜了，便以為她已經(jīng)開始寫作業(yè)了，我放松了警惕。又過了一會兒，一想不對表妹只拿了一門作業(yè)，五分鐘就可以完成，怎么還不出來，我立馬打開房門，表妹早已溜之大吉，作業(yè)一字沒寫，幸虧我跑得快，終于把她抓了回來。

接下來就是“誘惑計”，表妹對我說：“哥哥，你玩不玩電腦？”我說：“我才不受你賄賂呢！”她連忙說出一堆好話，終于我經(jīng)不起誘惑玩起電腦來，沒想到表妹竟然又逃走了。

我立刻向表哥發(fā)出“通緝”表妹的命令，這個“潛逃犯”———表妹，也不知逃哪兒了，一直找不到，幸虧表哥找到了她。

誘惑看護范文第2篇

：您好，老師。

：你好，有什么可以幫到你的嗎？

：是的，我一直在為自己感情的事而煩惱。

：年輕人大都有這樣的困惑，很正常。

：我愛上了一個男人，但他有家庭。我不想破壞他的家庭，但他說他的婚姻已經(jīng)名存實亡，妻子根本不理解他，也不關(guān)心他，這讓他時刻受著煎熬。

：大部分男人想出軌都會對女孩這么說。

：不，我覺得他是愛我的。他說過要向自己的妻子攤牌。

：但他攤牌了嗎？

：沒有，他讓我給他一點時間。

：但一點時間是多久？一個月、一年、十年……那是個虛詞，他給了你一個虛幻的但永遠(yuǎn)也不會兌現(xiàn)的希望。

：他不會騙我，他很愛我，他說我是他見過的最善解人意、最懂他的女孩。

：但他可能當(dāng)初對妻子也這么說。一個結(jié)過婚的成熟男人，他了解你想要什么，你想聽什么，以及如何才能打動你。這對于他幾乎是“小兒科”。

：他真是這樣的人嗎？

：如果不出意外，我推測他會和他老婆一直生活下去，你只是他的一個生活調(diào)劑品。他能愛上你，也能隨時愛上別人，但老婆他是輕易不會變的。

：我不敢想象會是這樣。

：實際上，一個男人對婚姻是很看重的，就像他們看重自己的事業(yè)和前途一樣。在性方面他們可能會非常放縱，但對于婚姻卻非常的嚴(yán)謹(jǐn)。每個男人都是經(jīng)過深思熟慮才會進入婚姻的殿堂，妻子對于他們不只是單純的，而且是生活的最佳拍檔，一個家庭最可信任的合作者，孩子最放心的看護者。妻子就像男人遮風(fēng)擋雨的港灣，而你只是他在港灣里呆膩了的時候，看到的海市蜃樓。

：難道他的言談話語都是騙我的嗎？但他那痛苦的表情是那樣的真實。

：也許他的痛苦是真實的。但他痛苦的原因可能是因為沒有得到你這樣的姑娘。

：難道就沒有他妻子的責(zé)任嗎？

：我無法猜測他的妻子是什么情況，但婚姻的幸福是需要雙方一起努力的，把婚姻失敗的責(zé)任完全推給妻子，這本身就不是一個負(fù)責(zé)任的男人該干的事。

：如果像您所說，這樣的男人真是可恨。

：實際上他們也很可憐，無論他們外在是多么的彪悍，但他們卻有一顆脆弱的心。他們經(jīng)不住外界的誘惑，但又非常依戀于自己的妻子，在成熟的外表下隱藏著猶如孩子一般的好奇心。他們對外在的一切充滿了興趣，但又不能擔(dān)一點的責(zé)任。

：當(dāng)你被他外在的成熟所打動時，你其實也是個孩子，只有孩子才會只關(guān)注外在的東西。你們就像是兩個小孩“過家家”，一個當(dāng)爸爸，一個當(dāng)媽媽，并幻想有一個溫馨的家，但這和現(xiàn)實的生活完全不是一碼事。

：那我該怎么辦？我離開他好像生活就失去了意義。

誘惑看護范文第3篇

關(guān)鍵詞： 說謊 欺騙 引導(dǎo)

長鼻子匹諾曹的故事、喬治?華盛頓砍櫻桃樹的故事、狼來了的故事等，幾乎所有孩子都是聽著這些故事長大的，并一代一代地傳下去。暫且忽略這些故事的真實性，不難看出不能說謊成了大部分孩子童年時代最重要的一課，可是說謊真的是一件令人避之不及的壞事嗎？要厘清這個問題還要從兒童說謊行為最開始出現(xiàn)時候談起。

1.兒童說謊行為的出現(xiàn)和發(fā)展

我們對意識的記憶從第一次說謊開始――約瑟夫?布羅斯基。

1.1謊言的出現(xiàn)

普遍認(rèn)為兒童在學(xué)會說話的同時開始說謊行為。2～3歲的幼兒可以講出相對完整的謊言，并且隨著年齡的增長，說謊技巧不斷成熟，謊言可信性隨之增大。到了4歲時，兒童已經(jīng)有策略地掩飾說謊行為。事實上，說謊能力是與生俱來的，即使還不會說話的嬰兒也有行為上的偽裝。維蘇德薇?雷迪在觀察嬰兒與父母的互動中發(fā)現(xiàn)，嬰兒身上表現(xiàn)出的一些行為與伯恩和懷特恩對欺騙行為的分類相吻合。如9個月大的嬰兒會用假笑加入正在歡笑的團體；11個月大的嬰兒被喂食時小心地看著媽媽，媽媽一轉(zhuǎn)身，立刻將面包吐掉。這些看似可愛的行為都是欺騙行為的萌芽。

當(dāng)然不必太過擔(dān)心，3歲以下幼兒的說謊行為大都出于本能，只是為了保護自己或達到某種簡單目的，同時沒有什么說謊技巧，屬于無意說謊。就像2歲左右的小朋友在打翻茶杯之后會立馬說：“不是我做?！边@樣的謊言幾乎沒有任何技巧，只是單純想避免懲罰，而且很快供認(rèn)不諱。這種單純的說謊情形到了4歲之后將發(fā)生轉(zhuǎn)變。

1.2 謊言的發(fā)展

“抵制誘惑游戲”是最經(jīng)典的研究兒童說謊的范式。研究員會和小朋友玩一個聽聲音猜玩具的游戲，猜對3次便可以得到獎勵。在2道簡單題目后緊接著就是一道障礙題，目的就是難住小朋友。研究員會在小朋友回答障礙題前故意找借口離開房間，并囑咐他們不可以偷看。大部分小朋友都不能遵守約定，實驗錄像顯示80%以上的小朋友都會偷看玩具。游戲的最后，研究員會追問小朋友是否有偷看，通常3歲左右的兒童會承認(rèn)偷看行為，而4歲左右的孩子則會否認(rèn)。這種結(jié)果與4歲兒童的兩項認(rèn)知發(fā)展是分不開的。

要成為一名說謊高手首先要具備運籌帷幄的技能，稱為執(zhí)行功能（executive function）。它是有機體對思想、情緒、行動進行有意識控制的高級心理過程，包括工作記憶、抑制控制和認(rèn)知靈活性。一個成功的謊言不僅要保持說謊前后信息的一致性，還要抑制說真話的優(yōu)勢反應(yīng)，這就需要一定水平的執(zhí)行功能完成這項任務(wù)。執(zhí)行功能的發(fā)展以3歲為臨界點，在4歲時達到轉(zhuǎn)折，這與幼兒說謊發(fā)展的關(guān)鍵期發(fā)生重疊。其次，一個完美的謊言還需要“察言觀色”的能力，也就是心理學(xué)家說的“心理理論”。目前普遍認(rèn)為兒童說謊行為與一級心理理論相關(guān)，即說謊者為他人制造一種錯誤信念，如果兩個人的信念相同，就沒有必要說謊了；兒童維持謊言的能力與二級錯誤信念相關(guān)。在抵制誘惑實驗中3歲的兒童會承認(rèn)說謊，因為他們還處于說謊第一水平――操縱行為。這一水平兒童只想通過說謊影響他人的行為，并不會考慮他人的信念想法。到了4歲之后，兒童會否認(rèn)說謊行為，并有策略地使謊言更具有合理性，這與心理理論發(fā)展是分不開的。

可以毫不夸張地說，所有小朋友都會說謊，無論出于什么目的，這種行為并不絕對是件好事或壞事。一方面，說謊本身就具有兩面性，雖然謊言可以操縱別人的想法、行為，獲取個體想要的東西；但謊言可以起到保護、安撫的作用，就像白色謊言。另一方面說謊行為是兒童正常心智發(fā)展的一部分。一位德國教育學(xué)家曾提出：幼兒的說謊行為是想象力和開創(chuàng)的標(biāo)志。值得注意的是，如果一個謊言讓兒童走出困境，那么另一個謊言則勢在必行。到了7歲以后，小朋友還持續(xù)性地說謊，很可能這種習(xí)慣將持續(xù)到成年。這個時候成人適時適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵顯得尤為重要。

2.如何正確引導(dǎo)

2.1 懲罰和放縱并不是阻止說謊的有效途徑

有這樣另一個版本的抵制誘惑游戲。首先將受試孩子分為三組，在游戲開始前，分別給三組小朋友講一則故事，研究故事對后續(xù)游戲中孩子說謊行為的影響。一組故事是《狼來了》，最后因為說謊小男孩和羊群都被狼吃掉了；一組故事是《匹諾曹》，匹諾曹每次說謊鼻子都會隨之變長；一組故事是《喬治?華盛頓和櫻桃樹》，小華盛頓主動承認(rèn)錯誤，爸爸表揚了他說實話的行為。三個故事，不同結(jié)局。也許很多人會認(rèn)為《狼來了》或《匹諾曹》的故事能更有效地減少兒童說謊行為，因為故事主人公因為說謊受到了嚴(yán)重懲罰，可以起到一定震懾作用。然而實驗結(jié)果恰恰相反，《喬治?華盛頓和櫻桃樹》故事組兒童在后續(xù)游戲中表現(xiàn)出了最少說謊行為。

懲罰并不是解決問題的唯一途徑，與其向孩子灌輸謊言被拆穿的恐怖，不如引導(dǎo)孩子享受說實話的喜悅。

此外，還有一些家長認(rèn)為既然說謊是普遍現(xiàn)象，不需要太在意；或兒童的說謊行為會隨著年紀(jì)增長而自然消失，因此面對孩子的謊言若無其事、放任自流。事實上，這種做法反而會給孩子某種錯誤的解讀：反正說了謊也沒關(guān)系，可以說更多謊。

2.2 高質(zhì)量的陪伴

與懲罰和無視相比，高品質(zhì)的陪伴或許更有效果。所謂高品質(zhì)陪伴不是時間上、金錢上、物質(zhì)上的陪伴，而是真正走進孩子內(nèi)心世界，理解孩子的需要，不批判、不評價。根據(jù)孩子不同氣質(zhì)類型和特點調(diào)整教養(yǎng)方式，如撫養(yǎng)表現(xiàn)出焦躁、抵觸的困難型兒童時要更有耐心。同時以身作則，自己做到言行一致，為孩子樹立正向的標(biāo)桿。做一個好的陪伴者，而不是看護者。

努力和孩子間建立起結(jié)實的情感紐帶。根據(jù)依戀理論，幼兒為了個體生存會和照顧者之間建立起一種特殊的情感連接，就是依戀。在安全依戀關(guān)系中，孩子能更自由地表達自己的情緒感受、想法意愿，也能坦然地接受對方的拒絕。這種情況下，不需要通過其他策略（如說謊）達到目的。謊言是社會生活中的一部分，對于還很弱小的孩子們來說，說謊可能是最好的適應(yīng)社會、保護自己的手段。如果家長不能為孩子提供安全舒適的生活環(huán)境，說謊就成了孩子自我保護的最后一道防線。

說來說去，想要培養(yǎng)孩子誠信可靠的品質(zhì)，最根本辦法就是給予他們足夠的信任和鼓勵，挖掘出他們本性中最好的部分，而不是摩拳擦掌地企圖消除糟糕的部分。正向的鼓勵遠(yuǎn)比消極的懲罰更有力量。

參考文獻：

[1]朱波.兒童說謊的研究綜述[J].科教導(dǎo)刊， 2013，1.

[2]Fu， G.， Heyman， G.D.， Chen， G.， Liu， P.， & Lee， K.Children trust people who lie to benefit others [J].Journal of Experimental Psychology， 2014， 129： 127-139.

誘惑看護范文第4篇

在孩子們眼中，萬物復(fù)蘇，大自然的變化都是新鮮的。在這鳥語花香的季節(jié)，帶著孩子一起去尋找春天的腳步，與大自然親密接觸，呼吸清新的空氣，還有什么比這更令人向往的呢？

武漢磨山櫻園賞櫻

東湖櫻花園位于磨山南麓，有櫻花品種30余個，櫻花樹近萬株，與日本弘前櫻花園和美國華盛頓櫻花園并稱為世界三大櫻花之都。在磨山景區(qū)，可欣賞到梅花、櫻花同時綻放的罕見美景。櫻花園內(nèi)早、中、晚櫻花品種搭配合理，盛花期可達20余天，彌補了櫻花花期短的缺憾。帶上毯子，在櫻花紛飛下與孩子野炊，也是不錯的選擇。

上海青浦采摘草莓

帶著孩子親歷田園，體會收獲果實的樂趣。上海最大的草莓基地位于“中國草莓之鄉(xiāng)”，青浦白鶴鎮(zhèn)趙屯地區(qū)。塑料大棚整整齊齊，在春日的太陽下閃著白光。紅艷艷的草莓密密麻麻地掛在草莓苗上，個個玲瓏可愛。去摘草莓，最好自帶籃子或準(zhǔn)備紙箱，塑料袋容易壓壞草莓。暖棚很熱，如果太陽很好，注意不要穿太多衣服。暖棚中泥土有的很潮濕，帶個鞋套套在鞋子外面，以免弄臟鞋子。

湖南桃花源處賞桃花

晉代詩人陶淵明《桃花源記》中所描繪的桃花源，在今湖南桃花源縣西南。坡曾贊譽“桃花流水在人世，武陵豈必皆神仙”。每逢三月桃花開時，山下水邊，紅霞萬點，一派盎然春意，過往游人絡(luò)繹不絕，沒有誰抗拒得了烏托邦的誘惑。桃花勝放時節(jié)，帶著孩子欣賞世外桃源的悠然之美，體驗田園的好風(fēng)光。

Tips

1、食品準(zhǔn)備

準(zhǔn)備適量的食品、水果和飲用水，但不宜過多，否則踏青就成了一次大餐或者成為活動時的累贅。盡量為孩子準(zhǔn)備熟悉的飲食。在你準(zhǔn)備品嘗當(dāng)?shù)刈钣刑厣娘L(fēng)味食品時，別忘了孩子可能對這些特色食品根本不感興趣。

2、衣物選擇

不要忘記在準(zhǔn)備物品的時候準(zhǔn)備毯子。由于孩子的皮膚比較嬌嫩，在給孩子挑選衣物時，如果孩子的衣服是直接接觸皮膚，則以純棉的最為適合。應(yīng)選擇長衣長褲，以免游玩時刮傷身體。春季氣溫多變，記得給孩子帶上一件保暖的衣物。

3、啟發(fā)問題

踏青是一次很好的學(xué)習(xí)機會，家長可以通過提出一些引導(dǎo)性的問題，讓孩子主動發(fā)現(xiàn)大自然的美，發(fā)現(xiàn)大自然的變化，培養(yǎng)孩子的觀察能力。

如“春天的顏色是什么？”“樹木、花草有什么變化？”“人們的著裝有什么變化？”等等。

4、旅行談話

在旅行結(jié)束后，可以讓孩子以談話或者繪畫等方式表現(xiàn)他對踏青的所見所聞以及對春天的感受，培養(yǎng)孩子的口語表達能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

5、娛樂用品

可以適當(dāng)帶幾件合適的小型娛樂用品。如果旅行的地點是湖邊，就可以帶上釣魚用具，可以為孩子準(zhǔn)備專用的小桶，小魚網(wǎng)；如果旅行地點是草地，也可以帶如皮球、羽毛球之類的體育用品。

溫馨提示

1、如果是開車旅行，確保孩子的汽車座椅安裝牢固。

2、踏青前一晚要保證充足的睡眠，第二天才會感到精力充沛。

3、在人群擁擠的地方，小心看護孩子，給孩子穿上顏色鮮艷的衣服，在孩子的衣服口袋里放一張寫有孩子姓名、父母姓名、酒店地址等信息的卡片，以防萬一。

4、游玩要早出早歸，遵守孩子的生物鐘，那么孩子在旅途向你們發(fā)脾氣的可能性會大大減少。

誘惑看護范文第5篇

案例一:不跟陌生人走!

在幼兒園里,作為老師該如何教導(dǎo)和看護好孩子,如在沒有成人看管時,面對陌生人,尤其是小班的小朋友們警惕意識如何?會不會因抵擋不住各種誘惑而被冒領(lǐng)、綁架、拐騙?如何教導(dǎo)孩子們抵抗誘惑?如何教導(dǎo)我們的孩子具備保護自己的能力?成了老師和家長都很頭疼的問題。針對這一情況,近日,一場精心策劃的“誘拐演習(xí)”在我園小班部上演了!

情景一:薛老師在戶外帶孩子游戲,突然接到一電話,說有急事離開,讓孩子在原地等一會兒,這時陌生人出現(xiàn)了!(“陌生人”準(zhǔn)備了彈性球、糖果、漂亮的飾物等小道具。)面對“陌生人”主動和他們打交道,小朋友們一開始對陌生人顯得比較排斥,他們不說話也不理睬,但當(dāng)”陌生人”把相機和包裝漂亮的糖果拿出來時,還是吸引了10多個小朋友的注意一一有的小朋友上前摸摸相機,還有的一直盯著”陌生人”手中的糖果。陌生人在他們身邊逗留了一段時間、小朋友便對“陌生人”的防備慢慢減弱了。這時,源源還主動向“陌生人”大曝自己和其他小朋友的隱私,如哪位小朋友吃飯比較慢,她和哪位小朋友是好朋友,甚至告訴“陌生人”她的家庭住址等?！昂桶⒁陶f了這么多,不怕她是壞人嗎?”老師走過來提醒她說。于是,源源用警惕的眼睛盯著“陌生人”,不再跟陌生人說話了!其他的孩子也紛紛將糖果還給“陌生阿姨”,有幾個孩子想想害怕,就哭了。

玩具和零食對小朋友充滿誘惑,一堆好吃的糖果“騙”走了全班三分之一的孩子。

情景二:“你家里有事,媽媽叫同事阿姨來馬上接你回家。”“陌生阿姨”叩開小四班的門,對正在認(rèn)真上課的澍澍說。澍澍聽到后,馬上起身,走出教室,拉著”陌生人”的手走到幼兒園大門口,也沒有和“陌生人”交流過一句話。馬上要踏出幼兒園大門了,“陌生人”問澍澍:“你認(rèn)識阿姨嗎?以前見過我嗎?”他點點頭回答:“你是媽媽的朋友,以前見過!”孩子的眼神里,充滿了對一個自稱她媽媽朋友的陌生人的信任,弄得老師哭笑不得。

澍澍輕易地相信了陌生的阿姨的話,并跟她走出教室。

情景三:“陌生人”把澍澍藏好再回到小四班,這次“瞄準(zhǔn)”了另一位小男生,沒想到卻失敗了。他反問“陌生人”:“你知道我家住在哪里嗎?我爸爸媽媽叫什么,做什么工作的?”一連串的問題把“陌生人”問得啞口無言。見“陌生人”答不上來,他不罷休,指著“陌生人”對其他小朋友說:“她是個騙子!”、“澍澍就是被她叫出去的。”、“一定是被她賣掉了!”小四班的小朋友你一言我一語,一時間教室像炸開了鍋。最后,小朋友們忙著向老師“告發(fā)”,并大聲喊著要把”陌生人”抓起來。

這位機靈的男小朋友用警惕的眼睛盯著“陌生人”,告知老師“陌生人”是“騙子”!

案例反思

1　從以上三個片段可以看出:由于日常生活中,我們老師曾經(jīng)對幼兒進行過“不跟陌生人走”的安全教育,因此孩子對不跟陌生人走已經(jīng)具備或多或少的自我保護概念,這為“知”向“行”的轉(zhuǎn)化奠定了基礎(chǔ),而在現(xiàn)實中出現(xiàn)了孩子最為本真的一面,演習(xí)結(jié)果發(fā)現(xiàn),在我們“陌生人”哄騙下竟然多數(shù)幼兒經(jīng)不住誘惑受騙了!說明孩子的自我防護的意識和能力還比較差,這需要我們的不斷強化的指導(dǎo)和教育。

2　幼兒的知行不統(tǒng)一與他們的年齡特點密切相關(guān)。由于孩子的身心發(fā)展尚未成熟,他們行為的判斷力和自制力都比較差。另外也與性格有關(guān),性格外向的幼兒大大咧咧容易相信別人從而受騙,相反,內(nèi)向的孩子比較膽怯,不容易對他人產(chǎn)生依賴感較警覺,不容易受騙。

教育策略

1　集體意識要加強:重視幼兒自我保護知識與能力的隨機教育,并加強集體觀念意識。如外出集體郊游或放長假之前,叮囑孩子一定不要離開集體,要結(jié)伴而行,要認(rèn)清周圍一起出行的人,并留意身邊的人,如有誰不見了一定要及時告訴老師或家人。

2　不隨便接受“賄賂”:我們要培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成不隨便接受別人東西的習(xí)慣,告訴幼兒在接受別人東西之前,一定要征得老師或父母同意。這既是一種禮貌,也是避免孩子誤入騙局的好辦法。

3　多了解家庭信息:實施幼兒安全防護的家園同步教育,是幼兒健康安全成長的重要保證。提醒家長盡可能的讓您的孩子多了解家庭成員信息,如家人的姓名,家庭住址,多與孩子聊聊父母的工作近況、個人愛好等等,這樣既增進了親子之情又便于孩子遇到陌生人時能自如地應(yīng)付。

4　學(xué)會求助或反抗。

作為老師或家長要告訴孩子,當(dāng)你無法判斷他是不是壞人,是不是該相信他時,要懂得向身邊的人求助,借助外部力量保護自己:另外對于膽小、內(nèi)向的孩子遇到陌生人,不敢拒絕,我們應(yīng)該培養(yǎng)他們的反抗意識,如遇到不認(rèn)識的人拉你走,一定要敢于大聲說“不”。

當(dāng)然,我們在進行安全教育時還需注意“度”的把握,不能因噎廢食,不要因為怕孩子被拐就不讓他們和外界接觸,相反讓他們多與各種各樣的人交往,才能培養(yǎng)他們機智的交往能力,才能牢牢樹立自我防范意識。作為教育者,我們在課程設(shè)置中應(yīng)多加強安全教育的內(nèi)容,幫助幼兒獲得更多的信息,通過講故事、做游戲等方式將一些常見的拐騙術(shù)告訴幼兒,并教會他們?nèi)绾畏婪?抓住身邊的小事,引導(dǎo)幼兒提高突發(fā)事件的能力。

案例二:著火了怎么辦?

情景一:晨間活動剛結(jié)束,點點小朋友突然跑過來說:“周老師,揚揚的手被打火機燒了。”老師急忙跑過去一看,曾揚的手被燙紅了。這時,林建小朋友湊過來說:“不能玩打火機,上次我隔壁的小孩兒玩打火機不小心把棉被給燒著了,差點連房子也燒了。”浩浩說:“要是房子也燒著了,人還在里面怎么辦?”“報警,請消防員來救火!”“消防員是怎樣滅火的?”孩子們的問題越來越多,好奇心也越來越強。

情景二:為了增強孩子們的消防意識,我們開展了“著火了怎么辦?”的社會活動。讓孩子根據(jù)以往獲得的知識經(jīng)驗展開討論并發(fā)表自己的看法?！爱?dāng)你發(fā)現(xiàn)房屋或家里的物品著火,而且火越燒越大時,你該怎么辦?”強強說:“我就打119電話,報火警,請消防叔叔來幫忙!”浩浩:“我用大大的水管來滅火!”苗苗:“我就趕緊喊大人來救火!”:“可以用滅火器來滅火”

然然說:“我媽媽說可以用拖鞋把火給打滅掉!”強強說:“那很危險的,要是火越燒越大,房子著火了,一定要抓緊時間趕快逃,不然會被火給燒死的?！薄叭绻悄愕囊路嘶?你怎么辦呢?”青青:“趕緊把衣服脫掉,然后用水滅火?！卞P錚:“可以在地

上打個滾就讓火給滅了?！焙胶?“趕緊把衣服脫掉,使勁地甩。”“如果你家里著火了,屋里很多煙怎樣逃出來呢?”帆帆說:“我知道的,要用濕毛巾捂住嘴巴和鼻子,彎下腰往外跑!”“很對,那為什么要用濕毛巾捂住口鼻?又為什么要彎著腰往外跑呢?”

孩子們一臉茫然,搖搖頭,不知道!

情景三:大班消防演習(xí)活動“著火了!”一聲尖銳的報警信號后,小朋友發(fā)現(xiàn)走廊里著火了,而且濃煙四起,很多小朋友顯得非常害怕,不知所措,這時,各班教師及時提醒幼兒聽到警報看到濃煙后不要慌亂,迅速就近用水浸濕毛巾、手絹、衣物捂住嘴巴和鼻子,彎腰逃離現(xiàn)場,但有的小朋友已忘記彎腰甚至匍匐前進,冒出的濃煙嗆著小朋友咳嗽不止,現(xiàn)場比較混亂,在各班級老師指揮帶領(lǐng)下沿疏散標(biāo)志就近從安全出口撤離

“火災(zāi)”現(xiàn)場,方才得以有序退場,大家都松了一口氣!

著火啦!快,捂好濕毛巾跟好老師撤退。

案例反思

1　從以上三個片斷可以看出:幼兒對自身的安全防護已具備淺顯的知識。但是,他們的安全防火知識和能力都比較差,有的措施根本達不到防火目的。

2　通過首次模擬演習(xí),教師和幼兒感觸很大,在演習(xí)結(jié)束后,幼兒的相互交流評價中,發(fā)現(xiàn)我們自己是“說一套做一套!”如:遇到火災(zāi),沒一人想起打報警電話,沒一人想起用滅火氣滅火等等,當(dāng)真正發(fā)生火災(zāi)時,大家是比較慌亂的。

3　也小朋友向老師提出一些問題:“如果很高很高的樓房著火了,消防車的水管夠長嗎?” “那么高的大樓水怎么噴得上去7”

“消防車上的水夠用嗎?不夠了怎么辦?”等等?？梢娪變簩Π踩涝O(shè)施設(shè)備的結(jié)構(gòu)、性能等了解的還不夠清楚。

教育策略

1　消防叔叔請進來:幼兒園每學(xué)期應(yīng)設(shè)有一個“防火周”,可以在社會實踐活動中請消防員來園為幼兒進行消防知識專題講座,講解消火栓、滅火器等消防器材的使用方法,以及火災(zāi)發(fā)生后如何逃生等。也可以走出去,組織幼兒實地參觀消防局,讓幼兒認(rèn)識消防車、防火衣、煙霧探測器等消防設(shè)施設(shè)備,并初步了解他們的使用方法。

2　宣傳消防你我他:可以利用區(qū)域活動時間,師幼共同布置班級“消防安全”的主題環(huán)境。在前期參觀獲得已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,我們協(xié)助幼兒共同收集有關(guān)的安全標(biāo)志、圖片、影像等宣傳資料,組織幼兒人人動手,自己畫或從網(wǎng)上下載一些關(guān)于消防安全的有趣圖片,每人創(chuàng)意設(shè)計一幅“消防安全你我他”的簡報,并讓幼兒相互交流自己的“創(chuàng)作成果”,給大家講一個關(guān)于消防安全的故事。另外,在藝術(shù)活動中,孩子們還可以根據(jù)錄像或畫冊等來自制一些消防用品,如滅火器,消防隊員制服,滅火用的長長的水管等。制作完后,大家一起討論這些東西各自的用途,他們自制的消防用品接下來作為角色游戲的道具。這樣,使幼兒進一步加深對安全防火知識的了解和掌握。

3　現(xiàn)場模擬多演習(xí):為了進一步將幼兒獲得的感性經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗,我們可以根據(jù)各年齡段幼兒特點有目的、有計劃地多開展一些現(xiàn)場模擬演習(xí)活動:“著火了怎么辦?”、“面對地震我會這樣做!”、“不跟陌生人走”等等。首先教師和孩子們一起討論關(guān)于消防安全的孩子們感興趣的任何內(nèi)容,如消防演習(xí)有哪些步驟,怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場,有哪些消防用品等;接下來在各種游戲活動中,孩子們就可以去親身體驗剛才所討論過的內(nèi)容。老師也會為他們準(zhǔn)備大量的道具,如由一個大紙箱和四個小椅子組成的消防車,消防隊員的微章等,角色游戲中一些孩子表演救火隊員,練習(xí)怎樣使用一些滅火器材,而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場的人,練習(xí)一些逃生的動作或自救技能,如假裝滾滅身上的火苗,趴在地上匍匐前進等,這樣可以將孩子獲得的“知”不斷地在“行”中得以運用,特別是演習(xí)結(jié)束后的交流與評價,有效的鞏固了幼兒已有的正確經(jīng)驗,促使幼兒將自己的感性認(rèn)識付諸實際行動,這樣當(dāng)孩子真正面對種種安全實際問題時,才會“臨危不亂”。