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校本教研活動(dòng)記錄范文第1篇

【中圖分類號(hào)】 G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）07―0022―01

一、讓以校為本的教學(xué)研究制度規(guī)范化

1.建立健全校本教研機(jī)構(gòu)。強(qiáng)化分級(jí)管理，構(gòu)建“校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組、備課組、學(xué)科教師”四級(jí)管理體系；明確教研制度，層層落實(shí)，形成校長(zhǎng)親自抓，教導(dǎo)處主任、各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)主動(dòng)參與的教學(xué)研究制度。

2. 確定校本教研主題。對(duì)全校教師進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容為學(xué)校教育教學(xué)中存在的主要問題、困惑、發(fā)展中的疑難、教師專業(yè)發(fā)展的需求、培訓(xùn)方式及教師關(guān)心的一切問題。通過調(diào)研提煉出以新課改為核心的關(guān)于師、生成長(zhǎng)的主要問題，作為校本教研的小課題和主要內(nèi)容。

3. 完善校本培訓(xùn)規(guī)劃。學(xué)校要制定符合學(xué)校實(shí)際的校本研修計(jì)劃，做到有計(jì)劃、有步驟、有內(nèi)容、有層次的研修，想老師之所想、急老師之所急，做到有的放矢，切實(shí)可行。

4. 建立校本教研考評(píng)制度。應(yīng)根據(jù)各類人員教研考核內(nèi)容進(jìn)行量化考核記分。對(duì)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人優(yōu)先派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。制定教師參與教研活動(dòng)的年度考核細(xì)則，開展校本教研活動(dòng)過程的督導(dǎo)檢查，并通報(bào)檢查情況，形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭，抓實(shí)過程的良好局面。

二、讓以校為本的教學(xué)研究制度常態(tài)化

1. 堅(jiān)持每周集體備課制度，落實(shí)開發(fā)校本課程。建立“集體備課、資源共享、課后反思、教案復(fù)查”的備課制度，加強(qiáng)集體備課，提高課堂效率。

2. 落實(shí)規(guī)范的公開課制度。建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的校園文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的交流與對(duì)話、協(xié)調(diào)與合作。讓老師們大膽自信地展示自己的教學(xué)。

3. 落實(shí)例會(huì)制度。為了更好地為課題研究保駕護(hù)航，學(xué)校建立起相應(yīng)的校本教研管理長(zhǎng)效機(jī)制，落實(shí)“思、評(píng)、講”教研活動(dòng)制度；堅(jiān)持每月一次的教研組長(zhǎng)例會(huì)制度。由分管副校長(zhǎng)牽頭，由教科室組織，各教研組長(zhǎng)參加的例會(huì)每月召開一次；堅(jiān)持每周一次的教研活動(dòng)例會(huì)制度，以教研組或備課組為單位總結(jié)、交流、反思教學(xué)情況。

4. 構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制。發(fā)揮學(xué)校服務(wù)導(dǎo)向功能，構(gòu)建“五到位”保障機(jī)制，即組織到位、制度到位、人員到位、經(jīng)費(fèi)到位、激勵(lì)到位；做到四個(gè)保證：保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、保證課題研究經(jīng)費(fèi)、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、保證校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校專門出臺(tái)校內(nèi)績(jī)效獎(jiǎng)與科研獎(jiǎng)實(shí)施辦法，用于獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)、科研方面有貢獻(xiàn)的教師，鼓勵(lì)教師向“研究型、學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。

5. 調(diào)控過程管理。為保證校本教研有序進(jìn)行，要加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)過程的調(diào)控。 “定方向”即在校本教研總目標(biāo)的框架內(nèi)，根據(jù)自己教學(xué)教育過程中發(fā)現(xiàn)的主要問題確定新的研究方向?！岸〞r(shí)間”即教師在學(xué)校教科室的總體安排下，確定完成目標(biāo)的時(shí)間?！岸繕?biāo)”即根據(jù)學(xué)校的總體要求制定完成學(xué)科教研目標(biāo)。 “抓過程”即抓校本教研過程實(shí)施、抓過程管理、抓過程調(diào)控、走好每一步。“抓成果”即積極創(chuàng)造條件，抓校本教研成果的形成，要求每學(xué)期均有校本課題成果生成，并在一定范圍內(nèi)推廣。“抓量化”即以學(xué)校教師素質(zhì)評(píng)價(jià)為考核依據(jù)，對(duì)教師的教研成果進(jìn)行量化考核?！安閷?shí)施”即每學(xué)期對(duì)校本教研情況進(jìn)行檢查，查實(shí)施情況是否正常；“查進(jìn)展”即不定期地對(duì)校本教研情況進(jìn)行督導(dǎo)、抽查，看進(jìn)展是否順利，是否有困難需要解決；“查記載”即看教研研究活動(dòng)記載是否詳實(shí)，資料收集是否完善、是否在積極開展。

三、讓以校為本的教學(xué)研究制度專業(yè)化

1. 進(jìn)行課例研究。舉行理論講座，讓教師逐步熟悉“教育敘事”的研究方法；教研組集體備課時(shí)對(duì)單元重點(diǎn)、典型、傳統(tǒng)課例進(jìn)行重點(diǎn)研討，采取“中心發(fā)言人”重點(diǎn)準(zhǔn)備，其他成員合作研究的辦法。對(duì)各級(jí)公開課、研究課、競(jìng)賽課列入課例研究的重要形式，形成范例；舉行說課、教育教學(xué)課例設(shè)計(jì)活動(dòng)；開展課例評(píng)價(jià)、品析活動(dòng)。

2. 關(guān)注課堂研究。課堂研究是校本研究的主要工作，成員及共同體通過各種研究載體重點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究；教研組內(nèi)每期進(jìn)行隨堂課的聽、評(píng)交流活動(dòng)。

3. 進(jìn)行教學(xué)反思。教師要對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行反思，形成反思記錄。反思記錄要及時(shí)、真實(shí)。教師要逐步養(yǎng)成反思記錄的習(xí)慣，學(xué)校提供的教學(xué)設(shè)計(jì)表增加一個(gè)反思札記欄目。

校本教研活動(dòng)記錄范文第2篇

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；課程改革；強(qiáng)化訓(xùn)練；優(yōu)化課堂

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）23-244-01

教育技術(shù)帶動(dòng)校本教研是實(shí)施新課程改革的新內(nèi)容，給學(xué)校持續(xù)發(fā)展插上雙翼，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。

一、加強(qiáng)了教育技術(shù)帶動(dòng)校本教研的管理

1、營(yíng)造新的教研氛圍 我校堅(jiān)持“教育技術(shù)帶動(dòng)校本教研”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和課題組的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，我校教育技術(shù)帶動(dòng)校本教研取得好效果。

2、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，真抓實(shí)干出成效 我校制訂了詳細(xì)的教育技術(shù)帶動(dòng)校本教研考評(píng)辦法，建立開展教育技術(shù)帶動(dòng)校本教研的激勵(lì)機(jī)制，把教師參加教育技術(shù)帶動(dòng)校本教研的情況作為對(duì)教師教學(xué)常規(guī)考評(píng)的一個(gè)重要方面。我校加強(qiáng)了教育技術(shù)帶動(dòng)校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校的管理工作，主任負(fù)責(zé)組織教學(xué)研究的全部工作，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求等。

3、注重細(xì)節(jié)，落實(shí)措施，保證效果 每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄，各教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)認(rèn)真做好每次教研記錄，保證按時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)出勤情況都有詳細(xì)記錄，對(duì)聽課記錄及時(shí)檢查，對(duì)評(píng)課及時(shí)整理，使工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)教育技術(shù)帶動(dòng)校本教研深入開展。

二、教育技術(shù)帶動(dòng)校本教研更新了教師發(fā)展的新內(nèi)容

1、采取教師自主學(xué)習(xí)教育技術(shù) 課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，案例分析，教育技術(shù)帶動(dòng)技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一就是教育技術(shù)帶動(dòng)校本教研，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來源于教育技術(shù)帶動(dòng)校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到教育技術(shù)帶動(dòng)校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。

3、重視教學(xué)反思 教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，寫教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。（1）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。（2）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（3）記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，記錄下來后，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。（5）記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。

三、多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂為校本教研添雙翼

1、教師從教育技術(shù)帶動(dòng)中體會(huì)到優(yōu)勢(shì) 課堂容量大，教學(xué)方式新，表達(dá)思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問題，進(jìn)行聽、評(píng)課，吸取經(jīng)驗(yàn)，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。經(jīng)過這樣一系列的活動(dòng)，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于教學(xué)。

校本教研活動(dòng)記錄范文第3篇

一、探索與實(shí)踐有效的校本教研新路子的緣起

1.校本教研的現(xiàn)狀所迫

校本教研現(xiàn)在上上下下都在搞，但一直以來，“教研活動(dòng)”的實(shí)效如何，一線教師都心知肚明，大都只是形式而已，實(shí)際效果并不是很理想，因此，探索與實(shí)踐一條有效的校本教研新路子是目前校本教研的現(xiàn)狀所迫。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)的呼喚

建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教研制度，建立多元開發(fā)的教學(xué)研究機(jī)制，是新課標(biāo)中深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。因此，探索與實(shí)踐有效的校本教研新路子是新課程標(biāo)準(zhǔn)的呼喚。

3.教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要

校本教研是一種在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。它強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)是教學(xué)研究的直接目的。自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需求。

二、探索與實(shí)踐有效的校本教研新路子

1.制訂操作性強(qiáng)的《教研組校本教研要?jiǎng)?wù)》

針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，制定一個(gè)綱領(lǐng)性的操作性強(qiáng)的制度――《教研組校本教研要?jiǎng)?wù)》。讓教研組開展教研活動(dòng)有章可依，有規(guī)可循。它明確規(guī)定了教研組成員的職責(zé)與任務(wù)。其中規(guī)定：

（1）教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。組長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)研究負(fù)責(zé)。組長(zhǎng)是建設(shè)具有團(tuán)隊(duì)智慧的“規(guī)范+創(chuàng)造”的課堂教學(xué)的第一責(zé)任人和先行者。組長(zhǎng)履行以下職責(zé)：組織教研磨課活動(dòng)，一學(xué)期不少于8次；組織開展小課題研究，每學(xué)年單獨(dú)或合作完成一項(xiàng)課題研究任務(wù)等。

（2）備課組長(zhǎng)輪流制。備課組長(zhǎng)由成員輪流擔(dān)任。備課組長(zhǎng)履行以下職責(zé)：預(yù)先備好自己所承擔(dān)的備課專題；整合好備課方案、媒體資料等，提交組長(zhǎng)，作為教師的教學(xué)資源，供教師共享。

2.保障有效的校本教研時(shí)間的利用與生成

為保證團(tuán)隊(duì)備課時(shí)間和課堂展示與觀察、討論與反思等磨課活動(dòng)的時(shí)間，所有教研組要做到“三定”“四有”。三定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容；四有：有考勤、有計(jì)劃、有記錄、有小結(jié)。這些都是學(xué)校的規(guī)定動(dòng)作，是各個(gè)教研組每個(gè)星期必做的。

3.倡導(dǎo)非正式的有效校本教研活動(dòng)

研在平時(shí)，研在每一天，研在每一個(gè)角落。提倡即時(shí)交流，打破時(shí)間限制；提倡各抒己見、實(shí)話實(shí)說的松散性教研；強(qiáng)調(diào)教師間的真誠(chéng)合作與互助，共創(chuàng)一種開放、自主、務(wù)實(shí)的教研新境界。

4.保證教師任務(wù)的挑戰(zhàn)性

（1）《教研組校本教研要?jiǎng)?wù)》中規(guī)定：年輕教師（35周歲以下）鋼筆字每周一張。

（2）寫讀書筆記：所有教師每年寫讀書筆記2萬字。有專用本，一年下來放入教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。

5.促使教師更新教學(xué)理念

全體教師邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的文獻(xiàn)資料，結(jié)合已取得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深入了解新課程中課程設(shè)置等有關(guān)要求，使所有教師從理念上得到更新。鼓勵(lì)教師勇于實(shí)踐，主動(dòng)地探究教材與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，對(duì)教材進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，并探究開發(fā)地校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)等校本課程。

6.磨課活動(dòng)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)智慧

新課堂更需要集體的互幫互學(xué)，共同提高。教研組長(zhǎng)是建設(shè)具有團(tuán)隊(duì)智慧的“規(guī)范+創(chuàng)造”的課堂教學(xué)的第一責(zé)任人和先行者。在運(yùn)用集體智慧的同時(shí)，教研組認(rèn)真開展“磨課”活動(dòng)。每一位教師至少在組內(nèi)“磨”出一堂高質(zhì)量的課，每學(xué)期組內(nèi)至少推出一堂精品示范課，在學(xué)校組織的觀摩活動(dòng)中展示。

三、探索與實(shí)踐有效的校本教研新路子的思考

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力探索與實(shí)踐，校本教研的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和積極成果已初步顯現(xiàn)。學(xué)校把教科研統(tǒng)一于教學(xué)實(shí)踐，注重課題研究的過程管理，對(duì)各級(jí)立項(xiàng)課題定期進(jìn)行指導(dǎo)，各課題負(fù)責(zé)人也緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，實(shí)實(shí)在在地做好課題研究，取得了較好的成績(jī)。還需通過多種形式和途徑進(jìn)行培訓(xùn)，扎實(shí)有效地開展校本教研，切實(shí)為教師創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，同時(shí)充分發(fā)揮專家教師的引領(lǐng)和帶教作用，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]巢宗，雷 實(shí)，陸志平主編.語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002.

校本教研活動(dòng)記錄范文第4篇

最初，我們對(duì)校本教研工作的認(rèn)識(shí)是很到位的，覺得它是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的快速發(fā)展起著不可低估的重要作用，因?yàn)樗且哉n程實(shí)施過程中教師面對(duì)的具體問題為研究對(duì)象，以解決教學(xué)中的實(shí)際問題為中心的一項(xiàng)研究活動(dòng)，它對(duì)提高教師研究教材的能力、充分開發(fā)和利用教學(xué)資源、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案、正確選擇教學(xué)方法、有效完成教學(xué)目標(biāo)起著關(guān)鍵性作用。因此，在研究過程中，學(xué)校理論研究人員一定要堅(jiān)持“以校為本”，既要研究教材、教法，更要重視研究學(xué)生、研究課堂、研究校情。于是經(jīng)過對(duì)工作的布置，從理論上多次培訓(xùn)教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)，然后放手讓年級(jí)教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)去開展活動(dòng)，學(xué)校聽一聽匯報(bào)、看一看活動(dòng)資料就了事，以為活動(dòng)開展得有聲有色，根本沒有深入年級(jí)組和備課組內(nèi)進(jìn)行督察和考核，自我感覺良好，結(jié)果問題真不少，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一是教研組工作落實(shí)不到位。

近一年多時(shí)間內(nèi)，我們組織教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)培訓(xùn)了幾次，特別是針對(duì)課改再啟航工程中我校實(shí)施新課改的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，以校本研究為載體促進(jìn)新課程改革的全面實(shí)施，要求對(duì)我校《“四七四”研讀導(dǎo)航表》模式通過教研活動(dòng)貫徹落實(shí)。

一年以來，教研組反饋回來的教研活動(dòng)資料挺多，但大多是年級(jí)組和備課組虛構(gòu)加工的活動(dòng)記錄，并不是真正的教研活動(dòng)記錄。這樣，教研活動(dòng)形同虛設(shè)，沒有任何價(jià)值。通過督察發(fā)現(xiàn)，很多教研組根本不知道教研組活動(dòng)如何開展，做什么、怎么做，一頭霧水。

二是集體研課走過場(chǎng)。

集體研課是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)，主要是通過集體研課形成教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，教學(xué)小組共享，共同提高教學(xué)質(zhì)量。我校集體備課在《“四七四”研讀導(dǎo)航表》模式基礎(chǔ)上基本形成了“圖文課案”和“學(xué)習(xí)清單”結(jié)構(gòu)框架，主備教師將教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，分別裝入板塊之中，然后在集體研課活動(dòng)時(shí)全組教師研究課案的可行性，并對(duì)課案進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善，形成有價(jià)值的復(fù)案?？墒?，我經(jīng)過對(duì)10多個(gè)小組的參與，最后發(fā)現(xiàn)集體研課存在很多問題：首先是主備教師不知道怎樣說課，思路不清晰，板塊結(jié)構(gòu)不分明，重難點(diǎn)不突出，目標(biāo)達(dá)成路徑不明確；其次是全體老師討論課案秩序混亂，發(fā)言隨心所欲，討論的內(nèi)容絕大多數(shù)不是課案而是教材，發(fā)言的思路不是課案的結(jié)構(gòu)而是教材的細(xì)節(jié)，研究的不是課案執(zhí)行的有效性而是教材內(nèi)容的指向性；再次是對(duì)課案存在的許多問題不能發(fā)現(xiàn)和糾正，對(duì)課案的許多不合理的結(jié)構(gòu)不能及時(shí)調(diào)整，對(duì)課案中的教學(xué)目標(biāo)定位和目標(biāo)達(dá)成不能準(zhǔn)確調(diào)控，對(duì)課案中設(shè)計(jì)的教學(xué)方法不能準(zhǔn)確把握，對(duì)課案中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的關(guān)注不夠明顯，對(duì)課案中文本內(nèi)容的延伸缺乏“質(zhì)”和“度”的掌握，對(duì)課案中設(shè)計(jì)板塊和教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合不很嚴(yán)謹(jǐn)，忽略了對(duì)課案中輔助教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，對(duì)課案中體現(xiàn)教材要求的課內(nèi)外練習(xí)缺乏設(shè)計(jì)和研究……

三是課堂教學(xué)實(shí)施不規(guī)范。

校本教研活動(dòng)記錄范文第5篇

一、加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理

負(fù)責(zé)檢查教學(xué)常規(guī)管理的工作人員指出我們的教學(xué)管理細(xì)則及其他一些有關(guān)業(yè)務(wù)考核的制度比較全面，但比較零散。針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)校在這學(xué)期的期末召開的教代會(huì)上，將出臺(tái)一系列的校本教科研制度和修改教學(xué)常規(guī)管理制度及相應(yīng)的考核與獎(jiǎng)懲制度。通過校本教研制度來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)校教研活動(dòng)，使學(xué)校教研正常化、規(guī)范化、有效化。同時(shí)通過修改教學(xué)常規(guī)管理制度，對(duì)備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)試等日常教學(xué)行為做出詳細(xì)的規(guī)定，同時(shí)對(duì)老師的教學(xué)工作我們將在期末進(jìn)行綜合考核并進(jìn)行適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)懲，以激勵(lì)教師規(guī)范高效地完成教育教學(xué)工作。

二、加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)平衡發(fā)展

首先，要嚴(yán)格執(zhí)行省課程計(jì)劃，充分落實(shí)薄弱學(xué)科的課堂教學(xué)。有些教師未能充分落實(shí)薄弱學(xué)科的課時(shí)，特別是語數(shù)教師兼教地方學(xué)校課程或綜合實(shí)踐活動(dòng)課的，經(jīng)常沒有落實(shí)課時(shí)上成語數(shù)課。對(duì)此，在下階段我們一方面要嚴(yán)格執(zhí)行省課程計(jì)劃，開足開齊各門功課，一方面要對(duì)教師進(jìn)行專題會(huì)議，讓教師明確落實(shí)課時(shí)的真正意義，同時(shí)學(xué)校考勤時(shí)要求考勤人員隨機(jī)進(jìn)行檢查，對(duì)隨意吃課的教師進(jìn)行教育，督促他們嚴(yán)格按照功課表上課。另外，針對(duì)老師們提出的低年級(jí)綜合實(shí)踐課程的資源缺乏的意見，我們下一步將積極開發(fā)校本課程，我們?cè)谙聦W(xué)期把文明禮儀教育和書法做作為校本課程開發(fā)的項(xiàng)目，營(yíng)造書香校園。

其次。要加強(qiáng)品德與社會(huì)、品德與生活和地方與學(xué)校課程等薄弱學(xué)科的建設(shè)和教研活動(dòng)。以往，我們因?yàn)槠返屡c社會(huì)、品德與生活、地方課程沒有專任教師，沒有設(shè)立相應(yīng)的教研組，教研活動(dòng)也沒能正常進(jìn)行，并由此致使薄弱學(xué)科更加薄弱。下階段我們要著手進(jìn)行這方面的整改，首先設(shè)立以上各學(xué)科教研組，推選能力強(qiáng)，工作熱情的教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，然后每個(gè)學(xué)期組織大組活動(dòng)并開展組內(nèi)互聽活動(dòng)和科研活動(dòng)。其次創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓任教教師多參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)和多開課展示教學(xué)風(fēng)采，提高業(yè)務(wù)水平，精彩課堂。平時(shí)我們?cè)谄返律?、品德社?huì)這些學(xué)科備課方面要求做得不夠嚴(yán)格，以后備課這方面也要規(guī)范管理，杜絕不備課，鑒于個(gè)別教師兼課的科目比較多，為避免加重老師過重的備課負(fù)擔(dān)，我們將考慮集體備課或電子備課。

三、規(guī)范技能學(xué)科教研組活動(dòng)，加強(qiáng)校本教研檔案建設(shè)

目前，我們學(xué)校設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)、體育、科學(xué)、信息技術(shù)等七個(gè)教研大組，其中語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等組的教研活動(dòng)形式豐富多彩，活動(dòng)過程扎實(shí)有效，秩序井然，活動(dòng)有主題、有記錄、資料翔實(shí)，受到檢查人員的充分肯定和贊揚(yáng)。但在檢查中還發(fā)現(xiàn)個(gè)別教研組的檔案建設(shè)還不夠規(guī)范，比如藝術(shù)組的教研活動(dòng)，其他各個(gè)方面都不錯(cuò)，就是活動(dòng)過程是以記錄人員綜合評(píng)述的形式記錄下來的，客觀性不夠。今后，我們將繼續(xù)推進(jìn)先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組的評(píng)選工作，同時(shí)要組織教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)校本教研制度、先進(jìn)教研組評(píng)選辦法及兄弟學(xué)校的教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步規(guī)范教研組活動(dòng)，完善學(xué)校的校本教研工作。

四、提高質(zhì)量意識(shí)