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統(tǒng)計學教育范文第1篇

統(tǒng)計學課程是經濟、管理類專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎課，是經濟、管理類各專業(yè)課程體系中建立經濟知識平臺的重要組成部分，它是研究關于如何搜集、整理和分析社會經濟現象數據的學科。但該課程體系嚴密、內容豐富、概念抽象、計算復雜，大部分中職學生在學習中興趣不大，覺得統(tǒng)計學是一門枯燥的課程。因此，在教學上，應根據專業(yè)培養(yǎng)目標的要求、側重統(tǒng)計學基礎理論和基本方法講解，密切聯系實際、立足于應用，使學生能應用所學統(tǒng)計知識，分析和處理有關經濟問題。

一、統(tǒng)計學課程教學中存在的問題

1.教學目標過窄

隨著經濟體制改革的深入，社會上需要愈來愈多的綜合素質好、業(yè)務能力強的應用型人才。培養(yǎng)出的學生既要具備一定的統(tǒng)計理論基礎和專業(yè)知識，又要具備能夠運用現代統(tǒng)計分析和解決實際問題的能力，才能適應市場經濟的需要。而目前在統(tǒng)計學教學中，仍然不同程度地存在著重理論知識的傳授，而忽視實踐應用能力培養(yǎng)的現象，相當于老師在教室讓學生想像著如何開機床的道理是一樣的，以至于學生創(chuàng)造能力、應變能力、動手能力、分析能力都偏低。

2.統(tǒng)計教學方法和教學手段單一

目前統(tǒng)計學教學仍然是以教師在教室講授為主，學生被動地接受知識的傳輸，“啟發(fā)式”教學方法，師生之間的互動和交流都無異于紙上談兵。在教學內容上重理論、輕實踐，忽視發(fā)展與變化，案例多年來一層不變，教會了理論知識，卻忽視了應用知識。

在教學手段上，統(tǒng)計教學至今還沒有與現代計算機教學相結合。教學中幻燈、多媒體、網絡等電化教學手段運用太少。

3.考試形式和方法過于單一

目前統(tǒng)計學課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學生對知識的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識本身的邏輯性，并將其與學生的認識發(fā)展過程相結合，易于組織教學，但它由于過分追求學科知識的完整性，容易使理論脫離實際。由于考試內容嚴格按照考試大綱，主要以課本上理論知識為主，這就導致教師傳授給學生的前沿知識較少，甚至教師課堂講課本，學生課后背課本，其實際應用能力得不到培養(yǎng)。

二、統(tǒng)計學教學改革途徑

1.合理設置課程，調整教學內容

在傳統(tǒng)的教學中，幾乎每堂課都是老師唱主角，講課滿堂灌，學生除了記筆記之外很少有自己獨立思考的時間，課堂上老師講的內容雖然很多，但能在學生頭腦中留下印象的卻很少，更不要說對知識的掌握與應用了。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在教學內容上要有所選擇和側重，突出重點，讓出更多時間給學生自學，激發(fā)學生思考問題的興趣。

統(tǒng)計學與數學、會計學、市場營銷學、計算機等多門學科息息相關，讓學生通過統(tǒng)計課程的學習對專業(yè)技能要有真實的幫助。在課本方面應有所側重，比如會計專業(yè)的統(tǒng)計學課本中應增加更多財務方面的統(tǒng)計應用知識，市場營銷專業(yè)的統(tǒng)計課本側重市場調查分析的案例。在例題中學生遇到與其他學科相關聯的問題，可以促進他們主動學習其他有關課程，從而擴大知識領域，豐富知識內涵，培養(yǎng)其獨立思考問題、分析問題的能力。

2.課堂教學和社會實踐相結合

教師應注意將講授式教學、啟發(fā)式教學、問題探究式教學、訓練與實踐式教學、多媒體教學等結合起來，有效提高學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。在傳授已經形成的知識的同時，要加強學生的實踐能力鍛煉，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

日常教學中，我們可以將本班作為樣本采集的對象，由教師設計模擬課題，學生在設計調查方案的基礎上，組成若干調查小組，在校園內正式進行一次統(tǒng)計調查活動。從調查目的、調查對象和單位的確定，調查方法的選擇，數據的收集整理和計算分析，一直到調查報告的編寫、調查總結或體會的形成，全部由學生自己來完成。這樣，同學們就親身參與了統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析的整個過程，熟悉工作程序，在親身體驗的過程中深化對書本知識的理解，效果很好。

老師講課的過程中也要多注重課本知識在學生身邊事物的應用分析，舉例子也要切記用學生看得到摸得著的真實案例做為導入內容，這樣才會拉近學生與統(tǒng)計之間的距離，認識到學習統(tǒng)計學這門課程的深刻意義。

3.考核方式也要改變

傳統(tǒng)的統(tǒng)計學考核方式主要圍繞書本知識在理論和方法上做文章，從教學到考核以“書”為本，考試一過關，好像就認為掌握了統(tǒng)計學的知識，具備了統(tǒng)計的基本素質和能力。其實不然，因為統(tǒng)計學的學科性質決定了學生的統(tǒng)計素質和能力很難通過筆試考出來。統(tǒng)計學從內容上主要包括兩大組成部分：理論知識和綜合應用。統(tǒng)計學的考核應圍繞這兩部分內容而展開，當然這兩部分內容各有側重。

（1）理論知識的考核

統(tǒng)計學的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等，這部分可筆試進行，但要注重把理論知識盡量轉化為實際問題去測試，考查學生對理論的理解程度。

（2）綜合應用能力考核

1）撰寫調查報告。調查是統(tǒng)計的經常性工作，無論在政府機關，還是在企事業(yè)單位，都需要開展調查，以反映事物的真實情況。調查的結果往往以調查報告的形式去反映，調查報告既體現學生的寫作水平，又反映他們的專業(yè)水平。在非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學教學中，讓他們對調查工作親身感受，并以調查報告的形式去考核他們，這樣會比單純說教方式更好。

2）計算機操作。統(tǒng)計學教學除要求學生掌握基本的統(tǒng)計理論外，還要求學生會利用現代化信息工具開展統(tǒng)計調查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析。在教學中，教師應加強統(tǒng)計電算化教學，應結合每一階段的特點適時安排學生上機操作，如統(tǒng)計圖表的繪制、統(tǒng)計指標的計算、統(tǒng)計軟件的使用等。因此，在考核中必然要體現這一環(huán)節(jié)，并把它作為檢驗學生統(tǒng)計應用能力的重要方面納入綜合考核中。

統(tǒng)計學教育范文第2篇

隨著國家創(chuàng)新體系的建立，統(tǒng)計創(chuàng)新工程已經提上議事日程，統(tǒng)計創(chuàng)新包括兩個方面，一是統(tǒng)計實踐的創(chuàng)新；二是統(tǒng)計教育的創(chuàng)新。創(chuàng)新的基礎在于教育，沒有統(tǒng)計教育的創(chuàng)新，就談不上統(tǒng)計實踐的創(chuàng)新。準確把握統(tǒng)計學的發(fā)展方向與發(fā)展形勢，培養(yǎng)適應新世紀社會經濟發(fā)展需要的人才，是統(tǒng)計教育工作者必須面對的問題，本文從統(tǒng)計學的基本發(fā)展趨勢談一談統(tǒng)計教育急需改革的幾個方面。

一、統(tǒng)計學的基本發(fā)展趨勢

縱觀統(tǒng)計學的發(fā)展狀況，與整個科學的發(fā)展趨勢相似，統(tǒng)計學也在走與其他科學結合交融的發(fā)展道路。歸納起來，有兩個基本結合趨勢。

（一）統(tǒng)計學與實質性學科結合的趨勢

統(tǒng)計學是一門通用方法論的科學，是一種定量認識問題的工具。但作為一種工具，它必須有其用武之地。否則，統(tǒng)計方法就成為無源之水，無用之器。統(tǒng)計方法只有與具體的實質性學科相結合，才能夠發(fā)揮出其強大的數量分析功效。并且，從統(tǒng)計方法的形成歷史看，現代統(tǒng)計方法基本上來自于一些實質性學科的研究活動，例如，最小平方法與正態(tài)分布理論源于天文觀察誤差分析，相關與回歸源于生物學研究，主成分分析與因子分析源于教育學與心理學的研究。抽樣調查方法源于政府統(tǒng)計調查資料的搜集。歷史上一些著名的統(tǒng)計學家同時也是生物學家或經濟學家等。同時，有不少生物學家、天文學家、經濟學家、社會學家、人口學家、教育學家等都在從事統(tǒng)計理論與方法的研究。他們在應用過程中對統(tǒng)計方法進行創(chuàng)新與改進。另外，從學科體系看，統(tǒng)計學與實質性學科之間的關系絕對不是并列的，而是相交的，如果將實質性學科看作是縱向的學科，那么統(tǒng)計學就是一門橫向的學科，統(tǒng)計方法與相應的實質性學科相結合，才產生了相應的統(tǒng)計學分支，如統(tǒng)計學與經濟學相結合產生了經濟統(tǒng)計，與教育學相結合產生了教育統(tǒng)計，與生物學相結合產生了生物統(tǒng)計等，而這些分支學科都具有“雙重”屬性：一方面是統(tǒng)計學的分支，另一方面也是相應實質性學科的分支，所以經濟統(tǒng)計學、經濟計量學不僅屬于統(tǒng)計學，同時屬于經濟學，生物統(tǒng)計學不僅是統(tǒng)計學的分支，也是生物學的分支等。這些分支學科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計方法，而是為了解決實質性學科研究中的有關定量分析問題，統(tǒng)計方法是在這一應用過程中得以完善與發(fā)展的。因此，統(tǒng)計學與各門實質性學科的緊密結合，不僅是歷史的傳統(tǒng)更是統(tǒng)計學發(fā)展的必然模式。實質性學科為統(tǒng)計學的應用提供了基地，為統(tǒng)計學的發(fā)展提供了契機。21世紀的統(tǒng)計學依然會采取這種發(fā)展模式，且更加注重應用研究。

這個趨勢說明：統(tǒng)計方法的學習必須與具體的實質性學科知識學習相結合。必須以實質性學科為依據，因此，財經類統(tǒng)計專業(yè)的學生必須學好有關經濟類與管理類的課程，只有這樣，所學的統(tǒng)計方法才有用武之地。統(tǒng)計的工具屬性才能夠得以充分體現。

（二）統(tǒng)計學與計算機科學結合的趨勢

縱觀統(tǒng)計數據處理手段發(fā)展歷史，經歷了手工、機械、機電、電子等數個階段，數據處理手段的每一次飛躍，都給統(tǒng)計實踐帶來革命性的發(fā)展。上個世紀40年代第一臺電子計算機的誕生，給統(tǒng)計學方法的廣泛應用創(chuàng)造了條件。20年展起來的多元統(tǒng)計方法雖然對于處理多變量的種類數據問題具有很大的優(yōu)越性，但由于計算工作量大，使得這些有效的統(tǒng)計分析方法一開始并沒有能夠在實踐中很好推廣開來。而電子計算機技術的誕生與發(fā)展，使得復雜的數據處理工作變得非常容易，那些計算繁雜的統(tǒng)計方法的推廣與應用，由于相應統(tǒng)計軟件的開發(fā)與商品化而變得更加方便與迅速，非統(tǒng)計專業(yè)的理論工作者可以直接憑借商品化統(tǒng)計分析軟件來處理各類現實問題的多變量數據分析，而無需對有關統(tǒng)計方法的復雜理論背景進行研究。計算機運行能力的提高，使得大規(guī)模統(tǒng)計調查數據的處理更加準確、充分與快捷。目前企業(yè)經營管理中建立的決策支持系統(tǒng)（DSS）更加離不開統(tǒng)計模型。最近國外興起的數據挖掘（Data mining，又譯“數據掏金”）技術更是計算機專家與統(tǒng)計學家共同關注的領域。隨著計算機應用的越來越廣泛，每年都要積累大量的數據，大量信息在給人們帶來方便的同時也帶來了一系列問題：信息過量，難以消化；信息真假，難以辨識；信息安全，難以保證；信息形式不一致，難以統(tǒng)一處理；于是人們開始提出一個新的口號“要學會拋棄信息”。人們考慮“如何才能不被信息淹沒，而是從中及時發(fā)現有用的知識，提高信息利用率？”面對這一挑戰(zhàn)，數據挖掘和知識發(fā)現（DMKD）技術應運而生，并顯示出強大的生命力。數據挖掘就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的實際應用數據中，提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識的過程。數據挖掘是一門交叉學科，它把人們對數據的應用從低層的簡單查詢，提升到從數據中挖掘知識，提供決策支持。在這種需求牽引下，匯聚了不同領域的研究者，尤其是數據庫技術、人工智能技術、統(tǒng)計、可視化技術、并行計算等方面的學者和工程技術人員，投身到數據挖掘這一新興的研究領域，形成新的技術熱點。雖然統(tǒng)計學家與計算機專家關心Data mining的視角不完全相同，但可以說，Data mining與DSS一樣，使得統(tǒng)計方法與計算機技術的結合達到了一個更高的層次。

因此，統(tǒng)計學越來越離不開計算機技術，而計算機技術應用的深入，也同樣離不開統(tǒng)計方法的發(fā)展與完善。這個趨勢說明：充分利用現代計算技術，通過計算機軟件將統(tǒng)計方法中復雜難懂的計算過程屏障起來，讓用戶直接看到統(tǒng)計輸出結果與有關解釋，從而使統(tǒng)計方法的普及變得非常容易。所以，對于財經類統(tǒng)計專業(yè)的學生來說，一方面要學好統(tǒng)計方法，但另一方面更加要學會利用商品化統(tǒng)計軟件包解決實踐中的統(tǒng)計數量分析問題，學好計算機信息系統(tǒng)開發(fā)的基本思想與基本程序設計，能夠將具體單位的統(tǒng)計模型通過編程來實現，以建立起統(tǒng)計決策支持系統(tǒng)。

所以統(tǒng)計與實質性學科相結合，與計算機、與信息相結合，這是發(fā)展的趨勢。了解這一點，再來看我們目前教育中的問題就更加明顯了，所以一些課程要改革，教學方式也要改革。以下談一談統(tǒng)計教育需要改革的幾個方面。

二、統(tǒng)計教育的改革

(一)統(tǒng)計專業(yè)課程建設問題

專業(yè)建設考慮的是應當培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)這樣的人才。專業(yè)建設的核心問題是課程設置和規(guī)范課程內容。課程設置主導學生的知識結構，培養(yǎng)統(tǒng)計理論人才應當設置較多的數學課程，目的是讓學生能對各種統(tǒng)計方法有較深刻的理性認識；培養(yǎng)應用統(tǒng)計人才應當設置較多的相關應用領域的專業(yè)課程，目的是讓學生如何能將統(tǒng)計方法正確地運用到相關領域。例如培養(yǎng)從事經濟管理的統(tǒng)計人才，在課程設置上至少應當包括四方面的知識：（1）經濟理論課程，讓學生了解經濟活動的主要進程和基本規(guī)律；（2）研究社會經濟問題主要統(tǒng)計方法，包括常用的統(tǒng)計數據搜集方法，統(tǒng)計數據處理方法和分析方法；（3）適用電腦技術，讓學生初步掌握運用電腦進行統(tǒng)計數據處理和分析的基本理論和技能；（4）有關統(tǒng)計理論和統(tǒng)計實踐中的前沿性問題，目的不在于要學生真正掌握這些問題，而是讓學生了解統(tǒng)計理論和統(tǒng)計實踐的前沿發(fā)展動態(tài)，啟迪學生的科學思維能力。

(二)教學方法和教學手段的改革

統(tǒng)計教學方法和教學手段改革中，有兩個焦點問題：一是如何激發(fā)學生學習統(tǒng)計學的興趣；二是應用什么教學手段來達到較好的統(tǒng)計教學效果等。充分運用現代教育技術、教學手段，更新教學方法，促使教育技術、教學手段和教學方法有機結合。

1.改灌輸式教學為啟發(fā)式教學，特別注重教育多樣化和多層次性，不僅讓學生掌握如何搜集、整理數據的技術，還要教學生讀懂數字背后的事實。學會按照具體與抽象、動態(tài)與靜態(tài)、個體與總體、絕對與相對、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問題和解決問題。注重利用一題多解與一題多變，開拓學生的發(fā)散思維。

2.改單向接受式的教學為雙向互動式教學，以案例分析與情景教學開啟學生的思維閘門，使學生更形象、快捷的接受知識，發(fā)揮其獨立思考與創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

3.構建以課堂、實驗室和社會實踐多元化的立體教育教學體系。在傳授和學習已經形成的知識的同時，加強實踐能力鍛煉，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。只有將統(tǒng)計學的方法結合實際進行應用，找到應用的結合點，才能使統(tǒng)計學獲得最大的生命力。

（三）統(tǒng)計學與計算機教學相結合

教材要與統(tǒng)計軟件的應用相結合。現在許多教材都是內容與軟件分家，現在計算機已非常普及，無論是高校、高職和中專，培養(yǎng)出來的學生不會用統(tǒng)計軟件分析數據，不管哪一個層次，都已說不過去。統(tǒng)計學是一門應用的方法型學科，統(tǒng)計學應從數據技巧教學轉向數據分析的訓練。統(tǒng)計學與計算機教學有機地合為一體，讓學生掌握一些常用統(tǒng)計軟件的使用。除了要培養(yǎng)學生搜集數據、分析數據的能力外，還要培養(yǎng)學生處理大量數據的能力，即數據挖掘的能力。

（四）教學與實際的數據分析相結合

統(tǒng)計的教學不能只停留在課本上，案例教學與情景教學應成為統(tǒng)計課程的重要內容。統(tǒng)計教學和教材增加統(tǒng)計實際案例，通過計算機對大量實際數據進行處理，可以在試驗室進行，亦可在課堂上進行討論，這樣學生不僅理解了統(tǒng)計思想和方法，而且鍛煉和培養(yǎng)了研究和解決問題的能力。

（五）要有一批能用電腦、網絡來教學的新型教師

電腦、網絡的出現，不僅改變了教學的手段，還深深地影響著教學的內容，因為它影響著經濟、生活的發(fā)展和需求。語文（中文、外文）、數學、計算機、專業(yè)知識是一個統(tǒng)計人才必備的素質，它們之間不是分離的，而是要盡可能結合在一起來進行教學，各管各教一套的辦法已不適應現代化教育教學的需要，現代教育特別注重教育信息技術中的多媒體、網絡化、社會化和國際化、多樣化和多層次，有了電腦、網絡，必需要更新，要培養(yǎng)出一批能用電腦、網絡來教學的新型教師，以便培養(yǎng)出新型的21世紀的人才。

[參考文獻]

[1]賀鏗.關于統(tǒng)計學的性質與發(fā)展問題.中國統(tǒng)計，2001.9.

[2]袁衛(wèi).國外統(tǒng)計高等教育發(fā)展的趨勢及對我國統(tǒng)計教育改革的思考.中國統(tǒng)計，2001.10.

統(tǒng)計學教育范文第3篇

關鍵詞： 統(tǒng)計學；發(fā)展趨勢；統(tǒng)計教育改革

        0  引言

        隨著國家創(chuàng)新形式的發(fā)展，統(tǒng)計創(chuàng)新工作已經得到相關部門的重視，統(tǒng)計創(chuàng)新包括統(tǒng)計實踐創(chuàng)新和統(tǒng)計教育創(chuàng)新兩個方面。統(tǒng)計教育的創(chuàng)新是統(tǒng)計創(chuàng)新的基礎，沒有統(tǒng)計教育的創(chuàng)新，就談不上統(tǒng)計實踐的創(chuàng)新，下面我從統(tǒng)計學的基本發(fā)展趨勢來探討目前統(tǒng)計教育的改革方向。

        1  統(tǒng)計學的基本發(fā)展趨勢

        統(tǒng)計學的發(fā)展與其它學科的發(fā)展相似，也需要走與其它學科相聯系的發(fā)展道路。

        1.1 統(tǒng)計學與實質性學科相結合的趨勢  統(tǒng)計學是一門通用方法論的科學，是一種定量認識問題的工具。統(tǒng)計方法只有與具體的實質性學科相結合，才能夠發(fā)揮出其強大的數量分析功效。并且，從統(tǒng)計方法的形成歷史看，統(tǒng)計方法基本是從一些實質性學科的研究活動得來的，例如，最小平方法與正態(tài)分布理論源于天文觀察誤差分析，相關與回歸源于生物學研究，抽樣調查方法源于政府統(tǒng)計調查資料的搜集。同時歷史上一些著名的統(tǒng)計學家同時也是生物學家或經濟學家等。另外，從學科體系上看，統(tǒng)計學與實質性學科之間的關系不是并列的，而是相交的，統(tǒng)計方法與實質性學科相結合，才產生了統(tǒng)計學的分支，如統(tǒng)計學與經濟學相結合產生了經濟統(tǒng)計學，與社會學相結合產生了社會統(tǒng)計學等，而這些分支學科都具有“雙重”屬性：一方面是統(tǒng)計學的分支，另一方面也是相應實質性學科的分支，所以經濟統(tǒng)計學、經濟計量學、社會統(tǒng)計學不僅僅屬于統(tǒng)計學，同時也屬于經濟學、社會學、生物學的分支等。這些分支學科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計方法，而是為了解決實質性學科研究中的有關定量分析問題，統(tǒng)計方法是在這一應用過程中得以完善和發(fā)展的。這個發(fā)展趨勢說明了統(tǒng)計方法的學習必須與具體的實質性學科知識學習相結合。因此，統(tǒng)計專業(yè)的學生必須在學好本專業(yè)知識的同時，也要通曉相關的實質性學科的課程知識，只有這樣，所學的統(tǒng)計方法才有用武之地。

        1.2 統(tǒng)計學與計算機科學結合的趨勢  縱觀統(tǒng)計數據處理手段發(fā)展歷史，數據處理手段的每一次飛躍，都給統(tǒng)計實踐帶來革命性的發(fā)展。電子計算機技術的誕生與發(fā)展，使得復雜的數據處理工作變得非常容易，那些計算繁雜的統(tǒng)計方法的推廣與應用，由于相應統(tǒng)計軟件的開發(fā)與商品化而變得更加方便與迅速，非統(tǒng)計專業(yè)的理論工作者可以直接憑借商品化統(tǒng)計分析軟件來處理各類現實問題的多變量數據分析，而無需對有關統(tǒng)計方法的復雜理論背景進行研究。計算機運行能力的提高，使得大規(guī)模統(tǒng)計調查數據的處理更加準確、充分與快捷。隨著計算機應用的越來越廣泛，信息數據也越來越多，大量信息在給人們帶來方便的同時也帶來了許多問題：信息過量、信息真假、信息安全等問題出現了，同時信息形式的不一致也導致信息難以統(tǒng)一處理。于是如何從大量的信息中找出有用的信息？如何提高信息的利用率？數據挖掘和知識發(fā)現（dmkd）技術隨之應運而生了。數據挖掘就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的實際應用數據中，提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識的過程。數據挖掘是一門交叉學科，它把人們對數據的應用從低層的簡單查詢，提升到從數據中挖掘知識，提供決策支持。在這種需求下，匯聚了不同領域的研究者們投身到數據挖掘這一新興的研究領域。雖然統(tǒng)計學家與計算機專家關心data mining的視角不完全相同，但可以說，data mining與dss一樣，使得統(tǒng)計方法與計算機技術的結合達到了一個更高的層次。

        因此，統(tǒng)計學越來越離不開計算機技術，而計算機技術應用的深入，也同樣離不開統(tǒng)計方法的發(fā)展與完善。所以，對于統(tǒng)計專業(yè)的學生來說，一方面要學好統(tǒng)計方法，但另一方面更加要學會利用商品化統(tǒng)計軟件解決實踐中的統(tǒng)計數量分析問題，學好計算機信息系統(tǒng)開發(fā)的基本思想與基本程序設計，能夠將具體單位的統(tǒng)計模型通過編程來實現，以建立起統(tǒng)計決策支持系統(tǒng)。所以統(tǒng)計與實質性學科相結合，與計算機技術相結合，這是發(fā)展的趨勢。所以統(tǒng)計教育的一些課程要改革，教學方式也要改革。以下談一談統(tǒng)計教育需要改革的幾個方面。

 2  統(tǒng)計教育的改革

        2.1 統(tǒng)計專業(yè)課程建設  專業(yè)建設考慮的是應當培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)這樣的人才。專業(yè)建設的核心問題則是課程設置和規(guī)范課程的內容。培養(yǎng)統(tǒng)計理論人才應當設置較多的數學課程，目的是讓學生能對各種統(tǒng)計方法有較深刻的理性認識；培養(yǎng)應用統(tǒng)計人才應當設置較多的相關應用領域的專業(yè)課程，將統(tǒng)計方法與相關領域的專業(yè)知識完美結合。例如培養(yǎng)從事經濟管理的統(tǒng)計人才，在課程設置上至少應當包括三方面的知識：（1）經濟理論課程，讓學生了解經濟活動的主要進程和基本規(guī)律；（2）研究社會經濟問題主要統(tǒng)計方法，包括常用的統(tǒng)計數據搜集方法，統(tǒng)計數據處理方法和分析方法；（3）適用電腦技術，讓學生初步掌握運用電腦進行統(tǒng)計數據處理和分析的基本理論和技能。

        2.2 教學方法和教學手段的改革  統(tǒng)計教學方法和教學手段改革中，應充分運用現代教育技術、教學手段，更新教學方法，促使教育技術、教學手段和教學方法有機結合。

        2.2.1 改接受式的教學為互動式教學，以案例分析與情景教學開啟學生的思維，使學生更形象、快捷的接受知識，發(fā)揮其獨立思考與創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

        2.2.2 構建以課堂－實驗室－社會實踐多元化的立體教育教學體系。在傳授和學習已經形成的知識的同時，加強實踐能力鍛煉，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。只有將統(tǒng)計學的方法結合實際進行應用，才能展現統(tǒng)計學的生命力。

        2.3 統(tǒng)計學與計算機教學相結合  教材要與統(tǒng)計軟件的應用相結合?，F在許多教材都是內容與軟件分家，現在計算機已非常普及，無論是高校、高職和中專，培養(yǎng)出來的學生都會要用統(tǒng)計軟件分析數據。再者，統(tǒng)計學是一門應用的方法型學科，統(tǒng)計學應當從數據技巧教學轉向數據分析的訓練。統(tǒng)計學與計算機教學有機地合為一體，除了要培養(yǎng)學生搜集數據、分析數據的能力外，還要培養(yǎng)學生處理大量數據的能力，即數據挖掘的能力。

        2.4 教學與實際的數據分析相結合  統(tǒng)計的教學不能只停留在課本上，案例教學與情景教學應成為統(tǒng)計課程的重要內容。通過計算機對大量實際數據進行處理，可以在試驗室進行，亦可在課堂上進行討論，這樣學生不僅理解了統(tǒng)計思想和方法，而且也鍛煉和培養(yǎng)了學生研究和解決問題的能力。

        2.5 要有一批能用電腦、網絡來教學的新型教師  電腦、網絡的出現，不僅改變了教學的手段，還影響著教學的內容。語言、數學、計算機、專業(yè)知識是一個統(tǒng)計人才必備的素質，它們之間是不可分離的，而是要盡可能結合在一起來進行教學，單一化人才已不適應現代化教育教學的需要，現代教育更注重教育信息技術中的多媒體、網絡化、社會化和國際化、多樣化和多層次的綜合人才。

統(tǒng)計學教育范文第4篇

［關鍵詞］高校；統(tǒng)計學；專業(yè)；教育；思考

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.02.045

［中圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］1673-0194（2013）02-0097-02

1　關于統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標

（1）統(tǒng)計學專業(yè)主要包括一般統(tǒng)計和經濟統(tǒng)計兩類專業(yè)方向，培養(yǎng)具有良好的數學或數學與經濟學素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學的基本理論和方法能在企業(yè)、事業(yè)單位和經濟、管理部門從事統(tǒng)計調查、統(tǒng)計信息管理、數量分析等開發(fā)、應用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才。

（2）要求學生具有扎實的基礎知識，受到比較嚴格的科學思維訓練；基礎應包括：數學基礎、經濟學基礎、統(tǒng)計學基礎和計算機基礎；注重融合貫通，指導學生將統(tǒng)計學的基本理論、基本知識、基本方法合理地應用于社會經濟領域；具有應用統(tǒng)計學理論分析、解決該領域實際問題的初步能力；突出定量分析，即培養(yǎng)學生對各種統(tǒng)計數據的數量分析能力。良好的定量分析能力，是統(tǒng)計專業(yè)學生區(qū)別其他專業(yè)學生的一個顯著性的標志；能熟練使用各種統(tǒng)計軟件包，有較強的統(tǒng)計計算能力；通過大量的實驗教學，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

（3）具有一定的寫作基礎和協調溝通能力。出色寫作基礎和協調溝通能力能夠捉供信息和進行交流，是發(fā)揮統(tǒng)計作用必不可少的條件。

（4）對于統(tǒng)計學來說，能熟練地運用計算機分析數據，是統(tǒng)計學的基礎。計算機的發(fā)展使得復雜的數據計算變得簡便快捷，成為統(tǒng)計計算的重要工具。如今，隨著使用計算機以及網絡的普及，使社會產生了重大的變革，信息傳遞的質量都發(fā)生了質的飛躍。統(tǒng)計學的發(fā)展不能離開計算機。所以毫無疑問，應當培養(yǎng)學生學習相關的計算機科學知識。包括數據結構、程序語言設計、程序設計方法、數據庫系統(tǒng)的開發(fā)與管理、程序設計等等。我們也應當擴展課程設置。

（5）在學生已具有一定英語基礎之上，開設統(tǒng)計專業(yè)英語要求學生掌握常用的經濟和統(tǒng)計詞匯及基本表述方法。一是為學生進一步學習英語創(chuàng)造一個環(huán)境，使學生不因通用英語課程的結束而荒棄英語的學習。另一個方面，通過專業(yè)英語的學習，為學生在閱讀和翻譯經濟，特別是統(tǒng)計著作、文獻時掃除障礙，為畢業(yè)論文寫作和繼續(xù)深造打下基礎。

（6）了解與經濟統(tǒng)計、金融統(tǒng)計、生物統(tǒng)計或社會統(tǒng)計等有關的自然科學、社會科學、工程技術某一領域的基本知識。統(tǒng)計學與經濟學、管理學、金融工程等學科的結合因數據處理和采集的方法具有多樣化，統(tǒng)計分析方法也相對復雜，專業(yè)化統(tǒng)計學的應用不僅要提高理論統(tǒng)計學的基本素質，還要注重掌握經濟學的理論、金融學理論、管理科學的理論與計算機的技術方法。統(tǒng)計理論與應用的緊密結合顯得比以往更為迫切，更加重要。就拿統(tǒng)計學與金融工程來說，就屬于交叉性學科，其中投資分析與風險管理兩個方面就涉及到了統(tǒng)計數據描述和推測統(tǒng)計學。無論哪個方面，金融工程與統(tǒng)計學都是密切相關的，金融分析離不開統(tǒng)計，目前注冊金融分析師在中國需求量很大，但是只有傳統(tǒng)的金融理論、金融制度的知識是遠遠不夠的。注冊金融分析師對數量技術要求很高，其中最為重要的就是統(tǒng)計的知識；固定收益證券分析，權益證券分析幾乎都需要用到各種統(tǒng)計方法。據報道，中國本土金融分析師極度缺乏，但中國加人世界貿易組織后，金融市場對注冊金融分析師的需求量又很大。因此，培養(yǎng)具有統(tǒng)計專業(yè)能力的復合人才顯得尤為重要。

2　關于統(tǒng)計學本科專業(yè)課程設置

專業(yè)課程設置是專業(yè)培養(yǎng)目標決定了向學生傳授什么樣的知識的問題。課程結構從很大一部分意義上講將決定學生的知識結構。因此，在確定好研究方向和培養(yǎng)目標后，最主要的就是要解決課程設置的問題。統(tǒng)計學專業(yè)的課程設置首先要與所確定研究方向一致，其次要能夠實現本專業(yè)的培養(yǎng)目標。所以，不同的研究方向下的課程設置是需要有區(qū)別的。但無論什么研究方向，其專業(yè)課程都應包括以下5大模塊：公共基礎課程；學科基礎課程；專業(yè)必修課程；專業(yè)選修課程；人文、自然科學類素質課程。各高等院?？筛鶕拘５膶嶋H情況，綜合社會等各方面對統(tǒng)計專門人才的需求情況，開設適合本校實際情況的課程。

3　關于統(tǒng)計學專業(yè)專業(yè)課程教學方法和教學手段

教學方法和教學手段決定了怎樣向學生傳授知識的問題，并且決定學生接受知識的效率。無論何種教學方法和教學手段都2個問題：①如何激發(fā)學生學習的興趣；②用怎樣的教學手段來達到較好教學效果。充分運用現代教學手段，更新教學方法，促使教學手段和教學方法有機結合。

（1）在統(tǒng)計學教學中，采用多媒體的使用與講授式、啟發(fā)式、探究式等傳統(tǒng)教學方法相結合，調動學生學習統(tǒng)計學的積極性。多媒體以生動的畫面、逼真的聲效，把枯燥、繁雜的內容轉化為鮮活、豐富的教學內容，調動學生的興趣、情緒和注意力。增強了學生對所學知識的感性認識，加深了對所學知識的理解。

統(tǒng)計學教育范文第5篇

文章摘要：在統(tǒng)計專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)、統(tǒng)計專業(yè)人員培訓、產學研項目申報建設等方面有更深入的合作.陳燦表示,安慶市統(tǒng)計局對共建統(tǒng)計學專業(yè)實踐教育基地和我校統(tǒng)計學專業(yè)建設將給予大力支持,并強調了合作的重要性.他表示對統(tǒng)計學專業(yè)實踐基地寄予厚望,并?！?/p>

尚七網訊 據校園記者報道 8月7日上午,安慶師范學院與安慶市統(tǒng)計局共建統(tǒng)計學專業(yè)實踐教育基地簽約及揭牌儀式在安慶市統(tǒng)計局舉行.副校長張群出席儀式,安慶市統(tǒng)計局局長魏清娥、副局長陳燦、總統(tǒng)計師程多見,以及安慶師范學院教務處主要負責同志、數學與計算科學學院黨政領導參加了儀式.

張群代表全校教職員工向安慶市統(tǒng)計局多年來關心、支持我校特別是安慶師范學院統(tǒng)計專業(yè)建設和發(fā)展表示衷心感謝.他指出,學校發(fā)展離不開地方的土壤,現在是大數據時代,希望雙方能夠共享優(yōu)勢資源,實現優(yōu)勢互補,在統(tǒng)計專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)、統(tǒng)計專業(yè)人員培訓、產學研項目申報建設等方面有更深入的合作.陳燦表示,安慶市統(tǒng)計局對共建統(tǒng)計學專業(yè)實踐教育基地和我校統(tǒng)計學專業(yè)建設將給予大力支持,并強調了合作的重要性.他表示對統(tǒng)計學專業(yè)實踐基地寄予厚望,并希望今后能夠全面合作,實現雙贏.儀式上,雙方就實習相關事宜達成共識,并簽訂了共建統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學基地協議.

張群與陳燦共同為專業(yè)實踐教育基地揭牌.