前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇想起了半命題作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

想起了半命題作文范文第1篇

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）12A-0040-02

“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”這一詩(shī)句真實(shí)地反映了現(xiàn)今學(xué)生的寫(xiě)作狀態(tài)?！俺睢笔菍W(xué)生作文的寫(xiě)照，“新詞”如何賦，“說(shuō)”又如何打開(kāi)束縛的枷鎖？筆者認(rèn)為，這需要給寫(xiě)作一定的自由度。傳統(tǒng)的作文教學(xué)受應(yīng)試?yán)砟?、工具性的限制，大多是命題或半命題作文，或拘泥課本、脫離生活、毫無(wú)新意，或從句式到篇章結(jié)構(gòu)千人一面。這不但助長(zhǎng)了假、大、空的文風(fēng)，而且對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)也有很大的負(fù)面作用。因此，給予作文教學(xué)一定的自由度及生長(zhǎng)空間，不僅能夠解放作文教學(xué)，而且也是作文教學(xué)追求的價(jià)值。

下面，筆者以《鮮花》作文教學(xué)為例，從命題、選材和表達(dá)等方面談?wù)勅绾瓮卣棺魑慕虒W(xué)的自由度。

一、命題自由

傳統(tǒng)作文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)文題處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。命題作文，變成了命令學(xué)生作文，進(jìn)而引發(fā)畏難的情緒，導(dǎo)致學(xué)生看題色變。筆者倡導(dǎo)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，少寫(xiě)命題作文。寫(xiě)什么，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，是第一要義。我國(guó)文壇巨匠茅盾先生說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)自己熟悉的，這對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)是一句正確的話(huà)?！鄙钐幪幱凶魑?，生活中的素材應(yīng)該是小學(xué)生取之不盡、用之不竭的源泉。當(dāng)學(xué)生對(duì)生活的感受和情緒的儲(chǔ)備達(dá)到了比較豐厚的程度時(shí)，習(xí)作的內(nèi)容就能展現(xiàn)出個(gè)性。教師如果能夠走進(jìn)學(xué)生的生活，獨(dú)具匠心地策劃好一個(gè)個(gè)作文主題，就可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如教師通過(guò)師生對(duì)話(huà)導(dǎo)入作文教學(xué)如下。

師：今天，我給同學(xué)們帶來(lái)了一份生活中常見(jiàn)的禮物。（展示禮盒）誰(shuí)來(lái)猜一猜這是什么？

生：變形金剛、毛絨玩具……

師（打開(kāi)禮盒）：你們看，哦，原來(lái)是一束――

生：鮮花。

（板書(shū)：鮮花）

師：這束鮮花在你眼前，難道你不想說(shuō)些什么嗎？

生：好香??！

師：請(qǐng)你贊美它兩句吧！

生1：真是花香四溢、沁人心脾。

生2：我感受到了勃勃的生機(jī)。

師：這一束美麗的鮮花令這位同學(xué)想到了生機(jī)勃勃的景象。那么，這束鮮花又讓你想到了什么呢？

二、選材自由

清代學(xué)者劉大就材料與文章的關(guān)系在《論文偶記》中有如下闡述：“譬如大匠操斤，無(wú)土木材料，縱有成鳳盡堊手段，何處設(shè)施？”而在作文實(shí)踐中，學(xué)生感到最頭痛的恰恰正是選材問(wèn)題。筆者認(rèn)為，選擇素材應(yīng)給予自由，即制約少、范圍寬，且打破固定的條框約束，學(xué)生可以根據(jù)對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，自由地觀察與體驗(yàn)，想象與聯(lián)想，生發(fā)與鏈接。

師：這束鮮花，又讓你想到了什么呢？

生1：我看到了這束花中有幾朵康乃馨，我想到了母親。

師：母親，多么親切的詞語(yǔ)呀，你是怎么想到？

生1：前幾天是母親節(jié)，周末我和爸爸一起到花店為媽媽挑選了九枝康乃馨，代表著我愛(ài)媽媽的心天長(zhǎng)地久。

師：鮮花可以送人，表達(dá)情意。（板書(shū)：人）

師：還有同學(xué)有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

生2：有。一次我二姨生病了，我們?nèi)胰メt(yī)院看望她，就送了一束鮮花給她。

師：鮮花表達(dá)了什么心意？

生2：希望她早日康復(fù)。

師：剛剛這位女生，還記得將鮮花送給媽媽時(shí)，媽媽是什么反應(yīng)嗎？

生1：媽媽把我緊緊摟住，嘴里不住的說(shuō)著“謝謝乖女兒，你真的長(zhǎng)大了”。

師：剛剛這位男生，還記得將鮮花送給二姨時(shí)，她是什么反應(yīng)嗎？

生2：她很高興，臉上的笑容就像我送她的鮮花一樣燦爛。

師：你們想到的是與花相關(guān)的故事，相信這些故事一定都很美好。（板書(shū)：事）

生3：我看到這束鮮花想起的是襯托著鮮花的花瓶。

師：你為什么想到花瓶？說(shuō)說(shuō)看你是怎么想的？（板書(shū)：物）

生3：如果鮮花是燭光，花瓶便是燭臺(tái)；如果鮮花是白云，花瓶便是藍(lán)天?；ㄆ咳諒?fù)一日，年復(fù)一年地呵護(hù)著鮮花，自己永遠(yuǎn)沉默無(wú)語(yǔ)，它擁有的是靜寂的美。

師：你的語(yǔ)言如詩(shī)般優(yōu)美，把它寫(xiě)下來(lái)一定是一首富有哲理的詩(shī)歌。

生4：我想起了春天，花兒們一朵朵競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗艷。

師：看到鮮花會(huì)想起美好的春光。（板書(shū)：景）這花兒們?nèi)绾螤?zhēng)、斗，要是能寫(xiě)出一個(gè)童話(huà)故事來(lái)說(shuō)不定會(huì)很有新意。

生5：我想到了一句話(huà)：生如夏花之美麗，死如秋葉之靜美。

師：同學(xué)們由這束鮮花想了這么多，或想到人，或想到事、物、景，同學(xué)們的發(fā)言讓我感受到了你們的睿智和豐富的情感，而且可能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，或許我們還能有更多的思索。

師：同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂上還有一朵花，你們看，你們思維的碰撞，開(kāi)出的不正也是一朵絢爛的“花”嗎？

發(fā)散性思維，是指思維主體圍繞同一個(gè)思維對(duì)象進(jìn)行多方面、多渠道思考的思維方式。思維成功與否關(guān)系著寫(xiě)作的成敗，開(kāi)動(dòng)思維多向發(fā)散，同一材料或同一個(gè)話(huà)題，可以多角度、多方位地發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)蘊(yùn)和意義，可以讓學(xué)生思路洞開(kāi)、思如泉涌、下筆千言。從教學(xué)片段我們可以看到，在自由選材的過(guò)程中，教師巧妙地將學(xué)生所思所想進(jìn)行概括、歸納，這一過(guò)程中教師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)借物抒情、以物喻人、托物言志等寫(xiě)作方法與技巧，目的就是讓學(xué)生的發(fā)散性思維自然、靈動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。這樣的作文教學(xué)做到了讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，易于表達(dá)。

三、表達(dá)自由

一束鮮花創(chuàng)造了一個(gè)境界，使作文課產(chǎn)生了美妙的“化學(xué)反應(yīng)”，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起心里的感受，產(chǎn)生一吐為快的表達(dá)欲。選擇的文體既要根據(jù)所表達(dá)的思想情感需要，又要切合自身的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生自定文體，或編述故事、記敘經(jīng)歷，或抒發(fā)感情、發(fā)表議論，或臨摹寫(xiě)真、展開(kāi)想象。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自己命題的能力，并對(duì)學(xué)生的命題提出明確合理的要求。這樣，習(xí)作的內(nèi)容才會(huì)更加鮮活而富有個(gè)性。

師：同學(xué)們，這束鮮花給予我們?cè)S多的聯(lián)想和感悟。這就是寶貴的創(chuàng)作靈感?。∽プ§`感，寫(xiě)下來(lái)的定會(huì)是妙筆生花之作！

師：寫(xiě)之前，如果有個(gè)合適的題目會(huì)更好。那么你的文章準(zhǔn)備取個(gè)什么題目？（相機(jī)提示：新、奇、簡(jiǎn)、明）

師：你想用什么形式來(lái)表達(dá)呢？

想起了半命題作文范文第2篇

本次習(xí)作是以“童年的回憶”為題的命題作文。習(xí)作提示由兩段文字和一幅插圖組成，第1段文字提示交代了本次習(xí)作的范圍是“童年都有值得回味的事”，要求回憶之后，寫(xiě)一件最有趣的事；第2段文字交代本次習(xí)作的要求和重點(diǎn)，把童年有趣的事寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。插圖提供了釣魚(yú)、畫(huà)畫(huà)、捕蝴蝶等幾種童年趣事，旨在啟發(fā)學(xué)生習(xí)作思路。

設(shè)計(jì)理念：

遵循課改精神，習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活和個(gè)人的獨(dú)特感受出發(fā)，激活學(xué)生儲(chǔ)備的生活信息，促進(jìn)個(gè)體語(yǔ)言的生成，讓習(xí)作課堂成為學(xué)生快樂(lè)生活的天地。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我以此為指導(dǎo)思想充分創(chuàng)設(shè)情境，在情境中激發(fā)學(xué)生參與作文的熱情。讓學(xué)生在和諧民主的習(xí)作氛圍中無(wú)拘無(wú)束地、有創(chuàng)意地寫(xiě)作。根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)能力特點(diǎn)，利用文本、音畫(huà)引路等多種形式， 拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，使他們易于動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)自己的童年趣事，樂(lè)于表達(dá)自己對(duì)童年生活的熱愛(ài)，感受童年的樂(lè)趣。

學(xué)情分析：

學(xué)生屬于作文初始階段的提高期，知識(shí)、能力、社會(huì)閱歷等方面都有了一定的儲(chǔ)備，但一提起寫(xiě)作文，依然人人恐慌、害怕，需要教師積極地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，樹(shù)立表達(dá)的自信心。

教法和學(xué)法：努力創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體、寫(xiě)出真情實(shí)感，突出一個(gè)“趣”字。

能力目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、合作、交流、表達(dá)和創(chuàng)造能力。

情感目標(biāo)：感受童年的歡樂(lè)和美好，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作中有趣的地方寫(xiě)具體。

2.寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)和創(chuàng)作）。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.師：老師業(yè)余時(shí)間是個(gè)攝影愛(ài)好者，喜歡用鏡頭捕捉生活中的一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。我把其中幾張有趣的照片精心制作成相冊(cè)，帶給大家來(lái)分享，你們想看嗎？

2.請(qǐng)大家欣賞：播放課件，配樂(lè)鋼琴曲《童年的回憶》，師解說(shuō)。

3.師：聆聽(tīng)著優(yōu)美的樂(lè)曲，欣賞完老師的作品，同學(xué)們有什么感受？

生1：照片中的這些孩子一個(gè)比一個(gè)可愛(ài)！

生2：照片中的xx游戲我也玩過(guò)，可好玩了。

生3：聽(tīng)媽媽說(shuō)，我小時(shí)候打預(yù)防針的時(shí)候還哭過(guò)呢！

生4：這些照片展示的都是發(fā)生在童年里的趣事。

生5：我也想讓老師把我做的趣事拍下來(lái)。

師小結(jié)：好啊，老師答應(yīng)你?？粗蠹遗d奮的神情，聽(tīng)了你們發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)語(yǔ)，老師知道這一組畫(huà)面勾起了你們對(duì)童年的回憶，想起了許多曾經(jīng)做過(guò)的趣事。這節(jié)課就讓我們用手中的筆，寫(xiě)出那些美好的回憶吧！（板書(shū)：童年的回憶。）

二、自讀提示，明確要求

1.師：任老師常說(shuō)“審題是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵”。（課件9）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，翻到46頁(yè)，認(rèn)真讀一讀書(shū)中的兩段文字，看看自讀提示給我們本次習(xí)作提了哪些要求，如果你讀懂了，可以用筆畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)標(biāo)注。

2.同桌交流一下，看看你們是不是英雄所見(jiàn)略同。

3.生匯報(bào)，師板書(shū)：

內(nèi)容：寫(xiě)童年生活里最有趣的一件事。

要求：（1）詳略得當(dāng)，有趣的地方寫(xiě)具體。

（2）寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

師小結(jié)：同學(xué)們不但找得準(zhǔn)，而且能用自己的語(yǔ)言來(lái)歸納，看來(lái)你們的審題能力又提高了。

明確重點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放下，瀏覽一下黑板上的習(xí)作內(nèi)容和要求，想一想我們應(yīng)該注意的重點(diǎn)是什么？

師：同學(xué)們真是一群愛(ài)思考、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，老師喜歡你們。

三、構(gòu)思習(xí)作，口頭敘述

1.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磿?shū)中的插圖，圖中的小朋友有的在釣魚(yú)，有的在畫(huà)畫(huà)，有的在捉蝴蝶，他們都在“大自然這本讀不完的大書(shū)”中找到了樂(lè)趣，老師現(xiàn)在特別想聽(tīng)一聽(tīng)你們都做過(guò)什么趣事，在哪找到了快樂(lè)，大家愿意告訴我嗎？

師：如果班里的36名同學(xué)一一都把趣事告訴我，就算下課了也說(shuō)不完。這樣吧，請(qǐng)同學(xué)們6人為一小組，先和小伙伴說(shuō)說(shuō)你的趣事，然后每組推薦一名講得最好最有趣的同學(xué)，再來(lái)告訴老師好嗎？口語(yǔ)表達(dá)是寫(xiě)好作文的前提。請(qǐng)看老師的友情提示一。

2.出示課件，指名讀。讓我們趕快行動(dòng)吧，說(shuō)一說(shuō)，比一比，看看誰(shuí)的童年故事最有趣。

3.生小組交流，師巡視。

師：剛才我走在同學(xué)們中間，早就被大家的趣事給吸引住了。老師已經(jīng)迫不及待地想聽(tīng)聽(tīng)了，請(qǐng)每組推薦的代表舉手示意一下。誰(shuí)愿意第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的童年趣事，讓老師和同學(xué)們一同分享你的快樂(lè)？

4.全班交流，師生根據(jù)習(xí)作要求評(píng)價(jià)。

師小結(jié)：在剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)講故事的同學(xué)講得眉飛色舞，聽(tīng)故事的同學(xué)聽(tīng)得喜不自禁，有的同學(xué)還笑出聲來(lái)了，看來(lái)這些故事的確很有趣，感染了大家。

四、拋磚引玉，指導(dǎo)寫(xiě)法

1.師：行文要有章法。如果把這些趣事寫(xiě)下來(lái)，怎樣才能寫(xiě)精彩，并符合習(xí)作要求呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。

2. 生小組內(nèi)討論交流。

3.生匯報(bào)，師適時(shí)出示課件：

①寫(xiě)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò) 、結(jié)果，分清詳略。

②對(duì)人物有細(xì)節(jié)描寫(xiě)：語(yǔ)言描寫(xiě) 、 動(dòng)作描寫(xiě) 、神態(tài)描寫(xiě)、 心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)。

③恰當(dāng)?shù)匾靡恍┖迷~好句，運(yùn)用修辭手法。

④為了更好地突出主題， 也可以自命題。（老師覺(jué)得你的想法很有創(chuàng)意，尊重你的決定。）

師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們?cè)诒締卧恼n文閱讀學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了寫(xiě)事記敘文的章法，你們真了不起！請(qǐng)看老師的友情提示二。

師：這是老師為大家推薦的一些好詞好句，僅供大家參考，如果你能在寫(xiě)文章中恰當(dāng)運(yùn)用，對(duì)于突出主題“趣”會(huì)有很大幫助。指生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，談體會(huì)。

5.教師出示對(duì)比段，學(xué)生自讀，體會(huì)如何能寫(xiě)具體。

師：“哪一個(gè)片段具體生動(dòng)？為什么？”

五、學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)

1.師：同學(xué)們，快趁熱打鐵吧，把你心中的趣事行云流水般寫(xiě)下來(lái)吧。

2.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生。

師小結(jié)：老師在巡視中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)都能抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把最有趣的部分寫(xiě)完了。請(qǐng)大家想一想，怎樣才能使文章表達(dá)得更加完整，主題更加突出呢？

生：加入恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭和結(jié)尾。

師：是啊，好的開(kāi)頭和醒目的結(jié)尾如錦上添花，能夠緊緊地抓住讀者的心，是作文成功的一半。希望同學(xué)們千萬(wàn)不要忽略這一點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生有了說(shuō)的基礎(chǔ)和行文的指導(dǎo)、提示，寫(xiě)起來(lái)如行云流水，所以應(yīng)該在烘托中心、凸顯主題上加以指導(dǎo)。）

六、作業(yè)布置（課件22）

1.運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，把作文補(bǔ)寫(xiě)完整，使文章變得更精彩。

2.結(jié)合作文要求，試著修改自己的作文。

師總結(jié)：老師現(xiàn)在就把我積累的好詞佳句用到這堂課的結(jié)束部分，為這堂習(xí)作課畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這樣引導(dǎo)和作業(yè)安排，既降低了學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難度，又培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作的自信心和自我修改作文的能力。）

板書(shū)：

童年的回憶

內(nèi)容：寫(xiě)童年生活里最有趣的一件事。

要求：1.詳略得當(dāng)，有趣的地方寫(xiě)具體。