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關(guān)于讀書的名人故事

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇關(guān)于讀書的名人故事范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于讀書的名人故事

關(guān)于讀書的名人故事范文第1篇

想起我和書的故事還真有解不開的緣,在我剛和書交朋友的那一刻起,我就深深被他所吸引。

那年,我獨(dú)自在家,閑得無聊,就拿起書柜中爸爸珍藏的那些書去看,盡管有許多不認(rèn)識的字,不理解的詞,但這些困難都沒有壓倒我,我會在旁邊字典和詞典來幫助我識字和理解詞義。后來,我就越來越喜歡讀書。記得去年,我在圖書館看書,看見一本很厚的《名人故事》,我對里面的小故事著了迷,都是關(guān)于名人小時候的事,有關(guān)于屈原小時候的故事,諸葛亮和魯班的故事。從這本書中得到了許多啟發(fā),其中,我印象最深的是《孟母三遷的故事》,我從中獲取的啟發(fā)是:父母為了我們的成長營造了溫馨的環(huán)境,我們一定要好好珍惜,努力學(xué)習(xí)。

書,陶冶了我的情操,開闊了我的視野,豐富了我的情感。所謂讀書就像交了一位益友,就讓我們繼續(xù)在書的王國中盡情遨游吧!

六年級:董晟?

關(guān)于讀書的名人故事范文第2篇

每天讓一位學(xué)生進(jìn)行“課前兩分鐘說話活動”,或背古詩或誦優(yōu)美語段、名人名言、格言警句,或談點(diǎn)見聞、互通信息,闡述見解。這種活動不僅能增加詞匯的積累,還能促使學(xué)生在課外自覺地閱讀。古詩是祖國古文化的精髓,小學(xué)生記憶力強(qiáng),經(jīng)常背誦積累古詩,不僅可以吸收祖國優(yōu)秀的古文化,豐富語言,還可以陶冶情操,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、營造良好的班級書香氛圍

為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍,讓學(xué)生在潛移默化中受到感染,我在班級設(shè)立了圖書角。由于我校是農(nóng)村小學(xué),學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕,班上學(xué)生的藏書量極為有限,因此班級圖書角的書一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來暫時存放在班里的;另一部分是我?guī)W(xué)生到學(xué)校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效的開展,即要讓每位學(xué)生都能看到書又不讓圖書丟失,我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書編號,然后民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書管理員,由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。 另外我還巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來信息,引導(dǎo)學(xué)生閱讀:如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫和一些激勵學(xué)生讀書的圖片等;在黑板一角開辟出“每日格言”一欄,每日一句,由學(xué)生輪流抄寫。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中,看看記記,耳濡目染,往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣,從而形成跟書本交朋友的愿望。

三、通過課文或故事激發(fā)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣

“情”是一切“行”的源動力,要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,應(yīng)誘發(fā)其內(nèi)因,從調(diào)動學(xué)生的情感入手:

1. 利用讀物本身調(diào)動學(xué)生的情感。故事人人都愛聽,一聽到老師說要講故事,個個精神抖擻,喜悅之情溢于言表。因此,可利用讀物本身優(yōu)勢,堅持從講故事入手,讓學(xué)生在潛移默化中體驗到閱讀的快樂,產(chǎn)生閱讀的興趣。在此基礎(chǔ)上,可逐步放手,向?qū)W生推薦一些書籍,如《安徒生童話選》、《成語故事》、《百科全書》等,或讓學(xué)生自由選擇書目,讀他們感興趣的書,了解最想知道的事。其次,教師還要善于抓住時機(jī),組織學(xué)生拓展樂讀,進(jìn)行“相似激活”,調(diào)動起學(xué)生的閱讀積極性。如學(xué)習(xí)贊美祖國美麗山河的課文時,可向?qū)W生推薦一些相關(guān)的文章《長城》、《秦始皇兵馬俑》等。

2. 利用教師的情感調(diào)動學(xué)生的情感。小學(xué)生愛模仿,教師的一言一行,都是學(xué)生模仿的對象。如果教師對閱讀懷有極高的熱情,具有良好的閱讀習(xí)慣,那么教師的這種閱讀習(xí)慣必能通過教師自身情感的外露來感染、影響學(xué)生,調(diào)動起學(xué)生的情感,產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。因此,教師應(yīng)該讀一些經(jīng)典作品,更要讀兒童文學(xué)。教師品讀兒童文學(xué),既能找到一條與孩子溝通的捷徑,又能及時推薦好的作品給學(xué)生。教師聲情并茂渲染的故事情節(jié)就會把孩子們帶入了一個或有趣,或驚險,或奇特,或感動的情感世界里。

四、推薦優(yōu)秀讀物

“學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?!辈剪敿{的這句話啟發(fā)我們必須讓學(xué)生選擇適合自我個性特點(diǎn)和興趣愛好的讀物。我們要有針對性地推薦與閱讀者的認(rèn)知水平、接受能力相匹配的讀物。只有學(xué)生選擇自己感興趣的讀物,才能有效地促進(jìn)兒童的讀書欲望,才能深入地理解讀物的內(nèi)容,受到讀物的感染。首先,調(diào)查問卷,了解學(xué)生喜歡讀什么樣的書。再根據(jù)學(xué)生的知識水平和閱讀能力,幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文甚至優(yōu)秀小說等,如《安徒生童話》、《西游記》、《十萬個為什么》等。

五、以名人的讀書事例樹立榜樣,激發(fā)閱讀興趣

“榜樣的力量是無窮的。”收集關(guān)于讀書的名言,進(jìn)行欣賞;有意識地向?qū)W生介紹、、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛讀書的故事。并在平時教學(xué)中,留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué),不失時機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng),請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲。這樣,身邊的一個個能親眼所見的榜樣,讓學(xué)生感受到書海之浩瀚和讀書樂趣,從而激起對書的渴望,產(chǎn)生與書交朋友的強(qiáng)烈愿望。

六、進(jìn)行讀書活動的評比交流

開展閱讀交流活動,讓學(xué)生體驗讀書的樂趣,例如,(1)閱讀筆記的評比與展示;(2)手抄報展評;(3)優(yōu)秀作文欣賞;(4)講故事比賽;(5)美文欣賞。在人性深處,有一種最原始的東西,是喜歡得到別人的贊揚(yáng)。在活動中,他們真切地感受到因為自己豐富的知識,出色的表現(xiàn),帶來了他人的贊許,由此就可能產(chǎn)生一股持續(xù)閱讀的動力。

七、寫“推薦信”,記筆記,互相促進(jìn)

關(guān)于讀書的名人故事范文第3篇

一、抓住學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)閱讀興趣

面對剛?cè)藢W(xué)的學(xué)生,首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會到讀書的樂趣,因為他們剛?cè)藢W(xué),認(rèn)識的字也不多,如果就給他們規(guī)定要讀多少書,那樣學(xué)生反而失去了興趣,這樣老師就要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書籍,采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣,同時了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物,做到心中有數(shù),低年級的老師此時充當(dāng)?shù)慕巧闶钦驹诤⒆拥慕嵌群秃⒆右黄痖喿x,不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受,讓他們嘗到閱讀的快樂,我一般采取了以下的方法:

引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受,讓他們嘗到閱讀的快樂,我一般采取了以下的方法:

1、故事引趣—感受書的神奇

低年級學(xué)生識字量少,要培養(yǎng)他們從小就愛看書,老師首先就要利用每天的課余或者每周的班隊活動課的時間,聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事,俗話說:興趣是最好的老師。學(xué)生看到老師講得有趣,也會無形中受到感染,而且老師要有計劃的堅持每天講一個小故事,這樣耳濡目染,學(xué)生就會覺得書是那樣的神奇,慢慢的也會覺得書里有很多故事在等著他,而且,故事又是孩子最容易接受的一種學(xué)習(xí)課外閱讀的方法之一。

2、設(shè)置問題—激起閱讀的欲望

老師在講故事的時候,可以設(shè)置一些問題,這樣,一方面吸引學(xué)生聽的興趣,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們想讀書的沖動,例如我給學(xué)生講12生肖的故事,最后我說:為什么老鼠要排在第一位了,它那么小,還怕貓,學(xué)生一下子來了興趣,這時我說,想不想知道結(jié)果呢?學(xué)生紛紛要我講,我卻故作神秘的說,想要知道答案,《十二生肖的寓言故事》里有哦,這時老師可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀,此時孩子們可津津有味的讀得可起勁了。

3、表演生趣—體會人物情感

當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時,老師可以利用班隊活動課的時間,來進(jìn)行表演訓(xùn)練,這樣既鍛煉了孩子們表演的能力,也促使孩子認(rèn)真閱讀書中人物的動作、表情、樣子,孩子的模仿的能力很強(qiáng),《格林童話》是我給孩子們講得最多的,童話故事能給低年級的孩子充分的幻想,讓他們在動人的故事中獲得美與丑,是與非的學(xué)習(xí),記得我講《貓和老鼠》時,學(xué)生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新,孩子們演得惟妙惟肖,最后連好朋友老鼠也沒逃脫它的嘴,在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了,也嘗到了書籍帶給他們的歡樂。

二、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合,感受讀書之樂

當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖動,老師可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法,針對低年級的孩子,我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如,當(dāng)我們教一些朗朗上口的課文時,就可以指導(dǎo)學(xué)生唱游的讀,還有一些詩詞也可以用此種方法,讓他們記得牢,當(dāng)遇到日積月累的句子時,可以通過比賽的形式,來激發(fā)他們背誦,課堂上教學(xué)生讀讀,畫畫,還可以在書上寫寫你喜歡那個人物或動物,另外,老師可以有計劃、有目標(biāo)的配合教科書選擇一些孩子們的書籍,制定每期的讀書目標(biāo),推薦孩子們喜歡的書目,安排他們有充足的時間閱讀,利用周邊有利的環(huán)境,如書店、超市的書柜、網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)校的讀書館,班上的讀書角,營造讀書氛圍,讓學(xué)生從人學(xué)就感受到校園的書香氣息,還可以與同學(xué)、老師交流中找到好的讀書方法,這樣在他們拿到書的時候就可以用一些好的學(xué)習(xí)方法來自行閱讀,讓課內(nèi)的方法指導(dǎo)課外的閱讀,當(dāng)學(xué)生找到了打開閱讀的鑰匙,推開閱讀這張神奇的門時,便會感受到閱讀的樂趣,那么他就會愛上書籍的,從而就會自覺的去讀自己喜歡的書籍,感受到一種讀書的樂趣。

三、讓綜合實踐活動課成為孩子閱讀的平臺

關(guān)于讀書的名人故事范文第4篇

一、指導(dǎo)思想

以“一切為了師生的和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展”為宗旨,努力構(gòu)建書香校園,營造濃厚的讀書氛圍,提升學(xué)生的人文素養(yǎng),提高學(xué)校的辦學(xué)品位,努力創(chuàng)建“書香校園”品牌特色,促進(jìn)學(xué)校的和諧與可持續(xù)發(fā)展。

二、活動目的

1、堅持長期開展“書香校園”的讀書活動,逐步形成錢清鎮(zhèn)中學(xué)良好的閱讀氛圍和閱讀傳統(tǒng),共同創(chuàng)建一個充滿書香與花香、文化底蘊(yùn)深厚的校園。

2、以讀書活動為載體,組織*容豐富、數(shù)量充實,并取好富有特色的名稱,選好圖書管理員,健全班級圖書管理制度。

4、發(fā)放《中學(xué)生推薦閱讀書目》、《教師推薦閱讀書目》。詳見附件。

(二)、活動實施階段:(3月19日—4月上旬)

以語文課、綜合實踐課為陣地,以班主任為主導(dǎo),語文教師協(xié)助,以學(xué)生為主體,掀起學(xué)生熱愛讀書的熱潮。具體評比項目:

1、開展“與名人牽手”為內(nèi)容的手抄報比賽。每班選出1份優(yōu)秀手抄報,要求8k鉛畫紙,班級、姓名統(tǒng)一寫在標(biāo)題下面。3.31由年段匯總統(tǒng)一交教務(wù)處。學(xué)校經(jīng)評選后獲獎作品在宣傳窗展示。

(備選名人:魯迅、冰心、朱自清、、郭沫若、牛漢、巴金、沈從文、汪曾祺、蕭乾、琦君、馮驥才、林海音、端木蕻良、豐子愷、王安石、王維、李白、杜甫、陶淵明、蘇軾、范仲淹、歐陽修、茨威格、海倫凱勒、高爾基、安徒生等)

2、讀書征文比賽。每班選送2篇,每篇字?jǐn)?shù)600字左右。要求打印稿。班級、姓名統(tǒng)一寫在標(biāo)題下面。3.31由年段匯總統(tǒng)一交教務(wù)處。

文章主題:緊扣讀書精神、讀書方法、讀書風(fēng)貌、讀書心得等,重點(diǎn)講述自己的讀書經(jīng)歷、購書或借書的小故事,回顧讀書對自己*成長的影響,介紹在自己人生失落期間點(diǎn)亮你理想明燈的好書名著。以“我和書的故事”為話題,自擬文題,要求內(nèi)容必須是自己的親身感受。

3、“我

的讀書名言”征集活動。每班選出5句。要求打印稿。班級、姓名統(tǒng)一寫在標(biāo)題下面。3.31由年段匯總統(tǒng)一交教務(wù)處。

向全體學(xué)生公開征集自己的讀書名言。讀書名言范圍指關(guān)于讀書方面的用于激勵自己學(xué)習(xí)的話,可以是自己喜歡的名人名句、古典名著的名句名段、自己制定的激勵自己的話語等,經(jīng)學(xué)校評比挑選后將用于展示。

4、“好書共讀”活動。(3.22——)。

5、現(xiàn)場作文競賽(初一、初二年段 第五周,3月17日)

6、以讀書為主題的黑板報比賽(第7周)

(三)、評比表彰階段:(4月上旬)

1、評比各類單項獎和校級“讀書之星” ,學(xué)校表彰。

2、讀書節(jié)活動成果展示。 錢清鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)處

2011年3月17日

附:《中學(xué)生推薦閱讀書目》、《教師推薦閱讀書目》

《中學(xué)生推薦閱讀書目》

浙江少兒 第4屆冰心作文獎獲獎作品集 初中卷

浙江文藝 99個成功育心的經(jīng)典故事(王菘舟 著)

浙江文藝 特別的貓(諾貝爾文學(xué)獎得主多麗絲•萊辛代表作)

浙江文藝 父親的榮耀(法國2*0世紀(jì)偉大作家的經(jīng)典自傳小說)

浙江文藝 母親的城堡(法國20世紀(jì)偉大作家的經(jīng)典自傳小說)

浙江文藝 傳記館:林肯傳

浙江教育 天氣與氣候 / 科學(xué)探索者叢書

浙江教育 地球上的水 / 科學(xué)探索者叢書

浙江教育 天文學(xué) / 科學(xué)探索者叢書

浙江文藝 地球的故事 /【美】房龍 著 陳瘦石 胡澱咸 譯

浙江文藝 熱愛生命 /【美】杰克•倫敦 著

浙江文藝 獵人筆記 /【俄】屠格涅夫 著 力岡 譯

浙江文藝 百萬英鎊 /【美】馬克•吐溫 著

浙江文藝 鋼鐵是怎樣煉成的 /【蘇】尼•奧斯特洛夫斯基 著

浙江文藝 海底兩萬里 /【法】儒勒•凡爾納 著

浙江文藝 名人傳 /【法】羅曼•羅蘭 著 陳筱卿 譯

浙江文藝

童 年 /【俄】高爾基 著 木雷 譯

浙江文藝 繁星•春水——冰心詩選

浙江文藝 荷塘月色——朱自清散文

浙江文藝 培根隨筆 /【英】弗蘭西斯•培根 著 徐樸 譯

浙江文藝 駱駝祥子•月牙兒

浙江文藝 南方有嘉木 / 王旭烽 著

浙江文藝 季羨林散文精選

浙江文藝 林清玄散文選

浙江文藝 朝花夕拾•野草

浙江文藝 吶 喊

浙江文藝 邊城 / 沈從文 著

浙江文藝 初中生必背古詩文50篇

《教師推薦閱讀書目》

《教師最關(guān)鍵的18項修煉》,《班主任最需要什么—中處教育家給班主任最有價值的建議》

《教師教育轉(zhuǎn)型研究》,鐘秉林主編,北京師范大學(xué)出版社2009年6月出版

《走向新師德》,檀傳寶等著,北京師范大學(xué)出版社2009年6月出版

《學(xué)習(xí):為人的發(fā)展》,鄭太年著,上海教育出版社2008年2月出版

《教師專業(yè)發(fā)展的多元途徑》,徐斌艷著,上海教育出版社2008年1月出版

《非智力因素與學(xué)習(xí)》,燕國材著,上海教育出版社2006年8月出版

《教育十大基本問題》,金忠明著,上海教育出版社2008年9月出版

《教育尋根叢書:過去的教師》,*商友敬主編,教育科學(xué)出版社2007年11月出版

《課堂觀察——頓悟的藝術(shù)》,林高明著,福建教育出版社2008年9月出版

《教師一定要知道的99個健康細(xì)節(jié)》,祝墡珠、陳興杰主編,華東師大出版社2009年6月出版

《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》,[美]杰弗里•科特勒等編,華東師大出版社2009年7月出版

《班級生活與公共精神的養(yǎng)成》,卜玉華著,江蘇教育出版社2008年11月出版

關(guān)于讀書的名人故事范文第5篇

教材中提供了三個可供選擇的活動角度:說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事;交流采訪經(jīng)過和體會,整理采訪記錄;圍繞“開卷是否有益”展開辯論,再寫下經(jīng)過或自己的看法。

教學(xué)時,我引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個感興趣的話題。學(xué)生閱讀口語交際和習(xí)作的要求后,商量一下對哪個話題最感興趣,能夠使用大多數(shù)同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)中的資料,就圍繞這一話題展開深入的交流。還讓學(xué)生對自己綜合性學(xué)習(xí)的成果加以整理,根據(jù)自己在課外的收獲選擇一個角度,然后再請選同一個角度的同學(xué)組成小組進(jìn)行交流。以小組為單位,進(jìn)行互說互評,互相啟發(fā)感染。教師也參與其中,了解學(xué)生在課外關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)情況。然后選代表性的在班上匯報交流,師生共同評議。最后,在交流的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生寫下來。

本次口語交際與習(xí)作還可以與“回顧拓展”中的“展示臺”結(jié)合起來進(jìn)行,如,在口語交際課中展示自己的采訪提綱或采訪紀(jì)要;在辯論時,引用搜集到的名人讀書故事或讀書名言,以及展示自己的閱讀記錄卡等。

在教學(xué)本次習(xí)作時,我采用了以往的教學(xué)方法:讓學(xué)生熟讀文本,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,模仿與運(yùn)用作者的表達(dá)方法進(jìn)行習(xí)作。一次在教學(xué)課文時有一結(jié)合本次的寫作要求進(jìn)行講課,讓學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言,掌握表達(dá)方法。如我教《竊讀記》一課采用以下方法:

1、重視學(xué)生的自讀自悟,體驗文本的語言特色

課堂上學(xué)生直面文本,與語言親密接觸,充分感受小女孩在竊讀過程中饑腸轆轆的勞苦,經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦,體[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]驗驚喜、快樂與滿足的幸福。并結(jié)合文中語句,聯(lián)系自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受。然后再次研讀課文,以“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”為散發(fā)點(diǎn),從具體語句中咀嚼作者是怎樣寫出竊讀的滋味,體會作者動作和心理描寫的細(xì)膩傳神。

2、關(guān)注學(xué)生言語現(xiàn)象,讓學(xué)生學(xué)語習(xí)文

語文教學(xué)的主目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展,在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行交流。交流中充分體現(xiàn)了高段語文的表達(dá)特點(diǎn),不是片言只語,零敲碎打,而是活用課文的語言進(jìn)行大段語言鋪陳敘述,從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化,在這過程中,訓(xùn)練了語感,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

3、老師語言清新雋永,優(yōu)雅自然,與林海音的文本語言和諧融合

我自始至終定位在“組織者”和“引導(dǎo)者”的位置上,引領(lǐng)著學(xué)生思維和話題的走向,使課堂問題討論焦點(diǎn)化,始終圍繞“竊讀的感受“展開。同時,教師用家常談話式的“伙伴語言”,頗富有吸引力,引領(lǐng)著學(xué)生在不知不覺走進(jìn)了文本情境,涵泳了語言,提高了認(rèn)識。

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