前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇傳統(tǒng)體育課堂范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

傳統(tǒng)體育課堂范文第1篇

關(guān)鍵詞：體育課堂；傳統(tǒng)文化；集體榮譽感

體育是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的重要途徑。我校積極尋找體育教學(xué)和傳統(tǒng)文化的契合點，使傳統(tǒng)文化充分發(fā)揮它以德育人的功能，提高學(xué)生的心理健康水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。那么，如何在體育課堂中滲透傳統(tǒng)文化呢？下面，筆者就從以下兩方面對此問題進行簡單論述。

一、采取集體合作練習(xí)的手段，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，促使學(xué)生養(yǎng)成良好個性

集體主義精神是傳統(tǒng)文化中一項重要的內(nèi)容。對中學(xué)生進行集體主義精神的培養(yǎng)，可以促進學(xué)生之間的相互合作，增強學(xué)生的集體榮譽感和團隊精神，從而使學(xué)生以集體的形式朝著明確、統(tǒng)一的方向和目標(biāo)前進。所以，我們在體育教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，通過采取集體合作練習(xí)的手段，使學(xué)生養(yǎng)成自身的集體意識，具有集體榮譽感，并養(yǎng)成良好的個性。

比如，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，除了一些讓學(xué)生以個體的形式進行練習(xí)，還要選擇一些讓學(xué)生能夠通過集體合作來完成的，如足球、籃球等教學(xué)項目，在學(xué)生完成了個人技術(shù)動作的教學(xué)任務(wù)后，還要組織學(xué)生進行集體實戰(zhàn)，讓學(xué)生在實戰(zhàn)過程中，感知所有成員相互配合的重要性，知道只有整個集體同心協(xié)力，才能取得勝利。這樣，通過采取集體合作練習(xí)的手段，使學(xué)生樹立集體合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，形成良好的個性，同時也有利于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

二、適當(dāng)進行武術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強學(xué)生的民族自豪感

武術(shù)是我國特有的傳統(tǒng)體育項目，是中華民族文化遺產(chǎn)中的瑰麗珍寶。在初中體育課堂上，我們不要總是將教學(xué)內(nèi)容始終局限在一些基礎(chǔ)體育動作的教授和練習(xí)上，還要適當(dāng)進行武術(shù)教學(xué)，它具有強身健體的作用，而且內(nèi)容豐富、形式多樣，其中還蘊含著豐富的思想性，我們可以利用它來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強學(xué)生的民族自豪感。

比如，我們可以給學(xué)生介紹中國歷史上一些英雄人物的事跡，如清末民初的洪拳大師，嶺南武術(shù)界一代宗師黃飛鴻，他3歲從父習(xí)武，13歲盡得家傳功夫，有絕技無影腳、鐵線拳、子母刀等等。1894年，黃飛鴻隨劉永福赴臺灣抗擊日本侵略軍；南宋抗金名將岳飛，年幼時拜陳廣為師，學(xué)習(xí)刀槍之法，武藝“一縣無敵”，在北宋末年投軍，曾率領(lǐng)岳家軍同金軍進行了大小數(shù)百次戰(zhàn)斗，所向披靡，位至將相，岳母還為岳飛后背刺上“精忠報國”……這樣，通過結(jié)合中國歷史上一些習(xí)武之人的英勇事跡，讓學(xué)生知道了學(xué)習(xí)武術(shù)并非是為了以強欺弱、打架斗毆，而是成為合格的祖國保衛(wèi)者。通過這些事跡，還激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，增強了學(xué)生的民族自豪感，進而使學(xué)生愿意以積極主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)武術(shù)，使祖國這一優(yōu)秀文化遺產(chǎn)得到繼承。

綜上所述，在體育課堂中滲透傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生感悟我國豐富的民族文化，提升學(xué)生的心理品質(zhì)素養(yǎng)，并讓學(xué)生對我國民族文化產(chǎn)生熱愛和尊重之情。所以，我們一定要積極探究體育課堂和傳統(tǒng)文化的契合點，將傳統(tǒng)文化以科學(xué)、合理的形式滲透到體育課堂教學(xué)中，使學(xué)生不僅學(xué)到基本的體育技術(shù)動作和技能，心理品質(zhì)也能獲得良好、健康的發(fā)展。

傳統(tǒng)體育課堂范文第2篇

1.研究目的

如果把傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代體育教學(xué)融合，根據(jù)不同地區(qū)的地域特點、民族特點將我國傳統(tǒng)體育項目的活動內(nèi)容加以收集、整理，改編成適合中學(xué)生進行體育課堂教學(xué)內(nèi)容之一，貫穿進現(xiàn)代體育教學(xué)體系中，并使之成為全民健身、終身體育的重要組成部分，必將有力地激發(fā)體育課程活力，推動中小學(xué)體育教學(xué)改革。

2.研究對象和研究方法

2.1研究對象：7～9九年級學(xué)生。

2.2研究方法

2.2.1比較研究法

為了研究開展傳統(tǒng)體育項目前后與現(xiàn)代體育教學(xué)相融合前后學(xué)生的體質(zhì)情況，對本校七年級（二）班學(xué)生測試成績進行了對比研究。

2.2.2問卷調(diào)查研究方法

通過問卷的方式，主要了解傳統(tǒng)項目、現(xiàn)代體育教學(xué)、開展傳統(tǒng)項目與現(xiàn)代體育教學(xué)的融合這三種教學(xué)方法的選擇及教學(xué)內(nèi)容的安排和場地器材的使用情況，了解學(xué)生對傳統(tǒng)體育項目的喜歡程度和學(xué)生對體育課的滿意率，為探究如何將傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代體育教學(xué)融合打下了基礎(chǔ)。本次調(diào)查下發(fā)問卷200份，收回198份。

3.研究結(jié)果與分析

學(xué)生喜歡傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的26.5%，喜歡現(xiàn)代體育教學(xué)方式的21.4%，傳統(tǒng)體育項目與學(xué)校體育教學(xué)有機融合方式的占52.1%，學(xué)生認為教學(xué)內(nèi)容豐富的占83%，器材使用率達到98%。在學(xué)校每年的評優(yōu)活動中，學(xué)生對體育課的滿意率由95%提高到99.2%。傳統(tǒng)體育項目與學(xué)校體育教學(xué)融合的方式有力地促進了學(xué)校體育的發(fā)展。從融合方式及內(nèi)容來看，始終把學(xué)生主動、全面發(fā)展放在中心位置，提高了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、運動能力，促進了學(xué)生自主運動興趣和終身堅持體育運動習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.建議

4.1傳統(tǒng)體育項目與學(xué)校體育教學(xué)有機融合的特征

4.1.1形式簡單，取材方便，靈活多變

在游戲形式上：有的游戲只需用到身體的某些部位就可以玩得很開心，如花樣跳繩、花毽、大象拔河、拔腰帶、踩高蹺、五子棋等，有的只需要兩名學(xué)生或者多名學(xué)生相互配合才可以游戲，如拔河、搶花炮等。

在選擇玩具器材方面：有很多項目可以自制和利用廢舊物代替，如毽子就可利用快餐面袋制作，搶花炮所有的花炮也可以用廢棄的鐵絲做成圈或者直接用透明膠的內(nèi)圈代替，制作起來既方便又環(huán)保，學(xué)生也可以隨時隨地進行游戲。

4.1.2集文化、娛樂、體育功能為一體，具有較強的教育性

傳統(tǒng)體育游戲項目在歷史的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)體育游戲項目千姿百態(tài)、風(fēng)格各異。因此，經(jīng)過歷史的洗禮延續(xù)至今的民族傳統(tǒng)體育游戲項目都蘊含著豐富的民族文化內(nèi)涵，都是集文化、娛樂、體育功能于一體，具有較強的民族教育性。例如，放風(fēng)箏、打陀螺、摔跤、武術(shù)、秋千、加五碼、賽龍舟等，蘊含著不同民族的情感文化、勞動文化、節(jié)日文化內(nèi)涵，成為各族人民共同喜愛的體育運動項目。它們既是本地文化娛樂項目，同時又可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力，在活動中學(xué)生還可以受到集體主義與拼搏精神的教育。

4.2傳統(tǒng)體育項目與學(xué)校體育教學(xué)的融合方式

4.2.1將傳統(tǒng)體育項目融入體育課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

根據(jù)國家課程總體要求，以體育教材內(nèi)容體系為參照，結(jié)合學(xué)校的實際情況，我們將“跳繩”和“踢毽”兩項傳統(tǒng)體育項目融合進體育課教學(xué)，并依據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點對教學(xué)內(nèi)容進行了補充和改編。在課程內(nèi)容的階段劃分上，低年級跳短繩，包括并腳跳、單換跳、單搖雙跳、花樣跳、合作跳等，踢毽以單踢和盤踢為主；中高年級跳長繩，包括“8”字跳、十字穿梭等，踢毽則以磕踢、傳踢和跳踢為主。在課時的總體調(diào)整與分配上，從易到難，例如跳繩從單搖、雙搖、單編、雙編、一帶一、八字到十字穿梭，踢毽從磕踢、盤踢、單踢、傳踢到跳踢，分為不同階段，安排不同課時，使不同年齡段的學(xué)生都能掌握不同層次的體育技能。

4.2.2將傳統(tǒng)體育項目融入學(xué)生課間活動

學(xué)校大課間活動時，要求各年級學(xué)生男生每人“一繩”、女生每人“一毽”，課間操做完之后，即開始跳繩和踢毽。這種活動，簡便易行，易于組織，沒有過高的場地、天氣條件等限制，學(xué)生堅持每天練習(xí)，有力地夯實了跳繩、踢毽基本功，確保了學(xué)生更扎實地掌握專項技能。同時，每月定期在各班級間組織比賽，有力地提高了學(xué)生的參與熱情和積極性。

4.2.3將傳統(tǒng)體育項目作為運動會競賽項目展示

傳統(tǒng)體育課堂范文第3篇

關(guān)鍵詞：民間體育游戲；身心健康；促進；發(fā)展

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-043-01

傳統(tǒng)民間體育游戲是勤勞智慧的中國人民在漫長的歷程中創(chuàng)造出來的，這類游戲充滿了濃郁的泥土味，而且不受一些條件的限制，隨時隨地即可進行。它具有隨意性、簡便性、趣味性、地方性等特點，兒童易懂、易學(xué)、易傳，深受他們的喜愛。近年來，兒童體育游戲越來越受到人們的關(guān)注和重視，傳統(tǒng)民間體育游戲的價值越來越凸現(xiàn)出來。游戲不僅有益與孩子之間的感情交流，密切同伴關(guān)系，鍛煉兒童的身體，而且對兒童的社會化發(fā)展，特別是可持續(xù)發(fā)展具有重要的價值。

一、傳統(tǒng)民間體育游戲的教育價值

兒童能在體育游戲中學(xué)會做事，學(xué)會合作，交流。體育游戲可以為他們提供一個平臺，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)與同伴交流，合作，共事，參與在現(xiàn)實生活中沒有機會參與的事，學(xué)會表述自己的需求，表達自己的愿望，從而學(xué)會做事。傳統(tǒng)體育游戲可以讓孩子再充滿趣味的游戲中積極的參與活動，在鍛煉身體的同時提高學(xué)前兒童的智力，增進學(xué)前兒童的身心健康。

二、傳統(tǒng)體育游戲的娛樂價值

民間游戲具有較強的趣味性和娛樂性的特點。民間游戲之所以得以流傳下來，很重要的一個原因是它具有濃厚的趣味性和娛樂性，這使得兒童在自發(fā)的狀況下也樂于游戲。民間游戲的這種趣味性往往反映在游戲的內(nèi)容、形式及過程中。民間游戲的內(nèi)容一般較生動具體，形式也非常活潑、輕松，許多游戲中還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和口令，兒童在游戲中邊玩邊吟唱，情緒較為明快，始終處于歡樂之中。

1、讓傳統(tǒng)游戲走入準(zhǔn)備活動

準(zhǔn)備活動的充分合理與趣味性決定著一節(jié)課的成功與否，它是學(xué)生集中注意力，迅速投入到課堂的重要環(huán)節(jié)，好的準(zhǔn)備活動可以讓學(xué)生對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，活動各個關(guān)節(jié)，為更好地完成教學(xué)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。如在準(zhǔn)備活動時，我讓學(xué)生玩升級版“石頭剪刀布”游戲，作為升級版石頭剪刀布游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，讓學(xué)生感受到了歡樂的游戲氣氛，很快就融入了體育學(xué)習(xí)的氛圍中。

2、讓傳統(tǒng)游戲進入鞏固階段

在鞏固階段中，為使學(xué)生能熟能生巧，牢固的掌握各種基本動作只有讓他們在反復(fù)練習(xí)。但多次學(xué)做某一動作，學(xué)生怎會不感到單調(diào)乏味呢？就拿單腳跳來說，如果只是一味強調(diào)練習(xí)次數(shù)，時間一長學(xué)生自然會感到單調(diào)枯燥，并產(chǎn)生厭惡感，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。所以在課堂教學(xué)時，適時適當(dāng)?shù)匾胍恍﹤鹘y(tǒng)游戲，可以很好調(diào)動學(xué)生的積極性，增強對體育課的興趣。

3、讓傳統(tǒng)游戲融入放松訓(xùn)練

放松訓(xùn)練的主要任務(wù)是使學(xué)生身體逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)，并有組織地結(jié)束本次教學(xué)。在這部分練習(xí)中安排的傳統(tǒng)游戲要求運動量小，主要以看、聽、說等形式進行，并把音樂融進于練習(xí)之中。只有這樣才能收到更好的效果，使學(xué)生感覺到輕松愉快，身體的各部分肌肉得以放松。

三、民間體育游戲活動形式多樣，內(nèi)容豐富，是實現(xiàn)教學(xué)的好載體

隨著時代的演變，民間游戲已經(jīng)變了許多，但變的更加有趣好玩了，作為教師的我們可以從以下幾方面加強民間體育游戲的組織與指導(dǎo)：

1、為兒童進行民間體育游戲創(chuàng)造良好的環(huán)境

創(chuàng)設(shè)環(huán)境也就是做好游戲前的準(zhǔn)備工作?？梢詮奈幕諊臀镔|(zhì)環(huán)境兩方面來創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍對兒童進行熏陶，增進對民俗文化的了解，引發(fā)對民間游戲 的興趣。

2、將民間體育游戲滲透于兒童的一日生活中

我們應(yīng)把民間體育游戲有機滲透于兒童的一日生活中，不失時機地促進兒童身心健康發(fā)展。如：在上午活動和下午體育活動時游戲時間長，兒童也相對集中，可安排多種器具和場地較廣的民間體育游戲。在課間、課后、離園前，時間較短，兒童人數(shù)不穩(wěn)定，可以安排活動量較小、較安靜、游戲范圍小、收放自如的游戲。

3、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)兒童的探索精神。

教師直接指導(dǎo)應(yīng)有目的的組織幼兒進行探索一物多玩的活動，讓學(xué)生充分嘗試各種不同的玩法，這樣才是學(xué)生自身經(jīng)驗的獲得和總結(jié)，增強了學(xué)生對游戲的興趣。

由于科技的不斷進步，經(jīng)濟條件的優(yōu)越，孩子們常常躲在家里，足不出戶的看電視、打電動玩具，使兒童的自發(fā)游戲受到了一定的限制；而且當(dāng)前校園體育活動教學(xué)方法傳統(tǒng)，兒童的主體性得不到發(fā)展；組織形式單一，滿足不了每個孩子的發(fā)展需求；活動內(nèi)容枯燥，容易乏味，嚴重妨礙了兒童身心的健康發(fā)展。民間體育游戲歷史悠久，具有其它體育活動不具備的優(yōu)點，讓我們重視民間體育游戲的教育價值，讓民間體育游戲真正走進小學(xué)體育課堂，走進孩子們的生活，增加兒童的體質(zhì)，促進兒童的健康發(fā)展！

參考文獻：

[1] 《小學(xué)生快樂游戲》人民體育出版社2000年6月

[2] 《傳統(tǒng)游戲概論》人民體育出版社2000年6月

[3] 《中國民間游戲》上海教育出版社2000年9月

[4] 《快樂體育與體育教學(xué)》武漢體育學(xué)院學(xué)報2001年

傳統(tǒng)體育課堂范文第4篇

多媒體電化教學(xué)，有其生動性、直觀性、參與性，如果運用得法，確實能起到調(diào)整學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，拓寬學(xué)生想象思維領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的作用。可以擺脫過去那種單一的、靜止的狀態(tài)，取而代之是多彩的流動的世界。但是，不可過分夸大多媒體教學(xué)的作用，一味地追潮流趕時髦，不擇文體，不問內(nèi)容，一律使用多媒體手段，低估乃至否定傳統(tǒng)教學(xué)方法的作用，這是不足取的，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，其方法還有其特殊的一面。

傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是指校園教室中進行的教學(xué)活動，通常是教學(xué)者與學(xué)習(xí)者同時處于同一空間，在教室中學(xué)習(xí)者由于環(huán)境影響必須遵守某些行為規(guī)則即某些溝通方式。傳統(tǒng)的教學(xué)，大多是教學(xué)者依賴既有的經(jīng)驗，依照教科書的內(nèi)容，以講述的方式傳遞給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者也只是被動地接受。傳統(tǒng)教學(xué)只在教室上課，是最傳統(tǒng)及最普遍被使用的教學(xué)法，由教師以某一特定主題為中心，做有系統(tǒng)、有組織的口頭教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)的主要精神是完全由教師主導(dǎo)與掌控整個教學(xué)情境，利用黑板板書及運用教學(xué)資源與課本的內(nèi)容講解，學(xué)生上課專心聽講或練習(xí)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多以教師的講授活動為主，并未特別注意或正視學(xué)生之先前概念，更沒有發(fā)展特殊且適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動來幫助學(xué)生產(chǎn)生概念的改變。學(xué)生習(xí)慣被動地照著教科書的編排及老師的教學(xué)進度去吸收新知識，老師必須是個無所不知的全能者。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)著重強調(diào)了教師的傳承作用，教學(xué)活動中以教師、教材為中心，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。但傳統(tǒng)教育教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點突出，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹，基礎(chǔ)扎實，是學(xué)生獲得知識技能的一條簡捷、經(jīng)濟、有效的途徑。這一點，可以從它培養(yǎng)出來的現(xiàn)在戰(zhàn)斗在各級各類崗位上，為祖國作出巨大貢獻的人才上得到有力的證明?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“重視基礎(chǔ)知識，基本技能的教學(xué)，并關(guān)注情感、態(tài)度的培養(yǎng)。”因此，我們應(yīng)辯證地看待我國的傳統(tǒng)教學(xué)，拋棄其不合理因素，傳承、發(fā)揚其優(yōu)點，在新課程理念的指導(dǎo)下不斷充實、發(fā)展和創(chuàng)新?？偨Y(jié)起來傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點有：①節(jié)省學(xué)習(xí)時間。②知識具完整性、系統(tǒng)性。③教材教具使用具有彈性。④班級秩序容易掌控。⑤教師的熱忱與專業(yè)素養(yǎng)可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)。⑥教師的互動討論可直接管控與調(diào)整。

實施新課程改革以來，因為教師對新課程改革的過分熱情追求和對中國傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏客觀的認識、分析和評價，片面地認為創(chuàng)新就是要斬斷和傳統(tǒng)的一切聯(lián)系。導(dǎo)致教師有一種觀點似乎越來越流行，認為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與創(chuàng)新的課堂教學(xué)是相互對立的，要實施創(chuàng)新教育，必須完全拋棄傳統(tǒng)的課堂教育。

與此同時，在新課程理念的指導(dǎo)下，多媒體輔助教學(xué)更是成為熱門的話題。實踐也證明，適時適量地應(yīng)用多媒體課件來輔助教學(xué)，在一定程度上能起到節(jié)省時間、提高課堂教學(xué)效率的作用，使課堂教學(xué)事半功倍。但實際教學(xué)中，許多教師不加選擇地一味使用多媒體，認為這才“現(xiàn)代化”，才夠“課改”。因而也出現(xiàn)了這樣的課堂：課件精美，圖文、形聲并茂，師生投入，教學(xué)過程像看電影，無論學(xué)生愛不愛看，只管一路放下去，教學(xué)過程成了“注入式多媒體課件教學(xué)”，書本、筆記不用了。教師成了一名“放映員”，教師的講解僅是“畫外音”。多媒體本來只是一種輔助教學(xué)手段，但在這些課上，卻喧賓奪主，成了課堂的主宰，約束了學(xué)生思維的活躍性和創(chuàng)造性，學(xué)生也因此缺少了思考問題的空間。學(xué)生從表面上看，始終在認真聽課，但或許只是對精美課件感興趣，其實腦子里一片空白。

這是由于傳統(tǒng)教學(xué)與新課程改革認識的誤區(qū)造成的，我們應(yīng)清醒地認識到，新課改提倡“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”，是一個重大的突破，意義深遠。但從知識、方法、能力之間的關(guān)系來看，知識還是最基礎(chǔ)的。方法是一種在形成知識和技能的過程中被內(nèi)化的知識，是掌握知識的知識。能力則是在學(xué)習(xí)知識和技能的過程中，獲取知識的方法和途徑積累到一定程度引起質(zhì)變的產(chǎn)物?？梢姡瑳]有知識、方法和能力的培養(yǎng)就成了無源之水。人類千百年來經(jīng)驗的總結(jié)，內(nèi)容豐富，傳授知識是最便捷、最省時的最佳方法。我們要關(guān)注教學(xué)過程中最為重要的一個教學(xué)原則：教學(xué)必須以學(xué)生為主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。多媒體輔助教學(xué)并不只是為了給老師省下時間，更重要的是它能創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)的情境，有利于學(xué)生的理解。設(shè)計制作多媒體課件，應(yīng)從“寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和創(chuàng)造性”出發(fā)，不能把現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)作為進行現(xiàn)代“注入式教學(xué)”的工具，否則就有違多媒體輔助教學(xué)的初衷了。

總之，在先進科技與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合仍處于探索階段的今

傳統(tǒng)體育課堂范文第5篇

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語教學(xué) 激發(fā)興趣 改革

多媒體進入英語課堂教學(xué)，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了一場深刻的改革。他給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，它能夠創(chuàng)設(shè)形象直觀，刺激豐富的學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)到了沉悶、單調(diào)、枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有靜態(tài)的文本教學(xué)變?yōu)閯討B(tài)的視頻教學(xué)，為英語課堂教學(xué)注入了新的動力，使學(xué)生能夠真正進入視頻、聽覺與觸覺等多種感觀并用的教學(xué)情境，給英語教學(xué)帶來了很大的優(yōu)勢。因此利用多媒體進行多媒體英語教學(xué)已經(jīng)稱為大多數(shù)教師的常用手段，它能給課堂教學(xué)注入新的活力，創(chuàng)設(shè)最佳情境，從而獲得最佳教學(xué)效果，有效地實現(xiàn)和優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體資源的合理整合。

1.利用多媒體能使英語課堂更深動、形象、有趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的教學(xué)效率

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生的興趣，他們才能樂于接受。利用多媒體教學(xué)，可以是教學(xué)方式形象、生動、能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，更是英語課堂充滿生機，這是傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的。

2.多媒體教學(xué)增大了課堂教學(xué)的信息量，有利于擴大學(xué)生的知識面

傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一半多局限于課本和教師積累的課外知識，學(xué)生的可讀量十分有限，但多媒體卻可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺陷。多媒體節(jié)約了教師板書的時間及學(xué)生記筆記的時間，可以在短時間內(nèi)播放大量的信息，尤其是只需要學(xué)生了解的一些知識和內(nèi)容。他知識面廣，信息量能快而準(zhǔn)的呈現(xiàn)我們所需的信息或資料、能大大拓展學(xué)生的知識面，豐富他的課外閱讀，同時加大密度，節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。

3.多媒體在改革英語學(xué)習(xí)語言環(huán)境中的運用

創(chuàng)痛的英語課堂是；“一支粉筆一張嘴，”內(nèi)容不僅枯燥，而且學(xué)生無法置身于語言環(huán)境之中，英語教師一人不可扮演所有的角色，而學(xué)生語言能力更是有限，這就認為創(chuàng)造條件。多媒體教學(xué)更好的運用色彩、圖像、配音，突出重點難點，提高課堂效率。利用多媒體手段，運用不同的色彩、線條、標(biāo)記等，能突出教學(xué)的重點和難點，給學(xué)生一個視覺上的沖擊，尤其是講解英語就子結(jié)構(gòu)，詞匯用法，具體語法項目時，教師可以在準(zhǔn)備課件時，標(biāo)好所講內(nèi)容的重點和難點，講課時芳在屏幕上，學(xué)生就一目了然，就能有針對性的進行學(xué)習(xí)了。

4.多媒體教學(xué)聲畫并茂，感染力強，有利于培養(yǎng)學(xué)生的高尚的審美情趣和道德情操

多媒體具有聲畫并茂，視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強的特點，可以在線或設(shè)計教學(xué)所需情景，是學(xué)生如聞其聲、如見其人、如臨其境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，更好地發(fā)揮教學(xué)的德育和美育功能。

5.利用多媒體促進教師的專業(yè)發(fā)展和自身素質(zhì)的提高