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初中英語教研組計劃范文第1篇

關(guān)鍵詞 英語教研組 建設(shè)實踐 教研組長

一、了解教研組、教研組建設(shè)的重要性

作為英語教育教學(xué)的研究和實踐基地，我們必須高度重視教研組的重要性，要深刻認(rèn)識到教研組是學(xué)校教育管理和教學(xué)研究的基層組織，而教研組的建設(shè)則是整個組織的活動支點，它不僅是英語教師們互相交流教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)共同成長的平臺，還是體現(xiàn)一個學(xué)校英語教育教學(xué)水平的窗口，更決定了學(xué)校英語教育教學(xué)的未來發(fā)展方向。

二、明確教研組職責(zé)，確定教研組建設(shè)方向

隨著學(xué)校管理逐漸走向科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化，在今天的教育教學(xué)中，任何一個學(xué)科教研組，無論是從組織、職能，還是活動都自成一體。然而作為一個初中英語教研組，尤其是作為教研組長，要深刻明白教研組是“教學(xué)研究組織”，它不是學(xué)校的行政機構(gòu)，不處理日常行政事務(wù)，而其具體職責(zé)任務(wù)是根據(jù)學(xué)校英語教學(xué)的實際詳情及學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不同學(xué)情，實事求是、科學(xué)地制定學(xué)校整體英語教學(xué)計劃及各年級英語個體教學(xué)計劃，組織、監(jiān)督英語教師集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展各種英語教研活動及課題研究，總結(jié)英語教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)等等。另外，教研組在清醒認(rèn)識到自身職責(zé)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)深入了解教研組教師的教學(xué)、教研水平，確立教研組的建設(shè)方向。因為現(xiàn)在的初中英語教育正是從過去的傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型的變革時期，我們只有根據(jù)自身的教研水平才能確立教研組的建設(shè)方向。

三、教研組建設(shè)具體實踐

（一）建立機構(gòu)、健全制度、制定計劃、明確職責(zé)、落實責(zé)任

初中英語教研組作為一個英語教育教學(xué)研究的陣地和初中學(xué)校教育教學(xué)重要組成部門，應(yīng)實行科學(xué)、規(guī)范化的管理。首先建立以教研組長為主要成員的組織機構(gòu)，健全教研組的相關(guān)制度，其次要制定符合本校英語教育教學(xué)實際和適合學(xué)校英語教學(xué)發(fā)展的計劃，最后明確教研組各成員的職責(zé)，落實責(zé)任。因為只有機構(gòu)組織有力，制度保障到位，計劃詳實得體，責(zé)任落實到位，才能保證學(xué)校英語教研組建設(shè)健康有序的進(jìn)行。

（二）關(guān)注初中英語教育發(fā)展需求，組織多種形式的教研活動，深化英語主題教研，推進(jìn)教研組建設(shè)

作為初中英語教研組，我們一切教研目的是為了更好地發(fā)展初中英語教育，將學(xué)校的英語教育教學(xué)水平提升到一個更高的層次。所以我們應(yīng)與時俱進(jìn)，緊跟初中英語教育的發(fā)展需求，組織開展形式多樣的教研活動，深化英語主題教研。我們應(yīng)改變以往的為了緊跟教學(xué)而盲目組織教研的隨意性的教研方式，而是根據(jù)制定的整體教研計劃實施“主題式”教研，開展主題教研活動，引導(dǎo)英語教研組全體教師研究教材、研究教法，以這種“互動共享，創(chuàng)新教研文化”的方式來逐漸推動教研組的建設(shè)。

（三）靠實英語課堂教學(xué)，提高教師教研實踐能力

初中英語教研組教研職能是為了服務(wù)學(xué)生，服務(wù)課堂。教師的教研目的是在課堂實踐中理解新課程思想，提高課程執(zhí)行力，提升教研水平。所以，我們的教研組建設(shè)一定要牢牢靠實英語課堂，根植于教學(xué)實踐。通過課堂教學(xué)，教師可以將自己的教研理論運用于教學(xué)實踐，并從教學(xué)實踐中進(jìn)一步充實提高自己的教研實踐能力，從而更好地提升整個英語教研組教研水平，促進(jìn)教研組的整體建設(shè)。

四、轉(zhuǎn)變教研組長職能，引領(lǐng)教研組建設(shè)

隨著初中英語新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求及教研專業(yè)化的需求，教研組長在教研組建設(shè)的重要性也日漸凸顯。但在新的形勢下，教研組長的角色和職能也應(yīng)有所創(chuàng)新和改變，以便更好的引領(lǐng)教研組的建設(shè)。

（一）教研組長要構(gòu)建和提升自己的專業(yè)影響力

學(xué)高為師，身正為范。教研組長作為教研組的領(lǐng)導(dǎo)者，教研組建設(shè)的總設(shè)計師，應(yīng)該以身作則，不斷加強自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步構(gòu)建和提升自身的專業(yè)影響力，提高教研組建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力，要在教研建設(shè)的實踐中加強自身以下三個專業(yè)能力的建設(shè)：第一，課程和教學(xué)能力，主要涉及教研組長的學(xué)科素養(yǎng)和水平，這是教研組長發(fā)揮專業(yè)影響力的根基所在，也是教研組長專業(yè)權(quán)威的立足點。第二，溝通與交流能力，教研組有效功能的發(fā)揮有賴于教研組長的組織協(xié)調(diào)能力，教研組長要善于溝通和交流，調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引領(lǐng)全體教師齊心協(xié)力、相互幫助、共同分享，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和改進(jìn)教學(xué)教研水平。第三，教研組長對組內(nèi)成員的引領(lǐng)和帶動作用不僅表現(xiàn)在要提煉自己對教育教學(xué)的感悟和思考，形成自己獨特的教研經(jīng)驗，為教研組內(nèi)的教師樹立起榜樣，發(fā)揮自己的專業(yè)引領(lǐng)作用，幫助教師整體教研專業(yè)素養(yǎng)的提高和教研組教研水平的提升。

（二）教研組長要轉(zhuǎn)變管理方式，以引領(lǐng)研究為主

教研組長固然是教研組內(nèi)不容置疑的教學(xué)權(quán)威，但在教研管理上，應(yīng)緊跟初中英語課程改革，從傳統(tǒng)的家長式的管理統(tǒng)籌為主轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛞悦裰魇揭I(lǐng)研究為主。教研組的創(chuàng)造力、影響力及建設(shè)發(fā)展的生命力很大程度上取決于教研組長的管理方式。隨著現(xiàn)代初中英語教育形勢向著不斷以學(xué)生為主體的方向發(fā)展，教師在英語課堂上的教學(xué)教研方式也不斷向“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”傾斜，所以教研組長也應(yīng)順應(yīng)時代變化的要求，在教研上充分尊重學(xué)生、尊重教師，在教研組的建設(shè)上要切忌在教研上采取不務(wù)實的家長式管理方式，積極帶領(lǐng)教研組深入課堂、深入學(xué)生、深入教師，建設(shè)真正有益于我們初中英語教育教學(xué)發(fā)展的民主式教研機制，促進(jìn)教研組建設(shè)更好發(fā)展，提高初中學(xué)校英語教育教學(xué)水平。

總之，教研組作為學(xué)校教育教學(xué)有機整體的一部分，將會在未來注重素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的教改大潮中起著更大的作用，而初中英語教研組的建設(shè)發(fā)展也有待同仁們共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永和 《教研組建設(shè)簡論》 華東師范大學(xué)出版社 2008

初中英語教研組計劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中英語；教研現(xiàn)狀；調(diào)查與分析

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2012）05-0052-03

最能代表也最能提升一個教育工作者教研能力的平臺，莫過于現(xiàn)在的全國各省市學(xué)科帶頭人和骨干教師的評選活動。2010年南通市教育局組織專家評審委員會評審，共評選出南通市中小學(xué)學(xué)科帶頭人82名、骨干教師152人、教壇新秀177人［1］。以南通市區(qū)為例，其初、高中學(xué)校及小學(xué)的學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀區(qū)域分布及人數(shù)統(tǒng)計如下表：

從上表可看出南通市區(qū)學(xué)科帶頭人共28名，高中14人，小學(xué)7人，教科中心等單位4人，初中僅3人。初中學(xué)校學(xué)科帶頭人數(shù)只占總數(shù)的11％，是高中學(xué)校（50％）的五分之一，小學(xué)學(xué)校（25％）的二分之一不到，初、高中懸殊很大，初中力量太薄弱；南通市區(qū)骨干教師共38名，高中16人，小學(xué)16人，初中只有6人。初中學(xué)校骨干教師占比僅為16％，而高中和小學(xué)都高達(dá)42％，初中力量很薄弱；初中學(xué)校教壇新秀占30％，相對于學(xué)科帶頭人、骨干教師的比例，已是最高，但仍是小學(xué)的二分之一不到，力量還是薄弱。上表可明顯看出初中整體教研力量相對薄弱，而且教研層次越高，初中的力量越弱。

筆者再對上表中的初中3位學(xué)科帶頭人、6位骨干教師共9人作區(qū)域和人數(shù)分布的分析，結(jié)果更令人吃驚。港閘區(qū)學(xué)科帶頭人1人，骨干教師為0，合計1人；開發(fā)區(qū)骨干教師1人，學(xué)科帶頭人為0，合計也是1人。其余7人則都在崇川區(qū)和市直學(xué)校。

崇川區(qū)和市直學(xué)校在南通市中心地帶，教育底蘊歷來豐厚，教研氛圍良好，而港閘區(qū)、開發(fā)區(qū)地處南通城郊，人口流動量大，靠農(nóng)村，學(xué)校新（異地重建的學(xué)校占多數(shù)），師資弱，缺少教研氛圍。從數(shù)據(jù)中不難看出城郊初中幾乎沒有教研方面的領(lǐng)頭羊，唯一的一位學(xué)科帶頭人也是港閘區(qū)才招聘來的名師。而南通市先后六屆的學(xué)科帶頭人、骨干教師評選活動至今，筆者所在的開發(fā)區(qū)所有初中學(xué)校沒有誕生過一位學(xué)科帶頭人。由此可見城郊初中教研力量特別薄弱。

一、城郊初中英語教研現(xiàn)狀

在初中整體教研力量相對薄弱，而城郊初中教研力量又特別薄弱的大環(huán)境下，城郊初中英語教研現(xiàn)狀更是令人堪憂。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，但無從入手

以我校為例，近兩年在校長室及教科室的重視和指引下，全校教研活動轟轟烈烈。如數(shù)學(xué)教研組的“預(yù)案導(dǎo)學(xué)”逐漸走上正軌，正成為理科組教研的范式；語文教研組的“寫作教學(xué)”研討效果明顯，目前已經(jīng)申報立項了“十二五”課題。就是英語教研組沒有明顯進(jìn)展和成果，教研水平還在原地踏步。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對各自學(xué)科教研活動的參與、監(jiān)督和引領(lǐng)非常重要。新任校長是政治老師，政史地生等小學(xué)科一把抓，老師的教研積極性一下子被調(diào)動起來；教科室主任和教導(dǎo)處主任都是數(shù)學(xué)老師，帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組編寫“預(yù)案導(dǎo)學(xué)”，形成備課模式，并建立電子題庫，資源共享；副校長和教導(dǎo)處副主任是語文老師，對“寫作教學(xué)”有豐富的實踐經(jīng)驗，也善于指導(dǎo)年輕老師。領(lǐng)導(dǎo)對英語教研非常重視，就是不知從何抓起，無從入手。其實，英語教師也迫切希望能夠擁有符合自身發(fā)展需要的平臺與契機。如果領(lǐng)導(dǎo)找到合適的突破口，那么行政的干預(yù)也會成為英語教師教學(xué)生涯中最美的邂逅。

（二）教師參與，但過于功利

去年面向南通市區(qū)，我校分別承辦了開發(fā)區(qū)“課堂與生活”和“高效課堂建設(shè)與推進(jìn)研討”的教研活動，給教師提供了鍛煉和展示的極好平臺。但兩次教研活動英語組暴露的問題較多。動員老師報名上公開課時，英語老師的表現(xiàn)差強人意。資深教師說：“我高級評好了，還上什么課？”青年教師說：“我要申報職稱，需要上課證書，就給我上吧?！蹦贻p教師說：“我要帶小孩，沒精力備課。況且我現(xiàn)在上課，證書也用不上，別叫我上課。”還有教師認(rèn)為：“這種課就是演戲，備課浪費時間，耽誤工作，會影響我的教學(xué)質(zhì)量?！倍鴮τ谧珜懻撐?、課題研究等，英語老師也大都有這樣的想法。有了這樣的功利心，教師的專業(yè)成長很難走遠(yuǎn)。如果各級教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能適時引導(dǎo)教師以終身學(xué)習(xí)者的意識進(jìn)行教育教學(xué)理論、經(jīng)驗與技術(shù)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師以學(xué)習(xí)者的角色不斷反思并優(yōu)化自身的教育教學(xué)行為，那么教師就會逐步走出名利圈，走上積極進(jìn)取、主動學(xué)習(xí)和自主教研的道路。

（三）集體備課，但流于形式

教師進(jìn)步的最大標(biāo)志在于專業(yè)水平的提高，而集體備課恰好搭建了一個充分交流的平臺?？捎⒄Z組的集體備課有時進(jìn)入了“有集中無交流，有計劃無執(zhí)行，有同伴無互助，有共享無成果”的死胡同，對教師的成長有百害而無一利。真正的集體備課應(yīng)是成員借助群體的合力，逐步完善和凸顯自身原有的長處，使自己在更高的起點上發(fā)展，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，同時也使成員平時感興趣的課題經(jīng)討論后得到理性升華。

（四）制度完備，但疲于應(yīng)付

目前我校已形成促進(jìn)教研活動健康發(fā)展的支持體系，如制訂了《中學(xué)教研組工作條例》、《優(yōu)秀教研組評選條例》、《集體備課基本要求》、《聽課評課制度》等一系列制度，以規(guī)范日常教研工作。印發(fā)《教研組工作手冊》、《備課組活動記載》等，以規(guī)范教研活動臺帳記錄。在完備的各項教研制度前，英語組也貌似完成各項任務(wù)，但實際上如教研計劃、活動記載、教研總結(jié)等材料，往往都是組長東拼西湊、閉門造車弄出來的。這些計劃、總結(jié)既沒有經(jīng)過全組教師的討論和實踐，更談不上教研活動的可行性、實用性及有效性。

學(xué)校制訂一系列的教研制度，看起來科學(xué)規(guī)范，實際上耗時費力。如果學(xué)校能把制度的建設(shè)和修改權(quán)交給教師，制度從教師中來，到教師中去，制度的建立不求盡善盡美，但求實際有用，使成果的展示不求好大喜功，但求實在有效，那么組長和組員才能將精力放到真正的教研活動上，而不需疲于應(yīng)付檢查。

二、基于現(xiàn)狀的思考與對策

（一）提拔人才，創(chuàng)造條件

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子有無教研意識，是能否將教研工作安排上重要日程的關(guān)鍵，是深化教育改革順利發(fā)展的重要保證。因此，首要的是必須保證當(dāng)前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教科研素質(zhì)和水平。其次，要適當(dāng)考慮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的學(xué)科平衡，尤其是語數(shù)外大學(xué)科的平衡。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如果能適當(dāng)考慮提拔素質(zhì)高、能力強、肯鉆研的英語老師進(jìn)入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，充分發(fā)揮他們在英語教研方面的示范帶頭作用，那就為學(xué)校英語教研創(chuàng)造了客觀條件。

（二）積極引導(dǎo)，提高素質(zhì)

中小學(xué)教育科研管理工作必須從改變教師對教研的不良心態(tài)入手，引導(dǎo)教師力求厘清四個關(guān)系，樹立四個新觀念：一是明確教育科研與振興教育的關(guān)系，樹立“科研興教”的觀念；二是明確教育科研與教育改革的關(guān)系，樹立“教育要改革，科研須先行”的觀念；三是明確教育科研與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，樹立“向科研要質(zhì)量”的觀念；四是教育科研與教師的關(guān)系，樹立“教師是科研主力軍”的觀念［2］。學(xué)校和上級部門更要積極引導(dǎo)英語教師樹立“連續(xù)的、終身的和一體化的”的學(xué)習(xí)觀念。

（三）規(guī)范程序，交流反思

英語集體備課可以按照現(xiàn)行的基本程序進(jìn)行：即個人初備集體研討修正教案跟蹤聽課交流反思。

個人初備要備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法，還要有優(yōu)化課堂教學(xué)，注重師生互動，提倡課堂生成等符合新課程的教學(xué)設(shè)計；集體研討時每位備課教師暢所欲言，最好采用說課形式，百花齊放百家爭鳴；修正教案即進(jìn)行二次備課，要求每個教師根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際，生成具有自己風(fēng)格的特色教案；二次備課是否可行，需要通過課堂來檢驗，備課組成員之間要互相跟蹤聽課、取長補短，以便共同得到成長和提高；課后交流是對集體備課的總結(jié)，通過交流合作，肯定優(yōu)點，指出不足，對教學(xué)進(jìn)行反思，提升自己的反思性教學(xué)水平。

（四）切實“瘦身”，提高實效

切實做到為教研“瘦身”很有必要，可以預(yù)防教研“耗時低效”這一通病。比如：老師不必為了檢查，而去按照條目復(fù)印各種教研制度、計劃、方案和總結(jié)；備課筆記上不必規(guī)定多少字?jǐn)?shù)的反思；每周研討活動檢查不必出具種類繁多的紙質(zhì)過程材料。再比如：有教研課的老師也不必一遍遍“預(yù)演”，正如學(xué)生需要閑暇時間一樣，作為英語教師的我們，同樣深深地渴望。

參考文獻(xiàn)：

初中英語教研組計劃范文第3篇

英語教師應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)的理念，在學(xué)習(xí)中接受新理念、新思想，發(fā)現(xiàn)不足，不斷成長。

1. 用科學(xué)的理念指導(dǎo)教學(xué)

離開科學(xué)理論的指導(dǎo)，教育教學(xué)必將走入死胡同。只有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)各種新理念、新方法，英語教學(xué)才能看見曙光。很早我就學(xué)習(xí)包天仁教授提出的英語“四位一體”教學(xué)法，他倡導(dǎo)的“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練，五技并舉”的十六字教學(xué)原則讓我在教學(xué)中受益匪淺。我也在網(wǎng)上認(rèn)真研讀了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，課標(biāo)中提出要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等理念，讓我對今后的英語教學(xué)有了更明確的認(rèn)識，有效地指導(dǎo)了我的教學(xué)。

2. 在培訓(xùn)中提升素養(yǎng)

工作以來，我參加了無數(shù)的英語教師培訓(xùn)，每次培訓(xùn)我都收獲頗豐，受益匪淺。其中有兩次培訓(xùn)給我印象尤為深刻。在培訓(xùn)中我聆聽了專家精彩獨到的教改新思路，茅塞頓開。一是2008年的全省初中英語遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我既是學(xué)員同時又擔(dān)任武威三縣一區(qū)的班主任，在為期20天的培訓(xùn)中，我每天批改學(xué)員作業(yè)，提交教學(xué)心得體會，聆聽專家指點迷津，受到專家團(tuán)隊的認(rèn)可和好評，被評為“優(yōu)秀學(xué)員”。2010年5月，我又參加了全省中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中我聆聽專家精彩獨到的教改新思維，和來自全省各地的優(yōu)秀教師一起研討課改體會，交流學(xué)習(xí)體會，學(xué)到了好多。

3. 在觀摩中學(xué)習(xí)經(jīng)驗

在平時的教學(xué)工作中，我也十分重視向同行學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的好方法，我聽英語課每學(xué)期不少于50節(jié)，在聽課中我和授課教師互相交流探討，對自己業(yè)務(wù)的提升起到了積極的作用。

4. 在反思中不斷進(jìn)步

在教學(xué)中，我不斷進(jìn)行教學(xué)反思。包括對每節(jié)課的成敗，對每一單元的總體設(shè)計，對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對新的教學(xué)理念的滲透，我都會靜下心來思考，并寫教后感，適時調(diào)整，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。

5. 用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

為了開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，我努力學(xué)習(xí)多媒體運用技術(shù)，多次承擔(dān)全校和全區(qū)的多媒體公開課教學(xué)，取得了極大成功，并且獲得全區(qū)多媒體制作三等獎。

二、 打造英語高效課堂的有益嘗試

參加工作以來，我在打造高效課堂方面做了許多有益的嘗試和探索。在課堂教學(xué)中，我采用自己獨創(chuàng)的“情感，愉悅，審美，創(chuàng)新”四步教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，大面積提高了教學(xué)成績，受到了廣泛好評。首先我關(guān)愛信任每一位學(xué)生，平等和每一位學(xué)生交談，尊重他們的看法和意見，賞識他們的成功，讓他們親其師，信其道，為學(xué)好英語打下了堅實的基礎(chǔ)。其次，我在英語教學(xué)中，采用豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在游戲、比賽中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在英語教學(xué)中，我總是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在學(xué)習(xí)語言的過程中感受不同文化的魅力和濃郁的東西方民俗風(fēng)情，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)的最高境界是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。為此，我不斷鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探索，采用合作探究方式，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑和疑問。四步教學(xué)法給我?guī)砹藰O大成功：2006年5月，我參加武威市課堂教學(xué)競賽，獲得英語學(xué)科一等獎；2007年，我參加涼州區(qū)課堂創(chuàng)新大賽，獲得一等獎。我的教學(xué)成績也有了大幅提高，每次統(tǒng)考，我所教班級的英語成績總是遙遙領(lǐng)先，我所教的畢業(yè)班中考成績每次都在全區(qū)名列前茅。由于成績突出，我先后被評為“涼州區(qū)教育名師”、“涼州區(qū)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵”、“武威市中學(xué)英語教學(xué)骨干”、“甘肅省中學(xué)英語教學(xué)骨干”，受到同行和領(lǐng)導(dǎo)的好評。

初中英語教研組計劃范文第4篇

一,指導(dǎo)思想和工作思路:

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實踐"三個代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局20__年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評價的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強化服務(wù)意識,為鞏固我縣"創(chuàng)強"成果,順利實施新課程而努力工作.

二,工作要點和策略:

加強學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級學(xué)科培訓(xùn)(分兩個階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強針對性和時效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評價.

3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進(jìn)新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實踐活動課程實施與評價》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評價方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.

2,加強教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實踐性,指導(dǎo)性很強的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗,并予以推廣

2)配合市教研室,加強對高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點是昌碩高級中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強對義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測工作.

4)加強對學(xué)科教研活動質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動切實促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計劃,活動后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機,認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動態(tài)評估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強對高中會考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實提高各會考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會考工作的差錯率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.

2)繼續(xù)做好對新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對重點培養(yǎng)和指導(dǎo)對象,要按計劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動.

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評比活動.

6)繼續(xù)進(jìn)行各級教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.

7)加強學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強學(xué)科競賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.

4,加強教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個整體,還是到學(xué)科教研員個體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實踐"三個代表"

的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強化服務(wù)意識.虛心聽取意見,進(jìn)一步做好服務(wù)工作.三,20__學(xué)年第一學(xué)期教研活動安排

(八月份)

初中語文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語教研組長會議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會議

高三語文高考總結(jié)分析會議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會議

高中數(shù)學(xué)教研組長會議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比

組織高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動

召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會

物理教研大組長會議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會議

10,中英語聽課教研活動

11,高一與高二英語備課活動

12,初,高中歷史與社會教研大組會議

13,各完中歷史與社會教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比

15,傳達(dá)省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學(xué)成績統(tǒng)計分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會議

21,小學(xué)高段語文大組成員活動

22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員

23,小學(xué)低段語文"重培"組活動

24,小數(shù)(高段)教研大組活動

25,小學(xué)常識大組活動

26,縣新課程備課活動(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會議

(十月份)

1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動

3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評比

4,全國高中數(shù)學(xué)競賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比

市級初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動

高三化學(xué)20__高考試卷分析研討會

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評選活動

13,高二新教材(英語)聽課教研活動

14,初中新課程教案評比(歷史與社會)

15,高中歷史教學(xué)片段評比

16,市地理學(xué)科論文評比

17,高三生物教研活動

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語文作文序列研究活動

23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評比活動

24,小學(xué)語文第二冊新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識命題競賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對象活動

29,1—6年級思品命題競賽

30,小學(xué)英語聽課教研活動

(十一月份)

高二語文教研活動

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動

召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會

高三物理研討活動,初二自然研討活動

中學(xué)生英語能力初賽

高三英語教研活動

初中社會優(yōu)質(zhì)課評比

體育高考研討會

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語文教學(xué)評價(職教)

12,初中電腦課教研活動

13,教科研活動一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語文命題競賽文秘站版權(quán)所有

15,實踐新課程的論文評比(小學(xué)低段語文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評比

湖州市高二數(shù)學(xué)競賽

初三數(shù)學(xué)競賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對象會

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動

中學(xué)生英語能力決賽

新課改評價研討會(歷史,社會)

10,高一歷史教師縣外教研活動

11,高二生物教研活動

12,生物優(yōu)秀論文評比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評比活動(小學(xué)語文)

17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對象課堂教學(xué)匯報活動

18,小學(xué)4—6年級數(shù)學(xué)競賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評比

20,小學(xué)電腦課教研活動

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會》教師教材教法競賽

初中英語教研組計劃范文第5篇

[關(guān)鍵詞]：校本教研 分層教學(xué)

一、對于“校本教研”的基本認(rèn)識

“校本教研”是指基于學(xué)校外語教學(xué)發(fā)展、基于教師學(xué)科教學(xué)研究、在實踐行動中研究的學(xué)校一級的教學(xué)研究。 “校本教研”即以校為本的教研，它是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略?！靶１窘萄小钡娘@著特征是教學(xué)研究一切為了學(xué)校，一切在學(xué)校中，一切基于學(xué)校；一切為了教師，一切在教師中，一切基于教師。作為一種新的學(xué)校教育研究策略，校本教研是隨著新課程改革的推進(jìn)而提出來的。我們組的全體同仁經(jīng)過理論學(xué)習(xí)和專家的引領(lǐng)，達(dá)成了如下的共識：

1. 更新教育教學(xué)的觀念是順利推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵舉措。

2. 教研組是校本教研的最基本單位。校本教研只有真實地發(fā)生并且扎根在教研組，才能有效地開展。校本教研的理論框架應(yīng)該在教學(xué)實踐中構(gòu)建和完善，通過教師能力的提高而不斷得到落實。否則，校本教研就不能稱為“以校為本”。

3. 通過“校本教研”中的同伴互助和合作，在教師之間建立一種積極的伙伴關(guān)系。通過開展“校本教研”的實踐與研究，加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動中的交流與對話、溝通與互助、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗與成功。校本教研是順利推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵舉措。

4.高中英語校本課程開發(fā)能創(chuàng)新出農(nóng)村重點中學(xué)的英語教學(xué)模式。

結(jié)合以上四個客觀事實，依據(jù)學(xué)生主體論思想：“教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生各方面的差異，應(yīng)當(dāng)符合各類學(xué)生的心理，應(yīng)當(dāng)采用不同的方式，最大限度地調(diào)動各類學(xué)生的積極性，使各類學(xué)生產(chǎn)生極大的內(nèi)驅(qū)力，從而使全體學(xué)生的各方面能力得到發(fā)展?！蔽覀冊谖覀兏咧杏⒄Z校本課程的開發(fā)中采取了英語校本課程的特色性與分層開發(fā)和實施我校的高中英語校本課程。

二、高中英語校本教材開發(fā)研究的意義

高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)強調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國際視野，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生個性差異，有效地指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)的技巧和策略，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的導(dǎo)學(xué)結(jié)合起來，形成經(jīng)驗和資料。

三、我校校本英語開發(fā)的探討

1.我校英語校本教研的開發(fā)的背景

由于我校是一所二類生源的農(nóng)村重點中學(xué)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊。一個班級中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、思維品質(zhì)、興趣愛好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等各方面都存在差異，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)需求和能力的發(fā)展上也不盡一致。然而，傳統(tǒng)教育“齊步走”的教學(xué)模式，“一刀切”的教學(xué)要求，“大一統(tǒng)”的教學(xué)進(jìn)度和“同一標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)評價卻無視學(xué)生個性差異和基礎(chǔ)水平對教學(xué)的不同需要，使得“吃不飽”、“吃不了”、“吃不好”的現(xiàn)象隨處可見，在英語學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)尤為突出，初中階段英語學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后感到“吃不飽”，初中英語學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生卻感到學(xué)習(xí)非常吃力，有放棄學(xué)習(xí)英語的念頭。因此如何提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量就提到日程上面來了。為了改變這一現(xiàn)狀，借鑒一些先進(jìn)的教育理念，因此從2004年我校就進(jìn)行分層次班教學(xué)，對基礎(chǔ)比較好的到A班進(jìn)行教學(xué)；其余的到B班上課。為了調(diào)動每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)英語興趣，我們把現(xiàn)有教材進(jìn)行選編，把各個不同的知識點設(shè)計成不同題型，根據(jù)學(xué)習(xí)不同層次來實施不同的任務(wù)。

2.我校英語校本課程的實施方案

（1）分層教學(xué)

學(xué)生的知識水平不同，已有的知識容量不同，接受新知識的速度和能力存在著差異，因此，選擇同一角度向全體學(xué)生傳授新知識，勢必有的學(xué)生不能接受。所以，不同的學(xué)生應(yīng)選擇不同的角度。例如：在校本英語教學(xué)中，對英語水平高的學(xué)生向他們提供更高一級能力要求的閱讀材料、課外知識，China Daily上的新聞，21st Century上的英語原汁原味（內(nèi)容由本人直接在網(wǎng)上選?。?；對水平低的學(xué)生是放低原來人教版教材所要求的教學(xué)難度，甚至改編原有教學(xué)素材，供其學(xué)習(xí)。

（2）分層練習(xí)

練習(xí)是鞏固知識，掌握技能的有效途徑。然而，不同層次的學(xué)生應(yīng)采取不同的練習(xí)方式，才能收到較好的效果。練習(xí)方式上注重“以學(xué)生為主體”。例如：為了不同層次學(xué)生對英語的需要，可以布置必做題和選做題；對后進(jìn)生多布置筆頭練習(xí)；對后進(jìn)生多進(jìn)行機械性、重復(fù)性練習(xí)；而對優(yōu)等生則要經(jīng)常變換出題的類型和練習(xí)角度。在練習(xí)的深度和廣度上，由于不同的學(xué)生接受知識的能力不同，對他們的要求應(yīng)當(dāng)不同，因此，在練習(xí)的內(nèi)容、深度和廣度上應(yīng)當(dāng)有區(qū)別。

（3）分層評價

由于學(xué)生的心理承受能力不同，知識基礎(chǔ)不同，成就動機也不同。任何一位學(xué)生都渴望成功，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)常體驗成功的喜悅。例如：為了避免后進(jìn)生心理上的挫折，對他們可以制定較低一點的目標(biāo)，為了避免優(yōu)等生驕傲自滿，為他們制定較高一點的目標(biāo)。課堂提問時可以向優(yōu)等生提問一些較難的題目，避免他們總在勝利面前沾沾自喜，而把較容易的題目留給后進(jìn)生，讓他們相信自己也能成功。教師對優(yōu)等生所犯錯誤可以直接指出來，而對后進(jìn)生最好用委婉語言指出，并且應(yīng)當(dāng)多用激勵性語言，使他們感受到在老師心目中有一席之地。

四、我校校本教研的教學(xué)實踐

1.深入挖掘教材內(nèi)容，開展教材教研。

新課程改革改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變著教師的教學(xué)生活，高中英語新教材，內(nèi)容十分豐富，為教師留有極大的空間，吸引著教師去探索、去研究、去實踐、去開發(fā)。在這樣的情形下教師單一的活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師之間更加緊密地合作，通過合作使我們互相成為教學(xué)信息和靈感的巨大源泉，通過分享計劃和資料，可以減輕我們的工作負(fù)擔(dān)，我們可以獲得比個人努力能獲得的更多的成績。合作的領(lǐng)域是多方面的，備課是教師的常規(guī)工作，是牽扯老師時間和精力最多的一項內(nèi)容。我們先在備課和教案編寫方面加強合作，開展了針對教材本身的教材活動——備課教研。我們的具體做法是：

（1）發(fā)揮教研組集體合力。

（2）集體備課，提高效益。

（3）建立教研組專題資料庫。

（4）理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。

2.有針對性的對教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行專題教研。

以校為本的教學(xué)研究強調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中。組內(nèi)教研是針對教學(xué)實際過程中所遇到的，或發(fā)現(xiàn)的問題給予解決或磋商。

3.深化校本教研，使校本教研得以拓展。

校本研究是在“本?！闭归_的，是圍繞“本?！钡氖聦嵑蛦栴}進(jìn)行的，但它不完全局限于本校內(nèi)的力量。我們教研組每年也開展了橫向的校際之間的學(xué)習(xí)與觀摩活動，即進(jìn)行了校與校之間的教研活動。同時，在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，我們也舉行一年一度的教學(xué)大比武活動。