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職業(yè)學(xué)院畢業(yè)學(xué)生總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】提高；民辦高職；“雙證書”率

"雙證書"即學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。前者直觀反映的是學(xué)生專業(yè)知識水平，后者則反映的是學(xué)生具備某種職業(yè)技能的水平。

根據(jù)教育部教高[2006]16號《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件中提出：“逐步構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系，與勞動、人事及相關(guān)行業(yè)部門密切合作，使有條件的高等職業(yè)院校都建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，開展職業(yè)技能鑒定工作，推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達(dá)到80%以上?！睆闹酗@示出，雙證書率在高職院校中是一個重要的指標(biāo)。

我院《廣西民辦高職院校“雙證書”制度推進(jìn)工作研究與實(shí)踐》的科研組成員在前期工作中對廣西民辦高職院校雙證書制度的推進(jìn)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查顯示學(xué)生和教師在對雙證書的認(rèn)知程度、制度的宣傳和推廣、課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)以及職業(yè)技能鑒定等方面存在一些急需解決的問題。我院結(jié)合自身的教學(xué)環(huán)境、實(shí)際情況等，進(jìn)行雙證書推進(jìn)相關(guān)的做法的改革和嘗試，并取得了一定的成效。

一、廣西英華國際職業(yè)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)取證率調(diào)查

我們以12屆全部和13屆部分畢業(yè)生的取證進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，從專業(yè)、獲取的證書類型、取證率等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，具體如下：

二、主要的做法

雙證書想要順利推廣，就必須要取得學(xué)生的認(rèn)同感 。而要取得學(xué)生的認(rèn)同感，我們必須要讓學(xué)生對自己的現(xiàn)狀和將來初步的就業(yè)情況要有個清晰的認(rèn)識。經(jīng)過我們老師和輔導(dǎo)員的多年研究總結(jié)以及為學(xué)生量身打造貼身的職業(yè)規(guī)劃，已經(jīng)讓欽州英華國際職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院的10畢業(yè)生取得雙證書的比例達(dá)95% 。以下就是我們廣西英華國際職業(yè)學(xué)院建筑學(xué)院在實(shí)踐中總結(jié)出來的幾點(diǎn)做法。

（一）雙證書制度的思想全面貫徹，以入學(xué)教育加主題班會兼專業(yè)教師推介的模式

為了讓學(xué)生對自己的現(xiàn)在和將來有個清醒的認(rèn)識，我們所采用的是胡蘿卜加大棒的做法，就是讓入學(xué)的新生產(chǎn)生挫敗感的同時得到優(yōu)越感 。從而讓他們明白雙證書的重要性。

以廣西英華國際職業(yè)學(xué)院建筑學(xué)院為例，我們的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在進(jìn)行思想貫徹教育的過程中，我們發(fā)現(xiàn)如果按照我們傳統(tǒng)高校的思想教育方式，對這一群高考的失敗者或者是說想早點(diǎn)參加工作的學(xué)生來說，所取得效果微乎其微。在實(shí)際的于學(xué)生的溝通中，發(fā)現(xiàn)99%的學(xué)生所談到的將來愿望就是早點(diǎn)出去賺錢。那么我們關(guān)于雙證書所有的推廣活動都會圍繞著這一訴求來執(zhí)行。圍繞著這一點(diǎn)，我們會在新生入學(xué)的第一月中，利用新生對周圍陌生環(huán)境不適應(yīng)以及剛離開熟悉環(huán)境的便利因素，在年級大會和主題班會中著重強(qiáng)調(diào)高職學(xué)生將來所面臨的嚴(yán)峻壓力，以及各種正規(guī)院校所畢業(yè)的競爭對手，考慮到新手所能承受壓力我們一般會在入學(xué)的前三周著重講上面所述，第四周的時候我們會各班的主題班會中著重強(qiáng)調(diào)高職學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢，而這個優(yōu)勢會緊密的和雙證聯(lián)系在一起，讓新生會在迷茫的前景中看到希望。強(qiáng)化他們對取得雙證的動力。

（二）課程體系調(diào)整，學(xué)考結(jié)合，以證代考

我們的課程設(shè)置基本與證書考核相結(jié)合，我們根據(jù)證書的考試時間來安排學(xué)生的開班時間以及課時，且該類課程的考試就是考證。這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性同時也能滿足學(xué)生的就業(yè)需求。

以廣西英華國際技術(shù)職業(yè)學(xué)院建筑學(xué)院為學(xué)生安排每年的施工員、預(yù)算員考證安排為例。我們會在新生入學(xué)的第四學(xué)期末安排學(xué)生進(jìn)行施工員，預(yù)算員的考試，而針對考試科目：建筑法規(guī)等，我們在?？平虒W(xué)計(jì)劃中也安排在第四學(xué)期教學(xué)，以保證我們的課程能和考證緊密的結(jié)合到一起 。

（三）完善各種師資和實(shí)踐條件，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)，開設(shè)專業(yè)培訓(xùn)班

作為考證培訓(xùn)的教師，首先要必須有相關(guān)的職業(yè)資格證書；并且安排教師在職進(jìn)修或脫產(chǎn)進(jìn)修，提高學(xué)歷層次和動手能力，從而促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的緊密結(jié)合，提高了教學(xué)效果。

課程教學(xué)在搞好理論課的同時，突出實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備，強(qiáng)化技能訓(xùn)練并針對相關(guān)考證設(shè)置專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。爭取構(gòu)建：“實(shí)踐―實(shí)踐―再實(shí)踐”的模式，即課上動手―課后操作―企業(yè)實(shí)習(xí)。使學(xué)生掌握本職業(yè)（專業(yè)）的基本技能，掌握本工種的綜合運(yùn)用能力，提高解決實(shí)際工作的能力，提高取證率。

（四）構(gòu)建校內(nèi)鑒定機(jī)構(gòu)以及校外鑒定機(jī)構(gòu)相結(jié)合

加大校內(nèi)鑒定的比例，我們根據(jù)部分專業(yè)的特點(diǎn)，充分利用校內(nèi)的資源，構(gòu)建校內(nèi)職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)，做到學(xué)生不出校門就能考取各類職業(yè)證書。例如：數(shù)控車工、加工中心操作工、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。

對于部分校內(nèi)沒有資質(zhì)完成鑒定的積極與校外鑒定機(jī)構(gòu)聯(lián)系，通過請進(jìn)來，帶出去等方式進(jìn)行合作。請進(jìn)來就是把具有鑒定資質(zhì)的老師，培訓(xùn)開設(shè)到校內(nèi)，并盡可能在校內(nèi)進(jìn)行考試考核，帶出去就是按照各類鑒定機(jī)構(gòu)考證鑒定的時間，有組織有安排的到校外進(jìn)行考證。例如：報關(guān)員、導(dǎo)游資格證書，施工員、預(yù)算員、資料員等。

（五）百花齊放，多種證書共同作用

我院在教學(xué)處的統(tǒng)籌下，匯總各開設(shè)專業(yè)可考的職業(yè)證書，確定不同職業(yè)（專業(yè)）培訓(xùn)和技能鑒定時間，并在全部院系進(jìn)行宣傳。而納入教學(xué)計(jì)劃的鑒定職業(yè)（專業(yè)）也盡量有一定的寬范性和可選擇性，使學(xué)生可以根據(jù)自己的就業(yè)意向或興趣愛好選擇自己參加鑒定的職業(yè)證書，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，為就業(yè)上崗創(chuàng)造必要的條件。

三、結(jié)論

雙證書率是高職院校建設(shè)的一個重要評估指標(biāo)，提高雙證書率是每個高職學(xué)校都努力的工作之一，我院結(jié)合自身實(shí)際，在通過學(xué)生思想、師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及其他方法著手，采取了一定有效的手段，在提高了學(xué)生的雙證書率取得一定的進(jìn)展。希望廣西民辦高職院校雙證書制度的推進(jìn)提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]高玉龍，王文靜.淺談“雙證書”制度在高職院校人才培養(yǎng)中的作用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2011（26）.

[2]編委會.高職高?！半p證書”制度設(shè)計(jì)與質(zhì)量控制及專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案集萃[M].北京大學(xué)出版社.2011（07）.

職業(yè)學(xué)院畢業(yè)學(xué)生總結(jié)范文第2篇

每一個學(xué)院或?qū)W校進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置的時候都是根據(jù)自己學(xué)院或?qū)W校對專業(yè)定位的理解和實(shí)際教學(xué)條件來進(jìn)行的，都有其合理性，這一點(diǎn)不可否認(rèn)，但是，一個專業(yè)允許有側(cè)重點(diǎn)不同的特色，但是這個專業(yè)是否也應(yīng)該有該專業(yè)的核心技能呢？這一點(diǎn)也應(yīng)該是肯定的。所以梳理大多數(shù)院校專業(yè)設(shè)置，從中總結(jié)出該專業(yè)所應(yīng)該具備的核心技能，顯然是非常必要的。綜合考查全國各類院校電視節(jié)目制作專業(yè)或類似專業(yè)在課程體系設(shè)置方面，基本上有達(dá)成共識的部分課程，其教學(xué)內(nèi)容大致相同或相似，課程名稱稍有差異；同時有一部分課程設(shè)置則迥異；還有一部分課程設(shè)置呈現(xiàn)各自為戰(zhàn)、精彩紛呈。 

一、電視節(jié)目制作類專業(yè)設(shè)置達(dá)成共識的課程 

這部分課程設(shè)置與否幾乎不存在異議，存在差異的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法，此類課程分別是：電視攝像、電視畫面編輯、非線性編輯、電視節(jié)目制作技術(shù)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，同時設(shè)置了這幾門課程中三門以上的院校有：長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒藝術(shù)分院，保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東傳媒職業(yè)學(xué)院，安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣播電影電視管理干部學(xué)院，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院電廣傳媒系，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院，浙江傳媒學(xué)院，山西傳媒學(xué)院等。 

可以說，這幾門課程是電視節(jié)目制作過程中按照行業(yè)傳統(tǒng)的節(jié)目制作分期，即前期和后期來確定的。前期素材拍攝由電視節(jié)目制作技術(shù)、電視攝像課程來完成，后期剪輯制作則由電視畫面編輯和非線性編輯課程來完成。 

教學(xué)方式和方法應(yīng)該各學(xué)校有所不同，大致是根據(jù)各自的師資條件和教學(xué)設(shè)備或場所等硬件來進(jìn)行。這一點(diǎn)在下面會有進(jìn)一步的論述。 

二、電視節(jié)目制作專業(yè)課程設(shè)置差別巨大的課程 這一類課程在各個院校觀點(diǎn)呈現(xiàn)出很大的不同，部分院校認(rèn)為屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，是該專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)。這部分課程是：美術(shù)基礎(chǔ)、視聽語言、影視作品分析、電視寫作。這一類課程中美術(shù)基礎(chǔ)是存在最大差異的課程，有的學(xué)院比較重視，開設(shè)了比重不小課時量，理由是該專業(yè)的學(xué)生有一點(diǎn)美術(shù)素描或彩畫的基礎(chǔ)，對學(xué)好電視節(jié)目制作專業(yè)至關(guān)重要。另一部分院校則持不同意見，認(rèn)為美術(shù)和影視雖然有一定的相通之處，但是差別是非常明顯的；同時，美術(shù)教育需要很長時間才能有所收效，作為高職層次的電視節(jié)目制作專業(yè)課程不該設(shè)置此類課程。如果要進(jìn)行電視節(jié)目制作專業(yè)素質(zhì)的教育，應(yīng)該直接用視聽語言或影視作品分析來進(jìn)行，所以一般設(shè)置了視聽語言課程的院校大多沒有設(shè)置美術(shù)基礎(chǔ)。 

另一門有異議的課程就是電視寫作。設(shè)置了這門課程的院校有：保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院、昆明職業(yè)藝術(shù)學(xué)院開設(shè)了電視采訪與寫作，中原工學(xué)院廣播影視學(xué)院開設(shè)了解說詞寫作，廣播電影電視管理干部學(xué)院開設(shè)了電視寫作，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院開設(shè)了電視解說詞寫作，山東傳媒職業(yè)學(xué)院也曾經(jīng)開設(shè)過電視寫作課程，后來又取消了。不可否認(rèn)的是影視作品的創(chuàng)作都有文字寫作，作為電視節(jié)目制作專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該具備一定的寫作能力，但是事實(shí)情況是學(xué)習(xí)該專業(yè)，尤其是高職層次的學(xué)生，其基礎(chǔ)寫作能力大多數(shù)比較欠缺，而影視寫作是在基礎(chǔ)寫作基礎(chǔ)之上進(jìn)行特色寫作。無視學(xué)生的實(shí)際能力水平，僅以一門電視寫作課程就能完成前面多年傳統(tǒng)語文教學(xué)中沒有完成好的任務(wù)似乎不大可能。但是，針對學(xué)生這方面的缺陷視而不見似乎也非常不妥。 

三、電視節(jié)目制作類課程設(shè)置精彩紛呈的課程 

這部分課程中分為兩種課程，一種是實(shí)踐性較強(qiáng)的各類影視節(jié)目創(chuàng)作課，比如現(xiàn)場節(jié)目制作、文藝節(jié)目創(chuàng)作、電視專題片創(chuàng)作或電視紀(jì)錄片創(chuàng)作、影視廣告制作等；另一種就是屬于廣播電視編導(dǎo)的核心課程之一的電視節(jié)目策劃類課程，比如電視節(jié)目策劃或電視欄目策劃、影視編導(dǎo)等。 

作為電視節(jié)目制作專業(yè)，應(yīng)該選擇某類比較典型的影視節(jié)目類型進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)，這一點(diǎn)無可厚非，這是提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)核心技能的體現(xiàn)，是符合教育部文件精神的。各個院校所選擇的節(jié)目類型不同，應(yīng)該體現(xiàn)了該院校針對本地對該專業(yè)畢業(yè)生的需求不同，同時也因?yàn)楦鱾€院校教學(xué)設(shè)備及教學(xué)場所的不同而有所差別。 

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，開設(shè)影視節(jié)目創(chuàng)作課的院校有：山東傳媒職業(yè)學(xué)院開設(shè)現(xiàn)場節(jié)目創(chuàng)作、文藝節(jié)目創(chuàng)作、電視專題片創(chuàng)作、電視紀(jì)錄片創(chuàng)作、電視節(jié)目導(dǎo)播、影視廣告創(chuàng)意與制作，昆明職業(yè)藝術(shù)學(xué)院開設(shè)電視節(jié)目包裝，中原工學(xué)院廣播影視學(xué)院開設(shè)紀(jì)錄片創(chuàng)作、電視節(jié)目導(dǎo)播，安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)電視紀(jì)錄片創(chuàng)作，廣播電影電視管理干部學(xué)院開設(shè)電視新聞、電視專題、電視文藝，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院電廣傳媒系開設(shè)電視頻道包裝，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院開設(shè)節(jié)目包裝，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院開設(shè)電視新聞、電視專題、DV創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)，武漢傳媒學(xué)院開設(shè)電視文藝、專題片創(chuàng)作，浙江傳媒學(xué)院開設(shè)現(xiàn)場節(jié)目制作，山西傳媒學(xué)院開設(shè)電視新聞、電視專題片創(chuàng)作、電視文藝、電視廣告等。從這些課程設(shè)置名稱就可以看出，這類課程在教學(xué)方式方法方面也有較大差異，部分院校應(yīng)該是以課堂講授為主，實(shí)踐比例較小的傳統(tǒng)教學(xué)方式，比如電視新聞、電視文藝、電視專題，這或許受院校自己的教學(xué)設(shè)備和場所限制有關(guān)。當(dāng)然，教學(xué)設(shè)備和場所的更新補(bǔ)充本身就是專業(yè)建設(shè)的一個很重要的內(nèi)容。

職業(yè)學(xué)院畢業(yè)學(xué)生總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞 鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用型 人才培養(yǎng) 狀況

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1緒論

1.1調(diào)查背景

展望“十三五”，回應(yīng)新期盼。河南高職院校將全力實(shí)現(xiàn)四大轉(zhuǎn)變，全面提升辦學(xué)水平，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供人才保障、智力支持和科技支撐。

1.2調(diào)查意義

該調(diào)研報告分別從開設(shè)專業(yè)情況和專業(yè)人才的需求狀況兩個角度，系統(tǒng)分析了對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，為學(xué)院今后在其人才培養(yǎng)方案制訂及實(shí)施過程中，就專業(yè)人才需求提供了可參考和可借鑒的依據(jù)。鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院其辦學(xué)定位是培養(yǎng)多技能、高素質(zhì)的綜合性人才為宗旨，全力培養(yǎng)和輸送目前社會緊缺的應(yīng)用型人才。

1.3調(diào)查的目的

此項(xiàng)課題研究的目的是力圖探討以下方面問題：（1）專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀；（2）應(yīng)用型人才能力體系重要性評價；（3）師資隊(duì)伍建設(shè)；（4）專業(yè)課程設(shè)置；（5）教學(xué)資源；（6）用人單位對應(yīng)用型人才需求狀況；（7）畢業(yè)生就業(yè)情況。

本項(xiàng)研究工作將分為三個階段。第一階段：進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，確定調(diào)查背景；第二階段：專業(yè)人才培養(yǎng)與認(rèn)知的分析研究；用人單位對人才需求及人才培養(yǎng)的建設(shè)；用人單位對人才培養(yǎng)的認(rèn)知差異比較分析；第三階段：總結(jié)驗(yàn)證，主要進(jìn)行資料整理，分析理論總結(jié)。

1.4調(diào)查方法

主要采用了文獻(xiàn)研究法、訪談法、問卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析方法等。

1.5步驟

調(diào)查分析，選定專業(yè)、班級進(jìn)行調(diào)查驗(yàn)證。

（1）組織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：①《國務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見》；②《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》；③《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)綱要（試行）》；④《中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)戰(zhàn)略實(shí)施的若干意見》；⑤《促進(jìn)中部地區(qū)崛起規(guī)劃》；⑥《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》；⑦《河南省高等職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2011-2015）》；⑧教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件；⑨教育部《關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》；⑩（教高[2009]3號）；教育部《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》（教高[2008]5號文件）；Z《河南省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實(shí)施細(xì)則（試行）》。

（2）調(diào)查了解情況，摸清人才培養(yǎng)工作存在的問題。鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院由原來的中等職業(yè)學(xué)校升格的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，辦學(xué)自主性較強(qiáng)，辦學(xué)機(jī)制較為靈活，但受其辦學(xué)時間、所處地域等因素的影響，校園文化的底蘊(yùn)缺乏、社會的認(rèn)可度不高。

2關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革成效的調(diào)查分析

本次調(diào)查以鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院2015屆畢業(yè)生為對象，選定專業(yè)（會計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、城市軌道交通與運(yùn)營、建筑工程技術(shù)、汽車檢測與維修）、班級發(fā)放《關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革成效的調(diào)查問卷》，本調(diào)查共收回問卷472份，其中有效問卷465分，有效率98.5%。

根據(jù)問卷結(jié)果反饋出以下問題：

2.1人才培養(yǎng)觀念亟需轉(zhuǎn)變

學(xué)院近年來，注重理論教育和專業(yè)數(shù)目的增多，目前學(xué)院的人才培養(yǎng)觀念應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為共識，并將這種觀念植根于教學(xué)中去，提高學(xué)生的實(shí)踐能力是當(dāng)務(wù)之急。

2.2課程開發(fā)缺乏特色

學(xué)院雖多次召開專業(yè)設(shè)置研討會，但個別專業(yè)往往沒有配套的專業(yè)教師和相關(guān)教學(xué)設(shè)施，這樣使得專業(yè)設(shè)置失去了特點(diǎn)，這些因素成為人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。

2.3師資數(shù)量和質(zhì)量難以保證

目前，學(xué)院教師的數(shù)量相對不足，結(jié)構(gòu)也不太合理。尤其是“雙師型”教師數(shù)量不足且含金量不高，這也己經(jīng)制約學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的突出問題。

2.4教育質(zhì)量評價方式有待完善

當(dāng)前學(xué)院人才培養(yǎng)水平評估大多是同行互評以及教育界相關(guān)人士的檢查評估，沒有社會其它行業(yè)、部門人員參與。

3對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式的改進(jìn)建議

3.1運(yùn)行機(jī)制

學(xué)院要以就業(yè)為導(dǎo)向作為思想指導(dǎo)原則，掌握由其變化而引起的人才結(jié)構(gòu)的變化，根據(jù)勞務(wù)、人才市場需求情況適時對原有專業(yè)進(jìn)行設(shè)置和調(diào)整，以滿足地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。

3.2硬件設(shè)施

在學(xué)院現(xiàn)有的硬件設(shè)施基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)中心、數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)室、建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、汽車實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、環(huán)境藝術(shù)實(shí)訓(xùn)室、舞蹈排練廳、鋼琴室、表演室、會計(jì)模擬室、畫室、圖書閱覽室、多媒體教室、客房實(shí)訓(xùn)室旅游仿真實(shí)訓(xùn)室、中西餐實(shí)訓(xùn)室、導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室、語音室等。

3.3師資建設(shè)

建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、特色鮮明的“雙師型”教師隊(duì)伍，是提高高職教學(xué)質(zhì)量，形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。

3.4模式創(chuàng)新

在課程設(shè)置上，盡可能的突出學(xué)院“職業(yè)性”特色。在課程內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)從知識本位向職業(yè)能力本位的轉(zhuǎn)變。在具體操作中，學(xué)?？蓪?shí)行“二一分段”的教學(xué)方式，即兩年打基礎(chǔ)，一年定方向，實(shí)行彈性化教學(xué)。后一年根據(jù)人才市場對專業(yè)需求的預(yù)測，在科類內(nèi)調(diào)整，確定專業(yè)方向。

4結(jié)論

鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是符合中原經(jīng)濟(jì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、符合用人單位需要、符合高職院校辦學(xué)效益需求和符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長訴求的。本調(diào)查報告為河南省高職院校應(yīng)用型人才研究的理論創(chuàng)新，為鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)拋磚引玉、添磚加瓦。

職業(yè)學(xué)院畢業(yè)學(xué)生總結(jié)范文第4篇

四十載滄桑砥礪，四十載春華秋實(shí)。此時此刻，我們揮手告別碩果累累的XX年，迎來嶄新的XX年；此時此刻，xx職業(yè)學(xué)院在經(jīng)歷“四十而不惑”的穩(wěn)定快速發(fā)展后，邁向“五十而彰顯品牌”的新征程！新年的鐘聲即將敲響，在這辭舊迎新之際，我們謹(jǐn)代表學(xué)校向廣大離退休老同志，向全體師生員工，向國內(nèi)外校友，向長期關(guān)心支持學(xué)校發(fā)展的各界人士，致以崇高的敬意和新年的祝福！

四十載薪火相承，四十載鏗鏘前行。xx職業(yè)學(xué)院積淀了豐厚久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)，形成了“嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的精神傳統(tǒng)與團(tuán)結(jié)拼搏、自強(qiáng)不息的辦學(xué)風(fēng)格，孕育了爭創(chuàng)一流、海納百川的追求和夢想。學(xué)院培養(yǎng)了5萬余名優(yōu)秀人才，他們積極進(jìn)取，奮發(fā)有為，為祖國建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)，為母校贏得了無數(shù)美譽(yù)。近年來，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的支持下，學(xué)院致力于創(chuàng)建學(xué)生喜愛、家長放心、社會需要、在全省職業(yè)教育中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的現(xiàn)代高職院校，各項(xiàng)事業(yè)不斷取得新的進(jìn)展，正向著建設(shè)“特色鮮明的高水平職業(yè)大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)昂首前行。

回眸過去的一年，全校上下認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十和十八屆三中、四中全會精神，xx系列重要講話精神，全國職教工作會議精神，堅(jiān)持立德樹人，以xx省特色名校工程建設(shè)為抓手，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，全面提升核心競爭力，努力開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面。過去的一年，是全校師生扎實(shí)苦干，拼搏奮斗的一年，也是各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上，快速發(fā)展的一年。

XX年，是我院內(nèi)涵發(fā)展水平不斷提升的一年。學(xué)院以建設(shè)省級特色名校為契機(jī)，完善辦學(xué)機(jī)制，凝煉辦學(xué)特色，推行了“校企互動、學(xué)崗互通”人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。一年來，我們將職業(yè)崗位資格要求融入課程體系和教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)生產(chǎn)過程融入教學(xué)實(shí)踐活動，完成企業(yè)調(diào)研報告94份，新增合作企業(yè)83家，訂單班20個，新改建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地30個，新增校外實(shí)習(xí)基地100個、校企合資實(shí)體項(xiàng)目7個，共同制定人才培養(yǎng)方案18個。學(xué)院更加堅(jiān)定走校企結(jié)合、產(chǎn)結(jié)融合、突出實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子，內(nèi)涵發(fā)展水平不斷提升。

XX年，是我院人才培養(yǎng)成果厚積薄發(fā)的一年。學(xué)院堅(jiān)持“以生為本、因材施教、多彩人生”的育人理念，把學(xué)生的成長成才作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，人才培養(yǎng)成績碩果累累。我院代表隊(duì)出征國家和省級職業(yè)技能大賽，獲全國職業(yè)院校技能大賽一等獎1項(xiàng)，山東省職業(yè)院校技能大賽一等獎3項(xiàng)、二等獎4項(xiàng)、三等獎5項(xiàng)；在其他各類職業(yè)技能競賽中，獲一等獎15項(xiàng)，二三等獎32項(xiàng)。學(xué)生升學(xué)深造的愿望得到充分滿足，專升本考試錄取率達(dá)56%，本科自學(xué)考試通過率達(dá)83.73%，并有一批學(xué)生被送往韓國、日本等國家合作院校留學(xué)深造。

XX年，是我院招生和畢業(yè)生就業(yè)工作成果顯著的一年。我院優(yōu)異的育人質(zhì)量和雄厚的辦學(xué)實(shí)力再次在招生工作中的得到充分體現(xiàn)，XX年共錄取新生5436人，全部招生計(jì)劃均在一志愿完成，文理科錄取線分別達(dá)到了406分、404分，取得了錄取生源數(shù)量和質(zhì)量的雙豐收。畢業(yè)生就業(yè)工作也取得了歷史性突破，據(jù)山東省人力資源和社會保障廳統(tǒng)計(jì)，我院XX屆畢業(yè)生的正式就業(yè)率及總就業(yè)率均達(dá)到99.87%，創(chuàng)歷史新高。XX屆畢業(yè)生就業(yè)工作已全面啟動，在10月份舉行的XX屆畢業(yè)生校園大型雙選會上，中國航天五一三所、山東糧油總公司等300余家國內(nèi)和省內(nèi)知名企業(yè)進(jìn)校招聘，提供就業(yè)崗位xxxx多個，人均可選擇的崗位數(shù)達(dá)到了5個，XX屆畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量再創(chuàng)佳績值得期待。

XX年，是我院不斷推進(jìn)和增強(qiáng)和諧校園建設(shè)的一年。我院進(jìn)一步增強(qiáng)了安全保障能力，通過安裝運(yùn)行校園監(jiān)控、組織消防和食品安全檢查、強(qiáng)化衛(wèi)生防疫、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、開展法治安全教育等形式全面保障校園安全、穩(wěn)定、和諧。我院進(jìn)一步完善學(xué)生資助工作體系，建立健全資助政策，全年共發(fā)放獎助學(xué)金近兩千多萬元，獎勵資助面達(dá)到了近80%。我院以“中國夢”主題教育活動為載體，加強(qiáng)學(xué)生社會主義核心價值觀教育，開展豐富多彩的文體活動，學(xué)院慈善義工管理中心連續(xù)6年榮獲煙臺市優(yōu)秀義工組織稱號，1300余人次被評為煙臺市星級義工，愛心學(xué)院建設(shè)深入人心，全面增強(qiáng)了大學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

歲月流沙，輕緩靜淌。XX年的腳步翩然而至，在新的歷史起點(diǎn)上，我們肩負(fù)著更多的時代使命和社會責(zé)任，我們必須要以“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的心態(tài)跟過去揮手道別！XX年，對于山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院來說，是具有特殊意義的一年，我們將迎來建校四十周年華誕。在新的一年里，我們既要全面總結(jié)四十年的辦學(xué)歷程，也要重新出發(fā)，繼續(xù)弘揚(yáng)學(xué)院優(yōu)良的傳統(tǒng)，承擔(dān)起時代賦予我們的神圣使命，改革創(chuàng)新，奮勇爭先，以一流的業(yè)績向?qū)W院四十周年華誕獻(xiàn)禮，開創(chuàng)山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院更加美好的明天！

最后，衷心祝愿我們偉大的祖國繁榮昌盛；祝愿我們的學(xué)校欣欣向榮；祝愿老師們、同學(xué)們、校友們、朋友們新年快樂、萬事如意!

職業(yè)學(xué)院畢業(yè)學(xué)生總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè) 特色 亮點(diǎn)

一、創(chuàng)新“校企融合，雙職多證”課崗證相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

“校企融合”是指學(xué)校和企業(yè)融為一體；“雙職”是指“職業(yè)技能”和“職業(yè)素質(zhì)”；“多證”是指“學(xué)歷證書”“職業(yè)資格證書”及英語和計(jì)算機(jī)等級證書等?！靶Ｆ笕诤?，雙職多證”課崗證相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式以會計(jì)相關(guān)崗位工作過程為基礎(chǔ)，以仿真的職業(yè)環(huán)境和業(yè)務(wù)為載體，按出納、成本核算、會計(jì)主管等工作崗位進(jìn)行工作任務(wù)分析，開展崗位項(xiàng)目教學(xué)；在課程設(shè)計(jì)中融入職業(yè)資格證書相關(guān)考試內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐教學(xué)一體化以及崗位和證書相結(jié)合；在學(xué)生培養(yǎng)過程中融入會計(jì)信息化模擬實(shí)訓(xùn)、手工賬模擬實(shí)訓(xùn)、企業(yè)虛擬商業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)。

（一）“校企融合，雙職多證”課崗證培養(yǎng)思路

“校企融合”是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的基礎(chǔ)。為此，安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院會計(jì)專業(yè)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)會計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)“人數(shù)多、崗位多、單位分散”且會計(jì)崗位責(zé)任性強(qiáng)的特點(diǎn)，提出了“學(xué)審結(jié)合，校所一體”“學(xué)做結(jié)合、校企融合”等工學(xué)結(jié)合、校企合作的思路。

（二）“雙職多證”的培養(yǎng)目標(biāo)

安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院根據(jù)企事業(yè)單位的需求情況，提出“雙職多證”的培養(yǎng)目標(biāo)。要求會計(jì)專業(yè)的學(xué)生走上工作崗位不僅要具備基本的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，還要取得畢業(yè)證和相應(yīng)的資格證書，如會計(jì)從業(yè)資格證、初級會計(jì)師證書和ERP證書等，為畢業(yè)后順利實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的零距離對接打下基礎(chǔ)。在當(dāng)今特別重視行業(yè)準(zhǔn)入的大背景下，職業(yè)資格證書是勞動者市場就業(yè)的通行證，是促進(jìn)培訓(xùn)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合的重要紐帶，是勞動者證明自身技術(shù)水平和作業(yè)能力的一種有力證明，對促進(jìn)就業(yè)，培育規(guī)范和有序的勞動力市場具有重要意義。以安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，通過課程設(shè)置以及教師的日常教學(xué)引導(dǎo)，會計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前取得會計(jì)從業(yè)資格證的比例達(dá)到95%以上。

二、加強(qiáng)以“雙師型”教師為主的師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的根本保證。安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院近幾年大量引進(jìn)高學(xué)歷教師并積極培養(yǎng)優(yōu)秀的中青年骨干專業(yè)教師。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校出臺了一系列人才引進(jìn)政策，通過不斷改善教師的工作條件，提高教師薪資待遇等，吸引了大批高學(xué)歷教師以及教授、副教授等，優(yōu)化了教師學(xué)歷以及職稱結(jié)構(gòu)。2011-2014年期間，大位會計(jì)學(xué)院共引進(jìn)碩士研究生及以上學(xué)歷15人，且其中5人通過了注冊會計(jì)師考試。

三、建立適應(yīng)“校企融合，雙職多證”人才培養(yǎng)模式的課程體系

根據(jù)高職院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，按照雙職多證人才培養(yǎng)模式，依據(jù)會計(jì)職業(yè)崗位需求，積極改革會計(jì)專業(yè)課程體系，創(chuàng)建了“三遞進(jìn)三結(jié)合”課程教學(xué)模式。所謂“三遞進(jìn)三結(jié)合”，是一種貫穿人才培養(yǎng)全過程、以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)、突出職業(yè)應(yīng)用技能培養(yǎng)的一種新的教學(xué)模式?！叭f進(jìn)”，即專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)專項(xiàng)技能和職業(yè)綜合能力的層層遞進(jìn)培養(yǎng)；“三結(jié)合”，即課崗證的有機(jī)結(jié)合。

第一層，專業(yè)基礎(chǔ)技能。讓學(xué)生充分了解會計(jì)專業(yè)職業(yè)的基本要求，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、語言表達(dá)、自我學(xué)習(xí)以及日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理能力，使學(xué)生能盡快適應(yīng)崗位需要。專業(yè)基礎(chǔ)能力課程主要有《基礎(chǔ)會計(jì)》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》《應(yīng)用文寫作》等。

第二層，專業(yè)專項(xiàng)技能。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)核算、納稅申報和成本核算能力以及會計(jì)信息化處理能力等會計(jì)崗位核心操作技能，使學(xué)生畢業(yè)后能夠在中小企業(yè)勝任一個部門或某一方面的主管工作。會計(jì)手工處理能力的基礎(chǔ)課程包括《企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)》《成本會計(jì)》《稅費(fèi)核算與申報》等專業(yè)課程，通過分崗模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉每個財(cái)務(wù)崗位的職責(zé)，掌握崗位必備能力，主要內(nèi)容為課程單元訓(xùn)練等。會計(jì)電算化處理能力的基礎(chǔ)課程包括《初級會計(jì)信息化》《會計(jì)信息化》等課程，主要內(nèi)容是會計(jì)系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)軟件基本操作以及ERP等。

第三層，職業(yè)綜合技能。培養(yǎng)學(xué)生的籌資、投資、財(cái)務(wù)分析等綜合管理能力，為學(xué)生以后走上管理崗位，成為企業(yè)的骨干力量打下基礎(chǔ)。通過搭建“一專多能”的VBSE仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺以及大位記賬服務(wù)公司，把學(xué)生放在一個真實(shí)的環(huán)境中，有效提升學(xué)生的綜合職業(yè)技能。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

我院根據(jù)職業(yè)院校重視實(shí)踐能力的需求，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以及校外實(shí)訓(xùn)基地的打造兩個方面，內(nèi)外結(jié)合，夯實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

在現(xiàn)有的3個會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，依據(jù)新會計(jì)準(zhǔn)則的變化，我院及時更新會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)軟件，改造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，提升實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)功能。截止2014年底，安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院新建立了以下會計(jì)實(shí)訓(xùn)室：新建ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室1個，新建多功能綜合模擬實(shí)訓(xùn)室1個，新成立了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地――大位服務(wù)記賬公司。

我院不僅重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，也積極開拓校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，鞏固已建立的三十多家校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與會計(jì)師事務(wù)所、記賬公司等中小企業(yè)積極合作，建立了較為穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了理論知識與實(shí)踐知識的“零距離”對接，為學(xué)生以后走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、完備的教學(xué)資源庫

安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院建立了以會計(jì)專業(yè)為核心，涵蓋審計(jì)實(shí)務(wù)、投資與理財(cái)、稅務(wù)、會計(jì)（國際會計(jì)方向）、保險等專業(yè)為支撐的校內(nèi)教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)了資源的快速上傳、檢索、歸檔并運(yùn)用到教學(xué)中，并實(shí)現(xiàn)資源的多級分布式存儲等。

（一）會計(jì)專業(yè)資料豐富

組織骨干教師每年選購專業(yè)理論圖書、專業(yè)工具書、文獻(xiàn)和外文原版專業(yè)書，每年征訂核心期刊與專業(yè)特色期刊，精選優(yōu)秀博、碩學(xué)位論文、會計(jì)論文集和專業(yè)相關(guān)報紙以及地區(qū)及行業(yè)法律法規(guī)等專業(yè)圖書及電子數(shù)據(jù)資料，使會計(jì)專業(yè)擁有國內(nèi)一流、齊全先進(jìn)的專業(yè)資料，為本專業(yè)及專業(yè)群的師生科研教研、學(xué)習(xí)提供充分的條件，有利于師生及時了解本專業(yè)前沿知識，同時，為全國同類專業(yè)資料建設(shè)做出示范。

（二）建設(shè)6門網(wǎng)絡(luò)課程及課程試題庫

會計(jì)專業(yè)按照新會計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容和會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試的要求，重新修訂和建設(shè)《基礎(chǔ)會計(jì)》《財(cái)務(wù)會計(jì)》《管理會計(jì)》《成本會計(jì)》《會計(jì)信息化》《稅費(fèi)核算與申報》等6門網(wǎng)絡(luò)課程，并在師生互動、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上練習(xí)、網(wǎng)上測試等方面充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的功能，以滿足不同人員的學(xué)習(xí)需求，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的輻射共享功能，提高會計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率與效益，提升會計(jì)專業(yè)教學(xué)的科技品質(zhì)。

六、以大賽為抓手，以雙節(jié)（職業(yè)技能節(jié)和會計(jì)文化節(jié)）為支撐，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)職業(yè)教育的對象特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生主動動手實(shí)踐是提升高職學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。而技能大賽是培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動手能力的重要手段之一，是提高其綜合素質(zhì)的重要組成部分。安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院依托安徽省會計(jì)技能大賽以及校內(nèi)組織的出納崗位、會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和演講比賽等途徑，驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)技能，有效提升了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)量，而學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高又反過來促進(jìn)學(xué)生努力完成任務(wù)。

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