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不斷創(chuàng)新范文第1篇

國畫大師張大千在《畢加索晚期創(chuàng)作展序言》中談到，西方現(xiàn)代畫大師畢加索晚期作品深受中國畫的影響，“寥寥數(shù)筆，已盡得中國繪畫之神韻” “故其晚歲之作，線劃之頓挫，與空間之處理，非西方畫家所能躋及也”。畢氏對源遠(yuǎn)流長、豐富多彩、精美絕妙的中國繪畫藝術(shù)佩服得五體投地，甚至說出這樣的話：“西方白人實(shí)無藝術(shù)；縱觀環(huán)宇，第一，惟中國人有藝術(shù)；次為日本，而其藝術(shù)亦源于中國；再次為非洲黑人。予多年來惑而不解者：何意有諾許中國人乃至東方人遠(yuǎn)來巴黎學(xué)習(xí)藝術(shù)？舍本逐末，而不自知，誠憾事也！”（見《張大千談藝錄》，河南美術(shù)出版社，2000年版）。

讀孫建東的中國畫，我感受最深的就是：他沒有“舍本逐末”而是非常自覺地把自己藝術(shù)生命之根，深深地扎在廣博深厚的中國繪畫藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)之中，扎在自己腳下這片多民族聚居的美麗神奇豐富的土地之上。他的藝術(shù)好比祖國邊疆根深葉茂的大青樹，根子越扎越深，無數(shù)根須從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)和當(dāng)代各民族現(xiàn)實(shí)生活的豐厚土壤中吮吸著無窮無盡的乳汁，同時樹桿也越長越高大粗壯，越長越技繁葉茂，繁茂的技葉迎著八面來風(fēng)，伸向高闊的藍(lán)天，沐浴著四方的新鮮空氣和時代的雨露陽光。他的藝術(shù)又像西雙版納四季常開的花朵，不是一個品種、一樣風(fēng)姿、一種色彩，而是品種繁多、婀娜多姿、異彩紛呈……

劉海粟說：“學(xué)的全像不等于尊重老師，學(xué)會的在于參考前輩，不為前輩所囿，盡力走自己的路?！薄耙?dú)樹一幟，自成一家”。朱屺瞻說：“對前賢沒有虔誠敬愛之心，談不上推陳出新。同時盲目跟從過去的大師，恰恰是對大師的背叛?！庇兄居谂实撬囆g(shù)高峰的孫建東當(dāng)然深知這一點(diǎn)，亦永遠(yuǎn)銘記恩師袁曉岑的話：“發(fā)自我之性靈，探求自然之美，吸傳統(tǒng)之精華，走自己之道路?！彼趯W(xué)習(xí)恩師“參考前輩”的同時，每走一步都在“求新求變”，“盡力走自己的路”。

大家知道，正如齊白石畫蝦、徐悲鴻畫馬、黃胄畫驢一樣，袁曉岑畫孔雀，早已成為當(dāng)代中國畫壇一絕。袁先生筆下的孔雀，無論在構(gòu)圖、意境和技巧上，都已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)完美的境地，在中國畫壇樹起了一座高峰。孫建東再畫孔雀，當(dāng)然不能跟在其老師后面亦步亦趨，不能模仿照搬，且必須另辟蹊徑。袁先生畫孔雀，往往則繁就簡，拈管直下，用十分單一而生動逼真的形象突出藝術(shù)效果。孫建東在精研老師的技藝之后，便反其道而行之，以繁復(fù)的手法、濃烈的色彩、豐滿的構(gòu)圖，把各種姿態(tài)的孔雀置于林木茂盛、繁花似錦的背景之下，使得這羽翎斑爛、身姿修美的吉祥鳥，在富有邊疆地域特色的自然環(huán)境里更顯得雍榮華貴、神態(tài)自若、生機(jī)盎然。他師古人，師今人，師前賢，更師造化。真是“大紅大紫、亦綺亦莊。神與腕合，古翥今翔。揮毫端之郁勃，接煙樹之微?！薄＃▌⒑Ｋ谡Z）。孫建東全景孔雀的“繁富”，同他的恩師袁曉岑寫意孔雀的“簡約”便這樣區(qū)別開來，顯示出各自不同的藝術(shù)風(fēng)格。前賢后學(xué)，一師一徒，兩顆明星，互相照耀。

張大千對他的學(xué)生說：“你們不能只學(xué)一門，應(yīng)該廣泛學(xué)習(xí)，要山水、人物、花鳥都能畫，只能說是長于什么，才能算是大畫家”“筆墨是融會貫通的，各種畫都要學(xué)好，才能成為一個大家?！?/p>

孫建東正是這樣，他長于畫孔雀，但絕不只限于畫孔雀。他廣泛學(xué)習(xí)，眼界開闊，手法多樣，融會貫通。其它鳥類、花卉、人物、走獸，他都畫，而且由于他深厚的藝術(shù)功底，長期的刻苦磨煉，各類題材的畫都畫得很好，幾乎可以說達(dá)到了“俯拾萬物”“從心所欲”的地步。

《花開盛世》應(yīng)當(dāng)算是孫建東畫花卉的巨幅代表作。整個畫面大氣磅礴、亮麗奪目，給人以熱情奔放、喜氣洋洋的感覺。山茶花、杜鵑花、玉蘭花、水仙花、報(bào)春花、蘭花、梅花、紅、黃、藍(lán)、白、紫，各種奇花異卉，五光十色，爭奇斗艷，但卻繁而不亂。構(gòu)圖精妙嚴(yán)謹(jǐn)，布白恰到好處，花葉俯仰有度，樹、石、水錯落有致、疏密得當(dāng)。畫面濃艷華麗而又灑脫飄逸、富有情趣，雄健浪漫而又鮮活靈動、生機(jī)盎然，表現(xiàn)出畫家巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、豐富的生活積累和扎實(shí)的造型功底?？粗@幅作品，我想起詩人李廣田的名句：“花深似海，盛世如花”。國畫大師劉海粟先生說得好：“心中有了情潮，畫上才有海嘯”。如此激情洋溢、充滿詩意、云蒸霞蔚、氣象萬千的作品，如果畫家心中沒有滾滾情潮，沒有對生活、對自然、對祖國邊疆和偉大時代的深沉熾熱的愛，當(dāng)然是畫不出來的。

孫建東是我國當(dāng)代飲譽(yù)中外的中年畫家。他的中國畫先后多次在海內(nèi)外獲得大獎，并赴日本、美國、德國、加拿大、馬來西亞、臺灣和香港等國家地區(qū)展出。2004年3月又應(yīng)邀參加在法國舉辦的“中國年”系列活動，并在雷恩市舉辦個人畫展和中國畫專題講座。他的畫雅俗共賞，不但受到國內(nèi)廣大美術(shù)愛好者和普通老百姓的喜愛，在海外美術(shù)界也受到高度評價(jià)。他的作品多次被省政府、省人大作為珍貴禮品贈送給瑞士、荷蘭、意大利、泰國、馬來西亞等國家和柬埔寨西哈努克親王，并廣為海內(nèi)外書畫愛好者及多家博物館收藏。

坡贊揚(yáng)吳道子作畫：“當(dāng)其下筆風(fēng)雨快，筆所未到氣已吞”。我看過孫建東作畫，他筆走龍蛇的激情揮灑，使我想起坡這兩句詩。我也聽過孫建東唱歌，他那接近專業(yè)水平的深情動聽的美妙歌聲，使我想到他的畫。他的畫也是有韻律、有詩意、有音樂感的，而這韻律、詩意和音樂感，正來自貫穿洋溢在他筆墨內(nèi)的“氣”。表現(xiàn)大自然的美，表現(xiàn)萬物的生機(jī)、生意，需要“氣”。描繪各種人物，需要“氣”，人物如無生氣，當(dāng)然也就不可能傳神?！耙源笳路ㄗ餍‘?，以小章法作大畫，使大者不繁，小者不空”（朱屺瞻語），也需要“氣”彌漫其中。但表現(xiàn)不同題材、不同意境，需要不同的“氣”。如《花開盛世》《春誠三月春浪漫》《花團(tuán)錦簇爛漫春》表現(xiàn)出大氣、喜氣，《月光如水》《露藕上恪貳隊(duì)炅鐘撓摹廢允境霾勻篤、靈秀氣，《伏虎羅漢》《雄風(fēng)萬里》《鐘馗驅(qū)邪》則又洋溢著一種豪邁氣、雄健氣。

不斷創(chuàng)新范文第2篇

由于早期版本的Scratch功能較少，加上尚未提供中文化的操作接口，因此采用的學(xué)校多為英語水平較佳的中小學(xué)校，其中又以中學(xué)居多。然而，很多學(xué)校在推行軟件教學(xué)上的思維以及教師的教學(xué)模式，在相當(dāng)程度上仍然保持傳統(tǒng)的觀念，故此他們大都選擇在信息科技類別的學(xué)科中，安排課時專門教授Scratch，在內(nèi)容方面則以講解軟件的功能為主，模式與學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)軟件并無太大區(qū)別。這樣一來，不僅大幅地削弱了學(xué)生對Scratch的學(xué)習(xí)熱情，也局限了其提升學(xué)生創(chuàng)意的效果。

有鑒于此，LEAD逐以“協(xié)作分享、不斷創(chuàng)新、共同進(jìn)步”作為核心思想，并通過以下多方面的工作，在隨后數(shù)年間不斷著力，推動學(xué)校以創(chuàng)新的方式進(jìn)行Scratch教學(xué)。

首先，加強(qiáng)Scratch學(xué)習(xí)主題的多樣化及靈活性。

LEAD團(tuán)隊(duì)自主開發(fā)出多種不同主題和編寫難度的Scratch作品模板，如互動游戲和動畫等，并以作品主導(dǎo)的方向，設(shè)計(jì)單元式的教學(xué)活動，在學(xué)校及地區(qū)的青少年服務(wù)單位推行。青少年只需針對性地學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵功能的編程技巧，便能在很短的時間內(nèi)創(chuàng)作出完整的Scratch作品。

一般來說，LEAD的教學(xué)活動主要由三個環(huán)節(jié)組成，分別是技巧學(xué)習(xí)、個人創(chuàng)作及作品分享，各環(huán)節(jié)所占時間相若，其重要性亦然。在活動過程中，亦會以互動有趣的方式，讓青少年主動探索，促使他們在設(shè)計(jì)過程中開發(fā)更多創(chuàng)意，在動手創(chuàng)作中提升其解難能力，并通過上載作品到Scratch官方網(wǎng)站，與別人分享其中的設(shè)計(jì)概念。

在設(shè)計(jì)富有個人特色的Scratch作品的同時，青少年會學(xué)習(xí)到重要的數(shù)學(xué)及計(jì)算機(jī)概念，同時培養(yǎng)出創(chuàng)意思維、邏輯推理、有條理地思考，發(fā)展出應(yīng)用科技的流暢能力和解難技巧，并且從實(shí)踐成果和分享中建立自信，學(xué)會更完滿和有創(chuàng)意地表達(dá)自己。青少年在獲取成功感之余，更可增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動機(jī)，自發(fā)追求學(xué)習(xí)其他主題的作品，進(jìn)而獲取更多進(jìn)階技巧。累積若干經(jīng)驗(yàn)后，他們大都能旁通類推，迸發(fā)出無限的創(chuàng)作意念，展現(xiàn)于各種作品之中。

從學(xué)校的實(shí)際推行經(jīng)驗(yàn)可見，以編寫計(jì)算機(jī)游戲作為學(xué)習(xí)Scratch的入門點(diǎn)，最能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中簡易的迷宮、射擊游戲更廣受歡迎。綜觀此類作品，雖易編寫，但對促進(jìn)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)編程的概念卻具有相當(dāng)顯著的效果。此外，由于Scratch提供了廣闊的多媒體創(chuàng)作空間，在設(shè)計(jì)角色造型、背景及音效方面可塑性高，因此亦深受女同學(xué)的喜愛。任教女子中學(xué)的教師更回饋，采用Scratch后，不但升讀高中時決定選修計(jì)算機(jī)科目的學(xué)生增加了，她們在課堂上對抽象的計(jì)算機(jī)編程概念亦比以往的學(xué)生能更快地掌握。

其次，推動Scratch普及化。

LEAD不時向聯(lián)系學(xué)校的教師發(fā)出傳真和電郵，并通過香港特別行政區(qū)政府教育局協(xié)助，直接向所有學(xué)校校長發(fā)放通函訊息，推介Scratch軟件對學(xué)校推行電子學(xué)習(xí)的各種優(yōu)點(diǎn)及LEAD對學(xué)校所提供的支持，藉以提升學(xué)校的認(rèn)知。

此外，為鼓勵更多師生體驗(yàn)科技如何達(dá)致教學(xué)相長，“LEAD創(chuàng)意科藝教室”自2010年起，以教師及小四至中三學(xué)生為主要對象，舉辦多屆Scratch三小時單元學(xué)習(xí)活動，至今已有180多家幼兒園、小學(xué)、中學(xué)及特殊學(xué)校，數(shù)以千計(jì)的師生受惠。由于Scratch完全免費(fèi)，加上新版本已加入繁、簡體中文操作接口，學(xué)校更樂于采用，因此已有愈來愈多的學(xué)校把Scratch靈活地融入不同學(xué)科課程及學(xué)習(xí)活動，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)及教與學(xué)的效能。

為了傳承過去多年所累積的寶貴的Scratch創(chuàng)意教育經(jīng)驗(yàn)，LEAD亦先后編撰了四本有關(guān)Scratch的創(chuàng)意教育系列叢書，促進(jìn)創(chuàng)意教學(xué)交流，并作為支持學(xué)校以Scratch進(jìn)行電子學(xué)習(xí)的參考資源，為香港青少年的創(chuàng)意教育開拓更廣闊的空間。目前已有多間學(xué)校采用為學(xué)生之課堂用書或課外讀物。

再次，實(shí)質(zhì)而到位的學(xué)校教學(xué)支持。

“LEAD創(chuàng)意科藝教室”為學(xué)校安排教師培訓(xùn)，并通過提供教育顧問及網(wǎng)上支持服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校制定切合自身需要的Scratch課程或課外學(xué)習(xí)活動，更鼓勵跨學(xué)科的教師運(yùn)用Scratch進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用，讓學(xué)生嘗試把Scratch運(yùn)用在計(jì)算機(jī)科目以外范疇，進(jìn)行不同方面的創(chuàng)作，從而更加鞏固所學(xué)的內(nèi)容。例如，高小英語科教師在課外故事叢書的閱讀報(bào)告中，舍棄文本方式，改為由學(xué)生以Scratc作品，重現(xiàn)故事之中一個令個人有最深刻感受的章節(jié)。學(xué)生為了忠實(shí)呈現(xiàn)故事內(nèi)容，在閱讀和創(chuàng)作時都格外專注投入；初中數(shù)學(xué)科教師在講解中位數(shù)的概念前，先跟學(xué)生玩一個由教師自行編寫的Scratch游戲，玩家根據(jù)每回合出現(xiàn)的兩個數(shù)字，推斷出中位數(shù)的值并向該數(shù)字的靶子發(fā)射大炮，如正確便勝出該回合。玩過游戲的學(xué)生，馬上便能理解課堂上講授的中位數(shù)的知識。

最后，促進(jìn)跨校伙伴協(xié)作及交流。

“LEAD創(chuàng)意科藝教室”組織學(xué)校共同設(shè)計(jì)及推行不同形式的Scratch跨校伙伴協(xié)作學(xué)習(xí)計(jì)劃。至今已有多間學(xué)校進(jìn)行跨校合作，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)習(xí)的Scratch操作技巧及對學(xué)科內(nèi)容的了解，進(jìn)行更多創(chuàng)意學(xué)習(xí)的交流，并互相分享學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)習(xí)的趣味及成效。

LEAD亦舉辦不定期的活動，讓曾在校內(nèi)推行Scratch創(chuàng)新教學(xué)活動的教師，與其他教育工作者互相交流寶貴經(jīng)驗(yàn)及在校內(nèi)推行Scratch的心得，促進(jìn)Scratch的學(xué)習(xí)應(yīng)用。

不斷創(chuàng)新范文第3篇

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)；創(chuàng)新；國家隊(duì)教練員；學(xué)習(xí)型組織；學(xué)習(xí)型教練員

中圖分類號：文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-3612(2007)11-1558-03

2006年7月，由國家體育總局人事司主辦、總局干部培訓(xùn)中心承辦了國家隊(duì)教練員體能專項(xiàng)赴美國培訓(xùn)班，先后赴美國體育高水平大學(xué)、職業(yè)俱樂部、一些項(xiàng)目的美國國家隊(duì)、美國國家體能協(xié)會、國家級科研及教學(xué)部門進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩，具體地學(xué)習(xí)了美國體能訓(xùn)練的基本原理和最新的訓(xùn)練方法與手段。通過對其競技體育系統(tǒng)化操作的切身體會，在感嘆美國競技體育科學(xué)化訓(xùn)練水平之高的同時，也發(fā)現(xiàn)了我們過去習(xí)慣的訓(xùn)練理念和方法等方面存在的不足與差距；提高了對專項(xiàng)體能訓(xùn)練規(guī)律、方法及其價(jià)值的認(rèn)知水平；提高了訓(xùn)練創(chuàng)新的動機(jī)、意識和能力；進(jìn)一步明確了體能訓(xùn)練發(fā)展和突破方向。通過培訓(xùn)啟示我們，以科技為先導(dǎo)、提高科學(xué)化訓(xùn)練水平對于備戰(zhàn)2008年奧運(yùn)會有著重要意義。

1美國競技體育機(jī)制的構(gòu)成

1．1美國的奧運(yùn)機(jī)制與我國競技體育“舉國體制”不同，美國奧運(yùn)會參賽運(yùn)動員的選拔工作一般是通過美國各運(yùn)動協(xié)會的選拔賽來完成，選拔賽一般在奧運(yùn)會開幕的前半年開始進(jìn)行。除極個別運(yùn)動項(xiàng)目外，絕大多數(shù)項(xiàng)目不設(shè)常年集訓(xùn)隊(duì)。運(yùn)動員平時的訓(xùn)練比賽經(jīng)費(fèi)需要自籌，只有正式組建國家隊(duì)后，國家才提供專項(xiàng)訓(xùn)練比賽經(jīng)費(fèi)。以科羅拉多國家奧林匹克體育中心為例，該中心每年運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)高達(dá)2億多美元，國家不投入一分錢，其運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)主要依靠商家贊助和個人捐助加上平時舉辦各種訓(xùn)練營、培訓(xùn)班和接受個人付費(fèi)訓(xùn)練為主要經(jīng)濟(jì)來源。但是單項(xiàng)協(xié)會點(diǎn)名的運(yùn)動員到此訓(xùn)練，所有食宿訓(xùn)練費(fèi)用全部是免費(fèi)的。并且該中心所屬的醫(yī)學(xué)康復(fù)中心，為國家隊(duì)運(yùn)動員提供免費(fèi)服務(wù)，主要服務(wù)項(xiàng)目有醫(yī)療、康復(fù)和科研測試，其中科研測試內(nèi)容主要是科研人員根據(jù)自己的科研項(xiàng)目來進(jìn)行，教練員的測試要求也能得到滿足。各項(xiàng)目國家隊(duì)很少有頻繁的、系統(tǒng)的生化測試，比如游泳隊(duì)就很少進(jìn)行乳酸測試，基本不進(jìn)行CK、BUN、T、HB等測試?？偟酶惺苁敲绹鲗哟谓叹殕T更看重訓(xùn)練的“藝術(shù)性和個人創(chuàng)造性”。國家隊(duì)的教練班子組成也很簡單，一般設(shè)有一名主教練和2～3名助理教練，另外，國家隊(duì)訓(xùn)練基地都有專職體能教練和醫(yī)學(xué)康復(fù)機(jī)構(gòu)。教練組分工明確，各司其職，體能教練負(fù)責(zé)體能訓(xùn)練，教練負(fù)責(zé)專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練，傷病和科研測試由有關(guān)醫(yī)學(xué)康復(fù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。教練組不定期也就運(yùn)動員的培養(yǎng)進(jìn)行討論、分析，然后分頭實(shí)施，其主要原則還是以主教練為主，發(fā)揮教練員的個人獨(dú)創(chuàng)性是其基本出發(fā)點(diǎn)。

1．2美國的運(yùn)動員培養(yǎng)選拔機(jī)制在美國，無論是大學(xué)生隊(duì)、俱樂部隊(duì)還是國家隊(duì)，都十分重視運(yùn)動員的文化教育，在處理訓(xùn)練與文化教育的關(guān)系時，其根本的原則是訓(xùn)練需要必須服從于受教育需要，這一點(diǎn)是絕對的“硬道理”。在大學(xué)生隊(duì)，如果運(yùn)動員的學(xué)習(xí)成績不合格，就沒有資格參加訓(xùn)練和比賽，教練員甚至主動與文化科教師溝通以監(jiān)督運(yùn)動員的學(xué)習(xí)，而且大學(xué)校隊(duì)的運(yùn)動員的平均成績還要優(yōu)于其它學(xué)生。教育程度高保障了運(yùn)動員具有較高的文化水平、認(rèn)知能力和專項(xiàng)智能。在觀摩中我們的普遍感受是美國各層次運(yùn)動員的訓(xùn)練自覺性和計(jì)劃理解與執(zhí)行能力都很高，不需要教練員或強(qiáng)制性的管理制度來約束。訓(xùn)練后的管理是運(yùn)動員的個體行為，教練員基本無權(quán)干涉，崇尚個體自由和尊重個人權(quán)利是美國西方個體主義文化的精髓，但“只有規(guī)律才能給你自由”的理念已經(jīng)深入到美國教練員、運(yùn)動員的骨髓。與個人自我發(fā)展和利益緊密掛鉤的明確的訓(xùn)練動機(jī)與目標(biāo)決定了運(yùn)動員的訓(xùn)練和自我管理的自覺性，使他們在處理訓(xùn)練和訓(xùn)練外的生活關(guān)系時能有效把握自己。所以，在擁有充分自由空間的同時，運(yùn)動員更看重規(guī)律對個人自由的保障價(jià)值，在訓(xùn)練和生活行為上更加自覺地遵循規(guī)律來約束自己的行為。美國大學(xué)生隊(duì)和職業(yè)俱樂部隊(duì)的運(yùn)動員選拔沒有固定的選拔模式和統(tǒng)一的選拔標(biāo)準(zhǔn)，基本上是校隊(duì)或俱樂部隊(duì)的教練到下一級別運(yùn)動隊(duì)自行物色需要的運(yùn)動員（如大學(xué)到高中隊(duì)，俱樂部到大學(xué)或高中隊(duì)）。由于美國大學(xué)、高中和社區(qū)體育運(yùn)動比較普及，優(yōu)秀運(yùn)動員后備人材比較多，所以選拔途徑多、選拔面廣闊。為吸引杰出運(yùn)動人材，大學(xué)或俱樂部都以優(yōu)厚的條件來吸引運(yùn)動員，如大學(xué)以提供助學(xué)金來吸引運(yùn)動員，職業(yè)俱樂部則以高額薪水來吸引運(yùn)動員。選拔過程中，主要以教練員的個人觀察結(jié)合試訓(xùn)為主要選拔依據(jù)，一般不進(jìn)行所謂的選材測試，也沒有固定的選材測試標(biāo)準(zhǔn)，到隊(duì)后一般都是進(jìn)行形態(tài)和基本素質(zhì)測試，標(biāo)準(zhǔn)由教練員或俱樂部自定。國家隊(duì)的選拔主要采取選拔賽的方式進(jìn)行，每屆奧運(yùn)會后不久，各單項(xiàng)運(yùn)動協(xié)會就公布選拔標(biāo)準(zhǔn)（以選拔賽成績?yōu)橐罁?jù)）和選拔賽日程。

1．3美國的教練員培養(yǎng)機(jī)制從大學(xué)生隊(duì)、俱樂部隊(duì)到國家隊(duì)，美國各運(yùn)動隊(duì)教練班子的組成一般包括主教練1名，助理教練2～4名，體能主教練1名，體能助理教練1～4名。美國運(yùn)動隊(duì)一般沒有專職科研教練，但是，其主教練包括體能主教練基本都是生理學(xué)或心理學(xué)方面的、碩士，其自身具有很高的科研能力和項(xiàng)目規(guī)律認(rèn)知能力，以及學(xué)習(xí)、掌握和利用最先進(jìn)的科學(xué)理論和科研成果能力，而且隨時可以尋求國內(nèi)外有關(guān)高水平各學(xué)科專業(yè)人員的幫助。各隊(duì)主教練的任用主要采用合同制的方式，對主教練的選拔沒有固定模式，主要是由各協(xié)會根據(jù)教練員的執(zhí)教經(jīng)歷來選拔。美國體能教練的培養(yǎng)系統(tǒng)非常完善，這一點(diǎn)給我們留下了十分深刻的印象。美國體能協(xié)會擁有3萬多名會員，僅大學(xué)隊(duì)就擁有專業(yè)訓(xùn)練水準(zhǔn)的體能教練2000多名（具有國家體能協(xié)會頒發(fā)的體能教練證書）。體能教練的資格認(rèn)定也比較嚴(yán)格，一般要考察教練員的受教育背景，執(zhí)教經(jīng)歷和參加國家體能協(xié)會的培訓(xùn)并考試合格者才頒發(fā)體能教練證書。

2體育科研與科學(xué)訓(xùn)練的關(guān)系

2．1美國體育科研系統(tǒng)的組成美國沒有政府辦的專業(yè)體育科研機(jī)構(gòu)，很少有某科研機(jī)構(gòu)專門從事競技體育科研。但有關(guān)大學(xué)體育系或國家體育訓(xùn)練基地和各種性質(zhì)的運(yùn)動醫(yī)學(xué)康復(fù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員具有很高水平的科研能力，其科研經(jīng)費(fèi)主要來自國家教育部和衛(wèi)生總署，主要科研方向集中于大眾健康和行為表現(xiàn)方面。美國的競技體育的運(yùn)作主要是市場化的自主運(yùn)作機(jī)制，由于美國人十分關(guān)注健康，喜歡運(yùn)動，所以其自發(fā)的社區(qū)體育、學(xué)校體育、職業(yè)體育運(yùn)動十分普及，而且水平較高，這些為組建高水平的國家隊(duì)提供了堅(jiān)實(shí)的社會基礎(chǔ)。盡管其體育科研方向很少指向競技體育，但由于其研究出發(fā)點(diǎn)主要針對人的體育行為與健康關(guān)系，科研成果對競技訓(xùn)練有直接或間接的聯(lián)系，加上其教練隊(duì)伍的高素質(zhì)，有關(guān)科研成果向競技體育轉(zhuǎn)化的效果很高，很多看似很基礎(chǔ)的研究成果都不同程度在指導(dǎo)競技訓(xùn)練過程中發(fā)揮了巨大而直接的作用。各層次運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練理念和方法比較先進(jìn)，主要得益于其先進(jìn)的科研成果和高效率的成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。美國體育科研的研究方向具有以下幾個特征：1) 從社會實(shí)踐需要來確定研究方向，如健康需要、行為表現(xiàn)需要等，很少搞空洞、抽象的泛哲學(xué)化的研究，很多看似很前沿、很基礎(chǔ)的理論研究都對直接或間接指導(dǎo)社會實(shí)踐具有較高指導(dǎo)價(jià)值；2) 在既定的研究方向上實(shí)施長期的系統(tǒng)化研究，從基礎(chǔ)理論研究到理論應(yīng)用研究到成果推廣轉(zhuǎn)化過程的研究，往往一個研究者終生“從一而終”；3) 研究方法手段的科學(xué)化程度較高，生態(tài)學(xué)效度較高，主要表現(xiàn)在研究方法設(shè)計(jì)合理、多學(xué)科多手段聯(lián)合研究、研究環(huán)境模擬和實(shí)驗(yàn)對象行為貼近社會實(shí)踐；⑷研究成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用效果較好，很多研究成果已經(jīng)直接在社會實(shí)踐中發(fā)揮了巨大的“科技先導(dǎo)”作用，如神經(jīng)科學(xué)研究成果已經(jīng)在指導(dǎo)力量訓(xùn)練、技能訓(xùn)練中得到廣泛應(yīng)用，科研成果的應(yīng)用已經(jīng)導(dǎo)致其在訓(xùn)練理念和方法方面的領(lǐng)先。

2．2科研在訓(xùn)練中的地位和作用無論是大學(xué)生隊(duì)、俱樂部隊(duì)還是國家隊(duì)的訓(xùn)練，教練員對科研監(jiān)控方面的認(rèn)識和操作與我們有著巨大反差，最主要的特征是其很少進(jìn)行系統(tǒng)、長期和高密度的科研監(jiān)控，各層次運(yùn)動隊(duì)沒有專職科研教練，表面上看似乎美國教練對科研監(jiān)控和營養(yǎng)恢復(fù)方面的依賴程度不高，但其對傷病的預(yù)防意識非常高。一般情況下，各運(yùn)動隊(duì)很少進(jìn)行常規(guī)科研監(jiān)控，導(dǎo)致此種局面的原因主要是：1) 體制因素，由于沒有相關(guān)經(jīng)費(fèi)和機(jī)制保障，所以其難以系統(tǒng)開展有關(guān)工作；2) 認(rèn)識因素， 教練認(rèn)為沒有必要，似乎一切盡在掌握之中。美國國家游泳隊(duì)教練的話最有代表性，即“不要嫁給血乳酸”。其更看重訓(xùn)練操作的藝術(shù)性和獨(dú)創(chuàng)性；3) 訓(xùn)練因素，各層次運(yùn)動隊(duì)的教練都十分重視恢復(fù)對競技能力形成的價(jià)值，在訓(xùn)練負(fù)荷的設(shè)計(jì)上一般不追求持續(xù)性大負(fù)荷量的訓(xùn)練而更重視負(fù)荷節(jié)奏的科學(xué)把握，各層次運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練負(fù)荷不大，從大學(xué)生隊(duì)、到國家隊(duì)其周訓(xùn)練總時間一般在15～20 h，訓(xùn)練節(jié)奏把握較合理，訓(xùn)練性疲勞不明顯同時自然恢復(fù)比較充分，所以其對科研監(jiān)控和營養(yǎng)補(bǔ)劑的依賴程度不高。

2．3當(dāng)前美國體育科研的前沿性研究馬里蘭大學(xué)健康與行為表現(xiàn)學(xué)院在體育科學(xué)研究領(lǐng)域位居全美前列，突出表現(xiàn)在運(yùn)動技能的神經(jīng)－生理－心理機(jī)制研究和基因研究方面。在運(yùn)動技能的形成機(jī)制研究方向上，其將心理學(xué)的理論與方法、神經(jīng)生理的理論與方法、生物力學(xué)技術(shù)、光電視頻技術(shù)等與動作行為進(jìn)行整合性研究，探索運(yùn)動技能的形成機(jī)制及其影響因素，其研究方向的前沿性和整合性研究設(shè)計(jì)方法的先進(jìn)性對我們具有很好的學(xué)習(xí)、啟發(fā)和借鑒價(jià)值。在基因研究方面，馬里蘭大學(xué)基因?qū)嶒?yàn)室的有關(guān)研究也處于前沿性地位，其對基因與有氧和無氧耐力關(guān)系、與紅白肌關(guān)系、與肌肉力量關(guān)系等的階段性研究成果提示，在不遠(yuǎn)的將來，基因選材具有廣闊的應(yīng)用前景。

3對訓(xùn)練中生理負(fù)荷與心理負(fù)荷的認(rèn)識

3．1訓(xùn)練負(fù)荷的設(shè)計(jì)與控制美國教練在訓(xùn)練負(fù)荷設(shè)計(jì)與控制方面的認(rèn)識與我國有很大的不同，其基本的認(rèn)識基礎(chǔ)是：訓(xùn)練負(fù)荷施加過程是一種身心應(yīng)激過程，該過程的主要生物學(xué)效應(yīng)是一種對組織結(jié)構(gòu)、機(jī)能的消耗破壞過程，競技能力的增長是在訓(xùn)練后的恢復(fù)過程中得以實(shí)現(xiàn)的，也就是說訓(xùn)練過程本身并不能產(chǎn)生能力的增長，它只是能力增長的刺激因素，而科學(xué)的恢復(fù)過程才是實(shí)現(xiàn)競技能力增長的關(guān)鍵。因此，訓(xùn)練負(fù)荷的合理設(shè)計(jì)，特別是負(fù)荷節(jié)奏的合理把握是實(shí)現(xiàn)競技能力增長的根本性前提。相比較而言，美國教練在狠抓訓(xùn)練質(zhì)量的同時，更重視恢復(fù)的訓(xùn)練學(xué)意義。美國各運(yùn)動隊(duì)并不過多關(guān)注訓(xùn)練量的大小，一般不搞大起大落式的負(fù)荷強(qiáng)度設(shè)計(jì)。美國運(yùn)動員過度訓(xùn)練性疲勞發(fā)生率很低，每堂訓(xùn)練課后都能得到比較充分的恢復(fù)，這樣的設(shè)計(jì)有兩個明顯好處，即保障每堂課的訓(xùn)練質(zhì)量和充分實(shí)現(xiàn)超量補(bǔ)償性的能力增長。在訓(xùn)練設(shè)計(jì)過程中，美國教練特別重視傷病的預(yù)防，從大小肌群平衡性力量、柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏性的均衡設(shè)計(jì)到負(fù)荷節(jié)奏的把握，其主要出發(fā)點(diǎn)之一都立足于預(yù)防傷病的發(fā)生，而不愿意因訓(xùn)練和負(fù)荷設(shè)計(jì)不當(dāng)導(dǎo)致傷病發(fā)生后再想辦法治療傷病。

3．2心理學(xué)理論在訓(xùn)練中的應(yīng)用美國的教練普遍關(guān)注心理學(xué)理論與方法在訓(xùn)練設(shè)計(jì)、隊(duì)員培養(yǎng)和管理方面的應(yīng)用，如對運(yùn)動員進(jìn)行訓(xùn)練動機(jī)培養(yǎng)、對訓(xùn)練目標(biāo)的合理設(shè)定、對心理定向的合理把握、專項(xiàng)智能的培養(yǎng)、意志力的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)凝聚力培養(yǎng)等等。美國教練對運(yùn)動員的心理負(fù)荷及心理疲勞也非常重視，其基本理念是要讓運(yùn)動員目標(biāo)明確、頭腦清晰、心態(tài)平和而愉快的從事運(yùn)動訓(xùn)練，自覺而主動地嚴(yán)格執(zhí)行訓(xùn)練計(jì)劃，以充分發(fā)揮運(yùn)動員的訓(xùn)練主體作用，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練質(zhì)量效果的最大化。因此，激勵性自主性訓(xùn)練氣氛的營造、訓(xùn)練課結(jié)構(gòu)的多元化設(shè)計(jì)、寬松的自主管理措施的應(yīng)用、訓(xùn)練負(fù)荷節(jié)奏的合理設(shè)計(jì)等都滲透了如此理念。在嚴(yán)格規(guī)范地執(zhí)行訓(xùn)練計(jì)劃的前提下，訓(xùn)練課氣氛活躍，運(yùn)動員表現(xiàn)得心態(tài)穩(wěn)定、精神飽滿。

4啟示與思考

4．1我國運(yùn)動員培養(yǎng)方面盡管我們的運(yùn)動員的訓(xùn)練十分刻苦，有些項(xiàng)目的運(yùn)動員取得了令人矚目的優(yōu)異成績，但我們無法回避的現(xiàn)實(shí)是大部分運(yùn)動員在受教育程度、對事物的認(rèn)知能力、對專項(xiàng)的理解和自主訓(xùn)練執(zhí)行能力、綜合性智能方面（不是智商）、自我設(shè)計(jì)自我管理方面、問題分析與解決能力等方面存在嚴(yán)重不足。這種不足經(jīng)常會在訓(xùn)練和比賽過程中表現(xiàn)出來，如很多運(yùn)動員只會機(jī)械執(zhí)行訓(xùn)練，比賽表現(xiàn)能力低于訓(xùn)練表現(xiàn)能力等。訓(xùn)練過程是以教練員為主導(dǎo)、運(yùn)動員為主體的以人為本的操作過程，它是需要在認(rèn)識、計(jì)劃、過程、管理、評價(jià)、系統(tǒng)等方面高度科學(xué)化的過程。訓(xùn)練結(jié)構(gòu)和諧、機(jī)制和諧、人與人的和諧、內(nèi)部環(huán)境和諧、訓(xùn)練單元與訓(xùn)練外環(huán)境的和諧是科學(xué)化訓(xùn)練過程的保障。因此，運(yùn)動員的認(rèn)知能力，專項(xiàng)智能，完善人格是科學(xué)化訓(xùn)練的基本保證，要懂訓(xùn)練、會訓(xùn)練、會比賽（訓(xùn)練能力與比賽能力具有本質(zhì)性差異），善于用心訓(xùn)練，盡管訓(xùn)練的外顯行為體現(xiàn)于肢體運(yùn)動表現(xiàn)，但訓(xùn)練的效果是頭腦，體能、技能、心理智能的綜合反映，這是我國運(yùn)動員需要整體提高的地方。

4．2我國教練員培養(yǎng)方面必須承認(rèn)，我們大部分項(xiàng)目的教練員與美國各層次運(yùn)動隊(duì)教練員的執(zhí)教能力有一定的差距。這種差距主要體現(xiàn)在：1) 受教育程度的差距，美國各項(xiàng)目主教練基本都是碩士以上學(xué)歷，而且都經(jīng)過嚴(yán)格的系統(tǒng)教育；2) 認(rèn)知能力和方式的差距，主要體現(xiàn)為狹隘性與開放性、近視性與超前性、片面性與系統(tǒng)性思維的差距等；3) 知識學(xué)習(xí)與駕馭能力的差距；4) 科研能力的差距；5) 問題應(yīng)對與解決能力的差距；6) 專項(xiàng)訓(xùn)練規(guī)律認(rèn)知和把握能力的差距；7) 訓(xùn)練設(shè)計(jì)與操作能力的差距；8) 訓(xùn)練教學(xué)組織方式和隊(duì)員管理能力的差距，包括填鴨式教學(xué)與啟發(fā)互動式教學(xué)的差距，強(qiáng)制封閉式管理與引導(dǎo)開放式管理的差距等。作為教練員，首先要學(xué)會學(xué)習(xí)，提高認(rèn)知能力，要有訓(xùn)練是多學(xué)科共同參與完成的意識。教練員的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)固然重要，應(yīng)在此基礎(chǔ)上，遵循項(xiàng)目內(nèi)在規(guī)律，依據(jù)運(yùn)動員個體特征，科學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)控制，全面提升運(yùn)動員的綜合競技能力，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動潛能最大化，從而達(dá)到訓(xùn)練質(zhì)量、效果最大化。所以今后不斷加大教練員培訓(xùn)力度是提高教練員隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要手段。

4．3我國體育科研方面盡管我們的科研機(jī)構(gòu)和科研人員取得了十分不菲的科研成果，但總體來看，我們的科研工作主要體現(xiàn)在科研服務(wù)與保障層面，而在“科技先導(dǎo)”方面的成效還不是十分顯著，我們的總體科研水平和前沿性的科研成果與美國同行相比具有一定差距。這種差距主要表現(xiàn)在：1) 選題方向脫離實(shí)踐；2) 研究思維相對滯后，超前性研究不多；3) 研究方法單調(diào)、科學(xué)化程度不高；4) 科學(xué)研究的系統(tǒng)化程度不高；5) 研究的生態(tài)學(xué)效度不高；6) 多學(xué)科聯(lián)合研究能力不足、機(jī)制不暢；7) 研究成果的轉(zhuǎn)化效益不高。盡管在有些方面確實(shí)存在一些差距，但我們不能喪失信心。我國運(yùn)動健兒在國際大賽上的杰出表現(xiàn)，尤其是在一些傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目上令所有對手恐懼，這正說明我們具有自己的獨(dú)特的、科學(xué)的訓(xùn)練方法和手段。正視差距并不是否定一切，真正能夠認(rèn)識到差距所在，理清思路，才能明確日后突破和發(fā)展方向。

5小結(jié)

對美國競技體育訓(xùn)練的設(shè)計(jì)與控制以及體育科研的動向與發(fā)展的深入了解，使我們對于訓(xùn)練理念、科研動向又有了新的理解和更新。取長補(bǔ)短、把握方向、辨別正誤、減少錯誤，以科技為先導(dǎo)，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮“舉國體制”的優(yōu)勢，將會使我們備戰(zhàn)2008年奧運(yùn)會的道路更加寬廣，步伐更加穩(wěn)健。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 楊樺，等著．競技體育與奧運(yùn)備戰(zhàn)重要問題的研究［M］．北京：北京體育大學(xué)出版社，2006．

［2］ 王衛(wèi)星，蔡有志，編著．體能―力量訓(xùn)練指南［M］．北京：北京體育大學(xué)出版社，2006．

［3］ 張英波，編著．現(xiàn)代體能訓(xùn)練方法［M］．北京：北京體育大學(xué)出版社，2006．

不斷創(chuàng)新范文第4篇

在古代很長的一段時間里，古希臘天文學(xué)家托勒密的“地心說”統(tǒng)治著人們的頭腦。托勒密認(rèn)為地球居于宇宙中央不動，日、月、星都環(huán)繞地球運(yùn)行。后來，哥白尼了托勒密的理論，提出了“日心說”：太陽是宇宙的中心，其他星球圍繞太陽運(yùn)動。而后，布魯諾繼承并發(fā)展了哥白尼的“日心說”，認(rèn)為宇宙是無限的，太陽系只是無限宇宙中的一個天體系統(tǒng)。伽利略通過望遠(yuǎn)鏡觀察天體，發(fā)現(xiàn)月球表面凹凸不平，木星有四個衛(wèi)星，太陽有黑子，銀河由無數(shù)恒星組成，金星、水星都有盈虧現(xiàn)象等。不久，開普勒分析第谷布拉赫的觀察資料，發(fā)現(xiàn)行星沿橢圓軌道運(yùn)行，并提出行星三大運(yùn)動定律，為牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律打下了基礎(chǔ)……可以這樣說：科學(xué)是不斷發(fā)現(xiàn)的過程，真理是不斷創(chuàng)新的過程。

記憶關(guān)鍵詞：“地心說”/“日心說”/宇宙是無限的/伽利略/行星三大運(yùn)動定律/牛頓/萬有引力定律

創(chuàng)新就要勇于否定權(quán)威

1900年，著名學(xué)者普朗克提出了光量子假說和普朗克公式，但他沮喪地發(fā)現(xiàn)這一理論破壞了他一直崇拜并奉為權(quán)威的牛頓經(jīng)典物理理論。自1900年之后，他一直試圖把自己的發(fā)現(xiàn)重新納入經(jīng)典物理理論的體系，而不是更進(jìn)一步，發(fā)展探索新的理論。因此，直至1947年逝世，他在科學(xué)界沒有任何新的建樹。

而與此同時，25歲的愛因斯坦敢于否定權(quán)威，大膽創(chuàng)新，在普朗克光量子假說的基礎(chǔ)上，提出了光量子理論，奠定了量子力學(xué)的基礎(chǔ)。隨后又了牛頓的絕對時間和空間的理論，創(chuàng)立了震驚世界的相對論，一舉成名，成為物理學(xué)界的新權(quán)威。

記憶關(guān)鍵詞：普朗克/試圖把自己的發(fā)現(xiàn)重新納入經(jīng)典物理理論的體系/沒有任何新的建樹/愛因斯坦敢于否定權(quán)威/創(chuàng)立了震驚世界的相對論

不做瓦工 培訓(xùn)瓦工

第二次世界大戰(zhàn)后，美國建筑業(yè)迅速發(fā)展，各地磚瓦工需求量很大。有個叫邁克的青年為了生計(jì)來到芝加哥，他看到社會上急聘瓦工的廣告后，并沒有應(yīng)征去當(dāng)瓦工，而是租了一間店鋪，請來一位瓦工師傅，買來1500塊磚和一堆砂石做教材，然后在報(bào)紙上登了一則“你能成為瓦工”的廣告，辦起了瓦工培訓(xùn)班。許多待業(yè)人員蜂擁而至，愿出高價(jià)接受培訓(xùn)。結(jié)果，他十天就獲利3000美元，等于一個瓦工200天的收入。

記憶關(guān)鍵詞：磚瓦工需求量很大/沒有應(yīng)征去當(dāng)瓦工/辦起了瓦工培訓(xùn)班/等于一個瓦工200天的收入

向愛斯基摩人推廣電話

不斷創(chuàng)新范文第5篇

思想政治工作在任何時候都發(fā)揮著重要的無可替代的作用。尤其在當(dāng)前社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展、對外開放程度越來越高的時候,做好思想政治工作顯得愈發(fā)重要而迫切。思想政治工作在不同的時期發(fā)揮著不同的作用,但有一點(diǎn)是相同的,就是它的不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展。

面對當(dāng)前紛繁復(fù)雜的國際環(huán)境,面對國內(nèi)各種思潮的侵襲,我們思想政治工作要不斷的創(chuàng)新發(fā)展,不但要跟上時代的步伐,更重要的是要走在時代前沿。面對新形勢新任務(wù)以及思想政治工作的現(xiàn)實(shí)狀況,我們要不斷加強(qiáng)對思想政治工作的研究,在思想政治工作的觀念上、思路上、制度上、內(nèi)容上、方法上、手段上、方式上、載體上有所創(chuàng)新與發(fā)展。也只有這樣,才能使思想政治工作適應(yīng)新形勢的要求,才能促進(jìn)我們的各項(xiàng)工作。

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)確立,企業(yè)改革的深化、新舊觀念的碰撞、利益格局的調(diào)整,職工的思想觀念、思維方式、價(jià)值取向呈現(xiàn)出多樣化和多變的特點(diǎn)。面對目前煤炭企業(yè)發(fā)展的局面,要順應(yīng)時代的發(fā)展、社會的變革和形勢發(fā)展的需要,就必須不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下的企業(yè)思想政治工作,因?yàn)?不改進(jìn)、不有所創(chuàng)新,思想政治工作則無出路,黨的思想政治優(yōu)勢和優(yōu)良傳統(tǒng)則得不到充分發(fā)揮。面對新形勢、新任務(wù),我認(rèn)為應(yīng)從以下八個方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新:(1)觀念創(chuàng)新。指導(dǎo)思想上要解放思想、實(shí)事求是,工作部署上要注重研究全局性、戰(zhàn)略性問題,工作目標(biāo)上要注重共性要求和個性發(fā)展兼顧,工作主體要由單一向多元轉(zhuǎn)變,工作范圍要更加開放、廣泛,工作作風(fēng)要更加主動、超前,工作重點(diǎn)對象由普通群眾向領(lǐng)導(dǎo)干部轉(zhuǎn)變,工作著力點(diǎn)由上層向基層轉(zhuǎn)變,工作主要方式由說教、訓(xùn)誡、外部灌輸向交流、討論、自我教育轉(zhuǎn)變;(2)思路創(chuàng)新?？茖W(xué)化、現(xiàn)代化是思想政治工作創(chuàng)新的最高境界,思想政治工作要沿著科學(xué)化、現(xiàn)代化的目標(biāo)發(fā)展。要用現(xiàn)代科學(xué)理論、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)思維武裝政工干部和政工部門,致力于提高其工作效能和戰(zhàn)斗力;(3)制度創(chuàng)新。建立和健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),黨政工團(tuán)齊抓共管,各部門分工協(xié)作,各級領(lǐng)導(dǎo)干部“一崗雙責(zé)”的組織領(lǐng)導(dǎo)體制,建立健全各項(xiàng)工作互相配合、全面覆蓋的一體化、主體化、網(wǎng)絡(luò)化工作機(jī)制,把思想政治工作納入黨委的重要議事日程,與經(jīng)營管理工作同步部署、同步檢查、同步考核、同步獎懲,使思想政治工作與我們的整體工作密切結(jié)合起來;(4)內(nèi)容創(chuàng)新。教育內(nèi)容要從實(shí)際出發(fā),體現(xiàn)時代精神,滿足群眾需求,既堅(jiān)持先進(jìn)性也要體現(xiàn)層次性,要在繼續(xù)堅(jiān)持愛國主義、集體主義、社會主義和以“三觀、四信”、“三德、四愛”、為內(nèi)容的形勢教育,開展科學(xué)知識、科學(xué)精神、“三講”教育、“三個代表”和科學(xué)發(fā)展觀重要思想的學(xué)教活動。要密切結(jié)合我們的工作實(shí)際,從優(yōu)質(zhì)服務(wù),廉潔從政等方面下功夫,從守法經(jīng)營、創(chuàng)最佳經(jīng)濟(jì)效益上做文章;(5)方法創(chuàng)新。積極吸取現(xiàn)代科技發(fā)展的成果,善于運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、行為學(xué)、文化學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)等多學(xué)科的知識和方法;(6)手段創(chuàng)新。把思想政治工作與其他社會調(diào)控手段結(jié)合起來,與政策的手段、制度的手段、法律的手段、道德的手段、管理和監(jiān)督的手段互相配合,取長補(bǔ)短,增強(qiáng)整體效力;(7)方式創(chuàng)新。適應(yīng)形勢發(fā)展需要,多深入基層,深入群眾,把握職工思想動態(tài),傾聽職工呼聲,開展思想政治宣傳與解答職工關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題相結(jié)合,開展學(xué)習(xí)教育活動與解決職工實(shí)際困難相結(jié)合,想群眾之所慮,急群眾之所難,謀群眾之所求,把廣大干部職工的積極性、主動性和創(chuàng)造性調(diào)動起來,維護(hù)好、發(fā)揮好、運(yùn)用好;(8)載體創(chuàng)新。基層思想政治工作必須依托一定的載體進(jìn)行。廣大職工群眾是思想政治工作的對象,又是服務(wù)的對象,要堅(jiān)持不懈在基層開展精神文明和政策法規(guī)教育活動,運(yùn)用一些職工群眾喜聞樂見的方式,如:小品、戲曲、體育活動等形式開展思想政治工作,引導(dǎo)正確的消費(fèi)文化、傳媒文化、網(wǎng)絡(luò)文化、休閑文化、社區(qū)文化健康發(fā)展,充分發(fā)揮文化的社會教育作用,占領(lǐng)和建設(shè)文化陣地、教育陣地、宣傳陣地、社會輿論陣地。廣泛開展文明單位、文明科室、文化小區(qū)、四好職工、五好家庭創(chuàng)建活動,充分發(fā)揮各種群眾性精神文明創(chuàng)新活動的教育引導(dǎo)作用。

當(dāng)前,我們既面臨新的機(jī)遇,又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),思想政治工作如何在新形勢下充分發(fā)揮其政治優(yōu)勢,促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,有待于我們進(jìn)一步研究、探討與創(chuàng)新,讓我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十七大及十七屆四中全會以及省委經(jīng)濟(jì)工作會議精神,進(jìn)一步解放思想,堅(jiān)定信心,銳意進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,努力開創(chuàng)企業(yè)思想政治工作新局面,為企業(yè)的改革發(fā)展穩(wěn)定做出最大的貢獻(xiàn)。