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計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職；平面廣告設(shè)計(jì)；課程；實(shí)踐技能

近幾年，平面廣告設(shè)計(jì)課程在高職院校開展比較廣泛，這是由于一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)展、信息膨脹，社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)和制作人才需求量越來(lái)越大；另一方面“平面廣告設(shè)計(jì)”課程本身在學(xué)習(xí)內(nèi)容上具有“專業(yè)化程度較高，實(shí)踐知識(shí)豐富，職業(yè)定向性及動(dòng)手能力很強(qiáng)”等特點(diǎn)，因此，無(wú)論從目前的社會(huì)需求還是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，平面廣告設(shè)計(jì)課程都應(yīng)該繼續(xù)深入開展下去。但是，從目前許多高職院校對(duì)此類課程開展的實(shí)際情況來(lái)看，效果并不是太好，主要表現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，理論和實(shí)踐無(wú)法融會(huì)貫通，作品設(shè)計(jì)風(fēng)格拘謹(jǐn)，模仿抄襲痕跡重，沒(méi)有創(chuàng)新；布局、結(jié)構(gòu)、色彩存在這樣那樣的問(wèn)題，這些都與平面廣告設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的教學(xué)目標(biāo)有較大偏差。那么，如何對(duì)該門課程的日常教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用技能，值得我們思考。

一、國(guó)外高職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)特點(diǎn)

由于國(guó)外高職教育起步較早，發(fā)展相對(duì)成熟，因此其在相關(guān)課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)上都有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的成果。英、法等國(guó)的某些藝術(shù)院校則發(fā)展繼承了傳統(tǒng)的“師生制工作室”，強(qiáng)調(diào)低年級(jí)至高年級(jí)共同組成縱向?qū)W習(xí)小組，由教授、教師、廣告設(shè)計(jì)師、工藝美術(shù)師領(lǐng)導(dǎo)的各專業(yè)組共同指導(dǎo)。在美國(guó)，其高職的運(yùn)行模式采取的是合作教育的途徑和方式，因此其平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)也非常注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在課程教授過(guò)程中，廣泛開展學(xué)校與工商企業(yè)、服務(wù)部門等校外機(jī)構(gòu)之間的合作，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實(shí)際操作或訓(xùn)練有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使其在接受學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)和技能教育的同時(shí)，還到企事業(yè)部門進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)踐。

二、目前國(guó)內(nèi)高職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

在我國(guó)，由于廣告專業(yè)的教學(xué)在各高校開展較晚，相關(guān)的廣告設(shè)計(jì)課程在設(shè)計(jì)和教學(xué)上并不太成熟，還存在各種各樣的問(wèn)題，特別是在針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)這一塊存在較大問(wèn)題。

1.教學(xué)目標(biāo)不突出。平面廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，具有其特殊性。它既具有一般藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，還具有廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的特殊目標(biāo)，即除了要求學(xué)生掌握基本的基礎(chǔ)技能外，更重要的是要求學(xué)生具有平面廣告設(shè)計(jì)能力，而這種能力最重要的體現(xiàn)就是學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，要求學(xué)生能夠以全新角度揭示視覺(jué)形態(tài)屬性、詮釋主題，同時(shí)利用視覺(jué)語(yǔ)言通過(guò)美的表達(dá)形式，創(chuàng)造出全新的藝術(shù)形態(tài)。但是，從目前大部分高職院校開設(shè)的平面廣告設(shè)計(jì)課程所采取實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)看，主要是在原有工藝美術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上逐步建立起來(lái)的，因此受到傳統(tǒng)美術(shù)觀念和實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的影響，比較偏重基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能訓(xùn)練，而沒(méi)有考慮平面廣告設(shè)計(jì)課程的特殊性，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠，忽視了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的新想法、新思路在萌發(fā)階段得不到科學(xué)的引導(dǎo)，失去了培植的機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)手段單一。目前，在平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)采取的主要的教學(xué)手段是計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)的方式，一般的教學(xué)過(guò)程是教師首先按照教材內(nèi)容進(jìn)行操作演示，學(xué)生觀看；然后學(xué)生模仿教師的演示進(jìn)行個(gè)人操作，教師在一旁糾正其錯(cuò)誤；最后學(xué)生上交制作結(jié)果，教師檢查評(píng)分。這種實(shí)訓(xùn)模式固然可以全面而細(xì)致地貫徹教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但每節(jié)課都重復(fù)同一模式多次，未免令學(xué)生感到單調(diào)枯燥，注意力分散，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。而且目前的教學(xué)模式只強(qiáng)調(diào)基本操作能力，學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)掌握，制作的步驟和效果都將遵循教材或教師的示范，實(shí)訓(xùn)效果的審核主要看操作步驟及制作的結(jié)果是否與預(yù)設(shè)的一致，用簡(jiǎn)單的“對(duì)”與“錯(cuò)”來(lái)衡量，學(xué)生完全沒(méi)有發(fā)揮自身創(chuàng)造力的余地。這都與廣告專業(yè)最為看重的創(chuàng)造性背道而馳，也不符合培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)綜合能力的教學(xué)方針。

3.教學(xué)內(nèi)容與整體教學(xué)脫節(jié)。由于目前廣告設(shè)計(jì)行業(yè)早已普及計(jì)算機(jī)技術(shù)，廣告專業(yè)所開設(shè)的大部分課程也需要使用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，因此在平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容上勢(shì)必會(huì)涉及軟件操作教學(xué)，但軟件操作教學(xué)部分，絕不是簡(jiǎn)單的軟件培訓(xùn)課，而是綜合培養(yǎng)學(xué)生審美、設(shè)計(jì)和制作能力的技能課程。因此，該門課程的教學(xué)內(nèi)容既要注意縱向上與基礎(chǔ)課，如素描、色彩、構(gòu)成等課程的聯(lián)系，又要注意橫向上與其他廣告課程聯(lián)系。另一方面，平面廣告需要制作各種傳單、海報(bào)等，在軟件操作教學(xué)上，不但要求學(xué)生掌握一般的圖像編輯操作，還要懂得圖文排版和一些特效的制作，對(duì)軟件的綜合運(yùn)用要求較高。如果不能在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通的話，很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之后，盡管已掌握了軟件的每項(xiàng)功能，仍不能應(yīng)付實(shí)際制作中遇到的問(wèn)題，出現(xiàn)“學(xué)了軟件但不知如何用”的結(jié)果。

三、高職平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)探索

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)突出專業(yè)特色。平面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須要突出廣告設(shè)計(jì)專業(yè)特色，突出培養(yǎng)學(xué)生的廣告審美和創(chuàng)意能力。這就要求我們的實(shí)訓(xùn)課程不能僅僅是案例模仿式的軟件培訓(xùn)，而應(yīng)該靈活安排課時(shí)，除了詳細(xì)講解案例的操作實(shí)現(xiàn)過(guò)程外，還應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中增加相關(guān)的案例分析內(nèi)容，包括分析廣告的創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)的元素組合、畫面的表現(xiàn)力與沖擊力，甚至還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際市場(chǎng)背景來(lái)分析，通過(guò)一邊從理論上分析案例，一邊從技術(shù)上講解操作，使學(xué)生不僅僅掌握技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段，而且在具體的案例分析中逐步培養(yǎng)廣告審美能力，更重要的是，學(xué)生可以從邊分析邊操作的過(guò)程中深入理解平面廣告實(shí)現(xiàn)的手段與方式，這樣，在以后的設(shè)計(jì)中就會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)或模仿經(jīng)典平面廣告，最終自己去做有創(chuàng)意的廣告。

2.采取多種實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。前面提過(guò)，目前，大部分平面廣告設(shè)計(jì)課程采取的實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段主要還是示范操作為主，即教師示范與學(xué)生模仿操作，該實(shí)訓(xùn)模式比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易接受，適用于難度較低的基礎(chǔ)性知識(shí)，如軟件基本操作和實(shí)例操作這兩類教學(xué)內(nèi)容，但由于是模仿操作，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此除了這種實(shí)訓(xùn)模式外，還應(yīng)該針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活多樣的采取教學(xué)模式，例如采取互動(dòng)討論、規(guī)定題目實(shí)訓(xùn)等方式，互動(dòng)討論分為主要是教師結(jié)合實(shí)例演示，針對(duì)學(xué)生的練習(xí)作業(yè)進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)作業(yè)講評(píng)向?qū)W生反饋他們技能掌握的效果，指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)方法，提高學(xué)生的應(yīng)用技巧，形成“教-學(xué)-練-評(píng)-深入學(xué)習(xí)”的良好循環(huán)。師生互動(dòng)的方式可采取討論、提問(wèn)、自由發(fā)言、互相評(píng)比等比較輕松的方式，教師主要起引導(dǎo)和總結(jié)作用，鼓勵(lì)各種不同的反饋信息，盡量使每一位學(xué)生都參與其中。通過(guò)師生互動(dòng)討論給學(xué)生提供一個(gè)可以展示自我的舞臺(tái)，互動(dòng)的教學(xué)氛圍加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓展了創(chuàng)新思維的空間。學(xué)生在發(fā)表自己觀點(diǎn)的同時(shí)相互借鑒啟發(fā)，在熱烈的討論中，思維被打開，開始尋找多種解決問(wèn)題的途徑，一個(gè)創(chuàng)作理念演變成多個(gè)創(chuàng)作系列，完成作業(yè)課題成為順其自然的事，在設(shè)計(jì)成果與設(shè)計(jì)研究能力之間找到一個(gè)較好的平衡點(diǎn)。

3.拓展多種渠道，加強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)。除了在課堂上加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)外，有條件的學(xué)校還應(yīng)該積極拓展多種渠道，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，如加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立廣告設(shè)計(jì)教學(xué)基地。由于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的師生在很大程度上與廣告實(shí)踐存在脫節(jié)的問(wèn)題，有些沒(méi)有接觸到廣告實(shí)務(wù)，有些還是在理論中自我陶醉。因此，給學(xué)生尋找廣泛的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，加強(qiáng)與廣告實(shí)業(yè)界溝通，這是教學(xué)體制課程改革的重中之重。通過(guò)與企業(yè)聯(lián)手建立實(shí)習(xí)基地是雙贏的策略。從教學(xué)來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化和提高了學(xué)生實(shí)踐能力，從廣告行業(yè)來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)選拔有能力的學(xué)生來(lái)服務(wù)于現(xiàn)有廣告公司，壯大公司實(shí)力。除了第一課堂的實(shí)訓(xùn)練習(xí)外，還應(yīng)該廣泛開展第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，例如各種比賽是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐水平高低的最好方式，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種比賽。

總之，隨著平面廣告設(shè)計(jì)行業(yè)近年來(lái)在我國(guó)的蓬勃發(fā)展和日新月異的變化，平面廣告設(shè)計(jì)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方法等各方面必須不斷調(diào)整更新，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)也必須不斷探索更有效的方法和模式，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，協(xié)助學(xué)生掌握實(shí)實(shí)在在的專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 林華.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)［M］.北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2007.

［2］ 王璐茵.廣告專業(yè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究［J］.廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（2）.

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)范文第2篇

    我系電子商務(wù)專業(yè)于2002年開始招生,至今己經(jīng)歷了三年的發(fā)展。在這三年中,我們對(duì)本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等教學(xué)工作一直在進(jìn)行著改進(jìn)和完善,期希能夠培養(yǎng)出專業(yè)、實(shí)用、迎合市場(chǎng)需求的高質(zhì)人才.作為教學(xué)方的我們,只能憑借對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)查,和社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需求趨勢(shì)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整;但是,這樣做并不能對(duì)我們教學(xué)工作的正確性進(jìn)行檢驗(yàn).因此,在我系第一批電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生,即2005屆畢業(yè)生畢業(yè)前夕2004年9月至2005年5月,經(jīng)濟(jì)管理系安排他們分別在校外進(jìn)行了專業(yè)綜合實(shí)踐,即自主擇業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。我系希望通過(guò)此次實(shí)踐,讓學(xué)生與社會(huì)零距離接觸:在就業(yè)前親身體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)就業(yè)狀況;鍛煉學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的各方面知識(shí)解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。另一方面,我們也想通過(guò)此次綜合實(shí)踐.在反饋信息中發(fā)現(xiàn)我系電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)方面還存在哪些不足和有待改進(jìn)的地方,以及市場(chǎng)需求對(duì)我系電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的影響,進(jìn)而為以后的教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn),使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí).際,使我們的畢業(yè)生更具有競(jìng)爭(zhēng)力。為此,我系專門成立了2005屆電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查工作小組,組員共有三人,侮?人分工明確:黃志宏老師負(fù)責(zé)調(diào)查表的設(shè)計(jì)工作,她根據(jù)想要獲取的信息設(shè)計(jì)了畢業(yè)生調(diào)查表:王占祥老師負(fù)責(zé)調(diào)查表的核查及發(fā)放回收工作.在實(shí)習(xí)前發(fā)放給每位畢業(yè)生,在實(shí)習(xí)結(jié)束返校時(shí)回收調(diào)查表:杜鳴老師負(fù)責(zé)調(diào)查表的整理、統(tǒng)計(jì)、分析和總結(jié)成文工作。我們現(xiàn)將所回收到的調(diào)查表作統(tǒng)計(jì)分析后,得出的結(jié)論如下:

    1樣本分析

    我系2005屆電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生共192人,發(fā)放調(diào)查表共192份,回收59份,調(diào)查表回收率為30%?；厥盏?9份調(diào)查表中,有效表為”份,有效率為93%。從回收調(diào)查表統(tǒng)計(jì)得知,女生29人占總?cè)藬?shù)的53%,男生26人占總?cè)藬?shù)47%,(圖略)。(l)實(shí)踐過(guò)程中,在單位承擔(dān)什么工作。統(tǒng)計(jì)如圖2所示:從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果(表略)可以看出,在實(shí)踐過(guò)程中就業(yè)率為71%,在就業(yè)人數(shù)中,從事商務(wù)工作的人數(shù)占10%,從事計(jì)算機(jī)技術(shù)工作的人數(shù)占10%?？上攵?從事與電子商務(wù)專業(yè)密切相關(guān)的工作的人數(shù)僅占就業(yè)人數(shù)的20%。而49%將近一半的畢業(yè)生從事的是最基礎(chǔ)的銷售工作。還有從事文員、收銀員等其它與電子商務(wù)專業(yè)較為相關(guān)的工作的人數(shù)占31%。因此,我們可以統(tǒng)計(jì)出,就業(yè)學(xué)生中從事與本專業(yè)相關(guān)工作的人數(shù)占51%,從事其他方向工作的人數(shù)占49%,.從整體來(lái)看,本專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)仍感有一定困難.一些畢業(yè)生提到,自感專業(yè)知識(shí)太膚淺,計(jì)算機(jī)知識(shí)不熟練。覺(jué)得想從事本專業(yè)的工作有一定難度。(2)在綜合實(shí)踐過(guò)程中,用人單位對(duì)電子商務(wù)專業(yè)提出的技能要求有哪些.從對(duì)這一問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中(見(jiàn)表略),我們可以看出近期用人單位對(duì)電子商務(wù)畢業(yè)生技能的要求主要是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)36%和電子商務(wù)實(shí)務(wù)技能21%這兩個(gè)與本專業(yè)聯(lián)系密切的方面。這也正是我們教學(xué)的重點(diǎn)部分,這說(shuō)明我們對(duì)本專業(yè)的課程設(shè)置方向是迎合市場(chǎng)需求的。在統(tǒng)計(jì)中也可以看出,用人單位對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷方面的技能要求也較高20%,我系為每個(gè)專業(yè)都設(shè)立了市場(chǎng)營(yíng)銷和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程,電子商務(wù)專業(yè)在課程設(shè)計(jì)上更注重網(wǎng)絡(luò)昔銷方面的知識(shí).再者,用人單位對(duì)辦公白動(dòng)化的要求較高14%,根據(jù)學(xué)生的反饋,企業(yè)對(duì)辦公自動(dòng)化中,尤其是電子表格的運(yùn)用要求較高,今后在這方面應(yīng)加強(qiáng)。(3)畢業(yè)在即,就你個(gè)人而言,你覺(jué)得更應(yīng)加強(qiáng)哪方面知識(shí)的學(xué)習(xí).在今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)方面,經(jīng)統(tǒng)計(jì)得出具體有七個(gè)方面的知識(shí)是學(xué)生們深感需要加強(qiáng)的(見(jiàn)表3).其中多媒體軟件的應(yīng)用23%屬榜首,在學(xué)生反饋信息中這一方面包括平面設(shè)計(jì),網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),動(dòng)畫設(shè)計(jì)等。其次是社交能力15%,管理知識(shí)15%,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)13%,市場(chǎng)營(yíng)銷15%,還有實(shí)際的動(dòng)手能力巧%。這里需要特別注意的是社交能力,許多畢業(yè)生覺(jué)得自己語(yǔ)言表達(dá)能力差,不能與他人表達(dá)出自己的本意,并且社交禮儀方面也處處出丑,這樣以來(lái)自信心喪失,覺(jué)得不知可以干什么.我們認(rèn)為,這不但是我系學(xué)生遇到的問(wèn)題,許多畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)都會(huì)有這樣的境遇,因此,不但系里還有學(xué)院都應(yīng)重視提高畢業(yè)生的社交能力,為他們走向社會(huì)增加信心。在這些畢業(yè)生認(rèn)為需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方面,基本都是在校開設(shè)的重點(diǎn)課程,因此,應(yīng)以此譽(yù)戒在校生扎實(shí)學(xué)好各門課程,提商自身競(jìng)爭(zhēng)力。(4)面對(duì)當(dāng)前商務(wù)專業(yè)就業(yè)的嚴(yán)峻性,作為一名大專生你有何打算及看法。對(duì)本問(wèn)鹿的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下(表略):42%的畢業(yè)生的打算是先就業(yè)再擇業(yè),27%的畢業(yè)生選擇了繼續(xù)教育,這里有想升本的,有想接受專業(yè)培訓(xùn)的等。還有13%的畢業(yè)生認(rèn)為在自己以后的工作中應(yīng)當(dāng)注愈理論知識(shí)與實(shí)際工作的聯(lián)系,使自己能夠在工作中靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)。從大部分同學(xué)的今后打算可以看出,首先,我系大部分的畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)教好,值得“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)策略;其次,還有相當(dāng)同學(xué)愿意繼續(xù)深造,提高知識(shí)層次,將來(lái)選擇更好的職位.以上反饋信息反映出,我系畢業(yè)生整體就業(yè)心態(tài)較穩(wěn)定,基本都可以結(jié)合自身情況作出較合理的打算,較為實(shí)際.這也說(shuō)明了我系對(duì)畢業(yè)生的思想工作做得比較到位。(5)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)的要求,你認(rèn)為在校生應(yīng)該加強(qiáng)哪些方面的學(xué)習(xí)?統(tǒng)計(jì)如圖6所示。此問(wèn)題統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下(見(jiàn)表5):大部分畢業(yè)生認(rèn)為在校生一定要掌握所學(xué)課程,加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉,還有部分同學(xué)分別提出需要加強(qiáng)商務(wù)技能培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)技能、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷和法律方面知識(shí)。這些畢業(yè)生通過(guò)此次實(shí)習(xí),作為“過(guò)來(lái)人”提出的這些建議,對(duì)于我們今后的教學(xué)很有價(jià)值。其中值得注意的是,在商務(wù)技能中提出最多的是商務(wù)談判能力和商務(wù)禮儀;同時(shí)在第三題的統(tǒng)計(jì)中,畢業(yè)生也反映在畢業(yè)后需加強(qiáng)社交能力的培訓(xùn)。這也提醒我們,商務(wù)活動(dòng)是建立在與人溝通的基礎(chǔ)上的,從事商務(wù)工作的人員首先應(yīng)當(dāng)注重自身的言談舉止。因此,在今后的教學(xué)中,我們不但要緊抓知識(shí)學(xué)習(xí),也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生這方面的培訓(xùn)。(6)在應(yīng)聘或?qū)嵺`中,你覺(jué)得自己欠缺嘟些方面?在此項(xiàng)統(tǒng)計(jì)中,38%的畢業(yè)生感到在應(yīng)聘和工作時(shí)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為這是找工作時(shí)最大也最難逾越的障礙:還有32%的同學(xué)感到語(yǔ)言表達(dá)能力差,與人溝通效果差,沒(méi)有自信心,這其實(shí)也就是前面多次提到的社交能力;還有部分同學(xué)感到缺少技能證書和理論知識(shí);個(gè)別同學(xué)還感到管理知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)欠缺就實(shí)踐經(jīng)臉的問(wèn)題,本專業(yè)己經(jīng)從03級(jí)學(xué)生開始,在第二學(xué)年的署假帶領(lǐng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)墓地,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),鍛煉其動(dòng)手能力,增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于技能證書問(wèn)題,就本專業(yè)來(lái)講主要是計(jì)算機(jī)等級(jí)證書和電子商務(wù)技能證書。02級(jí)學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí),同學(xué)們還沒(méi)有拿到所獲得的電子商務(wù)技能證書。在2005級(jí)教學(xué)計(jì)劃中,我們己經(jīng)提出本專業(yè)學(xué)生必須取得電子商務(wù)技能證書方可畢業(yè)。

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)模式；教學(xué)模式；課程體系；師資隊(duì)伍；校企合作；評(píng)價(jià)模式

專業(yè)建設(shè)是教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。

（一）就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)互相溝通

對(duì)在校生進(jìn)行綜合培養(yǎng)：1.以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，進(jìn)行專業(yè)技能和協(xié)作能力的培訓(xùn)；2.以第二課堂、學(xué)生社團(tuán)、技能大賽等各類“活動(dòng)”為載體，多渠道、勤練兵、或升學(xué)或就業(yè)，大力提高師生的綜合素質(zhì)；3.通過(guò)為企業(yè)培訓(xùn)職工、技能服務(wù)等方式服務(wù)社會(huì)，密切與用人單位聯(lián)系，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。

（二）以基礎(chǔ)素質(zhì)、技能工程、特色管理，促進(jìn)素質(zhì)教育

1.夯實(shí)基礎(chǔ)素質(zhì)工程

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；提升學(xué)生的道德修養(yǎng)；用實(shí)踐積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存；用志愿者挖掘社會(huì)情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，學(xué)會(huì)“做人”。

2.強(qiáng)化職業(yè)技能工程

每年至少參加一次計(jì)算機(jī)技能比賽，以比賽強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)職業(yè)技能水平的提高，學(xué)會(huì)“做事”。

3.“7S管理”特色

參加企業(yè)管理，要求在實(shí)訓(xùn)室、教室、宿舍全面推行“7S管理”，形成鮮明的教育特色，讓學(xué)生體驗(yàn)到企業(yè)文化與標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也要加強(qiáng)班主任管理工作。

4.專業(yè)社團(tuán)特色

組建以專業(yè)知識(shí)或技能為背景的各類學(xué)生社團(tuán)，尊重學(xué)生興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

二、根據(jù)社會(huì)需求構(gòu)建基于職業(yè)活動(dòng)的課程體系

（一）改進(jìn)以前教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置不合理的地方

近年來(lái)，國(guó)家大力推行電子政務(wù)、企業(yè)電子商務(wù)、物流信息化，使網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才供不應(yīng)求，而局域網(wǎng)維護(hù)與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)雖然只占畢業(yè)生就業(yè)崗位的8.9%，這三類人才不是不需要，而是嚴(yán)重緊缺。根據(jù)以上信息我們就應(yīng)大膽舍棄《計(jì)算機(jī)原理》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設(shè)《局域網(wǎng)維護(hù)與管理》、《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》等一些面向市場(chǎng)、以實(shí)踐為主的實(shí)戰(zhàn)型課程，學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

（二）開發(fā)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程

經(jīng)專家委員會(huì)論證后，制定以崗位+工作任務(wù)為導(dǎo)向，能力為主線的專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，再開發(fā)建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。

三、促進(jìn)和完善“理實(shí)一體”教學(xué)模式改革

（一）合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境

按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新、手腦并用的能力；通過(guò)小組討論、案例分析、情景互動(dòng)、參觀實(shí)踐等多種多樣教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、合作互助理念與能力，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做、理實(shí)一體。

（二）結(jié)合技能競(jìng)賽，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

把計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽融入到實(shí)踐教學(xué)中，圍繞平面設(shè)計(jì)等技能比賽項(xiàng)目，實(shí)施針對(duì)性的項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生的熟練操作能力和適應(yīng)競(jìng)賽環(huán)境的心理素質(zhì)，積極推進(jìn)學(xué)歷和職業(yè)資格“雙證書”制度。

（三）利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化

根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程；充分利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所及其它教學(xué)硬件設(shè)備，教學(xué)軟件和其它教學(xué)資源的生產(chǎn)和積累，使本專業(yè)在全校范圍內(nèi)示范和指導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)帶動(dòng)其他專業(yè)發(fā)展。

（四）總結(jié)校企合作經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)校本教材

為適應(yīng)崗位技能和教學(xué)模式需要，在崗位職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃指導(dǎo)下，總結(jié)校企合作經(jīng)驗(yàn)，建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會(huì)組織等多方參與的教材建設(shè)機(jī)制，針對(duì)崗位技能要求變化，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上開發(fā)補(bǔ)充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材。

（五）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)修養(yǎng)

為學(xué)生提供了解企業(yè)、體驗(yàn)企業(yè)文化、參與生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的平臺(tái)，不斷創(chuàng)新育人環(huán)境，學(xué)生通過(guò)到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，感受企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，促進(jìn)其對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的了解，感受企業(yè)文化氛圍，增進(jìn)其對(duì)將來(lái)所從事職業(yè)的認(rèn)知，適當(dāng)增加校外實(shí)訓(xùn)時(shí)間，通過(guò)“頂崗實(shí)習(xí)”，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中培養(yǎng)技能；制定完善“頂崗實(shí)習(xí)”相關(guān)考核管理辦法，促進(jìn)學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”期間職業(yè)能力和職業(yè)修養(yǎng)的提升。

四、提高教師綜合素質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍

（一）在專業(yè)內(nèi)部，要有在一定的范圍內(nèi)起一定影響的骨干教師和學(xué)科帶頭人

骨干教師、學(xué)科帶頭人在教學(xué)和科研方面要有自己的特色和模式，緊跟教學(xué)和科研的前沿，與外界同行聯(lián)系緊密；教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)業(yè)務(wù)有一個(gè)完整的梯隊(duì)，讓學(xué)科帶頭人形成影響力。

（二）根據(jù)教師個(gè)人的心理生理特點(diǎn)、教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)來(lái)合理安排工作任務(wù)

一般來(lái)說(shuō)，男性心理思維特征較突出的表現(xiàn)在數(shù)理邏輯思維與分析能力、空間想象能力，而女性則較長(zhǎng)于識(shí)記，感性知覺(jué)能力，和機(jī)械性、技巧型操作技能方面。如《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》、程序設(shè)計(jì)類的課程由男教師承擔(dān)來(lái)承擔(dān)更為合適；而圖形或動(dòng)畫設(shè)計(jì)等類課程就更為適合于女教師來(lái)承擔(dān)，這樣就能發(fā)揮個(gè)體的長(zhǎng)處，能取得最佳的教學(xué)與技能競(jìng)賽輔導(dǎo)效果。

（三）提高“雙師型”教師綜合素質(zhì)

1.實(shí)施“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，建立與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的專業(yè)課教師機(jī)制

學(xué)校每年要有計(jì)劃地選派專業(yè)教師（主要是青年教師）通過(guò)脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，在合作企業(yè)掛職鍛煉，掌握崗位技能要求，參與企業(yè)的技術(shù)改造，增進(jìn)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的了解，提升自身的專業(yè)技能，并結(jié)合企業(yè)實(shí)踐改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。

2.面向行業(yè)企業(yè)引進(jìn)、聘用行業(yè)專家、企業(yè)骨干

按照專業(yè)優(yōu)先、技術(shù)優(yōu)先、學(xué)歷為輔的原則，學(xué)校面向行業(yè)企業(yè)引進(jìn)、聘用符合兼職教師資格，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)骨干加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任兼職和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并加以培養(yǎng)，直接參與技能教學(xué)指導(dǎo)，彌補(bǔ)專職教師數(shù)量不夠及解決實(shí)際問(wèn)題能力相對(duì)不足的缺陷，打造一支專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

五、建立穩(wěn)定的校企合作平臺(tái)

（一）不斷維護(hù)和深化合作關(guān)系

定期進(jìn)行走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的交流活動(dòng)，學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)的董事長(zhǎng)或總經(jīng)理?yè)?dān)任名譽(yù)校長(zhǎng)，參與學(xué)校的教學(xué)與管理，為“訂單式”培養(yǎng)人才出謀劃策；每年定期召開校企合作人才培養(yǎng)工作座談會(huì)；定期開展學(xué)校和企業(yè)見(jiàn)面會(huì)，為校企提供合作渠道，搭建校企合作平臺(tái)，維護(hù)與企業(yè)的情感紐帶，建立信任互惠關(guān)系。

（二）建立聯(lián)系制度

專任教師要與企業(yè)密切聯(lián)系，在企業(yè)建立工作站，擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)；利用學(xué)校智力、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，支持與鼓勵(lì)專任教師輪崗進(jìn)企業(yè)，參與管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和企業(yè)文化建設(shè)，支持與鼓勵(lì)專任教師到企業(yè)從事技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，讓教師真正了解企業(yè)動(dòng)態(tài)，知道社會(huì)需要什么，應(yīng)該怎么培養(yǎng)學(xué)生。

（三）校企雙方建立“雙主體育人”合作育人制度

校企雙方通過(guò)建立《校企共同制定人才培養(yǎng)方案實(shí)施意見(jiàn)》、《校企共同開發(fā)課程實(shí)施意見(jiàn)》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》等制度。企業(yè)直接參與專業(yè)教學(xué)大綱的制定，學(xué)校主動(dòng)引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)和以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)模式，真正把校企合作視為實(shí)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重中之中。

（四）始終把“開放辦學(xué)，互動(dòng)互贏”作為校企合作的指導(dǎo)思想

在這一指導(dǎo)思想指導(dǎo)下，力求使校企合作不僅能適應(yīng)企業(yè)特點(diǎn)，還要成為企業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)在需要，使合作內(nèi)容滲透到人才培養(yǎng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，具有系統(tǒng)性、廣泛性和漸進(jìn)性，形成“穩(wěn)定、有序、長(zhǎng)效、緊密、深層次”的校企合作機(jī)制。

六、建立“多元”評(píng)價(jià)模式

建立企業(yè)、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生“多元”評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)等級(jí)分為優(yōu)、良、及格、不及格，不及格的要重新完成。

七、增進(jìn)本專業(yè)的輻射帶動(dòng)能力

共享專業(yè)建設(shè)成果，帶動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)群建設(shè)，使專業(yè)群內(nèi)的課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)團(tuán)隊(duì)都達(dá)到一個(gè)更高的水平，形成目標(biāo)一致、各具特色、能力突出、信息化資源共享的專業(yè)群。

八、提高社會(huì)服務(wù)能力，優(yōu)質(zhì)服務(wù)社會(huì)

利用學(xué)校的現(xiàn)有資源承擔(dān)社會(huì)在職人員、退伍軍人、下崗職工、農(nóng)民工的培訓(xùn)，每年為全市各各類企業(yè)開展計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)、鑒定。

總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)要成為在地域和教育系統(tǒng)相當(dāng)范圍內(nèi)，具有實(shí)實(shí)在在影響力的名牌專業(yè)，就要大力強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，要有明確的定位和培養(yǎng)方向，與本地產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，服務(wù)于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)。

參考文獻(xiàn)：

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)學(xué)；分層培養(yǎng)；課程體系；思考

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097 (2008) 12―0043―03

1983年以來(lái)，以華南師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、北京師范大學(xué)為主的幾所師范院校開始招收教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生，此后的20多年里，全國(guó)眾多高校紛紛開設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，在短短的幾十年中取得了喜人的成績(jī)。但與此同時(shí)，我們國(guó)家的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)也面臨著一些急需解決的問(wèn)題。為了使教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展和課程的設(shè)置跟上時(shí)展的步伐，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案研究必不可少。本文著重分析了當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和學(xué)科建設(shè)方面存在的問(wèn)題，對(duì)我校2001級(jí)教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)開始進(jìn)行分層培養(yǎng)，提出了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科分層培養(yǎng)課程體系，希望能夠?qū)ξ覈?guó)高校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)提供有益的借鑒。

一 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科分層培養(yǎng)的必要性

1 分層培養(yǎng)是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)綜合性和跨學(xué)科性特點(diǎn)的內(nèi)在需要

教育技術(shù)學(xué)是一個(gè)跨學(xué)科的研究領(lǐng)域，本身是一門交叉學(xué)科,它涉及的知識(shí)領(lǐng)域很廣，有自然科學(xué)的，社會(huì)科學(xué)的，技術(shù)的，藝術(shù)的，等等。依靠單一學(xué)科的知識(shí)，辦不好教育技術(shù)。要辦好教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，必須綜合應(yīng)用多種學(xué)科的知識(shí)和技能[1]。所以教育技術(shù)學(xué)綜合性和跨學(xué)科性的特點(diǎn)很明顯， 這就使教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生除了掌握理科的東西之外， 還要獲取美學(xué)、人文、社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí), 讓學(xué)生真正成為通識(shí)教育的受惠者。但通識(shí)不是雜亂,不是什么都只知皮毛而又什么都不精，(這通常是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生最大的感受) [2]。例如，在課程設(shè)置中有“平面設(shè)計(jì)”這門課程，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠完成如壓縮圖像、轉(zhuǎn)換格式等簡(jiǎn)單的技術(shù)操作，如果有廣告公司要求做個(gè)宣傳畫，很多學(xué)生就因美學(xué)或其他知識(shí)的限制不能完成任務(wù)。

2 分層培養(yǎng)是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的多樣性和多層次性的外在需求

徐福蔭教授在第五屆教育技術(shù)國(guó)際論壇上曾經(jīng)講過(guò)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)要培養(yǎng)復(fù)合型人才：既懂教育又懂技術(shù)，既懂硬技術(shù)又懂軟技術(shù)，既有信息素養(yǎng)又有媒體素養(yǎng)。正如李龍教授總結(jié)的那樣，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生可以勝任的工作包括：(1)各級(jí)師范院校中教育技術(shù)和中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)；(2)各級(jí)學(xué)校和電教機(jī)構(gòu)的教育信息化和教育技術(shù)應(yīng)用；(3)教學(xué)系統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與開發(fā)；(4)遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和建設(shè)；(5)政府和企事業(yè)單位中的人力資源開發(fā)和績(jī)效的提高；(6)信息產(chǎn)業(yè)中的教育產(chǎn)品開發(fā)；(7)廣播電視系統(tǒng)、信息傳媒公司中影視節(jié)目的制作[3]。從上述培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，教育技術(shù)本科專業(yè)的畢業(yè)生似乎就業(yè)渠道很多，而且似乎無(wú)所不能，事實(shí)上卻并非如此，要在短短的4年時(shí)間培養(yǎng)出這樣的人才幾乎是不可能的。本科教育不可能做到全而精,但是能做到全而某方面精,真正培養(yǎng)出又紅又專的人[4]。因此,各辦學(xué)單位應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況和社會(huì)要求設(shè)置自己的專業(yè)方向因此教育技術(shù)本科專業(yè)還不得不根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求調(diào)整相應(yīng)的課程體系和人才培養(yǎng)體系進(jìn)行分層培養(yǎng)。

二 目前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)存在的主要問(wèn)題

眾所周知，培養(yǎng)目標(biāo)決定著課程體系建設(shè)的方向，決定著人才培養(yǎng)模式。課程體系設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的三大特征：教育技術(shù)學(xué)是一門交叉科學(xué)；教育技術(shù)學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用技能緊密結(jié)合的專業(yè)；教育技術(shù)學(xué)專業(yè)要求學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)[5]。

目前師范院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)中存在的主要問(wèn)題包括：第一，在專業(yè)課程設(shè)置中，人文社科類的課程偏少，培養(yǎng)出的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)較單一，缺乏必要的人文素質(zhì)和“文化”上的厚重感；第二，有“因人設(shè)課”和“因無(wú)人而不設(shè)課”的現(xiàn)象，不注意課程銜接，沒(méi)有整體優(yōu)化課程體系，如開設(shè)了《計(jì)算機(jī)輔助教育》，也開設(shè)了《多媒體課件設(shè)計(jì)與制作》，導(dǎo)致許多課程在內(nèi)容上出現(xiàn)大量重復(fù)；第三，對(duì)于專業(yè)技能課程，講授多操作少，教學(xué)脫離實(shí)際。第四，與專業(yè)結(jié)合部分的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容難以確定，不同的專業(yè)方向?qū)φ莆沼?jì)算機(jī)知識(shí)的要求相距甚遠(yuǎn)，在應(yīng)用方向各不相同，課程幾乎成了應(yīng)用軟件培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容。

三 實(shí)踐探索

針對(duì)上述課程體系設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，結(jié)合不同方向?qū)W生的具體情況和社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需要，我們提出了以培養(yǎng)教育技術(shù)學(xué)基本理論素質(zhì)與應(yīng)用技能為核心的教學(xué)改革整體思路,設(shè)計(jì)了以下層次的課程體系結(jié)構(gòu)，對(duì)我校2001級(jí)本科生進(jìn)行分層培養(yǎng)和分流，具體如下圖所示：

第一層次和第二層次為專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程,是所有學(xué)生都必須掌握的知識(shí)。這兩個(gè)層次的課程以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)為主，重點(diǎn)放在學(xué)生的教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的培養(yǎng)上。在考核方式上主要采取筆試和學(xué)年論文相結(jié)合，考查學(xué)生的基本理論知識(shí)。

第三層次是方向課程，包含網(wǎng)絡(luò)教育方向、多媒體技術(shù)方向和信息技術(shù)教育三個(gè)方向，根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣、志向自由選擇一個(gè)方向課程。如果有學(xué)生學(xué)有余力可以輔修第二個(gè)方向課程。方向課程的教學(xué)主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)―案例支持―注重應(yīng)用―實(shí)踐反思”的案例教學(xué)法，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，如學(xué)生的“多媒體才藝周”活動(dòng)等。在考核方式上也采取不同的方法，即老師提出設(shè)計(jì)或制作的任務(wù)和要求，每門課程都要求學(xué)生獨(dú)立或小組完成一個(gè)大的作品，而且作品的主題都和該領(lǐng)域的生活和工作相關(guān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也明確了學(xué)習(xí)的方向。

具體做法是：在大二下學(xué)期開始（通過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)教育技術(shù)等概念有了一個(gè)初步的理解和判斷）讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的興趣、動(dòng)機(jī)和知識(shí)結(jié)構(gòu)自由選擇一個(gè)方向。如信息技術(shù)教育、網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體技術(shù)。并圍繞專業(yè)方向特點(diǎn)開設(shè)相關(guān)的課程，使所培養(yǎng)的人才具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和技能。師范生和非師范生應(yīng)有明顯不同的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，如面向中小學(xué)信息技術(shù)教育的學(xué)生除了具備專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該有較強(qiáng)的教學(xué)能力；面向企業(yè)的學(xué)生則要具備過(guò)硬的專業(yè)技能和較強(qiáng)的適應(yīng)能力。同時(shí)，學(xué)生畢業(yè)前的實(shí)習(xí)與實(shí)踐也很重要，應(yīng)該為師范生安排到中小學(xué)調(diào)研或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)（這個(gè)模塊的實(shí)踐和實(shí)習(xí)基本上得到了解決），同時(shí)也要為非師范生安排進(jìn)入企業(yè)或相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)（這個(gè)模塊的實(shí)踐和實(shí)習(xí)基本上為零）[6]。這樣的課程體系結(jié)構(gòu)也體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、重應(yīng)用、求創(chuàng)新”的教學(xué)要求，注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，突出專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能和專業(yè)特色[7]。

通過(guò)對(duì)我校近三屆教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查，表明我們的分層培養(yǎng)成效是顯著的。在對(duì)200人畢業(yè)生的隨機(jī)調(diào)查中，有近80%的表示對(duì)分方向培養(yǎng)滿意，過(guò)得去的占到15%，有5%的表示不滿意。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

1、計(jì)算機(jī)類課程設(shè)置。

關(guān)于教育技術(shù)學(xué)本科專計(jì)算機(jī)類課程的選擇，對(duì)該專業(yè)的發(fā)展具有極其重要的影響，大家要重視和明確“應(yīng)用”是綱，緊緊抓住“應(yīng)用”這個(gè)主要矛盾，確實(shí)可以達(dá)到“綱舉目張”效果。但“應(yīng)用”絕非就是會(huì)用計(jì)算機(jī)和會(huì)操作應(yīng)用軟件，要結(jié)合專業(yè)做一些軟硬件開發(fā)才是真正意義上的“應(yīng)用” [8]。

2、專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置。

要隨時(shí)代的變化而改變，要大膽刪除一些陳舊的課程（如光學(xué)投影媒體與教學(xué)），優(yōu)化基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生形成教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

3、專業(yè)應(yīng)用課程設(shè)置。

加強(qiáng)專業(yè)應(yīng)用課程，使學(xué)生形成教育技術(shù)學(xué)專業(yè)要求的各項(xiàng)技能，如課件制作技能、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的技能等等。

今后，我們將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固分層培養(yǎng)人才體系結(jié)構(gòu)，并在實(shí)踐中不斷完善和創(chuàng)新，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

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[6] 穆桂斌,王坤.國(guó)內(nèi)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生走向企業(yè)的路還有多遠(yuǎn)[J]. 電化教育研究,2007,(10):79-80.

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)范文第5篇

“里約”是一只生活在美國(guó)的快樂(lè)鸚鵡，和自己的主人幸福地生活在一起。直到有一天，作為世界上唯一的一只雄性藍(lán)色金剛鸚鵡，為了種族的繁衍，它需要去巴西里約內(nèi)熱盧見(jiàn)另一只獨(dú)一無(wú)二的藍(lán)色金剛鸚鵡小姐。于是，一場(chǎng)關(guān)于理想和愛(ài)情的大冒險(xiǎn)展開了……

“藍(lán)天”的橄欖枝

2009年暑假，留學(xué)生劉澍完成了在喬治亞州薩凡納藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院兩年的研究生學(xué)業(yè)，正在加州實(shí)習(xí)。喬治亞州是個(gè)小地方，劉澍跟許多同學(xué)都選擇去加州找公司實(shí)習(xí)那里有全世界的電影圣地洛杉磯，自然也匯集了全世界最多的電影制作公司。他們可以一邊實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，一邊尋找好機(jī)緣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

劉澍實(shí)習(xí)的公司不大,主要從大型電影公司攬一些分鏡頭特效活。剛?cè)サ臅r(shí)候，他極力精益求精，花了好幾天時(shí)間做一個(gè)分鏡頭特效。沒(méi)想到交給老板時(shí)，換來(lái)的卻是一頓教訓(xùn)：“劉，你為什么花這么多時(shí)間在一個(gè)小東西上。知道這些公司為什么會(huì)找我們干嗎？因?yàn)槲覀兛欤皇悄茏龅闷?。漂亮的，他們?huì)自己做?！?/p>

劉澍明白，老板的話也有道理，小公司有小公司的生存之道。但這不是他的理想，他就是為了漂亮，為了美，才做這一行的！他知道自己不可能在這樣的公司長(zhǎng)久待下去，所以悄悄投了許多簡(jiǎn)歷，打算尋找更適合自己發(fā)展的公司?！拔液芟矚g《讓子彈飛》那句‘站著把錢賺了！’對(duì)我來(lái)說(shuō)，這個(gè)站著不是尊嚴(yán)，而是按照自己的興趣，把錢賺了?！?/p>

尋找和等待是痛苦的，劉澍說(shuō)這是一段他覺(jué)得最黑暗和壓迫的日子。他也陸續(xù)收到一些公司的面試邀請(qǐng)，但情況都跟實(shí)習(xí)的那家公司差不多。“那時(shí)，我就是埋頭做Demo Reel類似于作品集的視頻短片, 什么都不想，一門心思往前沖！”

當(dāng)時(shí)加州最著名的特效工作室是Digital Domain，作為制作了電影《2012》特效的大公司，劉澍也投了他們的簡(jiǎn)歷，但石沉大海。劉澍還投了一家與Digital Domain齊名的特效制作公司藍(lán)天工作室。不過(guò)這家公司的總部設(shè)在紐約，與劉澍想靠近電影圣地的想法有差距。沒(méi)想到，簡(jiǎn)歷投遞的第二天，劉澍就接到了藍(lán)天工作室的電話，通知他參加on site面試?！敖拥诫娫捪喈?dāng)意外，因?yàn)楸緛?lái)沒(méi)打算去紐約?！钡€是第一時(shí)間把這個(gè)喜訊告訴了遠(yuǎn)在大洋彼岸的父母。這是2010年3月，距離劉澍畢業(yè)實(shí)習(xí)開始已經(jīng)有大半年了。

面試的過(guò)程并沒(méi)有想象中的驚心動(dòng)魄，面試官針對(duì)劉澍制作的Demo Reel，提了一些專業(yè)問(wèn)題，接下來(lái)的時(shí)間，都是在聊文學(xué)、美術(shù)和音樂(lè)，而這全都是劉澍的“菜”，他順著話題跟考官侃了起來(lái)。“當(dāng)時(shí)真是太HIGH了，如果不是考官助理進(jìn)來(lái)提醒，我們估記能聊到天黑?！眲ΨQ：“不過(guò)這個(gè)面試倒是讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念：一定要進(jìn)‘藍(lán)天’，考官都這么有意思，這個(gè)公司一定很棒！”

沒(méi)過(guò)幾天，劉澍就收到了藍(lán)天工作室的正式通知：他被聘用了。盡管學(xué)習(xí)了兩年視覺(jué)特效，又在加州實(shí)習(xí)了大半年，也制作過(guò)一些短片特效，但正式進(jìn)入這樣一家全美有名的動(dòng)畫工作室，劉澍還是覺(jué)得壓力巨大。

2010年5月初，劉澍去藍(lán)天報(bào)到。那是他第一次走進(jìn)藍(lán)天的核心工作區(qū)。走廊的電影墻上掛滿了公司曾經(jīng)制作過(guò)的影片，盡頭是《冰河世紀(jì)》三部曲的主角們：全身毛茸茸、心地善良的長(zhǎng)毛象曼尼，嗜吃的巨爪地獺希德和兇暴的刃齒虎迭戈。三個(gè)家伙正夸張地沖著每個(gè)進(jìn)來(lái)的人笑。

劉澍來(lái)到視覺(jué)特效部門辦公室，辦公室的門上貼著一張他從來(lái)沒(méi)看到過(guò)的鸚鵡圖里約這只在接下來(lái)整整一年里反復(fù)折騰劉澍的小鳥。

和里約一起冒險(xiǎn)

當(dāng)時(shí)，藍(lán)天工作室正處在制作《里約大冒險(xiǎn)》的奮戰(zhàn)期，這是他們繼《冰河世紀(jì)》之后推出的重磅作品，為了延續(xù)上一部片子的輝煌，整個(gè)公司都鉚著一股勁。

劉澍所在的視覺(jué)特效部門，在3D影片制作中地位特殊，承擔(dān)著讓影片“美”起來(lái)的關(guān)鍵任務(wù)。所以不但要跟負(fù)責(zé)概念設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)商量特效安排，有時(shí)還會(huì)直接接受導(dǎo)演的“檢閱”。

劉澍負(fù)責(zé)的第一個(gè)特效，就恰好撞在導(dǎo)演的“槍口”上。在《里約大冒險(xiǎn)》中有一幕，鳥博士化裝成鳥去參加嘉年華舞會(huì)，女主角琳達(dá)出來(lái)的時(shí)候有一個(gè)滿天煙花的畫面，那個(gè)煙花效果正是劉澍制作的。

因?yàn)槭亲约涸谒{(lán)天的第一個(gè)特效鏡頭，劉澍做得特別認(rèn)真，還請(qǐng)教了其他同事的意見(jiàn)，花了兩天時(shí)間才搞定。結(jié)果，一秒多鐘的鏡頭，導(dǎo)演沉著臉?lè)磸?fù)看了十多次，最后給劉澍撂下一句話：“我就一個(gè)要求――好看！”

為了這個(gè)看似最簡(jiǎn)單的要求，劉澍被折磨了整整三個(gè)星期，前后做了十幾個(gè)版本，才終于弄出了讓導(dǎo)演滿意的煙花鏡頭特效，而這在影片放映時(shí)，不過(guò)一閃而過(guò)。“整部影片就是這樣，大家你一秒我一秒拼起來(lái)的……每一個(gè)特效鏡頭我們都必須做到好萊塢的產(chǎn)品質(zhì)量，導(dǎo)演要看到的就是細(xì)節(jié)、細(xì)節(jié)，還有更多的細(xì)節(jié)。”一部《里約大冒險(xiǎn)》，光劉澍自己獨(dú)立負(fù)責(zé)制作的特效鏡頭就有八十多個(gè)。

有些特效比較簡(jiǎn)單，可以在接到要求之后開發(fā)和測(cè)試，但有些特效本身很大型，而且因?yàn)槭?D影片，要求的逼真度更高，很多特效都是以前從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的，所以不僅需要事先跟其他部門溝通，了解大概會(huì)有哪些難啃的骨頭，提前做準(zhǔn)備，而且還要有針對(duì)性的，獨(dú)立設(shè)計(jì)新的測(cè)試和開發(fā)系統(tǒng)。

在《里約大冒險(xiǎn)》的制作中，最重要的兩個(gè)特效系統(tǒng)渲染系統(tǒng)和燈光材質(zhì)系統(tǒng)都是劉澍和同事自行開發(fā)的，專門針對(duì)里約熱內(nèi)盧的很多場(chǎng)景和“里約”在森林里的自然景物做了相應(yīng)的修改和開發(fā)。為了讓畫面看起來(lái)更精美，又不失真，劉澍一連十多天除了工作之外都在看各類介紹巴西里約熱內(nèi)盧的風(fēng)光攝影片和嘉年華的記錄片?！爱?dāng)時(shí)整個(gè)人腦子里沒(méi)有別的了，就只剩下場(chǎng)景、場(chǎng)景……”

同事漢斯，一個(gè)在“藍(lán)天”待了超過(guò)五年的老員工，看出了劉澍的不對(duì)勁，下班之后，不顧劉澍的反對(duì)，把他拉到酒吧，想給他灌上一頓大酒，然后拉他回去好好休息。沒(méi)想到，等漢斯去吧臺(tái)轉(zhuǎn)了一圈回身，劉澍已經(jīng)不見(jiàn)了蹤影。

“知道嗎，漢斯，你幫了我大忙，昨晚我看著酒吧里的鐳射燈，突然想到嘉年華游戲的摩天輪要怎么處理了！”第二天見(jiàn)面，劉澍興奮地向漢斯解釋，把漢斯說(shuō)得哭笑不得。

盡管這兩套系統(tǒng)讓影片看起來(lái)美侖美奐，但只有操作它的人才能見(jiàn)識(shí)到它真實(shí)的一面。因?yàn)槭亲孕虚_發(fā)，所以幾乎每天都會(huì)遇到各種各樣的技術(shù)問(wèn)題，“它就像個(gè)調(diào)皮的小孩，明明可以數(shù)到一千，但它數(shù)到一百就開始自己去玩了，不管你在旁邊焦急成什么樣子。這時(shí)候，我們就得重新調(diào)試它。”劉澍的最高紀(jì)錄，是在用了系統(tǒng)一個(gè)小時(shí)后，花三天時(shí)間重新調(diào)試，其間，他只休息了七個(gè)小時(shí)。

有人說(shuō)，電影是一門遺憾的藝術(shù)，對(duì)做視覺(jué)特效的人來(lái)說(shuō)，他們的主要工作就是“遺憾”。因?yàn)樾列量嗫嘧龀鰜?lái)的特效，幾十鏡才有一鏡是可能最終被選上的，而這些在最終成片時(shí)，還要經(jīng)過(guò)毫不猶豫的剪輯。導(dǎo)演和劉澍他們的腦力激蕩游戲一直保持著“進(jìn)行式”，面對(duì)導(dǎo)演隨時(shí)更新的點(diǎn)子，劉澍他們需要的就是馬上付諸實(shí)踐。

“當(dāng)時(shí)想，再辛苦也忍著吧，總有一天會(huì)得到回報(bào)?！被仡^再去看，劉澍覺(jué)得當(dāng)時(shí)的付出是值得的。

不跟命運(yùn)死磕

《里約大冒險(xiǎn)》最終成功上映，并且在北美連續(xù)兩周排在電影票房榜的首位，“里約”成了動(dòng)物明星，劉澍也迎來(lái)了自己事業(yè)的一個(gè)爆發(fā)點(diǎn)。

“很多事情都是講契機(jī)的。順著命運(yùn)的安排，總會(huì)有驚喜出現(xiàn)?！?/p>

旁人眼中，劉澍從小就是一個(gè)不太走常規(guī)路的“偏才”。在電腦尚不普及的時(shí)候，他就已經(jīng)對(duì)著那些枯燥的數(shù)字玩起了計(jì)算機(jī)編程。初中，他組裝了自己的第一臺(tái)電腦，還參加過(guò)數(shù)理化奧林匹克競(jìng)賽。從高中開始，劉澍卻瘋狂地喜歡上了搖滾樂(lè)，還有那些奇奇怪怪的藝術(shù)電影。

1999年，劉澍考入上海交通大學(xué)媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院，專業(yè)是平面設(shè)計(jì)，這是他當(dāng)時(shí)的選擇。“其實(shí)我還蠻喜歡平面設(shè)計(jì)的”，他說(shuō)。但小小一個(gè)平面設(shè)計(jì)，裝不下他那么多好玩的追求。

或許是因?yàn)榧覍W(xué)淵源，劉澍的專業(yè)學(xué)得不錯(cuò)，一些設(shè)計(jì)作品帶有明顯的劉澍式風(fēng)格。除了上課，劉澍把大量的時(shí)間都花在了那些別人看來(lái)毫無(wú)用處的“花哨”追求中。慢慢地，他腦中有一個(gè)想法開始清晰，并且越來(lái)越強(qiáng)烈：有沒(méi)有一份工作，能把自己所學(xué)的和自己喜歡的混合在一起。“跟藝術(shù)、設(shè)計(jì)、音樂(lè)有關(guān)，我當(dāng)時(shí)能想到的就是電影。”他于是萌發(fā)念頭，將來(lái)的工作，要做跟電影有關(guān)的事。

2003年，大學(xué)畢業(yè)前，他報(bào)考了北京電影學(xué)院導(dǎo)演系的研究生，結(jié)果沒(méi)考上。

“當(dāng)時(shí)想，或許是時(shí)機(jī)還不成熟吧，我可以再鍛煉一下，總有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?！?/p>

他去文新集團(tuán)的《上海星期三》當(dāng)了一陣實(shí)習(xí)攝影記者，又去了TBWA李黛艾廣告做平面設(shè)計(jì)。不久后，劉澍進(jìn)入麥肯•光明這家美國(guó)4A廣告公司上海分公司，開始了被很多人艷羨的4A生涯。“進(jìn)4A廣告公司，大概是每個(gè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生都會(huì)有的理想吧?！眲f(shuō)。

但是不是他自己的理想呢？

“活得像狗一樣?！彼靡痪湓捒偨Y(jié)了當(dāng)時(shí)的辛苦和一些不愿細(xì)說(shuō)的個(gè)人情緒。

命運(yùn)之神在2007年給了劉澍另一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)在美國(guó)留學(xué)的同學(xué)向他介紹了薩凡納藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。這是一個(gè)培養(yǎng)電影產(chǎn)業(yè)人才的學(xué)校，但同時(shí)又招收設(shè)計(jì)類的研究生。劉澍心里一動(dòng)，覺(jué)得這可能是個(gè)契機(jī)。

申請(qǐng)薩凡納藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的研究生，不需要經(jīng)過(guò)考試，只需要提供托福成績(jī)（不低于550分）和相應(yīng)的作品，這兩樣對(duì)劉澍來(lái)說(shuō)，都不難。2007年暑假，劉澍順利收到了薩凡納藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的錄取通知，前往喬治亞州的首府薩凡納，開始兩年的研究生學(xué)習(xí)。

薩凡納藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院一年分為四個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期十個(gè)星期。剛開始，劉澍的生活和學(xué)費(fèi)主要靠父母支持，沒(méi)過(guò)多久，他就申請(qǐng)了勤工儉學(xué)，在學(xué)校做電腦系統(tǒng)管理員。一個(gè)偶然的工作機(jī)會(huì)，他去到視覺(jué)特效系的教室，那時(shí)教室里正在上MAYA（一種頂級(jí)三維動(dòng)畫軟件）課，屏幕上展現(xiàn)出來(lái)的仿真角色動(dòng)畫和電影般的渲染效果，一下子就震住了劉澍。

“我覺(jué)得太酷了，我要學(xué)！”隨后，一紙轉(zhuǎn)系申請(qǐng)被劉澍遞到學(xué)院，沒(méi)有國(guó)內(nèi)學(xué)校的繁瑣程序，他就這樣成了視覺(jué)特效系的學(xué)生。

要學(xué)好視覺(jué)特效，必須具備相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)甚至是數(shù)學(xué)和物理知識(shí)。當(dāng)初吸引劉澍的MAYA，就是一種制作特效的開發(fā)編程工具，而在整個(gè)特效學(xué)習(xí)過(guò)程中，劉澍需要學(xué)習(xí)的開發(fā)工具有幾十種，他還必須學(xué)習(xí)如何自己編程、開發(fā)特效工具和建模。

“我當(dāng)時(shí)就像進(jìn)入了一個(gè)夢(mèng)寐以求的奇觀世界，恨不得把所有的都學(xué)會(huì)，根本不覺(jué)得苦。”現(xiàn)在談起來(lái)，劉澍依然很興奮，“我喜歡這種為了夢(mèng)想去學(xué)習(xí)的感覺(jué)?！?/p>

在薩凡納學(xué)習(xí)近兩年，劉澍用壞了四部電腦。一開始他還以為是美國(guó)電腦質(zhì)量不好，后來(lái)有同學(xué)檢查過(guò)他的電腦，一臉鄭重地對(duì)他說(shuō)：“劉，如果你覺(jué)得上課期間使用電腦時(shí)間不夠，可以向?qū)W校申請(qǐng)?！痹瓉?lái)，劉澍在自己電腦上裝了制作特效的渲染軟件，那些原本只能在擁有大型處理器的學(xué)校電腦上運(yùn)行的軟件，正是殺死他電腦的“兇手”。

兩年后，劉澍以全A的成績(jī)，順利從薩凡納藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院畢業(yè)。

美國(guó)特效師和中國(guó)宅男

《里約大冒險(xiǎn)》的片尾，之前一直只會(huì)走不會(huì)飛的“里約”在救愛(ài)人時(shí)，終能勇敢地展翅飛翔，除了愛(ài)的力量，也因?yàn)橄忍斓臈l件――他是可以飛的。

劉澍的先天條件同樣很好。他崇拜的父親，是上海交通大學(xué)媒體與設(shè)計(jì)學(xué)院的教授。他去美國(guó)留學(xué)，從某種程度上看，也是對(duì)父親的一種模仿父親在他小時(shí)候曾留學(xué)歐洲學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在許多年輕人，對(duì)于自己長(zhǎng)輩的事業(yè)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)法解釋的厭惡。但劉澍沒(méi)有，相反，他把這種緣于父母對(duì)設(shè)計(jì)、藝術(shù)的追求，很好地繼承了下來(lái)。

劉澍的幸運(yùn)在于，父母的開通在很大程度上促成了他展翅飛翔。作為一個(gè)“偏才”，劉澍的父母從小就不太約束他的選擇，無(wú)論是他喜歡看的、喜歡聽(tīng)的。等他大了，每次做選擇時(shí)，父母都是鼓勵(lì)支持，“我家并不富裕。所以更加感謝我父母的支持，不論是經(jīng)濟(jì)上的還是精神上的”。

劉澍現(xiàn)在的家離公司很近，開車只需要15分鐘，他每天在公司里是按照美國(guó)人的方式工作，在家里，過(guò)的則是一個(gè)普通中國(guó)宅男的生活，他玩搖滾樂(lè)、做模型、看電影、看書、烹飪，網(wǎng)上購(gòu)物，隔著時(shí)差用電驢下載國(guó)內(nèi)的電視節(jié)目，甚至還因?yàn)橛秒婓H而被斷網(wǎng)。“聽(tīng)說(shuō)我的一個(gè)同學(xué)的同學(xué)還因?yàn)橛秒婓H收到過(guò)FBI的信?！彼ΨQ。

《里約大冒險(xiǎn)》是劉澍的第一部作品。對(duì)他來(lái)說(shuō)，視覺(jué)特效這條路才剛剛開始，不過(guò)，從他話語(yǔ)中的輕松來(lái)看，他還是很享受現(xiàn)在的一切?！拔乙恢倍技僭O(shè)自己活不久，快要死了，臨死前最想做的事是什么，如果不做什么事會(huì)死不瞑目。我發(fā)現(xiàn)就是想要追求自己的夢(mèng)想，不管結(jié)果怎么樣，只要努力過(guò)了，人生至少就少一個(gè)遺憾?！?/p>

《贏未來(lái)》對(duì)話劉澍：

既然喜歡，就做一輩子

贏未來(lái)在交大讀書時(shí)，爸爸媽媽都在院里當(dāng)老師，有沒(méi)有覺(jué)得不自在？通常年輕人都很想脫離家長(zhǎng)的掌握吧？

劉澍沒(méi)有，我當(dāng)年在學(xué)校禮堂演出“重金屬狂吼”的時(shí)候，我爸媽還在臺(tái)下看，還鼓掌來(lái)著，這就叫民主家庭。

贏未來(lái)將來(lái)有什么計(jì)劃？做一個(gè)特效大師？

劉澍計(jì)劃往往趕不上變化，不如把目前的事情做好再說(shuō)。未來(lái)想建立自己的公司，做3D動(dòng)畫片和電影視覺(jué)特效。

贏未來(lái)像你這個(gè)年紀(jì)的中國(guó)人能很好地融入美國(guó)社會(huì)嗎？

劉澍主要還是看個(gè)人自己的態(tài)度和胸懷吧。看你能不能接受他們的文化和習(xí)慣。反正我覺(jué)得我能接受，而且我覺(jué)得東西方文化都有自己的精華和糟粕，看你怎么取舍了。

贏未來(lái)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的年輕人是不是不易犯思鄉(xiāng)病，也更容易溝通？

劉澍年紀(jì)差不多的人當(dāng)然會(huì)容易溝通一點(diǎn)，但這并不絕對(duì)，我覺(jué)得性格是更大的一個(gè)原因。至于思鄉(xiāng)，大家在外面都思鄉(xiāng)，但是一個(gè)大男人總不能老是因?yàn)橄爰铱蘅尢涮涞陌?，哈哈?/p>

我很想念我在上海的父母和朋友，但是目前我需要在這里繼續(xù)向著我的目標(biāo)前進(jìn)！

其實(shí)謝謝你給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我對(duì)自己過(guò)去的幾年有一個(gè)總結(jié)。對(duì)于自己，我基本滿意。

說(shuō)到夢(mèng)想，我想的其實(shí)就是做一份自己喜歡的工作，正巧，我就喜歡充滿幻想的東西。電影，動(dòng)畫他們都是，那既然喜歡，這輩子就做這件事情吧。慢慢做，每一天向自己的目標(biāo)移一小步，總有一天夢(mèng)就會(huì)變成真的。

《里約大冒險(xiǎn)》：

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2011年的五一小長(zhǎng)假，由“冰河世紀(jì)”原班人馬打造的3D動(dòng)畫巨制《里約大冒險(xiǎn)》在我國(guó)內(nèi)地票房破億，上座率呈持續(xù)走高之勢(shì)。影片自上映以來(lái)，以完美的口碑，不僅創(chuàng)下了連莊北美票房榜冠軍、連續(xù)三周登頂海外票房榜冠軍、上映僅三周就成為今年全球最賣座的影片。作為一部非暑期檔上映的動(dòng)畫影片，據(jù)業(yè)內(nèi)人士預(yù)測(cè)，《里約大冒險(xiǎn)》的最終累計(jì)票房，超越《玩具總動(dòng)員3》、《怪物史瑞克4》和《喜洋洋3》等不是問(wèn)題，更有望逼近目前國(guó)內(nèi)上映的動(dòng)畫電影最高紀(jì)錄保持者《冰河世紀(jì)3》逾1.5億的票房成績(jī)。

藍(lán)天工作室（Blue Sky Studios）：

成立于1987年，是一個(gè)CGI動(dòng)畫工作室，專攻實(shí)境影像、高解析影像、電腦產(chǎn)生的動(dòng)畫。20世紀(jì)90年代末的許多優(yōu)秀電影的特效鏡頭，都有藍(lán)天工作室的參與，比如《搏擊會(huì)》里在夢(mèng)境中與愛(ài)德華•諾頓講話的大企鵝，《異形4》里令人膽寒的超級(jí)怪物……甚至還包括《泰坦尼克號(hào)》。藍(lán)天工作室完成了許多生動(dòng)的電影，其《冰河世紀(jì)》三部曲系列堪稱招牌作品，奠定了它在卡通片領(lǐng)域的地位。2011年則是《里約大冒險(xiǎn)》。

Maya：

是美國(guó)Autodesk公司出品的世界頂級(jí)的三維動(dòng)畫軟件，應(yīng)用對(duì)象是專業(yè)的影視廣告、角色動(dòng)畫、電影特技等。Maya功能完善，工作靈活，易學(xué)易用，制作效率極高，渲染真實(shí)感極強(qiáng)，是電影級(jí)別的高端制作軟件。